ify做后缀的单词

ify做后缀的单词（精选15篇）

ify做后缀的单词 第1篇

10 deify v. 奉为神，崇拜

11 detoxify v. 除去…的`毒物

12 dignify vt. 增威严,使高贵,故做显贵

13 disqualify vt. 使丧失资格

14 diversify vt. 使多样化

15 edify v. 陶冶，启发

16 electrify vt.使触电；使充电

17 emulsify v. 使乳化

18 exemplify vt. 举例证明(解释)；v. 举例说明

19 falsify v. 窜改，说谎

20 fortify vt. 增强

21 fructify v. 结果实，成功

22 glorify vt.赞美(上帝)；颂扬

23 gratify v. 使高兴，使满足

24 horrify vt. 吓,使战悚,惊骇

25 humidify vt. 使湿润

26 identify vt.认出，识别，鉴定

27 indemnify v. 赔偿，偿付

28 intensify vt. 加强

29 justify vt.证明…是正当的

30 magnify vt.放大，扩大

ify做后缀的单词 第2篇

这些报告去年才被撤销了密级。

He had all the fences around his home electrified.

他把房子周围的铁丝网都通了电。

The railway line was electrified in the 1950s.

这条铁路线在20世纪50年代就实现了电气化。

Her performance electrified the audience.

她的.表演使观众兴奋不已。

The dancers gave an electrifying performance.

学习愿做绿叶与花朵的单词 第3篇

小学英语课的新授必须先从单词教起, 然后组合成词组到句型, 最后拓展到对话或短文。单词, 不仅是一堂课成功与否的龙头, 更是检验学生是否学有所得的依据。词汇教学, 如何让学生更加有效地提高学习单词的能力?根据笔者多年的一线教学经验, 从以下方面进行了探究。

一、创设情境, 记忆单词

小学英语教学中, 在课堂上创设情境一直是老师惯用的教学方法。用精彩的场景内容来融会贯通新授单词, 非常吸引学生的眼球。各种情境的渗透, 如讲故事、看动画、学唱歌等情境极大地满足了小学生的学习兴趣。老师在课堂上为学生搭设舞台, 让他们在轻松愉快的学习氛围中学习新单词尤为重要。如我在教授三年级学生方位介词的时候, 先给他们放了一首英语歌曲《In, on, under, by》的flash。动听的歌声、 有趣的画面、跳跃的单词, 早已经让学生不约而同地融入到歌中。根据不同方位的卡通摆动位置, 学生对于in、on、 under、by的读音与中文意思早已了然于心。这时老师来新授单词, 就能够起到事半功倍的教学效果。创设美好情境, 让学生丰富想象, 学习单词不失为一个好方法!

二、增添字母, 创造单词

在小学英语教学中, 有很多音节少的单词, 因为简单, 学生能容易记住。老师在上课的时候, 要充分利用简单单词, 根据教学内容衍生新单词。学生就在不知不觉中学习了多个新单词, 这样的教学方法没有给学生造成枯燥乏味的学习情绪, 也不增添更多的学习任务。这种方法犹如把学生爱吃的冰糖葫芦一样串在一起, 从第一颗可以吃到最后一颗, 直至完全吸收!如我在新授三年级学习用品单词的时候, 就采用了冰糖葫芦的教学方法, 取得了非常好的教学效果!上课的时候, 教第一个单词为pen, 让学生熟读于心的时候, PPT上面慢慢地飞进了三个字母c-i-l, 让它们贴在pen的后面, 一支铅笔的画面同时呈现出来, 学生一下子明白了pencil的意思。同样的方法, 在pencil的后面加上了case和box, 就成了pencilcase、pencilbox。这时候可以加大难度教授这些单词的复数形式, 由一个简单的pen创造出八个单词, 一串冰糖葫芦在手, 再多也能消化!

三、描绘简笔, 画出单词

画图, 是小学生的爱好!尤其是低年级小朋友都喜欢画出自己心中的美丽图片。在学生兴趣盎然的时候, 渗透单词教学内容, 可以把一个个枯燥的英文单词在学生手中变成立体可感的图面。充满兴趣的绘画单词避免了学习上的单调, 也会取得意想不到的教学效果!绘画单词, 方法很简单。老师在课前准备好新授单词, 先熟读它们, 然后示范学生根据新单词的意思创造形象化的绘画单词。如教授apple时, 可以启发学生先画一个圆圆的大苹果, 然后把苹果的外围一圈擦掉用a-p-p-l-e字母围起来, 一边画一边拼读。小学生是非常聪明的, 只要老师给出英文单词, 他们都可以根据自己的想象来画出各种美丽的水果单词图!

四、归类词性, 掌握单词

随着小学生年龄的增长和知识的增多, 有些充满趣味的学习单词的方法已经不适合五六年级学生的学习需求。高年级的课上, 学生要掌握单词到句型最后至语篇, 意味着老师不可能在教授单词时候花费过多时间。如何在短时间内让学生迅速掌握新单词, 可以依靠学生学会辨别单词词性, 重点记住词根。这个记忆单词的好方法帮助学生在句中掌握单词正确形式的使用, 也为句型教学打下了扎实的语法基础。我在上课时, 让学生通过所举的例子就能很好地掌握单词的各种词性。

五、了解类别, 变通单词

高年级学生除了掌握通过词根来掌握大量单词的方法, 还可以从很多单词的类别上去了解与学习。

1.学习同义和反义单词。在学习的过程中, 会发现很多单词之间是同义词或反义词的关系。老师在课上可以根据这些单词进行归类教学, 这样便于学生积累单词, 灵活运用单词。同义词连用和反义词对比的教学, 可以让学生掌握更多的单词量, 运用单词的能力也能增强。

2.学习字母组合单词。到了高年级, 更加注重语音的学习。老师在上课的时候要培养学生自己会拼读单词, 还要让学生根据同样的字母组合例举不同的单词。这是高年级学生学习单词的一种方法, 这个方法可以为以后的初中学习打下坚实的基础。

3.学习音节划分单词。老师给高年级学生新授单词的时候, 让学生学会字母组合的发音方法, 平时经常让学生注重单词发音, 可以用音节划分的方法来帮助学生提高掌握单词的能力。根据音节划分来学习单词, 这是培养学生语音掌握单词能力的另一种新方法, 这个教学手段更加趋向于灵活性学习单词的方法, 让学生在记忆单词时更轻松。

ify做后缀的单词 第4篇

本文的从派生构词法中的后缀入手分析，通过后缀的语法、语义功能和感情色彩几个方面，试图启发学生以灵活的方式来来辨析单词，从死记硬背中解放出来，培养一种对词缀的敏感和好奇心，主动地通过联想来辨析和记忆单词。

一、引言

众所周知，单词的记忆对于外语的初学者来说，是最头疼的事情。而构词法，则是我们学习语言必须掌握的一把金钥匙。事实上，简单词在法语中只占很少的一部分，而我们需要记忆的大量单词，其实都是从我们已知的单词演变而来的。演变的方式多种多样，也就是我们常说的构词法。而字典中大部分单词其实都是通过派生词这一种构词法形成的。所以前后缀的学习对于提高阅读水平和扩大词汇量意义重大。

“派生指在词根基础上加缀词构成新词的方法，通过这种方法构成的词称作派生词。”派生构词法主要有两类：前缀派生词和后缀派生词。前缀和后缀是语言学中的一个语素，是词义的最小单位，不能够单独作为单词使用，可是却能够加在单词前面或是后面，给词语带来新的含义。另外还有的单词既有前缀也有后缀，被称为合成派生词。

值得注意的是，法语的前缀和后缀的语义和语法功能是不同的。前缀只有语义功能，而没有语法功能，不能改变词的属性。而后缀的语义不如前缀明显,但后缀有很强的语法功能，能够改变单词的语法属性，从而构成名词、形容词、动词和副词等各种词类。

二、后缀的语法和语义功能

由于后缀有更强的语法功能，能够构成各种词类，所以反过来，我们看到单词以这些后缀结尾，就可以发挥想象，判断是否属于后缀派生词，从而推测词义。

1.构成名词的后缀数量最多：

a.表示动作的施动者或是职业：-eur，-ier，-aire，-ien，-iste，-eron，o（ot）。如skieur（滑雪者），laitier（送牛奶的人），bibliothécaire（图书管理员），journaliste（记者），forgeron（铁匠），cheminot（铁路工人）。

b.表示工具或机器：-eur，-oir，-ier。如démarreur（起动机），rasoir（剃须刀），cafetière（咖啡机）。

c.表示行为或行为产生的结果：-ade（-age，-aille），-aison，-tion，-ment，-ure，-ance等。例如embrassade（拥抱），pendaison（绞刑），nationalisation（国有化），fleurissement（开花），blessure（伤口），alliance（联盟）。

d.表示品质、特点或功能：-ance，-at，-té，-ie，-esse，-ise，-eur等。例如voyance（预知力），partenariat（合作关系），beauté（美丽），courtoisie（礼貌），hardiesse（大胆），sottise（愚蠢），hauteur（高度）。

e.表示观点或态度：-isme，而观点或态度的支持者则是-iste。例如communisme（共产主义）、communiste（共产主义者）。

f.表示果树：-ier或-er如pommier（苹果树），oranger（橘树）。

g.表示地点：-erie，-oir。例如teinturerie（洗染店），fumoir（吸烟室）。

h.表示状态：-age，-é。例如esclavage（奴隶状态），parenté（亲属关系）。

i.表示容量或内容：-ée，如cuillerée（一勺），matinée（上午）。

j.表示一个地方的居民：-ain，-ais，-ois，-ien，-on，-ard等。例如Romain（古罗马人），Cantonais（广东人），Pékinois（北京人），Parisien（巴黎人），Breton（布列塔尼人），montagnard（山里人）

k.表示年龄或生日：-aire，如centenaire（百岁老人、百年纪念）。

2.构成形容词的后缀：

a.表示特征或关系：-ain，-aire，-é，-el，-al，-er，-eur，-if，-in，-ique，-atoire，等。例如hautain（傲慢的），alimentaire（食物的），imagé（形象化的），naturel（自然的），colonial（殖民的），mensonger（捏造的），menteur（说谎的），craintif（胆怯的），enfantin（孩子气的），cubique（立方体的），oratoire（演说的）。

b.表示可能性：-able，-ible，-uble。例如mangeable（可以吃的），lisible（可读的），soluble（可溶解的）。

c.表示最高级：-issisme，如richissime（巨富的）。

d.表示排序，倍数：-ième，-ple，如deuxième（第二），centuple（百倍的）。

3.构成动词的后缀：

a.表示行为或动作：-iser，-ifier，-oyer等。如solidariser（使团结一致），planifier（制定计划），tutoyer（用“你”称呼）。

b.表示频率：-eter，-iner，-onner。例如：voleter（飞来飞去），trottiner（碎步疾走），tatonner（反复实验）。

4.构成副词的后缀：

构成副词的后缀只有一个，就是-ment，表示动作的方式。如形容词timide加上此后缀就变成了副词timidement，而意义上并没有改变。

三、后缀的感情色彩

一小部分后缀带有明显的感情色彩，表示贬义或是“小”，但却没有语法功能，并不改变词性。

1.贬义

表示贬义的有名词后缀-aille，-ard，-asse，-assier和-atre，另外还有动词后缀-ailler，-asser，-iner，-nicher，-ot(t)er。例如：ferraille（废铁），chauffard（粗心的司机），vinasse（劣酒），écrivassier（蹩脚作家），maratre（后妈/坏母亲），rimailler（作拙劣的诗），trainasser（拖拉），pleurnicher（爱哭，装哭），vivoter（勉强维持生活）。

2.“小”或递减

表示“小”的有名词后缀-aut（-eau），-elle，-et，-in，-ot，-on，-ille，-illon，-ole，-iche，以及动词后缀-ot(t)er，-iller。例如：levraut（小野兔），ruelle（小巷），livret（小本子），fillette（小女孩），diablotin（小鬼），ilot（小岛），vestion（夹克），brindille（细枝），portillon（小门），banderole（小旗），barbiche（山羊胡），frisotter（微微卷曲），fendiller（产生裂纹）。

四、结语

单词的构词法众多，只要掌握了规律，我们会感到豁然开朗，发现单词的迷宫原来有好多的出口！对于派生词，只要我们培养一种朴实的好奇心，平时对每天都在说的词语多加留心，就能够灵活地掌握这种构词法，并且辨析出同一词缀可能会出现的多种含义。但是在学习派生构词法的时候，必须加以求证，不能望文生义，自己随意地增减前后缀。而通过后缀语法、语义功能和感情色彩的掌握，更是能够让我们在单词的记忆和运用中达到事半功倍的效果。

[1]程依荣.法语词汇学导论[M].外语教学与研究出版社，2002.

[2]周维杰.论英语词缀[J].西安外国语学院学报，2000（4）.

ify后缀的单词50个 第5篇

crucify vt. 十字架上钉死

declassify v. 撤销，保密

deify v. 奉为神，崇拜

detoxify v. 除去…的毒物

dignify vt. 增威严,使高贵,故做显贵

disqualify vt. 使丧失资格

diversify vt. 使多样化

edify v. 陶冶，启发

electrify vt.使触电；使充电

emulsify v. 使乳化

exemplify vt. 举例证明(解释)；v. 举例说明

falsify v. 窜改，说谎

10个ify后缀的单词 第6篇

他们试图用音乐陶冶这孩子。

It all brought back memories of a not very edifying past.

所有这些都让人回想起一段并不那么愉快的过去。

In the 18th century art was seen, along with music and poetry, as something edifying.

在18世纪，人们认为美术和音乐、诗歌一样，能够起到教化作用。

If you study my project, it might edify your mind.

“我想是你把我看成自我主义者了。”汤姆说，“如果你研究一下我的工程，你的思想会受到启发。

The edifying of sentiment is very important to college students.

ify后缀的单词形容词 第7篇

signify vt.表示，意味着

clarify vt.澄清，阐明

magnify vt.放大，扩大

amplify vt.放大，增强；扩大

vivify vt.给与生气,使生动,使活跃

modify vt.更改，修改；修饰

simplify vt.简化，使单纯

rectify vt.纠正；调整；精馏

identify vt.认出，识别，鉴定

electrify vt.使触电；使充电

terrify vt.使恐怖，使惊吓

purify vt.提纯，精炼(金属)

notify vt.通知，告知；报告

glorify vt.赞美(上帝)；颂扬

justify vt.证明…是正当的

ify做后缀的单词 第8篇

IFI27L2(interferon alpha-inducible protein 27-like protein)是ISG12(interferon-stimulated gene 12b protein)蛋白家族的成员之一，该家族蛋白均编码一类包含约80个氨基酸IGS motif的疏水蛋白，目前发现I型干扰素(IFN)能诱导IFI27L2蛋白表达上调[4]。IFI27L2定位于人类染色体14q32，编码130个氨基酸，在其功能方面报道较少。本实验室前期通过以NLRP3为诱饵蛋白的酵母双杂交方法筛选，发现IFI27L2能与NLRP3发生相互作用，并欲进一步探索IFI27L2是否参与NLRP3炎症小体活化调控过程。NLRP3炎症小体研究体系一般选取THP1等单核巨噬细胞，该细胞能十分有效地模拟NLRP3炎症小体活化途径;但对于这类单核巨噬细胞转染效率尤其低，不易操作，因此采用制备稳定干涉IFI27L2的永生化单核巨噬细胞系，从而检测NL-RP3活化过程是否受影响，为探索巨噬细胞NLRP3炎症小体产生的机理及生理调控途径奠定基础。

1 材料

1.1 细胞、菌株及质粒

人胚肾293T细胞购自中国科学院上海细胞库，人单核巨噬THP1细胞、U937细胞均由美国NIH赠予;pLKO.1-TRC慢病毒载体购自addgene;感受态细胞DH5α购自北京康为世纪生物科技有限公司。

1.2 主要试剂

限制性内切酶EcoRⅠ、AgeⅠ、NcoⅠ购自Thermo;T4 DNA连接酶购自TaKaRa公司;质粒提取试剂盒、胶回收试剂盒购自Promega公司;转染试剂氯化钙购自迈晨科技;胎牛血清及DMEM培养基、1640培养基购自Gibco公司;引物合成及测序由Invitrogen公司完成。IFI27L2抗体购自Abcam，α-tubulin抗体购自Sigma，山羊抗兔辣根过氧化物酶抗体购自Jackson lab公司。

2 方法

2.1 特异性干涉序列设计与合成

IFI27L2特异性干涉序列选自shRNA干涉序列设计网站Public TRC Portal，以IFI27L2的基因ID号查询，从结果中选取5条可用于pLKO.1载体的干涉序列，由Invitrogen公司合成，具体序列如下(表1)。

将合成的引物用11倍OD值体积的ddH2O溶解，上下游引物各取1.25μL，加入0.5 mol/L NaCl5μL，用ddH2O补至终体积50μL，置混合物于95℃水浴锅中加热5 min后，关闭水浴锅加热，使其自然冷却至室温(整个过程9 h左右)，即形成双链oligo片段。将合成的DNA片段退火后，取2μL用于后续反应，其余于-20℃保存。

2.2 重组质粒的构建与鉴定

将pLKO.1载体质粒利用EcoRⅠ和AgeⅠ限制性内切酶进行双酶切，琼脂糖电泳后，形成7 kb左右的p LKO.1载体骨架与2 kb左右的TRC基因片段，回收7 kb左右的载体片段。将凝胶回收的载体与退火成功的DNA双链片段利用T4 DNA连接酶进行连接反应，室温2 h或16℃过夜。连接产物转化DH5α感受态细胞，挑取单克隆，提取质粒进行EcoRⅠ、NcoⅠ双酶切鉴定及测序鉴定。测序正确的质粒用于病毒包装。

2.3 慢病毒质粒的包装

将2.5×10[6]个处于对数生长期的HEK293T细胞接种于10 cm[2]平皿中，37℃5%CO2条件下培养，待细胞达30%～40%融合率时进行转染。转染方法:转染前1 h将培养基更换成10 ml DMEM完全培养基;准备1.5 m L EP管，依次加入DNA(慢病毒质粒6μg,ps PAX2质粒4.5μg,pCMV-VSVG质粒1.5μg),HBS 1 m L,CaCl2转染试剂67μL，混匀室温静置15 min，逐滴加入细胞中。24 h后补加3 m L10%血清的新鲜DMEM培养基。转染后48 h及72h收集培养液，1 000 r/min离心5 min，留取上清通过0.45μm的滤器进行过滤，即可感染细胞或-80℃保存。

2.4 病毒感染及稳定细胞系的建立

感染前确定THP1、U937细胞状态良好，取3 m L病毒上清与7 m L细胞培养液混合，同时加入终浓度为8μg/m L的促感染剂凝聚胺(polybrene)，置于10 cm[2]皿中37℃培养24 h。感染24 h后更换为新鲜完全培养基，并加入嘌呤毒素(puromycin)2μg/m L培养48 h。进行细胞传代，并扩大培养及冻存。

2.5 干涉效果的检测

取获得的稳定细胞系检测干涉效果，细胞总RNA的提取、逆转录反应按照试剂盒产品说明书使用，Real-time PCR所用引物具体序列如下，上游为CCACATCATCCAACATCCTCC，下游为TCATCT-TCTTTAGCCTCGGGTT，进行荧光实时定量PCR。并收集感染后细胞，加入RIPA裂解液冰上静置30min,12 000 r/min 4℃离心20 min，取上清，Western blot检测蛋白水平干涉效果。

2.6 NLRP3炎症小体激活的检测

将稳定干涉后的THP1细胞种于12孔板，每孔细胞1.5×10[6]个，PMA(200 nmol)处理24 h，弃培养基，用温热的生理盐水洗两遍，将刺激因子尼日利亚菌素(Nigericin)用Opi-MEM稀释到终浓度15μmol，刺激30 min，收取上清和细胞样品，进行western blot检测NLRP3炎症小体的激活情况。

3 结果

3.1 退火产物、p LKO.1载体酶切后结果分析

将合成的DNA退火后，用2%凝胶电泳检测，约50 bp处显示一条很亮的条带，较退火前稍滞后，说明干扰片段退火成功。将慢病毒载体质粒p L-KO.1-TRC进行EcoRⅠ和AgeⅠ双酶切后，以酶切前及单酶切后质粒作为对照，用0.8%凝胶电泳检测(图1)，回收7 kb处凝胶。

3.2 慢病毒载体阳性克隆的鉴定结果

将IFI27L2 shRNA干涉片段插入双酶切后的pLKO.1载体，连接产物经转化后，氨苄抗性筛选出阳性克隆，挑取单克隆提取质粒，用0.8%凝胶电泳检测，目的条带约在6 kb。对已构建质粒进行EcoRⅠ、NcoⅠ双酶切鉴定，用0.8%凝胶电泳检测，可在5 kb与2 kb处分别可见清晰明亮的条带(图2)，说明片段插入成功。经过测序鉴定后，插入片段序列完全正确(图3)。

M为15 kb DNA marker;1为载体pLKO.1酶切前;2为载体EcoRⅠ单酶切;3为载体AgeⅠ单酶切;4、5为载体双酶切产物

M为15 kb DNA marker,1-10为IFI27L2挑取的五个克隆(IFI27L2-1#、IFI27L2-2#、IFI27L2-3#、IFI27L2-4#、IFI27L2-5#)中两个不同的单克隆的双酶切

3.3 p LKO.1-IFI27L2 shRNA慢病毒载体干涉效果的验证

将感染后的THP1、U937两种细胞提取蛋白，Western blot检测内源IFI27L2的表达量[图4(a)]，其中，IFI27L2-1#、IFI27L2-2#、IFI27L2-4#条带较对照(None-target,NT)条带明显减弱，干涉效果良好。而IFI27L2-3#、IFI27L2-5#干涉效果较弱。这也与real-time PCR结果一致[图4(b)],IFI27L2-1#、IFI27L2-2#、IFI27L2-4#能够显著抑制THP1、U937细胞中IFI27L2基因的表达。

3.4 干涉病毒颗粒对NLRP3炎性小体激活的抑制作用

Western blot结果显示，与对照组相比IFI27L2-1#、IFI27L2-3#、IFI27L2-4#、IFI27L2-5#这四条干涉序列，均可以明显抑制IL-1β的分泌和caspase1的剪切，IFI27L2-2#对其抑制效果不明显(图5)。

4 讨论

IFI27L2属于ISG12家族蛋白，目前发现该蛋白家族成员能够受I型干扰素(IFN)诱导表达上调。

除此之外，关于IFI27L2在其他功能方面报道较少。本实验室通过以NLRP3为诱饵蛋白的酵母双杂交方法筛选，发现IFI27L2是与NLRP3炎症小体可能存在相互作用的蛋白。早在2011年，Tschoop J等已报道I型干扰素能抑制NLRP3激活与pro-IL-1β的产生过程[5]。这提示我们，IFI27L2可能参与NLRP3激活的调控，还有可能参与了I型干扰素抑制NLRP3炎症小体激活的具体机制。

NLRP3是胞内一种NOD样模式识别受体，具有识别病原体和激活先天性免疫的功能[6]，也与许多疾病相关，如肺炎、糖尿病及肿瘤等[7,8,9]。当某些病原微生物感染巨噬细胞时，NLRP3会与ASC、procaspase1形成胞浆的蛋白复合物，称之为inflammasome(炎症小体)，作为激活caspase 1(半胱天冬酶1)的平台，caspase 1通过自剪切激活，促使IL-1β与IL-18的成熟和分泌，进而引发一些特异性免疫应答。此外，过度活化的caspase 1还能剪切procaspase11，促使pyroptosis(细胞焦亡，程序性死亡的一种)的产生[10]。NLRP3炎症小体的产生受到许多细胞因子的影响而激活，这些刺激因子包括细菌RNA、LPS(脂多糖)、ATP、MSU(单钠尿酸盐)等，而这些刺激因子有着不同的化学结构，使得人们猜测NLRP3与这些刺激因子之间不存在直接相互作用，而是依赖一些接头蛋白的传递。关于NLRP3与刺激因子间存在着某种接头蛋白的研究是当今国际研究热点，GBP5、TXNIP1是目前为止研究得出的两个“接头蛋白”，但是关于NLRP3炎症小体的激活途径还存在着许多盲点[11,12]。

在成功构建IFI27L2稳定干涉的THP1细胞系中，应用尼日利亚菌素刺激NLRP3炎症小体激活的体系，可以发现干涉IFI27L2能在一定程度上抑制caspase 1的剪切和IL-1β的成熟与分泌，即干涉IFI27L2抑制NLRP3炎症小体的激活。然而这种抑制作用是否与I型干扰素的功能相关，还有待于进一步实验探究。从本研究的数据还可以看出，IFI27L2-3#对NLRP3炎症小体激活的抑制作用可能是由shRNA的脱靶效应造成的。另一方面，由于THP1巨噬细胞的高敏感性，NLRP3炎症小体激活体系还存在一定水平的不稳定，针对此问题的解决方案也是研究NLRP3炎症小体激活的关键技术之一。

目前，针对特定分子的RNAi干涉技术在细胞生物学研究中的应用越来越普及，siRNA可通过化学合成、质粒或病毒载体的转录产生，本研究中采用的慢病毒质粒转录，并最终产生siRNA的方法较其他两种更有效，操作更简便，由此可获得稳定、长期干涉目的基因的细胞系[13]。

本研究成功将IFI27L2的五条shRNA特异性干涉序列构建在pLKO.1载体质粒上，并验证其干扰表达效果，初步提示干涉IFI27L2对NLRP3炎症小体产生过程有抑制作用。

摘要：通过构建IFI27L2分子的慢病毒干涉表达载体,建立IFI27L2表达下调的THP1、U937稳定细胞系。将携带特异性干涉IFI27L2的DNA片段克隆插入p LKO.1载体中,并制备携带不同干涉序列的慢病毒颗粒。将获得的慢病毒颗粒感染THP1、U937细胞,建立稳定干涉细胞系,经Real-time PCR和Western blot法分别从mRNA和蛋白质水平检测THP1、U937细胞中内源IFI27L2的干涉效果。构建的重组质粒经酶切鉴定shRNA正确插入慢病毒载体,测序鉴定序列正确;并有干涉效果。成功制备了稳定干涉IFI27L2的慢病毒颗粒,建立IFI27L2稳定下调的THP1、U937两种细胞系;并初步证明稳定干涉IFI27L2能够抑制NLRP3炎症小体的激活。

变ify后缀的单词20个 第9篇

gratify v. 使高兴，使满足;

horrify vt. 吓,使战悚,惊骇;

humidify vt. 使湿润;

identify vt.认出，识别，鉴定;

indemnify v. 赔偿，偿付;

intensify vt. 加强;

justify vt.证明…是正当的;

magnify vt.放大，扩大;

modify vt.更改，修改;修饰;

mollify v. 安慰，安抚;

mortify v. 使屈辱，使痛心;

mystify vt. 使...大为吃惊;使神秘化;

fy与ify后缀的单词 第10篇

falsify v. 窜改，说谎；

fortify vt. 增强；

fructify v. 结果实，成功；

glorify vt.赞美(上帝)；颂扬；

gratify v. 使高兴，使满足；

horrify vt. 吓,使战悚,惊骇；

humidify vt. 使湿润；

identify vt.认出，识别，鉴定；

indemnify v. 赔偿，偿付；

ware做后缀的单词 第11篇

software n.(计算机的)软件

tableware n. 餐具

unaware a. 不知道的

ary做后缀的单词 第12篇

小汽车撞到一辆停着的车上。

I remained stationary.

我待着没动。

Stationary cars in traffic jams cause a great deal of pollution

交通堵塞中静止不动的汽车产生了大量污染。

The train was stationary for 90 minutes.

火车停了90分钟。

Test for Stationary of Time Series Based on Spectral Analysis.

基于谱分析下的时间序列的`平稳性检验。

Gaussian Detection Algorithm Based on Stationary Signal of High Order Spectrum.

以ial做后缀的单词 第13篇

componential    adj. 成分的

confidential    a.秘密的；亲信的

congenial    adj. 意气相投的，宜人的

connubial    a. 结婚的,夫妇的,配偶的

consequential    adj. 产生后果的，重要的

controversial    a. 有争论的

convivial    adj. 欢乐的，狂欢的

cordial    a.真诚的，诚恳的

cranial    a. 头盖的.,头盖形的

credential    n. 生物，动物，人

crucial    a. 至关重要的

deferential    a. 恭敬的

defferential    a. 微分的

denial    n.否定；拒绝相信

dial    n.钟面；拨号盘 vt.拨

dictatorial    a.独裁

differential    a. 差别的,特定的,微分的

editorial    n.社论，期刊的社论

endothelial    a. 内皮的

epithelial    a. 上皮的

equatorial    a.近赤道的,赤道的

equinoctial    n. 春分或秋分时的暴风雨

especial    a. 特别的,特殊的

essential    a.必要的，本质的

exponential    a. 指数的，幂的，阶的

facial    n. 美颜术,脸部按摩术

5个est做后缀的单词 第14篇

furthest adj. & adv. 最远;a. 最远的;ad. 最远地

eldest adj. (因兄弟等的血缘关系) 最年长的`

best adj. 最好的;最大的; adv. 最好地;最好;最佳;最好的人(东西等);最，极;vt. 打败，战胜

nearest adj. 最近的;ad. 最近的，最亲近的

farthest adj. 最远的;ad. 最远地

blest bless的过去式(分词)

lest conj.惟恐，以免

tempest n. 暴风雨，骚动

unrest n. 不安的状态,动荡的局面

zest n. 刺激性，热心，兴趣

crest n. 鸡冠;山顶;背突

behest n. 命令，训喻

wrest n. 扭,拧,猛夺

inquest n. 审讯,讯问,验尸

bequest n. 遗产，遗赠物

palimpsest n. 重写本

everest n. 珠穆朗玛峰

test n.&vt.测验，考查

request n.&vt.请求;要求

jest n./v. 说笑，玩笑

conquest n.攻取，征服;克服

pest n.害虫;有害的东西

vest n.汗衫;背心;内衣

priest n.教士，牧师，神父

guest n.客人

forest n.森林

harvest n.收获，收成 vt.收割

northwest n.西北 a.位于西北的

west n.西部，西方

southwest n.西南 a.西南的

chest n.胸部

molest v. 骚扰，干扰

infest v. 骚扰，扰乱

ingest v. 摄取;吸收;咽下;吞下

detest v. 深恶，憎恶

attest v. 证明

rest vi.&vt.(使)支撑(在)

nest vi.筑巢 vt.为…筑巢

divest vt. 剥除,使脱去,夺去

protest vt.&vi.&n.抗议

digest vt.&vi.消化

manifest vt.表明 a.明白的

arrest vt.逮捕，拘留;阻止

suggest vt.建议;暗示

congest vt.密集;充血，使拥挤

interest vt.使发生兴趣 n.兴趣

invest vt.投资;投入

quest vt.寻找 vi.追求

contest vt.争夺，争取;辩驳

hood做后缀的单词5个 第15篇

7 hardihood n.胆大无敌,刚毅,厚颜

8 hood n. 头巾，兜帽

9 knighthood n. 骑士身分,骑士气质,骑士团

10 likelihood n.可能(性)

11 livelihood n. 生活;生计;谋生之道

12 maidenhood n. 处女性,处女时代

13 manhood n. 成年,勇气,男儿

14 motherhood n. 母道,母性,母爱