沪教版小学一年级数学

沪教版小学一年级数学（精选11篇）

沪教版小学一年级数学 第1篇

教学目标：

认知目标

1、能用红蓝双色片摆出数的各种分拆，并能根据摆的结果用数字进行记录。

2、掷双色片，会统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“∣”表示。

3、能正确书写数字“8”和“9”。

能力目标

会对投掷结果的各种情况进行猜测，感受投掷结果的可能性(随机性)。

情感目标

感悟数学来源于生活，学好数学可以解决生活中的实际问题，从而提高学习数学的兴趣。

教学重点：

1、掷双色片，统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“∣”表示。

2、对投掷结果的各种情况进行猜测。

教学难点：

对随机结果的认识和有序地猜测。

教学准备：

教师方面

1、每小组5个一次性水杯，其中一个写上“5”，其余的写上“7”。

2、双色片(教具)(若没有，可用红、蓝磁性贴代替)。

3、每小组一张工作表。

学生方面

1、双色片10片。

2、红、蓝彩色铅笔各一支。

教学过程：

复习

师：小朋友们，上个星期我们学到了什么?

生：1234567的分与合，几个与第几个的区别

师：几个表示了什么?第几个表示了什么?

生：几个表示了物体的数量;第几个表示物体排列的顺序

一、游戏引入

1、揭示课题

师：今天，老师请来了我们的数学好帮手“双色片”一起学习。(板书：双色片)

2、猜猜教师手中双色片的个数。

师：在我的手中有一些双色片，不满10片，谁知道我的手中到底有几片双色片?

3、将手中的双色片放在实物投影仪上，请学生数一数共有几片。(向猜对的小朋友表示祝贺。)

二、探究新知

1、10以内数的分拆

师：请小朋友数一数红的有几片?蓝的有几片?(在黑板上记录)

再随机扔掷双色片，依次请小朋友上台数一数并记录红蓝色个数，在黑板上做好板书记录。(哦，小朋友们，我们再来猜猜还有可能出现哪几种情况呢)

师：小朋友们，我们看，我们掷8片双色片出现了几种情况?

生：9种

师：每一次掷双色片，我们是不是都很难猜到红的有几片，蓝的有几片?每一次的结果都是很随机的，这就叫做随机性

师：我们再来看看这9种情况，我们怎样来排列能更容易记住呢?

左边一列由小到大排列，右边一列有大到小排列(左边的树越来越大，右边的数越来越小)

或者左边一列由大到小排列，右边一列由小到大排列

小结

师：掷双色片时，可以用数字来记录红蓝双色片数目，投掷的结果有多种可能性。

练习

1. 书本P14 2. 练习册P10 (1)

计数

①在前面的双色片下面出示“ ”

问：这是什么意思?你看懂了吗?

②根据实际结果，与学生一起将数字填入空格。

③师：我们的小伙伴手中也有一些双色片，你会用刚才的方法记录他们手中的红、

蓝片各有几片吗?

出示书本第16页第1题，前两个小题集体讨论完成;中间两小题以同桌两人互讲悄悄话的形式完成;最后两小题独立完成，全班用拍手的次数来表示答案。

(2)操作(摆双色片)

师告诉学生要拿出的双色片的个数，由每位学生自己决定红、蓝片的个数。练习说话：我将()片双色片分拆成()片红色的和()片蓝色的。(此练习在教师示范后可请同桌两人合作进行。)

2、掷双色片(5片)

师：我们已经学会了确定与记录红、蓝片个数的方法，下面我们来做个“掷双色片”的游戏。(板书：在“双色片”前添上“掷”)

(1)教师示范

①操作：拿出5片双色片，放入标有“5”的杯子里。摇动杯子后，倒扣在实物投影仪上(如：2 3 )。

②记录：出示“工作表”

根据掷得的结果先将圆片涂色，再用红、蓝“︱”表示。

(2)学生操作(小组合作)

①宣布合作要求：每组4人分工合作，一人负责掷双色片，一人负责根据结果涂色，一人负责用红、蓝“︱”表示，还有一人负责监督。大家轮流。

②学生操作，教师巡视。

(3)交流汇报

各组汇报操作结果，师板演结果。(若有个别结果在学生操作时没有出现，可请学生想象：再操作几次，还可能有什么结果，该怎样记录?)

(4)讨论;什么情况经常出现?什么情况很少出现?

(5)小结：掷5片双色片，会出现6种情况，1红

4蓝、4蓝1红、2红3蓝、3蓝2红这些情况经常出现，而5片全蓝或5片全红的情况就很少出现。有的小组掷了好多次也没有出现这种情况。我们每一次掷出的结果都是不可预测的，这就叫“随机”。我们平时掷骰子，出现的数字也是随机的。

(6)讨论：这些结果如何排列更整齐，利于统计?

结论：可将一种颜色的双色片按照从少到多的顺序，而另一种颜色双色片按照从多到少的顺序排列。

(7)师按照学生讨论的结果重新展示工作表。

3、再掷双色片(7片)

(1)请学生猜测掷7片双色片可能会出现什么情况?

(2)师用双色片或磁性贴展示学生猜测的情况(有规律地排列)(见练习册)。

(3)每个学生独立验证大家猜测的情况，并用“︱”记录在练习册表内相应的位置上(师可先示范)。

(4)小结：掷7片双色片会出现8中可能，而每一种可能都是随机的。7片全红或全蓝很少出现。

三、学写数字

师：刚才我们用双色片学到了不少的本领，下面我们还要来学写数字。猜一猜，今天我们将学写哪两个数字?(8和9)

(1)学写数字“8”

①师先请学生数一数书本17页下面的那朵花共有几片花瓣?(8片)

师：8片花瓣我们就可以用数字“8”来表示。

②师示范写“8”，并讲述书写要点。

③学生书空描写。

④在“田”字格上学写。

(2)学写数字“9”

(方法同上)

四、全课总结

师：今天，双色片伴随我们一起学会了许多新本领，大家的表现都很好。回家后把你今天的收获告诉你们的爸爸、妈妈，让他们也来分享你的快乐。

沪教版小学一年级上册数学教案2

教学内容：

九年制义务教育课本数学一年级第一学期(试验本)P15

教学目标：

认知目标

1. 对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数。

2. 按给出的数在方格纸上画星图。

3. 联系生活实际，学生初步了解常见的星座知识。

能力目标

1. 发展观察能力、空间想象能力。

2. 在画点图中培养学生的创造性思维能力。

情感目标

在情境创设中激发学生的学习兴趣和探索宇宙奥秘的欲望。

重点难点：

按给出的数在纸上画出星图。

教学准备：

1. 教师方面的准备：多媒体课件、方格纸、小圆片

2. 学生方面的准备：课前有关星座的知识探究、水彩笔

教学过程：

一、情境引入

1. 播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》

师：夜晚悄悄地来临了，美丽的月亮散发着淡淡的光芒，可爱的小星星在对你调皮地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成很多的星座。请学生分组交流介绍收集到的有关星座的知识。

2. 个别回答：你知道有哪些星座吗?星座对于我们人类有什么作用呢?

3. 出示课题：美丽的星座

二、新授实施

1. 教师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。

仔细观察：它们有什么共同的地方?

小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。

2. 请你用7个小圆片模仿摆出以上的四个星座，教师巡视辅导。

3. 你还能用7个小圆片摆出其他的形状，并取个合适的名字吗?

学生操作，教师巡视，组织评比：谁的星座最可爱、最美丽?

4. 小结：奥妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探索、去求知。

三、练习尝试

1. 我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢?(教师选择其中的一个星座带领小朋友尝试画)

师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。

生：选择喜欢的颜色画4个圆点来画出星座。

2. 想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内交流评比。

3. 教师指导写数：7的写法

四、探究巩固

1. 比一比，赛一赛：我是小小天文家。让学生展开想象自己来发明星座，并展示学生作品，给予一定的奖励。

2. 总结：今天学习了什么本领?你还想了解什么知识呢?

沪教版小学一年级数学 第2篇

1.加减法中的规律:

(1)一个加数增加(或减少)几,和也跟着增加或(减少)几。

(2)一个加数增加,另一个加数减少相同的数,和不变。

(3)减数不变,被减数增加(减少)几,差也跟着增加(减少)几。

(4)被减数不变,减数增加(减少)几,差也跟着减少(增加)几。

(5)被减数和减数同时增加或减少相同的数,差不变。

2.比一比的方法.(课本

P5，括号里最大能填几的题)

(1)看符号找出大小数

.（2）确定算式结果

.(3)根据加减法的关系计算出（）的数

.3.加减法之间的关系：

加数+

加数=和

数

减数=差

4.1

个

是



和

第一个加数=第二个加数

和

第二个加数=第一个加数

被减

被减数

差=减数

差

+

减数=被减数

个

是

个

是

个

是

个

是

个

是

个

是

个

是

个

是

个

是

5.10

个一是

个十.6.最小的一位数是

0，最大的一位数是

9，最小的两位数是

10，最大的两位数是

99，最小的三位数是

100。

7.数的排列：

从大到小排列，用>连接，先找最大数。

从小到大排列，用

连接，先找最小数。

8.一个数从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。

9.位数:

一位数、二位数、三位数等

10.数位:

个位、十位、百位等.11.计数单位:

个位的计数单位是一,十位的计数单位是十,百位的计数单

位是百。



百

位

十

位

个

位

12.数的组成:

是由

个十和

个一组成.56

里有56

个一。

13.位值表：

百位

十位

个位



写作:

读作:

五十六

读数和

写数时，都要从高位起

.写数时,哪

一位上一个也没有，必须写

0

占位。

14.100

里有一个百，100

里有

个

50，一百里有

个

25，一百里有

个

20，一百里有

个

15.写

出

相

邻

数

:

前

面

一

个

数

是

原数

减

1,后

面

一

个

数

是

原数

加

.例

如

:

(47)

(49)

16.写出相邻整十数:

(1)原数个位在1-9

之间的,将原数个位变成0

就是前面一个数,后面一个数是前面一个

数加

.例如

:

(50)

(60)

(2)原数是整十数的,原数减

是前面一个数,原数加

是后面一个数。

17.回到整十数：一个数减去个位的数就可以回到整十数。

进到整十数：一个数个位上的数加上某数后得到十的数，就能进到下一个整十数。

（10的分与合熟记）

18.百以内数的大小比较:

(1)在数射线上比较大小

：标在右边的数总比标在左边的数大。

(2)不在数射线上比较数的大小

：

先看数位，数位多的这个数就大

；数位相同时，先看

十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大

；十位上的数相同，比个位，个位上的数大，这个两位数就大。

19.人民币的单位有：元、角、分

角=10

分

元=10

角

元=100

分

角=100

分

20.时间的初步认识

(1)

时间单位有：年、月、日、时、分、秒

(2)

钟面上有

大格，每大格有

小格，共有

小格。

时针走一大格为

小时，钟面上有

个小格，分针走一小格为

分钟。

(3)

时针短而粗，分针长而细。

(4)

时针、分针顺时针走。

（5）分针指向

12，时针指向几，就是几时；

分针指向

6，时针指在两个数中间的时刻就是几时半。

（6）

时针走两圈是一

日，1

日=24

时。

分针走一

圈（60

小格，60

分），时针正好走一大格

。（1

小时）

时=60

分。

（7）

时计时法和24

时计时法：12

时计时法：

（=24

时计时法-12，前面

加时间名词）

时计时法

（=12

时计时

法+12）

时计时法的特点

：有定

语

（凌晨、早上、上午、中午、下午、傍晚、晚上）；

数字从

1-12

.凌晨

时

时

凌晨

时

时

凌晨

时

时

凌晨

时

时

时计时法的特点

：不用

定语；数字从

1-24。

凌晨

时

时

早上

时

时

早上

时

时

上午

时

时

上午

时

时

上午

时

时

时计时法与

时计时

法互化的步骤

：

.看清哪

种计时法；

.区分是第一

圈时

间还

是

第二

圈的时

刻；

.12

时变

时，第一

圈去定语，第二

圈去定

语+12；

时变

时，第一

圈加定语，第二

圈加定

语-12

.上午

时

时

中午

时

时

下午

时

（13

时-12

时）

时

（1

时+12

时）

下午

时

（14

时-12

时）

时

（2

时+12

时）

下午

时

（15

时-12

时）

时

（3

时+12

时）

下午

时

（16

时-12

时）

时

（4

时+12

时）

下午

时

（17

时-12

时）

时

（5

时+12

时）

傍晚

时

（18

时-12

时）

时

（6

时+12

时）

晚上

时

（19

时-12

时）

时

（7

时+12

时）

晚上

时

（20

时-12

时）

时

（8

时+12

时）

晚上

时

（21

时-12

时）

时

（9

时+12

时）

晚上

时

（22

时-12

时）

时

（10

时+12

时）

晚上

时

（23

时-12

时）

时

（11

时+12

时）

晚上

时

（24

时-12

时）

时

（12

时+12

时）

（8）一个钟面可以表示

个时间

。比如

：时针指着

6，分针指着

12，可以说是

时，也可以说是

时。

①

（9）时间计算：

小时前（现在时间-3

时）

时半

现在16

时

小时后（现在时间+4

时）

时

②

时计时法相关计算，最基本的数量关系

开始时刻

+

经过时间

=

结束时刻

结束时刻

–

开始时刻

=

经过时间

结束时刻

–

经过时间

=

开始时刻

21.两位数加减整十数，个位上的数不变，十位上的数相加、减。

36+20=56



36-20=16

方法：30+20=50

50+6=56



方法：

30-20=10

10+6=16

22.两位数加减一位数（无进、退位）的方法：十位上的数不变，个位上的数相加减。

23+2=25



25-4=21

方法：3+2=5

20+5=25



方法：

5-4=1

20+1=21

23.计算两位数加一位数的进位加法时，我们可以把个位上的数先相加，再加上两位

数中的整十数；也可以用凑十法，先把两位数凑到下一个整十数，再继续计算。

27+5=32



27+5=32

方法一：7+5=12

20+12=32



方法二：

27+3=30

30+2=32

（凑十法）

24.做两位数减一位数的退位减法时，我们可以把个位上的数先减到整十数，再减去

剩下的数，也可以先用退下的一个十和个位的数合起来减去一位数，然后再把十位上的数和结果相加。

32-5=27



32-5=27

方法一：12-5=7

20+7=27



方法二：

32-2=30

30-3=27

（2）38

+

=

30+20=50

8+5=13

50+13=63

十加十,个加个

25.计算两位数加两位数的不进位加法时，我们可以用下面这些方法来算。

（1）37+12=49

30+10=40

7+2=9

40+9=49

十加十,个加个



（2）37+12=49

37+10=47

47+2=49

先加十,再加个



（3）37+12=49

12+30=42

42+7=49

先加十,再加个

26.我们可以把两位数加两位数的进位加法通过分拆的方法进行转化，借助

“整十数

加整十数”、“两位数加整十数”、“两位数加一位数”这些以前学过的计算方法来

进行。

（1）38

+

=

38+20=58

58+5=63

先加十,再加个

27.两位数加两位数的竖式计算方法：

⑴

相同数位对齐。

⑵

先算个位，再算十位。

28.两位数减两位数的竖式计算方法：

⑴

相同数位对齐。

⑵

先算个位，再算十位。



（3）38

+

=

38+2=40

40+23=63

先凑整,再加剩下的数

⑶个位满

10，向十位进

1。

⑶

个位不够减时，从十位退

作

10。

29.两位数减两位数计算方法：

分拆成“整十数减整十数，个位数减个位数”、“两位数减整十数，两位数减一位

数”

这些学过的计算方法来进行计算

。例如：

厘米

=

毫米

1cm

=

10mm20、25、30、35、40、45、50、……

比如

：61、71、81、9162、72、82、9263、73、83、93

……

比如

：15、16、17、18、19

.25、26、27、28、29

.（1）58-25=33

整十数减整十数

50－20

＝30

个位数减个位数

－

＝

两次结果相加

+

=

（2）

58-25=33

先减去个位数

58－

＝53

再减去整十数

53－20＝33

（3）

58-25=33

先减去整十数

58-20=38

再减去个位数

38-5=33

30.（1）量同一条边:用不同的工具量结果不

一样；不同的人都用拃去量结果也不一

样;

用尺去量一量就一样了。

厘米和毫米。

米

=

厘米

1m

=

100cm



（2）身体上的许多器官可当作尺。

（3）长度单位有米、1

米

=

1000

毫米

1m

=

1000mm

31.谁比谁多多少，谁比谁少多少都用减法计算。比谁多几用加法，比谁少几用减法。

32.找规律

单数有

：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21……

双数有

：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22……

3的倍数

：3、6、9、12、12、15、16、21、24、27……

5的倍数

：5、10、15、个位上数字相同的数，11、21、31、41、51、12、22、32、42、52、13、23、33、43、53、十位上数字相同的数

：10、11、12、13、14、20、21、22、23、24、30、31、32、33、34、35、36、37、38、39

.……

33.求两个部分的总和，用加法来做。

34.求合并与添加都要用加法来表示。

35.加法交换律：

两个数相加，交换两个加数的位置，和不变

。例如

：a+b=b+a

两个数相加，交换它们的个位数，和不变

。例如

：43+5=45+3

36.减法是加法的逆运算。

37.求剩余：

原来的–

下车的（或走掉的、吃掉的、拿走的、破掉的、运走的、碎

掉的、飞走的等）=

剩下的（或现在的）

38.确定左右的位置要看你站立的方向，方向不同的时候，所指的左右也不同。

39.长度比较

比高矮

：注意在同一平面上去比较。

比长短

：常用的方法注意要一端对齐，也可以采用数格比较，或对称比较。

40.测量物体的长度

把直尺的“0”刻度对准物体的一端，将物体紧贴尺子，再看看物体的另一端对

着的直尺上的几。

41.20

里有

个

10，20

里有

个

2，20

里有

个

4，20

里有

个

5，20

里有

个

20，20

里有

个

1.42.看图列式解题：

（1）部分数

+

部分数

=

总数

（2）总数

–

其中一部分

=

另外一部分

（3）大数

小数

=

相差数

（4）原有

借出

=

剩下

（5）原有

–

剩下

=

借出

（6）剩下

+

借出

=

沪教版小学一年级数学 第3篇

苏教版小学数学三年级上册第一单元“除法”的主要教学内容是让学生灵活并准确掌握一位数除两位数除法的口算和笔算知识。该单元可以分成四个方面进行教学。本节课要完成整十数、两位数除以一位数 (首位能整除的) 的教学任务。重点是提高学生整十数除以一位数的口算能力和首位能够整除的两位数除以一位数的笔算方法和数学思维的形成。要求学生能初步运用简单的竖式除法, 解决表内除法问题;掌握除法计算的基本原理和方法, 通过实际问题的解决, 增强应用意识。

【教学目标】

1.掌握两位数除以一位数的计算方法和验算方法, 能够针对具体问题, 解决计算和验算的方法, 理解意义。

2.丰富对乘法验算意义和相关运算性质的认知, 提高概括与归纳能力, 丰富分析、解决问题的经验。

3.培养学生严谨的数学思维方法, 提高学习数学的自信心和自主学习的主动性和积极性。

【重点难点】

重点:整十数、两位数除以一位数 (首位能整除的) 的计算方法, 会运用竖式计算。

难点:认识两位数除以一位数的笔算格式, 掌握除法的验算方法, 基本理解两种验算方法的计算原理。

【设计理念】

遵循阅读教学双向互动原则, 采用情境教学法, 结合学生生活实际, 提出问题让学生自主学习和合作探究中突破, 引导学生积极地参与解决问题和探索算法的活动, 在解决问题的过程中体会探索与创造的乐趣, 树立学习数学的自信心, 掌握数学学习方法。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、复习旧知激发兴趣, 导入新课提高认识

1. 比一比、赛一赛, 看谁说的准又快。

(多媒体出示口算题)

40里面有 () 个十, 46里面有 () 个十和 () 个一, 73里面有 () 个十和 () 个一……

设计意图:巩固二年级所学内容, 让学生在温习中进入学习状态, 通过比赛的形式激起他们的好胜心理, 产生学习的欲望。

2. 想一想、数一数, 看谁脑筋动得快。

(多媒体出图片, 设置教学情境)

猴子们一起摘了18个桃子, 如果平均分, 两只猴子可以各分得几个?3只猴子呢?想想平均分, 还有可能是几只猴子来分?

设计意图:通过教学情境的设计, 实现新旧知识的衔接, 对趣味性的题目进行探讨, 提高学生的数学思维能力, 提高他们学习的热情。

3. 提出问题:大家是怎么想的?如果用竖式会列式计算吗?

设计意图:进一步发挥学生课堂学习的积极性, 提出有难度的问题, 激发他们自主探索的兴趣和动力。

二、提供自主学习机会, 提高合作探究能力

1. 大家看看课文第一页的两幅图, 验证一下刚才的想法是否正确, 自己完成课本上的两个计算题。鼓励用教具来动手实践, 谈谈摆与分的过程。

设计意图:让学生在学习中有实践的机会, 从而提高他们的抽象思维能力。

2. 合作交流, 互动探讨。引导学生说说40÷2与46÷2的联系和区别, 形成算法。

设计意图:加强小组合作, 提高学生的语言表达能力, 加强基础训练, 夯实基础, 有利于能力的发展和提高。

3. 让学生思考用竖式计算, 小组讨论方法后汇报交流, 安排学生上黑板演示, 谈笔算过程。

设计意图:这是教学中的难点, 要充分发挥合作小组的作用, 让学生能够在合作中获得学习能力的提高。这里老师也要对学生容易出错的地方加以引导。

三、当堂巩固深化提高, 激发主动学习能力

1. 让学生完成“想想做做”1、2题, 小组合作, 检查掌握情况。

2. 指名上黑板完成拓展演练题, 相机提出有余数除法问题, 精要点拨, 完成“想想做做”第3题后两道题。

设计意图:放手让学生大胆实践, 让他们在自主学习中发现问题, 如果学生们能够自主解决更好, 如不能解决, 可以降低难度。

3. 自主完成想想做做4、5题, 小组交流订正, 针对第5题加强思维的拓展, 引导学生掌握简单应用题的答题步骤。

设计意图:简单应用题能够联系实际生活, 让学生意识到数学学习的实际价值, 同时要让学生掌握一般的答题方法。

四、点拨除法验算方法, 提高学生自学能力

1. 针对第5题, 让学生思考, 自己计算的结果如何验证。指名回答, 将学生的两种验算方法板书。

设计意图:一般来说, 优秀的学生是能够掌握逆运算验证的思路的, 我们可以让学生进行尝试, 提高他们的接受能力, 有利于他们学习能力的提高。

2. 让学生快速浏览第3页上例题, 提问:12、3、36在除法算式中分别是什么数?明确用商和除数相乘验算的方法。

设计意图:这一方法是二年级相关学习内容的加深, 算理具有一致性, 一般来说, 学生是容易理解和掌握的。

3. (多媒体出示问题) 探究有余数的除法的验算的方法, 组织讨论式子21×3+2=65中各数字的意思。

设计意图:此问题是上一问题的延伸, 是对学生除法验算能力的进一步提高。

4. 自主学习, 思考有余数的除法验算方法, 并由学生进行小结。

设计意图:提高学生的表达能力, 让他们能够用语言表达出自己的思路, 当然, 这里需要老师的点拨。

五、布置作业

完成第4页“想象做做”第2题、第4题。

参考文献

[1]王凯成.小学数学教材中的分类思想方法研究[J].陕西教育 (教学版) , 2011 (06) .

沪教版小学一年级数学 第4篇

一、出现瓶颈现象的原因

1.教材内容由具体变为抽象，学生一时难以适应

“物质构成的奥秘”研究的是物质的微观世界，这对学生来说具有极大难度。与前两章相比，这一章有以下特点：一是概念抽象空洞，学生很难把握概念的内涵和外延。如教材对于化合价的描述就让学生很难理解其实质，“元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称”这个概念更不易被学生理解，因为在现用教材中对核外电子排布知识要求非常低，学生不能理解质子数与核外电子数的意义，也就不好理解元素概念，再者分子、原子、离子等微粒抓不着看不到，学生甚至怀疑这些微粒是否真实存在，这些严重影响他们的思维判断。二是化学符号抽象，学生难以用符号表达化学原理。不能正确书写元素符号就会影响化学式的书写，化合价不能理解或使用不正确也会影响化学式书写，化学式不能正确书写则会严重影响到化学方程式的书写及根据化学方程式进行的化学计算。

2.学生抽象思维能力还未健全，学习化学的兴趣减退

对九年级学生来说，化学是一门新课程，加上之前两章内容浅显易懂，实验又多又精彩，学生的好奇心强烈，兴趣浓厚，即使是学困生也能学得很好，取得较好成绩。但是等到学习本章内容时，学生的新鲜感过去了，兴趣降低了。根据教育心理学理论可知这个年龄段的学生主要还是以形象思维为主，抽象思维和逻辑思维能力还未完全形成。对于分子、原子、离子等微粒，学生普遍感觉难理解，对元素、化合价、化学式的概念意义书写及有关计算，有的学生认为简直就是一道无法逾越的鸿沟，这样一来导致一部分学生有畏难情绪，甚至可能因此而彻底放弃化学学习。每年中考化学成绩在十分以下的大有人在，主要原因就是在这一章起埋下祸根。

一、采取的对策

针对以上的瓶颈现象，我在教学中采取了以下对策。

1.分散重点难点，降低本章难度

在前两章教学中有意识地渗入本章内容，降低本章难度。在元素符号和化学式的记忆和书写上，可以在前面每学习一个文字表达式就在其下面注出对应的化学式，并指出其中含有哪些元素，从而分散记忆化学式；在学习水的组成时，引导学生分析反应前后元素种类各有哪几种，元素种类是否一样多，适当介绍化学反应前后元素种类不变的规律。为了降低难度，可以采用记顺口溜的方式记忆化合价；有的通过实验来加深理解，加强记忆；有的通过现代化的教学手段来帮助学生理解；有的内容教师可用对比的方法来区别，如元素与原子的区别，分子与原子的区别，单质与化合物的区别，化合价与离子表示方法及意义的区别等等，教师把这些作比较来讲解，可以使学生明辨它们，记忆也会更深刻一些。

2.化抽象为具体，保持学习兴趣

多采用学生感兴趣的方法，如利用模型、挂图、投影、多媒体等多种手段和方法继续从感官上刺激学生，让学生仿佛置身于微观世界中，并把自己想象成一个微粒。利用实验室的球棍模型使学生感受到物质构成的奥秘，利用水分子分解示意图和氯化钠的形成示意图等挂图让学生体会化学变化的本质，再利用投影、多媒体让学生观看苯分子图像、48个铜原子的图像、硅原子排列成的世界上最小两个汉字中国。通过这些让学生体验到分子、原子等微粒是真实存在的，并不是人们凭空想象出来的，同时也激发了学生探索微观世界奥秘的兴趣，培养了学生的抽象思维能力，也为今后高中阶段的学习打下坚实的基础。与此同时，我们还应积极发掘课本上的实验，对于其中的一部分尽量采取学生分组实验的形式来保持学生的兴趣。比如课本上的“微粒是不断运动的”“微粒之间有空隙”“探究质量守恒定律”等实验简单易做，把它设计成学生分组实验，既能让学生学到知识，增强学生动手能力，又能提高学生学习化学的兴趣，可谓事半功倍，何乐而不为。

综上可知，第三章造成的瓶颈现象是学生学习化学中第一次两极分化的分水岭，如果教师能帮助学生把握好这一关，我相信学生会走出第三章的阴影，突破瓶颈，走上化学学习的自由之路。

(责任编辑 黄春香）

沪教版小学一年级数学 第5篇

一、情况分析

(一)学生情况分析：

在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作的学习内容，学生都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的其实状况。因此对学生，我们应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的学会数学思考，学会解决问题。(二)教材分析

本学期教材内容包括下面一些内容：

一、复习与提高。

二、100以内数的认识。

三、时间的初步认识

（一）四、100以内数的加减法

五、几何小实践

六、整理与提高

二、学期目标

1、复习20以内数的加减法，能熟练地进行计算。

2、通过在形如α+【】

3、在数学学习过程中激发学习兴趣，形成良好的学习习惯。

4、进一步学习数射线，会在数射线上数数和标数。

5、知道数源于计数，经历由具体实物的计数一步步地抽象出数的过程，积累数感。6.通过对时间的认识与学习，养成从小珍惜时间和遵守时间的良好习惯，并认识到能用数字来表示时间。

7、掌握两位数加减整十数的计算方法，熟练地进行口算。

8、通过提出自己的算法，并与他人交流算法，提高数学交流能力。

9、能说出以具体物体为参照中兴的左右位置。

10、逐步体会数学和数学应用的过程，端正学习态度，对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，有探索的欲望。

11、通过百数表复习100以内的数及其加减法。

12、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。

三、教学的重点,难点

教学重点：100以内数的认识,100以内的加减法口算。教学难点：100以内的加减法口算,以及数学思维的训练。

四、教学措施

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

沪教版小学一年级数学 第6篇

教学目标

认知目标：

1.让学生感知空间中物体的相互位置关系。

2.初步理解上与下、左与右是相对的概念。

能力目标：

让学生运用学到的本领带小动物们安家，并相互说一说它们住在哪里，全方位地调动学生的多种感官参与学习。

情感目标：

经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。

教学重点

让学生感知空间中物体的相互位置关系。

教学难点

知道上与下、左与右是相对的概念。

教学准备

多媒体课件21世纪教育网21世纪教育网

教学过程

一、创设情景，引入新课。

师：同学们，上海的变化真大啊！很多小朋友都搬了新家。我们的好朋友小丁丁、小胖、小亚和小巧也搬家了，住在一栋新房子里。他们邀请欢欢和乐乐去做客，我们去瞧一瞧！

二、共同探讨，获取新知。

师：这栋房子里住了哪些人？

对！他们都住在一栋房子里。欢欢和乐乐先要到小巧家去做客。听！欢欢正在问乐乐：“你知道小巧住在哪里吗？”

乐乐怎么回答呢？我们听仔细了：“太简单了！小巧住在上面一层左面的房间里。”

[板书]

乐乐把这一层叫做……(上面一层)这一层是……(中间一层)那么这一层就是……(下面一层)。

乐乐把这里叫做……(左面的房间)这里是……(中间的房间)那么这里就是……(右面的房间)。

这就是我们今天学的新本领“上、中、下，左、中、右”[揭示课题]

所以他说小巧住在……(上面一层左面的房间里)我们要像乐乐一样把话说完整,先说哪一层再说哪一面的房间，一起说一遍“小巧住在……”。

老师请两个小朋友把刚才欢欢和乐乐的对话再说一遍。

师：会吗？乐乐要考考我们，听好了：“小朋友，你们会不会用上中下、左中右来说一说其他人住在哪里呢？”

这幅图在我们书上，请你们看着书小组内两人一组，一个演欢欢提问，另一个演乐乐回答。

师：现在老师请每组派两个小朋友来演欢欢和乐乐。注意别的小朋友提过的问题就不要再提了。

三、针对练习，巩固新知。

21世纪教育网21世纪教育网

1．师：乐乐说小朋友们真棒！这回轮到欢欢要考考大家了。请你圈一圈，谁住在紫颜色的房间中？

（讲评第一题）

师：会吗？请做书上第2大题。

2.师：刚才是告诉我们房间，让我们圈出谁住在里面。这回反一反，告诉你一个人，请你把他的房间涂上颜色。有问题吗？请做第3大题。

3.师：欢欢说小朋友们真厉害，他和乐乐又想了许多问题要难倒你们，怕不怕？这些问题是第4大题，请你们小组内轻轻地说一遍。

师：我们来开小火车。

4.师：最后我们来做抢答题。第一个举手的小朋友才能回答问题，答对者拿一颗五角星，答错者扣一颗五角星。预备开始！

（1）谁住在小丁丁的左面，小巧的的右面？

（小淘气）

（2）谁住在小胖的右面，小亚的上面？

（亮亮）

（3）谁住在小丁丁的下面，康康的上面？

（外婆）

（4）谁住在亮亮的左面，小巧的下面？

（小胖）

（5）谁住在小胖右面的、下面的房间里？

（康康）

（6）谁住在康康上面的、左面的房间里？

（小胖）

（7）谁住在外婆下面的、右面的房间里？

（小亚）

（8）谁住在亮亮左面的、上面的房间里？

（小淘气）

（9）谁住在外婆下面的、旁边的房间里？

（小玲和小亚）

（10）谁住在外婆上面的、旁边的房间里？

（小巧和小丁丁）

四、公开练习，联系实际。

师：今天我们学习了上中下、左中右。这些小动物们请小朋友用今天学到的本领带它们安家。听清要求小组合作，给小动物安家后互相说一说它们住在哪里？

沪教版小学一年级数学 第7篇

线段是几何初步知识中比较抽象的概念，这是一年级学生第一次接触这个概念，对学生来说是一个难点。我在备课前研究了教材，教材在教学线段时，直接给出几条线段的直观图，告诉学生这些都是线段。我也可以这样引入吗？即使真的可以这样引入，在有老师来听课的情况下，会给人怎样的感觉呢？于是，我设计了让学生玩毛线，从玩引入，在玩中学。

在利用毛线引导学生认识线段时，我先让学生观察放在桌上的毛线，然后让学生把毛线拉直，用拉直的毛线和没拉的毛线作比较，让学生理解线段是直的，我做到了。

我在剪毛线时故意剪得有长有短，让学生知道线段有长有短，我也做到了。

在学生拉毛线时，让他们观察别人拉的毛线方向有什么不同，如:斜拉，竖拉，横拉，让学生知道线段不一定就是横的，我也做到了。

通过让学生摸摸拉直的毛线的两头，让学生知道线段有两个端点，并通过板书和跟读来加深印象，我也做到了。

当然这节课也留下了很多遗憾的地方，最遗憾的是没有用多媒体辅助教学。

如我引导学生从实物毛线中抽象出线段，说说线段是什么样子的，竟然有学生说线段是毛茸茸的，真是哭笑不得。这个时候如果能用课件从毛线中抽象出线段，帮助学生直观理解抽象的概念。

再如，我让学生找生活中的线段的时候，学生局限于找教室中的线段，这时候如果能用多媒体辅助一下，学生的视野会更开阔。

还有在指导学生画线段时，老师只是在黑板上示范，下面的学生看不清楚，效果不好，最好是通过实物投影。

原来设计的拓展练习——当尺子断了，0刻度没有了的时候怎样画线段，由于时间的仓促，这个部分没有完成，只是布置了任务让学生到课外去探讨完成。

沪教版小学一年级数学 第8篇

2012是苏教版一年级数学教材修改的第一年,拿了新教材大致翻阅一下, 最明显的就是在内容上稍有调整,但教材中的基本知识点以及例题、图示都没有大的改动。教材中三幅例图由原来的横着排放变化为竖着排放,从形式上看, 两种排放方法都是为了引入“两只手拿6个气球,可以怎样?”这个问题。课前有了比较深入的思考,满心以为课堂上孩子通过自己动手、动脑、尝试体会之后,可以使学生在生动活泼的学习过程中掌握“有序”的分法,但在实际教学时却事与愿违了。

“今天小白兔给大家带来了一些礼物(出示气球),喜欢吗?小白兔要分在两只手里拿,可以怎样拿呢? ”第一个孩子就说了“左手拿3只气球, 右手拿3只气球”,为了区别于第一个孩子,其他孩子有说出了“左手拿1只气球,右手拿5只气球”“右手拿2只气球,左手拿4只气球”等分法。

从这我们不难看出,说出6个气球分在两只手里拿的方法, 对于一年级的孩子来说并不难,但孩子的回答是比较凌乱的, 只是单纯地考虑怎么把6个气球分法, 至于怎么拿才能有序地排列出所有的拿法并不在他们的考虑范围之内,这也是我预料之中。因此,为了全面地帮助孩子整理出6个气球的不同分法,我出示了课件中小白兔的分法:“我们看看小白兔是怎么拿的?”

生:左手拿5个气球,右手拿1个气球。

师:猜猜看小白兔之后会怎么拿?

生:左手拿4个气球,右手拿2个气球。

师:再接下来呢?

生:左手拿3个气球,右手拿3个气球。

至此,孩子应该对“如何有序”有了一定的直观感知,我满心欢喜地期待着孩子自己说出6个气球的三种分法。于是我继续启发:“你觉得小白兔分得怎么样?”

生1:小白兔分得有顺序,左手是5、4、3、2、1,右手是1、2、3、4、5。

生2:6可以分成5和1,6可以分成4和2,6可以分成3和3。

效果出来了,这两个孩子的回答体现出了我铺设“猜猜小白兔接下来会怎么分?”这个问题的效果,见证了孩子是如何学会有序思考的。

第一种方法:

第二种方法:

仔细数了一下,第一种分法的孩子有五六个,占到了全班总数的—,既然仍有这么多孩子没有弄懂怎么有序地分小棒,那么能否通过学生评价再次渗透呢?我继续追问:“你觉得哪位小朋友5是有顺序地分一分的?”

生:我觉得第二个小朋友分得有顺序,左边是1、2、3有顺序排的。

生:第二个小朋友分得有顺序,他的右边是5、4、3倒着排的。

师总结:这两种分法都是按照一边依次摆1根、2根、3根,另一边相对应地摆5根、4根、3根,两边合起来都是6根。

“我觉得第一个小朋友也是有顺序分的,左边是3、2、1,右边是3、4、5。”哎!先把6分成3和3,然后再“3、2、1”和“3、4、5”的排列也能算作有序的分发吗?这与本节课的“有序”不符啊!于是我纠正道:“一般来说,有顺序地分一分应该从左边摆1根开始,然后有顺序地摆出2根、3根的分法。下面再请小朋友在桌子上有顺序地摆出这三种分法……”

孩子对于6个气球的不同分法有一定的认知基础,但对于“有序地分一分”的理解程度到底怎样呢?从孩子的回答我们不难看出,在探讨6根小棒的不同分法时,他们并不是从“有序”这个角度考虑,而是为了体现“公平”的原则, 潜意识就认为左边分3根,右边也要分3根,这和课堂上出现的声音是一致的。所以,不少学生对于6根小棒的有序分法是建立在公平之上的,它和分与合思想中的“有序”是不一样的。

面对孩子“先公平再有序”的分法该如何引导呢?课后仔细想想,觉得可以用以下方法进行尝试:

第一种方法:从“如何分才能便于记忆?”这方面去引导。教材的画面里有序地呈现了各种分法,蕴含了数的分与合是有序的结构。由此类推出摆6根小棒,每次从左边移动1根到右边,一次移动出现气球的一种分法,两种分发。引出有序地记忆6的分与合式子。

沪教版小学一年级数学 第9篇

学习目标：

1.认识数轴的正半轴----数射线。2.会在数射线上标数。3.会用数射线说故事比大小。4.培养学生的观察能力、判断能力。5.发展学生的空间智能、语言智能。教学重点：

初步认识数射线及其特点。教学过程：

一、新授引入

1.今天一大早，小熊就一蹦一跳地要去参加数学大森林的跳远比赛。看，他在一条怎样的线上练习呢？

（故事情景引入，引发学生学习的积极性，动态演示数射线，使学生对数射线的特点认识的更具体形象，有助于学习。）2.出示随意摆放的0～10 老师这儿有许多数，你能帮他们在这条射出去的线上找到自己的位置吗？说说你的理由？ 0表示什么意思？10的后面还能填几？

（通过给数找位置的活动，可以让学生对数射线上数的排列有深刻的印象。）

二、在数射线上比大小讲故事 1.一个一个跳

（1）企鹅与鸭子上场了。师：谁来说说他们的比赛结果？

生：鸭子跳了2格，企鹅跳了3格，鸭子比企鹅跳得远。（2）现在小牛和小猴比赛。

师：两个选手不在一起比，欢欢糊涂了，不知道怎么比？你们帮帮他吧。（用学具摆出算式）（3）第3场比赛开始了。

两个小朋友互相说说比赛的结果，并用学具摆出一个式子。

（学生有表现的欲望，让他们以讲故事的形式来学习会使他们更有兴趣，变被动为主动学习。不但能训练口头表达能力，还能把他们对知识的理解说出来，使教师能及时的把握学生的学习动态。）2.多格一跳

师：谁能做个合格的裁判，把这两个选手比赛的情况说清楚。师：你怎么知道他们跳了几格？ 生：a 一格格数的。

b 看后面的数是几就可以确定这个数了。

（由易到难，从一格一格地跳到多格一跳，逐步提高学生的计数能力，使学生对知识有更为深刻的理解，也为今后在数射线上做加减法打下了一定的基础。）3.3只小老鼠的故事 看图编故事（生自由发言）师：这3只老鼠谁跳得快呢？

（红老鼠跳3格，绿老鼠跳2格，蓝老鼠跳1格，所以红老鼠跳的最快，蓝老鼠最慢。）

（老鼠与猫的故事学生较为喜欢，3只老鼠想吃蛋糕，见到猫马上逃跑，由于离洞口的距离不一样，跳跃的远近不同，引发学生对谁逃得最快产生争论，使学生能主动进行思索，碰撞思维，进而得出结论。）

4.小兔和袋鼠、小老鼠的比赛

他们跳得怎么样？请你根据这场比赛，左右两个小朋友摆摆学具说说这场比赛的故事。（生说师出示）

（在练习比较的过程中，可以从两个小动物的比较过渡到三个小动物的比较，加大比的难度。教师可引导学生由易到难，先从2个小动物、2个小动物进行比较，再到3个小动物的比较。然后从具体的故事情节抽象到数与数的比较。）

三、看式子讲故事

1.9○8 请你比比这两个数？

师：谁能根据这个式子编一个数射线上比赛的故事？ 2.9○10 7○4 2○3 6○4 先填上正确的符号，再4人小组一人说一个故事。

（从具体到抽象，从感性的认识到理性的认识，没有图，仍然能比较数的大小，并且编出数射线上比跳远的故事）

四、小结：

今天你们认识了什么？数射线从几开始？

沪教版小学一年级数学 第10篇

综合训练题

班级

姓名

得分

一、填空。



1.99

2.6个十4个一组成的数是（）.

3.十位和个位都是8的两位数是（）.

4.比较下面各数的大小，从大到小填在括号里.

（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）

5.100的百位上是（），表示（）个百。

6.和60相邻的两个数是（）和（）.

7.9元=（）角

30角=（）元.

8.一个数十位上的数字比8大，个位上的数字比1小，这个数是（）.

二、判断正误.正确画“√”，错误画“×”。

1.班里有女同学29人，30张桌子，一共有多少个同学?

（）

2.汽车房停着20辆汽车，9辆小车，还剩多少辆车?

（）

3.全班有57个同学，交了40本写字本，还差几本没有交?

（）

4.小英剪了25颗五角星，小平剪了20颗五角星，小平比小英多剪几颗五角星?

（）

三、计算.

①3+14=

②47-7=

③86-5=

④50+9=

⑤75+6=

⑥96-60=

⑦89-19=

⑧15+15=

⑨43+0=

⑩43-0=

⑾67-62=

⑿20+80=

⒀21-11-10=

⒁51+0+9=

四、看图填空。

正方体有（）个，长方体有（）个，圆柱体有（）个，球体有（）个.五、比较大小.36□37

50□49+2

70+6□60-7

48□84

32□28+4

90-6□80+6

91□19

64+9□74

83+17□17+83

六、列式计算。

1.减数是25，被减数是41，差是多少?

2.两个加数都是25，和是多少?

七、应用题。

1.公园里有杨树23棵，柳树40棵，再栽多少棵杨树就和柳树同样多?

答：再栽（）棵杨树就和柳树同样多。

2.水果店运来一批苹果，卖出27筐，还剩13筐，运来多少筐?

答：运来（）筐。

3.小红家养了18只公鸡，母鸡比公鸡多24只，母鸡有多少只?

答：母鸡有（）只。

4.汽车场上有大汽车和小汽车一共有25辆，大汽车有10辆，小汽车有多少辆?

答：小汽车有（）辆。

八、把条件和合适的问题用线连起来，再计算。

还剩多少本？

学校图书室有故事

书67本，科技书20本.1.算式：

学校图书室有故事

书67本，借出20本.2.共有多少本？

算式：

科技书比故事书少多少本？

沪教版小学一年级数学 第11篇

教学目标：

1.认识数轴的正半轴“数射线”，知道数射线正方向，有起点（0），有单位长度。2.会在数射线上找相邻的数。

3.会在数射线上标出所缺的数，会借助数射线比较数的大小。教学重点：正确认识数射线的特征（方向，起点，单位长度）教学难点:比大小。教学准备：电脑课件 教学过程：

一、引入

今天我们要来认识一个新朋友，它要“亮相”了。（课件演示）这位新朋友长得怎样？有些什么特点？

板书：起点，每格一样长（单位长度），从0开始数，越往右数越大。这是一条往右射出去的线，上面标有数字，所以我们叫它“数射线”。（揭题）

二、相邻的数

我们知道数射线上有很多的数，我们来找找“1”的隔壁邻居是谁？

我们把0和2叫做与1“相邻的数（整数范围内）”，0在1的左边，2在1的右边。数射线上找4、9的相邻数。

隐去所有的数，数射线上找5、7的相邻数。

小结：相邻的数就是与这个数连在一起的左右两边的数。

三、有规律的数数

现在，老鼠、兔子和袋鼠要进行跳远比赛，我们可以用数射线来量一量看看跳的有多远。（课件

演示）

谁能把它们跳得过程说一说？

引出1个1个数，2个2个数和3个3个数。齐数。

三、在数射线上比较两数的大小

谁能用式子来表示它们的比赛结果？如：１＜２或２＞１

小结：可以把比较的2个数放到数射线中去看，谁在右边谁就大。现在斑马也要来参加比赛，看看它跳得有多远？

现在我们把它们四个的比赛结果表示在1个式子里，你会吗？ 5>3>2>1或1<2<3<5 小结：在比较几个数的大小时，可以先把数从小到大或从大到小排列，然后用＜或＞连接。

四、动脑筋

2＜（）

5＞（）

五、总结：