有关热爱生命的小学生范文

有关热爱生命的小学生范文（精选6篇）

有关热爱生命的小学生范文 第1篇

人生是要活的，必须活得兴致勃勃，充满好奇心，无论如何也决不要背对着生活。还有哪些关于珍惜生命的名言呢?下面是小编给大家整理的有关珍惜生命的励志名言，供大家参阅!

有关珍惜生命的励志名言精选

1.世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼。罗兰

2.生命的路是进步的，总是沿着无限的精神三角形的斜面向上走，什么都阻止他不得。——鲁迅

3.我们最好把自己的生命看作前人生命的延续，是现在共同生命的一部分，同时也是后人生命的开端。如此延续下去，科学就会一天比一天灿烂，社会就会一天比一天更美好。——华罗庚

4.生命是美丽的，对人来说，美丽不可能与人体的正常发育和人体的健康分开。——车尔尼雪夫斯基

5.我的一生始终保持着这样一个信念生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。——巴金

6.生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘

7.人生的路上，有洁白芬芳的花，也有尖利的刺，但是自爱爱人的人儿会忘记了有刺只想着有花。——(中国)矛盾

8.使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。——鲁迅

9.人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。——萧伯纳

10.生命，如果跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽。——车尔尼雪夫斯基

11.我们将永远得不到更多的时间，我们拥有，事实上我们老早就有了所有存在的二十四小时。——卡内基

12.一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生

13.对人说不，生命是一切宝物中最高的东西。——费尔巴哈

14.我们既到世上走了一道，就得珍惜生命的价值。在某种意义上说，生要比死更难。死，只需要一时的勇气，生，却需要一世的胆识。——佚名

15.生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。——马丁·路德

有关珍惜生命的励志名言经典

1.我们的生命是天赋的，我们惟有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔

2.我只有一次生命，而且它又相当短，我为什么在自己最不想做的事情上浪费我的生命呢?——而兰代斯

3.生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多，却活了很长久。——蒙田

4.在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。——赫伯特

5.懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。——西塞罗

6.我总觉得，生命本身应该有一种意义，我们绝不是白白来一场的。——席慕蓉

7.人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。——罗曼·罗兰

8.生命不可能有两次，但是许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

9.生命，只要你充分利用，它便是长久的。——塞内加

10.有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天该有多好啊!这就更能显出生命的价值。——海伦·凯勒

11.生命是一支箭——因此，你必须知道瞄准什么目标和如何运弓——然后把弓弦拉足，让箭飞射出去!——范戴克

12.能将自己的生命寄托在他人记忆中，生命仿佛就加长了一些;光荣是我们获得的新生命，其可珍可贵，实不下于天赋的生命。——孟德斯鸠

13.生命是珍贵之物，死是最大的罪恶。——海涅

14.人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。——庄周15.内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。——小塞涅卡

有关珍惜生命的励志名言推荐

1.世间之活动，缺点虽多，但仍是美好的。——罗丹

2.生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔

3.假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨!不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。——普希金

4.生命短暂，切不可猬琐偏狭。——狄斯累利

5.人当然有一个生活目标，有自己喜爱的梦想，但人总是要显得自己不可缺少，而且为了在生命的旅程中不因错过一日路程而内疚，常常觉得有必要躺进野草中哼上一句诗，无忧无虑去享受现实生活的可爱之处。——海塞

6.人的一生只是一刹那。所以我们要珍惜它，在世上一天就要过好一天，切莫虚度了年华。——里克特

7.人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。——罗曼?罗兰

8.懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。——西塞罗

9.人生就像一本书，傻瓜们走马看花似地随手翻阅它，聪明的人用心地阅读它。因为他知道这本书只能读一次。——保罗

10.让死人去埋葬死人吧，我们既然有生命，我们就应当活下去，而且要活得幸福。——列夫·托尔斯泰

11.亲爱的朋友，所有的理论都是灰色的，而宝贵的生命之树常青。——歌德

12.你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间构成生命的材料。——富兰克林

13.对人说不，生命是一切宝物中最高的东西。——费尔巴哈

14.话可以收回，但人生不可能这样。——席勒

15.活着的时候，疑虑牵挂着死;死的时候，又眷眷恋栈着生。无怪乎有太多的人一生都活得不安然，活得好累。——杏林子

16.即使我们是一支蜡烛也应该“蜡烛成灰泪始干”，即使我们只是一根火柴也要在关键时刻有一次闪耀，即使我们死后尸骨都腐烂了也要变成磷火在荒野中燃烧。——艾青

17.假如你觉得自己的日常生活很贫乏，不要去指责生活，而应该指责你自己。——里尔克

18.节省时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也即等于延长了人的生命。——鲁迅

19.了解生命而且热爱生命的人是幸福的。——佚名

20.人生就像奕棋，一步失误，全盘皆输。——弗洛伊德

有关热爱生命的小学生范文 第2篇

今年春节，一个叫“新型冠状病毒”的大魔王来势汹汹，从武汉向全国蔓延开来。打破了以往春节的热闹与祥和。武汉感染的病毒者最多，武汉的医护人员在面临着物资短缺、医护人员远远不够的局势下，国内外的社会各界人士得知后纷纷解囊相助，伸出援助之手，捐钱的捐钱，捐物资的捐物资;84岁的钟南山爷爷，为了十四亿中国人，只身赴武汉做总指挥，大批的医护人员奔向武汉，全然地忘我，逆行于这场没有硝烟的战斗中;火神山、雷神山十几天建成，背后隐藏着多少奉献者的身影……哪有什么中国奇迹，不过是一群善良执着的普通劳动者用命在拼，一方有难、八方支援，这难道不是生命的力量吗?

“停课不停学，成长不延期”。面对疫情造成的延期开学，全国各大、中、小学在第一时间，借助平台、网络等努力做好停课不停学的工作。虽然不出门，推迟开学，但所有学生在老师、家长的指导下合理安排时间，把这个超长的寒假过得井井有条，专心致志地上好每一节网课……没有哪个冬天不可逾越，没有哪个春天不会到来。“停课不停学”，全国全体师生万众一心，众志成城，这难道不是生命的力量吗?

有关家族企业生命周期维度的研究 第3篇

家族企业和一般企业一样, 具有生命周期。对于家族企业生命周期的研究有助于掌握家族企业演变规律, 从而了解家族企业发展的本质。因此本文主要目的在于构建家族企业生命周期维度模型, 探讨家族企业生命周期演变规律。

二、文献综述

对于家族企业生命周期的研究, 是学术界对于企业生命周期研究的一个很重要的延伸, 并且已经形成了多种理论体系。而这其中又以Gersick等人 (1999) 的研究最具代表性。Gersick有关家族企业的理论模型将企业的发展和家族成员在企业中的发展以及所有权的发展相融合, 揭示了这三者之间的关系, 通过这样的分析也可以认为家族企业在生命周期的各个不同阶段及其在另外两个维度上也会呈现出不同的特征。

卡洛克和沃德 (2002) 的家族企业生命周期模型是对Gersick模型的进一步演化, 在模型中他们设置了五个发展维度, 分别是组织、行业、企业家个人、家族、所有权结构等方面, 这样的设计使有关家族企业与家族成员之间的发展关系更为清晰。

从学术界对于家族企业生命周期的研究中可以发现, 家族企业生命周期的演进是一个与众多因素交互影响的过程。马丽波 (2009) 在对于家族企业的研究中将这些因素综合考量, 认为家族企业的生命周期呈现出多维波动的特点 (见图1) , 也就是说随着企业生命周期的变化, 企业在诸多维度方面也随之发生变化, 同时这些变化也反过来影响到企业生命周期进程。在他的模型中相关维度包括企业家所在家族、企业家自身、企业所有权、企业社会责任、企业外部环境、企业组织结构、企业道德环境等。应该说这一研究思路为本文设定家族企业生命周期维度模型提供了依据。

三、研究模型与假设

总结之前的研究成果可以看到, 学者们对家族企业生命周期的划分基本趋于一致, 可以分为初创期、成长期、成熟期和转化期 (衰退期) 四个阶段。在目前关于家族企业生命周期的相关维度模型中, 最为完整的是在之前有介绍的家族企业生命周期多维模型, 本文所使用的家族企业生命周期维度概念模型 (见图2) 以此多维模型为基础, 作适当修改。其中在多维模型中提到的外部因素、道德环境、企业家维、设计责任维的相关内容或者因为更多属于外部不可控因素, 又或者在文献研究的过程中并未发现有明显的理论和实证支撑, 因此在本文的家族企业生命周期模型中并未采用。保留的相关维度有家族维、所有权维和组织维。而通常在划分企业生命周期时所用到的企业规模, 例如企业财务指标和一些非财务指标则未在多维模型中有所表现, 而家族企业作为企业形式的一种, 应该在企业发展不同时期同样也具备了这些财务或非财务指标的特征, 因此在本文的研究中将这一维度也纳入其中, 这样使家族企业生命周期维度模型更为完整。以下内容是对于家族企业在这几个维度上相关特征的描述。

(一) 组织维

所谓企业组织形态就是企业在经营过程中所采取的结构形态。组织形态并非一成不变, 而是会随着企业的发展需求而产生变化。在家族企业建立初期, 企业的组织形式单一、规模较小, 企业相对比较容易控制, 在这个时候企业家并不过多地考虑企业的组织形态问题, 原有家族式的组织形态足以支撑企业的发展所需。随着企业规模的扩大, 企业逐步进入到生命周期中的成长期乃至成熟期, 原有的组织形式已不再适应企业的进一步发展, 家族企业的组织形态也逐步向经理制企业转变, 依托职业经理人对企业进行管理, 甚至完全转化为现代企业制度。

(二) 所有权维

通常对处于初创期的家族企业来说, 除了企业创始人, 如夫妻共同创立、兄弟姐妹共同创立等情况外, 绝大多数的创业者都不会让家族内的成员过早地进入到企业的日常经营事务中来。在这一时期企业的所有权结构特征是, 企业创始人拥有企业的所有权, 这样的好处是有利于企业的集中管理, 企业效率较高。进入成长期之后, 以企业创始人为核心, 家族内的其他成员例如企业创始人的配偶、子女、直系亲属等开始逐步进入到企业的日常经营管理中, 并且在家族内开始形成一定的职责分工。当企业规模逐渐变大, 企业的发展进入了稳定成熟的时期后, 企业的管理层级开始变得复杂, 企业需要考虑的事务也越来越专业化, 企业开始在引入家族外部的专业化人才参与到企业的日常经营管理中, 企业的经营权开始向家族外部转移。此时企业创始人也同时考试考虑企业的传承问题, 会把企业的所有权首先在家族内部进行分配, 并选定合适的接班人, 股权开始在创业者后代中分散。随着企业的进一步发展, 企业的股权越来越分散, 甚至开始向家族外部进行转移, 此时虽然企业的控股权仍然在家族手中, 但企业的经营权可能已经完全属于家族外人员。之后有的家族企业可能会最终通过扩股的方式, 将家族手中的股权向社会公开, 股权完全分散化, 家族企业的色彩逐渐淡去, 向一家现代化制度的企业进行转变。

(三) 家族维

创业初期的时候, 大多数家族企业仅是企业创始人或是其家族内的合伙人参与企业的日常经营管理。当企业进入成长期, 家族成员开始进入企业, 而当企业进入到成熟期, 家族成员全面进入企业, 并且在家族内部形成了一定的职责分工, 同时领导权的传递也成为了需要考虑的一个重要议题。

(四) 企业规模维

在对一般性质企业进行生命周期的划分的时候, 通常会用到诸如企业成立时限、企业规模 (例如企业的员工数量和资产总量) 、企业的盈利能力等财务或非财务数据指标来作为考量依据。 (Gill 1985) (Storey 1994) (Hanks et al.1993) (Miller&Friesen1984) (Olson&Terpstra 1992) 。家族企业同样具有其他类型企业的一般特质, 因此企业成立、员工增长速度、资产增长速度、销售收入增长速度、企业盈利能力等准则也同样可以用来判断家族企业所处的生命周期。通常来看, 在初创期, 企业规模小, 所能获取的资源也相对较少, 因此企业年销售额低, 资产数量少, 雇员数量少, 企业可能出现盈利能力较弱的问题。而当进入成长期后, 企业的扩张加速, 生产经营开始产生规模效应, 因此此时的企业在财务上的表现是利润、销售额快速增长, 资产总量迅速扩大, 企业盈利情况有了很好的改善。同时企业为了应对扩张的规模需要招聘大量的新员工。进入成熟期后, 企业主要业务已经稳定, 经营范围向多元化转变, 此时的企业的盈利能力很强, 资金总量很大, 但企业的主营产品销售增长能力下降, 缺少新的利润增长点, 主营产品面对的价格竞争较为激烈, 新业务盈利能力尚无法对企业作出贡献, 从而导致企业整体利润率有所下降。进入衰退期后, 企业面临成长的上限, 企业成长速度、规模水平很难得到进一步提高, 企业盈利较少或亏损, 企业员工数量出现富余。进入衰退期的企业如果不能成功地进行蜕变的话, 就会逐渐灭亡。

根据对以上一些家族企业维度的描述, 将家族企业生命周期特征假设, 如下表1, 并在本文中以实证结果来进行验证:

四、研究方法

本文的研究对象为家族企业, 这里有关家族企业定义采用了美国学者盖尔西克 (1998) 的定义, 即家族企业为企业股份主要控制在一个家族手中, 且家族成员出任企业主要领导职务的企业。

本文的实证研究主要采用了问卷调查的方法。样本的一部分来自于判断抽样。本文作者利用自身及相关的网络关系对已知的家族企业进行问卷调查, 在行业分布上尽量做到分散, 避免集中在单一行业上, 这一部分企业数量约在50家左右, 其中包括一部分已上市家族企业。

剩下的样本来自于便利抽样。在这个样本抽取过程中, 作者通过中小企业协会、相关行业协会、商会的帮助, 对其从属会员企业发放调查问卷, 从这种方式回收的问卷大概在170份左右。考虑到样本的地域区分问题, 由于我国经济发展的不平衡性, 东部沿海地区和华南地区为私营经济发达地区, 家族企业数量也相对于中西部地区来说较为集中, 因此在整体的调查过程中, 样本也会以上述两个地方为主, 其他地区则为辅。

根据本文所提出的家族企业生命周期维度概念模型, 主要从组织维、所有权维、家族维和企业规模维来确定家族企业所处的生命周期, 因此在调查问卷中将通过封闭式问题来进行数据收集, 并根据答题情况将样本企业按照生命周期不同阶段进行分类。

在问卷中, 组织维用“目前企业的所有权和经营权情况”来测量, 设置了4个选项, 分别是:①所有权和经营权集中在企业主手中;②所有权和经营权集中于家族内部;③所有权和经营权开始分离;④所有权和经营权分离。

所有权维用“企业目前的所有权情况”来测量, 设置了4个选项, 分别是:①企业创始人 (们) 拥有企业所有股权;②企业所有权向家族成员开放, 股权集中在家族内部;③企业所有权向社会开放, 股权开始分离;④企业股权分散。如果企业创始人为夫妻、兄弟、父 (母) 子 (女) , 或有亲戚关系的两人或几人, 而企业股权只在这些人中介分配, 则视为企业创始人 (们) 拥有企业股权。家族维用“家族成员在企业内的情况”来测量, 设置了4个选项, 分别是:①企业创始人 (们) 所在家族内尚无人参与到企业经营中;②开始有除创业者外其他家族成员进入企业, 并担任一定职务;③大量家族内成员进入企业, 并担任一定职务;④企业领导权已经传递到第二代或多代。如果企业创始人为夫妻、兄弟、父 (母) 子 (女) 、或有亲戚关系的两人或几人, 而除此外家族内无其他人员加入到企业中, 则视该情况为企业创始人 (们) 所在家族内尚无人参与到企业经营中。

企业规模维用“近几年企业的盈亏情况”、“近几年企业的销售增长情况”、“近几年企业的资产增长情况”和“近几年企业的人员增长情况”来测量, 其中“近几年企业的盈亏情况”下设置了5个选项, 分别是:①企业盈利较少;②企业盈亏平衡;③企业盈利较多;④企业少量亏损;⑤企业亏损较大。“近几年企业的销售增长情况”下设置了5个选项, 分别是:①减少很快;②减少缓慢;③无变化;④增长缓慢;⑤增长很快。“近几年企业的资产增长情况”下设置了5个选项, 分别是:①减少很快;②减少缓慢;③无变化;④增长缓慢;⑤增长很快。“近几年企业的人员增长情况”下设置了5个选项, 分别是:①减少很快;②减少缓慢;③无变化;④增长缓慢;⑤增长很快。

五、数据分析

按照事先设定的标准, 对我国家族企业按照企业的所有权和经营权情况、企业的所有权情况、家族成员在企业内的情况, 同时参考企业成立年限、企业的盈亏情况、企业的销售增长情况、企业的资产增长情况、企业的人员增长情况等指标来进行具体划分。由于各个行业的企业在盈亏水平、增长率上不尽相同, 因此在本文中对于这些财务上的指标并没有一个具体的标准来进行划分, 而更多地是与企业之前的相关水平进行比较。在对样本进行划分的过程的, 一些具体的做法是:

1、如果企业成立不够一年, 无论其他指标情况如何, 企业都被归入到初创期。

2、如果企业成立时间在5年以上, 则企业不会被列入到初创期。如果企业在组织、所有权、家族、企业规模等维度上出现无法一致判断的时候, 则以企业规模为主要生命周期判断依据。

3、如果企业成立时间在10年以上, 企业在规模维未出现销售、盈利下降的特征, 则企业被归入成熟期。

根据上述标准对样本进行划分后, 各受访样本所处生命周期情况如下:

以下将从组织维、所有权维、家族维、企业规模维四个方面来验证家族企业各生命周期特征的准确性。对各阶段的企业基本信息进行频数统计。从数据统计结果来看:

初创期样本家族企业基本符合研究模型和假设中所总结的初创期家族企业特点, 但也存在部分初创期企业已经有少量家族内成员进入到企业的情况, 因此, 在我国初创期家族企业在家族维存在着初创者家长权威或少量家族成员进入家族企业的特点。

成长期样本家族企业基本符合研究模型和假设中所总结的成长期家族企业特点, 但也存在部分家族企业在组织维、所有权维、家族维上呈现和初创期家族企业类似的特点。

成熟期样本家族企业在组织维、所有权维和家族维上呈现出的特点与研究模型与假设中所总结的成熟期家族企业特点有一定的差别, 从问卷调查的结果上来看, 大多成熟期家族企业所有权和经营权集中在家族内部, 家族内成员开始进入家族企业, 呈现出成长期的企业特征, 只有少部分家族企业开始实施股权分离。出现这种情况可能与我国家族企业生命周期较短, 企业进入成熟期较早的情况有关。

对进入到衰退期 (转化期) 的家族企业而言, 由于我国家族企业生命周期较短, 企业较早进入了衰退期, 因此在衰退期的我国家族企业在组织维、所有权维、家族维出现了成熟期乃至成长期的特征, 而对于成功进入转化期的家族企业, 则与研究模型与假设中所总结的转化期家族企业特点基本一致。

六、研究结论

根据样本统计获得的家族企业生命周期特征和本文研究模型和假设中家族企业各生命周期特征的比较来看, 大体上两者之间保持一致, 因此本文的研究模型基本适用, 研究假设也基本成立。但也存在着部分的差异, 主要是对于成熟期 (下转第22页) (上接第18页) 的企业。按照相关理论, 处于成熟期的家族企业在所有权和经营权上呈现出较大的分离, 所有权向社会开放, 依靠职业经理人进行企业管理, 家族成员全面进入企业。但从问卷调查所反应的数据统计来看, 成熟期的家族企业在组织维、所有权维和家族维呈现出多样性的特点, 既有符合这一特征的家族企业, 也存在家族企业在成熟期仍然表现出成长期特征的情况。之所以出现这样的情况, 主要是因为我国家族企业经营年限短, 很多行业已经进入了微利时代, 企业盈利困难, 因此企业在还未能对其自身的管理制度、组织结构进行调整的时候, 便更早地进入了成熟期。

建立家族企业生命周期维度模型的好处在于帮助家族企业认识自身所处的生命周期阶段, 从而提示企业在相应的维度所应采取的调整措施, 进而帮助企业实现自身发展与生命周期阶段的匹配, 实现企业的进一步成长。

摘要：本文介绍了学术界目前对于家族企业生命周期的一些研究成果, 通过对这些研究成果的归纳分析, 提出本文有关家族企业生命周期维度概念模型和研究假设, 并通过实证分析对概念模型和研究假设进行验证。

关键词：家族企业,家族企业生命周期,生命周期维度

参考文献

[1]Gersick, K., I.Lansberg, M.Desjardins, and B.Dunn., 1999.Stages and transitions:Change in the family business.Family Business Review, 12 (4) :287-297.

[2]卡洛克, 沃德.家族企业战略计划[M].中信出版社, 2002.

[3]马丽波.家族企业的生命周期轮回与多维演进研究[M].中国社会科学出版社, 2009.

[4]盖尔西克.家族企业的繁衍[M].贺敏译, 北京:经济日报出版社, 1998.

[5]Gill, J., 1985.Factors Affecting the Survival and Growth of the Smaller Company[M].Gower, London.

[6]Storey, D.J., 1994.Understanding the Small Business Sector[J].New York:Rout Ledge, 12 (2) :412-421.

[7]Hanks, S.H., Watson, C.J., Jansen, E., &Chandler, G.N., 1993.Tightening the lifecycle construct:A taxonomic study of growth stage configuration in high-technology organizations.Entrepreneurship:theory and practice.18 (2) , 5-31.

[8]Milier, D., &Friesen, P.H., 1984.A longitudinal study of the corporate lifecycle[J].ManagementSeience, 30 (10) :1261—1153.

有关生命教育课程实施的思考 第4篇

个体生命初期没有形成对自我的生命意识，在家庭教育、学校教育及交往扩大的社会化实践过程中，他们才逐渐具备保护自我生命安全，尊重其他生命存在的权利和敬畏一切生命的意识。生命教育要渗透到个体成长的每一阶段。

学校教育应该从小学阶段起就向学生传播生命信息，注入生命活力。借助学校环境熏陶，师长启迪和富于生命气息的课堂，为他们实现打开生命的视界，启迪生命的智慧，培养生命的理性。涵育生命的情怀。因此生命教育没有特效药，唯有向下扎根，将生命意识渗透到成长的每一个阶段。

生命教育要遵循个体生命发展规律，进行多维度生命教化

小学阶段的学生感性思维方式占主导，对周围一切生命包括大自然动植物都感到好奇，自我意识朦胧，群体意识在形成初期。因此小学的生命教育要侧重自然生命的教化，即顺从生命，保护生命，作好养护身心的工作。人为改变自然发展路线，无助于生命的成长，反而是对生命的摧残。帮助儿童保护生命安全，建立自我生命意识，形成对集体的博感是这一阶段的主要任务。

中学阶段的学生处于半成熟半幼稚时期，当生命里“我执”的观念与外在的规范、规则形成冲突时，受约束的生命容易导致不理智的个体动摇自我的存在、伤害无辜生命的存在。因此这一阶段的生命教育要升华到精神生命的教化，通过稳固的生命课程建构生命的智育，践行生命的德育，体验生命的美育。建构生命的智育，旨在走向公共知识与个人智慧，认知与情感，价值与态度的有机结合和统一；践行生命的德育，旨在高扬个体道德的自主、自由和生命价值的尊严，在对生命善和幸福的追求中展现生命的过程；体验生命的美育，旨在保持生命的冲动和原创力，培育生命的审美情趣和审美意识，以此感受生命的审美自由。

高中阶段的学生生命韧情增强，不满足现状的安逸，希翼开创属于自己的有价值有特色的生命。但是，在通向成人期的过程中，他们仍旧存在思想与行为的不统一而陷入人生的困惑。生命不是孤立单个的存在，生命是一种关系性存在，存在于人与人的交往和社会实践当中。因此，这一阶段的生命教育要侧重社会生命的教化，帮助他们把握个体生存幸福和遵循人与人之间为和谐共存而达成的协议规则的尺度，为个人最终走向社会融入社会做准备。把人的精神人格化，把精神生命和社会生命统一起来，个体才会成为一个现实的生命体，教育才是“成人”的教育。

利用新课程改革优势，灵活实施生命教育

当前，生命教育课程处于探索阶段，需要遵循教育的共性、挖掘自身的特性、灵活运用资源。新一轮基础课程改革正进入全面实施阶段，它所倡导的关注学生作为“整体”人的发展，回归自我，重返生活的理念与生命教育谋求个体生命价值的创造与提升，激励、阐扬生命的宗旨。如何让我们的课程充满生命的灵性，如何让生命的故事走进学生的生活世界?

首先，小学阶段的《品德与生活》《品德与社会》应该成为实施生命教育的起点。新课程标准下的小学思想品德课有了全面改观，课标明确指出尊重学生对生活的认识、体验和感悟，内容设计紧贴生活世界，并且蕴涵大量与生命成长相关的话题。例如，在低年级的《品德与生活》中《我从哪里来》的课堂上，学生展示自己儿时的照片，老师展示胚胎发育的图片，一边激发儿童对生命的好奇，一边帮他们揭开生命降生的秘密；高年级《品德与社会》设计的“我在成长”，“我与家庭”，“我与学校”，“我与家乡(社区)”，“我是中国人”五大教学单元循序渐进，帮助学生从积极表述自我生成的感性诉求过渡到协调个体生命与群体生命的关系，并从中找到成长的快乐和生活的幸福。富于生命灵性的内容，贴近生活的活动设计，不仅有助于学生保护自我，爱护他人，热爱集体观念的形成，也使小学的品德课堂熠熠生辉。

其次，初中阶段设置系统的生命教育课程。内容上要整合伦理取向(天，人，物，我)和死亡取向，介绍个体从生到死的全过程，确定知、情、意、行的教学目标。国内有学者提出从“意识、理解、技能、价值观与态度”四个维度去分析生命的内涵包括生存意识教育，生命认知教育，生存能力教育和生命价值教育四个层次；还有学者借鉴台湾学者的思想，结合中华民族文化要素，设计了“揭开死亡之神秘面纱”，“生命历程”，“生命乐章”，“生命挑战”，“自我与他我”，“自我实现”六大单元，培养学生从珍爱生命，体悟生命不易到重视生命意义与价值，增进学生发展生涯，最终促进自我实现。生命内涵从抽象到具体，从自我到他人社会，从小生命到类生命的视界，固定系统的生命教育课程应该是个体为生命在世界中意义追寻，谋求积极内容与方式的最佳选择。

最后，高中阶段利用综合实践课继续生命的话题。尽管高中生的学习压力会随着高考的临近而与日俱增，但是我们的生命教育仍旧需要一个空间给学生看似枯燥平淡的生活注入活力，让他们感觉到自己并没有封死在课堂的书本中，他们正体验着生活世界的真、善、美。此次课程改革的又一亮点是《基础教育课程改革革纲要》(试行)规定从小学至高中开设一门必修课程——综合实践课，综合实践课所代表的课程形态不再是教育情境之外的固定静态物化的知识文本，而是师生共同创生的一系列“事件”，是师生开放的动态的生成的生命体验。这类课程立足学生直接经验，密切联系生活世界，关注学生自主研究式学习，是提升生命教育水平的重要途径。通过设计关于生死的话题组织学生在课堂上进行生命之法律道德问题的辩论，亦或带领他们走向孤儿院和敬老院，只有通过亲身经历和体验，才能打破人与人之间心灵的隔膜，增进生命间情感的沟通。

小学四年级有关尊重生命的作文 第5篇

我以前对二爷爷的态度十分差，也许是由于那么点可怜的自尊心吧。因为同学老拿他来取笑我，所以我把这些不快全加在了二爷爷身上，看他走来，我避得远远的。生怕别人会发现他是我亲戚，又要来取笑我。但是，那次，却让我彻底地改变了对他的看法。

那次我在爷爷家吃饭，爷爷也叫上了二爷爷，由于我对二爷爷本来就没啥好感，所以吃饭时我就只顾自己埋头苦干。爷爷兄弟俩就聊起了天。

他们回忆起了小时候，那时家里很穷，爷爷的爷爷卧病在床，说想吃花生米，爷爷的妈妈就想方设法地搞到了一点，但放在桌上的花生不知被谁偷吃了，爷爷的妈妈非常生气，把他们兄弟几个叫到跟前，问他们是谁偷吃的，要吃上花生米是病人生前唯一的愿望呀，他们兄弟三人谁也没承认，最后他们的妈妈把老大，也就是我的大爷爷打了一顿，其实那花生是我二爷爷偷吃的，他当时没有勇气去承认，直到现在他还在后悔，说着说着，二爷爷转向了我：磊磊，你可不能说谎呀，要做一个诚实的人…….没等他说完，我很不屑地放下碗就去爷爷房间看电视了，打心眼儿里有对二爷爷的不满。

在爷爷房间，我隐约听二爷爷在说：你看，小孩也嫌弃我，哎……我真的没什么要求，我自己没孙子，我把磊磊当自己的亲孙子了，可这孩子对我好像一点也不亲，就怪我这副样子……其实有时他对我笑笑我会非常高兴的。

学校学生代表有关生命的演讲稿 第6篇

学校学生代表有关生命的演讲稿1

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好!

人的生命是有限的。可是为什么又有很多人不珍爱生命?是因为生活中的挫折和痛苦吗?生命和生活是紧密相关的，没有生命就没有生活，没有生命就没有快乐，想要成功就必须珍爱生命。

生命可以给人很多东西。但要看自己的意识如何，自己对生命的态度如何，生活中的挫折和痛苦不能消灭我们对生命的意识与态度。只要我们在有限生命里不断地努力、拼搏。就无须诅咒自己的生命，成功与失败只是一念之差。失败了我们从头再来。成功也无须骄傲，成功代表我们的付出得到了最好的收获，失败了也无须气馁，失败至少给了我们经验。失败了，但终有一天会成功的。

索尔仁尼琴曾经说过：“生命最长久的并不是活得时间最多的人。”只要我们好好把握时间，让生活活得有意义、有价值，我们的生命就会长久，我们不要轻易地就放弃生命。生命是美丽的，生命的价值与珍贵是自己认识的问题，生命只给予人一次，人也只能在世上活一次，我们不要让自己的人生碌碌无为。我们在有限的时间里，可以做很多助人为乐的事情。

林尔也说过：“一个好人的生命等于别人的两倍，因为他把自己的一生留在别人的记忆里。”是啊!那些在抗日战争中死去的英雄们，他们的生命不是那么短暂的，而是长久的，他们也会永远地活在这个世界上，他们活了几个世纪了，他们也会永远活在这个世界上，在这个世界活着的人也永远不会忘记他们的，有限的生命我们也可以变为无限的生命。

只要我们珍爱生命，我们就可以得到我们所想要的东西。只要我们不荒废自己的生命，这样的生命对我们来说就是有意义的。这样的生命也是长久的。

我们在有限的生活里，我们有很多的不如意，但这也算我们在生命里的一个挫折吧，挫折只会教导我们，不会让我们在朦胧的生命里迷失方向。我们要从乐观的角度上去看每一个问题。挫折与痛苦只会引导我们走向光明之路。

岁月在轮回，人生在飘逝，让我们驾一叶扁舟于江渚之上，寻觅所谓的幸福。茫茫中华史，从未忘记幸福的存在，就让生命带给我们幸福吧!

学校学生代表有关生命的演讲稿2

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好!

流星划破天际，与岁月的长河承接递进。

看不尽的尘烟，游不尽的河。掬一捧清水，品味生命漫溯;拾一粒卵石，抚触时间的脉络。一叶卷知天下秋，寒鸦一渡冰雪舞。感悟生命不由从连绵上浮起，从一脉一络中渗出，隐于细微。生命的长河倒映出红花绿叶飘零积雪，变迁就着畔边丝丝色泽渐渐地前行，直至荡出星星点点涟漪，吞没视线。大江东去，璀璨的生命镌刻着历史的痕迹，激荡着颗颗璀璨的珍珠。

当你明白人们活着的信念，多半是为了得到赞美，获得更多人的承认;当你发现你所承担的角色有高低之分时，你要快乐、勇敢、自珍，不要因为职业的低微而轻放自己，不要因为些微的不如意而自卑自弃，更不要因生活中出现的某种小插曲而暗淡生命。

你要怀有健康而珍惜的目光善待自己的生命，你应该用自己的热情去维护、浇灌自己的生命之花。你的信念首先要告慰自己，不要因生活中小小的不如意而私下扭曲生命的辉煌，更不能轻言放弃生命的脉搏。

生命是美好的，当一个生命依恋另一个生命时，相依为命，结伴而行，会感觉到世界真的很美好，天空是那么的蓝，大地是那么的纯洁;会明白在这个世界上，自己曾经是多么孤独的漂流者，才会知道在这个世界上需要珍惜和感激，才会感到生命是那么的珍贵。

生命是短暂的、无常的，没有一个人敢保证自己能够活到明天，所以每个人都应该学会珍惜，学会充分利用生命的价值。

生命会前行在历史的脉络上，沿途拾起一枝一叶，留待回忆，世界的存在会清晰而具体;生命会走进时间的大门，让夕阳给出记忆的钥匙。那捆记忆的柴火那么静静地躺在地上，等生命去抽取沿途拾来的枝枝叶叶，在夕阳的指尖静静回忆。

追寻你的梦想，去你想去的地方，做一个你想做的人，因为生命只有一次，亦只得一次机会去做你所想做的事。

感受生命，珍爱生命，生命之花盛放出永不凋谢的花朵!

谢谢大家!

学校学生代表有关生命的演讲稿3

生命是何等的宝贵，它就像那喷泉一样，是那么的多姿多彩;它就像晚霞一样，是那么的美伦美奂;它就像鲜花一样，是那么的五彩缤纷。然而，往往一些潜伏在身旁的“暴风雨”，使它比昙花一现还要短暂。

每年我们都会迎来热情如火的夏天，但夏天不正也是一个多事之秋吗?它的酷热牵引着多少人去沟渠、去江河湖海中游泳、嬉戏?正是因为这一个个不规范的“游泳池”夺走了一个又一个稚嫩的生命，使一个又一个的家庭承受着巨大的痛苦。溺水、溺水、溺水!成了一个恐怖的字眼，让人心惊胆寒，让人心情悲愤。

汽车是我们主要的交通工具，给我们带来了方便，它功不可没。但是它也给我们带来危险，重演这一幕幕惨痛的悲剧。看那表面上一张张雏菊般的面孔，正威风飒爽的驾驭着疯狂的自行车，看那个少年横闯红灯时，多么的“勇敢”，他们愚昧的自以为是，在啪的一声巨响时，又发生了一起惨不忍睹的车祸，死神夺走了短暂而美好的生命。每次当那120救护车的叫声在耳边回旋时，我都会毛骨悚然，因为我知道世界上又一个人或一些人要受罪了，或许是世界上的有一个活生生的生命在那一瞬间被鬼神带走。人们明知山有虎，偏向虎山行，这是多么的愚昧及让人揪心啊!

为什么人们总不注意隐藏在自己身边的危险呢?如果把金钱、家庭、友情、房子、车子用数字0来表示，那么，生命就是1，只有生命这个1存在了，()后面的0才会有价值;而当这个1不在了，后面的0再多也能是一个0了，所有的宝贵的事物对你来说都是水中月，镜中花。

人的生命的脆弱的，健全身体一旦失去，将永远无法挽回。因此，我们应该好好珍惜，我们生命中的每一天，注意安全，平安自己，也平安别人。

同学们当我们从呱呱坠地，就不断接受给予，你是否还记得，是谁在风雨交加的路上，撑着雨伞送你上学;你是否还记得，是谁在深夜为你掖好被角;你是否还记得，是谁当你每一次从遥远的学校，会到家时额上又多了几道皱纹;是谁多年养育了你，是谁给了你生命的权利?是父母，你该为父母尽忠尽孝，尽到为人子女的义务。你是否知道是谁为你提供了安静舒适的校园?你是否知道是谁给了你眼前美丽的城市?是祖国，但你作为祖国未来的栋梁，就得托付起建设祖国的使命。同学们，不要让自己到人间白走一遭，请相信自己，一定要珍爱生命。

学校学生代表有关生命的演讲稿4

有人说，青春是一首歌，回荡着欢快、美妙的旋律;有人说，青春是一幅画，镌刻着瑰丽、浪漫的色彩。谁不想在人生的舞台上表演得轰轰烈烈?谁不想在人生的旅途中留下闪光的印记?在我们呱呱坠地、呀呀学语、蹒跚迈步时便拥有了一笔巨大的财富，那就是生命!该怎样体现生命的价值?是追求轰轰烈烈?还是平一事无成?

胡总书记提出的“八荣八耻”，可比早春惊雷，这声惊雷敲醒日渐式微的国人的社会良知，这声惊雷唤醒许许多多尚且懵懂的人本该固有的正直心和责任心。

如果说人类漫长的历史是一条奔流不息的长河，那么有一些名字就是这条长河的中流砥柱，他们永远是冲不走的记忆。如果说人类浩瀚的历史是一本永远没有结局的小说，那么有一些名字就是这本小说的主角，他们永远是我们心中不能忘却的记忆。

如果说……用不着太多的如果。有一些名字，他们就是矗立在我们心中的一座丰碑。周恩来，他一生服务人民，鞠躬尽瘁，死而后已;钱学森，中国导弹之父，美国说他抵三个师，在新中国诞生后毅然回国。李四光，当外国专家定论中国没有石油，他自信地说 : 科学证明中国有丰富的油气。他们的名字经过历史的变迁，岁月的淘洗依然闪着熠熠的光辉。因为他们都以热爱祖国为荣，以服务人民为荣，以崇尚科学为荣，以辛勤劳动为荣。当中华大地刮起一片树立社会主义荣辱观的旋风，这些埋藏在我们内心深处的名字，又瞬时浮现出来。他们让每一个中华儿女明白荣辱观不是如此简单的三个字，它有时候需要为了祖国人民献出我们的血汗，我们的青春，甚至是我们的生命。

如果说人类漫长的历史是一条滚滚流淌的长河，那么有一些名字只不过是这条长河里一粒粒小小的鹅卵石，然而每一个在河中前行的人都无法将他们抛弃;如果说人类浩瀚的历史是一本永远没有结局的小说，那么有一些名字只不过是这本小说的配角，然而每一个读者都无法漠视他们的存在。

如果说……用不着太多的如果，有一些名字，他们就平凡的存在在你我身边 : 我校已故教师黄凤云，几十年辛劳为的是教育事业，她的学生早已遍及国内外，退休后仍然常常深入课堂，了解学校工作状况，并提出许多宝贵建议。就是在身患癌症的时候，也没忘到学校来为年轻教师开讲座，把爱心洒满校园。老师们都亲切的叫她“黄妈妈”。章秀鑫老校长，在任职期间始终把学校德育工作放在首位，把“五讲四美三热爱”作为学校德育工作的重点来抓，一个观念带来了一个学校的巨大变化。大家熟悉的周玮琴老师，用爱温暖了残疾孩子们那残缺的心田，用心血浇灌残疾孩子们那迟开的花朵。被评为市劳动模范，已是我市教育战线的一面旗帜。林争校长更是以“人的教育”作为办学理念，为学生的发展着想，把“养成教育”作为办学特色，他的课堂教学遍布全校一到六年级，成为孩子们心目中的导师;他的教学思想深入每一个西小人的心，成为我们的良师益友。如今，养成教育在西门小学已开出艳丽的花朵，结出累累硕果。

也许人类的历史就是那神秘而浩瀚的宇宙，也许我们无法像周恩来，钱学森，李四光一样成为那永远发着光芒普照大地的恒星，但我愿做一颗小小的行星，正如黄凤云，章秀鑫，周玮琴，林争等老师一样在平凡中成就着伟大，点缀着美丽的世界，实现生命的价值。

不管你是漫漫长河里的一朵浪花，或是浩瀚宇宙里的一颗陨石，还是那没有结局小说里的一个不起眼的配角，只要我们以八荣八耻为镜，一朵浪花也能成就波澜壮阔，一个配角同样能成全一个故事的经典，一颗陨石也可以碰撞出美丽的流星。

生命是一首永远唱不完的歌，生命是一幅永远欣赏不完的画，让你我在生命教育的远航中，高扬追求的风帆，高举 “八荣八耻”的旗帜，乘风破浪，奋勇前进吧!

学校学生代表有关生命的演讲稿5

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

有什么比生命更重要的吗?我们可曾这样叩问过自己的心灵?有人说，生命如夏天的花朵般绚烂妖娆，因此，我们看到它所散发的光芒时，就应该好好握住它，珍惜它。与美国火箭队续约五年的姚明，身价高达7600万美元，对他来说，一场重要的比赛，可能会为他带来数百万的收入，但姚明还加入了中华骨髓库捐献造血干细胞志愿者的行列。记者问他，现在你是中华骨髓库的志愿者，是真的捐还是作为一个形象代言人?“我已经签过意向书了，一旦配型成功的话，马上就捐。如果你正在参加一场比赛呢?’有什么比生命更重要的呢?”

当金钱与生命被放在天平的两端时，姚明选择站在生命这头。有人也像姚明这样肩负重任，他们尊重人的生命。可也有人在这物欲横流的浪潮中被金钱蒙蔽了良心。

有些人漠视生命。在他们的眼中，钞票才是最重要的东西，而生命不过的转动金钱磨盘的苦命的驴。我们忘不了黑砖窑事件，更忘不了砖窑中的孩子裸露着黝黑的上身，睁着混杂着无助与惶恐的大眼睛。还记得孩子们说过一句话：“我们的像奴隶一样干活。”是的，矿主用沾满利益的双脚踩碎了他们的尊严，对生命的最后一点尊重。他没有将孩子们视为有尊严的生命，只把他们当作赚钱的工具。

他们是践踏生命的人，用自己罪恶的双手遮蔽了自己的良心;他们也是轻视生命的人，在他们眼里，钱才是最重要的;他们更是不热爱生命的人，若只视自己的生命如夏花，是他人的生命如草芥，还何谈热爱生命呢?

尊重生命的人，用自己的肩膀挑起重担。

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