小学作文：快乐的一个晚上

小学作文：快乐的一个晚上（精选16篇）

小学作文：快乐的一个晚上 第1篇

快乐的一个晚上

今天是我人生中最快乐的一个晚上，你知到为什么吗？因为今天是我的生日，你们一定会问我不就是过个生日吗？有什么大惊小怪的，每个人过生日都会很快乐呀！假如你们这么想的话那你们就听我一一的来说吧。小时候在我牙牙学语时妈妈就离开了我，把我一个人放在老家，所以我小时候跟本就不知到妈妈长的是什么样的，我去问爷爷，爷爷说我的妈妈长的非常的美丽。

这次是我和父母过的第一次生日，可是爸爸出差了，并没好吃的蛋糕，也没有可口的可乐，但是有我那亲爱的妈妈亲手熬的鱼汤，自从喝了那那鲜美的鱼汤后，我觉的世界上在也没有比这鱼汤更好喝的东西了！那鱼汤里包含着妈妈对我付出的点点滴滴，喝了后我才知道原来我是多么的幸福呀！在我很小的时候学过一首歌，第一句是这么唱的“世上只有妈妈好……”

今天是我人生中最快乐的一个晚上，当然也是我一生中最难望的一个晚上。

小学作文：快乐的一个晚上 第2篇

我和妈妈来到了老三宝烧烤店，一进屋，就听到楼上的喧哗声，我急忙跑上楼，一看，人已经到齐了，就等我了。伙伴们一见我来了，都高兴地喊了起来：“快开始吧！”

游戏开始了，大人们把事先吹好的气球都放到了大厅的地上，气球可真多呀！我们举行了一个踩气球的游戏，谁踩得多，谁就是冠军。你听，气球爆炸的声音，“乓！乓！乓！”我们撒欢地踩，脸上带着欢喜的笑容。

这个游戏结束后，我们又玩起了“二人三足”的游戏，要把两个人中间的腿紧紧地绑在一起，然后再向前跑。这个游戏的难度很大，但我和我的伙伴齐心协力，第一个跑到了终点。最终，我们女生获胜。

然后，我们又玩了击鼓传花，猜谜语的游戏。我们玩得正起劲的时候，菜上来了，吃完饭，我们玩得就更欢了。有人提出：“我们来玩捉迷藏吧！”一呼百应，我当猴，我找他们，一个、两个、三个……“男生都到哪去了呢？”这时，好朋友示意我，她向楼下一努嘴，我顿时明白了，在楼下把他们都找到了。

那天，我们玩得游戏可多了，有枪战、化装……一直玩到了晚上八点多，我们才恋恋不舍地回家。

那天是我玩得最高兴的一个晚上！

★ 那天晚上作文

★ 一个晚上作文

★ 问候语晚上

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小学作文：快乐的一个晚上 第3篇

一、角色扮演, 巧妙地打开学生的口

爱玩是孩子的天性, 任何教学方式都不应该否定学生的这个特点。愉悦课堂的概念基础就是发掘学生在玩乐中学习的能力。英语学习中最糟糕的一种情况, 就是学生对于英语“口不能言”。很多思维比较僵化的家长不认为“哑巴英语”有什么不好, 对于这部分只看重成绩分值的家长, 很多老师都是耐心地劝解, 希望家庭和学校共同努力, 来帮助学生产生学习英语的兴趣。

课堂教学中最能刺激学生开始说英语的一项游戏, 就是角色扮演。每一个学生都有自己喜欢的动漫人物或是故事角色, 并且在潜意识里都希望成为自己想象中的人物。角色扮演的形式, 不仅可以满足学生们爱玩的天性, 更可以自然地激发出学生热爱表演、敢于表演的天赋。例如小丽是一个喜欢迪士尼动画的女孩子, 平时非常内向, 几乎看不见她主动回答问题。在老师安排好角色扮演的分组之后, 她居然十分活跃地找来了迪士尼出品的一部很不错的动画电影——《莴苣女孩》的原声DVD。经过角色扮演的排练之后, 这名学生扮演的女主角Rapunzel得到了老师和同学们的一致好评。坚强勇敢的Rapunzel在电影中大展魅力的同时, 也为喜爱她的小观众树立了好榜样。经过一段时间的练习, 这名学生不仅可以流畅地背诵和表演大段的电影原声内容, 而且其他科目的老师也反映她在上课时能够比较积极地和老师互动了。

二、图画创作, 充分发挥学生的想象

翻开小学英语课本, 可以看见的绝不只是一行一行的单词或是大段大段的语法。色彩鲜艳、个性浓烈的小学课本, 其实正符合了孩子热爱自然的特点。绘画对于学生学习英语来说, 会不会起到什么积极作用呢?于是, 绘画创作也成为了愉悦课堂的一项内容。

根据英文课文绘制出自己理想的画作, 对于年纪不算大的小学生而言, 是一件十分有趣的事情。不要小看这些过程, 每一个学生在绘制之前, 都要仔细阅读清楚课文内容, 在充分理解的基础上, 反复思考自己的创作内容。不少学生在绘画的过程中就将课文基本背诵了下来。这样的结果是所有老师事先都没有预料到的。例如在学习My Pet这个部分的时候, 虽然小学课本都有自带的插图, 但是老师在布置绘制出自己宠物的作业之后, 不少学生经过一天的自主绘制, 在第二天都交出了令人惊奇的画作。一个小男孩甚至绘制出一幅鳄鱼的画像, 他决定长大之后就养一只鳄鱼做宠物。孩子的话固然是玩笑, 绘画技术也并不见得多么精良。但是这种天真和无邪, 正是愉悦课堂概念所要寻找的。

三、说唱结合, 调动学生的一切感官

老师们在备课的时候会发现, 涉及歌曲、诗歌或者是格言的部分, 总是得到学生们特别的关注。按理说这些不属于考试点的内容不应该如此受人重视, 但是人类的思维就是如此巧妙, 偏偏喜欢钻研一些“非主流”的东西。对年纪比较小的一二年级学生而言, 对学习内容有兴趣就是一件好事。家长和老师不应该武断地扼杀这种热情。

为什么学生这么喜欢研究“偏门”, 而对于课本上的知识却这么排斥呢?这样的疑问每一位家长或许都产生过。那么在教学过程中为什么不能将这二者结合起来呢?迪士尼永不过时的经典之作——《狮子王》 (The Lion King) , 其中大段的独白早已成为了电影爱好者们口口相传的必读内容, 著名歌手埃尔顿·约翰 (Elton John) 为电影献 唱的Can

You Feel the Love Tonight在当年成为美国地 区流行音 乐排行榜 的TOP1, 并且也是埃尔顿·约翰本人的代表作之一。这首歌曲词句简单, 发音清晰, 也许电影内容或多或少地让低年级的学生有些迷茫和难以理解, 但是这首脍炙人口的主题曲却很适合初学英语的小学生了解美国文化。如果老师在课堂教授书本内容之余, 可以灵活地引导学生接触这样的异域文化, 对于低年级小学英语教学一定会起到事半功倍的效果。

一个有太阳的晚上 第4篇

我们到达独山子区医院时已是当天晚上了，一踏进病房，我们大家看了一眼舅外公，就用抖着的手捂住眼睛，不是不想看，而是不忍看。

过了好半天才将手移开，看到大姨的眼眶里突然掉下了什么湿漉漉的东西，划过她的脸颊，也划过我们的心房，在干燥的皮肤上留下一道道曲线，在我们的心里留下一道道伤痕。

舅外公已经完全和以前判若两人了。看到我们来了，他枯树枝一样的脸颊好像在抽动，那消瘦的躯体好像在前胸拍点儿水就能映到后背。

的确，胰腺癌被称为是“癌王”，是一种而恶性度很高、发现和治疗都很困难的消化道恶性肿瘤。舅外公平时很不注意身体，整日酗酒，整日“腾云驾雾”，生活没有规律，又在厂区工作，这些因素都导致了胰腺癌的发病。病来如山倒，平时对健康的忽视，演化成了最后的悲哀。此时的舅外公已经数十日没有进食，癌细胞扩散到各个器官，生不如死，经受着常人难以想象的痛苦。医生昨天就通知表舅，让他准备后事。

我们见到舅外公时，他还能说话对我们说：“你们来我真的很高兴。”

他说在嘴上的“高兴”，却让我们的心室刹那间变得狭小而局促，小得容不下两个字——悲伤。就这样，悲伤的河流流过我们的瞳孔，流过这个孤单凄冷的夜。

还好，今晚的舅外公并不孤单。

随后，我们听到了一声声压抑、痛苦的唏嘘，舅外公又开始在病床上全身抽搐，那抽搐仿佛是从他的灵魂深处抽离出来的，散布在整个病房，织出一幅凄婉的悲哀和这个没有月亮的夜。

此时，我们的心里一半是夏天，一半是秋天；一半是焦灼，一半是凄凉。

我突然掏出了身上的口弦，它的一半是夏天，一半是秋天。泰戈尔说，“使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”

在寂静无声的夜，在寂静无声的病房，面对亲人的病痛，舅舅给舅外公说了很多宽慰的话，似蚕吐丝，似风织锦，可那最后一句话我永远也忘不了的。他双手成半握拳状，说道：“舅舅，我命令你，你一定要挺住——”

空气凝固了，我们的表情却一下子舒展了，整个躯体获得了一种无形的潜隐着的力量。

夜深了，在冰冷的夜空，月亮依旧没有爬上来。朦胧浅淡的灯光下，我们也得跟表舅回家了。就在这时我们的身后传来一个熟悉而发颤的声音：

“记得多买几箱干货让你表哥他们回去的时候带上。”

没听错，一个被病痛折磨得痛不欲生的人，一个大限将至的人，竟还惦记着给亲戚带点儿干货回去！可这，可这哪是干货呀！

听罢，我的耳朵都酸酸的了，喉咙发干，眼泪往外涌，并从胸腔里发出一阵儿低沉如山谷回音般的哭声……

回家后，我们和表舅聊到凌晨两点。他更多的表示悔过，后晦自己当初好多迷途其实可以及时调整航向的。他说他应该当时再复读一年，一定能考取好的大学；他说他应该去西安工作，独山子区是一个大厂区，是一个让所有年轻人的梦想陨灭的地方；他说他应该平时多关心父亲，及时带父亲到大医院就医，也许舅外公还能维持几年。

人生中有太多的“应该”，它们就像是我们用篆刻刀去雕琢自己人生时出现的败笔，而当我们幡然悔悟的时候却发现，这败笔的缝隙里已被慢慢地盈通填满。

当我们问及表舅的婚期时，他只是淡淡的说了一句，“我和她吹了”。

我想这是夜晚里一声凄凉的哽咽，夜越深越惆怅，但我想这也无憾，因为她对他绝非真爱。

我们大家不断给表舅勉励，除此之外，我们只听到那桌上滴滴答答的钟表声，好像它才刚刚睡醒。没错世界如此忙碌，可如果你不愿做自己人生的“秒针”，那失去的一分、一时、一日还有一生中最精彩的年华，有谁会为你填补，有谁能为你填补？

表舅为我们谈到了自己下一步的规划，决心要离开这个让所有生命繁华都归于漶灭的地方。这时候大家潮湿的心好像有阳光烘烤很快敞亮了许多。

我想，这个夜晚虽然没有月亮，却有着属于它的一轮太阳。

一个晚上-小学三年级作文 第5篇

今天夜晚，一轮圆月高高地挂在空中。

忽然一个声音打破了山村夜晚的宁静。“你，你这个败家子，那钱到底弄到哪儿去了!不说出来我饶不了你……”隔壁邻居王阿姨正在对丈夫张叔叔大发雷霆。顿时左邻右舍都吸引了过来。我也好奇地挤进去看热闹。

原来，王阿姨在整理衣服的时候，发现了箱子里的多元钱不翼而飞了。平时精打细算过日子的.她怎能心疼呢?这时张叔叔似乎想争辩，可动了一下嘴巴还是没有说。这到底是怎么一回事呢?

这时人们你一言我一语地议论开了。有的说：“小张从不乱花钱呀!”有的说：“准是借给他亲戚了。”……这时，一位村干部模样的中年人走到王阿姨面前说：“妹子，你错怪小张了。”然后抬起头大声地对大家说：“我们村有的家庭济困难，没钱买肥料，是小张伸出援助的手，把他夫妻省俭用积攒起来的2000多元钱全部借给了村委会，并让村委员根据实际情况分给困难户。”“啊?”王阿姨大为惊讶：“原是这样。”接着又不好意思地对张叔叔说：“你为什么不早说呢?”张叔叔仍然不开口，只是“嘿嘿”地笑着。

一个夏天的晚上作文 第6篇

那天傍晚，吃过晚饭，我来到广场上学骑自行车。我先骑上去，两只脚在地上滑行，再把脚缩上去，只坚持了两秒多钟，车就斜了，我赶紧用脚抵住。这样反反复复得感受如何保持平衡，过了没几分钟，我就已经热得满头大汗了。

休息了一会儿，我开始继续练习，一只脚放在踏板上，另一只脚在地上蹭，然后再试着把脚缩上去踩踏板慢慢地，我开始能两只脚都离开地面骑上一段了，心里正有点得意的时候，突然，前面也骑过来一辆自行车，不知怎么的我心里一紧张，车子就摇晃起来，车把开始不听使唤，左右歪来歪去怎么也把不稳，啪的一声，我已经一屁股坐在地上了。哎呦，屁股可真痛啊。心想：算了，不学了，热嘛这么热，摔交又摔得这么痛，这么难学，今天还是不学了，以后再说吧。可是，我一抬头，看见那中午还耷拉着脑袋的树叶，现在又提起了精神;中午还嘶哈嘶哈喘气的小狗现在又活蹦乱跳了。难道这点困难就把我吓倒了吗?不行，我得站起来!

要想学会骑车的话：一要放松，不紧张;二要勇敢，不怕摔。爸爸昨天的教诲在耳边想起。是的，我不该紧张更不该害怕。

于是我揉了揉屁股，扶着车把勇敢地站了起来。没过多久，我已经能稳稳地骑上一大段路了。哼着小曲走在回家的路上，听着那天才歌唱家—蝉的优美的歌声心情格外舒畅。因为今天，我战胜了自己，挑战了自我。

回到家，一照镜子：原本白净的脸和漂亮的`新裙子都已经变的灰不溜秋、赃里吧几的了，脖子上有一条条黑线，脚上一截黑一截白的。看，这就是夏天给我化的黑美人装吧。

一个难忘的晚上作文 第7篇

前年冬天的一个晚上，我们搬进了振兴 二路的新房子。那天晚上，一家人非常高兴， 还请了很多客人来吃饭。我那只有三岁的小表妹还要跟着我到新房子里去睡觉呢。

新房子、新家具，一切都是新的，我可 高兴了。瞧，多么漂亮的床毯，摸上去软软的 ，睡上去舒服极了！不过更高兴是我的`可爱的小表妹，在床上又是蹦又是跳，摸摸这条新被 子，亲亲那个新枕头，还跟我闹个不停。累了 ，她就钻进暖和、舒适的被窝里要我给她讲故 事，才一会儿就睡着了。看着天真可爱的小精灵，看着她甜甜的睡姿，真叫人喜欢。

半夜里，我仿佛被什么惊醒了，感觉身 、下又湿又热。我掀开被子，睡眼惺忪地看到一 块印在新床毯上的水印，顿时恍然大悟，原来 小表妹尿床了。原先惹人喜爱的小表妹，现在我却觉得有点可恶，真想在他的小屁屁上来几下，可是她还那么小，什么都不知道。我马上大呼小叫起来，爸妈听到表妹尿床了，慌乱起 、来。爸爸说马上垫上一些干布或旧衣服；妈妈 建议立即换床毯并用电熨斗烫干。我站在旁边 ，不知怎么办？

我和爸妈出了些小动静，小表妹倒被吵醒了。“你这个小宝贝尿床了，把新床毯都尿湿了！”妈妈一边抱起表妹，一边哭笑不得地说。小家伙揉了揉小眼睛，面无表情地看了一 眼自己的杰作。爸爸迅速地拿来了新的床毯， 麻利地铺好。

小学作文：快乐的一个晚上 第8篇

10月31日上午, 国务院参事、中国教育学会副会长、中国教育学会小学教育专业委员会理事长、北京第二实验小学校长李烈, 教育部基础教育二司副司长申继亮, 中国教育学会副会长、山东省教育厅副厅长张志勇, 济南市天桥区区委书记毕筱奇, 天桥区区委副书记、区长李洪海, 济南市教育局副局长刘堃, 成都大学教授、课程教学改革专家陈大伟, 天桥区副区长王芳, 小教会副理事长兼执行秘书长孙章存, 小教会副理事长、天桥区教育局局长张萍等出席了开幕式。开幕式由小教会常务副理事长刘永胜主持。

天桥区区委副书记、区长李洪海首先致欢迎辞, 他向参加会议的各位代表简要介绍了天桥区的经济社会及教育发展情况。他说, 天桥教育秉持“均衡、公平、内涵、特色, 办人民满意的优质教育”的发展目标, 采取了实施“爱生学校”项目、办学条件标准化建设、教育人力资源提升、建立城乡紧密型教育共同体等改革举措, 教育事业呈现着蓬勃发展的崭新局面。

国务院参事、中国教育学会副会长、小教会理事长、北京第二实验小学校长李烈致开幕辞。她首先阐述了本次年会的主题和意义, 并对大会的内容进行了详细的介绍。本次年会的主题是“为了每一个孩子健康快乐成长———聚焦课堂教学”, 她建议与会代表能突破40分钟的课堂教学行为, 看到背后的学校教育理念和育人价值, 并从课堂教学这一微观的小点来看课程、质量、信息技术, 提出了校长、教师学习和思考的方向。她特别强调, 作为教育人要站在宏观角度思考教育最基本的问题, 即我们要为国家、为社会的未来培养什么样的人。要在教育的实践中思考几个问题:学校的育人目标是什么?未来公民的核心素养是什么?现有的课程框架内容是否适应培养学生核心素养的要求?国内外优秀小学有哪些好的课程经验?如何将学生、教师、学校、社区好的教育资源转化成课程?她希望全国教育同仁能够为了每一个孩子健康快乐成长、为实现教育梦想和人生梦想而不懈努力。

济南市教育局副局长刘堃在讲话时指出, 在推进教育优质均衡发展的进程中, 天桥区各学校因地制宜, 自主发展, 正逐步从规范走向特色发展。他希望天桥区借助中国教育学会这个平台, 用足用好优质教育资源, 促进教育工作日臻规范、科学, 促进办学品质的不断提升, 促进区域教育质量的全面提高。

中国教育学会副会长、山东省教育厅副厅长张志勇在讲话中指出, 当前我国教育改革的发展正在向内涵转变, 向特色发展转型, 向办人民满意的教育这一目标奋进。我们要真正做到为每个孩子的全面发展负责, 要突破学科本位、知识本位, 真正回归到儿童本位、发展本位, 为儿童提供丰富的、可供选择的课程资源。思考五个问题, 即教学起点的问题;儿童经验在课堂教学中的整合;教学经验的整合;教学资源的整合;教学评价的整合。

教育部基础教育二司副司长申继亮与与会代表们一起分享许多国内外教育改革发展的信息。他指出, 当前我国基础教育改革已经站在了一个新的起点上, 在新的形势下我们要迎接新的挑战, 不断解决出现的新问题。基础教育发展所要解决的重中之重的问题就是教育内涵发展的问题。从国际上许多发展中国家基础教育发展形势看, 越来越注重统一教育质量标准的管理和要求。我国下一步教育课程改革方向, 要更加强调课程教学的自主权、教师教学的自主性, 教育质量管理要更加统一。我们需要花大力气克服的改革难点, 就是课堂教学的改革, 其核心是解决教的方式和学的方式的问题。第一, 课堂教学的改革最基本的出发点就是以学生发展为核心, 特别要用培养学生的核心素养来引导课程改革。第二, 要关注现代社会给教育带来的挑战就是信息化, 这也是对未来课堂教育形态直接带来冲击的重要因素。第三, 我国基础教育分科教学, 课程分化太细, 学科之间的不配合与改革发展相悖, 因此要加强学段纵向之间的衔接, 学科横向之间的配合。

开幕式后, 成都大学教授、课程教学改革专家陈大伟作了题为《理想课堂的愿景与实践》的专题报告。他从“教学”的概念开始谈起, 围绕课堂教学中的教育者、学习者、教学内容、教学手段方法等基本要素, 从整体建构一种良好关系、获得良好效果的角度, 描绘了一幅理想课堂的图景。他还详细阐述了关于理想课堂的观点:理想课堂要让学生经历美好的课堂生活, 教师要选择合理的教学内容, 实施有效教学, 促进课堂教学的改进, 为学生幸福生活奠基。

10月31日下午, 分别由济南市行知小学、济南市北坦小学、济南市制锦市街小学、济南市天桥区实验小学承办的“课堂教学文化构建论坛”“课堂教学内容创新论坛”“课堂教学方式探索论坛”“课堂教学评价改革论坛”等四大论坛活动举行, 来自全国各地的小学教育专家、学者、教育同仁齐聚一堂, 论剑小学课堂教学的改革。

11月1日上午, 分别由济南市行知小学、济南市制锦市街小学、济南市明湖小学承办的语文、数学、英语学科课堂展示活动, 展示了来自全国各地的12节优质公开课, 为参会的小学教育工作者提供了一次难得的展示和学习的机会。

11月1日下午, 中国教育科学研究院副院长、教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生作了题为《新课程标准修订的基本精神与主要特点》的精彩报告。他指出, 新课标的修订是深化课程改革的必然要求, 是贯彻落实教育规划纲要的重要举措, 是回应人民群众教育新期待的现实选择。在贯彻落实教育规划纲要方面他提出了六项重要举措。他把教学改革的宏观走向概括为“学思结合、知行统一、因材施教”三个主题词, 把握好这三个主题词教育改革就会把握好正确发展方向, 通过改革为每个学生提供适合的教育。他还就新课标修订的主要思路和基本原则做了深入的解读。

在论坛总结交流环节中, 小教会副理事长、河南省实验小学校长孙广杰, 济南市明珠小学校长周晓琳, 小教会学术委员会常务副主任、成都金苹果公学教育总监古新宇, 小教会学术委员会常务副主任、北京实验二小副校长、教授芦咏莉分别就“课堂教学文化构建论坛”“课堂教学内容创新论坛”“课堂教学方式探索论坛”“课堂教学评价改革论坛”的讨论情况进行了总结交流。

北京师范大学教育学部党委书记、教育部小学校长培训中心主任褚宏启作了《教学改进与教学领导力以及对教学的研究》的讲座。他首先强调以学定教的教育思想, 通过“让学生———乐学、会学、学好, 让教师———乐教、会教、教好, 让管理人员———乐管、会管、管好”, 最终实现学生四个发展———全面发展、个性发展、自主发展、可持续发展。他还诠释了教学领导力的中心思想及核心内容——正确与明确的教学目标, 合理的教学内容, 恰当的教学方法, 优质的教师发展, 健全的家校、社区联系, 充分的教学条件支持, 科学的教学评价、发展评价与反馈。最后, 他就如何提高论文质量进行了细致讲解, 鼓励一线教师通过写作学会有成效的思考和研究, 从而促进工作方式的转型。

小教会副理事长兼执行秘书长孙章存就本次年会中“优秀课堂教学录像课”“优秀观摩课”“优秀论文”等宣读了获奖决定, 并宣读了本次年会授予的首批实验学校名单。

最后, 小教会李烈理事长祝贺本次年会的举办圆满成功, 对本次大会给予高度肯定;并向天桥区教育局赠送纪念品, 表达了对承办单位济南市天桥区教育局的谢意。

【链接】

中国教育学会小学教育专业委员会第六届学术年会“聚焦课堂教学”论坛声音

一、课堂教学文化构建论坛 (10月31日下午, 济南市行知小学)

王艳凤, 济南市行知小学校长

济南市行知小学在以爱为底色的课堂教学文化构建中, 从课堂环境、师生主体、课堂氛围及习惯养成四个方面进行了探索, 将“爱心”与“童心”融入课堂教学文化中, 充满正能量的教师阳光团队营造了“我是小先生”的自主课堂, 在这种课堂中更多地充盈着学生的“声音”, 在这种课堂中“和谐民主”“高质思维”“生命亲在”是美丽的教学元素。他们通过把课堂好习惯存储于“红领巾银行”的运作方式激起学生自我管理的兴趣与热情, 使学生养成了课前、课中和课后都有规范有序、活泼灵动的课堂习惯。在他们的真爱探索中, 逐渐实现了课堂上每一颗童心的飞扬, 每一份童真的闪烁。

徐小燕, 浙江省兰溪市实验小学

徐老师首先解读了课堂教学文化的定义, 阐明了语文课堂教学中读文化的内涵和特点。学生的语感是在潜移默化中形成的, 所以应当重视读文化的重要作用。我们要构建怎样的读文化呢?徐老师认为应该构建多样性、拓展性和生活性、独特性的读文化。读文化是你中有我、我中有你的文化, 从生活中体验, 把生活中的语文与语文中的生活相结合。

胡文谦, 重庆渝中区中华路小学

基于当前升学压力的束缚、课堂教学流于表面热闹, 阐释了寻找课堂“真味”的必要性, 探讨了课堂“真味”的方向, 即建立人人参与、人人有权、人人有责、人人成长的民主课堂。指出要营造有“真味”的民主课堂的途径:建立刚柔相济的课堂规则文化;建立开放互动的课堂行为文化;建立和谐共进的课堂发展文化。课堂教学就是要培养学生有民主的意识、良好的习惯、努力的目标和学习的方法;教师要有人文思想、包容心态、培养目标和教学艺术, 从而赢得课堂教学文化主体的双赢。

刘红艳, 首都师范大学附属实验学校

首先谈了课堂教学的主体文化:学生的文化, 认为课堂应当是以生为本的课堂, 以体验为主的课堂, 是生命成长的课堂。班级文化是课堂环境文化的基础, 课堂文化是制度文化、环境文化、行为文化、精神文化的综合体。学生的身心在这个综合体中是安全的、愉悦的……最后刘老师从教和学两大主体阐述了课堂教学文化的内涵, 能力的发展是学生终身学习的基础, 教师在教给学生知识的同时, 要让学生能够感受文化, 感受思维、行为和品德的力量, 同时获取知识、方法和体验过程。

华伟, 江苏省教育学会小学教育专业委员会

华老师从孩子喜欢的绘本阅读切入讲座, 对当前语文教材选择的合理性进行了分析, 将文本的选择提升到儒道文化的层面。孔子和老子, 就像双子星座一样照耀着华夏的历史, 两种思想品质完全相反却走到了一起, 实现了截然不同的文化相遇, 所谓儒道互补, 进退自如, 刚柔并济, 游刃有余。华老师视角独特, 见解独到, 为我们审视教材提供了新的视角。

孙林青, 北京市丰台第五小学

孙老师首先为我们呈现了北京市丰台第五小学的幸福教育的文化体系, 以对“当前我们的学生幸福吗?”的追问, 把我们的思维引向深刻。接着孙老师引领我们探寻“幸福课堂”的本质即自主学习, 认为课堂是学生产生对自己的正确认识和不断展现自我、发展自我的地方, 自主应当包含元认知、动机和行为三部分, 实现从自主学习、自主课堂到幸福课堂。最后, 孙老师就学校当前幸福课堂的实践, 认为要实现我们的自主课堂, 一定要理清课堂中的真问题、原理性的知识。

孙晓红, 山西省太原大学外语师范学院第一附属小学

数学课堂文化的构建, 要求教师站在“文化”的高度审视教学内容, 着力创设在课堂中产生学生思想的时空, 教给学生学会数学的思维和思想, 以增加数学教育的文化内涵, 提升数学教育的价值。接着孙老师以“圆的认识”一课为例, 阐释了怎样用经典文化构建课堂教学文化。首先要挖掘教材中的经典元素, 渗透数学文化, 提升数学品位;其次“一个都不能少”地面向全体学生, 人人得到不同发展;最后“在活动中学数学”, 关注学习过程, 注重实践体验。

张先彬, 重庆市巴蜀小学

张老师首先以文化差异浸润出不同的教学行为为着眼点, 阐释了对课堂教学文化的思考和理解。认为不同的课堂教学文化一定会描述出属于它自己的相同的“理想课堂”, 进而提出课堂教学文化的建设实践, 应遵循尊重、激发、共生的教育原则, 进行课堂教学文化的顶层设计和实践策略, 实现课堂教学的因生而动, 美美与共。

二、课堂教学内容创新论坛 (10月31日下午, 济南市北坦小学)

王式斌, 济南市北坦小学校长

教学内容可以比喻成我们烹饪中“吃什么”, 教学技巧则是“怎样吃”。一个学校的教学改革首先是内容的改革, 其次才是方法的改革。“吃什么”的标准是正确、适合、适量;“吃什么”的策略要依据标准, 包括:查漏补缺、整合重构、点“实”成金。

王春燕, 天津市和平区岳阳道小学

“运用”作为“新课程标准”中的高频词, 已然成为凸显“语文本位”的重要标志。在长期的研究和实践中, 探索出了“读悟写”三步教学法:读中吸收、悟中内化、写中运用。读、悟、写三步有序, 以读促悟, 以悟促写, 把发展语言和发展思维相结合, 最终达到提高学生语言文字运用能力的目的。

王瑞庆, 北京市海淀区翠微小学

了解学情是教学的起点, 是展开针对性教学、提高课堂教学效果的一个重要策略和途径。其策略包括基于确定性知识的即时反馈———明确要求, 全员反馈;寻找依据, 深度思考;多元反馈, 多维思考。基于非确定性知识的即时反馈——在批注中判断;在交流中反馈;在巡视中把握。

郑霖, 重庆市巴蜀小学

综合实践活动学科, 从学校行政的层面加强了这门课程的研究、督导与管理。包括:项目研究推进, 实现教学资源重组;突出三个维度, 课程内容衔接互补;融合习惯养成, 课程内容创新落根。巴蜀小学一直坚守的生活德育实践课程是实现律动教育的有效途径之一。学校德育工作通过细化、具化律动教育育人目标及方法, 对学生生活实践活动课程做出了内容上的统一规划与指导。

张珍, 浙江省平湖师范附属学校

多年来致力于小学几何教学课题研究, 发现学生进入了体验学习的阶段, 但体验内容是否合适, 取决于学生的思维是否得到发展, 当想象力无法到达时才需要操作。几何教学从只重结果、忽视过程, 到在内心体验基础上了解知识本质, 更要警惕体验内容的形式主义。形式服务于内容, 服务于孩子的需要。

张微, 北京第二实验小学

围绕语文教学, 从穿越读者与文本作者的时间与空间的界限, 跨越读者与文字的空间界限等视角, 从四个方面阐述对语文教学改革的思考:文字的生命、作者的生命、读者的生命、课堂的生命。让学生带着已有的认知, 在课堂上与文字对话, 与作者对话, 与主人公对话, 进而读出文字背后的生命力量。

沈叶舟, 北京第二实验小学

孩子学习语言要经历从听懂到表达, 有一段沉默期。低年级语言学习特点为羞耻感弱、模仿力强、注意力弱, 应激发兴趣, 培养良好习惯。对此, 学校形成了固定的教学活动, 如:精彩两分钟、一分钟问答、小老师制度、五分钟故事、节日课程、语音教学, 让孩子走入了英语大课堂。

曹成, 江苏省苏州工业园区东沙湖学校

“兴趣是最好的老师!”孩子对语文兴趣不浓因为缺少了“生趣”, 因此提出了“生趣语文”。生趣教学的内力理论, 主人基础上的情感内发;生趣教学的生力开发, 主体意识上的情趣互动;生趣教学的学力实践, 主动探究上的情志共生。生趣教学是指从儿童应有的语文生活, 生命成长的学习生活, 终极关怀的社会生活去践行探寻生趣教学活动。

三、课堂教学方式探索论坛 (10月31日下午, 济南市制锦市街小学)

吕丽丽, 济南市制锦市街小学校长

2009年我校与华东师范大学郭景扬教授合作, 进行教育质量保障体系的构建和研究工作。在此基础上, 开始启动并积极探索“三级达标教学基本模式和基本策略”。经过几年的努力, 我们从目标体系的构建、教学案和导学案的改革、课堂教学基本模式研究、教学策略探索等方面不断努力, 已经构建起一册教材、一个单元、一课教学的目标体系, 形成了以学习目标为中心、以目标检测为手段、以落实目标为目的的课堂教学的基本模式。这是一种明确方向、经历过程、赢在终点的教学, 更加强调“达标”, 更加关注如何运用多种教学方法和手段促使学生达成目标。目前, 我们的课堂活了新了, 学生兴趣浓了, 效率高了。

李雪峰, 北京第二实验小学

主题研究课是一种重要而有价值的学习, 从对任务单的分析, 讨论主题研究课如何在小学的实施, 进而还对在小学当中如何实施主题研究课以及有什么特点等方面进行了论述。

金玉茶, 吉林省长春市树勋小学

分析了传统的课堂教学方式的弊端与归因, 从如何提高教师对课堂教学方式改革的认识, 如何提高教师对课堂教学方式改革的认识, 如何领会教学方式的基本内涵, 如何明确新型教学方式的基本特征等方面, 阐述了课堂教学方式改革的主要策略。

顾巧英, 浙江省平湖师范附属小学

为了契合儿童成长并能激活儿童语言表达潜能, 进行了主题体验式习作教学, 受到了孩子们的热烈欢迎。通过“体验式习作课程”的设计与实施, 激活孩子们参与体验活动的积极性, 引领他们全身心感受生命成长的愉悦感与幸福感, 唤醒他们的生命言语表达欲, 培养他们的言语表达力, 使他们的习作富有儿童体温, 闪耀儿童精神。

刘武宏, 陕西省宝鸡高新第一小学

在具体语文课堂实践中, “思路图示学习法”是指在学生对文本自主认知的基础上, 运用简要符号、浓缩的文字等构成特有的图文式样, 再现出对文本认知的个性思维成果, 也就是将课文学习转换成直观而具有儿童特点的图文并茂的“思路图示”。这一学习法非常符合小学高段学生自主学习的心理认知特点及语文学习规律。

李彬迎, 陕西省西安航空发动机集团子弟第四小学

小学阶段是语言积累的最佳时期, 教师应巧讲让孩子愉悦地听, 巧思让孩子快乐去读, 巧练让孩子说得完整, 巧设让孩子写得实在, 通过多种多样的方式积累语言, 培养情感, 发展思维。

皋岭, 江苏省苏州工业园区文萃小学

从揭示积极体验式课堂教学的内涵, 探寻积极体验式课堂教学的缘由, 尝试积极体验式课堂教学的做法等方面进行了阐述。积极体验作为儿童课堂学习的重要方式, 能有效培养学生创新实践能力, 全面发展学生的综合素养, 促进儿童健康快乐幸福地成长。

庄静, 成都金苹果公学

通过对语言教学流派、小学英语教学方式的现状分析, 结合新课标和教学体悟得出小学英语教学方法的选择和使用上, 要注意的几点问题, 如, 学会舍弃, 切合实际, 整合资源, 重视学生感悟体验, 直指学生未来发展等。

四、课堂教学评价改革论坛 (10月31日下午, 济南市天桥区实验小学)

董文, 济南市天桥区实验小学校长

课堂评价如同指挥棒, 改革课堂评价能起到“牵一发而动千斤”的作用。基于这样的思考, 学校确立了以“课堂教学评价”为切入点, “让每个学生都得到适切地发展”的评价理念。课堂教学评价, 指向教师教的效能和学生的学的效能, 包括课堂评价与学生评价。其中, 基于观课量表的课堂评价的目的, 一是让教师们能够互相切磋, 取长补短, 提高专业水平;二是在教研的过程中更好地贯彻“爱生学校”的“有效教与学”的理念, 将其落到实处;三是“爱生学校”的宗旨是让每一个学生获得真实的发展, 获得全面的提升。我们把基于学生主体的课堂评价取名为“经纬式评价”, 即小组评价与个体评价相结合形成经线, 阶段评价与重点评价形成纬线, 经纬纵横, 实现学生的优势互补, 培养学生的合作意识, 让每位学生都体验到“学有所获”的快乐。

叶秋凤, 四川省成都市金苹果公学

成都市金苹果公学随时以“关注学生”为根本, 关注新课程改革, 关注课堂, 一直努力探究如何构建“和谐·高效”的课堂。叶老师就寻找“公学评课”最核心的基点, 构建具有“公学”特色的评课体系, 推进“公学”评课体系的工作策略, 推行“公学”评课体系取得的变化等四个方面向大家进行汇报, 还为大家展示了金苹果工学课堂教学评价表、课堂观察量表、教师课堂教学质量评表等四个量表, 让我们形象、深刻地感受到金苹果公学这所建校仅五年的年轻学校以“萃取中西教育精华, 奠基精英基础教育”为核心的办学策略。

陈福红, 北京市东城区金台书院小学

“了解学生学习过程, 激励学生学习”———一个不起眼的小本留下了每个孩子每一天进步成长的“足迹”:一是留下了课上认真学习的足迹, 学生的课堂学习笔记最能体现一个学生在课堂上是否认真学习, 课堂笔记的评价能够引导学生课堂学习习惯的形成;二是留下了计算正确的足迹, 课堂学习质量的评价不仅仅局限在一节课内, 还可以结合课堂知识将学习评价延伸到相关基础知识学习的评价, 将学习评价延伸到课外;三是留下了作业认真的足迹, 在每次批阅学生的错题时, 一改其他老师以错题数量为作业等级标准, 而以学生作业书写习惯、知识的掌握、主动改错的习惯为标准进行评价, 引导学生作业后主动反思、主动改错。

罗小玲, 重庆市巴蜀小学

为了每个孩子健康快乐成长, 教师如何有效利用评价方法去促进学生的发展呢?一是从一个故事看评价———交流式评价中激励的语言, 调动学生的积极性。在低段的教学中, 倡导一种让学生主动认识错误的做法。学生的任何一件事都不是小事, 能主动认识错误, 就是最值得肯定的。二是一套作业看评价———表现性评价让学生不断体验成功与进步。在教学中可以借助学生的实践作业, 来关注表现性评价促进学生的发展, 即让学生体验数学作业的乐趣, 在实践作业中培养学生动手、动脑、创新的能力。三是多元评价促成长———评价的最终目的是自我认知与激励。在日常评价中, 采用学生自评与互评、不同内容的评价奖励等方式, 能发现学生不同的优势, 让学生从不同侧面认识自己, 同时也让评价内容更加丰富多彩。

丁凤良, 北京市海淀区中关村第一小学

教师对学生进行课堂评价是一把“双刃剑”, 要想正确使用好这把双刃剑, 需要教师区别对待学生的发言:对待符合教学预设的发言, 教师要给予适时的鼓励和引导;对待不符合教学预设的发言, 教师尤其要细心呵护, 因为此时学生的发言恰恰是生成资源, 这样的生成资源很可能会对教学过程产生积极的推动作用, 将课堂引向精彩和灵动。教师要学会站在学生的角度倾听学生的发言, 思考学生的发言, 评价学生的发言, 激励学生的发言。

熊学恩, 北京第二实验小学

由“以学论教”的核心观点出发, 我校形成了独特的课堂评价方式。生本:教师一切的教学行为要关注学生全人发展、终身发展的需求。对话:这一关键词是与课堂教学“三段式”中的课中研讨相呼应的。“求真”, 就是要呈现真实、探究的课堂, 凸显课堂本色。累加:强调学生的能力提升是由量变累加到质变的过程, 强调各学科之间的融合, 而跨学科的“主题研究课”、“国学”进课堂、同年级同学科的平行自主选修课等, 都是在累加的过程中培养学生宽而容的思想, 系统综合地解决问题的能力, 以及多角度多面向的思维方式。以“生本、对话、求真、累加”的课堂文化为基点构建的课堂评价体系, 促进了老师和学生共同的成长和发展, 关注了全人发展理念中“人”字结构一撇一捺的建立。

刘燕, 安徽省马鞍山市采秣小学

要注重教师的课堂评价, 注重教师评价的真实性, 注重教师评价语言的指向性、启发性、激励性、丰富性;关注学生的自我评价, 自我评价能够消除被评者本身的对立情绪和疑虑, 调动他们参与评价的积极性;发挥学生间的相互评价, 引导学生对教师做出评价……课堂上通过采取多元化的评价方式, 把评价的时间和权力分给孩子, 不仅能提高学生学习的积极性, 更能在发展语言能力的同时, 发展学生思维能力以及创造潜能。

唐宏梅, 四川省成都市高新区锦城小学

一个倒霉的晚上作文 第9篇

。忽然听见里面有轻微的“咕咚咕咚”的声音，我并不知道这是什么声音，于是好奇地问妈妈：“妈妈，这是什么声音？”妈妈看了看杯子，对我说：“哦！这是夹层里水的声音。”我觉得很奇怪，想：既然它能进水，应该也能出来，

一个夏天的晚上作文 第10篇

许勇顺着哭都必须跑过去，看见一个只不过三四岁的小女孩趴在地上哭，许勇赶紧扶起小女孩关心地问：“你怎么了，小妹妹呢?”“我在捉莹火虫时不小心摔倒了!”小女孩说。“小妹妹别哭了我帮你捉吧!”许勇说完帮小妹妹探擦去泪水。

许勇回家拿了瓶子和扫把又跑到小女孩那儿，许勇看着莹火虫三三两两，忽前忽后，时高时低，那么轻俏，飘忽好像一些看不见的小精灵提着绿 的灯笼，飞来飞去。许勇拿着扫把在空中轻轻挥动。莹火虫一只只向扫把里钻，许勇放下扫把，把扫把里的莹火虫捉到瓶子里。

小女孩接过装莹火虫的瓶子高兴地说了都必声：“谢谢你大哥哥!”就一蹦一跳回去。许勇看着转身而去的小妹妹心想：“这么晚了，我还是送她加家吧!：许勇跑上前说：“小妹妹，我送你加家。”小妹妹高兴地点点头。

快乐的晚上作文 第11篇

今天下午，我们家热情接待了小贵客。合唱队的同学们一听到“放学”二字，便如鱼得水，完全不顾领导参观，而要拘束一点，背起书包就向外冲。我和小贵客——李亚旋飞奔到北山，没有一丝李*叔叔的痕迹，我们只好拖着疲惫的身躯，像一台全速运转着的机器

为了减轻我们的疲倦，我们抄小道来到我家。瞧瞧我们两个小鬼，汗流浃背，头发湿润了，在阳光的映衬下，简直是“银发”，脸上通红的像苹果，红润润的，像涂抹了一层厚厚的粉。但是，我们依然向前冲，我想：这就是朋友所给的动力的源泉吧！

回到家，我们俩就嚷嚷吃水果、喝水，结果我喝了一大碗水，还不断的喘着粗气，李亚旋呢，吃了一块甜瓜，吃的不亦乐乎，美味的甜瓜让她不由自主的舔舔嘴角，简直让我垂涎欲滴。

和伙伴在一起度过的时光很快乐，我们两个背靠背，坐在小床上，一起讨论各种话题：你们的作业多吗？你们班最近有什么新闻……。我提起了件伤心事，不由自主心情低落，朋友见我十分伤心，便说了一个冷笑话逗我开心，我抑制不住，“扑哧”笑出了声。

晚上，我和我的妈妈央求李亚旋的父母留下李亚旋，让她在我们家住下。李亚旋的父母真开明，不一会儿，就双手赞成了。我们两个可乐了，又是拍手，又是欢呼雀跃，乐的贼贼的。晚上，我们躺在自己亲手铺好的小床上，一起谈心、做游戏，越来越兴奋，都快睡不着了，嘻嘻……。现在想起我们在一起说的趣事，都忍不住要笑呢，哈哈……。

给工作找一个快乐的理由 第12篇

工作是一件需要认真去做的事, 工作这个词意味着责任。每天重复十次, 上百次, 甚至上千次相同的动作, 姿势既单调又乏味。因此, 拥有良好的心态, 给工作找一个快乐的理由, 就非常必要。

西雅图是美国太平洋沿岸西北部最大的城市, 也是重要的旅游及贸易港口城市。在西雅图有一个举世闻名的派克鱼摊, 那里有洋溢着快乐的“飞鱼”表演, 那里是快乐的天堂。

顾客把鱼挑好后, 卖鱼的年轻人便不急不慢地抓起鱼, 向后面的柜台抛过去, 满面笑容, 嘴里还大声喊着:“鱼儿飞到威斯康斯!”与此同时, 柜台后面立刻出现一张亲切温和的笑脸。他伸出右手, 以一个漂亮的空中接力的动作接住了鱼, 并大声重复“鱼儿飞到威斯康斯!”顾客被卖鱼的年轻人的快乐所感染, 也高声重复“鱼儿飞到威斯康斯!”

笑声里, 顾客选中的鱼已经打包完成, 整个过程环环相扣, 一气呵成。更多的游客被这种快乐感染, 觉得这种卖鱼的方法非常有趣, 于是也纷纷过来买几条鱼。整个市场因此充溢着开心与快乐的氛围, 让人心情愉快。

因为派克鱼摊这个特有的抛鱼销售的方式与众不同, 许多人因此喜欢过来买鱼。一位经常来此买鱼的老顾客透露, 他之所以喜欢到这个鱼摊买鱼, 是因为这里非常有趣, 充满笑声。他说, 其实鱼都差不多。

原来如此。鱼本身没什么区别, 基本上不相上下。都是刚从海里捕到的, 极其新鲜。独特的, 吸引人的是卖鱼人的快乐心态。给工作找一个快乐的理由, 不仅愉悦自身, 同时还具有无限放大的商业价值。因为快乐难得, 快乐无价, 所以能给人带来美好心情的地方, 它的经济效率一定很高。

流连在这个市场里, 处处都能感受到快乐的气氛, 因为快乐是可以传染的。派克鱼摊的成功也给了其他商户启发。所以, 在这里购物心情很快乐。

比如蔬菜摊。摊位上写着:“请不要向坏西红柿妥协, 我们这里的西红柿是最棒的!”比如一家卖鱼的摊贩, 在摊位上写着:“即使你不买我的鱼, 也请你把快乐带回家!”实际上, 几乎每个看到这些字的顾客, 都毫不犹豫地买下至少一条鱼, 因为心中充满温馨的感动。

派克鱼摊的老板其实并不喜欢卖鱼, 只是想多赚钱。在这种心态下, 生意一点也不红火。于是他提出快乐卖鱼的经营理念, 希望成为举世闻名的鱼贩。在实践过程中, 他发现快乐对顾客和自己都很重要。顾客因为快乐而喜欢前来买鱼, 自己因为快乐则使工作更加有效率。于是他创造了将鱼抛向柜台的“飞鱼”表演, 给工作找了个快乐的理由。

现在, 只要你往派克鱼摊前一站, 就会发现身旁有来自美国其他各州的客人, 带着相机或摄影机, 在清晨的晨光里, 耐心地等待着, 要拍摄派克鱼摊的“招牌产品”———“飞鱼”表演。

因为快乐工作能提高工作质量, 所以派克鱼摊选择快乐。他们时常保持微笑, 同时保持良好的站姿。发挥幽默感, 凡事都往好处想。

快乐的晚上作文 第13篇

刚放完学，因为爸爸妈妈忙，我就去了小饭桌，在小饭桌快要关门的时候，爸爸、妈妈、妹妹、叔叔、婶婶就来接我了，爸爸妈妈忙碌了一天很累，所以一接上我，爸爸就问我吃什么，要请我吃好吃的，我说吃“东方豪客”，于是我们就去了沃尔玛一楼的东方豪客，刚进门口，哇，桌子全都站满人了，于是我们就去了三楼的汉巴味德，我们取了张小票，哎呀，前面还有28人在等待，我们是F32就是说现在才F5，不一会，F6,F6,结果没人，然后又喊F7,F7,结果也没有人，希望下个也没人，F8，有，啊.....过了20分钟，一个阿姨给我了张小票，哇，F12，我急忙的说谢谢阿姨然后又给爸爸妈妈说，你看，F12爸爸妈妈看了也喜出望外，终于快到我们了，饿死我了。

我们排队进入餐厅，进入餐厅后，各种美食近在眼前，哇，薯条，哇，蛋挞，哇，我最爱吃的冰激淋，还有我最爱喝的酸梅汤，老爸说，先坐下再说，奥，啊，好大的桌子啊，这下我可以把我最爱吃的都端到桌子上来了，这个我爱吃，这个我爱吃，哇，我几乎都爱吃哎，算了吧，先吃肉吧，我先给爸爸妈妈夹了一块肉，爸妈高兴极了。妈妈说；我的乖宝贝真懂事，2个小时过去了，撑死我了，再吃根雪糕吧，咱们走吧，爸爸说道，于是我们就走了。

快乐的晚上作文 第14篇

当我们坐车到天然湖时，看见整个天然湖早已是灯火辉煌，夜如白昼。这时已经有很多家长带着小朋友在游乐场玩了。游乐场很大，很多人在玩沙子，玩蹦蹦车，还有玩过山车。

那么多好玩的项目，蹦蹦床是我最喜欢玩的项目之一。我和妹妹一起爬到最高处滑下来，还在蹦蹦床里面蹦来蹦去。我和妹妹还去了玩沙子和过山车。快9点了，爷爷叫我和妹妹回家。虽然我还是依依不舍，可毕竟玩了近两个小时了，确实该回家了。

当我和妹妹上车后，爷爷问我：“你们玩得开心吗？”我笑哈哈地回答：“玩得好开心、好快乐啊！”我又接着说，“爷爷，到元宵节晚上，您还要带我和妹妹一起去玩，好吗？”爷爷也很高兴地说：“好！好！好！”

快乐的晚上作文 第15篇

在日常的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家收集的快乐的晚上作文，欢迎阅读与收藏。

快乐的晚上作文1

快乐的事，有如繁星点点，多上加多。每天都有快乐的事发生，最快乐的还是玩耍！

我每天都下楼玩耍，寒假里的晚上，别样地好玩！当然，那就是最快乐的时候，最疯狂的时期！我、夏天、汤文艺、周楠航和史雷利是“小区疯狂五人组”！我们每天晚上都要下楼相聚，汤文艺最大，史雷利最小。

有一次，也是最快乐的一次。我与史雷利、周楠航在楼下玩耍。我们玩滑板，玩撞击战。他们没一个斗得过我，一回合就被我撞下板，太“水”了！

突然，我大叫：“夏天来了！”大家向夏天扑去。夏天是个“小赖皮”，他不高兴回家拿滑板，却叫史雷利回家拿玩具汽车来玩。玩车这个游戏我擅长，玩一局，我赢一局，气得史雷利他们牙痒痒。见我一直赢，他们密谋要三打一。正当我快要输时，汤文艺回来了，建议大家玩“抓人”。

我跑得很快，满以为我会将他们全抓住，自告奋勇当抓的。可是，人不一定一直是常胜将军，每当我快抓住他们时，又跑不动了，真倒霉！夜深了，我们回家了……

真是一个快乐的晚上。

快乐的晚上作文2

今天吃过晚饭后，爷爷带着我和妹妹一起去天然湖玩。

当我们坐车到天然湖时，看见整个天然湖早已是灯火辉煌，夜如白昼。这时已经有很多家长带着小朋友在游乐场玩了。游乐场很大，很多人在玩沙子，玩蹦蹦车，还有玩过山车。

那么多好玩的项目，蹦蹦床是我最喜欢玩的项目之一。我和妹妹一起爬到最高处滑下来，还在蹦蹦床里面蹦来蹦去。我和妹妹还去了玩沙子和过山车。快9点了，爷爷叫我和妹妹回家。虽然我还是依依不舍，可毕竟玩了近两个小时了，确实该回家了。

当我和妹妹上车后，爷爷问我：“你们玩得开心吗？”我笑哈哈地回答：“玩得好开心、好快乐啊！”我又接着说，“爷爷，到元宵节晚上，您还要带我和妹妹一起去玩，好吗？”爷爷也很高兴地说：“好！好！好！”

真的，今晚真的好开心啊！

快乐的晚上作文3

上个星期六，我不用上学，妈妈也不用上班，她决定带我去她的同事家里玩，我们兴致勃勃地一同前往。

在那位阿姨家吃完饭以后，她带我去附近卖烟花。买了两种花炮------“冲天炮”和“春花怒放”鞭炮。

放“冲天炮”是需要胆量的，因为他的`尾巴下面只有一条细细.短小的“引线”，点火的时候，不小心就会烧到手指，所以要尽快松手。玩这种花炮的时候，我的心里十分紧张，很害怕，是阿姨一直在旁边鼓励我。只见点火以后，花炮直冲上天空，发出一阵清脆的声响。真不愧是“冲天炮”呀。

“春花怒放”花炮，从他的名字都不难猜出，这种花炮一定非常漂亮。“嘭”的一声，烟花绽放在了黑黑的夜空。颜色丰富多样，是多么的漂亮呀！

这真是一个快乐的晚上！

快乐的晚上作文4

今天是星期天，晚上，吃过晚饭以后，姑父像往常一样拿着报纸在津津有味地看着。我吃饱了饭就往电视机前面跑去。姑姑洗好了碗筷对大家说：“今天晚上，我们来一个成语接龙游戏好不好？”我连忙抢着回答说：“好，太棒了！我们玩这一个游戏肯定是很快乐的！”姑父却说：“你们玩吧，我不玩这一种没有意思的游戏。”我们只好两个人玩了。

姑姑对我说：“两个成语要首尾同字，可以想一分钟，如果不能说出，就要罚唱一个歌。”我想先说的一定便宜，于是我就抢着开头。我连忙抢着说：“后生可畏。”姑姑说：“好难啊！”这时，姑父在旁边说：“前功尽弃。”这一下被姑姑逮住了，说：“你不是说不参加的吗？怎么又说了呢？而且你说错了，现在罚你唱歌。”“好，好！我不说了，行吗？”“不行，一定要唱一个歌！”我和姑姑异口同声地说。就这样姑父只好唱起了一首歌。我在旁边扮起了其中的演员赵本山。大家被我的滑稽表演逗得合不拢嘴。

接着，我们三个人又搞起了成语接龙的游戏。就这样一个快乐的晚上很快就过去了。我躺在床上还在想着这快乐的成语接龙的游戏。

快乐的晚上作文5

每到星期五晚上，是我上英语课的日子，今天也不例外。今天值日完，回家吃了饭就匆匆去上英语班了。

一路上下着毛毛细雨，坐在妈妈的电动车上我的心情有点烦躁，不知不觉很快就到了教室，我拿起书本就准备上课了。

就这样，一节课总是那么快的过了，上完了课，英语老师说，今天正好是kavin的生日,要在教室与同学们一起过,我们大家都很开心，一起对kavin说,“Happybirthday”。说完老师就把生日蛋糕拿到桌上，我一看，是我喜欢的巧克力蛋糕呀，虽然不是我的生日，但是心情顿时美美的。过了一会儿，老师点上蜡烛，再把灯关了，然后播放了英文版生日歌，我们跟着音乐的节奏，一边唱歌，一边拍手给kavin庆祝,唱完了生日歌,小寿星kavin许了个愿,一吹就把蜡烛给吹灭了,老师先切了一块大大的蛋糕给kavin,然后依次给每个同学也分了蛋糕，我吃着甜甜的巧克力蛋糕，刚才下雨烦燥的心情早被忘得一干二净了。

做一个快乐的读书人 第16篇

高老师说眼睛看到的地方叫视力, 眼睛看不到的地方叫视野或眼光, 我认为很有道理。真正的教师一定是读书爱好者, 对教师而言, 书籍是学校中的学校, 读书就是最好的备课。读书, 每天不间断地读书, 跟书籍结下终生友谊, 就是一种真正的备课。读书不是为了应付明天的课, 而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间, 不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书, 那你就要读学术著作。你所教给学生的教科书里的基础知识应当是沧海一粟。单纯的理论方法不能使教师走向更广阔的空间, 套用别人的思想与理念只能算戴着脚镣跳舞。如果没有厚重的文化积淀, 没有专搏相济、深广结合的才华和睿智, 永远不会拥有长久的教育潜能和无穷的艺术魅力。

读书可以强化教育理想和信念, 爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。只读教材和教参的教师无论如何都不能称之为优秀教师。不难想象, 一个学生在离开学校后如果爱好读书的话, 那实在是可悲的。如果学生感到教师思想在不断丰富, 如果学生深信教师今天所讲的不是重复昨天讲过的话, 那么, 阅读就会成为学生的精神需要。从一定意义上说, 教师的读书爱好决定着学校的校风。

“要天天看书, 终生以书籍为友, 这是一天也不断流的潺潺小溪, 它充实着思想的河流”。阅读能使教师的日常工作达到需要的理性状态, 促进教育智慧的形成, 是教师摆脱职业倦怠最有效的方法之一。

读书就是一种学习。教师一定要带头读书学习, 这本身就是对学生的一种言传身教。爱读书、有休养的教师, 往往都是学生心目中的偶像, 教师的一举一动都会让学生揣摩效仿, 有很多学生就是在教师的熏陶下爱上读书的。很难想象, 一个不喜欢读书学习的教师, 能培养出爱读书学习的学生。

读书能提高教师的心灵修养, 读书不仅能增长知识, 开阔视野, 还能滋养我们的人生底气。教师是社会上最大的知识分子群体, 虽然待遇较差, 地位一般, 但是社会看教师的眼光却很高。人们往往把教师看做有学识、有文化、有修养的人, 无论说话做事, 都得高标准、严要求, 不能跟社会上的人一样。一个有读书习惯的教师, 经过书香日积月累的浸润, 气质会逐渐变得高贵而不媚俗, 性情逐渐变得高尚而伟大, 自然赢得别人的尊重。

古人云:“读万卷书, 行万里路。”这不仅有关联, 而且是对一件事情的两种看法。游历者, 活动的书本。读书则曰卧游, 山川如指掌, 古今如对面, 乃广义的游览。现在, 因交通工具的方便, 走几万里路不算什么, 读万卷书的日见其少。当有种种的原因, 最浅显的看法是读书动机的缺乏。

讲到读书的真意义, 于扩充知识以外兼可涵泳性情, 修持道德, 为功名富贵做敲门砖。即为功名富贵, 依日下的情形似乎不必定读书, 更无须借光圣经贤传, 甚至愈读书愈穷, 这无怪喜欢读书、懂得怎样读书的人一天一天减少。读书空气的稀薄, 读书种子的稀少, 互为因果循环。

真正的读书不是为了获取知识, 世界上的书浩如烟海, 读书如果不是结合自己的生命体验, 书是书, 你还是你, 如果不思考你自己作为一个生命个体活在这尘世的意义, 再多的知识又有何益? 有人把读书当消遣, 有人把读书当做生命的践行。我曾经相信前一种, 现在我向往的是后一种。杨老师是我生活中最敬佩的兄长, 每次畅谈总是受益良多, 他多次跟我提到:人的有限只是在思想中才能向无限靠近, 人就是要在日常琐碎的生命里活出神性。他拒绝形式上的受洗, 但我在他身上看到圣徒的影子, 他在信仰上的认识与体验比我走得更远。

读书能让教师博学多才, 悟性提高。新课程改革, 对教师驾驭课堂的能力提出更高的要求, 教师教学不能再跟以前那样照本宣科, 只是一味地讲解教材, 而要师生互动, 联系实际引导、扩展。只有教师书读多了, 知识面广了, 领悟能力强了, 在课堂上才会如鱼得水、游刃有余, 才能高潮迭起、精彩纷呈。这样学生就会在享受中快乐学习, 教师就会在享受中轻松施教。

读书能让人保持平淡的心境。有人把读书比做精神的呼吸, 此话的确有道理。工作累了, 读上一段, 在浮躁的现实中寻得宁静平淡, 这种感觉是做其他任何事情都难以比拟的。当你对一本书、一篇文章, 甚至一句话产生深深共鸣的时候, 你会觉得读书有如此的魅力, 如此陶冶人的性情、净化人的心灵。书是获取知识的渠道, 是提高素质的有效途径, 是涵养静气的摇篮。读书妙趣无穷, 书香熏染人生。正如莎士比亚所说的:“生活里没有书籍, 就好像没有阳光;智慧里没有书籍, 就好像鸟儿没有翅膀。”读书可以滋润心灵、开启心智, 由琐碎杂乱的现实提升到一个较超然的境界。

腹有诗书气自华, 最是书香能致远。书是我们一辈子的干粮, 是一把能解开疑团的万能锁, 是一扇窥视世界的窗口……让我们亲近书本, 喜爱读书, 为精神打底, 为人生奠基, 与经典为友, 与博览同行, 享受学习的快乐, 享受生活的快乐, 拥有诗意的人生。让读书之花盛开四季校园, 真切地希望师生都喜欢读书, 通过读书提高品质, 促进成长。读书使人归于宁静和淡薄, 使生命超然物外。一个人的心灵若没有知识的滋润, 就不会生出灵气和色彩。读书若水, 川流不息, 潜移默化, 润物无声。多读书的人, 情怀开阔, 境界高远。

没有读书的习惯, 不能称为称职的老师。教师的教书育人在很大程度上是通过自身的人格、习惯影响学生的, 至于教了些什么知识, 长远来说可能并不重要。无论是工作的需要, 还是生活的需要, 读书都必然是教师生命的一部分。