五年级数学寒假习题集

五年级数学寒假习题集（精选8篇）

五年级数学寒假习题集 第1篇

一、填空题(共1小题，每小题3分，满分3分)

1.0.35平方米=

平方分米;

45000平方米=

公顷;

0.8平方千米=

公顷;

980公顷=

平方千米;

280000平方厘米=

平方分米.

二、解答题(共7小题，满分0分)

2.小数乘法速算法

下面一些题都是根据定律和性质使小数乘法的运算简便.你能说出各题都应用了哪些定律或性质吗?

①0.25×3.2

=0.25×(4×0.8)

=0.25×4×0.8

=1×0.8

=0.8

②20.8×1.25

=(20+0.8)×1.25

=20×1.25+0.8×1.25

=25+1

=26

③3.28×0.5

=(3.28÷2)×(0.5×2)

=1.64×1

=1.64

④1.25×7.2

=(1.25×8)×(7.2÷8)

=10×0.9

=9

做一做

(1)0.25×4.4

(2)4.8×1.25

(3)1.25×10.8

(4)52.4×0.5.

3.计算.

(1)8+0.7×1.54+0.78

(2)3.67+5.4×(5.2-4.28)

4.有一块平行四边形的地中间有一个三角形的花坛，其余的地方是草地.花坛的面积是多少平方米?草地的面积是多少平方米?(单位：米)

5.李爷爷每天晨练1.5小时，一星期共晨练多长时间?

6.根据37×3=111，在下面的横线里填上合适的数.你能想出几种填法?

1.11=

×

; 11.1=

×

;

1.11=

×

; 11.1=

×

;

1.11=

×

; 11.1=

×

.

7.解答

因数 3.6 4.8 0.45 2.8

因数 0.2 0.3 4

积 0.96 9.9 0.84

8.摆一摆，用方格纸画出从正面、左面和上面看到的图形.

三、解决问题.

9.园里有30棵苹果树，梨树比苹果树的3倍少25棵.梨树有多少棵?

10.果园里有65棵梨树，比苹果树的2倍多5棵.苹果树有多少棵?(用方程解)

11.果园里有65棵梨树，比苹果树的3倍少25棵，苹果树有多少棵?(用方程解)

五年级数学寒假习题集 第2篇

第10页:

35,11

5、90，50.8,15,0.8

6、牛奶单价：1.65牛肉单价:11.50鱼数量1.6

蛋糕合计15.80合计应收55.00找回45.00

第11页：

1、67.2÷4=16.8(元)

2、410.5÷5=82.1(千米/时)

3、45.6÷7.6=6(吨)

4、3.7÷0.4≈10(个)

第12页:

5、430.6÷24≈17(套)

430.6-24×15=430.6-360=70.6(元)

70.6÷21≈3(套)

提高篇:

1、0.9999×0.7+0.1111×2.7=0.9999×0.7+0.9999×0.3

=0.9999×(0.7+0.3)=0.9999×1=0.9999

(3.4×4.8×9.5)÷(1.9×1.7×2.4)=(3.4÷1.7)×(4.8

÷2.4)×(9.5÷1.9)=2×2×5=20

2、0.47÷9.4=0.051.54-0.31=1.231.23+0.05=1.28

方框中填1.28

4、4.9+(4.9+9.8)+(4.9+9.8×2)+…+(4.9+9.8×9)

=4.9×10+9.8×(1+2+…+9)

=49+441

=490(米)

第13页:

1、有限小数:5.0101,3.4567,5.0461111,8.9,9.876543,3.999

.....

循环小数:4.16,8.7,8.69,0.9232323……,2.959595……

无限不循环小数:3.456789……

2、0.168125,0.18,

3、横着看：第2、3、4、5题打勾。

第14页：

4、(1.5+18.5)+A(2.3+7.7)×X(A×C)×B

5、0.143,2.333,0.018,10.325,8.244

6、电冰箱有多高?0.85×1.8=1.53(米)

电冰箱比小朋友高多少?

1.53—0.85=0.68(米)或0.85×(1.8—1)=0.68(米)

.......

7、0.1996>0.1996>0.1996>0.1996

第15页:

8、1)405÷5÷2.7=81÷2.7=30(米)

2)249.6-249.6÷2.4=249.6-104=145.6(米)

或249.6÷2.4×(2.4-1)=104×1.4=145.6(米)

3)(1.26+1.74)×15=3×15=45(米)

提高篇:

1、1)199.199×198-198.198×199

=199.199×(199-1)-(199.199-1.001)×199

=199.199×199-199.199-199.199×199+199.199

=0

第16页::

2)18.9×178.178+0.49-17.8×189.189

=18.9×178×1.001+0.49-17.8×189×1.001

=0.49

2、1)2n

2)a+(a+6)+(a+6×2)+…+(a+6×5)=6a+6×(1+2+…+5)=6a+90

3)由大到小将这五个三角形编号,

1号面积为:32×32÷2=512(平方厘米)

2号面积为:512÷2=256(平方厘米)

3号面积为:256÷2=128(平方厘米)

4号面积为:128÷2=64(平方厘米)

5号面积为:64÷2=32(平方厘米)

512+256+128+64+32=992(平方厘米)

第17页：

1、9.3，9.34，9.343

0.2,0.16,0.159

5.7,5.67,5.667

4.3,4.32,4.317

2、3第2题题没出好0.91.4

3、第1排1连第2排1第1排2连第2排4

第1排3连第2排2第1排4连第2排3

第18页：

4、ax,bx,ax+bx

5、1)93.6÷9=10.4(米)

2)38万元=380000元

380000÷158.09≈2403.69(元)

3)392÷9.5≈41(千米/时)

第19页:

4)95.2÷(163

-

.2÷2.4)=95.2÷68=1.4

5)《我们爱科学》245÷9.8=25(本)

《动画天地》353.7÷13.1=27(本)

《一千零一夜》381.6÷21.2=18(本)

27>25>18

答:《动画天地》最畅销.

提高篇:

..

1、0.10010203

第20页:

2、4÷21=0.190476190476…(6个数字一循环)

50÷6=8(组)……2(个)

答:小数点后面第50位上的`数字是9.

3、10.5÷(1+1+0.5)=10.5÷2.5=4.2(元)

4、97—79=18(分)90.6—90.2=0.4(分)18÷0.4=45(名)

5、阴影部分是梯形,上底4CM,下底8CM,高4CM

(4+8)×4÷2=12×4÷2=24(平方厘米)

第21页:

1、3y，4x，a-3b,2x+16

2、6X=48X=8，3X+48=168X=40

3、X=1.6,X=6.9

第22页:

X=1,X=2.4,X=0.2,X=20

4、20÷2=10(平方厘米)

5、1)解：设宽是X米。

0.8X=0.12

X=0.15

2)解：设 它的宽是X米，则长是2X米.

2(X+2X)=648

X=108

2X=108×2=216

第23页：

3)解:设小丽有有X张邮票,小月有3X张邮票.

3X-X=156

X=78

3X=78×3=234

4)解:设需要用油漆X千克.

X÷(15×6.4÷2)=0.75

X=36

6、(300÷2-30)×20=(150-30)×20=120×20=2400(平方厘米)

提高篇：

1、解：设乙有X本书，甲有(3X+4)本书。

(3X+4)+X=204

X=50

3X+4=3×50+4=154

第24页：

2、解:设乙有邮票X张,则甲有邮票(X+4)张,丙有邮票5X张.

(X+4)+X+5X=2006

X=286

X+4=286+4=290,5X=5×286=1430

3、4.5+0.84×(8-3)=4.5+4.2=8.7(元)

4、解:设小正方形边长为X厘米,大正方形边长为(X+5)厘米.

5X+5(X+5)=95

X=7

小正方形面积:7×7=49(平方厘米)

大正方形面积;49+95=144(平方厘米)

5、18×12-3×12-3×18+3×3

=216-36-54+9

五年级数学寒假习题集 第3篇

苏教版小学数学高年级教材中习题呈现方式多样, 包括图示题、表格题、图文题、填空题、判断题、算式题、文字题等。根据与所处单元内容契合情况又可分为同步练习题、巩固练习题和提前渗透题等几类。习题的编排形式和目的不一样, 其中蕴藏的教学资源的丰富程度也不一样。数学习题包含文理、事理和算理三部分, 显性的资源连接着事理, 通常带有标志性的符号特征, 如奥运会、环境污染、森林、世界七大洲等。下面结合更详细的分类举例 (如表1所示) 。

二、习题资源开发和使用的必要性分析

1.教材本身的需要

“从教科书的编写队伍来看, 很少有现代农村经验的人员参与教材编写。”于是教科书内容表现出“对农村学校条件的遗忘、对农村素材的遗忘和对农村文化的遗忘。”[1]这就导致了教科书中的很多练习在广大农村学校是没有办法完成的。再者, 教材的修订有一定的周期, 无论教材更新的速度多快, 总是滞后于时代发展, 无法与现实生活同呼吸。这两者都说明对习题进行二度开发的必要性。

2.学生发展的呼唤

为了实现“让不同的人在数学上得到不同的发展”, 教材中的习题通常分为必做题和选做题 (思考题) 。选做题 (思考题) 提供给有进一步学习需求和较高思维能力的学生使用, 但是“这样处理有明显的局限性:编写时对相应的内容难以提供更多的介绍性信息或提示, 使得关注它们的学生往往只满足于求得正确答案, 而这通常不是介绍弹性内容的最主要目的。”[2]为了学生的思维可持续发展, 需要教师对教材习题中的省略、缺失、浓缩的部分给予补充、完善或稀释。

3.教师专业成长的要求

教材对教师而言, 是满含着期待欣然接受加工的重组和改造。这时教师决不能再是“无我”的教材奉行者, 而是自主、能动的教材开发者和建设者。教师在小学数学教学中恰当地使用教科书中的习题, 对习题不断拓展、整合、改编、创新, 才能使习题教学充满生命活力, 才能更好地提高学生数学学习的水平, 提升课堂教学的效益。在这个过程中, 教师得以不断提高自己对课程标准、教材和教学的把握能力。

三、习题资源开发和使用的原则

叶圣陶对语文教学曾指出:“课文无非是个例子。”这个论述对当下的小学数学习题教学也有借鉴意义, “习题”无非是个例子。充满活力的数学课堂, 既要有例题的二度开发, 也要有习题的二度开发。为了让习题资源的开发和使用更有章可循, 笔者提出下面几个原则开发习题资源。

1.尊重

教材是学习的主要载体, 其基础性地位和主干性作用是不容忽视的。尊重教材, 也包括教材中的每个习题。教材中编排的练习题不是随意拼凑、叠加, 它们无不是经过教材编者精心设计、审定的具有普遍典型意义的练习材料, 教师要吃透原题, 尊重原题, 多角度解读习题素材的内在价值, 找准习题的生长点、支撑点和延伸点, 不能为开发而开发。

2.适度

虽然说每个习题都存在进一步开发和利用的可能性, 但是不代表教学每个习题时都要充分演绎一番。受到教学时间、教学条件、教学目标的限制, 在习题资源开发利用方面要坚持适度开发。

3.融合

对待习题, 我们在认真领会编者意图的基础上, 根据实际情况, 将几个内在联系存在高度一致的习题重新组合, 赋予新的题组一个更为清晰的教学方向。比如, 将简单松散的几个题目放在一个小组接力的活动中通过比赛来做, 单调乏味的习题解答就会变得轻松有趣、简单高效。

4.创新

习题资源从教材角度看, 是静态的、文本的、隐性的, 要让学生体会到其中的数学价值, 离不开教师创新的设计和精心实施。只有创新地使用习题资源, 我们对习题的开发使用才会更有意义。

四、习题资源开发和使用的途径

习题资源开发和使用的基本目的就是优化习题, 使习题价值最大化。一题多解、多题一解、一题多变、一题多用、举一反三等做法, 都在试图打通习题和能力之间的快速通道。如要展现习题更丰富的思想方法的价值、数学文化的内涵, 习题功能的挖掘就必须向新意、趣味、深度追溯, 习题教学要向学生开放。

1.简化

小学数学教材的例题和习题的构成上, 可以概括为“1+x”的形式, 前者“1”为例题, “x”指习题的数量。“x”的数值取决于教学内容, 找规律、解决问题的策略、统计和可能性等内容中相配套的习题数量较少, 计算教学、概念教学中配套的习题数量较多, 多则几十题, 少则十几题。

例如, 五年级下册练习四的所有练习内容都针对“公倍数和最小公倍数”, 一共有8个基本练习和1个思考题。其中8个基本练习中第3小题、第5小题、第6小题都是要求找出或者写出每组数的最小公倍数。第5小题呈现两组不同的情况, 在构成中有大数是小数的倍数的, 有两个数互质的。习题编排意图带有发现规律的指向。笔者在理解习题编排意图的基础上, 紧扣教学目标整编这些习题。出示:找出下面每组数的最小公倍数。5和7, 3和6, 2和4, 8和9, 1和8, 5和10, 4和12, 2和11。学生分组找出每组数的最小公倍数, 选择前两个交流找出最小公倍数的方法。学生观察, 教师提出:你能根据每组两个数的最小公倍数的情况把它们分为两类吗?学生小组研讨, 汇报并得出:3和6, 2和4, 1和8, 5和10, 4和12这五组中大数是小数的倍数, 大数就是它们的最小公倍数。5和7, 8和9, 2和11的最小公倍数是它们两个数的乘积。最后引导学生再举例验证。这样的习题处理避免了机械模仿、过量重复以及死记硬背, 在对答案进一步观察分类的要求下, 习题的功能得到了提升, 由单一练习走向了复合练习, 由分散练习走向了集约练习。

2.活化

张奠宙指出“数学原本是火热的思考, 但是一旦发表出来, 形成文字, 写入教材, 就变成了冰冷的美丽, 鲜活的思想就淹没在形式演绎的海洋里。”如何变“冰冷”为“火热”?必然要经过师生的互动来还原。教材习题这一文本性资源中蕴含的静态数学知识, 需要借助具体的数学教学行为得以活化, 并转化为现实的教学价值。这一点可以依托学生喜闻乐见的游戏、交流等活动, 或借助媒体技术来实现。

例如, 五下练习四第4小题要求学生根据“红棋每次走3格、黄棋每次走4格”在1~36的方格中把两种棋都走到的方格涂上颜色。根据题中提到的“红棋黄棋”的提示, 我们把练习四第4题设计成一个游戏环节。先出示游戏规则[3]:“ (1) 两组各选一名代表, 每人轮流掷一次骰子 (骰子上3和4各有3面) ; (2) 骰子出现3时黄棋跳, 每次走3格;出现4时红棋动, 每次走4格; (3) 对于两种棋子都将停留的数字格, 先到达的棋子要暂停一次; (4) 有一方棋子到达数字36时, 游戏结束。”游戏中途教师询问:为什么要在这里停?前面还要不要停?结束后教师指出:这是一个跟倍数及公倍数有关的游戏。如果教师照葫芦画瓢地处理这题, 学生只好各自为战的数一数、涂一涂, 这是无法契合学生内心需要的, 改编成集体游戏后学生的体验就不一样了。本题“玩一玩”环节笔者是让两个学生代表在电子白板上完成的。利用电子白板骰子控件的不断抛掷, 游戏吸引了全体学生, 随着游戏的进展学生自然而然地感受棋子摆放位置与公倍数的密切联系。活化习题, 让练习变得更加有趣, 更加灵动。

3.深化

由此及彼、举一反三、以一当十的数学习题教学可以说是习题教学的一个梦想。源自教材习题又高于教材习题的深度处理, 通常可以由问句回溯到条件来改编。

例如, 五下练习四第7, 8小题为求最小公倍数的实际应用, 我们通过一个学生熟悉的作业格式的图片[3], 隐去其中一个条件并给出解答, 从而将原有的已知和未知调换。条件和问题的对调使得结构变得趣味, 结论变得多元, 问题变得开放, 让习题充满了更大的思维张力和学习魅力。原来的答案是唯一的, 改编的习题有三种可能 (小军来图书馆的天数是3, 6或12) 。这样可以调动学生持续思考的欲望, 培养了学生的应用能力和创新意识。

4.孵化

规律发现类的习题和思考题通常蕴藏的数学信息较为丰富, 有数学文化层面, 也有数学思想方法层面。小打小闹的习题开发并不能全面展示习题的魅力, 它需要更大的教学时空。

例如, 六上P34涂色正方体切割的思考题, 可以设计成“数学小魔方———猜猜我有多少块”一课; 五下P68写出一个比1/5大又比1/4小的分数的思考题, 可以拓展为一节“找出中间数”的探索活动;五下P117剩下的废料的习题, 可以拉长思维过程, 引导学生经历观察、类比、猜想、验证、归纳, 成为一节发现规律、感受推理的探索活动。特级教师许卫兵根据五下P92思考题开发的“李白喝酒”一课、特级教师徐斌根据六上P92试一试开发的“鸡兔同笼”一课, 都是精彩的“小题大做”的教学案例。从“一个题”到“一节课”, 是习题资源的孵化, 是数学思想方法的孵化, 也是学生课堂收益的放大。

教学资源无处不在、无时不在, 也取之不尽、用之不竭。要使上述教学资源“显而易见”并能为我所用, 关键在于教师能积极地“对内搞活, 对外开放”, 并做到耳聪目明、心灵手巧, 运用挖 (挖掘) 、调 (调节) 、借 (借代) 、抓 (抓取) 、提 (提炼) 、引 (引用) 等多种手段, 促使教学不尽“材”源滚滚来![4]对习题资源的开发和使用, 是个不断认识、理解、适应的过程, 不管是被动, 还是主动, 都需要严谨地思考、探索和创造。思无止境, 教无止境。对小学数学习题资源的开发和使用的思考永远是“正在进行时”。

摘要：对习题资源的开发和使用是教材本身的需要, 是学生发展的需要, 也是教师专业成长的需要, 但是当前在习题资源开发使用上还存在许多问题。小学数学习题中蕴含着很多显性或隐性的资源, 在实际开发使用过程中要把握尊重、适度、融合、创新的原则, 立足简化、活化、深化、孵化等方式来开发使用习题资源。习题教学要向学生开放。

关键词：小学,数学,习题资源,二度开发

参考文献

[1]李长吉.防止教科书对农村的遗忘[J].课程·教材·教法, 2011 (6) :23-28.

[2]教育部基础教育课程教材专家工作委员会.义务教育数学课程标准 (2011年版) 解读[M].北京:北京师范大学出版社, 2012:319.

[3]仲崇恒.公因数和公倍数的教学设计[J].教学与管理:小学版, 2013 (3) :59-61.

五年级数学寒假自测题 第4篇

小学五年级语文寒假作业练习题 第5篇

一、给划横线的字注音。

盐碱（ ） 龟兹（ ）

根茎（ ） 涟漪（ ）

漂砾（ ） 蔓延（ ）

鉴别（ ） 孑然凄厉（ ）

二、把词语补充完整。

痛苦流（ ） （ ）不相识

铺（ ）盖（ ） （ ）食（ ）日

应接不（ ） （ ）而不（ ）

稍（ ）即（ ） （ ）华（ ）名

铺（ ）盖（ ） （ ）食（ ）日

（ ）然凄厉

三、填上合适的词。

（ ）的语言 （ ）的动作

（ ）的衣服 （ ）的演出

（ ）的表现 （ ）的歌声

四、写出句子的修辞手法。

1、这不是伟大的奇观么？（ ）

2、蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”。（ ）

3、然而我坚信：胡杨还在，胡杨的.精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼睛还在。 （ ）

4、太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。（ ）

五、仿照句子，把句子改写的更生动些。

例：雨滴打在雨伞上。

顽皮的雨滴在雨伞上尽情地跳舞。

1、太阳慢慢地从东边升起来了。

2、一排排柳树倒映在水中。

3、果园里，麻雀叽叽叫。

4、当四周很安静的时候，蟋蟀就开始叫起来。

六、把歇后语和对联补充完整。

1、麻雀虽小—（ ）

黄牛吃草—（ ）

猪鼻子插葱—（ ）

老鼠钻烟筒—（ ）

黄鼠狼给鸡拜年—（ ）

赶鸭子上架—（ ）

2、___________，风月无边。

3、___________，一城三色半城湖一。

七、用修改符号修改病句。

1、汽车在平坦而崎岖的山路上缓缓前行。

2、花园里盛开着五颜六色的红花。

八、阅读训练。

考

晚上，我们全家在门前场地上乘凉。忽然，爸爸笑着对我说：“小玲，我考你几个问题，回答得( )要准确，( )要迅速，好吗？”“好！”我爽快地答应。心想，自己是高年级的学生了，能不会回答吗？

爸爸问：“一斤棉花和一斤铁哪个重？”我眼皮一翻，高声答道：“铁重！”“哈哈......”一旁的妈妈、哥哥都笑了起来。我一愣，正在犹豫，爸爸又提醒道：“注意，我问的是一斤棉花和一斤铁哪个重？”我连忙改口说：“一样重？”妈妈说：“对了，要听清问话。”

爸爸又考了：“那么，一立方米的棉花和一立方米的铁哪个重？”这回我特别听清了“一立方米”几个字，“一样重”。

“哈哈......”大家又笑了。我抓了抓头，想了想，恍然大悟道：“哦，这回是铁重。”

接着，哥哥也来考我了：“一斤棉花和一斤铁哪个体积大？”我吸取了前两次的教训，盘算了一会说：“棉花体积大！”“为什么？”爸爸追着问。“因为一斤铁的体积只有一小块，一斤棉花的体积比它大多了！”大家听了，满意地笑了。

这时，爸爸语气平静地说：“( )遇到什么问题，( )要认真思考；( )是很容易的，( )应该好好想一想，否则会闹出笑话。”我点了点头笑了。

1．在括号里填上适当的关联词。

2．给下面画横线词选择合适的解释。(在括号内写上序号)

闹：①不安静 ②吵、扰乱 ③干、弄

(1)否则会闹出笑话。( )

(2)方塔街是我市的闹市区。( )

乘：①坐 ②在数与数之间进行乘法运算 ③利用

(1)我们全家在门前场地上乘凉。( )

(2)我们一起乘车去公园吧。 ( )

3．联系短文回答问题。

(1)“我吸取了前两次的教训，盘算了一会说”句中的“两次教训”是指

①_________________________________________。

②_________________________________________。

(2)最后一自然段里，爸爸教育我，说了两层意思：

一是_________________________________________。

二是_________________________________________。

九、趣味语文。

字谜：

丰收在望 （ ）

喜上眉头（ ）

一只黑狗，不叫不吼（ ）

差一点六斤（ ）

开门红（ ）

太阳的儿子（ ）

男人的世界（ ）

五年级上寒假作业 练习题6单元 第6篇

一、读拼音，写词语。

hùn luàn

xī rì

jí duān

bào zhà

（）（）（）（）yuán quán

ténɡ xiě

yōnɡ bào

bēi tònɡ

（）（）（）（）

二、比一比，再组词。

虚（）祥（）昔（）墟（）详（）惜（）板（）妙（）坚（）版（）炒（）艰（）

三、分别写出下列词语的近义词和反义词。

腼腆——（）（）赞赏——（）（）谨慎——（）（）虚弱——（）（）

四、每组词语中都有两个错别字，请找出来，并改正。

1．严历 糟糕 奇炒 谨慎（）（）2．却实 楼着 誊写 奇迹（）（）3．精彩 暴炸 题问 安置（）（）

五、选择破折号的用法。

A．表示声音延续 B．表示解释说明 C．表示意思转折 1．我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。（）2．“妈——”我一边喊，一边用眼睛搜寻母亲的身影。（）3．他等了十分钟，——他已经觉得时间太长了。（）

六、描写人物时，可从外貌、动作、语言、心理等方面来写，请判断下面的句子分别属于哪一种。

1．他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（）2．褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。（）3．我想我一定是世界上最狠心的母亲。（）

4．她对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”（）

5．母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（）

七、选择红色字的正确解释。

陷：①掉进，坠入，沉入 ②凹进 ③设计陷害 ④攻破 1．母亲又陷入了忙碌。（）

2．江姐被叛徒陷害，关进了牢房。（）

3．战士们冲锋陷阵，终于获得了战斗的胜利。（）

4．母亲疲惫极了，脸色苍白，两眼深陷，好似得了一场大病。（）

八、用句中红色的词语造句。

1．他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。

2．我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。

九、缩句。

1．扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。

2．这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。3．我们舒展身子躺在一块被山风吹得干干净净的大石头上。4．一个穿着红背心的挑山工正在一步一步地向上登攀。

十、阅读短文，完成练习。

最珍贵的废书

在我家的书架上有两本小学课本，是我上高中时妈妈为我买的。// 妈妈是个一字不识的家庭妇女。（）在家乡有种风俗，一个女人在去 世时，口里必须含着银或金才能入土为安，（）在贫困人家，攒钱置办一 件小小的银饰便成了家庭生活的重要内容。

那一年，妈妈起早摸黑喂了两头猪，终于置了一对银手镯。在临近高考的那 段日子，妈妈时常进城到学校给我送些吃的。她知道我复习忙，每次都是匆匆来 匆匆去。有一天，妈妈去了不久却又回来，把我拉到僻静处：“孩子，我替你买 了两本考大学的书。”“什么？”我心里咯噔一下。常听人说学校外面时常有人用 假书、假资料来骗那些来自山区的一字不识的家长。

妈妈指着书说：“人家说了，只要用这书，准考上大学。”

我着急地问：“哪来的钱？”

“镯子换的。”妈妈说。

我抢过书，掀开封面，一阵巨大的绝望顿时袭上心头：两本小学课本竟然就 骗走了妈妈的镯子！

“孩子，行吧？”

望着满怀期望的母亲，我强压下泪水：“行，妈，行的。”// 后来我考上了大学，妈妈高兴极了，说是两只镯子花得值，她甚至想找卖给 她书的人道谢！

可是直到妈妈去世，我也没有告诉她真相，我永远都不会让她知道。1．在文中括号里填上恰当的关联词语。

2．短文已经用“//”划分好了三个部分，请你概括每部分的主要内容。

第一部分：

第二部分：

第三部分： 3．短文的题目叫《最珍贵的废书》，为什么说这两本书是“废书”？为什么称“废书”是“最珍贵的”？

4．“我”为什么永远也不让妈妈知道真相？

参考答案

一、读拼音，写词语。

hùn luàn

xī rì

jí duān

bào zhà

（混乱）（昔日）（极端）（爆炸）yuán quán

ténɡ xiě

yōnɡ bào

bēi tònɡ

（源泉）（誊写）（拥抱）（悲痛）

二、比一比，再组词。

虚（虚心）祥（慈祥）昔（昔日）墟（废墟）详（详细）惜（可惜）板（黑板）妙（奇妙）坚（坚持）版（出版）炒（炒菜）艰（艰苦）

三、分别写出下列词语的近义词和反义词。

腼腆——（害羞）（大方）赞赏——（赞扬）（谴责）谨慎——（小心）（放肆）虚弱——（衰弱）（结实）

四、每组词语中都有两个错别字，请找出来，并改正。

1．严历 糟糕 奇炒 谨慎（“历”改“厉”）（“炒”改“妙”）2．却实 楼着 誊写 奇迹（“却”改“确”）（“楼”改“搂”）3．精彩 暴炸 题问 安置（“暴”改“爆”）（“题”改“提”）

五、选择破折号的用法。

1．我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。（B）2．“妈——”我一边喊，一边用眼睛搜寻母亲的身影。（A）3．他等了十分钟，——他已经觉得时间太长了。（C）

六、描写人物时，可从外貌、动作、语言、心理等方面来写，请判断下面的句子分别属于哪一种。

1．他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（外貌）2．褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。（神态）3．我想我一定是世界上最狠心的母亲。（心理）

4．她对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”（语言）5．母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（动作）

七、选择红色字的正确解释。1．母亲又陷入了忙碌。（①）

2．江姐被叛徒陷害，关进了牢房。（③）

3．战士们冲锋陷阵，终于获得了战斗的胜利。（④）

4．母亲疲惫极了，脸色苍白，两眼深陷，好似得了一场大病。（②）

八、无答案。

九、缩句。

1．扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。

绳子挂着货物。

2．这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。

话包蕴着哲理。

3．我们舒展身子躺在一块被山风吹得干干净净的大石头上。

我们躺在石头上。4．一个穿着红背心的挑山工正在一步一步地向上登攀。

挑山工在登攀。

十、阅读短文，完成练习。

1．在文中括号里填上恰当的关联词语。因为……所以……

2．短文已经用“//”划分好了三个部分，请你概括每部分的主要内容。

第一部分：“我”家书架上两本小学课本是妈妈为“我”买的。

第二部分：妈妈用银手镯买书的经过。

第三部分：直到妈妈去世，“我”也没有告诉她两本书不是考大学的书的真相。3．短文的题目叫《最珍贵的废书》，为什么说这两本书是“废书”？为什么称“废书”是“最珍贵的”？

说它是“废书”，是因为这两本小学课本对于“我”考大学来说确实起不到作用。说它是“最珍贵的”是因为它凝聚了妈妈的一片爱子之情。4．“我”为什么永远也不让妈妈知道真相？

高三年级数学寒假作业习题 第7篇

2.已知函数和的图象在处的切线互相平行，则=________.

3.(宁夏、海南卷)设函数

(Ⅰ)讨论的单调性;(Ⅱ)求在区间的值和最小值.

考点88定积分

4.计算

5.(1);(2)

6.计算=

7.___________

8.求由曲线y=x3，直线x=1，x=2及y=0所围成的曲边梯形的面积.

二感悟解答

1.答案：

2.答案：6

3.解：的定义域为.

(Ⅰ).

当时，;当时，;当时，.

从而，分别在区间，单调增，在区间单调减.

(Ⅱ)由(Ⅰ)知在区间的最小值为.

又.

所以在区间的值为.

4.答案：6

5.答案：(1)

(2)利用导数的几何意义：与x=0,x=2所围图形是以(0,0)为圆心，2为半径的四分之一个圆，其面积即为(图略)

点评：被积函数较复杂时应先化简再积分

6.答案：0

点评：根据定积分的几何意义，对称区间〔-a,a〕上的奇函数的积分为0。

7.答案：4

8.解：∵面积………………………………(5分)

∴………………………………(10分)

点评：本题考查定积分的背景(求曲边形的面积)

三范例剖析

例1(江西省五校届高三开学联考)已知函数

(I)求f(x)在[0，1]上的极值;

(II)若对任意成立，求实数a的取值范围;

(III)若关于x的方程在[0，1]上恰有两个不同的实根，求实数b的取值范围.

与轴所围成的图形的面积.

变式1：求由曲线与，，所围成的平面图形的面积

变式2：若两曲线与围成的图形的面积是，则c的值为______。

例3.物体A以速度在一直线上运动，在此直线上与物体A出发的同时，物体B在物体A的正前方5m处以的速度与A同向运动，问两物体何时相遇?相遇时物体A的走过的路程是多少?(时间单位为：s，速度单位为：m/s)(15分)

四巩固训练

1.已知二次函数f(x)=ax2+bx+c直线l1:y=-t2+8t(其中t为常数);l2:x=2.若直线l1,l2与函数f(x)的图象以及l1，y轴与函数f(x)的图象所围成的封闭图形如阴影所示.

(Ⅰ)求a、b、c的值

(Ⅱ)求阴影面积S关于t的函数S(t)的解析式;

2.设点P在曲线上，从原点向A(2，4)移动，如果直线OP，曲线及直线x=2所围成的面积分别记为、。

(Ⅰ)当时，求点P的坐标;

五年级数学寒假习题集 第8篇

一、习题资源开发的重要性

加强习题资源开发对提升数学教学效果,提升学生数学能力具有重要价值,数学教师应该给予足够的重视,具体来说加强习题资源开发的重要性主要表现在以下两点上:一是学生学习需要开发习题资源。教材上的现有习题资源所提供的内容往往只是能够满足学生数学锻炼一方面的需求,且学生在练习时多以求得答案为主,没有进一步就习题展开思考,这样对学生数学思维的锻炼作用是很小的,因而需要通过进一步开发利用来培养学生的数学思维;二是开发习题资源能够不断提升小学数学教学质量。通过对习题资源进行再加工,能够让数学习题重新焕发出新的活力来,让教师能够根据学生的实际情况来进行数学教学,这样能够更加有针对性,也能够提升数学教学的效益。

二、小学高年级习题资源开发的方法

习题资源进行开发利用就是将习题进行再处理,从而将习题的练习作用充分发挥出来,使习题在数学练习中的价值能够最大化,这样才能让学生在进行习题训练时有效提升其数学能力。具体来说在日常教学过程中教师可以采用的习题资源开发方法主要有以下几种:

1. 简化处理

简化处理是对习题进行简化综合处理的过程,将小学数学教材中所涉及到的例题和习题构成进行重新概括,像是将其概括成一道例题加上几道习题的形式,将一种数学理论或公式进行集中练习,这样能够有效减少其他一些重复的习题内容,减少学生在重复习题练习上的时间浪费,从而有效提高习题练习的效率。比如,五年级教材中公倍数方面的练习当中,一共有一道思考题和八道基本练习题,通过观察分析可以发现在八道题当中有三道题都是求最小公倍数的题目,且有意向是总结出公倍数的规律来,在这个基础上,教师可以进一步进行简化处理,将这三道题的精髓都整理到一道题当中,并且让学生通过讨论交流的方式来交流各自寻找最小公倍数的方法,并且通过举例论证来发现最小公倍数的计算规律,从而通过习题让学生从简单的寻找公倍数到思考公倍数规律的转变,还能够避免重复习题的练习,有效提升了数学习题的功能,形成了集约式练习的方式。

2. 深化训练

数学教材当中的习题都是已经编排好的,教师在对其进行进一步开发时要注意研究习题与习题之间的练习,使得每个部分的习题内容都能够串联起来,从而在单纯练习的基础上深化练习内容,形成举一反三的效果,使得习题练习的效率大大得到提升。比如我们上面提到的八道题当中,最后两道题是进行最小公倍数应用题的计算,在处理时教师就可以利用学生的作业格式图片来对习题进行再加工,将题目当中的条件进行替换,或是将题目中原来的未知条件变成已知条件,原来的已知条件变成未知条件,然后让学生来进行计算,这样结构的变化能够让问题变得更加多元化,也更能引发学生的思考。学生在计算的过程中也能明白数学题目计算当中的乐趣,明白题目计算并不是唯一的目的,而是可以通过条件变化来变成新的问题,这样的体验也能激发学生的学习兴趣,让学生能够增强对数学学习的热情。再者,对于高年级的学生来说,其在数学方面的思维发展趋于成熟,因而教师也可以让学生自己来尝试进行习题改编,并且可以以作业的形式来让学生将教材中的某道或某几道题目进行改编,将结构或是条件进行对调,并且对改编后的题目进行重新计算,通过这样一个过程能够让学生始终维持对题目本身的思考上,而不是纠结于题目的计算答案,这有利于培养学生自身的创新意识和能力。

小学数学教师应该加强对数学习题的重视,认识数学习题在小学生数学学习中的作用,针对小学高年级学生的年龄特点、数学掌握能力等来对数学习题资源进行优化处理,将数学习题与数学教学、学生数学能力真正结合起来,深入挖掘数学习题资源,从而不断提升学生的数学能力。

摘要：小学数学是学生学习数学的基础,在小学阶段教师要将学生数学的基础打好,培养学生的数学能力,而其中数学资源开发就是提升小学数学教学效果的重要手段。本文主要对小学高年级数学习题资源的开发利用进行分析讨论,以期能够给其他数学教师一些教学参考。

关键词：数学习题,小学数学,资源开发

参考文献

[1]古统方.整合变式挖掘—高中数学习题资源的二度开发例谈[J].数学学习与研究(教研版),2014(13).

[2]仲崇恒.小学高年级数学习题资源的开发和使用[J].现代中小学教育,2014(05).

[3]陈永伟.横向整合纵向推进--例谈小学数学习题资源的二度开发[J].文理导航,2014(12).