重视学生个性发展培养社会合格人才

重视学生个性发展培养社会合格人才（精选6篇）

重视学生个性发展培养社会合格人才 第1篇

重视学生个性发展培养社会合格人才

江苏省宿迁市宿豫区来龙高级中学 张启芝

摘要：当今社会是知识经济的时代，世界的发展日新月异。社会呼唤创新型人才，创新的土壤是什么呢？当然是个性的发展。因此，要为社会输送合格的人才，就必须高度重视学生个性的培养，尤其是高中阶段的老师，这项任务显得任重而道远。专业教育或许可以把学生培养成为有用的机器，但是绝对不可能把学生培养成为适应当今社会发展的可用之才。作为教育工作者，我们更不能把学校当成是一个作坊，生产整齐划一的产品。学校的德育工作要因材施教，尊重学生的个体发展，张扬他们的个性，让学生的灵感得以充分地发展，这样才能更好地服务于社会。

关键词:必要性作用做法

一、教育要尊重学生个性发展的必要性

时代的飞速发展，学生的主体意识明显增强。当代社会的信息化拓宽了我们的视野，学生在这种社会大环境的影响下，独立的意识很强。学校是实现对青少年教育的主阵地，学生是受教育的主体，又是一个个活生生的客体，每个学生，不管学习成绩的好坏，他们都是有理想、有思想、有意志、有抱负、有个性的社会成员。因此，德育工作是一个教育与自我教育有机结合的过程，在日常的教育工作中，教师要在管理班级时极力地创造条件，同时也要充分发挥学生的主体作用，一边激发其潜能意识，充分发挥其主观能动性，提高他们的创新能力，使学生从被动地接受教育中解放出来。

另一方面，传统的德育工作方法，严重地阻碍着学生个性的发展，不利于学生创新能力的培养。过去的教师管理班级的观念陈旧、落后，他们只重视学生群体的发展，而忽略了学生个性的张扬。很大程度低降低了学生的积极性，具体表现为：死记硬背多，独立思维少；墨守成规多，引导学生探索少；约束学生多，感染沟通少；这些都在很大程度上抑制了学生创新能力的发展。

同时，为了适应社会发展的需要，我国的基础教育正由应试教育向素质教育转轨，素质教育要求我们要为学生的可持续发展奠定基础，培养有进取精神和独立人格的全面发展的人才。这就从客观上要求我们每一个教育工作者都要以人为本，尊重学生个性的发展。

二、学生个性发展的作用

青春期不仅是人生在生理、心理、智力、才干发展的重要时期，也是个性形成的关键时期。个性是一个人身上经常表现出来的那些稳定的、本质的心理特征，与智力发展、神经系统的类型及情感活跃程度有关。一个人的个性形成，是以先天素质为前提，通过后天的熏陶，影响和接受教育的长期过程中逐渐塑造而成的。青春期是人生的黄金时期。是一个人的人生观、世界观、人格形成的重要时期，是一个人走向成熟、走向独立、走向社会的转变阶段，也是长知识、长身体的重要时期，因此青春期是个性形成的有机组成部分。个性包括两大部分，一是个性倾向性，包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等，二是个性心理特征，包括能力、气质、性格等。个性的形成主要靠后天的环境影响和教育。尽管先天遗传素质是人的个性的物质基础，但只有良好的遗传素质，没有良好的环境影响 1

和教育不会形成良好的个性的。当然，这种环境影响和教育从孩子—出生就开始了，但青春期对人的个性形成、发展的作用是不可忽视的。

1．导向作用

在青春期教育过程中除讲解必要的性知识，解除孩子的迷惑外，还要对孩子进行有利的心理指导和个性培养。进入青春期后的青少年，不仅重新认识了自我，而且重新认识了周围的人和事。因此，必须抓住这个时机帮助他们养成正确的人际交往、待人接物的方式，指导他们愉快地接纳自己的性身份，按照男女不同的性别角色及各自特点培养良好的个性。性格是个性最重要最显著的心理特征。青春期有利于培养性别角色意识及男女同学不同的性格，避免出现性格异性化，同时有利于帮助学生确立个性取向。

2．调节作用

青春期的到来给青少年带来前所未有的心理体验，不仅表现为情绪烦燥不安，心情矛盾抑郁，而且常常出现心理障碍。由于性心理因素的困扰，会出现对异性的倾慕、思念，甚至对有的青少年来说，与异性在一起成了他们强烈的心理需要。这种性心理如得不到及时调节，可能会导致对异性的过分向往和追求，从而导致不良后果。有些人在个人的个性心理需要与客观社会道德规范矛盾时，或者在得不到倾慕者的理解，而受到打击时，出现心情抑郁、自卑，这种心理状态如长期得不到调节，会造成心理变态，出现对异性的厌恶和排斥。因为在他们看来，他们的苦恼是由异性引起的，甚至有的人可能将这种厌恶和排斥延续到成年以后，与此同时，他们的个性表现是孤独、冷漠。因此家长要注意对青少年的性心理进行及时调节，使他们达到情绪稳定，心理平衡，心情愉悦的目的。

3．心理保健作用

青春期开始进入性成熟时期。有些青少年由于对性敏感、好奇，受到黄色书刊、录像等诱惑，出现情绪激动，消耗精力，造成精神萎靡，思想呆滞；甚至有的出现单相思，神经衰弱，性敏感以及青春期精神分裂症等心理疾病。健康的心理是个性形成与发展的最基本条件，对患有心理疾病的人，无法进行个性培养。家长亦可以通过青春期教育在一定程度上消除或减轻上述心理疾病，起到心理保健作用，有利于孩子个性的形成和发展。

4．激励作用

青春期教育可以帮助青少年克制性生理冲动，使之对性的注意力得到转移和升华，这便大大地有助于学习成绩的提高，师生关系、同学关系的融洽。于是他们心中便会产生一种轻松和喜悦之感，这对于处于青春期的青少年无疑是一种激励和鼓舞，使之进一步看到自己美好的未来，从而更加积极上进，充满信心，并在此基础上对自己提出更高的要求，同时通过新的努力，用新的自我激励，自我约束达到新目标。这种激励作用直接影响青少年的积极进取、乐观向上、富于理想和创造性个性的形成和发展。

三.尊重学生个性发展的几点建议

在具体的教学中，我认为可以从以下几个方面多做努力：

（1）在确定教学目标时，一定要把“情感、态度和价值观”这个目标放在重要的位置，把价值观教育贯穿教学始终。要针对教材的特点，努力挖掘教材的情感内涵、思想内涵，让学生在教学过程中受到熏陶和感染。

（2）要关注学生的社会生活，并善于把社会生活与语文课堂联系起来，提高学生的思考能力，从而形成立足现实的价值观。

（3）在培养学生价值观中要注意到学生的不同个性特点，尊重每个学生自

我的选择。

(4)多表扬少贬斥，突出鼓励性。心理学研究表明：成功能激发兴趣，兴趣能促进成功。赞赏和认可是人最基本的心理需要之一，也是学生成就动机的基础。因此评价学生时要根据学生上进心和荣誉感强的特点，采取“多褒扬少贬斥”，为学生留“面子”。“一滴水珠虽小，但能折射出太阳的七彩光芒”。只有这样，学生才能从老师、同学赞赏的眼光中，激励的语言中，获得更广泛的思维空间和蓬勃发展的动力，个性特点才能逐渐发扬光大。

(5)尊重差异，突出评价的激励性和启发性。心理学研究证明：“一个人如果体验到一次成功的欢乐和胜利的快慰，就会被激起追求无休止的成功和情感力量。”因此，在教学中，要尽量避免使用一些刺耳的字眼。

（6）极其重视教师自身价值观的塑造。教育是人与人之间的交往活动,而教师是直接与学生发生关系的那个人，一个教师本身的思想行为，对学生潜移默化的影响是巨大的，教师的价值观直接影响着学生的价值观。教师的价值观如果出现了问题，他培养的价值观就可能会有问题，很难想象一个本身思想行为不好的教师会教育出什么样的学生。如果想让学生形成正确良好的价值观，就必须保证教师的价值观健康。所以要极其重视教师自身证对学生价值观的教育和学生价值观形成的质量。

总之，德育的目的就是要张扬学生的个性。泯灭学生个性，仅仅培养一批“听话型”的学生并不是成功的德育。学校要利用校内外的各种有利资源，鼓励学生冒尖，甚至是异想天开，这是培养创新人才的真意所在。

重视学生个性发展培养社会合格人才 第2篇

学生个性发展与社会责任感的培养

本文通过对大学生个性发展与社会责任感培养的.理性思考,进而分析了大学生个性发展与社会责任感“二律背反”的现象及原因,同时选取了几个实例加以论证,总结出几条可借鉴或可参考的能够促使大学生良好个性的发展与社会责任感增强趋同的途径.

作 者：周本贞 包云燕 殷国聪 蔡金红 作者单位：云南师范大学党委办公室云南昆明 650092刊 名：云南师范大学学报(哲学社会科学版) CSSCI英文刊名：JOURNAL OF YUNNAN NORMAL UNIVERSITY年，卷(期)：33(5)分类号：B848关键词：大学生 个性 社会责任感 二律背反 培养 途径

重视美术个性化教学培养合格人才 第3篇

一、目标自由,挖掘潜力

《课程标准》明确规定小学美术课教学目标为:关注学生的个性化差异,挖掘学生的个性差异,促进学生的个性发展。既然是要实现学生的个性发展,那么美术课的教学目标就必须是自由和开放的。美术课上教师要塑造开放的课堂氛围,给每个学生发挥想象力和创造力的自由空间,尽可能地挖掘每个学生身上的艺术潜力,绝不能以对某一幅画临摹的相似程度作为课堂教学的目标。在讲到二年级下册第十九课《我喜欢的鸟》时,笔者没有要求学生都去临摹课文中齐白石的《和平鸽》,而是让学生先描述自己在生活中熟悉的鸟,说出它们的颜色、大小、习性以及对人类的意义或者是其寄托的寓意。这一下就打开了学生的思路,他们纷纷踊跃发言。发言中包括布谷鸟、啄木鸟等,甚至还有的同学讲到了乌鸦。经过激烈的讨论和交流,这几种鸟的形象在学生心中变得非常的清晰。在接下来的自由绘画中,学生的想象力得到了充分的施展。有的学生画布谷鸟,嘴里衔着一颗麦穗,它在通知农民伯伯收获的季节到了;有的学生画啄木鸟,头上戴着一顶医生的帽子,还戴着听诊器,像模像样的在给一棵大树听诊,十分生动;还有的同学画了一只乌鸦,站在一棵干枯的树上悲鸣,树下是一具山羊的白骨,它在控诉沙漠化……笔者很欣慰,不管是喜迎收获,还是歌颂勤劳,抑或是控诉人类的乱砍滥伐,同学们已经学会用绘画表达他们内心的声音,而这正是小学生学习美术的终极目标。

二、方法多变,促进成长

教学目标决定了教学方法也绝不能简单统一,用共性的教学方法去指导个性的教学对象其结果必定是磨去这些学习对象的棱角,使其成为教学方法的奴隶。这在高度重视学生个性化的小学美术课堂上是绝对不可取的。美术课堂的个性化追求决定了其教学方法必须灵活多变,以不同的教学方法展开课堂教学实践,以适应和满足不同学生的个性化要求,尽可能地促进他们的个性成长。除了上文中提到不限制绘画对象和绘画前对所画对象进行充分的交流和讨论外,还可以通过多媒体播放图片,对学生进行视觉刺激。如学习二年级下册第十六课《画夜景》时,就可以用多媒体播放多幅、多地的夜景照片,经过这样的感官刺激,能更好地激活每个学生心中最美的夜景。其次,还可以通过播放相关音乐,通过音乐的意境唤起学生的回忆或想象,使每个学生在未动手前就在脑海中形成自己独特的画面。如学习十八课《童年》时,可在课堂上播放罗大佑的《童年》这首歌,在这首歌的意境中,学生记忆中最深刻的画面就会不自觉地清晰起来。当然,还可以将学生带到大自然当中,与绘画的对象直接地接触,那样的感知更加丰富和真切。如在学习《认识身边的树》这一课时,带学生到大自然中实地写生,必将是最能锻炼学生独特观察力的教学方法。

三、评价灵活,激发个性

传统观念中评价一般都由教师完成,但小学美术课个性化特征对课堂评价提出了新的要求。它强烈要求打破教师的“一家之言”,要求评价要体现出不同年龄的人从不同角度获得的不同看法和认知,因为只有评价的主体才能体现出个性化,才能对个性化的作品提出客观公正的见解。这是适应小学美术课个性化要求的,课堂上主要表现在教师评价和学生互评的结合上。针对学生的作品,不管画的是一只鸟还是一棵树,教师的评价固然是中肯的,但教师单凭一个人的眼光想去发现几十个学生作品中不同的美,片面也是在所难免。如以学生的互评为补充,则能充分利用学生对美术作品的个性化认识和体验,从而获得不同的见解和角度。另外,在评价方式上,也要追求灵活化。针对学生的优点,既要做到及时的课堂上的口头表扬,又要在作业批改中使用鼓励性的语言;并要尽可能地将学生作品挂在教室的墙上,还要尽最大努力举办画展。以多种个性化的评价方式能满足不同学生对个性化的鼓励需求,激发其艺术个性的深度发展。

重视学生个性发展培养社会合格人才 第4篇

一要充满爱心。只有真正的爱才会使他们感到集体的温暖，老师应该用爱心去对待每一位学生，用自己的爱心让他们懂得这个世界充满了真爱，用自己的爱心去营造良好的氛围。

二要有耐心。心理问题通常是反复无常的，教师不能有厌烦心理，更不能对学生讽刺挖苦，要坚持不懈地工作。教育心理有问题的学生，对老师的爱心和耐心是一个考验，教师要以情感人，以理服人，情理交融，循循善诱。

三是班主任要多少懂得一点心理学。心理教育是一个长期、复杂的系统工作，它需要我们不断探索、完善。人的举止受动机支配，是心理活动的表露，教师要尊重学生的人格，关心、爱护学生，做学生的知心人，掌握学生表现出来的各种心理特征和个性心理品质因素，善于发现学生身上表现出来的心理信息和行为信息，并进行由表及里的分析，细心观察，尽力做到坏苗头立即灭止，好萌芽及时培养，因势利导，防患于未然。重视群体教育，促进宽容、友善、理解、支持、信任、激励等个性心理品质的和谐发展，帮助学生勇于面对挫折，消除自卑，恢复自信，正确评价自己。

四要有目的地对学生进行思想品德教育。要培养学生稳定的心理，良好的品德，对不和群、不习惯与其他同学交往的学生及时鼓励，使他们养成关心集体，热爱班级的品质；对胆子小、做事怕担风险的学生，鼓励他们克服困难即胆怯心理，去迎接挑战；对好强自负，自以为是的学生要选择一些动作难度较大、复杂的项目，使他们看到天外有天，克服他们自负、骄傲的毛病。通过心理教育，培养学生求知欲、责任感、自信心、自制力、调节人际关系等能力，克服焦虑的心态。

总之，未来的世界充满了竞争与挑战，为了适应时代的发展，迎接未来的挑战，创造美好的人生，作为教育工作者，必须掌握塑造学生良好心理的武器。

(作者单位：哈尔滨秋实中学)

重视小学语文作业培养合格人才 第5篇

调查显示,在小学的语文教学中,有很多学生不想做甚至是讨厌做语文作业,部分学生希望语文教师不要布置太多的作业,甚至是不想写作文、日记。如果教师简单硬性地布置作业,效果也不是很好,很多学生会做无用功,既给学生带来过重的作业负担,也达不到预期的效果。所以,小学语文教师应该从实际情况出发,布置人文性的课后作业,使语文作业具有明显的效果。语文作业要想达到预期的效果,就应该从作业布置、作业检查等方面入手,完善各个环节。

一、小学语文作业现状分析

(1)作业量大。学生普遍认为语文作业的作业量大,他们虽然不会明显表示不愿意做语文作业,但是他们确实对语文作业存在看法。有很多教师认为,语文抄写是加深记忆的有效途径,但是这样作业量增加了,语文抄写还能达到比较好的效果吗?

(2)时间长。调查发现,语文作业所需要的实践要远远多于其他学科的作业时间,如果有作文和日记,时间更会延长,这就增加了学生对语文作业的厌恶。

(3)枯燥无味。有部分同学觉得语文作业比较枯燥。语文作为一种语言性的学科,具有人文气息和丰富的感情。语文具有交流性,如果语文作业仅仅局限于抄写上,那么效果也不会很好,学生也会失去语文学习的乐趣。

二、让小学语文作业更有成效

让小学的语文作业更有成效是每一位小学语文教师应该思考的问题,一个优秀的小学语文教师会充分考虑到语文作业的科学、合理性,使得语文作业达到预期的效果。简单的抄写、复杂的作文写作、枯燥的题海战术都会增加学生对语文学习的兴趣,制约学生的健康发展。本文对于语文作业做了几点研究:

(1)小学语文作业不一定要以书写为主。在小学阶段,语文作业大部分都是以书写为主,虽然布置的作业量不大,但是需要的时间却不短。其实,学生学会学习比知识更有意义。现代的学生比较成熟,书本上简单的抄写并不能满足他们的求知欲,对他们来说,大量的阅读更重要。

(2)作业不一定要由教师指定。学生才是学习的主体,如果全部都由教师作决定,告诉他们该怎么学习,那么学习本身也就失去了意义,对于有什么样的作业,学生更有发言权。有很多学生更喜欢开放性的作业,作业的本质还是要学生真正掌握学到的知识,如果将这些知识转化为课外生活,而不仅仅是书写,那么学生的学习兴趣也会提高,作业的效果也会更加显著。

(3)教师批改作业的方法也是非常重要的。办公桌上厚厚的作业本是教师的工作见证,但是在大部分情况下,教师并不能认真地批改完每一篇作业。如果让学生互相批改作业,效果会不会不同呢?学生互相批改,减少了教师的工作量,学生批改,他们也会更加仔细,在无形中加深了他们的记忆,而且还能培养他们自我检查的学习习惯。批改作业是每一位教师的职责,但是采用不同的方式,有技巧的分类,效果会不会更好呢?

要想使语文作业达到预期的效果,还应该遵循语文作业的布置原则,即灵活新颖,激发学生的学习兴趣;语文作业的布置也应该清楚明确、简单易懂,好作业能够激发学生的学习兴趣,指导他们正确的学习方法,有很多学生一天下来就会忘记作业的具体内容,或者是不了解语文作业的做法,这就需要教师用不同的方式让学生真正理解作业的具体内容;教师还应该注意语文作业评价的差异化,学生的程度不同,作业质量也会不同,教师这时候就应该适当地保护学生的自尊,这有利于学生的健康发展。

结语:语文作为一种语言性的学科,它本身就具有生命,有丰富的感情色彩,所以语文的教学不能仅仅把它作为一门考试的学科枯燥地进行研究,影响学生的学习积极性。语文作业的布置也应该注意一定的方法,只有这样,语文作业才会达到预期的效果, 使学生成为合格人才。

摘要：科教兴国战略的实施离不开教育事业的发展,教育事业就应该从小学开始,培养学生优秀的学习、生活行为习惯,使其努力发展为社会发展需要的专业型人才。新课改以来,教学模式发生了巨大变化,教师只有不断研究新课程下的小学语文作业,才能使其变得更有成效。

重视学生个性发展培养社会合格人才 第6篇

大力推行素质教育, 是我国现行阶段的教育方向。其核心内容就在于对学生素质教育能力的培养。职业学校的学生素质教育尤为重要。

旅游专业是职业教育中的一个后来居上的专业, 在旅游行业不断发展的今天, 旅游专业在职业教育中所占的份量越来越重。据调查, 近几年来, 作为服务行业的许多企业, 在招收员工时, 已舍弃社会招工的方式, 直接到全国各地的专业学校招收毕业生, 因此, 旅游专业的学生走俏市场, 为旅游专业学校的发展提供了一个良好的契机。众多的旅游专业学生经过学校培养后, 获得一定的专业技能, 走向社会, 在一定程度上促进了行业发展。但从社会反馈到学校的信息却也显示:第一, 旅游专业的学生文化素质较低, 知识面狭窄。第二, 专业素质不过硬, 服务意识淡薄, 服务水平低下。第三, 缺乏良好的心里素质, 缺乏竞争能力。由于文化素质较低, 专业技能水平不高, 应变能力不强, 因此在激烈的竞争中表现得力不从心, 第四, 缺乏继续学习创新发展的基础。这些问题严重影响了旅游专业学校的声誉, 反映了专业教学过程中存在的弊端。究其原因, 是职业教育中的素质教育问题未能很好解决。

二、提高学生职业素质势在必行

要使学生毕业以后成为新型的开拓型人才, 成为受用人单位欢迎的人, 关键在于自身职业素质的提高和综合素质的培养。我国加入WTO以后, 在改变经济结构的同时, 就业结构也随之改变, 第三产业人数的大增, 劳动科学化, 职能化知识密集型部门工作人员就业机会大为增加。因此, 对劳动力的职业素质提出了更高的要求, 如果不具备扎实的基础知识和技能, 不具备从事本职业所需求的基本素质, 就会失去竞争能力。由此可见, 具有较高的职业素质和综合素质是学生走向社会的首要条件。同时, 旅游专业的学生只有在学习期间树立敬业精神、吃苦耐劳精神, 才能在立足社会的同时, 提升自我价值。用人单位所需要的员工首先要具有一定的专业水平, 同时又要具有热爱本行业的敬业精神和“干一行, 爱一行”, “人人为我, 我为人人”的职业素质。

三、提高学生职业素质的对策

职业学校教育的重要任务, 就是就业前的职业准备教育, 因此衡量职业教育水平的标准, 也应该是看培养的学生能不能满足他所对应的职业岗位的需要。旅游职业教育培养的目标, 就是旅游行业及第三产业所需要的对口人才, 旅游行业及第三产业的服务性质要求, 旅游职业学校培养的学生应具有强烈的服务意识。因此, 加强旅游专业学生职业素质的培养, 必须从以下几个方面着手。

1. 把职业素质教育贯穿于学校教育的全过程

在市场竞争激烈, 人员流动频繁的情况下, 为使学生毕业后能在社会上立足, 实现自我价值, 作为向社会、向市场输送人才的旅游职业中专学校, 应该切实加强学生在校期间的职业素质, 职业意识教育。

(1) 学生入学之初, 应切实做好学生的职业理想教育。学生入学以后, 对自己将来在社会上扮演什么角色, 学校必须让学生有一个清醒的认识。进入旅游专业学习, 从事旅游服务工作, 应定位在“服务”二字上, 无论是导游人员, 还是机关部门或旅游宾馆服务人员, 都离不开“服务”二字, 因此应让学生树立服务意识。即使从事管理工作, 也不可能一步到位, 而必须从服务工作, 从最基础的工作做起, 这样学生在步入社会以后, 就有了应付各种复杂情况的心理承受能力。

(2) 在校学习期间, 应切实抓好学生的职业素质和职业道德教育。在强化技能的前提下, 使学生在校学习期间实现三个转变, 即在学生心理素质上由“被动服从型”, 向“主动创造型”转变在专业技能上由“单一适用型”向“综合技能型”转变, 在发展前途上由“相对稳定型”向“可持续发展型”转变。

(3) 毕业分配前夕, 应切实搞好学生服务于社会的职业意识教育。学校要对学生进行就业指导。正确运用各种理论知识教育学生, 使学生深深懂得, 学好职业技术, 目的不仅仅是为自己在社会上谋得一席之地, 更重要的是要利用自己的专业知识服务于社会, 奉献于社会, 这样才能达到“我为人人, 人人为我”, 才能实现自身价值。

2. 加强素质教育, 要求学生“六个学会”、“三个好”和“八个会”

根据旅游专业学生毕业以后的社会岗位要求, 我们将学生素质教育目标归纳为“六个学会”、“三个好”和“八个会”。“六个学会”是:学会做人, 学会求知, 学会交际, 学会创造, 学会健美, 学会生存。“三个好”是:职业素质好, 专业技能好, 创新能力好。“八个会”是:会本专业的专业技术, 会写一手漂亮的字, 会说一口流利的普通话, 会一门外国语言, 会熟练操作计算机, 会演奏一门乐器, 会打一种球, 会唱几首歌和会跳基本的交际舞。

3. 完善教学内容, 改进教学方法