好班主任的几点做法

好班主任的几点做法（精选6篇）

好班主任的几点做法 第1篇

班主任工作的“四多四巧”

班主任的职责不是按照自己的意愿去改变学生，而是去唤醒学生们沉睡的良知和潜在的能力。

1.多表扬，巧批评

作为老师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们动之以情，晓之以理。学生好比一个铁盒子，不是要你一拳砸扁它，而是要你细细地找到那把对号入座的钥匙，去开启他们的心扉。

2.多爱心，巧引导

有爱就有希望，让爱浸透每一个学生的心田，这是教育的原则。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”

3.多协作，巧安排

为了班级中的一个共同目标，调动每一个同学的积极性，使班级中的每一位成员都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为班集体做贡献。

4.多激发，巧设置

班主任要熟知每个学生的兴趣爱好，引导和帮助学生发展兴趣，激发他们的内在潜力，巧妙创设让学生展示兴趣的舞台。

好班主任的几点做法 第2篇

下营镇初级中学

卢芳

班主任是班集体的领导者、教育者和组织者。是学生健康成长的引路人。在班集体建设中负有直接的责任，起着主导作用。一名优秀的班主任应具有较高的组织能力、调控技巧和教育艺术。

一、转变观念、作个亲民派班主任。

教师应改变事必躬行、包办代替的作风，着眼于对班级教育、管理的组织和调控上，增强民主意识，树立正确的学生观，摆正自己的位置，不强迫命令，凌驾于学生之上，而是尊重学生、相信学生、依靠学生，时时处处想到学生的主体地位和民主权利，使学生在班级中有深切的当家作主的体验。只有这样才能激发学生参与班级建设的积极性、主动性和创造性，为班级自主管理提供前提条件。

1、把学生当学生。有人曾说过：犯错误是孩子的特权。对于犯错误的学生，老师要给予宽容和理解，纵观教育界的那些优秀教师，谁不是善解人意，温柔体贴的好老师。即使是严师，也并非依靠板面孔、瞪眼睛来显示其威严，而是柔中带刚，刚中有柔。著名特级教师魏书生处理违纪是这样的：犯小的错误，唱一支歌；稍大一点的错误，做一件好事；犯大的错误，则写一份心理变化说明书。使其在教育中收到“晓之以理，导之以情，促之以行”的效果，成为了学生喜爱的老师。

我在班级管理中也采用魏书生先生的做法，对于违纪学生做好鉴别，对于无心之过，尽量的予以宽容和谅解，允许孩子自我教育和改过，对于有意为之的错误，我就采取为班级做好事的方式帮其弥补，如：帮同学们打开水，搜集班内废纸换钱做班费，帮全班同学收发信件等，消除了学生的尴尬，制度更人性化，对于这样的处理结果，学生甘愿接受，这样既达到了惩罚的目的，又培养了学生的服务意识，可谓一举两得。

2、把学生当老师。陶行知先生说过：“教师的部分生活也是学生，不愿拜小孩子做先生的人不配做小孩子的先生。”随着信息化社会的到来，学生接受新信息、新资讯的速度和数量也会越来越快，越来越多，教师要学会向学生学习。

班上有个学生叫卢聪，爱好足球，对球队和球星如数家珍。经常向班上一些球迷发布足球最新的赛事战况。恰巧，我也是球迷，一次，我因为前一天晚上有事没有看到相关的赛事转播，第二天便凑过去问：“昨晚哪个队赢了？”“谁得的分？”经过这次请教后，我们经常讨论有关足球的问题，他的一些独到的见解连我也自叹不如，象他这样的小老师我们班还有好几个，他们懂的知识比我多，看到我虚心向他们求教，他们不仅敢于亲近老师了，更懂得尊敬我，由此可见，向学生学习不仅不会丧失教师的威信，相反，学生对老师的“知之为知之，不知为不知”的求实好学精神油然而生敬意。而且，老师肯以学生为师，对学生来说也是一种激励，能使学生树立自信，形成自我教育的良好氛围。

教育本身具有动态性、复杂性和多样性的特点，班主任对于班级学生中各种形形色色的学习和生活问题，有的应当机立断，有的则须通权达变，用多种方式进行管理，增强教育的效果。

二、抓好新班组建，创设宽松民主的班级氛围

1、用远大目标引领学生主动发展。

人的内心深处都有向真、向善、向美的愿望，这是颠簸不破的真理。教育的奥妙在于唤醒和激励。入学伊始，有针对性地讲清学生面临的形势和发奋成材的必要性，并对怎样学会做人，怎样学会求知，怎样学会交往、怎样学会生活提出建议，给学生定出目标：做一名让所有老师喜欢，让所有同学喜欢的中学生；明确班级奋斗目标：班级学风浓厚，纪律性强，努力创建一个和谐奋进的班集体。

2、创建民主和谐的班级氛围。

班集体是影响学生成长发展的重要环境，对班级教育环境的建设要从学生整体、班级目标着眼，注意对学生的教育、引导和正面影响，充分发挥学生的创造性、参与性。为了提高班级凝聚力，我和学生一起制定班歌、设计班徽、布置教室，营造一种温馨和谐又严肃进取的班级氛围。对新组建的班级统一班级舆论、制定班级公约，而不是生硬教条的班规，将制度人性化，如规定学生不能无故旷课，每月有一天机动时间，可以请假来办私事，特殊事、病假除外，每周必须由班干部组织一次娱乐活动，包括球赛、趣味运动、文艺演出、演讲、辩论、观影、旅游等，每天总结班内一件好事、优点或进步，发现一条缺点或错误，鼓励音、体、美、科技特长生发展自己的爱好、鼓励班级小团队的组建和活动、鼓励看课外书等。如此宽松自由的班级氛围给学生自由发展个性的空间，受到大家的欢迎和接受。

3、培养好干部、保护好干部。

高中生已经具备了明辨是非、组织协调的能力，作为班集体中的具体工作可以放手让学生干部组织和管理，学生干部的综合素质是在班级建设中锻炼和提高的，但有意识地进行指导和教育是学生干部成长的捷径。班主任应培养他们具有表率意识、服务意识和合作意识。对学生干部的工作方法应提出原则性的建议，如：安排、协调、指导、监督等，并给予必要的帮助，班主任只需当好幕后的“导演”。为提高学生干部的威信，还应狠抓他们的学习成绩。保护班干部是指关心、支持班干部的工作，给他们撑腰打气，保护他们旺盛的工作热情。在班干部出现工作失误时，班主任应主动分担责任，以减轻他们的心理压力，保护其工作积极性；在班干部遇到困难时，班主任应主动出谋划策，给予指导；在工作热情不高的时候，应了解原因，帮助解决其后顾之忧。只有培养好干部、保护好干部，才能使班级管理水平上新台阶。

三、和家长形成教育合力

以前，同事间曾经流传着一个特殊不等式“2>5”，意思是说学校教育五天不如在家里呆两天，可见家长对孩子成长的重要作用，要想让孩子更快更好的发展，家长的教育是必不可少的，我在班级管理中特别注意与家长的配合，力争形成教育合力，共同促进孩子的发展。

1、办好“家长学校”。我们这些专门从事教育工作的人尚且缺乏好的教育手段，更何况那些家长呢，接触中很多家长都反映一种情况，就是缺乏对孩子行之有效的教育方法，孩子不听话。对此，我鼓励家长购买家教类书籍，如《名人谈家教》、《傅雷家书》、刘墉的家教系列书籍等，还和家长保持电话联系，根据具体问题，给出一些可行的建议，对简单粗暴型家长要充分肯定孩子，帮家长找孩子的优点，分析优势。对于知足纵容型家长要帮其分析孩子的缺点和劣势，帮其正确对待孩子的得失，家长如果能掌握一定的教育技巧那教师的工作就好开展了。

演奏好钢琴音色的几点做法 第3篇

关键词：钢琴,演奏,音色,方法,人物作品。

自从1700年近代钢琴在意大利诞生以来, 经过“维也纳式”钢琴、“英国式”钢琴的演变与发展, 19世纪末, 现代钢琴终于完备。发展至今, 钢琴已走进寻常家庭, 音乐教育成为生活“标配”。就钢琴演奏来说, 其学问之深自不必多言。从一部钢琴弹奏作品中, 我们可以听出乐手对音乐的认真, 力求做到每一个细节的精益求精。基于此初衷, 笔者现结合钢琴音色特点, 简要介绍钢琴的弹奏方法。

1 良好的听觉

良好的听觉是弹出好的声音的关键怎么听, 这样的开端对以后的钢琴学习会受益无穷。

1.1正确的触键技术, 才能弹奏出好的声音。好的声音会“奇迹般如合理运用自然重量、合理选择主要动作部位”正确地产生出来。如果“奇迹”没有发生, 听觉更不能有处理触键和放松的关系等。所谓自然重量, 不能有一丝懈怠。因为练习中声音是否在改进, 改进多少, 先是指手臂的重量, 进而是指身体部分对重量的补充符合要求, 均有赖于听觉的积极工作。在弹奏中如不会使用重量, 必然就不会发出好的声音。从目前情况来看, 从段奏入门是被广泛接受和采用的。

1.2加强对重量的运用与训练。段奏的开始虽以单音作为元素, 一个个音的练习过程, 首先是要学会能把手臂的重量全部放下去, “落下去 - 站住 - 提起来”, 但是问题在于大家弹出丰满、淳厚的声音。一般在教学中常常提到的同样都在练习段奏, 练法却有很大的不同。

2 协调用力

弹奏钢琴作品时, 醇厚有力的琴声得益于力量的积聚与协调运用。恰当的力道和弹奏技巧能够使琴音协调震动, 得以延续。在琴音延续的过程中, 弹奏者通过将情绪持续地投入在手指上, 在琴键上持续保持自然重量, 就能使琴音悠远。众所周知, 琴音只具有即刻的意义, 手指落键, 琴音一出, 往往于瞬间消逝。而于瞬间触发的琴音, 其质量及延续性的优劣, 主要取决于触键一瞬的力道和速度。要弹奏醇厚悠远的琴音, 就要将琴键弹“深”;若要弹奏果断干脆的声音, 就必须快速触键, 果断收回。总而言之, 弹钢琴必须弹到“点”上。练习时, 应该合理调配触键力量, 通过敏锐的听觉找到每个音的最佳发音点, 通过手指的协调和控制强化手指触键的精密度, 从而提高弹奏技巧。

3 做到音与音之间“血脉”相连

要让学生做到音与音之间“血脉”相连, 首先熟悉连奏的弹法。试着以一只手臂的力量驾驭一条连线或一串音流, 注意节奏的连贯性, 使作品整体上呈现高山流水的意蕴。一是要求弹奏者要熟悉作品所传达的情绪, 手要有感觉。并且, 应该全面掌握乐句的节奏, 设计好乐句的句头句尾、起伏、语气、高点, 然后根据乐句的情绪变化, 由浅入深合理安排音律、音阶, 使整套作品具有乐律性、歌唱性。总之, 弹奏时要将作品内化成心底的情绪, 使每个音“血脉”相连。

4 发挥钢琴的特长

钢琴是通过琴锤击弦发声的键盘乐器。它的音色与小褪子式的颗粒性声音极为相似。钢琴的优势在于它的非连奏和弹跳音。古人曾用“大珠小珠落玉盘”形容琵琶弹奏时手法之妙, 其实在这里用来形容钢琴弹奏之精妙也恰如其分。钢琴的音色效果即为它的音色特长。要将钢琴独特的声音淋漓尽致的展现出来, 首先要保证手指独立灵活, 需要进行长期规范地训练。要练就灵活稳健的弹奏技巧, 必须着重训练手掌关节的灵活性。慢弹时, 应该有针对性的让五个手指持续重复“快下放松”的动作, 即快速而敏捷的落键, 琴音一出, 手即刻收力。若是需要延续的音, 可以在触键后在琴键上保持自然重量。这里说的“放松”并非是彻底松懈, 而是要求弹奏者注意力道的控制, 不要压键, 也不要过度紧张。要论弹奏技巧, 越是轻快的节奏越要放松, 使琴音产生弹性。而沉稳慢速的节奏, 则要“快下放松”, 手指快速落键, 缓慢回收, 保持灵敏度, 以便继续下一个轻快的音律。日常教学中, 练习者通常会忽视手指的主动性, 总是习惯于用手腕施加压力, 然后手腕总是僵硬的随着每个音上下颤动。这样的弹奏方法的确能发出浑厚的音色, 但是在慢弹时极易产生假象, 会影响音律的连贯性。这里有一个关键点, 就是大指左右活动的能力。在五根手指中, 大指的灵活性最差, 在弹奏轻快流畅的乐曲时, 往往成为“短板”。因此, 要着重强化对大指活动能力的训练, 使大指灵活的左右的转换, 与另外的四根手指协调运行, 弹奏出好音阶和琶音。

美国钢琴家克拉伦斯·格·汉密尔顿在其所著的《钢琴演奏中的触键与表情》一书中, 巨细的介绍了正确的触键方法。在这部著作中, 作者分四点论述了触键的“作用方式和功能”。

1指力触键:手腕放松, 仅由手指动作。这适合弹奏最轻层次的琴音。2手力触键:通过手腕发力让手和手指落键。手腕落下的一瞬应该有自然拱起的倾向。3臂重触键:前臂和手腕下落时, 推下琴键, 而不是敲下琴键。4全臂触键:手臂和手在下键时共同作用。这种触键技术是主张手臂重量的下通与手指、手腕、前臂和全臂的主动动作有机结合, 多用于力度要求大的乐句和歌唱性旋律。

5 掌握连奏触键技巧

连奏有其独特的触键方法。首先, 弹奏者必须思路清晰连贯, 要熟悉那种绵远悠长的意蕴。触键手指转移以及臂部重量的接续尽量自然流畅。比如触键手指的转换, 第一根手指必须在第二根手指落键的瞬间才能离键, 继而转到下一个音。触键手指的转移或交替必须严丝合缝, 不留间隙, 一挥而就。

波兰钢琴家约·霍夫曼指出:“所谓‘连奏’, 我的理解是在钢琴上通过手指的作用, 把音与音相互连结起来的意思。手指落键后, 待琴音一出, 才可以撤回。而断奏的弹法比连奏稍显复杂。连奏是依靠手指的交替转换进行弹奏, 断奏是利用手臂的挥动带动腕部和手指进行弹奏。断奏的每个音都是独立的, 音与音之间必须有间隙。

迩特曾说过:“断奏是指所有这样的演奏法, 即音的规定时值不保持到底, 音是间断地、单个奏出。”以肖邦的《升小调练习曲》 (op.10-N讲) 以及克列曼蒂《名手之道》第6首为例, 这类乐曲的音符比较密集, 音的流速较快。在弹奏时, 必须使手指在手臂的牵引下迅捷地跑动, 充分发挥手指的灵活性, 完成微小挥动触键动作。弹奏时要注意, 手指始终要“低空飞行”, 也就是说手指起落的幅度不宜过大, 以确保琴声干脆利落, 清晰连贯, 从而形成滚滚音流。这种低触键弹法, 没有一定的功力非所能及。而且, 在日常训练中, 必须时刻注意让手臂重量充分的传递到琴键上, 与手指配合着发力。手指动作只能发出微弱的琴声, 达不到铿锵有力的效果。另外, 手指必须敏捷, 对细小的动作做到游刃有余。若手指不灵活, 就会使琴声听起来虚浮模糊、欲“匀”不能。若手指大起大落, 又会使琴音粗砺刺耳、欲速不达。

6 结语

笔者通过本文带领大家了解了人类钢琴音乐与钢琴演奏技术的发展历程, 也分析了一些典型流派钢琴音乐及弹奏技巧, 明确了现代钢琴演奏的触键方法, 旨在引导大家站在较高的起点, 运用全新的视角科学客观的对待钢琴演奏事业, 洞悉钢琴音乐与钢琴演奏技术之间微妙关系, 从而不断提高诠释钢琴音乐作品的效率及质量, 同时提醒演奏者在弹奏作品时深刻领悟其风格和韵味。在现代钢琴上奏出不同时代不同流派不同类型钢琴音乐大师作品的“原汁原味”, 以真正提高钢琴演奏水平和钢琴音乐造诣, 从钢琴演奏的必然王国步入自由王国。

参考文献

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[8]约瑟夫·霍夫曼.论钢琴演奏北京[M].人民音乐出版社, 2000.

[9]黄因.高校钢琴教学方式拓展的思考与实践[J].音乐研究, 2007 (01) .

组织好音乐课堂纪律的几点做法 第4篇

首先，我在低年段开展学生课前备课活动。上课铃响后，总有贪玩的学生慢腾腾地进入教室，进教室后还大声说话，把课堂纪律搞得一团糟。针对这样的问题，我规定学生在老师侯课期间不能大声喧哗，不允许吵闹，要坐姿正确，我同时带领着学生唱歌，或交流音乐课堂上的问题。如我在三年四班上课时，于**同学在上一节课没有把竖笛吹奏的学习任务完成好，他主动向我请教，我耐心地对他进行指导，帮助他解决学习器乐遇到的难题，他从此对音乐学习更感兴趣了。端正的坐姿和规范的站姿是学唱歌的第一步，只有养成良好的歌唱习惯，才能发出正确的声音来。比如：在发声练习时，大声喊叫，换气时会端肩；又比如有同学歌唱时，弯腰驼背经过我的努力，学生们唱歌时的坐姿、站姿更加端莊优美了。

其次，为了更好地组织音乐课堂的纪律，我把班级分成四个小组，分别取学生喜欢的名字，各组命名之后又把小组长选出来。各组长认真按照评分标准考核自己的组员，并记写好课前、课中和课后表扬及批评的次数，最后汇总到音乐班长，由音乐班长统计好一周时间学生上音乐课的情况，由班长将汇总表上交给我，音乐课上表现好的学生会得到笑脸或者小星星。这样一来音乐课堂通过赏罚机制整合，纪律明显改变了。奥尔夫讲过：“每个孩子心里都有一颗音乐种子”，那么音乐教育工作者的任务就是让每一颗种子发芽。想把种子培育好，土壤肥沃也就是课堂环境——纪律的保障格外重要。这样一来，每个学生都有一份责任与关注，学生们上音乐课的积极性更浓了。

小学音乐教学纪律调控方面除了以上做法以外，我还要求学生课前将座椅摆放整齐，清洁桌面，将其他学科的东西和玩具清理到桌堂，这样可以约束学生上课搞小动作。小学阶段学生的手里无论何时何地都有小物件，况且现在的文具又是五花八门，这更让有些学生上课不注意听讲，摆弄东西。百分之九十以上的学生都有爱搞小动作的习惯。班主任的课他们不敢，科任课尤其严重。上课不认真听讲的习惯一旦养成，当学生走入高年级，直到初中、高中，势必要影响到学生的一生。我看到这种现象，内心产生一份责任、牵挂和担忧，在音乐课堂上，习惯教育成为我教育生涯的重中之重。有这样一句话：“细节决定成败，习惯主宰人生。”在音乐课堂上，教师应努力培养学生良好的学习习惯，我深知培养的不仅仅是学生课堂中的学习习惯，更是一种对于教师神圣职责工作态度。

在课堂教学中，难免出现各种课堂问题行为，干扰教学活动的正常进行。因此，加强课堂纪律管理，对于维持良好的教学环境具有重要意义。面对一个个不遵守纪律的学生，教师不应该用同样的方法来处理，而是要通过不同层次的引导与激励，让学生将遵守纪律逐渐内化为一种自觉的行为，这样才能让音乐课堂更加高效。

班主任安全教育的几点做法 第5篇

学生的安全教育是班级教育工作的重点。班主任应该把学生的安全教育管理工作，在日常的班级管理中，放到首要的位置来抓。班主任如何进行学生的安全教育管理呢？本人根据班级日常工作实践，认为安全教育与管理，应以预防为主，可从以下方面进行：

一、多讲，不怕啰嗦

班主任要对学校制订的安全制度和安全措施，经常宣传，具体落实。在五一、十一、寒暑假时对学生进行安全教育工作。安全工作，要深入人心，落实到位。安全工作，要天天讲，处处讲，时时讲，人人讲，不厌其烦地讲，哪怕每次说的是现话，都要时时向学生敲警钟。因为学生易冲动，自制力差，可塑性大，所以班主任“千万不要忘记安全工作”。利用班会、晨会、采用集中、分散相结合等方式，把安全风吹进学生心里。只有安全意识扎根于学生头脑之中，我们的安全工作才算做到家。

二、多做，不怕辛苦

每周的班会都要对学生进行安全教育如：学生人身和财产安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作为班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在侥幸心理和投机取巧，而应该脚踏实地、防患未然。教室内，书写安全标语，危险处设置警示牌，多组织学生学习有关安全、法制知识，演唱安全歌等。班级开展争当“安全星”活动。利用各种活动，不同形式让安全意识“随风潜入心，润人细无声”。进行有关安全的主题班会等等。

三、做细，不怕繁琐

安全工作，我们做得多，说得多，这还不够，必须细管理。班主任工作，其中安全工作的细致教育管理是最重要的一环。安全工作无小事，安全责任重泰山。的确如此，事实上，学生大部分时间在学校，大部分时间是在课堂中度过。但千万不要忘了那少部分时间（即课余时间）。事实证明，我们很多的纠纷，安全事故，就是发生在这段时间内的。我们平时的工作就疏忽了这一点，认为学生该休息，我们也该休息，此时学生失控，最易出乱。作为班主任老师要善于空档的管理，细致入微的管理。否则，必存在这样或那样的安全隐患。

四、多沟通，不怕麻烦

班主任，不仅要上传下达，而且要左右逢源。要善于沟通，巧妙沟通。学生与学生有矛盾，班主任要沟通心灵，消除隔阂，特别是本班学生与其它班的学生存在分歧时，一定要沟通在先，消除隐患，化干戈为玉帛。班主任要沟通科任教师齐抓共管。班级安全工作不是班主任一个人的事，班主任还要与其他班主任以及学生沟通，互通有无，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任还要沟通家长、社会等各个方面，让全社会都来关心和支持学校及班级的安全教育工作。只有这样，才能形成安全教育管理的大格局，我们才能安全到家，平安到位。

学生安全无小事，学生安全无间歇，我相信，只要我们教师用一颗爱心关心每一个孩子，用一份责任守护每一个孩子，我们的安全教育工作会很圆满

班主任工作的几点看法和做法 第6篇

做班主任工作多年，几多欢喜几多忧。工作中，有过收获，有过喜悦，也有过沮丧。面对日新月异的网络和手机时代，面对浮躁的学生，班主任工作千头万绪，纷繁复杂，要做好实在不易。对于班主任的评价，我认为：班主任在，学生做的很好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生做的好，这个班主任是很优秀的；综合这方面考虑，我只算是基本合格的班主任。今天，很荣幸能有机会将我做班主任的一些心得体会向各位领导和老师汇报！同时，由于我才学浅疏，不当之处，敬请各位领导和老师斧正。

一、我对班主任工作的一些看法

要做好班主任工作，我觉得就要把这份工作当作自己的事业来做，有人说：作为教师，如果不做班主任，那作为教师的的人生就不是完整的，总会存在些许的遗憾！所以，既然当了班主任，就应该尽自己的最大努力去做好班主任工作！

在做班主任的过程中，我认识到作为一个好的班主任，必须具备很高的素质！

第一、我觉得班主任要有责任心，要懂得付出，能够付出！

班主任是教育学生的直接人，肩负着学校的重托，家长的期望，管理的是被父母寄予无限希望的孩子，所以作为班主任，要有责任心，关心学生，一切为了学生着想。我在做 1

班主任期间，对自己工作兢兢业业，塌塌实实，对学生关心照顾！

第二、我觉得班主任还要细心！

作为班主任，我一直用心去做事，认真的考虑班级管理的各种问题，力求让每件事情都精益求精的完成，我会细心的发现学生的优点和缺点，有针对性的去对待不同的学生！细心，让我可以全面分析和正确处理班级问题，让我提高了班级管理的工作效率，避免出现差错。

第三、做班主任还要有爱心，让学生感觉到“家”的存在，努力营造“家”的氛围。

有一首歌这样写到：“我们是一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，有福就该同享，有难就该同当。”我告诉学生：我们来自不同的地方，但缘分让我们相聚在了这个集体，这里就是我们共同的家，我是家长，你们都是兄弟姐妹。家长永远是爱孩子的，这种爱是无私无畏，不容臵疑。兄弟姐妹之间要互相帮助、相互关爱，有点小矛盾，小摩擦，也要大度一点，互相体谅。同时，还积极引导学生树立“我荣家荣，我耻家耻”的思想，号召人人都不要为家抹黑，为集体抹污点，而应该为家增光、为家添彩。这样，就让家和集体的概念深入到每个学生心中，让学生时时刻刻感到爱的存在，家的温暖。

二、我在班级管理中的一些做法

1、重视常规管理，建立班级良好秩序

建立良好的班级秩序，营造积极向上的氛围，是保证学生高效学习的前提，所以我十分重视班级常规工作，我主要从以下四点做起：

（1）做好各项工作的检查督促。在管理上严字当头，依靠规章制度，力求科学化、规范化、程序化，不因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。实践证明，抓好纪律、卫生、两操工作，会使学生感到严肃紧张、积极向上的气氛，防止产生懈怠情绪。

（2）深入班级，及时发现问题。为了让班规、校规落到实处，我基本上坚持做到每日至少五次进班（早读前、上午第三节课间操、下午上课前、下午自习课、晚读前），力争做到知道每个学生的状态，了解每一天的情况，发现问题及时处理。

（3）经常表扬好人好事，努力发现学生的闪光点，并做好激励工作，坚持每周，由班长或班主任做班级情况小评，以表扬为主，对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好，劳动好，关心班集体，关心帮助同学等好人好事充分表扬，树立正气，激励学生积极进取。同时，适当的对违纪同学提出批评，并公布本周记录的违纪情况汇总。

（4）抓好班干部，使常规管理有人抓，工作有人做。班级管理是一个长期而复杂的工作，是一个动态管理，班主任不可能时时刻刻都跟着班，所以班主任对班级的管理工作必须依靠学生干部，要放手让班干部工作，经常叮嘱、提醒、检查。充分发挥他们的主观能动性，这样既减轻了我们班主 3

任的负担，又锻炼了学生干部。同时，还要要体贴学生，要注意费时耗精力的事尽量不要布臵给学生。要确保学生集中精力学习。

2、班级严格的纪律要和相应的制度管理相结合。

一个班级要想搞好，必须有严格的纪律相配套，一切行动都要遵守相应的制度和规则。班级纪律的管理是一切的基础，没有一个好的班风，一切东西都没有继续努力的必要！我在日常管理中，尽力营造一种积极向上的班级风气，让学生懂规矩、守规矩，逐步完善自身素质，注重细节的重点强化，每一件小事都是学生生活中的重要事情，告戒学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”！要学生树大志、学会承担责任、学做人、会读书！所以，我对学生要求很严格！凡是违犯班级纪律的同学一定要受到相应的处分，我一直坚守着这个原则。

同时，我管理班级的时候，提倡“制度管人”，什么事情都要遵守相应的制度。我带的班级在学校规章制度的范围内，制订了《班级量化管理及违纪处罚条例》、《卫生值日条例》、《跑操规定》等，有什么事情不用班主任来说，按规章办事，学生也容易接受！实践证明，这些制度是可行的。

如：为了让学生树立“守时”的观念。我和班干部在学校作息时间表的基础上制定了班级作息时间表：早上6：40之前进教室，中午2：20进教室，晚上18：40之前进教室，当天的值日班干部负责检查督促，认真记录学生迟到、旷课等违纪现象；同时，每学科的课代表也负责记录上该学科的 4

学生迟到、睡觉、缺席等情况，值日班干部和课代表的记录每天进行对照，做到公平、公正，学生有了这些制度管理，班级秩序也就越来越井然有序。

3、班级管理稳中求变，不墨守成规。

班级管理的是变化中的学生，以“不变应万变”的方法管理班级是不行的！针对不同的学生、不同的实际情况，班主任需要做出管理方法的调整和更新！我在班级管理中，针对学生的不同特点，先确立重点，同时根据每个阶段的情况做出不同的方式方法的调整。

如，在日常工作中，我狠抓学生日常学习生活中不守纪律的现象。如课上睡觉，旷课、迟到、不做作业，顶撞老师等行为。让学生经常“换位”思考，并积极教育引导。让学生在反省中受到教育，培养自己良好的行为习惯。尤其针对现在的学生思想复杂偏激，情绪多变的特点，我及时发现学生存在的问题，同学生交流谈心，排解问题。同时也注意多观察,多调查,抓住事情的苗头,防微杜渐,防患于未然 又如：在对班级学习情况做总结和表彰中，我开始仅重点表彰学习好的同学，后来也及时兼顾成绩提高较快和进步比较大的同学，还对单科成绩好的同学也及时表彰！这样做极大地增加了学生学习的积极性，还使得每个同学都可以有机会获得表彰！另外，在学生的每日课堂笔记总结上，有时候写一些鼓励和赞扬的话语！让学生感到这是一份荣誉，是对自己努力的回报！这些，都对学生努力学习、积极上进起到了很大的作用！

4、抓好后进生转化工作。

后进生大致分成三种类型：一是学习差生，表现为无心向学。二是思想品德差生，表现为沾染上不良风气，违反校纪班规，随心所欲，难以自控。三是双差生，人数不多，但负面影响很大。而这样的学生又以父母工作忙、或不在身边、或都外出打工、又或单亲家庭、离异家庭、富裕家庭学生居多，这种家庭下，父母没有时间管孩子、与孩子沟通少，导致家庭教育不力，学生任意放纵，对待这些学生更需要我们班主任倾注心血和爱心，使其转化。

为了促使差生转化，我主要从以下三个方面做起：（1）争取家长配合发挥家庭教育作用。在日常管理中，我充分发挥校讯通的优势，经常以留言的形式给家庭留言，让家长知道学生在学校是否学习努力、是否经常迟到、旷课、是否上网等在校情况，并且还嘱咐家长不要正面直截了当的批评学生，要注意批评的艺术，尽量不能形成对立，家长和班主任要在扮演的角色中相互转换，这样学校和家庭联手打造形成了孩子未来的教育合力，在实际工作中我还经常利用校讯通给家长汇报个别学生在校的表现，争取家长支持配合。

（2）尊重后进生和激励后进生。在管理中，我特别尊重后进生的人格，对他们以表扬为主，努力挖掘他们的闪光点，激发他们的热情，增强他们的信心。如有的后进生劳动很积极，肯卖力，我就委任他担任劳动委员一职，让他负责班级卫生管理，有的后进生管理纪律比较好，我就让他充当 6

纪律委员一职，让他记录班级纪律，通过此种方式既约束规范了他自己的行为，我们也多了表扬他们的依据。

（3）致力学风建设，充分发挥先进群体对后进生的感染作用。先进群体的榜样作用是巨大的，在良好学风的包围中，少数后进生蠢蠢欲动的欲望便能打消很多，先进带动落后，在先进群体的感召下，加之班主任循循善诱，天长日久，后进生会逐渐走向积极康健的大道。我经常给成绩较好的学生分批开会，我经常告诉他们：“我们班的学风是依靠你们成绩较好的同学带起来的，不是靠学习差的同学来带动的。”我积极地鼓励成绩好的学生发挥带头作用，引导差生在学习上多花费些时间。这样既变相表扬了成绩较好的学生，也指出了他们对班级学风建设的重要作用，在他们的带领下，班风也有较大的好转。

三、我提高班主任管理的一些方法

自己虽然做班主任工作时间较长，但很多时候，烦琐困难的班级管理工作和学生思想工作，让自己也头疼；很多时候付出了很多，累的不行了也没有什么收获！这时候，我通过虚心的学习让自己增长知识、能力！做到与时俱进。

我的班主任学习主要通过以下两方面来提高的：

（1）向其他班主任学习。通过与老班主任的接触和对他们工作方法的学习，我学到了很多的管理班级经验和做学生思想工作的方法。通过向同年级的年轻班主任学习，我学到了他们对工作的热情和对学生的真诚，也使我增强自己的班级管理热情和信心！另外我也经常和其他任课老师交流管 7

理班级的经验，一起研究探讨班级管理经验和学生情况分析，在这其中使得自己受益匪浅。

（2）加强自己的理论学习，提高自己的管理水平。我了提高自己的班级管理水平，我经常到网络上查阅一些班主任工作的文章和论文，查看一些班主任工作方面的杂志。从这些资料中汲取需要的班级管理经验和方法，每一次阅读都令我有很多的收获。另外，我在管理班级的方法上也努力去做一些尝试和改进，这样做，总能让我的工作总有新的东西加进来！每当我遇到什么困难的时候，自己都会查阅资料，从里面找出解决的办法！

通过不断的学习，不仅使我增强了管理班级的经验，也增长了做好班主任工作的信心！

做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦，也正因为如此，有很多人都不愿意当班主任，我认为你现在如果是班主任，就不要抱怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。

以上是我在班主任工作中的几点心得和体会，班主任工作锁碎而繁多，它渗透在学生思想、学习、生活的角角落落，说不完道不尽。总而言之，班主任既是联系各科教师与学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭、社会的桥梁，班主任既是导师又是慈母，既要顾全大局，高瞻远瞩，宏观引领，又 8

要体察入微，深入角落，关心呵护，我相信：班主任辛勤的汗水能能浇艳学生成功的花朵。