园林树木学试卷答案（精选6篇）
园林树木学试卷答案 第1篇
园林树木及栽培试卷
本试卷共8页．满分１００，试卷时间１５０分钟．
一．单项选择题（本大题共２０小题，每题１分，共２０分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题
后的括号内．错选.多选或未选均无分．
1.大多数园林树木适生的土壤是
[C ]
A.酸性B.碱性C.中性和微酸性D.pH值变化不大
2.胸径20cm的树木安全施肥量为
[ D ]
A.1.75-3.5kg.B.3.5-4.75kgC.4.75-7.0kgD.7-14kg
3.树木根系吸收养分和水分的主要部位是
[ A ]
A.根毛B.主根C.生长根D.骨干根
4．提高土壤的ＰＨ值．常用的调节剂是
[Ａ]
A．石灰Ｂ．硫酸亚铁Ｃ．石膏Ｄ．硫磺
5.控制观花观果类树种花芽分化的关键时期是
[Ａ]
A.生理分化期B 形态分化期C雄蕊形成期D 雌蕊形成期
6．在园林植物造景中，当其他客观条件确定的情况下，桃树的栽植间距的依据
是
[ A ]
Ａ．成年植株的平均冠幅Ｂ．栽植时植株的冠幅
Ｃ．成年植株的平均大小Ｄ．成年植株的平均胸径
7.无性繁殖树与有性繁殖树的年龄时期划分最大区别是
[ D ]
A衰老期B 结果初期C 结果盛期D营养生长期
8.树木由于环境条件不适，使芽不能萌发而呈休眠状态，称为
[ D ]
A生理休眠B自然休眠C长期休眠D被迫休眠
9.柑橘、石楠的花芽是
[ B ]
A.纯花芽B.混合芽C.裸芽D.复芽
10.下列属于成年桂花的分枝方式的是
[ C ]
A.合轴分枝B.单轴分枝C.假二叉分枝D.无分枝
11.为了不破坏草坪,草坪上的树木进行施肥最好采用的方法是
[ B ]
A 地表施肥B打孔施肥C 穴状施肥D 沟状施肥
12.月季、四季桂等树种花芽分化属于
[D]
A.夏秋分化型B.冬春分化型C.当年分化型D.多次分化型
13．树木整形方式中，疏散分层形归于
[ C ]
A.扁形B.平面形C.有中心干形D.无中心干形
14.老绿篱更新时将地上部分全部锯掉的方法称为
[ A ]
A.平茬B.台刈C.疏干D疏枝
15．广玉兰大树移栽时,土球直径应为树干直径的[ C ]
A.3-5倍B.4-6倍C.6-10倍D.8-12倍
16.华中地区树木定植时的栽植深度一般
[ B ]
Ａ．应浅于原土印 Ｂ．基本平于原土印 Ｃ．高于原土印 Ｄ．对树木生长无
影响
17.梅花潜伏芽的寿命
[ D]
A.无B.短C.中D.长
18.气温0℃以下，树木组织内部结冰所引起的伤害称为
[ C ]
A.寒害B.冻旱C.冻害D.霜害
19.园林树木修剪中，对2年或2年生以上的枝条进行剪截称为
[ B ]
A.短截B.回缩C.疏删D.剪梢
20.树木伏天抗旱选择灌水的时间是
[ D]
A.上午B.中午C.下午D.早晚
二.多项选择题.(本大题共5小题,每小题2分.共10分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内.错选.多选;少选或未选均无分。
21.属于园林树木混合式整形的有
【CDE】
A.圆锥形 B.长方形 C.疏散分层形 D.自然开心形E.中央领导干形
22.古树衰老的复壮主要措施有
【ABCDE】
A深翻截根, 促进根系的更新与复壮
B进行重剪, 促进老枝更新并防治病虫害
C加强土壤管理,增施氮肥和有机肥,适当施用生长促进剂
D疏花、疏果，调节生殖生长与营养生长的关系
E通过营养繁殖得到复壮
23.树木器官疾症疹断包括
【BCDE】
A.芽B.根C.枝条D.树干E.叶片
24.地面硬质铺装对树木的危害有
【 ABDE】
A.缺氧B.缺水C.水分过多D.干基环割E.改变了下垫面的性质
25下列属于无限结构生长的器官有
【AC】
A.根B.花C.茎D.果实E.叶片
三.填空题(本大题共5小题,每小题2分.共10分)
26.根据树木阶段发育的特性,成年实生树体可明显地分为幼年区和成年区
27.春季;树干、根中贮藏营养的运输方向为从下向上,其生长末期的运输方向为
由上往下.28.复合肥（配方肥）的表达式为20-15-20的含义是肥料中含有20﹪的N、15%的P2O5、20%的K2O。
29.落叶树的年生长周期中，可以明显地分为生长和休眠两大物候期，其中有两
个过渡期,从休眠转入生长为萌芽期,由生长转入休眠为落叶期。
30树洞处理的主要步骤包括清理.凿铣.整形.消毒和涂漆.四.名词解释(本大题共5小题.每小题3分,共15分)
31.芽的异熟性：芽形态形成后是否经冬天低温阶段才能萌发的特性。
32.成枝力： 一年生枝上的芽抽生成长枝的能力。
33.顶端优势: 顶端分生组织或茎尖抑制其下侧芽发育的现象。
34修剪: 对树木的枝、芽、叶、花、果和根等器官或组织进行剪截、疏删的具
体操作。
35.混交林: 由两个或两个以上的树种组成的群体称为混交林.由阳性树种组成的群体多为相对同龄林,由单一耐荫树种或阳性树种与耐阴树种
组成的群体多为异龄林.五.简答题.(本大题共5小题.每小题5分,共25分)
36.简述树木阶段发育所必备的内部条件。
1、树木必须具有最低限度的生长量（营养储备）
2、生长点分生组织要经历一定数目的细胞分裂
3、茎顶端分生组织的物质代谢活性和激素的变化
37.简述选择混交树种一般应具备的条件。
①混交树种有良好的配景作用，且有良好的辅佐、护土和改土作用或其他效能。
②与主要树种的生态学特性有较大的差异，对环境资源利用最好能互补。
③树种之间没有共同的病虫害。
38简述大树移栽前围根缩坨的技术要求.围根缩坨是利用根系的再生能力,使断根切口部产生大量新根,有利于移栽成活.通常在实施移栽前2-3年的春季或秋季进行.一般断根的水平位置约为树木
胸径的5倍左右(r=5d).沟可围成方形或圆形.将其周长分成4或6等分.第一年
相间挖2或3等分.将挖出的土壤打碎并清除石头,杂物,拌入腐叶土,有机肥或化
肥后分层回填踩实,待接近原土面时.浇一次透水,渗透完后覆盖一层稍高于地面的松土,第二年以同样方法处理剩余的2-3等分,第三年移栽.39.简述生产中常用的排水方式。
⑴明沟排水：在树旁纵横开浅沟排水。若成片栽植，则应全面安排排水系统。
⑵暗道排水：在地下铺设暗管或用砖石砌沟，排除积水。
⑶地面排水：地面排水至道路边沟。
⑷地下径流：为防地表水土流失，在地表以下一定深度的土层内铺设啐石块用来
排水。
40.简述土壤施肥的位置。
水平位置：从树冠投影半径的1/3倍处－－滴水线附近；
施肥的垂直深度：在密集根层以上，约40～60cm。
六.论述题(本大题共2小题, 每小题10分,共20分)
41.试述一年生竞争枝处理的方法。278页
⑴竞争枝未超过延长枝，下邻枝较弱小，可齐竞争枝基部一次疏除；
⑵竞争枝未超过延长枝，下邻枝较强壮，可分两年剪除竞争枝，当年对竞争枝重短截，翌年再齐基部疏除竞争枝；
⑶竞争枝超过延长枝，下邻枝较弱小，可一次剪去较弱的原延长枝（称为换头）； ⑷竞争枝长势旺，原延长枝较弱小，竞争枝下邻枝又较强壮，应分两年剪除原延长枝，使竞争枝逐步代替原延长枝（称为转头），即第一年对原延长枝重短截，第二年再予以疏除。
42.试述保证悬铃木大树移栽成活的具体措施.因悬铃木主根性强，再生能力强，潜伏芽寿命长，成枝力强，叶量较多。常用措施
(1)栽植材料的选择,幼壮龄树,壮苗(成优良苗木).(2)选择合适的栽植季节.(3)掘前使树木充分吸水,掘后保持树木湿润，(4)减少从挖到栽的时间
(5)保证合理的根冠比
(6)根土密接
(7)激素的应用
(8)栽后加强管理.及时救护，如搭棚遮荫、树干包裹、树冠喷雾等；
(9)抗蒸剂的使用.⑽栽植时保持原生长方向不变。
园林树木学试卷答案 第2篇
二、中拉丁文互译
1.Lonicera japonica 答案：金银花 2.Illicium lanceolatum 答案：毒八角 3.三角枫 答案：Acer buergerinum 4.白兰花 答案：Michelia alba 5.Cercis chinensis 答案：紫荆 6.Metasequoia glyptostroboides 答案：水杉 7.Taxus chinensis 答案：红豆杉 8.火棘 答案：Pyracantha fortuneana 9.Pinus 答案：松属 10.枸骨 答案：Ilex cornuta
三、判断题
1.耐修剪是行道树和独赏树树种的选择条件之一。答案:× 耐修剪是行道树树种的选择条件之一。
2.三角枫和枫香均为单叶对生，都属于槭树科。答案:× 三角枫为单叶对生，属于槭树科；枫香为单叶互生，属于金缕梅科。3.毛竹、慈竹的地下茎及秆的生长方式都为单轴散生型。答案:× 毛竹地下茎和秆的生长方式是单轴散生型，慈竹的是合轴散生型。4.杜鹃花为典型的酸性土植物。答案:√ 5.桑树、垂柳、银杏均为雌雄同株的植物。答案:√
四、填空题
1.常见的可用于盐碱地绿化的树种有__________、__________等。答案 泡桐、白蜡树等
2.“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”描述的是著名的传统名花树种__________。答案 梅花
3.常见的耐水湿树种有__________、__________等。答案 池杉、水松等
4.梅花根据枝姿可分为__________、__________和龙游梅类。答案 直枝梅类、垂枝梅类
5.豆科可分为3个亚科，分别为__________、__________、__________，各亚科代表树种依次为__________、__________、__________。答案 蝶形花亚科、苏木亚科、含羞草亚科，刺槐、皂荚、合欢等 6.秋叶红色的树种有__________、__________、__________等。答案 黄栌、乌桕、枫香等
7.花相按花与叶的关系可分为__________与__________两类。石楠属于__________花相。答案 纯式 衬式 衬式
8.“岁寒三友”指__________、__________、__________。答案 松、竹、梅
五.CCCDAAABAADDACA 六.1.香椿：树皮开裂，偶数羽状复叶；小叶无腺齿；蒴果（1分）。臭椿：树皮光滑，奇数羽状复叶；小叶基部具1-2对腺齿；翅果（1分）。共同点：落叶乔木；圆锥花序；羽状复叶（1分）。
水杉：叶条形，羽状二列，对生（1分）。池杉：叶钻形，先端内曲，螺旋状排列（1分）。共同点：均为杉科落叶乔木（1分）。2.列举8个树种，注明科名（3分）。检索表格式正确（1分）。形状或特征准确（2分）。3.选择条件：适应性强，耐移植，生长快、壮；耐粗放管理，耐修剪、抗性强；树干挺拔、树形端正，树资优美，枝繁叶茂、遮荫能力强；发芽展叶早，落叶、休眠迟；深根性、无刺，花果无毒，无飞毛；长寿（3分）。列举树种正确（2分）。科名正确（1分）。七.列举树种、科名正确（8分）。树种的观赏价值及主要应用形式、植物景观特色阐述合理（4分）。
条理清楚，结构合理，分析得体的给4分 试卷２、名词解释并举例：（每小题3分，共12分）
1.花相
2.聚花果
3.丛植
4.秋色叶树种
窗体顶端
二、拉汉互译：（每小题1分，共10分）
1.Philadelphus incanus
2.Ulmus parvifolia
3.葡萄
4.Trachycarpus fortunei
5.Cephalotaxus fortunei
6.Zelkova schneideriana
7.栀子
8.Parthenocissus tricuspidata
9.白兰花
10.Torreya fargesii
三、判断并改错：（认为正确的填“T”，错误的填“F”并予以改正，判断并改正全对的方可得分。每小题2分，共10分）
1.雪松、金钱松、水松均具长、短枝。
2.紫荆、紫藤、紫穗槐都为豆科植物，它们的共同特征是果实为荚果，叶为复叶。
3.黄连木和南酸枣均为偶数羽状复叶，都属于漆树科。
4.植物的命名为双名法，由属名、种加词和命名人姓氏的缩写三部分组成。
5.毛竹、慈竹的地下茎及秆的生长方式都为单轴散生型。
四、填空题（每空1分，共23分。答案请用，隔开）
1.豆科可分为3个亚科，分别为__________、__________、__________，各亚科代表树种依次为__________、__________、__________。
2.我国园林树木种质资源特点分别为__________、__________、__________和独放异彩。
3.常见的耐水湿树种有__________、__________等。
4.果实红色的树木有__________、__________等。
5.蔷薇科可分为4个亚科，分别为__________、__________、__________、__________，各亚科代表树种依次为、、、。
6.常见的可用于盐碱地绿化的树种有__________、__________等。
7.“岁寒三友”指__________、__________、__________。
8.植物拉丁学名中，var.表示__________，f.表示__________，cv.表示__________。
五、单项选择：（每小题1分，共15分）
1.下列树种，宜植于林下的树种是__________。A 桃花 B 杜鹃 C 紫薇 D 石榴
2.下列树种，果实成熟时为黄色者的是__________。A 枇杷 B 山楂 C 石楠 D 樱桃 3.下列树种，不适合用作林下地被的是__________。A 常春藤 B 杜鹃 C 海棠 D 八角金盘
4.下列树种中，为我国保护植物的是__________。A 雪松 B 油茶 C 罗汉松 D 珙桐 5.下列树种中，具聚合果的为__________。A 桑树 B 广玉兰 C 刺槐 D 栓皮栎 6.下列树种，最耐水湿的是__________。A 梅花 B 落羽杉 C 马尾松 D 牡丹 7.下列树种，先花后叶的是__________。A 石榴 B 石楠 C 玉兰 D 合欢
8.下列树种中是落叶乔木的为__________。A 油杉 B 蜡梅 C 无患子 D 椤木石楠 9.以下树种中，为春色叶植物的是__________。A 桂花 B 洒金桃叶珊瑚 C 枫香 D 山麻杆 10.下列树种，果实为梨果的是__________。A 樱桃 B 中华绣线菊 C 石楠 D 月季 11.下列树种中，具伞房花序的是__________。A 珙桐 B 石楠 C 枫杨 D 紫薇
12.以下树种中，叶序不为对生叶的树种是__________。A 金银花 B 三角枫 C 枇杷 D 女贞 13.下列树种中,具三出脉的是__________。A 朴树 B 喜树 C 榔榆 D 柑橘
14.下列树种，针叶为2针一束的是__________。A 黑松 B 雪松 C 白皮松 D 火炬松
15.下列树种中，为我国保护植物的是__________。A 火炬松 B 杜仲 C 大叶黄杨 D 山茶
六、简答题：（每题6分，共18分）
1.列举耐水湿的树木6种，注明其科名，并编制检索表。
2.列举春、夏、秋、冬观花树木各2种，并编制检索表将其区分开。
3.列举春色叶、秋色叶、常色叶树种各2种并注明叶色，简述色叶树种的园林应用。
七、论述题：（12分）
1.试为华农校园绿化做一个树种规划。确定校园基调树种3-5种，各区绿地的辅调树种5-8种，补充树种8-10种。绿地分区应包括以下4个区：中心广场及教学区、学生宿舍区、北部狮子山及南湖区、南部农业科技园示范区。并简评你所创造的各区植物景观特色。树种选择时应注意如下要求：a)因地制宜，适地适树；b)充分利用现有植被；c)体现四季景观及立体搭配。
试卷３
一、名词解释并举例：（每小题3分，共12分）
1.丛植
2.乡土树种
3.常色叶树
4.适地适树
窗体顶端
二、拉汉互译：（每小题1分，共10分）
1.Lonicera japonica
2.Illicium lanceolatum
3.三角枫
4.白兰花
5.Cercis chinensis
6.Metasequoia glyptostroboides
7.Taxus chinensis
8.火棘
9.Pinus
10.枸骨
三、判断并改错：（认为正确的填“T”，错误的填“F”并予以改正，判断并改正全对的方可得分。每小题2分，共10分）
1.耐修剪是行道树和独赏树树种的选择条件之一。
2.三角枫和枫香均为单叶对生，都属于槭树科。
3.毛竹、慈竹的地下茎及秆的生长方式都为单轴散生型。
4.杜鹃花为典型的酸性土植物。
5.桑树、垂柳、银杏均为雌雄同株的植物。
四、填空题（每空1分，共23分。答案请用，隔开）
1.常见的可用于盐碱地绿化的树种有__________、__________等。
2.“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”描述的是著名的传统名花树种__________。
3.常见的耐水湿树种有__________、__________等。
4.梅花根据枝姿可分为__________、__________和龙游梅类。
5.豆科可分为3个亚科，分别为__________、__________、__________，各亚科代表树种依次为__________、__________、__________。
6.秋叶红色的树种有__________、__________、__________等。
7.花相按花与叶的关系可分为__________与__________两类。石楠属于__________花相。
8.“岁寒三友”指__________、__________、__________。
五、单项选择：（每小题1分，共15分）CCCDAAABAADDACA
1.下列树种，不适合用作林下地被的是__________。A 常春藤 B 杜鹃 C 海棠 D 八角金盘
2.下列树种，果实为梨果的是__________。
A 樱桃 B 中华绣线菊 C 石楠 D 月季 3.下列树种，先花后叶的为__________。A 石榴 B 石楠 C 木兰 D 合欢
4.下列树种中，具坚果的为__________。A 广玉兰 B 石榴 C 刺槐 D 栓皮栎 5.下列树种为中国特有树种的是__________。A 金钱松 B 池杉 C 广玉兰 D 日本金松 6.下列树种，花单生且无花梗的是__________。A 梅花 B 樱花 C 栀子花 D 溲疏
7.下列树种，针叶为2针一束的是__________。A 黑松 B 雪松 C 白皮松 D 火炬松 8.下列树种，不为中国原产的是__________。A 金钱松 B 池杉 C 珙桐 D 水杉
9.下列树种中，属常绿乔木的为__________。A 樟树 B 朴树 C 胡桃 D 夹竹桃
10.下列树种，果实成熟时为黄色者的是__________。A 枇杷 B 山楂 C 石楠 D 樱桃
11.下列树种中，为我国保护植物的是__________。A 雪松 B 油茶 C 罗汉松 D 珙桐
12.下列树种中，果实紫黑色的为__________。A 樱桃 B 山楂 C 石楠 D 女贞
13.下列树种，具圆锥花序的是__________。A 国槐 B 石楠 C 栀子花 D 麻栎
14.下列树种中，复叶对生的为__________。A 三角枫 B 樟树 C 接骨木 D 栀子花
15.以下树种中，典型的喜酸性土树种是__________。A 栀子花 B 侧柏 C 国槐 D 构树
六、简答题：（每题6分，共18分）
1.比较香椿与臭椿、水杉与池杉主要形态特征之异同点。
2.列举春、夏、秋、冬观花树木各2种，并编制检索表将其区分开。
3.简述行道树的作用和选择条件，并列举华中地区常绿、落叶行道树各3种，注明其科名。
七、论述题：（12分）
1.武汉现有一居住小区，绿化时要求四季有花，花色丰富。根据花的观赏特性和植物配植原则，选择6种乔木、6种灌木，说明树种的主要观赏价值及应用形式，注明其科名。简评你所创造的植物景观特色。
试卷４、名词解释 1.秋色叶树种 答案 秋季叶色发生显著变化的树种。2.攀援植物 答案 指靠卷须、吸盘、或吸附根等器官缠绕或攀援于他物而生长的木质藤本。可绿化美化墙面、栏杆、棚架、山坡等立体空间。如爬山虎。3.中国特有树种 答案 指植物在自然状态下只分布在中国境内的树种。如金钱松。4.花相 答案 花或花序着生在树冠上表现出的整体状貌。
二、中拉丁文互译 1.葡萄 答案：Vitis vinifera 2.Lonicera japonica 答案：金银花 3.臭椿 答案：Ailanthus altissima 4.樟树 答案：Cinnamomum camphora 5.银杏 答案：Ginkgo biloba 6.杜仲银杏Ginkgo biloba 八仙花Hydrangea macrophylla 复羽叶栾树Koelreuteria bipinnata 答案：Eucommia ulmoides 7.Forsythia suspense 答案：连翘
8.Zanthoxylum planispinum 答案：竹叶椒 9.八仙花 答案：Hydrangea macrophylla 10.Euonymus japonicus 答案：大叶黄杨
三、判断题
1.池杉、乌桕、垂柳都很耐水湿，可用于湿地的绿化。答案:√ 2.水松、雪松、油杉均属于松科。答案:× 水松属杉科。3.水杉、银杉均为我国保护植物，被称为“活化石”。答案:√ 4.桑树、垂柳、银杏均为雌雄同株的植物。答案:√ 5.三角枫和枫香均为单叶对生，都属于槭树科。答案:× 三角枫为单叶对生，属于槭树科；枫香为单叶互生，属于金缕梅科。
四、填空题
1.常见的耐水湿树种有__________、__________等。答案 池杉、水松等
2.植物拉丁学名中，var.表示__________，f.表示__________，cv.表示__________。答案 变种、变型、品种
3.常见的香花树种有__________、__________等。答案 栀子花、桂花等
4.蔷薇科可分为4个亚科，分别为__________、__________、__________、__________，各亚科代表树种依次为、、、。答案 梨亚科、李亚科、蔷薇亚科、绣线菊亚科，苹果、梅花、月季、绣线菊等
5.“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”描述的是著名的传统名花树种__________。答案 梅花
6.常见具羽状复叶的树木有__________、__________、__________等。答案 无患子、香椿、刺等
7.具总状花序的树种有__________、__________等。答案 紫藤、刺槐等
8.常见的速生树种有__________、__________等。答案 悬铃木、泡桐等 五.DBCBCDCBCABCBCD 六.1.列举8个树种，注明科名（3分）。检索表格式正确（1分）。形状或特征准确（2分）。
2.正确列举各色木本花卉8种（每个0.5分，共4分）。注明花期及科名（2分）。
3.按攀援习性可分为以下几类：卷须类(葡萄)吸盘类(爬墙虎)蔓条类(云南黄馨)倒钩刺类(蔷薇)气生根类(常春藤)茎扭旋类(紫藤)。应用形式：绿廊式、棚架式、栅栏式、篱垣式、附壁式、立柱式、悬垂式、牵引式、覆盖式（4分）。功能：①立体绿化，形成立面景观；②形式灵活，创造小空间；③遮荫降温，防西晒；④与建筑物、构筑物相结合，相得益彰。应用原则：选材恰当 注意环境与攀援物的关系;合理搭配 常绿与落叶、阳性与阴性、快生与慢生、不同花期、色彩搭配；协调四季景观。植物与环境协调（2分）。七.按要求选出各类树种（8分）。
园林树木学教学现存问题的探讨 第3篇
关键词：园林树木,识别,分类,存在问题
园林是一门实践性极强的专业科学, 在实际工作中具有很强的灵活性和调整性, 虽说“构园有法”但“法无定式”。因此园林从业人员在学习过程中, 必须熟练掌握构成园林各大要素的特性和应用方法, 才能在实际工作中因地制宜地展开设计创作。树木作为园林中具有生命力的独特构成元素, 更加严格地要求园林从业人员扎实地掌握树木生长特性和设计应用特性的基础知识, 才能更好地实现设计中园林树木的生态效益和景观效益。从概念上来讲, 凡适合于各种风景名胜区、休闲疗养胜地和城乡各类型园林绿地应用的木本植物, 统称为园林树木;而以园林建设为宗旨, 对园林树木分类、习性、繁殖、栽培管理和应用等方面进行系统研究的学科称为园林树木学[1]。园林树木学并非一门独立的学科, 它与园林规划设计、施工管理、栽培养护等学科相互交织、相互服务、相互约束限制。因此, 突出园林树木学与其它学科之间的关联和衔接是教学和学习过程中的重要环节。科学地协调园林专业各个学科之间的关系地位, 认真地分析把控各个学科的专业特点和应用配合, 才能为走向园林行业工作岗位打下夯实的基础。
1园林树木的识别
园林树木识别是园林树木应用的基础, 园林行业需要每个从业人员至少掌握200~300 种园林植物才能顺利地展开园林工作。所以园林树木的识别是展开园林职业生涯的必修课程。基于目前的教学现状园林树木识别主要依靠于树木形态、营养器官、生殖器官等方面作为区分园林树木的判断依据。树木形态的识别是园林专业识别树木的主要方法, 也是能够恰当地与后期规划设计等课程相衔接的最重要方法。然而在目前的教学过程中, 常常忽视园林树木形态方面的介绍。识别工作的展开也常常侧重于树木的营养器官和生殖器官这些中微观方向进行区分。更有甚者要依赖于显微和分子技术才能达到识别目的, 这与园林树木识别的意义相距甚远。园林树木识别学习重点在于, 要求学生在学习过程中通过观察建立园林树木形态特性的数据信息库, 形成对园林树木树形、树冠、树干、叶、花、果、根等形态特征的记忆和储备。如观察银杏, 学生要掌握落叶乔木、树冠广卵形、主干笔直挺拔、色叶树种、叶片扇形具有独特的观赏特性。整体形象特征姿雄壮丽、叶形秀美、季相丰富。识别要点要充分结合后期规划设计应用的需求。园林树木识别是衔接园林树木学科内部各项内容的必备技能, 也是衔接园林树木学与其他园林学科的重要纽带。园林树木识别的目的也不仅仅是认识树木, 更注重与其它学科之间的应用贯通。所以, 园林树木识别应培养学生由远观、中观到微观的观察顺序方法。识别内容外部形态到叶花果最后利用营养生殖器官等部位进行区分, 寻找每种树木独有的特征进行识别记忆, 锻炼学生在观察识别中提炼设计应用要点的分析思维, 最终在学生的脑海中形成树木识别特性数据, 为后续的其它课程做好准备。
2园林树木学分类
基于高校园林树木学的教学情况, 园林树木学分类主要采用植物分类和园林分类型结合的教学方式, 这种方式能有效对园林树木特性进行分类。既可以使学生系统地学习植物生态学特性知识, 又能高效地结合规划设计应用。一般园林树木分类有以下几种类型:按自然系统分类即以自然界中的种为分类依据;按生长类型分类即乔灌草藤本和匍地类;按观赏特性分类观姿、叶、花、干、根、果和闻香型;按用途分类即结合的设计用途分为孤赏树、庭荫树、园景树、行道树、垂直绿化、桩景树以及抗逆防护类树种。生长因子分类按阳光水分土壤等要求分为阳性树种、中性树种、阴性树种、湿生树种、中生树种、旱生树种、酸性树种、中性树种、碱性树种等。虽然关于园林树木各种分类方式研究的成果非常详尽, 给教学带来强有力的理论依据。但是目前园林树木学的教学内容普遍采取绪论、总论、各论3部分。涉及园林树木分类的知识绝大多少均在总论中进行介绍, 进入各论部分, 鲜有将分类知识具体落实到每一种园林树木各论部分的学习介绍中。各论针对分种园林树木知识内容介绍中, 结合设计应用的分类内容常常被忽略。然而分类中的观赏特性、应用特性又恰恰是园林从业人员必须掌握的重要环节。只有在学习过程中充分研究各种园林树木的分类特性, 才能更好地应用到规划设计和实际工作中。
3园林树木的潜在价值
园林树木价值开发一直以来都饱受争议。许多学者认为园林树木的潜在开发价值, 就是追求园林树木的经济价值, 即是园林生产化的表现, 干扰了园林本身担负的生态绿化使命;又有部分学者坚持园林树木应充分考虑潜在开发价值, 适当与经济生产相结合, 实现资源的集约和复合发展, 种种观点众说纷纭。目前高校的园林树木学教学内容关于园林树木新功能价值的相关知识涉及较少。近些年来园林设计的市场主要以居住区、各类公园、道路等市政设施的绿地建设居多。伴随着土木工程的回落, 生态环境治理和美丽乡村建设的日益兴起, 以及各种集约和复合性资源开发利用成为社会各个行业必须探寻的新方向。园林行业的提升和转型也将成为园林行业发展的必然趋势。作为孕育园林行业精英的高校, 以研究创新复合性园林空间的发展成为高校园林专业科研的新议题。随着行业大环境背景的变化, 园林树木新功能价值亦将是教学中不可或缺的重要探讨内容。园林树木的新功能主要体现在经济生产、生态保健等方面。结合不同的应用领域可以分为果品类、蔬菜类、油料类、淀粉类、芳香油类、药用类、饲料类等多种类型。科学地将园林与经济生产相结合, 完全可以实现园林生态和经济的双重丰收。拓展学生关于园林树木新功能价值的了解, 开拓学生目光和眼界, 激发学生的创新思维意识。培养学生以生态效益为基础, 科学合理挖掘园林树木其它功能效益, 巧妙地将园林与农业生产、观光旅游、生态保健地方经济发展相结合, 实现真正的园林可持续发展, 是未来园林行业发展的新方向。
4结论
园林树木学是研究园林树木的形态特征、系统分类、生物学特性、生态学特性、地理分布、观赏特性及园林应用的一门学科[2]。开设高校园林树木学主要目的是通过课程学习使学生在头脑中建立园林树木信息的数据库。该数据库中各项数据的收集仅仅围绕着园林树木的应用特点, 最终在学生的记忆中形成每一种园林树木谱图, 图中涵盖植物生态特性、观赏识别特性、设计应用特性、功能价值特性等方面的知识信息。例如提及桂花应该建立如下的知识框架, 生态习性注重喜光不耐寒忌涝地、碱地和粘重土壤。观赏识别特性涵盖常绿小乔木和灌木, 树形伞状树冠饱满, 树干挺直树皮灰色, 叶片长椭圆渐尖, 花相内生, 属于花香树种。庭院树种, 可孤植配置于假山草坪院落等处, 亦可以片植成桂花林或与秋色叶树种配置得有香有色。功能特性方面, 很多防护树种对SO2、Cl2具有一定的抗性, 同时也是很好的香料和食品原料。这一系列的内容针对每一个树种会各有不同, 但均是园林树木学习中必须掌握的重要内容。在教学过程中, 园林树木学识别、分类、应用、价值的研究应在林学和植物学基础上进行思辨分析, 总结探索园林树木的独特之处, 使学生建立园林树木知识信息的数据库。结合后期的规划设计、施工管理、栽培养护以及实践经验不断丰富学生的专业知识储备。
参考文献
[1]陈有民.园林树木学[M].北京:中国林业出版社, 1990.
《园林树木学》教学法探讨 第4篇
关键词：园林树木学教学法探讨
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1007-3973(2010)09-166-02
园林树木学是研究园林树木的形态特征、系统分类、生物学特性、生态学特性、地理分布、观赏特性及园林应用的一门学科。它也是一门用语单调、结构机械重复、内容难记易忘的学科，学好这门课对园林规划设计、绿化施工、园林养护管理等园林实践工作具有重要意义。教学方法改革的目的在于用学生乐于接受的逻辑和形式把教材内容灌输到学生的脑海中。在教学方法上做到深入浅出，重在应用，发挥学生学习的主动性和创造性，培养他们对该门课程的兴趣。本文结合多年的教学实践，就园林树木学教学中如何引入多种教学方法来提高教学质量。作了以下探讨。
1.实施互动式、启发式和讨论式教学方法
传统的园林树木学教学，采用教师讲授课程内容及口述、板书、挂图加标本演示的方式，学生在课堂上被动接受教师讲授的知识，并以速记、整理、背笔记的方式来完成本课程的学习。这种教学方法虽然具有传递信息密度大，教学的可控性强，教师的主动性大等优点。但也日益暴露出与现代社会发展不相适应的问题，主要表现为学生学习上的惰性，缺乏独立思考能力，缺乏批判性、创造性。为了克服陈旧的教学方法所带来的种种弊端，需要改传统的单向式教学方式为现代的双向式教学方式。通过师生互动，使教师、学生融为一体，营造一种既严肃又活跃，既紧张又协调的教学气氛，增强学生创新思维、参与意识和自我获取知识的能力，调动学生积极思维和主观能动性，使学生真正成为学习的主人。在教学中主要采取的方法是课堂预习提问式，这是课堂教学中以教师为主的一种师生互动方式。提问是双方的，即以老师为主，就预习内容点名回答若干问题，学生提出预习中所遇的疑点，要求教师解疑。
利用有限的课时，采用启发式教学，侧重讲授课程的重点、难点、知识点间的联系，引导学生自觉地去思考。对于学生感兴趣的问题，指导他们利用图书馆、电子网络查阅相关参考资料，培养学生就某一问题深入思考、追究探索的良好习惯，既让学生们学到丰富的知识，又让他们在学习过程中提高了深化知识的能力。在园林树木学总论部分授课中，以教师为主，注重基础理论、基本方法的讲授，着重培养学生分析问题、解决问题的逻辑思维能力，以园林树木的生物学和生态学特性这根主线贯穿于总论的各章之中；在各论部分则以检索表为主线，将园林树种的相关特征、特性有机地联系在一起，真正达到让学生举一反三，学以致用的教学目的。
课堂教学中以学生为主的师生讨论方式是老师提出学生较为感兴趣的某一知识点，让学生在课余时间分组查找相关资料，然后任选两名学生在黑板上演示，然后由老师组织学生对演示结果进行课堂讨论，最后由老师小结。讨论教学常遇到的困难是学生在讨论中发生低水平争论或偏离主题，为防止发生这种情况，采取一些有效的方法：提前一周布置讨论内容，要求学生认真阅读教材和参考资料，写出书面发言稿，第一次讨论可提前安排几位积极学生届时带头发言，教师对学生发言进行评述与引导，结束时收交发言稿并结合发言学生表现，作为一次平时考查成绩。实践表明这种讨论中学生表现较主动，气氛热烈。逐步建立起创新性的互动式、启发式和讨论式的教学方法。
2、实行开放性教学方法
开放性教学包括多个方面，即教学内容的开放性、教学方法的开放性、教学过程的开放性、实验实习的开放性等。在实际教学中开放式教学有几个基本特征。一是开放性。首先是讲授主体不局限于教师，可组织园林树木学兴趣小组的学生主讲某些科的代表树种，在实习教学中，请实际工作岗位的专家做指导；其次是讲授内容不局限于教材，在园林树木学理论教学中，渗透本学科最新研究成果，在各论部分增加了本地区或区域范围特有的种类；再次是教学场所不只局限于教室，园林树木学教学采用课堂、校园、城区、植物园、风景区等相结合的全方位开放方式；最后是教学方式的复合性，注重教师间、学生间、师生间信息交流。二是灵活性。教学方式不拘一格，灵活应用，合理取舍教学内容，采用与之相适应的教学方式，依据主要讲授具体内容，分别采用讲授、讨论、实验、实习、树种资源调查、树种名录编制、检索表结构分析、使用检索表专题写作等。还注重对学生的口头表达能力、书面表达能力，实习成果展示、组织能力、分析问题和解决问题能力的锻炼和培养。三是教学相长。由于现代开放式教学方式的应用，学生的创新潜能得到体现，可大大丰富教学内容，教师受益匪浅，学生也有机会弄懂那些平时疑而不解的专业知识。实习不仅给学生提供了一个互相学习、互相了解的机会，而且更促进了师生间的了解和沟通，重要的是加深了对理论知识的深入了解。总之，要做到随处是课堂，随时是教学，让学生时时处处都能学到知识。
3、理论教学和实践教学有机结合
园林树木学描述性强，涉及树种多，术语多，内容枯燥，记忆难度大。若采用一般的课堂教学方法，以重复的信息。固定的模式反复冲击学生的大脑，容易造成麻痹心理，很难收到良好的效果，以前上理论课时精雕细刻，上实践课时轻描淡写，这种人才培养模式很大的弊端就是学生动手和实际操作能力差。如何解决这一问题呢?关键在于教与学的过程中注重理论教学与实践教学的有机结合。让学生系统掌握专业理论知识和专业技能。首先，作为教师应充分利用现有网络和多媒体教学手段，完善有关园林树木学知识网络版和课件的制作。做到图、文、声并茂，向学生展示大量栩栩如生、色彩艳丽的树木图片，使学生对所讲授的树种特征产生直观的感受，这样不仅调动了他们的兴趣，同时也大大提高了教学效果；其次，园林树木学教师本身应利用一切机会到各地考察、研究，在专业知识方面进一步完善自己，在课堂讲授中就会做到绘声绘色。作为学生，则必须对实验和教学实习格外重视。在教学时数不断缩短的情况下，理论课教学必须是突出重点，不可能面面俱到。学生只有在实验和实习过程中，依靠自己亲手的观察和解剖，才能对一些结构、概念和术语理解透彻，使课内知识进一步深化，做到永生不忘。园林树木学这门学科实践性很强，必须经过从课本到实际观察，再到课本几个来回的重复，才能够对树种的形态特征了如指掌。如：学生到山上实习，让他们投入到大自然的怀抱，在老师对现场树种的讲解下，学生边认树木边采集标本，通过大量的实物，使学生很轻松、自如掌握了知识要点，很顺利的就记住了每种园林树木的特征、特性，同时还培养学生观察、思维、动手、综合解决生产实际问题和创新等能力，与学生呆在枯燥的实验室里，面对变形的干标本相比，学习效果明显要强得多。寓教于乐，在游玩中认识了不少树种，是最有效的授课方法。
4、重视学生学法指导、培养学生自学能力
哈佛大学教学理念：学习是为了有能力继续学习。一个优秀的学生不是老师教出来的，而是在老师的指导下学出来的。方法是运用知识的桥梁。在教学过程中，教师只有依据学生的特点，结合相应的教学内容，有意识地渗透有科学性、有针对性的学法指导，融教法与学法为一体，才能使学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，最终实现教师“授人以渔”，培养学生终身的学习能力。例如，我与学生交流时发现，学生普遍感觉记忆园林树木种类特征、科属特征、拉丁文学名是一件很枯燥的事情，有些学生时间花费不少，就是记不住。我告诉他们理解是记忆的前提，记忆是理解的过程，如果不理解而硬背，只能成为知识的“容器”。并总结了在理论结合实际的基础上，运用主要树种法、常见法、本地法、要点法、比较归纳法、总论指导法、各论主体法、识别基础法等多种方法，实践效果良好。如：园林树木的科、属、种虽然很多，但相似的科与科、属与属、种与种之间的形态特征等却有一定的规律，采用比较法找到这一规律，即找出它们的相同特征和不同特征，记忆将会成为一件比较轻松的事情。通过比较，不仅掌握的它们的规律所在，强化了记忆效果，更掌握了园林树木学的重要学习方法。由理解到记忆抓知识的实质；由分散到集中抓知识的积累；由累加到串联抓知识的结构；由应试到应用抓知识的运用。这样，学生在学习中通过主动思考，积极思维，就能实现学习目标；学会学习是时代发展的需要，更是学生终身学习与发展的需要。
综上所述，教师在教学中要灵活运用各种有效的教学方法，努力探索，从而达到最佳教学效果。
参考文献：
[1]邱国金，孙贤琦，刘国华，高职《园林树木学》课程的教改研究与实践[J]，中国农业教育，2003，02
[2]沈大刚，《园林树木学》课程的教改研究与实践[J]，安徽农业科学，2009，02
园林树木学教案 第5篇
gardening trees science
课程编号：02009
总学时：54
实验学时：18
开课学期：4或6
学分：2.5
教案撰写人：刘慧民
开课专业：园林
内容简介
园林树木学是一门以观赏植物为对象,研究其分类、形态、生态、种质资源繁殖与栽培、园林配植与应用的专业骨干课。是集观赏植物、园林艺术原理绿地规划设计等理论、园林苗圃、园林树木栽培与养护等技术为一体的综合性学科，是园林学科的重要分支。也是园林学科的重要组成部分。
园林树木学是一门综合性极强的学科，涉及了众多的学科领域，将这些学科领域的知识作为其理论基础，因此，园林树木学是一门独特的边缘学科。通过学习本门专业课，可为观赏植物的造景与配植、园林绿化与美化彩化奠定基础，本课程既含丰富的理论知识，又有应用科学的性质。
一、教学目的与课程性质任务
以形态识别为基础，使学生了解和掌握树木的形态与生态造景功能，以完成树种选择与搭配的任务，创造优美合理的园林植物景观，为园林综合设计打下基础。
二、主要内容、重点及深度
园林树木的应用分类、群落理论、树种规划、常见种类的造景功能、群落设计为本课的重点内容，要求学生能熟练运用树种，进行植物景观设计。
三、教学要求与主要环节
课程教学中，要求学生理解和掌握理论知识，创造条件，提供各种参观实习的教学机会，识别常见园林树木，掌握其绿化功能，能熟练运用所学树种，创造园林植物景观。
四、改革思路与说明：
增加南方园林中的著名绿化树种，开阔学生专业视野，扩展学生毕业去向。
（一）教材及主要参考书
1． 园林树木学 陈有民 林业出版社
2． 黑龙江树木志 周以良 黑龙江科技出版社 3． 植物造景 苏雪痕 林业出版社
4．观赏花木栽培 任步钧 黑龙江科技出版社 5．园林树木学
卓丽环
中国农业出版社 6．东北地区观赏树木图谱 辽宁科技出版社
绪论衔接内容：
广义花卉的含义；园林植物的含义与范围 教学内容：
1.园林树木的含义
2.园林树木学的含义
3.园林树木种质资源的特点
4.园林树木的作用
5.园林绿化的现状
6.园林的含义及其专业课程的设置 教学目的：
了解树木种质资源特点；绿化中存在的问题 重点难点：
种质资源特点；绿化中存在的问题 教学方法：
多媒体 学时分配：
2学时 习题：
园林树木学含义；绿化中存在问题及解决措施
第一章 园林树木的分类 衔接内容：
园林树木含义 教学内容：
第一节
园林树木的植物学分类
1分类的必要性
2植物分类理论与方法
第二节
园林树木的性状分类
1按叶性分类
2按干性分类
第三节
园林树木的观赏特性分类
1花木类2果木类3叶木类
4荫木类5蔓木类6林木类
第四节
园林树木的园林应用分类 教学目的：
学习树木园林应用分类方法 重点难点：
树木园林应用分类方法及应用要求 教学方法：
多媒体 学时分配：
2学时 习题：
列表归纳总结树木园林应用分类方法及应用要求
第二章 园林树木对环境的保护功能 衔接内容：
植物与生态环境的关系 教学内容：
第一节
园林树木的调节功能
1调节温度
2调节湿度
3防风固沙
4防止水土流失 第二节
园林树木的保护功能
1净化空气
2吸收毒气
3组滞烟尘
4防出杀菌素
5减弱噪音
6抗海潮风
7防火教学目的：
掌握园林树木的多种生态功能 重点难点：
树木改善、保护环境的原理 教学方法：
多媒体 学时分配：
2学时
7习题：
归纳园林树木的生态功能
第三章
园林树木对环境的美化作用 衔接内容：
园林美的理解 教学内容：
第一节
树形的美化作用
1树形(冠)的组成
2常见树形及其艺术组景效果
3树形的造景功能
第二节
叶片的美化作用
1叶片的丰富性
2叶片的造景功能
第三节
花朵的美化作用
1花朵的丰富性
2花朵的造景功能
第四节
果实的美化作用
1果实的丰富性
2果实的造景功能
第五节
干皮及其附属物的美化作用
1干皮色彩
2干的形态
3根的形态
4附属物形态 教学目的：
学习掌握树木的形态造景功能 重点难点：
树木形态造景的园林配植 教学方法：
多媒体 学时分配：
2学时习题：
归纳树形、观花、观果、观叶、观干皮的树木种类
第四章 园林树木与环境生态因子的关系 衔接内容：
生态环境与生态因子 教学内容：
第一节 温度因子
1影响植物的地理分布
2影响植物生长发育
第二节 光照因子
1影响植物的生长发育
2影响植物的生态类型
3树木耐荫力排序
4形态指标
5植物景观
第三节 水分因子
1影响植物的生长发育
2形成植物生态类型
3树木耐旱力与耐水力
4耐旱力与耐水力的关系
5植物景观
第四节 土壤因子
1土壤因子的作用
2生态类型
3植物景观
第五节
气体因子 教学目的：
掌握树木的生态习性与生态造景功能 重点难点：
树木生态习性与对环境的适应能力 教学方法：
多媒体 学时分配：
2学时 习题：
归纳总结抗旱、抗寒、喜水、耐荫和耐盐碱的树木
第五章 园林树木群落生长发育规律 衔接内容：
群落与生态系 教学内容：
第五节 群落的含义
1植物造景理论
2群落的含义
第六节 群落的特征
1群落的种类成分
2群落的外貌
3群落的垂直结构
第七节 群落的发育
发育阶段:形成期,发育期,稳定期,衰老更新期及起止时间,特点,实践意义
更新方式:种子更新,营养更新
群落配植理论及实践意义
植物配植的目的,前提,核心,原理 教学目的：
掌握群落理论，了解与植物配植、造景的关系 重点难点：
群落理论 教学方法：
多媒体 6 学时分配：
2学时 习题：
创作水边秋季群落景观，并对景观进行评价与分析
创作冬季雪地景观，并对景观进行评价与分析
第六章 城市树种调查与规划 衔接内容：
城市的生态特点 教学内容：
一、树种规划的内容与原则
1树种规划的含义与任务
2树种规划的内容
3树种规划原则
4类型绿地骨干树种规划
二、树种调查
1调查范围
2得出调查结论
3讨论与建议
4树种规划与选择
三、城市树种规划示例
1武汉市
2哈尔滨市 教学目的：
掌握树种调查方法，学会树种规划 重点难点：
树种规划原则与实践 教学方法：
多媒体 学时分配：
2学时 习题：
树种规划的基本内容；拟为哈市重新进行树种规划
各论 裸子植物 常绿树 衔接内容：
常绿树的含义 教学内容：
1．松科
(1)松属:樟子松,黑皮油松
(2)落叶松属:兴安落叶松
(3)云杉属:红皮云杉
(4)冷杉属:臭冷杉
2．柏科
(1)侧柏属:侧柏(2)圆柏属:圆柏(3)刺柏属:杜松(4)教学目的：
掌握常见应用的常绿树种类及其园林应用价值 重点难点：
常绿树的形态与生态造景功能 教学方法：
多媒体 学时分配：
4学时 习题：
1．归纳常绿树的造景功能
2．归纳常绿树的生态习性
被子植物 落叶树 衔接内容：
分类系统 教学内容
第二节 被子植物 1.杨柳科 杨属:钻天杨 柳属:旱柳 2.桦木科 桦木属:白桦 3.榆科 榆属:榆树 教学目的：
杨柳科资源造景的特色及功能 重点难点：
杨柳科新资源（雄性不育系）及其特性 教学方法：
多媒体 学时分配：
2学时 习题：
无絮杨、柳的新品种的种类及其造景特色
归纳杨柳科的形态与生态造景功能 衔接内容：
其他常见乔木造景资源 教学内容： 4.胡桃科
胡桃属:核桃楸
5.椴树科 6.紫葳科 7.虎耳草科(1)溲疏属(2)八仙花属(3)茶鹿子属:(4)山梅花属：东北山梅花 教学目的：
掌握乔木的造景功能 重点难点：
乔木树种的生态习性与形态特征 教学方法：
多媒体 学时分配：
2学时 习题
乔木树种的形态造景功能与生态造景功能
花灌木类 衔接内容：
花灌木的含义 教学内容：
8.蔷薇科(一)绣线菊亚科
(1)绣线菊属:柳叶绣线菊(2)珍珠梅属:东北珍珠梅(二)蔷薇亚科
(1)金老梅属:金老梅(2)蔷薇属:黄刺梅(三)李亚科
(1)李属:稠李,杏,榆叶梅(四)梨亚科(1)梨属:秋子梨(2)山里红
(3)花楸属:百花花楸(4)苹果属:山荆子
9.豆科
(1)胡枝子属:胡枝子(2)锦鸡儿属:树锦鸡儿 教学目的：
掌握蔷薇科资源及其形态、生态习性 重点难点：
蔷薇科资源的生态与形态造景特色 教学方法：
多媒体 学时分配：
6学时 习题：
如何理解蔷薇科资源的春季造景功能 蔷薇科资源的造景特色 衔接内容：
蔷薇科的造景特色 教学内容：
10．卫矛科(1)卫矛属:桃叶卫矛(2)南蛇藤属:刺叶南蛇藤
11．槭树科
槭树属:复叶槭,茶条槭,色木槭
12．山茱萸科 莱木属:红瑞木
13．葡萄科 地锦属:五叶地锦
14．无患子科 15．山毛榉科教学目的：
掌握蔷薇科资源李亚科、梨亚科及其形态、生态习性 重点难点：
蔷薇科资源的形态与生态造景特色 教学方法：
多媒体 学时分配：
2学时 习题：
李亚科的园林新品种 李亚科的造景功能 衔接内容：
蔷薇科与豆科造景功能与特色风格的比较 教学内容：
16．木犀科
(1)连翘属:东北连翘
(2)丁香属:紫丁香,暴马丁香(3)白蜡树属:水曲柳(4)女贞属:水蜡 17．忍冬科(1)锦带花属(2)接骨木属
(3)荚迷属:天目琼花(4)忍冬属:金银忍冬 18．小檗科 教学目的：
了解资源及其造景功能 重点难点：
豆科、槭树科、山茱萸科 教学方法：
多媒体 学时分配：
2学时 习题：
豆科的典型生态习性
豆科的生态造景功能及形态造景功能 衔接内容：
垂直绿化的含义 教学内容：
垂直绿化资源---葡萄科，文冠果，木樨科 教学目的：
垂直绿化资源、木樨科资源 重点难点：
丁香类生态习性、形态特征
垂直绿化资源的生态、形态造景功能 教学方法：
多媒体 学时分配：
2学时 习题：
垂直绿化资源的具体绿化功能 如何布置丁香园及其专类园衔接内容：
新资源层出不穷的花灌木类 教学内容：
小檗科、忍冬科 教学目的：
掌握小檗科、忍冬科丰富的绿化功能 重点难点：
小檗科、忍冬科的丰富资源 教学方法：
多媒体 学时分配：
2学时 习题：
如何布置忍冬园
小檗科的生态与形态造景功能
实验教学：
一、实验课程简介：
以园林树木资源的识别与资源了解和掌握为主，学习树木的形态特征与生态习性，为植物造景奠定基础。
二、实验教学目标与基本要求
掌握树木形态识别的原理与方法，学习树木的识别依据，了解树木不同时期的形态特征，初步了解树木的形态造景功能，在此基础上了解树木的形态造景功能。
三、实验课程内容与学时分配
园林树木冬态识别
冬态识别方法 树木冬态特征
6学时 蔷薇科资源花期识别
识别方法
花特征 开花生物学 3学时 园林树木夏态识别
夏态识别方法
树木夏态特征
6学时 园林树木物候期观察
3学时
四、实验教课书及参考书
1.黑龙江树木志
周以良
黑龙江科技出版社 2.园林树木1000种
张天麟
林业出版社
五、考核办法：
完成实验报告，实习出勤率
实验一
园林树木的冬态识别
目的：树木冬态识别依据
常见树木的冬态特征 实习地点：东北农业大学校园
实习时间：4——5周学时分配：6学时
实验二
蔷薇科资源实习
目的：了解北方常见蔷薇科资源与特征
掌握蔷薇科资源的园林造景功能 实习地点：东北农业大学校园 实习时间：9——11周 学时分配：3学时
实验三
园林树木的夏态识别
目的：树木夏态识别依据
常见树木的夏态特征 实习地点：东北农业大学校园 实习时间：15——16周 东北农业大学校园 学时分配6学时
实验四
园林树木物候期观察
目的：了解北方常见的树木资源的物候期
园林树木学考点 第6篇
二 填空，选择，判断按园林绿化用途分类：独赏树：又称孤植树、园景树，庭荫树，行道树，绿篱类，垂直绿化类，木本地被类，花灌木类，盆栽桩景类，防护树类，室内装饰类。果实的色彩：红色（火棘，山楂，金银木），黄色（柚子，木瓜，沙棘），白色（红瑞木，雪果，花楸），蓝紫色（十大功劳，白檀，葡萄），黑色（小叶女贞，油橄榄，刺楸）园林树木保护环境的作用：涵养水源、保持水土，防风固沙，其他防护作用，监测大气污染。（1、抗燃放火树种有：苏铁、银杏、青冈栎、珊瑚树、桃叶珊瑚、女贞、山茶、八角金盘、等。
2、抗放射污染树种有：如美国的酸木树，另外苏联研究结果表明：落叶阔叶树比常绿针叶树强得多。
3、防雪，放浪，防海潮林带。
1、SO2 ：敏感浓度0.3ppm，监测植物有：天竺葵；含羞草；茉莉花；紫丁香；月季；枫杨；杜仲；雪松
2、F及HF：敏感浓度0.002—0.004ppm。监测植物有：唐菖蒲；郁金香；草莓；榆叶梅；葡萄；李，桃，月季。）孤植—表现单株树木的个体美，树形挺拔-雄伟-端庄：雪松-南洋杉-樟树-榕；树冠开展-枝叶优雅-线条宜人：垂柳-海棠-枫香；花果美丽-色彩斑斓：樱花-玉兰-木棉-凤凰木；群植—如以秋色叶树种而言，枫香、元宝枫、黄连木、黄栌、槭树等群植均可。中心植—树形整齐、美观，一般为常绿树。雪松、苏铁、金塔柏、南洋杉、石楠、整形大叶黄杨等。対植—树种要求：多用生长较慢的常绿树。松柏类-云杉和冷杉-大王椰子-假槟榔-银杏-龙爪槐-整形大叶黄杨-石楠等。环植—低矮-耐修剪的整形灌木，尤其是常绿或色叶种类。球桧、金黄球柏、黄杨、紫叶小檗、金叶女贞
1.常见的可用于盐碱地绿化的树种有__________、__________等。泡桐、白蜡树
2.“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”描述的是著名的传统名花树种__________。梅花
4.嫁接应牢记齐、平、紧、快、净五字要领。
耐水湿：水杉<落羽杉<池杉<水松 耐 寒 ：水杉>落羽杉>池杉>水松
三 简答题和论述题园林树木的配置原则
答：
（一）色彩和园林艺术方面：1色彩的构成与表现机能，2园林艺术原理的运用；
（二）树种特性方面：1 满足功能要求原则，园林树木的功能表现在美化功能，改善和保护环境的功能，生产功能三个方面。在进行配置时，必须首先确定以谁为主，并最好能兼顾其他功能；2 中间关系处理，在种间关系处理上，主要应考虑乔木与灌木，深根性与浅根性，速生与慢生，喜光与耐阴等几个方面；3 适用原则，包括俩个方面，一个是满足树种的生态要求，即树木配置必须符合“适地适树”的原则，因为树种在生长发育过程中，对温度，光照，水分，空气等环境因子都有不同的要求。另一个是满足园林造景的功能要求，园林树木的配置必须与园林的总体布局相一致，与环境相协调，即“因地制宜”，因而不同的地形地貌，不同的园林绿地类型，不同的景观和景点对园林树木的要求不同；4 美观原则，不论何类园林树木均应尽量美观，并近期与远期想结合，预先考虑树木年龄，季节，气候的变化；5 多样性原则 物种多样性和造景形式的多样性，只有达到这俩种多样性才能形成稳定的植物群落，实现可持续发展，形成丰富多彩，引人入胜的园林景观。园林树种规划原则及内容
答：原则：1 符合本区域植被自然规律结合本地植被, 根据城市园林要求，在自然规律指导下改造自然、再现自然。暖温带阔叶林区。落叶阔叶树种占统治地位；常绿树尤其是常绿阔叶树种极少。绿化必须以落叶树种为主，在条件允许的情况下，也可以适当增加常绿树种。2 以乡土树种为主，适当选用经过驯化的外来树种，乡土树种：土生土长的树种或者是经长期引种完全能够适应当地自然条件的树种。最能体现地方特色—最适宜本地风土，最抗灾害性气候—最经济节约。外
来树种：已适应或基本适应本地环境条件的外来树种。丰富城市植物景观，提高园林绿地的综合功能。3 选择抗性树种。基调树种和骨干树种应选择。适应性强、抗逆性强，病虫害少特别是选择没有毁灭性病虫害——又抗污染、滞尘、隔音能 力强，能起到遮荫、降温、改善环境等作用的树种。4 以乔木树种为主体，形成城市园林绿地的骨架；同时做到乔、灌、藤、花、草全面合理的安排乔木树种——景观构成（骨架），生态作用最大。灌木树种——种类繁多，展现丰富多彩。藤本、地被植物——与乔灌木结合组成垂直复层混交、相对稳定人工植被群落，提高绿化的整体综合效益。5近期和远期相结合原则，根据城市总体规划和绿地系统规划的要求。确定树种规划的期限。一般近期为5年内，远期10年内；6 贯彻“适地适树”原则，在选择城市园林树种时，既要因地选树又要因树选地。内容：1 树种比例关系的确定2 基调树种的确定，普遍种植、历史长的乡土乔木树种——一般选1-4种。3 骨干树种的确定，城市中最优的树种。种类不宜过多。市树属于基调树。6 苏铁花的形态特征：雌雄异株，雄花长圆柱形，雌花扁球形。银杏中国特产，形态：落叶乔木，树干端直；有长短枝；叶扇形，叶脉叉状分列；雌雄异株；种子核果状。2针：油松，赤松，黑松，樟子松，马尾松； 3针：白皮松，云南松，火炬松，湿地松，西黄松； 5针：日本五针松，华山松，红松，乔松。
16、解释现象
1、】为什么有开花后长叶？这是因为它们的花芽分化都是在头一年夏季进行的，花各部分原基形成后花芽转入休眠，第二年春季即可开花。又由于这些花木花芽生长所需要的气温比叶芽生长所需要的气温低，因此早春的温度已满足了它们的生长的需要，于是花芽逐渐膨大而开放。但此时的气温对叶芽来说，还不能满足它生长的需要，所以仍然潜伏着，待以后气温逐渐升高满足其生长需要时，叶芽才开始萌发，于是就出现了先开花后长叶的现象。如果花芽、叶芽生长所需要的气温差不多相同，到了春天，花和叶就会几乎同时开放，如桃花、贴梗海棠等。
2、】炎夏中午为什么不宜用冷水浇花？ 如果此时浇冷水，虽然盆土中增加了水分，但由于土壤温度突然降低，根毛受到低温的刺激，就会立即阻碍水分的正常吸收。这时由于花卉体内没有任何准备，叶面气孔没有关闭，水分失去了供求的平衡，导致叶面细胞由紧张状态变成萎蔫，使植株产生“生理干旱”，叶片焦枯，严重时会引起全株死亡。这种现象在草本花卉中尤为明显，如天竺葵、茑萝、翠菊等最忌炎热天气中午浇冷水。为此夏季浇花时间以早晨和傍晚为宜。促成和抑制栽培的概念：又称花期调控、催延花期，人为地利用各种栽培措施，控制合适的环境条件，满足不同季节人们对花卉的需要，让花卉按照人们的意愿定时开放，这项栽培管理工作叫花期调控。开花期比自然花期提早者为促成栽培；延迟者为抑制栽培。十大传统名花：花中之王——牡丹 花中皇后——月季群花之魁——梅花 寒秋之魂——菊花 金秋娇子——桂花水中芙蓉——荷花 凌波仙子——水仙 花中西施——杜鹃 花中君子——兰花 花中珍品——山茶花 在花卉栽培管理中，可通过那些方法进行花期调控？结合举例说明。1.一般园艺措施，如：调节种植期，修剪、摘心、除芽等措施。2.温度处理。如：可通过升温或降温来到达调节休眠期、成花诱导与花芽形成期等对花期的调控.3.光照处理。如对光周期处理时期的计算，及长日照、短日照花卉的光照时间的调控。可参考P134 4.应用植物生长调节剂。如赤霉素有促进成花的作用，乙烯能促进果实的成熟。