会计专业英语重点

2024-05-18

会计专业英语重点（精选6篇）

会计专业英语重点第1篇

Unit 1

Financial information about a business is needed by many outsiders.These outsiders include owners, bankers, other creditors, potential investors, labor unions, government agencies ,and the public ,because all these groups have supplied money to the business or have some other interest in the business that will be served by information about its financial position and operating results.许多企业外部的人士需要有关企业的财务信息，这些外部人员包括所有者、银行家、其他债权人、潜在投资者、工会、政府机构和公众，因为这些群体对企业投入了资金，或享有某些利益，所以必须得到企业财务状况和经营成果信息。

Unit 2

Each proprietorship, partnership, and corporation is a separate entity.每一独资企业、合伙企业和股份公司都是一个单独的主体。

In accrual accounting, the impact of events on assets and equities is recognized on the accounting records in the time periods when services are rendered or utilized instead of when cash is received or disbursed.That is revenue is recognized as it is earned, and expenses are recognized as they are incurred – not when cash changes hands.if the cash basis accounting were used instead of the accrual basis, revenue and expenserecognition would depend solely on the timing of various cashreceipts and disbursements.在权责发生制下，视服务的提供而非现金的收付在本期对资产和权益的影响作出会计记录。即，收入是在赚取时确认，费用是在发生时确认——而不是在现金转手时。如果现金收付制替代权责发生制，那么收入和费用仅仅依靠各种现金收付活动的时间确定来确认。

Unit 3

During each accounting year ,a sequence of accounting procedures called the accounting cycle is completed.在每一会计内，要依次完成被称为会计循环的会计程序。

Transactions are analyzed on the basis of the business documents known as source documents and are recorded in either the general journal or the special journal, i.e.the sales journal ,the purchases journal(invoice register),cash receipts journal and cash disbursements journal.根据业务凭证即原始凭证分析各项交易，并记入普通日记账或特种日记账，也就是销货日记账，购货日记账（发票登记簿），现金收入日记账和现金支出日记账。

A trial balance is prepared from the account balance in the ledger to prove the equality of debits and credits.根据分类账户的余额编制试算平衡表，借以验证借项和贷项是否相等。

A T-account has a left-hand side and a right-hand side, called respectively the debit side and credit side.一个T 型账户有左方和右方，分别称做借方和贷方。

After transactions are entered ,account balance(the difference between the sum ofits debits and the sum of its credits)can be computed.当各项交易入账之后，便可计算账户余额（其借项合计数与贷项合计数之间的差额）

The process of transferring amounts entered in the journal to the proper ledger amounts is called posting, the objective of which is to classify the effects of transactions on each individual asset , liability , owners’ equity , revenue , and expense account.将日记账记录的金额转入恰当的分类账户的过程叫做过账。其目的在于把每笔交易对资产、负债、业主权益、收入和费用的个别账户的影响进行归类。

Unit 4

The basic principle of double-entry bookkeeping is that every transaction has a twofold effect.复式记账的基本原理是每一项交易活动都有双重的结果。

The financial condition or position of a business enterprise is represented by the relationship of assets to liabilities and capital.一个企业的财务状况是由资产对负债和资本的关系来表示的。

By convention, asset and expense increases are recorded as debits while liability , capital and income increases are recorded as credits.根据惯例，资产和费用的增加被记为借项，而负债，资本和收入增加被记为贷项。

Unit 5

The simplest form of the account is known as the T-account because it resembles the letter T.the accountant, as a matter of convenience, refers to the group of company account as the ledger.账户最简单的形式称为丁字账户，因为它类似大写字母T。会计人员为了方便将公司账户集中作为分类账。

Unit 6

The financial statements are the means of conveying to management and to interested outsiders a concise picture of the profitability and financial position of the business.These are three basic financial statements which are reported the financial position of a business: balance sheet, income statement, the statement of cash flows.Balance sheet and income statement are prepared at a particular data, customarily to prepare them at the end of each month.财务报表是向管理人员和有关外界人士传送企业盈利能力和财务状况的简明情况的工具。报告一个企业财务状况的有三种基本财务报表：资产负债表，损益表和现金流量表。资产负债表和损益表是在特定日期编制的，习惯上在每个月末编制。

Assets are economic resources which are owned by a business and are expected to benefit future operations.资产是一个企业所拥有的、并期望有益于未来经营的经营资源。

The owners’ equity in a business represents the resources the invested by the owner;it is equal to the total assets minus the liabilities.The equity of the owner is a residual claim because the claims of the creditors legally come first.If you are the owner of a business, you are entitled to whatever remains after the claims of the creditors are fully satisfied.企业中的业主权益代表业主投资的资源；它等于总资产减去负债。因为债权人的求偿权在法律上优先，所以业主权益是一种剩余求偿权，如果你是企业的业主，在债权人的求偿权全部得到满足之后，剩下的都属于你。

Unit 7

Income statement is a statement, sometimes called the profit and loss statement, reporting profitability or the operating result of a business for an accounting period(which can be one month, one quarter, one calendar year or one fiscal year as may be determined by the business concerned).收益表，有时也叫做收益损失表，是用来报告企业一定会计期间（可以是一个月、一季度、一自然或一财政，由企业自己决定）的盈利情况或经营成果的报表。

Unit8

The statement of cash flows reports the entity’s cash receipts and cash payments during the period-where cash came from and how it was spent.It explains the causes for the change in the cash balance.现金流量表反映企业某个期间现金收入和支出，即现金的来源和运用。它解释现金余额变化的原因。

Unit 9

Assets are economic resources, which are measurable by money value, and which are owned or controlled by an enterprise, including all property, rights as a creditor to others, and other rights.For accounting treatment, assets are normally divided into current assets, long-term investments, fixed assets, intangible assets, deferred assets and other assets.资产是企业拥有或者控制的能以货币计量的经济资源，包括各种财产、债权和其他权利。资产分为流动资产、长期投资、固定资产、无形资产、递延资产和其他资产。

Provision for bad debts may be set up on accounts receivable and the provision for bad debts shall be shown as a deduction item of accounts receivable in the financial statement.all receivables and prepayments shall be cleared and collected on time and shall be checked with related partied periodically.应收账款可以计提坏账准备金。坏账准备金在会计报表中作为应收账款的备抵项目列示。各种应收及预付款应当及时清算、催收、定期与对方对账核实。

When inventories are issuing, enterprises may account them under the following methods : first-in first-out ,weighted average ,moving average ,specific identification , last-in first-out ,ect.各种存货发出时，企业可以根据实际情况，选择使用先进先出法、加权平均法、移动平均法、个别计价法、后进先出法等方法确定其实际成本。

The acquisition cost of property ,plant ,and equipment includes all expenditures reasonable and necessary to get them in place and ready for use.财产、厂房及设备的购置成本包括所有的合理支出和使这些资产处于可使用状态的必要支出。

Unit 10

The FASB defines liabilities in its Statement of Financial Accounting Concept No.3.elements of Financial Statement as :“the probable future sacrifice of economic benefits arising from present obligations of a particular entity to transfer assets or provide services to other entities in the future as a result of past transactions or events.”

美国财务会计准则委员会在第3号财务会计概念公告《财务报表的要素》中，将负责定义为：“特定主体由于过去的交易或事项而引起的、在现在承担的在将来向其他主体交付财产或提供劳务的责任，这种责任导致了可预期的经济利益的未来牺牲”

According to this definition, current liabilities are “obligations whose liquidation is reasonably expected to require use of existing resources properly classified as current assets, of the creation of other current liabilities.”

根据这一定义，流动负债是指：“期望以已恰当地归入流动资产的现有资源、或通过形成其他流动负债来清偿的责任。”

Unit 11

Owners’ equity is defined as the excess of total assets over total liabilities.业主权益被定义为资产总额对负债总额的超出额

Ownership in a corporation is evidenced by a stock certificate.This capital stock may be either common or preferred.If a corporation issues common stock, its shareholders usually have certain basic rights to be exercised in proportion to the number of common stock they own.These rights include(1)right to vote for directors;(2)right to receive dividends declared by the board of directors;(3)right to share in the distribution of cash or other assets if the corporation is liquidated;and(4)preemptive right to purchase additional shares of capital stock in proportion to present holdings in the event that the corporation increases the amount of stock outstanding.在公司中业主权益是由股份证书证明的。公司的股本既可以是普通股，也可以是优先股。就公司发行的普通股而言，其股东通常可根据所拥有的普通股股份数比例，行使一些基本权利。这些权利包括：（1）选举董事的表决权；（2）收取董事会宣布的股利的权利；（3）公司清算时分享现金或其他资产的权利；（4）在公司增加外发股份时，可按现在的持股比例优先购买额外股份的权利。

Unit 12

Financial statement analysis，first and foremost，serves the essential function of converting data into useful information.In respect of the quantitative data presented in the financial statements，three techniques used widely to assist decision makers in understanding the external statements are：（1）comparative analysis（through preparation of trend statements），(2)structural analysis（through preparation of common-size statements），and（3）ratio analysis.The focus of this chapter will be on how ratio analysis helps information users interpret and evaluate the data contained in financial statements.财务报表分析的基本功能是将数据转化为有用的信息。就列示在财务报表中的定量性数据而言，广泛地用于帮助决策者理解对外财务报表的三种方法是：（1）比较分析（通过编制趋势报表）；（2）结构分析（通过编制共同比报表）；以及（3）比率分析。本章着重论述比率分析如何帮助信息使用者解释和评价财务报表内的数据。

Unit 15

In fact, manufacturing costs can be reclassified in many different ways depending on the final goal of a particular cost analysis.However, the most common and basic cost classification scheme associated with cost accounting is the grouping of manufacturing costs into three elements: direct material costs, direct labor costs , or indirect manufacturing costs(factory overhead).Direct costs are traceable to specific products, whereas indirect costs must be assigned to products by some allocation method.实务中，按照特定成本最终分析目标，制造成本能够用许多不同方法分类。然而与成本会计相关的最通用、最基本的方法是将制造成本集中起来分为三要素：直接材料成本、直接人工成本和间接制造成本（工厂间接费用）。直接成本可追溯于某种特定产品，而间接成本必须按照一定方法分配给产品。

Unit 16

Cost –Volume-Profit(cvp)analysis expresses the relationships among a company’s costs, volume of activity and income.Cost –Volume-Profit analysis is a key factor in many decisions , including choice of product lines , pricing of products , marketing strategy and utilization of productive facilities.本量利分析是对公司经营和收入中的成本数量和利润之间的关系所进行的分析。本量利分析在诸如产品系列的选择、产品定价、营销策略、以及生产设施的利用等许多决策中都是关键的因素。

However, long run decisions such as buying plant and equipment also hinge on predictions of the resulting Cost –Volume-Profit relationships.不过，构建厂房设备等的长期决策也取决于成本-数量-利润关系的预测结果。

下面的三道中翻英，章琳一说她的卷子中有一道

长期政策也取决于成本-数量-利润关系的预测结果

Long run decisions hinge on predictions of the resulting cost-volume-profit relationships

边际贡献和盈亏平衡点都随着单位变动成本的增减而变动

Both the contribution margin and the breakeven point are altered by changes in unit variable costs.在经济衰退期间，管理层则将加紧控制成本

When business is slack, management tends to ride herd on costs

Unit 18

Although the audit process of obtaining and evaluating evidence and communicating the results to interested users applies to all audit applications, the objectives of auditing vary depending on the needs of users of the audit report.Internal auditing, governmental auditing, and external auditing, and external auditing all serve different objectives.虽然获取和评价证据并向有利益关系的使用者传送审计结果的审计程序适用于所有的审计应用过程，但审计目标却因审计报告使用者的不同需要而有所差异。内部审计、政府审计、外部审计都服务于不同的目标。

Internal auditing is defined as an independent appraisal function established within an organization to examine and evaluate its activities as a service to the organization.内部审计被定义为在某一组织内部所建立的用以审查和评价其活动，从而作为向该组织提供服务的独立评价职能。

External auditing involves reporting on financial statements prepared by management for external users or third parties.外部审计涉及管理当局向外部使用者或第三方当事人编制的财务报表的报告问题。

Absentee ownership is another reason why audits are needed.Stockholders desire audits to determine management’s stewardship of their assets.不参与管理的业主权是要求审计的另一个原因。股东希望进行审计，以确定管理当局对他们的资产的经营责任。

Other accounting services for small business include compiling and reviewing unaudited financial statements and bookkeeping services(frequently called write-up work).其他向小企业提供的会计服务包括编制和审查未经审计的财务报表，提供簿记服务（通常称做代理记账业务）

Notice that a compliance test measures the effectiveness of a particular control procedure;it does not substantiate the dollar amount of an account balance.请注意，符合性测试衡量特定控制程序的有效性，它并没有对账户余额的金额加以验证。

There are four basic types of audit reports , that, under certain specific conditions, may be issued by auditors.They are “unqualified of opinion”, “qualified opinion”, “adverse opinion” and “disclaimer of opinion”.在某些特定条件下，审计师可能出具四种基本类型的审计报告。它们是“无保留意见”、“保留意见”、“否定意见”和“放弃发表意见”。

会计专业英语重点第2篇

重点专业建设情况总结

财政经济系二〇一三年十一月

一、专业建设的整体情况

本专业建设方案所定的规划的主要目标之一就是要通过三年的建设，使专业建设具有明显的特色优势，力争以优异的成绩通过广东省特色专业建设点的验收，并力争创建国家级特色专业建设点。

经过三年的建设，会计学专业形成了理论联系实际、人才培养与市场需求相结合的富有特色的应用型人才培养模式，形成了一支结构合理、专业理论扎实、应用技能过硬的会计学应用型人才培养的师资队伍，建立了适用于应用型人才培养的并具备自身特色的校内、外实验实习基地，通过深化教学改革与管理，使人才培养质量不断提高，服务社会的能力不断增强。

二、形成了具有特色的人才培养方案

（一）会计学特色专业建设的指导思想

本专业立足于应用型会计人才的培养，遵循以能力为根本，以学生为主体，以教师为主导，注重应用性、融合性、职业性、开放性和创新性的“一本二主五性”人才教育理念，紧紧把握我校会计人才培养的地方性和应用性特征，明确了学校会计学人才培养指导思想：坚持人才培养与社会需求相结合，针对社会职业岗位群设置专业方向；以能力培养为核心，构建知识结构和能力结构；教学方向始终围绕理论与实践两条主线，注重培养学生的创新能

力和实践能力，努力做到学校教育与市场需求的零距离对接。

（二）人才培养方案

为了满足地方经济建设的需要，适应社会对会计专业人才的需求，充分调动和发挥学生的主观能动性，我们在确定人才培养方案时，遵循了 “一个定位、两个转变、三个整合、四个强化” 的基本思想。即确定会计专业教学应用型定位；完成从传统应试教育向全面素质教育的转变，由继承性教育向创新性教育的转变；从学校的实际出发，整合教学资源、整合课程结构、整合教学内容；坚持人才服务社会的宗旨，强化技能训练，强化实践性教学，强化学生创新创业能力和学生的自我发展能力。

在具体实施时采用了模块化的教学培养方案，主要特色体现在“专业核心模块+专业选修模块（专业方向课和专业拓展课）”的设置方面，使人才培养方案具有一定的灵活性与针对性。

1、教学计划课程设置的模块化

会计学专业的教学计划在进行课程设置时，在专业指导委员会的指导下，通过充分进行市场调查和论证，将我们的培养目标定位在应用型本科层次，在保证达到本科教育基本理论要求的基础上，强调实际应用能力的培养；强调课程的标准化和学生的自主学习；强调这些组成部分与专业以及就业所针对的社会职业岗位

群之间的关系。课程设置基本上由公共基础模块、学科基础模块、专业核心模块、专业选修模块组成。

2、专业选修模块群体化

我们充分体现应用型本科的特点，注重课程之间的相互关系，在保证本科层次所必需的理论知识和文化素养的基础上，针对本科层次所对应的职业岗位群，设置了前后关联、循序渐进、理论与实践并行的专业选修模块课程群，如财务会计、注册会计师等方向模块课程群，以及丰富的专业拓展课，以满足学生的个性化需要。

3、构建双纲双线的教学培养体系

双纲双线的培养体系是指理论主线和实践主线并行，理论教学大纲与实践教学大纲同步实施，共同培养具有较强能力的应用型本科人才。为保证培养目标的实现，会计学专业实施了双纲双线的培养体系，整个培养计划围绕两条主线展开：（1）理论主线

会计学基础——财务会计——成本会计——管理会计——财务管理——会计信息系统——审计学——专业方向选修模块课程群。

（2）实践主线

账务处理程序实习——财务会计实习——成本会计实习——ERP

实习——管理会计实习——专业方向选修模块课程群相应课程实习。

二、培养了一支团结进取，结构合理的师资队伍

会计教研室一直与会计师事务所等单位进行合作，加强教师双重素质锻炼，加大产学研合作力度。通过积极参加社会实践，教师们得到了培训与锻炼，将理论知识与社会实践相结合从事教学与相关研究，发表了一批有价值的应用性论文，同时，积累了大量的实践资料，编写了一批有特色的应用性教材，获取了相应的职业资格证书，成为一支适应于应用性人才培养的教学团队。会计教研室现有专职教师24人，其中教授3人，副教授10人，高级职称占54.2%；博士及在读博士8人，占教师总数的33.3％；45岁以下的教师19人，占教师总数的79.2％，其中具有硕士学位教师占89.5%；并有多名教师具备注册会计师、注册税务师、注册资产评估师的执业资格。

会计学专业还积极建立兼职教师队伍，积极引进相关企、事业单位中有丰富实践经验和教学能力的专业人士来校做兼职教师，他们给学生带来岗位第一线的新技术、新知识及社会对从业人员素质的新要求。

三、建立了适用于应用型人才培养并具备自身特色的校内、外实

验实习基地

（一）实验室建设

本专业已建成集教学、实验、仿真实习、岗位操作等功能齐全的会计实验室、审计实验室、会计信息管理实验室、沙盘推演实验室。实验室配备有计算机、先进的多媒体教学设备、多平台操作系统、会计基础操作应用软件等；实验室与多家单位合作开发适合自身教学的应用软件，有专职实践指导教师指导学生完成相关工作。

目前在建的实验室有ERP经营模拟实验室、ERP创新与创业等实验室，这些实验室的建设，必将为培养学生运用所学专业理论知识分析问题和解决实际问题的能力，提高学生的实践创新能力提供良好的条件。

（二）校外实习基地建设

为了培养适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的高级应用型人才，不断提高和加强学生的实践应用能力，本专业与多家知名企事业单位建立合作关系，努力实现会计专业人才培养与社会需求的近距离对接。为满足本专业对校外实习基地的要求，本专业已经与省内的十多家企事业单位合作，建立了实习基地。凡本专业学生均可以在各实习基地进行财务会计实践、预算会计实践、会计电算化实践、财务管理实践、税务实践和审计实践等，学生通过实践，在进一步巩固专业知识的同时，也为毕业后尽快适应工作岗位需要打下了坚实的基础。

（三）图书文献资料库建设

本专业投入经费约70万元，建立了专业资料室，拥有藏书约21000种、56000多册，期刊82种，基本满足了教师、学生的需求。此外，本专业在会计研究所中配备了国泰安CSMAR®系列研究数据库系统，具体包括中国上市公司财务报告审计意见数据库等，以供师生对我国上市公司财务问题进行研究之用。

四、深化教学改革与管理，形成了一批教学改革成果

（一）不断改进教学方法，完善教学手段

1、教学形式多样化。采用课堂讲授、案例教学、教学实习、影像教学、小组讨论、情景模拟等都多种教学形式。

2、“请进来，走出去”。“请进来”就是聘请企业财务部门专家给学生讲授一些现实问题，“走出去”就是有组织地把学生学到的理论应用于实践，有计划地组织学生到企业现场参观、学习。

3、教学手段现代化。运用现代化教学手段，强化学生感性认识和分析能力,提高学生的学习兴趣，拓展教学空间，增加教学信息，丰富教学内容，提高教学效率和效益，提高学生理论理解能力与实际操作能力。

4、加强实践性教学环节，提高学生综合素质。

经过几年的探索，会计学专业已构建起一个层次合理、功能完善并相互融通的实践教学体系。根据应用型人才实践能力培养的要求，结合学科和专业发展及人才培养的新特点，我们对实验教学内容进行了整体规划和优化革新，构建了相对独立而系统的实践教学体系，将各个实践实验教学环节通过合理配置，按照不同的模块、以不同的课程（项目）、按不同的层次安排独立的实践实验课程，现已形成由课程单项性实验、课程综合性实验、专业综合性实验、专业设计性实验、创新创业设计组成的会计应用型本科人才培养的实验教学项目体系；并形成由基础操作性实验、综合性应用、创新设计型实验所组成的实验教学功能体系。全面提高学生的综合素质。

5、尝试并在部分课程中实施了多方式、多手段、多形式、多空间的教学方法体系。会计学专业改革现有教学模式，实施了课堂教学与实验室教学双向互动、校内教学与校外现场教学双向互动、双向沟通，建立课堂教学、校内实验与合作企业实习相结合的“三位一体”的教学体系。

（二）教学管理制度化

为了保证教学改革的顺利进行，会计学专业设置了从事前管理、事中监控、到事后总结反馈的全方位的教学质量管理体系。

1、完善教学质量体系。采取教学院长负责制、系主任执行制、院教学委员会顾问制、教务部门检查监督制等“四制”，严格把好教学计划制定、教师聘任、教材选用、课前备课、日常授课、教研活动、学生作业、实践环节、期末考试、毕业实习等“十关”，制定、完善了《教学事故认定办法》《关于学生作业的相关要求及规范》等相关教学管理制度，并使其有效执行，落到实处，保证良好的教学秩序。会计学专业将继续建设完善教学管理制度并使其发挥应有的作用，使得教研活动正常化、教师授课规范化、教学手段现代化、日常监控制度化。

2、成立了教学指导委员会，并定期召开教学指导委员会会议，确定学科建设、课程建设思路与方法、教学计划的规范与标准化，推行教学建设和改革，包括进行教学内容、教学方法及考核评价制度的改革；负责对学院各专业的教学计划、教学大纲等教学文件进行审议，确保教学计划、大纲的可行与合理；检查院、系两级教学管理部门执行教学计划、教学大纲、教学规章制度等教学文件的情况，并提出改进意见；审核相关教学文件如毕业实习、毕业论文等；定期组织青年教师的授课竞赛，以促进学院教学质量和办学水平的提高。

3、建立了课程负责人制度，具体负责课程的建设工作，取得了较大的成绩。课程负责人负责本门课程所有的教学环节，包括组织、制定课程教学包（包括课程手册、课件、电子教案、试题库

等）及组织所任课程的实习、课程设计、课堂训练等环节的基本内容以及对讲授课程的教师的评价考核。通过课程负责人制度不断改进教学方法，推行课程的改革。

4、为加强对教学工作的管理，根据学校的要求和教学督导工作需要，会计系组建了教学督导小组，以不断提高办学水平和教育教学质量。主要了解会计学专业教学管理情况、落实和执行学校及学院各项教学政策情况，并根据一定程序调阅各种教学文件、资料，包括教师的教案、讲义等；根据教学安排，深入教学第一线进行听课，了解任课教师的教学态度及教学行为规范、教学内容、教学方法与手段、课堂组织及整体效果，帮助教师分析教学过程中的优点与不足，帮助青年教师和新上岗教师改进教学方法、提高教学质量；深入实践场所，了解教师的指导情况与学生实践后的感受及对指导教师的建议，了解本系教师、学生对实践教学的意见，为改进实践教学提出可行性建议；推荐优秀教学成果和先进教学经验，并定期研究、分析教与学双方对教学工作的意见，提出解决有关问题的建议。

5、多层次地开展教学情况调查反馈与监控。第一层次——班主任，每周深入学生中了解情况，并书面反馈意见；第二层次——系主任，深入到本专业学生中，直接听取学生意见；第三层次——系督导小组，对教学计划进行评估，对青年教师或教学反映较

差的教师，进行听课“会诊”，提出提高教学水平的意见和方法；第四层次——院督学，教学督导委员会负责对商学院各专业的教学和教学管理工作进行检查与督导，对教学质量和教学过程实施监控。上述措施将为加强教师队伍建设，为按需施教提供了必要的保障。学院将进一步完善这些反馈监控体系，为决策和考核工作提供依据。

（三）精品课程、教材等教学改革成果丰富

教师先后公开出版发行具有应用特色的教材，形成了适合会计人才培养模式的特色教材体系，在课程建设上，建成2门校级精品课程，17门标准课程；

（四）国内外合作办学有了较大的发展

国内与金蝶软件（南京）有限公司建立了战略合作伙伴关系，在教师实践、科研交流等方面开展了一系列的合作；通过与南京三联会计师事务所共同建设校外实习基地，进行了现场教学的尝试。国外合作办学也取得了较好的成效，目前已与澳大利亚昆士兰科技大学建立了合作办学关系，双方明确了学分互认的课程、教学计划相互衔接的方案。

五、人才培养质量显著提高，服务社会的能力不断增强我们坚持本科生培养目标与社会需求相适应的同时，着力在教学

上下功夫，不断深化本科教育和教学改革，完善质量监控体系，创新培养模式，重视学生综合能力与综合素质的提高。通过近年来的实践检验，已经取得了一定成效。

（一）学生的综合素质成效显著

近年来，本专业认真执行教学计划，落实培养目标，毕业学生的“双证率”（毕业证与会计从业资格证）平均为92%。

（二）毕业生学有所用，在各领域中展露才华

会计学专业已经培养的毕业生其就业率高，实践能力强，用人单位普遍反映会计专业培养的毕业生素质全面，适应能力强，上手快，这也从就业、业务能力等不同角度体现了会计专业的办学特色和优势。

（三）教育成效得到了社会的广泛认可

本专业通过人才培养模式的改革，学生的综合实践能力得以提高，教育成效显著，得到学生家长和社会的广泛认可，吸引了大批的考生报考。社会外界对我校本专业的总体评价是：学生综合素质较高，业务能力强；财经基础理论功底比较扎实，专业基础厚实，具有较强的适应能力和钻研、创新精神。

（四）服务社会能力

除此之外，本专业还承担从化市明珠工业园会计人员后续教育工作，服务社会的能力不断增强。

六、发挥自身优势和特色，逐渐形成了自己鲜明的办学特色会计学专业始终以满足地方经济发展、培养应用型人才为目标，坚持自身建设与专业内涵建设并举的方针，在教学理念、教学内容、教学管理、人才培养等方面不断改革和创新，发挥自身优势和特色，逐渐形成了自己鲜明的办学特色。

一是地方应用性的人才培养定位。会计学专业的人才培养目标定位于：顺应时代要求，具有社会责任感、创新精神和实践能力，适应从化地方经济建设和社会发展需要的应用型人才。二是人才培养与市场需求相结合的应用型人才培养模式。会计学专业以培养应用型人才为目标，紧紧把握会计人才培养的地方应用性特征，构建了理论教学大纲与实践教学大纲同步实施，理论主线和实践主线并行的“双纲双线”教学培养体系，实施多方式、多手段、多形式、多空间的教学方法，建立课堂教学、校内实验与合作企业实习相结合的“三位一体”的教学体系。针对应用型本科人才培养定位和理念，制定“平台＋模块”的大类招生、分流培养原则，构建了一套灵活的符合学生个性需求的模块化人才培养方案。

会计学特色专业在建设过程中，虽然取得了较好的成绩，但还存在着不足，主要表现在师资队伍高学历比例比较低及标志性科研成果较少两个方面。

会计重点专业建设的探索与设想第3篇

我院会计专业采用中外合作办学“2+1”模式, 与加拿大圣力嘉应用技术与艺术学院合作开设, 培养具有国际化视野, 熟悉国际、国内会计法规, 能够熟练使用英语参与商务活动的会计人才;同时具备本专业必备的基本理论和专门知识, 具有从事会计基层实际工作的全面素质和综合职业技术能力, 达到大学水平的国际化高素质技能型专门人才。会计专业现状如下:

(一) 人才培养质量

本专业自正式招生以来, 已连续招生8届, 现有在校生68人, 累计毕业生218人, 其中53人赴圣力嘉应用技术与艺术学院继续深造。通过对往届毕业生的跟踪调查显示, 用人单位对毕业生的思想品德、工作态度、敬业精神以及团队精神等都给予了高度的评价, 同时, 他们还对毕业生扎实的外语基础、熟练的专业技能表示了一致的认可。近两年, 报考国际会计专业方向的考生逐年增多, 考生录取平均分均高于学院的平均录取线。

(二) 教学团队

本专业拥有一支开拓进取、具备团队精神的“双师”素质队伍, 专任教师7人, 其中副教授1人, 讲师6人;博士1人, 硕士6人。兼职教师2人, 均来自会计师事务所和企业的一线会计从业人员, 均为注册会计师。本专业教师在人才培养方案、教学计划、课程标准、双语教材、实训室与实训凭证等方面开展了大量的教学研究与建设, 取得了诸多教学与科研成果。

(三) 实验实训条件

本专业现有手工会计模拟实验室和会计电算化模拟实验室各1个。手工会计模拟实验室拥有会计手工实践所需的实训单证, 包括原始凭证、记账凭证、各类账簿、各类报表等, 既开展分模块实训, 又开展综合训练, 训练学生对完整的账务处理程序和会计循环的把握。会计电算化模拟实验室包括计算机、投影仪、交换机、服务器等硬件设备, 软件设备主要是财务系统的各种软件和有关实用软件, 并配有用友ERP-U8财务软件和其他计算机操作基础软件, 实训内容主要是总账系统的账务处理、UFO报表管理、工资管理、购销存账务处理等内容。

(四) 课程体系

本专业在教学中引进加拿大先进的教育资源, 优化课程体系及教学内容, 根据会计专业人才对知识、能力、素质的要求来设计教学过程和安排教学内容, 减少课程间的重复内容, 使专业课程体系更趋于合理。会计专业共设置32门课程, 其中9门课程为圣力嘉学院规定课程。本专业总学时为1 964学时, 其中理论学时914学时, 约占总学时数的46.5%, 实践学时为1 050学时, 约占总学时数的53.5%。专业类核心课程为基础会计实务、会计基础Ⅰ (ACC120) 、财务会计实务、会计电算化。

(五) 教学改革成果

国际教育学院会计专业采用的是中外合作办学“2+1”模式, 即国内学制2年、国外1年的教育模式, 学生在国内不仅要学习基础会计和财务会计, 还要学习加方英文原版会计教材, 为出国后学习更高层次会计课程打下基础。经过近两年的会计专业教学改革, 取得成果如下: (1) 《会计英语基础教程》校本 (双语) 教材; (2) 《基础会计特色讲义》; (3) 《基础会计实务》课程设计方案; (4) 《会计基础实务》特色课件。而且改革了基础会计课程的教学模式和教学方式, 并应用于实际课堂教学中, 实践证明效果很好。

(六) 教学方法设计

我们的教学理念是:“教师要会教, 学生要会学。教师要教会知识, 教会学法, 学生要学会知识, 学会学法”, 依据我们的教学理念, 共设计了五种教法、两种学法。

教法主要有设问启发法、口诀强化法、主线贯穿法、分组实践法和案例分析法。其中口诀强化法和主线贯穿法是我们在多年教学实践中摸索出来的适用于会计专业教学行之有效的两种方法:对一些重要的规律性的知识, 我们把它归纳、总结为口诀, 学生接受特别快, 效果非常好;再有把会计工作流程简化为一条主线, 经常强调, 可使学生牢牢抓住内容脉络, 学起来更加清晰, 更加容易。

学法主要是实践操作, 主要体现以学生为主体, 以教师为主导, 通过布置任务, 可培养学生自主学习的能力。另外, 通过口诀强化的学法, 又可以很容易地突破难点, 提高学习效率。

(七) 教材建设

1.《基础会计》特色讲义。

会计是一门实践性很强的课程, 不仅要注重学生的理论学习, 还要注重实际应用于训练, 对于大一新生, 他们没有任何会计基础与会计实践经验, 感觉会计很难学习, 为打消学生的顾虑和畏难情绪, 提高学习效率, 我们对基础会计这门课进行了精心的课程设计, 并组织会计专业相关教师自编了《基础会计特色讲义》, 从认知会计, 到编制会计凭证、登记账簿, 最后编制会计报表环环相扣, 整本讲义图文并茂, 通俗易懂, 使学生对会计很快能够入门。在此基础上, 我们加重实训学时的比例, 要求学生从凭证到账簿, 再到报表做出一整套账, 实践证明, 学生获益匪浅, 效果很好, 学生毕业后基本都能够考取会计从业资格证书。

2. The Basics of Accounting。

采用原版教材教学, 发现学生学起来比较困难, 考虑到教学实际情况, 我们在精简原版内容基础上, 参考了其他会计原版教材和会计专业英语教材, 对会计内容进行了重新整合、编排, 突出重点和主要内容, 并体现内容的逻辑性、严谨性, 它既不同于原版教材, 又不同于国内的会计专业英语教材, 便于教师讲授和学生学习, 适合中外合作办学使用。经过试用几轮教学, 实践表明效果很好。

经过几年的建设, 会计 (中外合作办学) 专业的理论教学体系和实践教学体系都相对完善, 与加拿大圣力嘉学院的合作也日趋成熟, 今后需要进一步在会计专业国际化教育教学模式、中外教材建设、双语师资队伍建设和实践条件改善上深入推进, 培养具有国际化视野、满足社会经济发展需求的应用型、外向型会计人才。

二、会计重点专业建设需要解决的问题

在经济全球化加快发展的背景下, 我国的会计国际化发展进程也进一步加快。我国财政部发布的企业会计准则体系, 实现了中国会计准则和国际会计准则的实质性趋同。由于会计理念的普及有一个从无到有、从少到多的过程, 这就必须加快会计教育的改革, 促进会计教育国际化。如何改革和完善现行会计教育, 开展具有国际化特色的会计学专业建设, 是我院有待解决的课题。

(一) 重新定位中加合作会计专业的培养目标

本专业自开办以来, 一直将“学生本位”和应用型人才培养作为我们开展各项教育教学活动的目标和依据。在引进国外优质职业教育资源和先进职业教育理念的同时, 更加注重本土化人才培养机制的确立, 实现了中外核心课程对接、学生素质培养能力进阶, 突出了英语教学模块化、专业教学双语化等一系列特色, 创新并实践了高等职业教育中外合作办学应用型人才培养模式, 圣力嘉学院与我院合作的会计专业学生赴加留学后, 学习的部分专业课程将作为考取高一级学历教育和加拿大会计师 (CGA) 乃至国际注册会计师 (ACCA) 证书的免修课程, 为学生将来的升学、就业开创了更多渠道, 提供了更多便利, 所以我院中加合作会计专业要重点打造中加合作特色, 及时引进外方专业建设改革的良好举措, 使中外方合作课程体系的建设更加符合海外院校会计专业的基础要求, 使中加专业课程衔接得更好, 为学生留学后专业学习奠定良好的基础, 真正培养出国际化技能型会计人才。目标定位准确, 才能提高学生对双语课程的认可程度, 使得那些即使英语基础较差的学生也能学到专业知识。所以, 我们需重新定位中加合作会计专业的培养目标, 对于发现的一些问题, 需要进一步集中精力解决。

(二) 进一步研究工学结合、理实一体的培养模式

会计是一门实践性很强的课程, 我们要求学生从编制会计凭证、登记账簿到最后编制会计报表、能够完整地做账。因此, 我们还应加重实训学时的比例, 深入企业实践。经过实践, 学生才能真正有所收获。为此, 我们必须深入探索, 坚持走实践教学的道路, 进一步研究工学结合、理实一体的培养模式。

(三) 进一步加强师资队伍建设, 改善“双师”素质结构

目前, 会计专业中的双语教师和双师教师还较少, 师资素质结构需要进一步优化。在专业建设期内, 我们需要改善中外合作办学师资队伍的学历、职称与双语、双师结构, 深入研究, 引进与培养并重, 实现“双语、双师”的建设目标。着重加强专业教师海外实习实践培养, 加强每年定期派专业教师到合作院校培养的教学实践环节, 并通过每年的加方学习交流, 不断更新、改革我们的教学内容、方法, 加大加方专业教师来华讲学力度, 参与引进课程的教学, 并以此为契机, 加大中外专业教师交流、合作, 使中外合作办学水平更上一层楼。

(四) 进一步加强校企合作、改善实践教学条件

为培养应用型会计人才, 必须加强学生的实践、实习训练, 拓展校企合作, 建立稳定且对口的专业实践基地, 改善校内校外实践教学条件, 为学生创造更多更好的实习机会与条件。

三、重点专业建设的思路和创新点

(一) 重点专业建设思路

我院人才培养模式是中外合作办学“2+1”模式, 注重国际化教育, 而会计国际化也是会计发展的大趋势, 是一个国际协调的过程。会计重点专业建设将主要包括会计课程体系国际化、会计教学方法及内容国际化、会计师资国际化等方面的主要内容。

1. 专业定位:结合行业发展需求, 定位会计专业国际化人才培养目标。

2.人才培养模式改革:调研行业发展需求, 通过校企合作、工学结合模式, 建立以实践教学为主体的人才培养方案, 提升专业市场竞争力。

3.课程建设:吸收行业专家意见, 制定专业核心课程和外方重点课程的课程标准, 改革会计国际化教育的课程体系、教学内容、教学方法与手段。建立会计国际化特色培养课程体系, 将外方重点课程建设成为院级精品课程, 建立教学资源的信息化、网络化平台, 推进“理实一体化”教学改革, 构建有效的会计实践环节与教学方式, 推进多元化、开放式的教学方法, 进一步推进国际化教育的教材建设。

4.师资队伍建设:培养国际化教育“双语、双师”的师资队伍, 双语教师和双师教师比例增加, 兼职教师队伍稳定、行业技能丰富。

5.实训条件建设:改善校内实践教学条件, 功能定位明确、职业特色鲜明、教学服务效果显著;建设稳定的校外实习实训基地, 校企合作规范、有效。

(二) 创新点

主要包括:准确定位国际化会计人才的培养目标, 优化国际化教育的人才培养方案;改革会计国际化教育的课程体系、教学内容和教学方法;完成教材建设, 实现引进教材的本土化。

四、预期建设成果

会计重点专业经过建设, 预期取得如下成果:确定本专业国际化教育的人才培养目标与培养方案;制定专业核心课程与外方重点课程的课程标准, 并加以实施;确定外方重点课程的教学方法改革方案, 设置国际化特色培养课程体系, 将外方重点课程建设成为院级精品课;建立理实一体化课程建设方案, 构建有效的会计实践教学单元, 推进多元化、开放式的教学方法;国际化教育的教材建设取得一定进展;“双语、双师”师资建设取得成效;改善专业实训条件, 建成1-2个满足专业教学与发展需求的实训基地。

参考文献

[1] .赵庶吏.北京农业职业学院开放办学实践与探索[J].北京农业职业学院学报, 2013, (1) .

中职会计重点专业建设研究第4篇

关键词：中职；会计；专业建设；四位一体

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）10-0068-03中职会计重点专业建设应立足职业教育实践，坚持在各级教育部门和学校的领导下，贯彻党和国家的职业教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会，走产学结合的发展道路；中职会计重点专业建设应坚持以人为本，提升综合素质的办学理念，努力推进校企深度合作，坚持工学结合，拓展校企合作新路子，把学生培养为生产、服务第一线的技能型实用人才，并向高等院校输送合格新生；中职会计重点专业建设应当紧密结合区域经济社会发展趋势，保证专业建设与社会需求同步发展、并适度超前，尤其注重学生就业综合竞争力的培养，办学质量和效益稳步提高，逐步体现会计专业区域办学特色。

一、中职会计重点专业办学总体思路

中职会计重点专业办学，应当坚持“对接产业、工学结合、提升质量，促进职业教育深度融入产业链，有效服务经济社会发展”的职业教育发展思路；全面构建“人才共育、过程共管、责任共担、成果共享”的校企合作长效机制；成立以行业、企业、学校三方组成的专业建设指导委员会，充分调动行业、企业参与专业建设，定期进行专业调研、研讨会，根据时代发展适时修订人才培养方案；积极探索实践“考证、竞赛、就业、升学”四位一体会计专业人才培养模式和“教、学、做、评”四位一体的会计专业教学模式，逐步构建起与社会、企业发展相适应、与会计专业人才培养目标相吻合的专业课程标准。

（一）办学规模坚持可持续发展

中职会计重点专业办学需要根据本地学生需求、生源状况与自身专业建设实践，坚持可持续发展的办学规模，逐步壮大招生规模，不断提高生源素质与办学水平。

（二）打造结构合理的师资力量

中职会计重点专业办学坚持“双师型”师资队伍建设，全面打造和培养会计专业结构合理、素质优良、具有较强的理论和实践教学能力的会计专业教学与管理教师，师生比例、专任教师与外聘教师学历与人数符合相关专业重点建设标准与要求，高、中、初级教师职称呈金字塔型发展结构。

（三）不断完善实训条件

会计专业在日常教学经费、设备投入及专业建设上，积极争取学校和上级主管部门的大力扶持，按重点专业建设设置标准不断完善会计教学实训设施，确保会计教学与一体化实训设备齐全、先进与正常运转，充分满足教学要求与学生实践需要，全面体现会计重点专业建设办学的超前意识。

（四）全面深入开展校企科研与教学合作

会计专业在实践探索中坚持工学结合、校企合作，初步形成“就业、升学、考证、比赛”四位一体会计人才培养模式；全面深入开展校企合作，共建人才培养式、共建实训场室、技术研发和对企业提供多种培训服务。通过校企合作，为学生提供职业、岗位体验的场所，也为专业教师成长搭建交流的平台。

二、中职会计重点专业建设措施

（一）建设“双师型”高素质师资队伍

·专业建设·中职会计重点专业建设研究会计专业教师要求具有较强的理论、实践教学能力和胜任本专业多门课程的理论教学和实践教学任务。中职会计重点专业建设要求不断充实和提高专业教师的教学技能与学历水平，通过学历教育、国培、省培等方式逐步提高会计专业教师队伍的整体素质和技能，培养专业技能过硬、教学改革与科研实践能力强的专业学术带头人，实现学历、职称、人员结构满足重点专业建设要求。

学校要加大会计专业师资队伍建设力度，建立健全教师培训管理、企业实践锻炼活动等制度，通过从企业引进人才和选派教师进修培训及岗位培养等办法，不断优化师资专业结构，提高师资水平和质量。

（二）建设高标准的校内实训环境

会计专业按照重点建设专业评价指标的要求不断完善专业场室硬件建设，争取省市专业建设资金，加大资金投入力度，争取产学研项目研究，购置一批体现会计专业发展和岗位要求的先进设备，全面建成或提升实训练楼、会计基础一体化实训室、会计电算化模拟一体实训室、ERP沙盘模拟一体实训室建设标准，进一步提高学生运用所学专业理论知识分析问题、解决实际问题和实践创新能力，也更发挥会计专业建设服务企业和辐射示范作用。

（三）形成系统规范的教学管理格局

会计专业教学管理中严格执行中职学校教学管理相关工作规程与规定，按规范编制各年级教学指导方案、实施性教学计划、教学大纲、实训大纲、教师学期授课计划、实训实习等，通过制度的规范作用对教学常规、教研活动、科研活动、教学质量实施有效管理，教学各个环节的检查、考核资料收集完善，坚持百分百完备各项教学文件资料。

教学管理上，会计专业应当专门成立由教学校长、教务科长、专业教研组长、教学骨干、专业教师和行业专家等组成的教育教学督导评价小组，坚持教学检查和质量监控制度化、规范化、常态化，积极开展学期教研活动，建立教学质量信息反馈制度及教师听课评课制度，及时和解决教学上存在的问题。

（四）加强校企合作力度

校企合作是会计专业强有力的建设手段之一，校企长期稳定的合作关系，涉及专业建设、课程设置、职业能力标准制定、产教研发、培训实习、教材开发等全方位的合作，有利于促进会计专业建设进度与水平。

（五）深化专业教学改革，有效提高教育教学质量

为走在职业教育改革前沿，会计专业在课程体系、人才培养模式、教学模式、教学评价等方面应当深化专业教学改革，有效提高教育教学质量。

1.积极推行“双证”制

在充分市场调研的基础上，会计专业建设坚持全面推行学历证书和职业资格证书“双证书”制度，把职业资格证书考试纳入日常教学的重要内容，将学生的社会实践与教育教学结合起来，形成教学过程与岗位的有效对接，从而实现“学以致用，双证融通”。

2.突出学生职业能力培养

结合中职学校“以就业创业为导向，以职业能力为核心，以综合素质为主线”的办学指导思想，构建四位一体人才培养模式，注重学生基本理论与基本技能的训练，突出基础职业能力、核心职业能力、职业发展能力和综合素质的培养，全面打造新时代职业技能过硬的中职会计专业人才。

3.普遍推行专业改革

会计专业建设，应当通过开展企业调研，促进课程对接岗位，普遍推行“理论学习——模拟演练——岗位实践”的“教、学、做、评”一体化教学，有效实现会计专业教、学、做的统一，使课堂教学达到“做中学、做中教”的效果，且学生质量亦得到有效提高。

通过专业一体化教学改革与实践，鼓励教师进行教学研究与创新，在论文发表、课题研究、教材编写与出版和教师技能竞赛等方面争先创优，不断提高会计专业知名度，全面锻炼和提高教师教育教学和教研水平。

（六）重视技能大赛，努力提高学生会计实践应用能力

技能大赛是展示教师和学生水平的平台，对中职学校和学生都具有重要的意义。会计专业在教学中十分重视学生技能的培养，会计专业课程适宜采用一体化的教学形式，且在教学内容选择中坚持理论“够用、实用”原则，以培养学生技能为主，通过校内外手工会计、会计电算化、企业模拟经营等技能竞赛，采用系统的训练方法和技能竞赛资源库，以赛促教、以赛促改，激发学生学习兴趣，促进学生操作能力提高。

三、会计专业特色建设“四位一体”研究

中职学校会计专业建设应当坚持“对接产业、工学结合、提升质量，促进教育融入产业，有效服务经济发展”的职业教育发展思路，全面构建“人才共育、过程共管、责任共担、成果共享”的校企合作长效机制，立足地方经济发展需要，辐射周边城市，实现符合自身发展实践的鲜明特色教育。

（一）构建四位一体会计人才培养模式

基于中职学校“以就业创业为导向，以职业能力为核心，以综合素质为主线”的办学指导思想，通过本专业市场调研与人才需求论证，形成会计专业“四位一体”的会计人才培养模式，构建能同时适应考证、竞赛、就业、升学四个方面的需求，实现以就业为根本、以升学为目标、以考证为基础、以竞赛为推动的人才培养模式。

四位是指考证、竞赛、就业、升学，其中考证是指参加国家职业资格证书的考试；竞赛是指参加国家、省市举办的职业院校（或中职学校）技能大赛；就业是得到职业，走向工作岗位；升学是考入高职类院校，深造个人学历。

一体是指同时适应考证、竞赛、就业、升学四方面的需求。通过“四位一体”人才培养模式提升会计专业建设水平；提高学生的实践操作能力与岗位适应能力；提高学生的考证通过率，为学生就业奠定基础；提高学生会计技能大赛应对能力，提高参赛水平；提高会计专业学生的就业率与专业对口率；提高学生的升学率，为其深造打下坚实的基础。四位一体会计人才培养模式如下图。

图“四位一体”的会计人才培养模式

（二）基于工作过程构建会计专业核心课程体系

按照“四位一体”的人才培养模式，紧密联系会计专业就业岗位，进行基于工作过程为导向的会计专业核心课程的构建，以企业调查为前提，以核心岗位能力要求为依据，由有企业专家参加的专业指导委员会进行指导，重构本专业的专业核心课程，实现专业核心课程与核心职业岗位对接，从而实现专业与产业、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的“三对接”。

（三）探索四位一体会计专业教学模式

“教、学、做、评”四位一体的教学模式，是在教学过程中以教师为主导，以学生为主体，以项目为载体，以实训为手段，并通过有效的评价机制，以达到培养学生创新和实践能力的一种互动式教学模式。该种教学模式的教学内容以项目为导向，突出职业能力为核心；利用现代化教学条件，实现理论教学与实践教学的同步进行；利用分组的方式，将学生置身于仿真的环境，着重培养学生的职业素质和创新精神；通过轻形式、重过程、灵活多变的实训方法，提升教学效果，强化学生动手技能，培养学生创新意识，建立以实际动手能力为核心的评价体系。

四、结束语

中职学校会计专业建设需要立足学校区域经济发展与自身建设需要，坚持“对接产业、工学结合、提升质量，促进职业教育深度融入产业链，有效服务经济社会发展”的职业教育发展思路，积极探索实践“考证、竞赛、就业、升学”四位一体会计专业人才培养模式和“教、学、做、评”四位一体的会计专业教学模式，不断创新专业建设与管理水平，全面提升中职学校会计重点专业建设进程。

参考文献：

[1]施大发，刘晓魁，张大伟.中职专业教师培训与考核标准的开发与应用[J].职业技术教育，2010（17）.

[2]贺胜军.高职会计专业工学结合教学模式初探[J].中国职业技术教育，2007（30）.

[3]曹文.价值链视角下湖南信息职院发展创新研究[D].中南大学硕士论文，2011（05）.

[4]孙俭.“教学做评”四位一体的财会专业技能教学模式探究[J].职业，2010（33）.

[5]翟继云，李广宇.浅谈教学做一体化教学模式在财务会计课程中的应用[J].职业技术，2010（10）.

[6]梁庆.工学结合教学新模式下数控技术专业建设研究[J].广西教育学院学报，2011（6）.

[7]李松青.关于高职会计专业实践教学体系的思考[J].中国职业技术教育，2008（13）.

2.突出学生职业能力培养

3.普遍推行专业改革

（六）重视技能大赛，努力提高学生会计实践应用能力

三、会计专业特色建设“四位一体”研究

（一）构建四位一体会计人才培养模式

图“四位一体”的会计人才培养模式

（二）基于工作过程构建会计专业核心课程体系

（三）探索四位一体会计专业教学模式

四、结束语

参考文献：

[1]施大发，刘晓魁，张大伟.中职专业教师培训与考核标准的开发与应用[J].职业技术教育，2010（17）.

[2]贺胜军.高职会计专业工学结合教学模式初探[J].中国职业技术教育，2007（30）.

[3]曹文.价值链视角下湖南信息职院发展创新研究[D].中南大学硕士论文，2011（05）.

[4]孙俭.“教学做评”四位一体的财会专业技能教学模式探究[J].职业，2010（33）.

[5]翟继云，李广宇.浅谈教学做一体化教学模式在财务会计课程中的应用[J].职业技术，2010（10）.

[6]梁庆.工学结合教学新模式下数控技术专业建设研究[J].广西教育学院学报，2011（6）.

[7]李松青.关于高职会计专业实践教学体系的思考[J].中国职业技术教育，2008（13）.

2.突出学生职业能力培养

3.普遍推行专业改革

（六）重视技能大赛，努力提高学生会计实践应用能力

三、会计专业特色建设“四位一体”研究

（一）构建四位一体会计人才培养模式

图“四位一体”的会计人才培养模式

（二）基于工作过程构建会计专业核心课程体系

（三）探索四位一体会计专业教学模式

四、结束语

参考文献：

[1]施大发，刘晓魁，张大伟.中职专业教师培训与考核标准的开发与应用[J].职业技术教育，2010（17）.

[2]贺胜军.高职会计专业工学结合教学模式初探[J].中国职业技术教育，2007（30）.

[3]曹文.价值链视角下湖南信息职院发展创新研究[D].中南大学硕士论文，2011（05）.

[4]孙俭.“教学做评”四位一体的财会专业技能教学模式探究[J].职业，2010（33）.

[5]翟继云，李广宇.浅谈教学做一体化教学模式在财务会计课程中的应用[J].职业技术，2010（10）.

[6]梁庆.工学结合教学新模式下数控技术专业建设研究[J].广西教育学院学报，2011（6）.

会计专业英语重点第5篇

遵照成都市教育局颁发《成都市教育局关于加强我市中等职业学校专业进行清理审核的通知》，在成都市教育局的指导下，在各级领导的关怀帮助下，我校对会计专业开展了专业评估自评工作，并于2010年1月15日结束，现将根据《成都市中等职业学校专业合格审核评估标准》进行的自评如下：

一、会计专业基本情况

会计专业是我校建校时就设立的专业之一，历史悠久，成绩显著，该专业早期毕业生多数在银行等金融机构工作且业绩突出。现今会计专业有专业课教师12人（含1名外聘教师），其中高级教师4人，中学一级教师4人，具有会计从业资格证教师8人，具有助理会计师资格证教师1人，具有会计师证教师3人，双流县学科带头人4人，双流县名师1人。学校重视该专业教师队伍的建设，其中参加过国家级掊训1人，参加过四川省省级以上培训的有2人，参加过成都市市级培训的有4人。

二、自评情况分析

（一）专业设置

会计专业在开设前结合成都市周边与该专业相关行业进行了全面、细致的市场调查，并形成了论证报告，通过调查了解到该专业在市场中的现状及今后的发展趋势，调查结果显示相关行业仍对中等职业学校会计专业人才有较大需求，根据行业需求制定出相应的培养方式。并常年与中国建设建设银行双流支行；双流县委办公室；金牛区政府；成都双流工商行政管理局；好又多超市双流店等多家企业成为合作伙伴。

（二）专业教师队伍

专业负责人牟学莲具有大学本科学历，中学一级教师，业务能力强，先后被评为“双流县优秀青年教师”、“双流县第六届（会计）专业学科带头人”等荣誉称号，还获得双流县“新秀杯”教学大比武二等奖，多篇论文获成都市三等奖。

会计专业现有专业课教师12人，外聘教师1名，占专业教师的8%，其中高级教师4人，中学一级教师4人，具有助理会计师资格证教师1人，具有会计师证教师3人，双流县学科带头人4人，双流县名师1人，专业教师中具有本科学历的11人，占专业课教师的92%，该专业现有学生585人，其中在校学生417人，师生比为1：35，教师们业务能力强，严格执行国家颁发的相关教学大纲，认真准备每一节课，详细做好教案记录，课堂中严格控制课堂纪律，开展开放式、启发式教学方式，对知识点把握的十分准确，能很好的突出重点并以巧妙的形式突出难点，学生评价好，对教学中存在的问题及时进行自我调整，必要时还在教研会上开展讨论以得出最佳方式；与此同时老师们还积极使用多媒体进行教学，以更直观的方式传播知识和技能。

（三）专业教学实施设备

我校严格按照国家教育部颁发的《方案》中的专业设置标准配备了会计专业的教学设备，有一间综合实作室总价值达40余万元，能同时满足60个学生完成手工做账、会计电算化、收银员练习等实作项目，实作室有专职人员进行管理并对设备进行维护，大大提高设备的使用率。与此同时我们还有5家常年合作单位，制定了详细的校外实习制度并严格按照此执行，学校还定期对在外实习的学生进行联系以指导学生技能，及时收集实习单位意见在第一时间内作出调整方案。

（四）、教学管理与质量

会计专业英语重点第6篇

为进一步提升学校专业建设水平，适应社会经济发展需要和人才市场需求，推进人才培养模式改革，全面提高人才培养质量，结合专业特点，本着客观性、规范性、实效性、可操作性原则，制定本专业建设计划。

一、专业需求论证

经对会计专业发展前景的调查与论证，我们认为：只要是有经济活动的单位和组织，都要进行会计核算、监督。企业内部经营管理者、国家税收管理人员、政府职能部门人员为更好实现其职能也需要懂得财务会计知识。会计作为一种商业语言，在经贸交往中同样起着不可替代的作用。该专业具有鲜明的职业背景、行业背景和产业背景，具有强劲的社会需求和广阔的就业前景。

随着天津市经济的飞速发展，对于会计人员的要求不再是一种传统意义上的记账式会计，而是渗透于金融、保险、投资等多行业，不仅要有较为扎实的专业基础知识，还应具备相关的信息处理、参与管理、决策的能力；既有敬业精神，又有团队意识；既有创新观念，又有风险意识的会计职业人员。这种发展趋势给会计人才提供了更加广阔的空间。“深化教学改革、服务区域经济发展”的办学理念使我们始终站在行业发展的高度，将会计专业定位于学校持续发展的重点专业，社会对会计人才的需求是我们改革的出发点，也是我们改革的归宿点。

二、专业建设目标

（一）总体目标

按照“知能兼备，德业双馨”的会计人才培养要求，以会计职业岗位要求为目标，以就业为导向,打破传统学科体系，建立职业技能与职业态度双线培养的校内外实践教学机制，构建符合会计职业培养要求的人才培养模式；建立会计校内实训室和校外实训基地；采取专职教师“顶岗实践”和兼职教师“项目指导”相结合的方式，建设一支具有优秀专业带头人、品质优良、专兼结合、“双师”素质教师比例达到90%以上的教学团队；确立与职业要求相适应的教学标准，通过课堂教学与实习实训一体化，实现教学过程的职业性和开放性，着力培养学生的实践能力、就业能力和创业能力，增强学生的就业竞争力；把会计专业建设成为办学理念先进、办学条件优良、工学结合紧密、人才培养质量高、社会服务能力强的精品专业。

（二）具体目标

1、专业培养目标

以培养多层次、实用型、复合型人才为目标；按照企业和领域需求确定培养方向，全面加强素质教育，重点培养学生的创新、创业精神和实践能力；

在政治思想方面：爱党爱国，遵纪守法，有良好的社会公共道德和职业道德。

在业务知识和能力方面：

(1)掌握会计学、经济学、统计学、审计学等学科的基本理论和基本知识；熟练掌握会计核算和会计分析的基本方法，具有处理较复杂的专业问题的能力。

(2)熟悉我国的有关会计法规和会计准则、会计制度，了解国际会计惯例。

(3)了解本专业的理论前沿和发展动态，具有较强的创新意识和创造能力。

(4)具有较强的语言文字表达、人际沟通、知识再生、团结协作和社会活动的能力。

2、课程建设目标

适应人才培养目标的要求，打破传统学科体系，确立与职业要求相适应的教学标准，形成以能力培养为核心，知识、能力、素质并重的课程体系；改革教学内容、教学方法、教学手段，通过课堂教学与实习实训一体化，实现教学过程的职业性和开放性；完善实训课程实训要求与考核标准。结合“多证书”制度，培养学生的动手能力，在毕业前取得“会计从业资格证书”、“初级会计电算化证书”、“珠算证书”等证书。

3、师资队伍建设目标

进一步提高师资队伍素质，优化师资队伍的年龄结构、学历结构、职称结构，通过有计划的派出专职教师到企业“挂职锻炼”，有目标地聘请企业兼职教师“项目指导”等措施，以专业带头人和骨干教师为支柱，以行业专家兼职任教为辅助，使专业教师硕士以上学历比例达到50%以上，“双师”型教师比例达到90%以上；建设一支专业理论功底厚、实践应用能力强、具有良好职业道德、专兼结合的双师结构的教师队伍。

4、实训基地建设目标

按照“校企联手，双向互动”的基本思路，在现有的校内实训室和校外实训基地的基础上，以培养学生的实际操作能力为基本出发点，在强化专业职业技能构架的基础上，合理规划建设符合人才培养标准的2个会计多功能综合模拟实训室和2个校外教学实训基地，与行业企业紧密结合,将会计专业校内、外实训基地建设成校内外实训内容、体系和考核有机结合的集实践教学、社会培训、技能鉴定为一体的实践教学系统，满足学生顶岗实习和教师顶岗实践及专业技能研发的需要。

三、专业建设思路

深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》文件精神，遵循教育教学发展规律，以服务区域经济和社会发展为目的，以社会需求为导向，走产学结合的发展道路，改革会计专业课程体系和课程内容，积极推行工学结合、特色鲜明的会计专业人才培养模式；倡导以学生为主体的教育理念，以提高学生的会计核算能力和操作能力为宗旨，建立以岗位能力为基础的的教学机制；通过专业基础理论的教学和岗位职业技能实践活动，培养学生分析问题和解决问题的能力，并指导学生把所学到的会计专业知识运用到具体的实践中，帮助学生积累岗位经验，为步入社会工作打下基础。

四、专业建设内容

按照“知能兼备，德业双馨”的会计人才培养要求，以岗位能力培养为目标，创建以提高技能为基础的人才培养模式，合理安排理论教学与实践实训。

（一）创新特色人才培养模式

1、完善“岗证一体、工学交替”的人才培养模式

深入行业、企业进行调研，跟踪行业、企业对会计人才的需求，完善“岗证一体、工学交替”的人才培养模式。以会计相关岗位工作过程为基础，以真实的职业环境和业务为载体，按出纳、会计核算等工作岗位进行工作任务分析，开展项目教学；在授课的过程中融入职业资格证书考试的内容，整体上实现理论与实践教学一体化，在学生培养过程中融入模拟实训、顶岗实习，实现工学交替。

（2）校企合作，深化教学改革

积极与实训基地及各中小型企业加强紧密合作，包括合作开发教材、合作建设课程、共建校内外实习实训基地、互派教师共同承担教学及培训任务、提供顶岗实习和就业岗位等。

（二）改革课程体系与教学内容

1、核心课程

核心课程必须涵盖会计职业岗位的基础能力、核心能力和扩展能力。会计专业核心课程的改革，应突出职业技能训练，强化职业态度养成，实施“多证书”教学，将会计从业资格证书考试内容全面融合于会计专业的教学内容之中。

2、实践教学的组织与考核

实践课程考核采用标准评分与现场测试相结合的方式，制订《会计实务实训要求及考核标准》，以考核学生的实际业务技能。

3．教材建设

根据核心课程建设内容，以实训要求及考核标准建设为特色，以新会计准则为依据，以培养学生的技术及职业应用能力为重心，以融合会计专业资格考试内容为特色，编写能够体现本专业改革成果的校本教材。

（三）加强师资队伍建设

1、“双师型”教师培养

计划在三年之内，“双师型”教师达到教师总数的90%以上。主要措施是：教学和实践相结合、走出和引进相结合、校内和校外相结合，所有专业教师必须从事一门以上专业实训课的教学，加强对其实践技能的锻炼；聘请社会上有经验的会计人员担任学校的兼职教师，以加强对专职会计教师的指导；鼓励教师参加注册会计师职业资格考试，对取得相应职业资格证书的给予奖励。

2、专业带头人与骨干教师

建立、健全专业带头人与骨干教师培养制度与激励机制，科学制定专业带头人与骨干教师考核标准，强化师资队伍的内涵建设，全面提升师资队伍的品质。

（1）培养2名基础理论扎实、人文素养厚实、实践教学能力突出的专业带头人。专业带头人每年培养青年教师2名；通过到考察交流、企业实践等措施，使专业带头人具有较强的组织教学、培训、科研及实训基地建设的能力，成为引领专业发展方向的领军人物。

（2）培养3名基础理论扎实、教学实践能力突出的骨干教师，开展教学研究、教材修订、教学示范等工作，形成教师队伍可持续发展力量，带动专业整体发展。

（3）培养2名爱岗敬业，谦虚好学，为人师表，教学工作成绩突出青年教学能手。

（四）加强实验实训基地建设

按照会计专业岗位技能培养的要求，分别建设以会计核算能力实训为重点的会计多功能综合模拟实训室；以会计管理能力实训为重点的ERP校内实训中心；以会计岗位职责实训为重点的会计岗位模拟实训室。形成一个仿真会计工作内部环境。

按照学生顶岗实训、零距离就业及教师顶岗实践及专业技能开发的要求，通过校企联手，双向互动，建设与校内实训内容体系相配套的校外实践系统。

五、专业建设规划资金

学校投入专项建设经费，主要用于师资培训、实验室、实习实训基地建设、教材建设等方面。会计校内实训基地的建设与改造等因涉及资金较大，需要加大该项资金投入，师资进修培训、学生校外实训、实训室设备添置、多媒体教学设施的完善、教学资源库的建设等也需要学校在人、财、物等教学资源配置上予以倾斜。

六、专业建设保障措施

(一)组织保障