招投标模拟心得体会（精选8篇）
招投标模拟心得体会 第1篇
招投标模拟报告
在这次模拟过程中担任了信息工程评标专家的角色。在学习与模拟的工程中，我了解到评标是按照评标标准和方法，对各投标人的投标文件进行评价比较和分析，从中选出最佳投标人的过程。专家必须做到公平、公正，从众多投标竞争者中选出最能满足招标项目各项要求的中标者。
我们的招投标模拟是按“打分法”来进行的，专家组根据评标标准确定的每一投标即为最佳的投标标准确定的每一投标不同方面的相对权重（即“得分”），得分最高的投标即为最佳的投标，可作为中选投标。在模拟一开始时，有点小兴奋，因为从没有这做过这样的模拟。专家组从三人变到了五人，那个时候才知道评标专家组最少要5人。模拟开始后先由招标公司简单介绍招标公司招标内容，然后给出每个投标公司的报价。接下来是投标公司详细的介绍自己公司各方面情况，然后由我们专家组评标。评标过程中我们专家组的每个人提出相关的问题，然后由投标公司进行答辩。有的公司标书写的很挺符合实际，答辩也很精彩，但有的公司让我们专家组大跌眼镜，有个公司的总资产75万亿RMB，公司仅仅49人，不知道是不小心还是有意为之，给整个模拟带来了一个小玩笑。在模拟过程中我发现专家挺难的，需要在工程管理和工程技术、经济及相关专业方面有较高理论水平和丰富实践经验才能真正满足一个合格的评标专家素质。由于我们知识能力有限，在拿到每一个标书的时候往往不知道从何看
起，如何下手，只能依靠生活经验，从中挑出一些基本的问题进行答辩提问，从而欠缺些许满意程度。但是总的来说，我觉得我们这次招投标模拟很是成功，各个步骤都做的又点样子，毕竟大家都是第一次。而且我觉得老师的这种模拟实际案例的教学方法比通篇学习课本好很多，这样既可以让我们不用学的太枯燥，太痛苦，也可以多多少少的了解一些实际的东西，知道大概是什么样子，就算以后不做这一项工作，也算是长了点经验，见识。
在下次再有这种模拟的时候，我觉得第一，我们应该再把时间弄充裕一点，这样可以不用太冲忙，使整个过程更完善。第二，我们在开始模拟的时候应该观看一些相关的视频，这样应该可以使整个过程更加的符合实际。第三，老师可以加入到我们中间来，带动大家一起，这样师生也可以互动。
招投标模拟心得体会 第2篇
本周是这学期的招投标与合同管理实务的实训周，本以为这次实训也是像以前的那些实训科目一样按部就班了，但是这次实训却是不同以往的实训，一改机械单调的感觉给人一种全新的感受，用不同的方式来达到实训所要求同学们所需要学习的知识面和技能操作。本次实训是以小组为单位，尽可能的按照实际情况，来对一项虚拟的建筑项目进行一次模拟招投标实训，虽然项目是虚拟的，但是对于平时只是从课本上单调枯燥的学习有关招投标的相关知识的我们来说，却也是一个实际锻炼自己的一次机会。对于这次实训来说，完全超乎了我们之前的预料与以前实训所积累的操作经验，对我以及我们整个小团队来说都是一个不小的挑战。
本来按照实训计划安排，应该安排在周二下午的四节实训课程因实训指导老师有重要会议召开而不得不顺延至周三上午，这样一来，虽然给了我们更多的休息调整的时间，但是另一方面也加重了我们按照进度完成实训任务的担子，因为实训课程的相对集中，使得我们剩余的按要求完成进度任务的时间就相对的减少了许多，这无疑是对我们的整个小团队协作能力的一个小小考验，因为只有每个成员能够充分发挥自己应有的能力，完成属于自己的一份任务，这样才能尽可能以最快速度完成该项任务。时间到了周三，我们按时来到了教室，首先实训老师先给我们介绍了这次实训任务的内容并讲解了实训的方法以及怎么做才能更优质的完成实训。然后在实训指导老师要求安排下，我们按照学号的排序迅速的完成了分组，一共分为六组，每组5人选一名小组长，这六组中一组做招标实训其余五组均做投标实训。在分组完成以后，每组分别派出小组长到讲台上跟实训指导老师做进一步的沟通交流，这是对实训任务的进一步的分析，明确该实训任务的实训步骤和有效方法，以避免做无用功。
在对各组组长进行了一些需要注意的地方后，老师拿出了一些其他系算是比较成功的招投标的作品，然后用投影仪播放给我们看。虽然只是大致上匆匆的过了几眼，但是这对我们的招投标书的制作是具有指导意义的一个过程，正是有了这些个成功作品的展示，我们才能以最快最短的时间摸索出正确的方法，如果不是有这么个环节的话，我不难想象我们要花多大的力气和时间来摸索出类似这样正确的模版，更不敢想象我们是否会在我们自认为是比较正确的模版上花费无用功，但是有了老师成功作品的展示，让这些问题都可以避免了。紧接着老师给我们放映了一个具有深刻教育意义的短片，这个短片的故事中心线索就是招投标，故事是以一个工程项目的招标展开，讲述了一个本该按照正常程序公开公平公正召开的招标，但是几位主人公因为自身利益的关系，使用各种不合法律法规的手段对该项目进行投标，为了自己能够顺利中标通过晓之以歪理、动之以感情、诱之以酒色的手段极尽阿谀奉承之能事，为了保证自身利益不被他人侵占，几个人之间展开了各种争斗，随着激烈争斗的不断升级演化，各方的矛盾变的不可调节最终集中爆发，导致整个事件的幕后黑手操作浮现在台前，最后各自都受到了应有的惩罚。看完整个短片之后，我感到现在的社会类似这样的案件不单单只会是这么一两起，肯定存在这个社会的各个层面更于各行各业之中。但是作为一个学生，我目前只能做到规范自己，使得自己能够带动身边的人，进而净化这个社会的一小片天空，如果每个学生都有这样的觉悟，那么作为社会的明天的我们，一定能够改善这个社会的风气，还原这个社会本该有的面貌。我想老师播放这样的一个短片也是有一定的深意的，一方面介绍了现在社会上招投标的整个运作过程中可能还存在各种类似影片中的不合规范的人为操作，另一方面也是让我们反省自身规范自己的行为，时刻警戒自己不能够为了一己私利采用非法手段去牟取不属于自己的利益，视他人、集体甚至社会利益于不顾。
因为教室缺少实训所需的设备，我们就回到了自己的宿舍来完成实训任务。在我们小组中我主要负责投标书的PPT演示部分的制作，由于平时很少接触这类东西，以为他还是一个比较专业的软件了，还特地百度上去搜索软件准备去下载然后来使用。结果一回头，宿舍的同学告诉我电脑一般自带的办公软件都有，结果我自己一看，还真是的呢。软件问题已解决，我就准备开始制作了，一开始由于不太清楚软件的相关操作，导致花了大量的时间结果制作了小小的任务进度，甚至在完成了第一个幻灯片的制作都不知道怎么接第二个幻灯片，最后又是百度又是询问同学才搞明白问题所在，原来只要一点新建幻灯片就可以了，然后像这样的问题总是时不时的出现，耽搁了大量的时间和精力。因为长时间对着电脑工作是十分消耗精力的，最后我连眼睛都直冒酸水，看东西都显得十分模糊，只好先休息一会，看看别的同学是怎么在做的，学习学习经验。
时间到了中午12点，吃罢午饭回来继续制作我的幻灯片，由于上午的一些得来不易的经验，算是对于该款软件的一些基本操作算是了解清楚了，在完成了投标书的封面制作和首页内容制作之后却突然不知道该写什么内容了，于是就拿起书，把书中的一些关于招投标中比较重要的知识点写进我的幻灯片中，但是写到第五个幻灯片的时候我，我播放着一看，发现全是文字叙述显得十分单调，这样很明显是不符合老师的要求的，我想想也是如果光进行文字描述的话，老师又何必要求我们用PPT来演示了，演示的目的就是要图文并茂、声情并色的来生动形象的渲染该投标书的不寻常处，是投标方不可或缺的一个环节，这个部分要是做得出彩，会为投标方面带来不小的助力。于是我删掉已经做好的幻灯片，开始重新制作，由于这次目标比较明确，因此对于一些不必要的文字描述我都直接忽略不计，并尽可能多的采用图文并茂的方法来让整个幻灯片看起来不那么单调枯燥而是丰富多彩的同时又有精彩的内容可供阅读。在按照这个制作思路的指导下，我先后完成了七个幻灯片的制作，但是到了第八个幻灯片的时候，我想用这张幻灯片来表明投标的程序，但是如果单单只用文字来叙述的话，又陷入了才一开始的制作问题上，所以我想用流程图的形式来表现出来，由于不知道怎么在幻灯片里画类似书上的投标流程图，我就在WPS文字里费了好大的精力画好了流程图。但是画好之后我就纳闷了，不知道怎么把这个画好的流程图放进幻灯片里，想了半天我决定用截图的形式把流程图插入幻灯片中，但是完成了这之后，预览该张幻灯片，我发现插入的图片会显得十分死板，不符合我的制作思路，我就在想，如果图片能够动起来的话也许会好一点，于是就请教其他同学该怎么办，结果得到的答案又是十分让我懊恼，因为原来可以直接在幻灯片上画流程图，在询问了一些技巧操作之后，完成该投标流程图的制作。在一通按部就班之后，我初步完成了我小组的PPT演示部分，一共是13张幻灯片组成。在给每个幻灯片添加动画效果的之后预览了一下，结果发现文字部分的效果看起来还是非常的不错的，但是到了图片和图表的时候，画面就显得相对单调不够生动，于是就百度了下，知道了可以对单个幻灯片进行自定义的动画方案，这样就可以对该张幻灯片的每个组成部分添加一个动画效果。在一番修改之后，最终完成了这个投标书PT演示部分，并达到了我们预想的效果。与此同时，我们小组的其他成员也完成了编制投标文件的任务，这样算是初步完成了这次实训任务。在之后的时间里，经过实训指导老师的指正，对文件进行了多次修正，最终达到了老师的要求，至此算是彻底完成了该次实训任务，虽然过程不是那么顺利，但是对我们这个年龄段的人来说在过程中有些荆棘才能更好的成长嘛！
招投标模拟心得体会 第3篇
关键词：工程招投标,课程设计,教学模式
0 前 言
在我国日趋完善的市场经济体制下, 国内95%以上的建筑工程都实行了招投标, 招投标已成为建筑市场上最主要的交易方式。这就要求工程技术人员在招标、投标时既要具备相关的专业理论知识, 也要具有娴熟的实务操作技能。《工程项目采购管理》课程是工程管理专业重要的专业方向课, 工程项目采购工作的结果直接表现为选择哪些单位参与到项目的实施中来, 是对项目的设计、施工、材料设备采购等项目具体任务的落实, 决定了项目管理模式、合同条件等诸多重要问题。通过课程学习, 使学生理解和掌握工程项目招标、投标、合同管理的基本知识和操作技能, 使学生具备组织招标投标工作、编写招标文件和投标文件、进行合同管理的能力。课程设计是将课程的理论转化为课程实践的“桥梁”, 同时也是实践教学和大学本科教学中的一个关键环节。工程招投标模拟课程设计是工程项目采购管理课程知识结构中的实践部分。
为此, 结合目前课程设计存在的问题及多年的教学经验, 对工程招投标模拟课程设计教学进行研究与探索, 引入研究性教学理念, 加强学生实践能力和创造性思维能力的培养, 从而提高课程设计的教学效果。
1 当前课程设计存在的问题
传统的课程设计以教学设计为主要目的, 突出教学内容的实践过程, 但是对于学生创新能力和独立工作能力的培养则没有充分的体现。由于各方面原因, 传统的教学内容与方法存在一定不足之处, 主要表现在以下几点。
1.1 课程设计时间安排不够合理
课程设计教学组织方法, 一般是在学生学完《工程项目采购管理》理论知识后, 在学期末集中一周时间, 在教师的指导下, 以小组的形式要求学生完成某项目整个招投标模拟流程, 从编写招标文件、投标文件、到开标、评标, 直至确定中标人等全过程。要在这么短的时间内要完成一个工程项目的整个招投标流程, 编制完整的招标文件和投标文件, 这对于大部分学生来说要求比较高, 到最后造成的结果就是大部分学生机械地进行抄袭、拷贝或粘贴等现象, 教师辅导时间集中, 看起来能及时进行教学辅导, 实际效率较低, 很多学生得不到及时的指导。
1.2 课程设计成绩考核方式不够合理
由于课程设计是在教师指导下由学生独立完成的, 教师的指导贯穿于设计的全过程, 所以设计任务完成后, 一般不会有太大的原则性错误。如果仅根据最终提交的设计成果的质量来评定课程设计的成绩, 会存在一些问题。首先, 每个小组各成员所做的工作以及工作量都有所不同, 每个成员的成绩不可能都相同, 不排除有些学生吃“大锅饭”的现象;其次, 学生对课程设计真实领悟的情况从最终的设计成果中是看不出来的。因此, 采取像毕业设计答辩一样的课程设计答辩方式可以很好的解决这一问题。因而结合实际情况, 研究具有可操作性的课程设计答辩模式非常有必要。
1.3 教师指导作用没有充分发挥
课程设计教学从编选题目、布置设计任务, 到设计全过程的指导、管理以及最终成绩评定, 是包含多个环节的一项系统工程, 指导教师在整个教学过程中必须起主导作用。而目前指导教师的主动性没有得到充分发挥, 降低了指导老师在课程设计中的作用。
基于以上原因, 结合工程管理专业培养方案, 研究与探索工程招投标模拟课程设计的教学体系、教学内容、教学方法, 切实提高课程设计教学水平, 势在必行。
2 工程招投标模拟课程设计教学模式的理念和指导思想
工程招投标模拟课程设计要求学生运用所学知识, 编制工程招标文件、投标文件, 重在培养学生综合运用知识为工程管理服务的能力。因此, 课程设计应体现“以学生为中心、以教师为指导”的理念, 以培养学生的创新精神和实践能力为重点, 以培养应用型、复合型人才为目标, 突出实践性教学[1]。课程设计教学中要充分发挥学生的主体作用, 注重学生独立解决问题能力和创新能力的培养, 特别是团队合作精神的培养。
3 工程招投标模拟课程设计教学模式研究与实践
根据工程招投标模拟课程设计的特点, 结合多年的教学经验, 主要在以下几方面对工程招投标模拟课程设计教学模式进行了改革与实践。
3.1 课程设计任务的选题
工程招投标模拟课程设计是以工程项目为导向、实际工程为载体、理论与实践一体化的教学实践模式, 以“实际项目”和“仿真模拟”为平台, 再现实际岗位的真实情景。由于是仿真模拟, 要提供实际项目的全套图纸以保证模拟的真实性、可靠性、可行性。
由于工程招投标模拟课程设计教学时间短, 因此可以选用真实具体的小型工程项目, 使学生经过一个较为完整的设计过程, 并与课程教学基本内容相吻合。重在考察学生组织招标、投标、开标、评标的能力, 体验工程发包与承包以招投标的方式完成的过程[2]。
3.2 课程设计的组织
由于工程招投标模拟课程设计教学时间短, 通常都是以小组的形式要求学生完成某项目整个招投标模拟流程。具体而言, 我们要将每个班分成若干小组, 在设计分组时, 考虑到学生之间差异, 应将基础不同的学生尽量在各组中实现平衡。每个小组确定一名组长, 明确组长的责任, 其他人也进行角色分配, 努力营造各小组“比、学、赶、帮、超”的学习氛围。同时培养他们的团队精神, 增强他们的学习自信心, 并为毕业后从事相关工作打下良好基础。
3.3 课程设计时间的合理安排
经过综合考虑, 我们在时间上做了合理调整, 在课程开始初期就将本课程的课程设计任务落实下去, 让学生做到心中有数, 带着自己课程设计中的问题有目的的听课, 边听课边学习边设计, 有意营造一个“一边学一边做”的氛围。“虚拟增加”课程设计的学时, 学生遇到困难有足够的时间思考, 锻炼学生发现、思考、分析和解决问题的能力, 在整个设计过程中任课教师也可以有更多的时间指导学生。
3.4 积极采用现代通讯工具、增加课程设计的交流
(1) 信息化时代给课程设计的工作带来新的思考与挑战。
现代化信息手段可拓展课程设计交流的形式与范围, 有效引导学生成长, 为师生创建有效的交流平台。通过QQ、电子信箱、短信等现代化通讯手段传输信息, 能够克服时间和空间的限制, 为教师和学生进行交流提供了有效的平台。可以通过创建班级QQ群等方式, 针对学生课程设计中碰到的问题, 通过QQ和学生进行及时交流与沟通, 由于这些信息手段的及时性, 可以有效快速的达到解决问题的目的。
(2) 网络化时代是对课程设计工作的又一个机遇。
建立课程设计网站, 不仅仅是对课程设置、教学计划及教学组织和安排的设计, 而且是以现代学习理论、教育传播理论和系统科学方法论为指导, 以解决教学问题为目的, 对教学全过程进行系统规划的操作程序和决策过程, 其根本目的在于实现教学过程最优化。课程设计网站可以存放课程设计任务书、历年优秀的课程设计案例、现场资料、课程设计进度安排等, 便于学生在网上进行课程设计选题、查阅相关的资料、要求和规范, 并设计答疑专栏、相关论坛, 学生有问题时可以在专栏上提问, 也可以在论坛自由讨论, 教师可抽时间予以指导, 加强学生与老师间的交流, 从而调动指导教师的主动性。
3.5 充分发挥指导老师的作用
现代教育理念强调以学生为主体, 教师为主导作用。课程设计教学更是如此, 课程设计是要学生独立思考, 独立完成, 但也离不开教师的指导。课程设计一般由本课程的任课教师为主要指导教师, 配备其他指导教师。教师根据教学内容和学生水平以及学生之间的差异来创造性地设计教学过程, 并根据教学过程中的具体情况来激励学生的创新思维和解决实际问题的创新能力。课程设计过程中, 指导教师应随时检查并掌握学生的设计情况, 解答疑难问题, 指导学生完成设计内容。但必须要有正确的指导思想, “授人以鱼”不如“授人以渔”, 加强学生查阅资料的指导力度, 积极采用现代通讯工具, 增加课程设计的交流机会, 让每位学生在课程设计过程中都能得到及时而有效的指导。同时也要注意, 课程设计是学生在教师指导下的一个学习实践过程, 必须坚持以学生为主, 以教师为辅的指导思想, 否则一味强调教师的指导作用, 增加教师的负担还在其次, 主要会影响学生的独立性, 增加依赖性, 不利于学生独立解决问题能力的培养。
3.6 构建合理的课程设计考核评价模式
单纯从课程设计成绩来决定一个学生的学习效果, 将在一定程度上影响学生创新的积极性, 因此必须建立科学有效的考核制度。工程招投标模拟课程设计成绩的确定, 如果只注重最终的设计成果, 即招标文件、投标文件的编制质量, 会有许多问题。因为课程设计是在教师指导下由学生独立完成的, 教师的指导贯穿于设计的全过程所以设计任务完成后, 一般不会有太大的原则性错误, 很难区分学生的学习效果。针对这种情况, 可以将成绩综合考评, 分为最终设计成果与设计答辩两个部分 (答辩委员可以由指导教师和学生代表组成) , 所占的比例分别是70%和30%。由传统的“重结果变为重过程”, 注重对学习过程的评价和对知识应用能力的考核, 有助于学生的独立完成任务和实践创新能力的培养。由于事先告知考核方式, 大部分学生都能积极主动地进行思考和设计, 对于每个细节问题都高度重视, 细心钻研, 学习的积极性和设计质量普遍提高。
4 结 论
(1) 课程设计任务的选题的合理性使学生既能在较短的课程设计时间内完成设计任务, 又能体验工程发包与承包以招投标的方式完成的过程。现代化通讯手段的使用, 使教师与学生的互动性大大加强, 从而快速有效的解决问题。
(2) 课程设计时间的合理调整, 使学生遇到困难有足够的时间思考, 锻炼学生独立发现、思考、分析和解决问题的能力, 以小组形式进行课程设计, 培养了团队合作能力;考核方式的转变, 学生学习的主动性和积极性大大提高, 有助于学生的独立完成任务和实践创新能力的培养。
(3) 通过对工程招投标模拟课程设计的研究与改革, 学生学习的积极性、主动性有了极大提高, 动手能力、创新能力、独立分析和解决问题的能力得到了进一步加强, 取得了良好的教学效果, 也为学生将来从事工程管理工作打好基础。
参考文献
[1]魏连江, 王德明, 陈开岩.《矿井通风与安全》课程设计教学模式研究与改革[J].中国安全生产科学技术, 2011, (7) :163-167.
招投标模拟心得体会 第4篇
关键词：招投标管理 情景模拟 教学方法
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）09（c）-0197-01
1 情景模拟教学法的概念
情景教学，指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，接通学生平时的经验和感受，唤醒学生自身潜在的生活体验和内在情感的教学方法[2]。
2 情景模拟教学在《工程招投标管理》中的实施流程
情景模拟要经过教学内容的选择、案例准备、场景布置、角色分配、课堂演练、点评总结几个阶段，每个阶段都要根据学生的特点做相应的工作。
（1）教学内容的选择。因为“工程招投标”是竞争各方进行博弈的焦点环节，在“开标和评标”过程中，投标方为了谋取中标，各显神通；招标方则围追堵截，努力防范各种不正当竞争行为。所以，组织开标和评标，能综合体现招标方对《招投标法》公开、公平、公正原则的把握，对招标方的专业知識和综合协调能力要求比较高，满足学生的未来岗位任职需求。
（2）工程案例准备。作为情景教学，工程案例背景设置一定要合理：首先工程应为常见的工程类型，具有代表性；其次工程规模不能太简单，否则就起不到锻炼学生的作用，失去了情景模拟的意义，但又不能太复杂，否则关于知识点的设置不易掌握，教学实施时间不好控制；第三，工程案例中应含有利益相关方违规的情况，以考查学生的甄别能力和控制能力。该课程的案例背景，选择了本校新建的经济适用房工程，并以这个工程招标投标的资料为基础，进行了适度地精炼和修改，同时将其他工程招投标过程中常见的问题，浓缩反映在案例资料中。
（3）场景布置。情景模拟的关键在于真实再现，一个逼真的场景有助于学生尽快进人角色，并能激发学生的兴趣与创造性思维，多媒体技术的发展为创设教学场景提供了更加丰富的手段。为了展现情景的真实性，本课程充分利用学校的任职培训情景教室，完全按照实际工程开标评标的场景，将课堂布置成真实的会议现场，设置了投标单位、监督单位、评标专家等各参会人员的席位；准备了确定评标基准价下浮率的随机摇号箱；印制了工程量清单汇总表、价格评审表、施工组织设计评分表等表格单据。
（4）角色分配。为了保证教学流程的连贯，学生应熟悉工程背景资料，了解模拟课程的各个步骤以及自身扮演角色的工作内容。要求学生既能围绕特定情境思考、研讨、提出对策，又要有较强的表演能力和灵活的应变能力。为此，在开课前一周，就让学生提前熟悉工程背景资料，指导学生设计完成了模拟课程的具体实施方案，包括：开标会、评标会的详细流程、各扮演角色的发言词、会场中准备实时投影展现的工作成果等。并选择了性格外向、专业功底扎实、具有一定组织能力的学生分别来担任开标会主持人和评标委员会主席，其他各角色，如投标方代表、监督方等则由学生自行分组组合。
（5）课堂演练。课堂演练就是按照拟定的方案，正式组织情景模拟的教学实施。课堂演练包括两个阶段，先是角色模拟，接下来是研讨辩论。角色模拟是由学生根据预先分配的角色，按拟定的流程，真实再现工程开标和评标的过程。在角色模拟时，一方面要激发学生的参与情绪，让学生在模拟的过程中获得认知能力和情感体验，另一方面，充分利用了情景教室的多媒体设备，将评标过程中的阶段性成果及时展现给未担当模拟角色或已完成自身角色模拟的学生，使他们能够全面了解每个角色的工作内容。
（6）点评总结。演练结束后，要进行点评总结。情景教学的组织实施，固然离不开学生的积极参与，但是，也不能因此忽视了教师的主导和控制作用，而及时进行点评和总结就是这一点的集中体现。点评，主要是针对瑕疵点的处置等常见问题，分析如何防范招投标过程中不正当竞争行为的发生；总结，就是教师对学生的角色模拟情况、模拟实施过程以及研讨辩论的内容进行归纳，尤其要对演练过程中出现的问题和存在的不足加以分析，鼓励学生进一步从不同角度去思考，提出不同的解决对策，以进一步提高教学效果。
3 情景模拟教学法取得的效果
本课程的教学实践证明，运用情景模拟教学法组织教学，可以收到几方面的积极效果：（1）通过情景模拟，使课堂理论教学与学生任职岗位实际需求得到有机结合。本课程真实再现了工程开标、评标的过程和场景，使学生对工程的招投标管理有了感性认识。（2）通过角色参与，有利于发挥学生在教学过程中的主体作用，他们不再是被动地听教师讲授，而是主动、灵活地综合运用各方面的知识，充分发挥自己的自主能力和创新能力，去发现、思考和解决实际问题。（3）有利于教师从学术传承者向知识创造者的转变。《工程招投标管理》是极具实践性的一门课程，教师不仅应抓好学术传承，并且应把重点放在培养学生应用所学理论创造性地解决岗位任职实际问题的综合能力。情景模拟教学对教师各方面都提出了更高的要求，教师不但要更新观念，转变角色，而且要提高自身自主创新的能力。
4 结语
情景模拟教学法作为一种仿真培训方法，具有极强的实践性和操作性，要想取得良好的教学效果，重点应该做好几方面的工作：（1）要做好充分准备。情景模拟教学法要充分考虑课程的特点，正确选择教学内容，合理进行角色分配，严密组织实施，尤其要考虑到学生的自身特点，充分调动每一个学生的参与热情；（2）要注重对抗点的设计。为了尽可能多的浓缩展现学生在岗位任职中可能面临的问题，应进一步加强情景模拟中矛盾冲突的合理设置，让学生在发现问题、分析问题和解决问题的过程中，完成教与学、学与学之间的互动。（3）要提高教师的组织能力和控制能力。情景模拟教学，对教师的组织能力要求特别高。情景模拟教学，看似以学生扮演为主，但教师不仅是“编剧”，还是“导演”，更是“教练员”。当学生角色扮演或研讨辩论中出现冷场，或者学生发言偏题时，需要由教师及时引导和纠正，只有这样，才能确保情景模拟课程顺利、流畅地完成，从而实现课程的培养目标。
参考文献
[1] 刘健.情景模拟教学在战略管理课程中的应用[J].中国科教创新导刊，2009（10）：30.
模拟招投标策划书 第5篇
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一 活动背景：中国地理科学与资源研究所的水文学家夏军教授带来了一系列触目惊心的数据，中国北方总长度约1万 公里的大小河流中，40%都成为了季节性河流。同20世纪50年代相比，80年代渤海湾的江河入海水量减少了80%，90年代虽略有增加，但仍比40年前减少70%以上。，中国缺水80亿立方米，每年大约有25亿立方米未经处理的污水被用来灌溉农田。 海河流域是中国最为缺水的地区之一，人均水资源只有305立方米，相当与全中国平均水平的7分之一，世界平均水平的24分之一。夏军教授对德国之声记者说：
“中国现在面临的水的问题在世界上是非常有名的。长江发生大洪水，黄河断流问题，华北地下水超采下降问题是影响中国可持续发展的关键性的制约因素。
为增强大家对水资源的认识;提高环保意识;响应国家号召;校环协特举办此次活动，为保护我们共有的家园出一份力。
二 活动目的：希望通过此次活动引起大家对“水资源问题”的关注，增强大家的节水观念，提高环保意识。为环保事业做贡献。
三 活动时间：5月至6月
四 活动范围：武汉理工大学南湖，学海，升升校区。
六 活动资源需要：(1)：已有资源：
(2)：需要资源：
七 活动开展：
1：前期准备：(1)：宣传：A：宣传部在5月中旬在南湖，学海，升升挂上横幅，摆出展板，并在各宿舍楼下贴出海报(要求尽量醒目，要显示出本次活动的大气，又不失环协活动的特色)。B，宣传部提前2天将活动介绍上传到学校的相关网页(学工广场，理工青年，经纬网，等) 活动介绍应当包括：活动时间，活动地点，参与方式等)
(2)：奖品：由组织部在6月上旬将所有奖品准备齐全。包括小型证书，小礼品，学院奖励分可收外联部与各学院辅导员商议，尽量多，并由外联部与各学院借好桌子和凳子。
(3)：颁奖嘉宾：外联部邀请大一辅导员和会长。
2：活动流程：活动前期：A：由秘书部向各学院发出邀请涵。有兴趣的个人和团队也可参加。秘书部对报名的组织和个人进行登记。报名地点可设在各食堂门口。
3：水质测定：由外联部联系水质测定人员，由组织部陪同测定人员对水质进行测定，秘书部做好记录，并制作成表格的形式。并通知参加投标的人员参加测定过程，有事的，可以不参加。(测定人员可邀请武汉市或洪山区环保部门的工作人员，学校的专业教师亦可)。
4：发放招投文件：由秘书部将拟定好的招标文件和水质分析报告发放到参加投标的人员手中。同时将上述资料上传到相关网页上。
5：制作标书：参与人员领到招标文件后既可依据水质分析报告提出合理化的治理方案，并制作成标书的形式，
有对活动不清楚的人员可以登陆专用网站进行资询，也可发邮到专用邮箱。同时环协设立专门邮箱和网站对参与人员提出的问题作必要的回答。标书制作完成后由本人投递到指定地点，环协在各大校区的食堂门口设立标书投递箱;同时也可设立一个抽奖活动，凡递标书者可获得一次抽奖机会，并赠送礼品。当日提交的标书由环协自己上交到秘书部进行整理。
6：废标处理：开标时如果有下列情况之一者，均应宣布投书作废;
(1)逾期送达的标书
(2)未按招标要求密封的标书。
(3)无投标人或代表人签字的标书。
(4)投标人递交两份或多份内容不同的投标书，或在同一招标书中对同一招标项目有多个报价的，且未来声明哪个有效;(按招标文件规定提供备选投标方案的除外)。
(5)没有按照规定制作标书，或内容不全，关键字迹模糊，无法分辨的`标书。
7：开标：(1)初评：由环协组织人员按照事先制定好的评审原则进行初评，以筛选出符合最低要求标准的合格标书，淘汰那些不合格的标书。由秘书处将合格的标书按照报价的高低进行整理，篇排，将不合格的标收原封不动的退回投人或负责人。并通知通过初评的投标人准备参加详评，并做好必要解说的准备。将初评的结果张贴到宿舍楼下，上传到相关网页上面。
(2)详评：环协会长亲自主持召开大会进行详评，，由外联部联系好场地和大一的辅导员充当评委，由方案设计者当场进行必要的解说，由在场观众进投票，评委进行打分，秘书处计算各方案的得分情况，对好的方案进行颁奖，请专业人员对比较好的几个方案进行讲评。
八：活动结束：整体活动结束，秘书部将获奖的标书整理收入环协档案;环协人员与获将者和会场重要人员合影留念。
九：活动总结：会长开会对活动总结：新闻部在学校各网站发表新决和照片;秘书处总结工作经验和不足。
十：经费预算：宣传横幅： 3条 150元
宣传海报： 20张 200元
宣传纸： 30张 30元
证书： 6个 120元
礼品： 12份 50元
其它： 50元
工程招投标模拟课程实验大纲 第6篇
一、设计目的
本课程设计通过招标投标模拟演练，使学生对工程招投标的全部过程有较全面的认识，初步了解招投标全过程的工作程序，基本掌握工程投标决策方法以及工程询价、报价的技巧，能比较完整的编制工程招标、投标文件、施工合同文件以及工程招投标过程中所需要的其他文件，增强学生对工程招投标工作的实际操作能力。二、工程概况
该项目为广州市广东交职学院公路楼新建工程，建设地址为广州市天河区天源路789号。基本资料：施工图纸（建施图、结施图），工程价格信息资料，招投标文件的样本资料、部分企业的基本情况资料。
三、具体任务
第一部分：招标模拟
按公开招标的要求，模拟业主进行招标文件的编制并设立招标小组，制定详细的评标办法进行模拟招标。招标文件格式采用九部委2007年标准施工招标文件示范文本。
评标方法：单号同学采用经评审的低价法，双号同学采用综合评估法。
第二部分：投标模拟
模拟投标人进行投标竞标。要求每3~4人为一组，由指导教师选定一份招标书作为该组编写投标文件的依据；在编制投标书之前要认真研究招标文件，尤其是评标细则，并进行施工现场考察，分析施工条件；认真填写招标文件所附的各种投标表格，尤其是需要签章的，一定要按要求完成，否则有可能会因此而导致废标；投标文件的封装。投标文件编写完成后要招标文件要求的方式进行分装、贴封、签章。
第三部分： 开标、评标模拟
投标文件递交地点：工程招投标模拟中心开标室（广州市天源路789号）； 评标：工程招投标模拟中心中心评标室。
每3~4人为一组，由指导教师选定7~9份投标书参加投标；一般由本标段招标文件的起草者作为招标人代表出席开标会；被选中投标书的同学在开标时以投标人的身份出席开标会；而在评标阶段则以书记员、公证员、政府监督部门的身份见证与监督评标的全过程；和课程团队教师作为评标专家，与招标人代表一同组成评标委员会（单数：5或7人）参与评标。招标人代表介绍招标项目概况，指定书记员，并组织推荐评标委员会的组长；由评标组长主持开标评标工作。
四、实习总结
学生提交成果：招标文件、投标文件、评标记录、评标报告，总结报告。
指导教师总结：评价本课程设计中各位的表现、评价招标文件、评价投标文件、点评开标与投标过程。
五、成绩评定
招投标代理考试模拟卷1（推荐） 第7篇
第1题：关于暂估价的说法正确的是：（B）
A、暂估价项目比照分包方式直接发包
B、暂估价就是必然发生但暂时无法确定的价格
C、暂估价是竞争价格
D、暂估价是依据工程图估算的
第2题：行政监督部门应当自收到投诉之日起3个工作日内决定是否受理投诉，并自受理投诉之日起（B）内作出书面处理决定；需要检验、检测、鉴定、专家评审的，所需时间不计算在内。
A、15个工作日
B、30个工作日
C、20个工作日
D、25个工作日
第3题：依据《中华人民共和国招标投标法实施条例》,投标截止后投标人撤销投标文件的，招标人应如何处理投标保证金。（B）
A、应当退还
B、可以不退还
C、按30%退还
D、按50%退还
第4题：接受委托编制标底的中介机构（B）参加受托编制标底项目的投标。
A、可以
B、经同意后可以
C、不得
D、可联合他人
第5题：潜在投标人或者其他利害关系人对招标文件提出异议的，招标人应当自收到异议之日起（B）日内作出答复；作出答复前，应当暂停招标投标活动。
A、2 B、3 C、5 D、7
第6题：依据《关于房屋建筑和市政基础设施工程贯彻招标投标法实施条例的意见》：招标人具有3名及以上熟悉和掌握招标投标有关法规的本单位的中级以上职称工程技术经济人员（至少包括1名），并具备编制招标文件和组织评标能力的，可以自行办理招标事宜。
C A、高级工程师
B、注册建造师
C、造价工程师
D、招标师
第7题：下列不属于投标人之间串通投标行为的是（C）。
A、相互约定抬高或者降低投标报价
B、约定在招标项目中分别以高、中、低价位报价
C、相互探听对方投标标价
D、先进行内部竞价，内定中标人后再参加投标
第8题：联合体中标的，联合体各方应当(B)与招标人签订合同。
A、由牵头人
B、共同
C、分别
D、推选代表
第9题：招标人（招标代理）抽取评委时应当充分考虑各种因素，合理设置评标开始时间。一般情况下从开始抽取通知到评标开始时间的间隔，省辖市原则上不应小于（C），县（市、区）原则上不应小于（C）。
A、40分钟，30分钟
B、1小时，30分钟
C、1小时，40分钟
D、40分钟，40分钟
第10题：《招标投标法》规定，评标委员会由有关技术、经济方面的专家组成，成员人数为5人以上单数，其中技术、经济等方面的专家不得少于成员总数的(B)。
A、1/3 B、2/3 C、1/5 D、2/5
第11题：依据《中华人民共和国招标投标法实施条例（国务院令第613号）》，招标人在招标文件中要求投标人提交投标保证金的，投标保证金不得超过招标项目估算价的（A）。投标保证金有效期应当与投标有效期一致。
A、2% B、3% C、5% D、10%
第12题：招标人可以（C）评标委员会直接确定中标人。
A、批准
B、委托
C、授权
D、指定
第13题：关于中标项目，下列表述正确的是（D）
A、中标人不得向他人转让中标项目,但可以将中标项目肢解后分别向他人转让
B、中标人按照合同约定或者经招标人同意，可以将中标项目的部分主体、关键性工作分包给他人完成C、接受分包的人应当具备相应的资格条件，且可以再次分包
D、中标人应当就分包项目向招标人负责，接受分包的人就分包项目承担连带责任。
第14题：《建设工程工程量清单计价规范》（GB50500-2013）规定实行工程量清单计价的工程，应采用(A)合同。
A、单价
B、总价
C、可调价格
D、成本加酬金
第15题：评标委员会的专家成员应当从(D)以上人民政府有关部门提供的专家名册中确定。
A、国家级
B、市级
C、县级
D、省级
第16题：评标专家必须具备（B）。
A、从事相关领域工作满8年并具有工程师职称
B、从事相关领域工作满8年并具有高级职称或者具有同等专业水平
C、从事相关领域工作满5年
D、具有中级职称或者具有同等专业水平
第17题：与固定单价合同相比，固定总价合同的主要特点是（C）。
A、工程量的风险由招标人承担
B、材料价格的风险由招标人承担
C、工程量的风险由投标人承担
D、材料价格的风险由投标人承担
第18题：国有资金项目施工招标需要对施工组织设计进行评分的，评标委员会人数应为不少于（B）人的单数。
A、5 B、7 C、11 D、3
第19题：依据《江苏省房屋建筑和市政基础设施工程远程异地评标管理办法》，（A）(项目性质)项目，采用综合评估法对施工组织设计或者施工方案进行评分的，必须采用远程评标方式对技术标部分进行评标。
A、国有资金工程项目
B、国家融资项目
C、外国政府贷款、援助资金项目
D、政府授权投资主体融资项目
第20题：招标人（招标代理）抽取评委时应当充分考虑各种因素，合理设置评标开始时间。一般情况下从开始抽取通知到评标开始时间的间隔，省辖市原则上不应小于（B）小时，县（市、区）原则上不应小于（B）分钟。
A、1；30 B、1；40 C、0.5；40 D、1.5；40
第21题：依据八部委20号令《电子招标投标办法》，电子招标投标活动是指以（C），依托电子招标投标系统完成的全部或者部分招标投标交易、公共服务和行政监督活动。
A、电子签章加密
B、数字证书加密
C、数据电文形式
D、书面资料加密
第22题：依据八部委20号令《电子招标投标办法》，投标截止时间前未完成投标文件传输的，视为（B）。
A、拒绝投标
B、撤回投标文件
C、放弃投标
D、撤销投标文件
第23题：依据《江苏省房屋建筑和市政基础设施工程施工招标资格审查办法》(苏建规字[2013]4号附件一），在资格审查可选条件中，获奖“有效期”，是指发证或发文之日算起。若发证、发文时间不一致，以（B）时间为准。
A、发证
B、发文 C、最早
D、最迟
第24题：依据《江苏省房屋建筑和市政基础设施工程施工招标资格审查办法》(苏建规字[2013]4号附件一），采用合格制资格预审的工程项目，预审合格的投标申请人超过9家，则（B）参加投标。
A、招标人随机邀请3家以上资格预审合格的投标申请人
B、招标人必须邀请所有资格预审合格的投标申请人
C、招标人随机邀请9家资格预审合格的投标申请人
D、招标人随机邀请9家以上资格预审合格的投标申请人
第25题：自发出中标通知书之日（B）日内，招标人应当向招投标监督机构提交招投标情况的书面报告。
A、10 B、15 C、7 D、3
第26题：在下列表述中，正确的是（C）
A、由投标人代表抽取评委
B、评委应当按招标人意图进行评标
C、评标过程必须保密
D、评委对投标文件有疑问,可约投标人面谈
第27题：依据《江苏省房屋建筑和市政基础设施工程施工招标资格审查办法》(苏建规字[2013]4号附件一），施工单项合同估算价3000万元的装饰装修工程工程是（B）。
A、特大型工程
B、大型工程
C、中型工程
D、小型工程
第28题：投标文件中的大写金额和小写金额不一致的，应(C)。
A、以小写金额为准
B、由招标人确认
C、以大写金额为准
D、由投标人确认
第29题：在建工程的起始时间从（A）起算。
A、中标人公告
B、中标公示
C、签定合同之日
D、进场施工之日
第30题：投标人或者其他利害关系人认为招标投标活动不符合法律、行政法规规定的，可以自知道或者应当知道之日起（B）内向有关行政监督部门投诉。
A、三日
B、十日
C、十五日
D、五日
第31题：投标人或者其他利害关系人对依法必须进行招标的项目的评标结果有异议的，应当在中标候选人公示期间以实名书面方式向招标人提出。招标人应当自收到异议之日起（A）内作出答复；作出答复前，应当暂停招标投标活动。
A、3日
B、5日
C、1日
D、7日
第32题：依据《江苏省房屋建筑和市政基础设施工程招标投标中串通投标和弄虚作假行为认定处理办法》，住房和城乡建设行政主管部门自处理串通投标和弄虚作假违法行为的决定作出之日起(A)工作日内，按照《江苏省住房和城乡建设系统失信行为管理办法》，确定相应的失信等级。
A、3 B、5 C、7 D、15
第33题：依据《江苏省房屋建筑和市政基础设施工程施工招标资格审查办法》(苏建规字[2013]4号附件一），施工单项合同估算价3000万元的装饰装修工程工程是（B）。
A、特大型工程
B、大型工程
C、中型工程
D、小型工程
第34题：关于开标时间，下列说法中正确的是(D)。
A、可以迟于提交投标文件截止时间
B、建设项目开标时间推迟，在开标3日前通知即可
C、建设项目开标时间推迟，应在开标前15日前通知
D、投标截止时间推迟，则开标时间相应推迟
第35题：某依法必须招标的工程建设项目开标，到达投标截止时间共有三名投标人递交了投标文件，在开标时发现一个投标人投标保证金金额不满足招标文件要求。对此，招标人的正确做法的是（C）
A、唱标时，将投标保证金金额不满足招标文件要求的情形作为废标，停止唱标
B、唱标时，将投标保证金金额不满足招标文件要求的情形作为废标，继续唱标
C、唱标时，将投标保证金金额不满足招标文件要求的情形记录，继续唱标
D、唱标时，将投标保证金金额不满足招标文件要求的情形记录，停止唱标
第36题：招标代理服务实行（B）原则。
A、中标单位付费
B、谁委托谁付费
C、招标人或中标单位付费
D、投标单位付费
第37题：察、设计、监理等服务的采购，单项合同估算价在(D)万元人民币以上的，必须进行招标。
A、100 B、20 C、150 D、50
第38题：采用经审定批准的施工图纸及其预算方式发包形成的总价合同, 施工图纸范围内工程量风险由（B）承担。
A、发包人
B、承包人
C、分摊原则 D、以上都对
第39题：依据《江苏省房屋建筑和市政基础设施工程评标专家管理办法》（苏建规字〔2014〕3号），评标专家在一个计分周期内累计扣满15分的，暂停（）个月评标资格；累计扣满20分的，暂停（C）个月评标资格；累计暂停9个月及以上的，自暂停之日起3年内不得续聘评标专家资格；一次被扣20分的，暂停（）个月评标资格或者视情节依法取消其评标专家资格。
A、3个月 9个月 3 年
B、3个月 6个月 3年
C、3个月 6个月 12个月
D、3个月 6个月 9个月
第40题：住建部（原建设部）和国家工商行政管理总局联合印发的《工程建设项目招标代理合同示范文本》（建市【2005】90号）中写明，签订的合同文件应能互相解释，互为说明。除合同专用条款另有约定外，组成合同的文件及优先解释顺序正确的是（B）1.本合同协议书 2.本合同履行过程中双方以书面形式签署的补充和修改文件 3.本合同专用条款 4.本合同通用条款
A、①②③④
B、②①③④
C、②①④③
D、②③①④
二、多选题，共20题，每题2分，请选择正确答案
第1题：依据《电子招标投标办法》，电子招标投标交易平台应当依法及时公布下列主要信息：
ABCD A、招标人名称、地址、联系人及联系方式；
B、招标项目名称、内容范围、规模、资金来源和主要技术要求
C、招标代理机构名称、资格、项目负责人及联系方式
D、中标人名称、中标金额、签约时间、合同期限
第2题：依据《中华人民共和国招标投标法实施条例》，禁止投标人相互串通投标。有下列情形之一的，视为投标人相互串通投标（ABCD）：
A、不同投标人的投标文件由同一单位或者个人编制；
B、不同投标人的投标文件载明的项目管理成员为同一人；
C、不同投标人的投标文件异常一致或者投标报价呈规律性差异；
D、不同投标人的投标保证金从同一单位或者个人的账户转出；
E、投标人之间约定部分投标人放弃投标或者中标；
F、属于同一集团、协会、商会等组织成员的投标人按照该组织要求协同投标。
第3题：开标时，由（ACE）检查投标文件的密封情况。
A、投标人
B、招标人
C、投标人推选的代表
D、招标人或投标人
E、招标人委托的公证机构
第4题：依据苏建招办（2015）9号《省招标办关于明确评委管理及电子招投标有关问题的通知》，单因素评标方式包含（ABC）几种？
A、经评审的最低价法
B、合理低价法
C、合理价随机抽取法 D、综合评估法
E、竞争性谈判
第5题：下列属于投标人之间串通投标行为的是（ABD）。
A、相互约定抬高或者降低投标报价
B、约定在招标项目中分别以高、中、低价位报价
C、相互探听对方投标标价
D、先进行内部竞价，内定中标人后再参加投标
E、不同的投标人委托同一单位与个人办理投标事宜
第6题：《建设工程施工合同（示范文本）》（GF—2013—0201）通用条款规定，不履行合同义务或履行合同义务不符合合同约定时，违约人承担违约责任的正确方式包括（BCD）。
A、中止履行合同
B、采取补救措施
C、赔偿损失
D、继续履行合同
第7题：下列情况属于重大偏差的有（ACDE）。
A、投标文件没有投标人授权代表签字和加盖公章
B、投标报价中数字金额与文字金额不一致
C、明显不符合技术规格、技术标准的要求
D、投标文件载明的招标项目完成期限超过招标文件规定的期限
E、未按招标文件要求提供投标保证金的
第8题：依据《工程建设项目招标代理合同示范文本》（建市[2005]90），在工程招标代理过程中，关于委托人和受托人的权力和义务，以下说法正确的是（ABD）。
A、委托人负有对受托人为代理合同提供的技术服务进行知识产权保护的责任。
B、受托人向委托人宣传有关工程招标的法律、行政法规和规章，解释合理的招标程序的义务。
C、委托人向受托人宣传有关工程招标的法律、行政法规和规章，解释合理的招标程序的义务
D、受托人有权参加委托人组织的涉及招标工作的所有会议和活动
第9题：在«评标委员会和评标方法暂行规定»中，对评标委员会组成的要求包括（ACDE）
A、评标委员会由5人以上的单数组成B、评标委员会由7人以上的单数组成
C、评标委员会的专家与所有投标人均没有利害关系
D、评标专家在相关领域工作满8年且有高级职称或同等专业水平
E、评标委员会的成员能够认真、公正、廉洁地履行职责
第10题：依据苏建招办（2015）6号《关于加强房屋建筑和市政基础设施工程招投标监管有关工作的通知》规定，在2015年7月1日起实施的规定有以下几个（ABDE）
A、、电子招投标和远程异地评标实行技术暗标制；
B、全面推行标前现场勘察制度；
C、实行电子招投标且采用资格预审的施工、监理项目，全面执行网上资格预审；
D、抄送招投标监管机构，评标报告未抄送的项目不得进行中标候选人公示。
E、全省各地电子招投标项目均不得要求投标人开评标时提供相关书面原件及纸质投标文件（身份证、授权委托书、投标保证金等确需提供的除外）
第11题：《江苏省房屋建筑和市政基础设施工程施工招标资格审查办法》中的“类似工程”是指（ABCDE）等方面与招标工程相类似。
A、规模、层次、跨度或结构形式 B、工程造价
C、建筑面积
D、施工工艺
E、特殊施工技术
第12题：在资格预审过程中，以下说法正确的是（BD）
A、资格审查委员会成员名单在评标结束后应当保密
B、投标申请人有权了解本单位的资格预审情况
C、资格预审文件中没有载明审查标准的，以常规办法作为评审依据
D、投标申请人如认为招标人的行为不符合有关规定的，可以以书面形式向招投标监管机构投诉
第13题：以下(BCDE)内容是评标报告应当如实记载的 A、代理组组成人员
B、基本情况和数据表
C、评标委员会成员名单
D、评标委员会推荐的中标候选人名单
E、开标记录
第14题：依据苏建招办（2015）6号《关于加强房屋建筑和市政基础设施工程招投标监管有关工作的通知》，评标活动中为了尽可能堵塞漏洞，2015年6月1日起调整全省远程异地评标的评委抽取时间，相关规定是（ABCD）
A、远程异地评标开始时间仍安排在每天上午
B、副场及评委预约统一调整为前一天下午2点以后
C、第二天由系统自7：00开始自动通知评委
D、通知人数不足者由主场在第二天上午9：00前补抽
第15题：依据《江苏省房屋建筑和市政基础设施工程招标投标中串通投标和弄虚作假行为认定处理办法（试行）》，投标人串通投标行为或者弄虚作假行为,其行为后果(ABDE)
A、评标委员会否决其投标
B、其投标无效,已经中标的,中标无效
C、导致重新招标的，原投标人重新投标确定中标人
D、情节严重的，取消其1年至2年内参加依法必须进行招标的项目的投标资格
E、记录失信行为
第16题：依据苏建招办（2015）6号《关于加强房屋建筑和市政基础设施工程招投标监管有关工作的通知》，如何进一步规范电子招投标工作（ABC）
A、资格预审项目实行网上预审。
B、电子招投标项目实行全过程、无纸化电子招投标。
C、完善评标报告抄送制度。
D、开展评标专家、代理机构的动态考核是落实中央巡视整改意见的具体措施
第17题：下列哪些情形视为投标人相互串通投标。（ABE）
A、不同投标人的投标文件由同一单位或者个人编制
B、不同投标人委托同一单位或者个人办理投标事宜
C、投标人之间约定部分投标人放弃投标或者中标
D、属于同一集团、协会、商会等组织成员的投标人按照该组织要求协同投标
E、不同投标人的投标保证金从同一单位或者个人的账户转出
第18题：依据八部委20号令《电子招标投标办法》，招标投标活动中的下列数据电文应当按照《中华人民共和国电子签名法》和招标文件的要求进行电子签名并进行电子存档：
BCD A、招标代理合同 B、中标通知书
C、招标公告
D、招标文件
第19题：依据《中华人民共和国招标投标法实施条例》，有下列情形之一（ABC）的，属于招标人与投标人串通投标：
A、招标人在开标前开启投标文件并将有关信息泄露给其他投标人;B、招标人直接或者间接向投标人泄露标底、评标委员会成员等信息
C、招标人明示或者暗示投标人压低或者抬高投标报价；
D、招标人为投标人特意设置条款排斥其他投标人的。
第20题：关于投标保证金的说法正确的是（CD）
A、A.投标保证金是投标人投标的法定义务
B、B.投标保证金是投标文件不可缺少的组成部分
C、C.投标保证金不可超过招标项目估算价的2% D、D.投标保证金的有效期应当与投标有效期一致
E、E.招标人挪用投标保证金时应当支付利息
三、判断题，共20题，每题1分，请选择正确答案
第1题：工程招标代理机构合并的，合并后存续或者新设立的机构可以承继合并前各方中较高的资格等级，但应当符合相应的资格条件。
A
第2题：《中华人民共和国招标投标法实施条例》中规定资格预审文件或者招标文件的发售期不得少于5日。
A
第3题：省外承包人进入本省承包工程项目，应当由建设行政主管部门核验资格（资质）。A
第4题：对于所有工程，招标人可以邀请全部资格预审合格投标申请人参加投标
A
第5题：依据苏建规字〔2014〕3号《江苏省房屋建筑和市政基础设施工程评标专家管理办法》如因投诉等情况经调查证实，由于评标专家自身原因影响评审结果公正的，应当追加计分。远程异地评标项目的副场评标专家考核由主场的项目监管人员与副场的现场管理人员共同考核计分。
A
第6题：对于特大型且技术特别复杂的工程项目，经招投标监管机构批准可以选用有限数量制资格预审。（A）
第7题：依据《中华人民共和国招标投标法实施条例》，招标代理机构代理招标业务，应当遵守招标投标法和本条例关于招标人的规定。招标代理机构不得在所代理的招标项目中投标或者代理投标，但可以为所代理的招标项目的投标人提供咨询。
B
第8题：投标人或者其他利害关系人发现招标投标活动中存在串通投标或者弄虚作假行为的，可以向招标人提出或者依法向住房和城乡建设行政主管部门提出书面投诉。
A
第9题：因投标人串标投标或者弄虚作假行为导致重新招标，在重新招标时可重新参加本项目投标。（B）
第10题：资格预审的目的是排除一些低资质的投标申请人，使投标人的能力等方面能够满足招标项目的要求，同时也减少评标的工作量。（B）
第11题：电子招标投标交易平台允许投标人离线编制投标文件，并且具备分段或者整体加密、解密功能。（A）
第12题：依据八部委第20号令《电子招标投标办法》，评标中需要投标人对投标文件澄清或者说明的，招标人和投标人应当通过电子招标投标交易平台交换数据电文。A
第13题：在本省行政区域内，政府投资项目中招标人需要委托中介机构办理招标事宜的，应当采用比选的方式，确定具备相应资格和能力的招标代理机构
A
第14题：依据《江苏省住房和城乡建设厅关于明确非国有资金投资工程发包方式等有关问题的通知（苏建招〔2015〕29号）》规定，对于中型且技术复杂或者具有特殊专业技术要求的工程项目，经招投标监管机构批准，也可以采用有限数量制资格预审
B
第15题：依据苏建招（2015）6 号 关于加强房屋建筑和市政基础设施工程招投标监管有关工作的通知，技术标暗标编制要求应尽可能详细，各地可根据本地实际确定，并在招标文件中明确。（B）
第16题：《电子招投标办法》规定：电子招标投标交易平台运营机构应当采用可靠的身份识别、权限控制、加密、病毒防范等技术，防范非授权操作，保证交易平台的安全、稳定、可靠。
A
第17题：依据苏建招[2015]29号《江苏省住房和城乡建设厅关于明确非国有资金投资工程发包方式等有关问题的通知》，使用非国有资金投资的工业用房、商业用房和商品住宅等房屋建筑工程（包括勘察、设计、施工、监理、材料设备等），发包人可以自主决定采用招标发包或直接发包，以及是否进入有形市场进行交易。
A
第18题：建市[2015]20号和苏建招[2015]29号文实施后，按原标准取得消防设施工程、建筑装修装饰工程、建筑幕墙工程等专业承包三级资质的企业，《标准》中没有三级资质的，换证前按二级承包范围承接工程。（B）
第19题：依据苏建规［2014］2号《江苏省房屋建筑和市政基础设施工程招标投标中串通投标和弄虚作假行为认定处理办法》规定、投标人或者其他利害关系人发现招标投标活动中存在串通投标或者弄虚作假行为的，可以向招标人提出或者依法向住房和城乡建设行政主管部门以及检察机关提出书面投诉。B
第20题：投标有效期从递交投标文件截止日起计算
招投标模拟心得体会 第8篇
我国现在的建筑市场正处于高速发展期,建筑企业中也都设有专职负责招标或者投标的岗位,由于建筑类企业数量快速增长,人才需求也越来越旺盛,但实际上却存在着很大的人才空缺。在竞争日益激烈的建筑市场环境下,建筑企业对工程造价专业应届毕业生的工程招投标专业的工作能力要求越来越高,急需生产、建造、管理和服务等一线的技术应用型人才。因此,工程造价专业培养学生动手能力和创新能力,开展实践性教学意义重大。工程招投标情景模拟[1]实训室的建设,能将课堂当中学到的有关招投标的理论知识与实践工作有机地结合起来,对工作情景进行模拟,为学生今后的实际工作打好基础。
1工程招投标情景模拟实训室建设的必要性
在建筑企业中,与招投标相关的工作都有专人来负责。通过对企业的调研以及对高校相关课程及实践教学的研究,根据本校人才培养目标及要求,对在校学生通过学习应掌握到的工程招投标课程的知识和能力要求如表1。
当前我国高职类院校在教学过程中存在的问题主要是理论和实践相脱离,在教学过程中强调理论教学,再加上实践场地的缺乏,那么就会造成学生不能够真正掌握上述技能能力要求。[2]工程招投标情景模拟实训室的建设可以在加强学生招投标专业实践应用能力培训的基础上,培育和提升招标采购专业人员“取道谋术、德才兼备”的工程招投标市场实战模拟,以建筑工程招投标专业理论为导入,通过一系列故事化情节,全面再现了工程招投标全过程的博弈对决,尤其突显了招标方与投标方之间、投标方相互之间决策博弈、手段博弈、利益博弈、品性博弈的市场竞争态势,是招投标利益相关各方实现各自利益最大化的博弈培训专用实训室,也是培育和提升招标采购专业人员“取道谋术、德才兼备”的有效引导。
2工程招投标情景模拟实训室建设思路
工程招投标情景模拟实训室为工程招投标情景模拟提供了一个综合实训平台,主要是以模拟工程招投标业务发生的先后顺序为主线,通过实际操作,使学生比较系统地练习建筑市场开拓、招标、投标过程(包含建设主管部门或代理机构组织的招标程序)、模拟评标、施工单位的投标策略、投标报价、合同评审、合同签订等一系列过程的操作程序和操作方法,加强学生对所学专业理论知识的理解,培养实际操作的动手能力,提高运用工程招投标及合同管理基本技能的水平,也是对学生所学专业知识的一个综合检验,从而为社会提供新型的复合人才。
一个完整的综合实训室,在规划建设之初应全面考虑他的建设目的与价值意义,工程招投标情景模拟实训室建设从以下几个方面考虑:
(1)系统性。
同一门实训课程可能要在不同的学期不同程度的应用,考核也要区分阶段考核和综合性考核,一切以培养学生系统性全面性为出发点,提高实训室的使用率和使用效果。
(2)开放性。
各项知识领域是有前后关联的,学习与利用实训室的时间不能严格限定学期和对应专业课,培养学生的自主性、积极性和创新性,尝试开放性管理实训室,可以预约使用实训室。
(3)节约性。
相近知识技能领域,实训室集中建设体现综合性,提高实训室使用率,节约资金投入。
(4)先进性。
学习实训室的建设要与企业接轨,不应总在企业后面追,须具备先进的技术及概念元素,成为引领行业发展,培养具备竞争力的人才的摇篮基地。
3工程招投标情景模拟实训室建设方案
工程招投标情景模拟实训室的建设是为了让学生设身处地的去应用所学知识解决实践中的客观问题,因此,情景模拟实训室必须是一个包含“教、学、做”的场所,这就要求建设方案包含以下几点:
(1)实训内容项目化:在建设实训室时,考虑能够以完成具体的实际工作项目为背景,使学生能够在实训室里最大程度体验到实际工作的内容,并且能够掌握如何解决工作中遇到的问题为核心,继而发展为掌握能够利用信息化工具快速高效去解决实际业务问题的能力。
(2)培训方法情景化:能够从由指导教师出题目、给方案、给要求和给条件,并在实训室内组织模拟业务情境,向在教师的引导下由学生自己拟定步骤、自己选定设备或者内容、自己绘制图表,甚至由学生自己组织、让学生自己选题、自己设计、最大限度发挥学生学习的主动性方向转化是对工作情景的最好模拟。
(3)业务流程图例化:专项以及综合性实训课程的一个重要特点是其会涉及一门或多门课程的多个知识点;或者多项实训内容的综合。如何能够在实训课堂上使学生快速将这些知识点串在一起,在有限的时间里完成实训内容将会对实训结果产生重大影响。而在实训室中将其图例化,无疑是非常有效的方法之一。
(4)实训结果可测量:对于实训课程而言,一个难点在于如何去评估实训的结果,评判学生学习的成绩,对业务流程模拟的课程而言尤其如此。因此结合实训案例设计评测工具,制定评测标准,准确评价学生的学习结果显得尤为重要。
(5)教学方法文本化:传统的学校教学方式偏重于理论教学,这与实训教学有着很大的不同。老师能否快速在实训课程上取得良好的培训效果,不仅仅取决于对教学内容的掌握,同时也取决于实训课程讲授方案的掌握和课前相关工作的准备,相关的实训课程配套内容就显得至关重要。
4工程招投标情景模拟实训室建设内容
对于工程类专业的学生来说,该情景模拟实训室可以为学生提供招标文件的制作、招标文件答疑、投标文件的制作、预算报价、评标、开标、合同的签订等一系列过程。因此,实训室可以大致分为3个大的空间区域,分别为沙盘实训室(开标区)、交易综合服务区(招投标业务受理室)、评标室。
4.1沙盘实训室
作为学院进行招投标沙盘模拟实训的教室,设计配套6~8组实训桌椅及相应的实训电脑等,桌子可满足平铺招投标模拟沙盘盘面及相应道具,同时可作为开标区进行招投标实训的开标模拟以及实际招投标业务的开标场地,亦可作为其他课程实训(如工程造价实训或项目管理沙盘)的教室。
4.2交易综合服务区(招投标业务受理室)
满足3个主要功能的要求,分别是招标业务受理、实时信息发布、投标人或评标专家等候,实现多功能化,分为招标方办公及业务受理台,投标人或专家等候区,可进行招投标模拟实训中日常业务的办理以及实际项目的业务办理,并可实时通过电视显示墙发布相关信息。
4.3评标区(及资格预审区)
独立的评标室,可同时满足项目的评标(或资格评审)工作,并可作为学院日常的会议室、研讨室、教研(系部)活动室等功能性空间。
各个学校可根据教室的数目和大小灵活设置3个区域。
5结语
工程招投标情景模拟实训室的建设,能将课堂当中学到的有关招投标的理论知识与实践工作有机地结合起来,用学到的工程招投标理论解决“模拟”中的实际问题,培养学生的实际动手能力。工程招投标模拟以后要作为工程造价专业实践性教学中重要环节,通过情景模拟,可以为学生毕业走上工作岗位后缩短“适应期”,为胜任招投标岗位工作奠定扎实的基础。
摘要：文章通过对企业的调研以及对高校相关课程及实践教学的研究,根据人才培养目标及要求,阐述了对工程招投标情景模拟实训室建设的必要性、实训室建设思路、实训室建设方案和实训室建设内容,希望学生能用学到的工程招投标理论解决“模拟”中的实际问题,培养学生的实际动手能力,为学生今后的实际工作打好基础。
关键词：工程招投标,情景模拟,实训室
参考文献
[1]罗青兰,甄国红.情景模拟教学法在工程管理类课程中的应用[J].长春师范学院学报(自然科学版),2008,27(06):171-174.
[2]张民阔.情景模拟教学法在高职管理类课程教学中的应用[J].管理观察,2014,32:136-138.