中招阅读题答题技巧

2024-06-07

中招阅读题答题技巧（精选6篇）

中招阅读题答题技巧第1篇

议论文阅读

议论文：是以议论为主要表达方式的一种实用文体。诸如：政论文、评论、杂文、文艺短评、读后感、观后感、杂感、演讲稿等均属议论文。议论文的三要素：论点、论据、论证。

（一）论点

1．论点与论题的区别：

论点：是作者对所论述的问题的见解和主张。其表达方式应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，形式上应该是完整的句子。

论题：是作者对所议论的问题和内容（不明确作者的观点和主张）。如：论题《“读万卷书”与“行万里路” 》（09年湖北襄樊）《我们为什么活着》（09年重庆市）

《生命的品格》（09年江苏扬州）

论点《年轻人更要善于反省》（07年河南）

《现代人需要常存敬畏之心》（09年福建福州）

2．中心论点的位置：

① 有的文章题目就是中心论点；

如：《年轻人更要善于反省》（07年河南）

《现代人需要常存敬畏之心》（09年福建福州）

② 有些文章开头就提出中心论点；

如：《论友谊》（09年江苏南京）开篇就说“我以为，友谊的基础是美德”。点明中心论点。

《黄生借书说》（北师大版八年级上册）开篇“黄生允修借书，随园主人授以书，而告之曰：书非借不能读也”

③ 有些文章的中心论点出现在篇末；

如：《生命的品格》（09年江苏扬州）末句“要有一个明白的头脑，把人生想透彻，„„自始至终干干净净地做人，走完人生的旅程，这就是生命的品格”。

《不朽之盛事》（09年黑龙江哈尔滨）末句“我们坚持这样的信念：读书除了长知识，更是要学做人”。

④ 有些文章则是在论述过程中提出中心论点；

如：《“读万卷书”与“行万里路” 》（09年湖北襄樊）一文在分别论述了“读万卷书”与“行万里路”两方面真实意义的基础上提出“只有把读万卷书和行万里路紧密结合起来，知识才能化为力量，书本才能变成财富”。全文共七自然段，在第四自然段末才提出中心论点。

⑤也有些文章对论点的表述不是很集中，需要读者用明确的语句把它概括出来，但这类初中阶段一般不考查。

3．中心论点与分论点：

议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或从不同方面证明中心论点的。

如：《年轻人更要善于反省》（07年河南）一文，题目本身为中心论点。而③④⑤段分别从“对自身所作所为”、“对别人的经验教训”、“对挫折和失败”的“思考和总结”三方面论证中心论点。可视为是分论点。

分论点一般在段首或段末，是该段的总括或总结。

（二）论据的类型及作用：

1．事实论据：包括有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。

2．道理论据：包括经过验证的真理、自然科学原理、定律、公式及名人名言、格言、谚语等。

论据的作用都是为了证明论点或某一分论点的。

考查时还常让补充论据，答题时要紧扣论点，事例典型，有说服力，引用名言要精辟。

如：《年轻人更要善于反省》（07年河南）的第17题，以选择题的形式找出最合适的道理论据。答案为A“见贤思齐，见不贤则内自省”

《生命的品格》（09年江苏扬州）的第18题，从备选名著中任选一部，从中概括出一个相关的事例，仿照示例为第④段补写一个论据。

（三）论证方法及作用：

1．举例论证（例证法）：是列举确凿、充分、有代表性的事例来证明论点的方法。

分析该论证的作用应遵循以下格式：

“作者列举了……的典型事例，充分证明了……的观点（或中心论点），增

强了文章的说服力。”

2.道理论证（引证法）：是用经过验证的真理、自然科学的原理、定律、公式及古今中外的名言警句等来证明论点的方法。

分析该论证的作用应遵循以下模式：

“作者引用了……的言论（名言），充分证明了……的观点（或中心论点），具有权威性，使论证更有力。”

3．对比论证：是用正反两方面的事实或道理进行对比，在对比中证明论点的方法。

分析该论证的作用应遵循以下模式：

“文中用……和……作对比，证明了……的观点（或中心论点），是非明确，给人印象鲜明深刻。”

4．比喻论证：是通过形象的比喻来证明论点的方法。

分析该论证的作用应遵循以下模式：

“文中运用人们熟知的……作比喻，把深刻抽象的道理说得深入浅出，生动形象，通俗易懂。”

如：《读书杂谈》（09年河北省）的第五段

《另一种珍爱》（09年甘肃兰州）的第五段

（四）议论文语言特点的品析：

修饰性、限制性的词语从严密性方面分析，较常见的有“可能”、“大约”、“也许”、“左右”等。

如：《年轻人更要善于反省》（07年河南）一文，第①段中的“可能”，第③段中的“有可能”，第④段中的“可能”，第⑤段中的“往往”等。

答题模式一般为：“××表示有可能，但并不绝对，体现了语言的准确性和严密性。”

（五）拓展迁移题的应对：

紧扣选文的中心和材料，并能联系自己的知识积累谈出感受或看法，不要泛

泛而论，要有创新意识，有自己独特的见解。凡是要“结合自己（或生活实际）”的一定得体现出“我”。

（六）以故事或引用名言开端的作用：

① 引出中心论点（或论题）；

② 强调中心论点（或论题）；

③ 作为论据证明论点；

④ 激发读者的阅读兴趣。

答此题时看给定的分值来组织答案，前两点可以合并。

（七)简述论证过程：

简述论证过程实际上就是把“论点”、“讲道理”、“摆事实”三者的重组。

最基本的是“先提出……的论点，然后……进行道理分析，最后举出……的具体事例来印证自己的观点。”答题时“论点”、讲道理”、“摆事实”三者的顺序需根据文段的具体情况来安排，但表示顺序的词，如“先”、“然后”、“最后”等应该明确。

（八）判断论据的类型

判断论据的类型的考查主要是名人名言。但要注意的是：并非所有的引用名人名言都是道理论证。虽然大多数情况是这样，但仍需根据具体情况认真分析并作出准确判断。

如：“爱迪生说：‘天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。’”此句若在话题为“勤奋”的文章中就是道理论据，但若在话题是“谦虚”的文章中则是事实论据。

中招阅读题答题技巧第2篇

读懂文章是解答问题的前提。近几年的文学作品鉴赏以议论文、散文(写物散文)居多，并且具有较强的抽象性，给阅读理解带来一定的障碍。相反，它却恰好地考查了考生对具有深厚文化底蕴的文学作品的审美鉴赏能力。所以在解答题目之前，必须先排除障碍读懂文章。

1、看结构层次

不管什么文体的文学作品，都有一定的层次性。议论文，要读懂作者的观点和态度;围绕观点，作者选取了哪些材料以及如何组织这些材料(材料与材料、材料与观点之间的关系，材料的特点等)加以论证的;划清局部段落结构及整体结构，知各层之大义，晓行文之思路。如高考之《创造宣言》：作者围绕“教育者应该创造”的观点，批评了五种错误观点(反面材料)并得出结论，就具有很强的层次性。散文，要读懂作者的情感、情感基调;围绕情感(或物)之线作者叙写了哪些人事物(材料)。如高考之《长城》一文：作者从描写眼前的实景转向对历史的回顾，回顾了长城的凄婉的历史、民族封闭的象征、文化愚钝的标志及现在的开放、自信，脉络清晰，古今对比分明，显示出了中华民族的伟大、自豪与自信。

2、看写作手法

在文学作品中，常见的写作手法有渲染、衬托、铺垫(设伏笔)、象征、对比、比喻、拟人、引用、所用人称等;结构上采用以小见大、先抑后扬、托物言志、前后照应等表现手法;语言上采用正话反说、俏皮幽默等技巧。阅读时，必须具备一双慧眼，识别作者所用写作手法、表现手法及语言表达技巧，关键理解各种写作手法的作用。如：渲染是为了烘染某种氛围、人物心境;衬托有正衬与反衬之分，它们分别衬托什么;铺垫给下文情节产生的必然以一种暗示;象征是利用景物的特征或隐含内容来象征人的品性、节操;对比是为突出某一方面的特点;比喻是为了描写得形象生动，叙述中便于把抽象的东西具体化，有利于读者理解文章;拟人是把物人格化，创造栩栩如生的艺术形象，引起读者丰富的联想;引用视引用的内容具有多项作用(引用传说故事是为了增强文章的传奇性、风物的神秘性，丰富文章的内容;引用诗歌除丰富文章内容外，结合描写的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美;引用名言，使文章更具有说服力);采用第二人称，使人感到亲切自然，关系密切，或将物拟人化，便于抒发感情，如20的《长城》等等。

3、看重要的词、句

作者在行文中往往运用了一些具有特殊含义的词句或在行文结构上能起到一定作用的语句或在抒发情感时、描写景物时使用一些带有明显情感基调、景物特点的语句。如在词语方面应具体注意体现作者立场观点的词语、表现作者主题思想的词语、反映文章深层次内容的词语、对文章结构起照应连接作用的词语、有比喻借代反语等意义的特殊词语、根据语境随情而作含有别种意项的词语等;在语句方面应具体注意语义比较含蓄利于发挥的句子、表现整个作品主题思想或脉络层次的关键性语句——文眼、内涵较为丰富形象生动的句子、文中的中心句总结句过渡句、比较容易理解错误的语句和难以理解的比喻句、抒发某种情感连用相同句式的语句等。它们都是出卷人拿来出题的对象，在阅读的过程中，必须读懂行文中重要的词句。

试以过渡句、连用问句、比喻句为例：

过渡句除具有承上启下的作用外，还有一定的概括性，在阅读时必须明确它所概括的具体内容。如布封的《天鹅》一文，作者在开头两节的文字中分别以“天鹅的面目优雅、形状妍美”、“我们看见它在水上活动得那么轻便自由，就不能不承认它不但是羽族里第一名善航者，并且是大自然提供给我们的航行术的最美的典型”作每节的中心句，然后在第三节开头以“天鹅既有天生的美质，又有自由的美德”作过渡句。很明显，此过渡句除承上又启下的作用外，“天生的美质”包含了以上两节文字的内容，如用简洁的语言来回答，即是指“优雅妍美的形态，善航的最美的典型”。

连用问句一般用来抒发强烈的情感，在阅读时就必须明确作者所抒发的何种情思。如巴金的《废园外》一文中，作者这样写道：

夜色降下来，园子渐渐地隐没在黑暗里。我的眼前只有一片黝暗。但是花摇头的姿态还是看得见。周围没有别的人，寂寞的感觉突然侵袭到我的身上来。为什么这样静?为什么不出现一个人来听我愤慨地讲述那个少女的故事?难道我是在梦里?

在此段文字中，作者连用了三个问句，只要结合文章主旨——“作者对年轻生命被扼杀的无限痛惜和对卑劣、凶残的日本侵略者的无比愤恨”，就能很好地答出它的作用：“敌人的卑劣、少女的惨死，震撼了作者的心灵，他要控诉、抗议，而黑暗、寂寞使他无法倾诉，倍感压抑，作者连用三个问句正是为了能更鲜明强烈地表达这种无法抑制的悲愤之情”。

比喻句在论证或叙述中，能使抽象的内容具体化或使描写的景物更加的形象生动。如李耕的《船之旅》一文中用“舟船入江河”比喻“人生于世间”;用“舟船不能摆脱波涛巨浪”比喻“人生不能摆脱饥寒之苦灾险之虞以及生之情欲和生存空间强加的种种骚扰与苦恼”;用“舟船泊岸”比喻“人生的归宿”。这样写的作用是“把抽象的人生写得具体形象”。

读懂了文章，知晓了文章的词句、大小巨琐的手法及结构层次，就等于现代文阅读理解成功了一半。下一步就可以答题了，但注意审题。

论初中语文阅读题答题技巧第3篇

看清标题信息, 揣摩记叙类型;

抓住记叙要素, 了解大致内容;

理清行文线索, 分清段落层次;

分辨叙述方式, 领会布局特点;

挖掘中心思想, 理解作品意义;

分析表现手法, 领汇中心思想。

二、解题主要步骤

(一) 总览全文, 把握文章所写的主要内容, 理清文章的脉络。答题时, 不要全文都还没有完整地阅读完, 就草草地答题。一定要在拿到文章以后, 对文章有一个大概的认识, 对其有初步的理解, 再去答题。

(二) 弄清题意, 确定问题需要我们回答的是什么。在通读全文的基础上, 再去细读文章后面所要我们回答的问题。经过仔细的思考, 确定我们所要回答的答案。

(三) 从文章的一些句子中直接提取问题的答案。有些题目可以用文章中的原话来回答, 这时我们就可以从文章中直接提取信息, 回答所要回答的问题。字不离词, 词不离句, 句不离段, 段不离文。

(四) 挖掘句子的隐含信息、深层涵义。有些问题是需要结合整篇文章的内容, 挖掘句子的隐藏信息, 经过仔细全面的思考, 寻求最符合题意的答案。

(五) 组织语言再答题, 端正态度再书写。答案要基本考虑全面以后再写上去, 我们还需要注意一下表述的方法和语言。语言要简洁明了, 直达问题的核心, 这样才能达到事半功倍的效果;反之, 如果繁杂冗余, 没有重点, 往往会事倍功半。

三、解题方法以及答题技巧

(一) 题型1

文章开头第一段中某一句话在文章中起到的作用, 最后一段中某句话的作用。 (某一句或某一段的作用)

对于这种题型我们可以从两个方面来入手:结构上和内容上。

对于第一段的问题, 从结构上来回答, 开篇点题, 点明文章的主旨, 开门见山, 统领全文, 起到承上启下作用;从内容上来说, 为下文作铺垫以及为下文衬托作用, 为后面的某一内容的描写埋下伏笔, 最后一段或某句话的作用是总结全文, 点明文章主旨, 让人回味无穷, 并与题目以及开头相呼应。

(二) 题型2

文章表达了作者什么样的思想感情。这就需要根据文章的具体内容来回答。常见的有热爱、感动、激动、高兴、渴望、震撼、眷念、歌颂、赞美、热爱、惆怅、离愁别绪、孤独、惋惜、思乡、或者是厌倦、憎恶、痛苦、内疚、痛心、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章中作者所描述的话语中看出来的, 有些会是直抒胸臆, 也有些会写得比较含蓄难懂。

(三) 题型3

概括文章主旨。对于这类题目, 在回答之前一定要把全文仔仔细细地通读几遍, 然后可以以下的模板来进行回答和描述:“通过作者对……的描写, 表达了作者……的思想感情, 揭示了全文……的主旨。”我们也可以从原文中去查找, 文章中的每一段, 尤其是第一段或者是最后一段中, 有些句子中都含一定的信息, 比如第一句或者是最后一句, 一般文章中都富含有深意的句子, 这些句子往往都是作者本文所要表达的主题。

(四) 题型4

文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?修辞手法非常多, 有比喻、夸张、排比、比拟、对偶、反复、反问、设问等等, 我们常用的是比喻、拟人、夸张、排比。

比喻的作用:一是使深奥的道理浅显化, 让人更容易理解;二是使抽象的事物具体化, 使人便于接受;三是使文章所写的东西形象化, 给人鲜明的印象。

拟人的作用:可以使读者对所表达的事物产生更加鲜明的印象, 感受到作者对该事物所具有的强烈感情, 写热爱的事物, 可以将它描写得栩栩如生, 令人感到自然亲切;写的事物, 能够把它表现得更加憎恶, 给人强烈的厌恶感。

夸张的作用:可以强烈地表现出作者对事物的鲜明态度, 是喜爱还是厌恶, 这样引起读者的强烈共鸣;通过对事物的加强渲染, 可以引发人们丰富的联想, 有利于表现事物的本质与特征。

排比的作用:能突出文章的中心, 表达强烈的情感, 增强语言气势, 提高表达效果。还有叠词、短句的使用, 能使文章富有节奏感, 具有音韵美, 读起来朗朗上口。

分析语文重点变化形势。基础知识比重进一步缩小, 阅读理解从课内转向课外, 难度加大, 课外篇目比重上升, 客观性试题减少, 主观题增加, 难度更加大。

五、总结

基于多年语文学习经验, 在我看来, 语文阅读理解能力的提高并不能靠一日一时之功。它需要在长期的学习过程中慢慢积累, 循序渐进, 才能有慢慢的提高。我们可以借助多阅读名篇, 开阔视野, 增加实践活动, 增强对语言感悟的能力, 兴趣是最好的老师, 培养学习语文兴趣, 陶冶情操, 在多读多思中慢慢提高我们的阅读理解能力。

摘要：语文阅读理解在初中语文教学中占有重要的比重。它不仅是学生在日常生活中获取基本知识以及信息的重要途径, 也是学生自身全方面发展的必然途径, 这也是学生适应未来社会信息化的必备技能。做好阅读理解的关键是掌握解题的正确方法, 只有掌握正确的解题方法和娴熟的解题技巧, 这样才能一一解决阅读理解方面的题目。

关键词：解题方法,答题技巧,答题规范

参考文献

小学语文阅读题答题技巧第4篇

关键词：小学语文；阅读；技巧

在小学语文的学习，阅读教学是小学语文教学的一个重要部分。特别是在语文考试试卷中，阅读题占了很大一部分比重。因此，掌握阅读答题的方法对学生来说至关重要。本人结合多年的语文阅读教学经验，谈谈小学语文考试中阅读题的一些答题技巧。

一、概括文章主旨

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

二、文章表达了作者什么样的思想感情？

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

三、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

四、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？

看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩，引起读者的兴趣。

五、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？

修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。

对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

六、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解

这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

七、比较阅读理解

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。

八、说明文的阅读理解

对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较。

语文初一阅读题答题技巧第5篇

对课文的细察深思——这是阅读能力提高的根本。而我们的阅读能力的提高，也自在其中。接下来小编为大家介绍初一语文学习的相关内容，一起来看看吧!

语文初一阅读题答题技巧

记叙文阅读技巧汇总 1、标题作用： (1)形式新颖，吸引读者兴趣。 (2)揭示文章主要内容 (3)点明文章中心，突出主题命题形式：给文章加上一个标题。答题思路：找文章的核心人物、事物、事件等。人(人物特征+所叙述的人物) 物(事物的特征+所叙述的事物) 事(事件的性质+所叙述的事件) 答题范例：《小摄影师》/《窃读记》/《无奈的选择》 2、概括文章内容/中心思想：扩展标题法+六要素概括法 (1)概括文章主要内容：命题形式：请找出文章的中心句，并概括文章内容/中心思想。答题思路： ①中心句一般出现在开头、结尾或中间。 ②概括文章内容：涵括时间、地点、人物及思想情感。答题范例：本文的中心句是“……”。文章记叙了(描写了、说明了)……，表现了(赞美了、揭示了)……抒发了……。 (2)概括文章的中心思想命题形式： 1、文章的中心思想是什么? 2、读完本文，你有什么感觉?你认为……重要吗?为什么? 解题思路： ①文章中心/作者思想感情 ②表态度 ③结合自身谈原因答题范例： 1、我觉得(本文主旨/思想感情)……。我认为……很重要，因为……。 2、文章记叙了(描写了、说明了)……，表现了(赞美了、揭示了)……抒发了…… 3、句子分析： (1)分析句子里词语的表达效果 ①它本身的含义与在文中的含义; ②表现的事物(人物)特点(性格品质) 命题形式：如何理解“……(文中的一个词或一句话)”? 答题范例：XX词原指……，这里指……，起到了……作用，表现了(性格特点)……。 (2)分析：指出修辞+语言效果+表现特点(性格品质)+作者思想感情常用修辞手法作用—— a*比喻：这里运用了比喻的修辞手法，用XX比喻XX，表现了(事物)……的特点，表达了(人物)……的特点，体现了……感情。 b*拟人：这里运用了拟人的修辞手法，把XX拟人化(或赋予人的情感)，生动形象地表现了……的特点(或描绘出……的画面，写出了事物……的特点)。 c*排比：这里运用了排比的修辞手法，使句式更整齐，加强了语气，着重强调了(事物)的……，突出了(事物)……的特点。 d*反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了(人物)……的感情。 e*设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者” ;若文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨”。 f*借代：用XX代XX，使被借代的事物更加具体，生动表达了……感情或特点。 g*引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的文学气息，使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明……)”。 h*引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”。 (3)联系上下文，直接找答案，联系时代背景答题思路： ①表层意思 ②联系上下文，分析深层意思 ③作用，如句子在结构上的作用有总起、过渡、铺垫、总结…… ④语言特色：结合语境和修辞手法选择“形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强”。 4、文章运用的表现手法/写作手法及作用：命题形式：这句话用了什么写作手法/表现手法?说说这样写的好处。答题思路： ①明确写作手法(前后照应、欲扬先抑、象征、讽刺、衬托……) ②结合原文，谈作用答题范例：使用了……的表现手法，(作用)……。【作用】前后照应:使情节完整、结构严谨、中心突出。欲扬先抑:上下文形成对比，突出所写对象，有出人意料的效果。象征:把特定意义寄托在描写的事物上，表达……的情感，增强了文章的表现力，使文章立意深远，含蕴深刻。文本框: 作用讽刺:运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露/批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。衬托:以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。对比：以XX和XX形成鲜明对比，突出人(事)物XX特点。伏笔：对将要出现的XX事物/事情作暗示，为下文XX情节发展作铺垫烘托、渲染：表现了XX环境，营造了XX氛围，抒发了XX情感，突出了XX主题。 5、文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用： (1)人物：外貌、语言、动作、心理、神态、正面、侧面描写【作用】 ①外貌(肖像)：描写了……的样子，对人物进行细致刻画，表现了…… 显示人物的性格特征。 ②语言描写：……的语言，生动、传神地展示了……，表露人物XX感情，揭了人物XX的内心世界。 ③动作(细节)：运用……的动词，生动、准确地刻画了……，显示人物 XX 精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生。 ④心理(神态)：……等词语写出了……，表现了……人物的精神面貌，尤其是复杂的XX心理进行刻画，更能提示人物的XX精神世界。 (2)环境：自然环境、社会环境作用——文章着重描写了X环境，烘托一种XX的气氛，表达一种XX的思想感情。 ①……的景物描写，写出了……的景色(或环境)，交代了人物的烘托了人物……的性格和品质。 ②……的景物描写，结合人物心理活动，表现人物……的性格和精神。 ③……的景物描写，反映了……的情景，为全文定下了……的感情基调。 6、本文(某段)运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情命题形式：从表达方式的角度看，本文采用了……?有何作用? 答题思路： ①明确表达方式(记叙、说明、议论、描写、抒情) ②结合原文，谈记叙文中该表达方式的作用【作用】议论:引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。抒情:抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感力。描写：人物描写(外貌、神态、动作、语言、心理)①塑造人物性格，推动情节②发展，揭示文章主题。环境描写:渲染气氛，烘托人物心情。记叙：使文章条理清晰，脉络分明。说明：使文章说理透彻详细，语言精准，结构严谨。答题范例：本文采用了……表达方式，……(作用)。 7、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么? 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……，表现了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……，表现了…… 副词：如(如：都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，体现不出……与事实不符。 8、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么? 答：不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 9、线索顺序 1、线索命题形式：本文的线索是什么? 答题思路： ①明确线索(核心人物、事物、事件、事件、地点、作者情感……) ②作用答题范例：本文的线索是……，作用梳穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 2、顺序命题形式：本文的顺序是什么? 答题思路： ①明确顺序(顺叙、插叙、倒叙……) ②作用：顺叙:叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。倒叙:造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。插叙: ……采用了插叙的写法，既对文章……的内容加以补充，又突出了文章的……的主题(或丰富了主人公……的性格) 答题范例：本文采用了……，更加突出……。 10、某段/某句在文章起什么作用： (1)开头，作用： A、引起下文 B、点名所要描写的对象 C、照应文章标题 D、设置悬念，吸引读者 E、为情节发展埋下伏笔 (2)此段在文中，作用： A、承上启下的过渡作用 B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展 (3)结尾，作用： A、总结全文 B、揭示文章主旨 C、照应前文 D、照应题目 E、引人深思 11、仿写句子： ①句式结构相同，包括：修辞相同，字数相近，词性相对 ②逻辑正确 ③注意情感的积极性。 12、对联。 ①讲究押韵，讲究“仄起平收”。仄音：上声、去声;平音：阴平、阳平 ②修辞相同，字数相同，词性相对。 ③注意上下联语意的相关、相融。公式： ①名对名，形对形，动对动; ②山对川，日对月，天对地; 13、读图题。公式： ①分析画面构成要素。看清上中下或左中右各有什么，画面的主题词或标题是什么，画面中的人物语言有什么。 ②给漫画写题目的公式：题目+内容+启发。 ③结合画面含义，说自己的看法或得到的启示及提出自己的意见，要分要点来写(写成1、2、3) ④给画面定标题，要不能离开画面含义或寓意。 ⑤说画面的寓意，也就是看到A联想到B，A、B具有共性。说明文阅读技巧汇总一、说明方法命题形式：文章中用了哪些说明方法，都是为了说明什么? 答题思路： ①明确说明方法：打比方、举例子、下定义、分类别、列数字、作比较、作诠释(“两列两比，下诠分举”) ②结合原文分析答题范例：本文使用了……说明方法，…… 【作用】打比方：将……比作……，从而形象生动地说明了……特征/事理。摹状貌：对事物……的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。下定义：用简明科学的语言对说明对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明使说明更准确更有说服力。作比较：把……和……加以比较，突出强调了事理……的特征/事理。作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。二、理解词句命题形式：文中“……”一词是否可以删掉?原因?(多表示程度、数量、范围或性质的词语) 答题思路： ①“否” ②解释要删去的词语的意思 ③联系原文分析删去该词之后句子意思的改变 ④体现怎样的说明文语言的特点答题范例：不能删。因为……意思是……，删去该词后会……，体现了说明文……特点。命题形式：按照合理的顺序，“……”一句应该补在……处?为什么? 答题思路： ①判断句子或文段是在文首、文中、还是文末 ②作用文中：承上启下文末：总结全文答题范例：补在……，因为……。三、提出说明文说明的问题的解决方法。命题形式： ①从上文对“……”的说明中，你能得到什么启示? ②针对文中所提到的“……”问题，请你提出几条合理的建议答题思路： ①在原文中寻找答案 ②根据问题产生的原因去提建议 ③依照常识回答答题范例：启示：…… 建议：…… 学好语文的必由之路学好语文，靠落实四个字：细察深思。语文学习有四个环节：听、说、读、写。听和说，通过声音语言，读和写经由符号文字。其中听和读培养吸纳能力，是获取思想的渠道;说和写培养释放能力，是展示思想的渠道。听和读的过程是：品味他人的语言文字，形成自己的思想感情，进而理解社会人生。说和写的过程是：品味社会人生，形成自己的思想感情，进而诉诸于语言文字。从中可以看出，听、说、读、写的第一环节都是品味——或自己品味社会人生，直接地深化思想，丰富感情;或品味他人的语言文字，间接地深化思想，丰富感情。人一生中，就是这样在生活(广义的语文课堂)中自觉地，或者不自觉地进行语文学习的。可见，品味，是语文学习的原始驱动力，是语文学习的关键环节。品味是什么?品味就是细察深思。语文学习就是要有自发到自觉的经由细察深思感悟生活，体察文字，锤炼思维，享受进入语文学习自由王国的快乐。先说说对课文的细察深思——这是阅读能力提高的根本。且以课文中两个相近的句子为例说明这个问题。《左传· 烛之武退秦师》中有一个句子：“夜缒而出”。为什么烛之武要在夜里，采用“缒”的方式出城?这是一个思辨点，具有确认整合、疏通文意的价值。它一方面说明郑国危急的形势，有上文“晋侯、秦伯围郑(“郑”是郑都，不是郑国)”为佐证，另一方面预示烛之武将行“离间计”游说秦伯，有上文“晋军函陵、秦军氾南(两地毗邻，皆为郑地)”为佐证。简洁的四个字确凿地表明了烛之武的机警、负责和功勋卓著，体现着《左传》微言大义的特点。《战国策·触龙说赵太后》中有一个近似的句子：“入而徐趋”。这“徐趋”一词，描摹的意趣颇耐人寻味。“徐”，慢;“趋”，快步走。“徐趋”，一种违背常规的很不合理的奇特步态，这其中或有触龙“病足，曾不能疾走”的原因，但似乎更带有表演成分。对文学作品而言，凡违背常规(即“颠覆”)之处，必有寓意在其中。往前看，触龙正处在这样一种处境中：“新用事”的赵太后事先已发出“必唾其面”的咒语，此时又“盛气而揖之”。赵太后之所以“盛气”，除“秦急攻之”和“大臣强谏”之外，主要还由于她深深了解触龙，知道这位忠忱老臣定为长安君质齐而来。于是，她摆出了“揖之”的姿态。老谋深算的触龙，当然是有备而来。“入而徐趋”就是出现在这里的一句描写，进了门之后才拿出“徐趋”的步态，这明明是在表演!这一表演，麻痹了赵太后，引出了拉家常，触龙专业策士的本色尽在其中;太后“揖之”，触龙“徐趋”，两个人物一来一往，相映成趣，神色毕肖，这不正是小说以虚构对比刻画人物的雏形吗? 细察深思，不仅使我们切实理解了作品的情节和人物，还有助于我们质感地了解到两部著名史书风格上的细微差异——《左传》微言大义、言简意赅，有着“不苟言笑”的风范;《战国策》绘声绘色、生动形象，初见“传奇小说”的元素。而我们的阅读能力的提高，也自在其中。这种例子在课文中是数不胜数的。有一次在杭州，听陈钟梁老师讲《背影》。陈老师抓住散文中的一处细节，启发同学们深思。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。在老师的点拨下，同学们很快明白了：人两臂的力量是不均衡的，如果没有用尽全力，他的身体应该是正直的;此刻，“他肥胖的身子向左微倾”，正表明父亲拼尽了全力，他左臂的劣势也就显现出来了。作者没有看见父亲正面的神情，只是看见“背影”就感动得潸然泪下，消融了父子间感情的嫌隙。这是朱自清先生品味生活，细察深思形成的经典文字，我们的语文学习正需要对这些文字细察深思，提高我们认识生活的能力，提高我们的阅读能力。陈钟梁老师不久前去世了。我们回忆这处细节怀念这位可敬的语文老师，我们更希望同学们能逐渐形成独立的细察深思的意识和能力。再说说对生活的细察深思——这是写作能力提高的根本。我们看一个生活场景：北京市百货大楼的帖柜台前，排着不长不短的队伍。一位刚有柜台高的小姑娘，把鼻子尖贴到玻璃柜台上，“妈妈，我要吃糖!”她已经迫不及待了。售货员从柜台里拿了两块帖，给了小姑娘。当他以精熟的“一抓准”的手法给那位妈妈称好糖后，微笑着从里面取出两块：“这是刚才给小姑娘的两块，”他把糖投入柜台，“这是您的一斤糖，八角，请付钱吧。”柜台前的顾客不约而同地鼓起了掌，掌声像春风般拂荡在售货大厅。这位售货员就是全国著名劳动模范张秉贵。如果让同学写一篇作文，谈谈对这一生活场景的感想。缺乏细察深思意识的同学，大约都会写成一篇赞颂“爱心”的读后感。泛泛地谈“爱心”，并不是由就这一特定材料引出的感想，并没有揭示出张秉贵此时、此地，面对此一对象献出的“爱心”的特性;他们所写的那种“爱心”，实际是很多同学头脑中都有的固有模式，就写成作文的立意而言，创造价值有限。略能细察，稍有概括深思能力的同学，会从材料中发现对比关系：小姑娘还很小，刚有柜台高;而张秉贵是全国著名劳动模范。小姑娘的要求很幼稚，而帖柜台前，顾客正多，张秉贵的工作分外忙碌。但这位劳动模范，并未因此而忽略一位小姑娘天真幼稚的要求。这正是张秉贵的模范本色。但只有这些，似仍嫌不足。要想让作文实现超越，绽放出创造性思维的火花，还需看得更细些，想得更深些。是呀，在顾客盈门的售货大厅内，一个稚嫩的童声发出的天真渴求，并未被一位全国著名劳动模范忽视，这本身的确十分动人;但集中体现张秉贵这份关注的举动“从柜台里拿了两块帖，给了小姑娘”，并未引发“柜台前的顾客不约而同地鼓起了掌”的动人场面。将一件“两块帖”的小事推向“掌声像春风般拂荡在售货大厅”高潮的，恰恰是张秉贵“给那位妈妈称好糖后，微笑着从里面取出两块”并且让这位妈妈付钱的言与行。这是颇耐人寻味的。生活要求我们深思。看来，张秉贵给予小姑娘的爱心，并不是我眠常认为的那种“爱心”。让我们回到张秉贵所处的特定的时间、地点，面对特定对象，替他设身处地地想一想。听到小姑娘对妈妈提出的“我要吃糖”的请求，张秉贵大致可作如下选择：一、事不关己，不予理睬;二、劝说小姑娘几句“小妹妹，别着急，就快到啦”云云，而且可以是笑容可掬的;三、从柜台里拿出两块糖递给小姑娘，不再取回;四、出以公心，事后自己补上这两块糖钱。四种选择全有各自的道理，甚至全都不失为高尚。但张秉贵单单选择了具有个人独特风格的一种，一种绝对纯洁，剔除了任何物质色彩的纯粹的心理体贴、精神关护——“从柜台里拿了两块帖，给了小姑娘”，“称好糖后，微笑着从里面取出两块：‘这是刚才给小姑娘的两块’，他把糖投入柜台”。在场顾客的内心深处，也都渴望着这一份特别纯净的“爱心”，此时此刻，他们的渴望被张秉贵的极为自然流畅的举动唤醒，于是，“不约而同地鼓起了掌”。也才出现了“掌声像春风般拂荡在售货大厅”的动人场面。从这一个生活细节中，我们可以分明感到老劳模那份明净的爱心，这份化作帖香甜的挚爱，这份为满堂喝彩所强化的醇美，一定会常驻小姑娘的心头。张秉贵两块帖的“予”和“取”，铸造着一个人的灵魂。这种细察深思使认识、理解，对生活本身形成超越。超越就是创造，这种创造的价值在于，它能给读者以启迪，促使读者对生活产生丰富的认识，深刻的理解。经过细察深思，才能写出有创造价值的作文。让我们撷取一位同学的作文片段蓝天白云般的爱心(片段) 全国著名劳动模范张秉贵是堂堂五尺男子汉，但他心细如发。它不仅关注了小姑娘稚嫩的要求，“从柜台里拿了两块帖，给了小姑娘”，而且更细心地在“称好糖后，微笑着从里面取出两块”。张秉贵这一举动，为小姑娘解除了可能面对的烦恼。试想，如果他不取出那两块帖，小姑娘回家可能就要受到妈妈的指责。妈妈会对她说：“以后在大庭广众之下，不许再这样说话!这样说话无异于向别人索取，这是在占小便宜……”为此，小姑娘的天真可能就要蒙上一层阴霾，他再面对人世也许就不再像今天这样质朴无瑕，她再看头顶的天空也许就不再像今天这样亮丽蔚蓝。张秉贵不但关怀着小姑娘的今日，而且关注到了小姑娘的未来。这种关护大约并不是张秉贵刻意为之的，但这是他为人的准则，是他行为的规范。张秉贵无愧于今日百货大楼门前的纪念塑像，他用两块帖，为共和国塑造着一颗美丽的心。细察深思，学好语文——祝愿同学们成功。

六级仔细阅读题答题技巧第6篇

这些语气词有：must，always，never，the most，all，only，have to，any，no，very，completely，none，hardly等。

例（1）One of the great changes brought about by the knowledge society is that _____ .

A. the difference between the employee and the employer has become insignificant.

B. people‘s traditional concepts about work no longer hold true.

C. most people have to take part-time jobs.

D. people have to change their jobs from time to time.

（分析：四个选项中，C、D两项中都含有“have to”，语气太绝对化，一般被排除。考生在剩下两项中进行选择，就大大降低了难度。）

例（2）The main idea of this passage is that _____ .

A. better use of green space facilities should be made so as to improve the quality of our life.

B. attention must be directed to the improvement of recreative possibilities.

C. the urban environment is providing more recreation activities than it did many years ago.

D. priority must be given to the development of obligatory activities.

（分析：B、D两项中均有must be，语气太绝对化，故一般被排除。考生结合短文内容在剩下两项中进行选择，命中率就极高了。）

（二）选项中含有不十分肯定的语气词一般是正确答案项。

这些语气词有：can，could，may，should，usually，might，most（大多数），more or less，relatively，be likely to，possible，whether or，not necessarily 等。

例（1）It can be inferred from the passage that the author believes . A. Americans are more ambitious than people in other countries

B. in many countries success often depends on one‘s social status

C. American businesses are more democratic than those in other countries

D. businesses in other countries are not as competitive as those in America

（分析：选项B中often 一词，语气委婉，不十分肯定，故为答案。而其它三项中所表达出的语气都明显绝对化。）

例（2）According to the passage the problems of college education partly arise from the fact that ――。

A. society can‘t provide enough jobs for properly trained college graduates

B. high school graduates do not fit the pattern of college education？

C. too many students have to earn their own living

D. college administrators encourage students to drop out

（分析：答案项C中有have to，语气太绝对化，故被排除。而A项中can‘t 的语气则不十分绝对化，故为答案。）

（三）选项中照抄原文的一般不是答案项，而同义替换的一般是选项。

例（1）According to Dr. David，Americans .

A. are ideally vigorous even under the pressure of life

B. often neglect the unsequences of sleep deficit

C. do not know how to relax themselves properly

D. can get by on 6.5 hours of sleep

（分析：答案项中A、D两项基本上是原文中句子的原现，故被排除。B项中有often 一词，语气委婉，不十肯定，故为答案。）

例（2）According to the passage，which of the following statements is true？

A. Future man will be made of silicon instead of flesh and blood

B. Someday it will be difficult to tell a computer from a man

C. The reasoning power of computers has already surpassed that of man

D. Future intelligent life may not necessarily be made of organic matter.

（分析：A项句子基本上是原文词句，C项中有already一词，语气太绝对化，故A、C两项被排除。剩下B、D两项，而D项中有不十分肯定语气词may not，故选D.）

（四）较全面、有针对性地表达文章中心思想的，选项一般是答案项。

例（1）which of the following best summarizes the main idea of the passage？

A. Musical uments developed through the years will sooner or later be replaced by computers.

B. Music can‘t be passed on to future generations unless it’s recorded.

C. Folk songs can‘t be spread for unless they are printed on music sheet.

D. the development of music culture is highly dependent on its material aspect.

（分析：根据短文内容可以看出，A、B、C三项的内容都只是从某一个方面阐述了一种观点，而D项句子所表达的意思就较全面，高度囊括了全篇短文的主旨。）

例（2）The first paragraph is mainly about .

A. the teenagers‘criticism of their parents

B. misunderstandings between teenagers and their parents

C. the dominance of the parents over their children

D. the teenagers‘ability to deal with crisis

（分析：短文意思是讲年青人有时批评、责备其父母，认为父母对他们间误解负大部分责任是自然的事。而B项意思是年青人和父母间的误解；C项意思是父母对他们孩子的统治；D项指年轻人处理危机的能力。根据短文内容，可以明确看出，B、C、D三项内容都是从三个方面来论述短文观点的，而A项则较全面地、有针对性地表达了文章的中心意思，故为答案。）

（五）选项中表达意义较具体的、肤浅的（字面意思）一般不是答案项，而概括性的、抽象的、含义深刻的是答案项。

例（1）The population in the 21st century，according to the writer .

A. will be smaller than a few years ago

B. will not be as small as people expect

C. will prove to be a threat to the world

D. will not constitute as serious a problem as expected

（分析：选项A、B中都有small一词，该词在文中出现过，因而总觉肤浅，是字面之意。C项明显与文章不符，而D项表达的意义比small要深刻得多。）

例（2）From the passage it can be seen that employee ship helps one .

A.to be more successful in his career

B. to solve technical problems

C. to be more specialized in his field

D. to develop his professional skill