教学骨干工作计划

教学骨干工作计划（精选8篇）

教学骨干工作计划 第1篇

语文骨干教师教学工作计划

丘北县温浏中学 聂永成一、指导思想

围绕我校的教学工作重点,一新课程教育理念为主，坚持教育创新，更新教学方法，加大教学研究研力度,紧跟教育信息化步伐,与时俱进，促进教育教学新发展。树立“以人为本”的教育思想,促进每一位学生健康发展,寻求语文教学发展的新突破。

二、工作目标

1、加强对文本的研究力度。以新课程理念为先导,以教学案例和教学反思为切入点,以课堂教改为重点,进一步学习新课程, 探索新课程，解读新课程。

2、加强教学研究,稳步提高教学质量。从每一次教学活动入手,提高自身的教学技能。从学生学习活动入手,组织不同层次、不同形式的语文学习竞赛活动。认真做好学生的学习效果检测工作,全面提高学生综合素质。

5、制定完善教学工作计划和学生评价标准,增强管理的实效性、科学性、可操作性。

三、实施策略

1、积极推进新课程的改革实验,创造新型的“自主”教育模式,提高课堂教学质量。认真探索研究“速读”渗透的思想；注重培养学生的学习兴趣,用新理念武装自己,提高质量。

2、以课程为载体,以科研为手段,以活动为纽带,以规范的工作制度为保证。有计划地组织学生开展读书活动,参与写作评比。要求图书室、阅览室全天开放,为提供学习的条件和场所,组织学生开展好读书报告会等活动,提倡 “师生共写日记”,形成热爱、崇尚书籍的氛围。

3、重视研究,不断积累经验。进行新课标的实验研究和热点问题研讨活动,力求将课改精神与教学实践相结合,既有理性思考,又有实践探索,及时发现、研究和解决课程改革实验过程中出现的各种问题。把“十五”课题的研究内容作为文本研究的基本内容。围绕学校研究课题,开展课堂教学观摩研讨活动,使新教材实

验研究工作落到实处,力争通过工作实践得出丰富经验、形成鲜明独到的教学特色。

4、继续把书写、表达、积累作为奠定学生文化修养,夯实基础的重要任务来抓,监控每个班的整体发展轨迹,建立发展轨迹监控表,总结培养方法,提高整体水平。

(1)营造写字的文化氛围。写字是一种最简洁易行而又最有效的素质教育形式之一,学校良好的自然环境配以书画特色的艺术氛围则更有利于学生身心健康的发展。学校走廊、展览橱窗、黑板报都创建出书画作品展览园地,步入学校就仿佛跨进艺术的殿堂。每天下午安排15分钟的写字课时间,让学生在轻松愉快的环境中练习写字。营造这样一种氛围,既增强了学生的审美能力与表现美的能力,又培养了学生的书法兴趣爱好,陶冶了情操,丰富了学生的课外生活。

(2)每天要有10分钟的口语交际时间,引导学生关心天下事、国家事、身边事,培养学生的观察能力,培养学生的认识水准,树立正确的道德观。

(3)要重视日常积累。要求从以下几个方面入手:

①、平时教学课文,及时梳理积累。教学每一篇课文时,指导学生将必须积累的知识从课文以及课文的“预习提示”、“自读提示”、“注解”、“思考和练习”中挑出来,在每一个教学单元结束之后,进行归纳和整理。

②、扩大课外阅读,做好知识延伸积累。教师要组织学生利用课余时间阅读订阅的报纸刊物,并把有关知识整理出来。也可以利用双休日,要求学生阅读与课文有关的名著。为防止盲目和消极阅读,老师要指导学生订出阅读计划,拟订读书目的,并要求他们做好摘记,写好读后感,还要定期进行检查。

③、精选传授,搞好针对性积累。帮助学生选择积累与课文内容有关的诗歌、对联,典故、名言警句、中外国重要作家作品简介等等。结合学习课文,在分析课文的过程中介绍给学生;利用语文早读自习,一天学一点,长时期积累,积少成多。

教学骨干工作计划 第2篇

一.育人，升华师德

我始终牢记自己是一名党员教师，我的职责不仅是在三尺讲台上授业解惑，更要在为人精神上身体力行。学高才能为师，身正才能为范。邵老师的言传身教使我深刻意识到：在学生成长的过程中，老师对他们的影响非常大，教会学生学习，首先要教会他们做人。我多次被学校评为“最受学生欢迎的老师”、“最受学生喜爱的老师”。我始终认为付出辛勤汗水的同时，收获桃李芬芳是自我实价值的最大体现。

二.学习，提升内涵。

自从成为名师工作室一员后，自己投入到了阅读专业教学杂志等理论学习中，如坚持阅读《xxxx中学数学》、《教师如何做研究》、《新课程备课新思维》、《数学教学设计》等，并做了大量读书笔记。邵老师有着深厚的理论研究功底，他亲自挑选适合我们实际需求的学习材料装订成册，这些精挑细选的文章有效地帮助我们加深对课程理念的理解。邵老师还安排了形式多样、合理有效的工作室活动，包括理论学习、专业知识学习、学习体会交流、听高质量的专家报告等等。如教研员张斌辉老师针对孙申磊的公开课做了“如何看课”的专题辅导，让我们接收到了最新的信息;科研专家张才龙老师的科研报告及杨向谊老师的科研辅导让我们对科研有了重新的认识，原来科研人人都可以做。所有这些活动都有助于我们更新观念，提升专业素养，为数学教学能力的提高打下坚实的基础。

三.实践，催生智慧

在邵老师的推荐及悉心指导下，我受华师大培训中心之邀上了三节公开课：在同济二附中进行的七年级新授课《分式》和《平面直角坐标系》、在桐乡六中进行的九年级专题复习课《数形结合在二次函数中的应用》，效果良好。听了工作室成员八节精彩的公开课，有试卷讲评课、专题课、新授课、习题课、复习课等。在经历了磨课、上课、听课、评课等环节后，对很多教学行为有了更深刻的理解，在这一次又一次的练兵中，从教案的设计到试教，从试教到一次又一次的修改，再从修改到公开课的准备，每走一步都给我更多的感触，促使了我的成长，使我收益匪浅。

四.反思，提升师能

我积极投入了教学科研的研究，坚持用科研促进教学。进行了课题《初中数学错题集的建立、利用及开发的探索》的研究。这一课题在徐汇区第二届学术节“名师工作室风采展示”中进行了中期汇报演讲，受到了与会专家的好评。一年的学习，我对科研的认识及自身科研意识得到了加强。定期总结，不断反思，不仅提升提高了自己的科研能力，同样也促进了自己平时的教学。除了工作室的课题外，我积极参加学校关于情趣教育的课题。

教学骨干并非校干首选 第3篇

管理是一项技能, 更是一项技术, 并非具备了管理水平就一定能从事管理工作。在笔者看来, 从事学校管理工作的教师必须得具备较高的素质, 如较强的沟通能力、组织协调能力、语言表达能力、创新能力与精神、团队精神、指导与管理能力, 以及先进的思想、科学的理念、诚信的意识等。在思想上要始终高于人, 行动上要始终先于人, 业务上要始终超于人, 业绩上要始终优于人, 福利待遇上要始终不特殊于人, 名誉荣誉上要始终让先于人。

目前, “校干”多从“教学骨干”中选拔而来, 他们虽是某区域或本校的“教学骨干”, 但在管理岗位上并未呈现出管理能力。多数学校在提拔“教学骨干”为“校干”后, 学校仍然会出现管理不畅或专制的状况。这部分“校干”虽精于教学, 但多缺乏科学的管理理念及方法与手段, 所以有些“校干”担任管理工作后仍出现了瞎管理、瞎指挥的情况。甚至有些“教学骨干”担任管理工作一段时间后呈现出“混日子” 的情况, 并没有真正去为师生服务。其实, 管理能力、水平与教学能力、水平并不等同, 并不是说某人的教学能力与水平略高于某些教师, 他的管理能力与水平也一定会高于某些教师。大量工作实践已充分证明, 有些教学骨干并非一定适宜当“校干”, 这种把教学能力、水平与管理能力、水平等同起来的看法与做法是当前学校人事、组织管理中最大的误区。纵观实际工作, 只要某教师在某项教学大赛中获得了较好的名次, 就一定会被提拔、重用, 而那些真正具有出色管理能力与水平的教师, 只因在教学上未取得较好的成绩或参赛未能取得较好的名次, 多不会得到提拔、重用。当前这种“校干”选拔理念, 在笔者看来很荒谬。这种做法导致多数“教学骨干”脱离教学一线, 成为了“休教人员”, 不利于学校提高教学质量。当然, 如若管理与教学能力水平都很强或过硬, 那就是“校干”的最佳人选。笔者认为, 要培养合格、优秀的“校干”, 还必须改变当前学校管理工作中的另一错误做法, 即轻管理工作研究, 重教学工作研究, 要彻底把管理工作与教学工作研究置于同等地位, 甚至需要将管理工作研究置于比教学工作研究更为重要的位置。笔者觉得, 唯有学校管理工作先行, 教学才能有保障。为保证学

校或基层教育部门能够重视管理工作, 上级教育行政部门或人事部门可规定将“管理工作研究”植入职称晋升与评聘, “校干”选拔、名师评选等条件中, 将管理工作研究论文及课题研究成果作为提干的必备条件, 作为职称晋升、评聘、先进个人评选的优先条件。这样, 既可以培养全体教师的管理能力, 为实现教师共管学校事务奠定基础, 又可保证“校干”真正拥有“管理才干”, 进而有效保证“校干”队伍能够得到持续“供给”, 唯有如此, 学校管理工作才能真正步入科学、有序的轨道。

教学骨干并非校干首选 第4篇

管理是一项技能，更是一项技术，并非具备了管理水平就一定能从事管理工作。在笔者看来，从事学校管理工作的教师必须得具备较高的素质，如较强的沟通能力、组织协调能力、语言表达能力、创新能力与精神、团队精神、指导与管理能力，以及先进的思想、科学的理念、诚信的意识等。在思想上要始终高于人，行动上要始终先于人，业务上要始终超于人，业绩上要始终优于人，福利待遇上要始终不特殊于人，名誉荣誉上要始终让先于人。

目前，“校干”多从“教学骨干”中选拔而来，他们虽是某区域或本校的“教学骨干”，但在管理岗位上并未呈现出管理能力。多数学校在提拔“教学骨干”为“校干”后，学校仍然会出现管理不畅或专制的状况。这部分“校干”虽精于教学，但多缺乏科学的管理理念及方法与手段，所以有些“校干”担任管理工作后仍出现了瞎管理、瞎指挥的情况。甚至有些“教学骨干”担任管理工作一段时间后呈现出“混日子”的情况，并没有真正去为师生服务。其实，管理能力、水平与教学能力、水平并不等同，并不是说某人的教学能力与水平略高于某些教师，他的管理能力与水平也一定会高于某些教师。大量工作实践已充分证明，有些教学骨干并非一定适宜当“校干”，这种把教学能力、水平与管理能力、水平等同起来的看法与做法是当前学校人事、组织管理中最大的误区。纵观实际工作，只要某教师在某项教学大赛中获得了较好的名次，就一定会被提拔、重用，而那些真正具有出色管理能力与水平的教师，只因在教学上未取得较好的成绩或参赛未能取得较好的名次，多不会得到提拔、重用。当前这种 “校干”选拔理念，在笔者看来很荒谬。这种做法导致多数“教学骨干”脱离教学一线，成为了“休教人员”，不利于学校提高教学质量。当然，如若管理与教学能力水平都很强或过硬，那就是“校干”的最佳人选。笔者认为，要培养合格、优秀的“校干”，还必须改变当前学校管理工作中的另一错误做法，即轻管理工作研究，重教学工作研究，要彻底把管理工作与教学工作研究置于同等地位，甚至需要将管理工作研究置于比教学工作研究更为重要的位置。笔者觉得，唯有学校管理工作先行，教学才能有保障。为保证学校或基层教育部门能够重视管理工作，上级教育行政部门或人事部门可规定将“管理工作研究”植入职称晋升与评聘，“校干”选拔、名师评选等条件中，将管理工作研究论文及课题研究成果作为提干的必备条件，作为职称晋升、评聘、先进个人评选的优先条件。这样，既可以培养全体教师的管理能力，为实现教师共管学校事务奠定基础，又可保证“校干”真正拥有“管理才干”，进而有效保证“校干”队伍能够得到持续“供给”，唯有如此，学校管理工作才能真正步入科学、有序的轨道。

在笔者看来，合格、优秀的“校干”必须真正把握教育及管理规律，懂得尊重师生，富有管理智慧，只有这样才能将学校领上快速发展、和谐发展之道。“校干”最好要具有管理学专业基础知识或参加过管理工作专门培训，懂得人力资源管理、组织行为学、心理学、教育学等与管理学相关的知识，并经过培训方严格考核取得合格证。唯有这样的教师担任“校干”一职后，才有可能从管理学角度经营学校，才有可能减少或杜绝“瞎折腾”“瞎管理”的情况再次发生。

骨干教师走教教学工作计划 第5篇

一、开展履职晋级培训。

采用送教下乡和城区集中培训相结合的方式进行履职晋级培训。

二、做好新一轮民族地区教师综合素质培训。

到__年止，按省、市教育主管部门要求，做好辅导及报告册的审核工作。

三、全员性信息技术教育培训。

按照省教育厅及市教育局的安排，各县要在__年以前完成第一轮中小学教师计算机应用基础的培训(初级培训)，并于__年开始启动第二轮中小学教师信息技术教育培训(中级培训)。由于种种原因，我县至今未完成第一轮中小学教师计算机应用基础的培训，没有启动第二轮中小学教师信息技术教育培训。在计算机已大量走进中小学的今天，尽快启动计算机培训显得十分必要和迫切，因此，可以利用各乡镇、学校已配备计算机的有利条件，采用送教到校、送教下乡的方式开展计算机应用基础培训。

四、启动全县的小学校长培训。

根据12月30日发布实施的中华人民共和国教育部令第8号《中小学校长培训规定》第一章第三条“各级人民政府教育行政部门根据教育事业发展的需要，按照校长任职要求，有计划地对校长进行培训”的规定，为了提高我县中小学校长队伍的整体素质，全面推进素质教育，促进基础教育的改革和发展，结合省、市关于加强中小学校长培训的相关精神和要求，于__年年10月开展培训。全县各乡(镇)、学校共有197位中小学校长，分四期培训，每期50人(第四期47人)，培训时间五天。

五、小学教导主任培训。

为进一步深化基础教育改革，更新教育理念，树立正确的教育发展观、课程观、评价观，切实提高教学管理人员的管理水平、教育科研水平和课改理论水平，进一步提高教导主任的业务素质，明确教导主任的职责与具体的业务范围，了解新课程背景下做一个优秀教导主任的要求，提高教导主任在新课程背景下教学常规管理的水平，促进我县中小学教育教学质量稳步提高。决定于__年年12月至12月对全县中小学教导主任进行培训。培训分四期，每期50人(第四期47人)，培训时间五天

六、小学班主任培训

为深入贯彻国家教育部、云南省教育厅和普洱市教育局关于开展中小学班主任培训的通知要求，提高我县小学骨干班主任队伍的整体素质和能力，于__年7月至__年1月开展培训。培训小学班主任100名培训，全程为半年，分三个阶段进行。

七、开展县级骨干教师培训。

根据《云南中小学中青年骨干教师培训实施方案》(云教师[__]2号)、《云南中小学中青年骨干教师培训指导意见》(云教师[__]15号)和《思茅地区中小学中青年教师培训实施方案》、《思茅地区中小学中青年骨干教师培训选拔使用的实施意见》(思行教[__]47号)的有关精神和规定开展骨干教师培训，每期培训教师100人(语文骨干50人，数学骨干50人)，培训时间为一年，连续三年开展培训，共培训县级骨干300人，为我县培养造就一支高素质的骨干教师队伍。

八、开展教师轮训。

中学骨干教师教学工作总结 第6篇

平浪中学物理教师 潘家鸿

一、坚定信念，献身教育，努力提高思想政治素养

作为一名骨干教师，我恪守教师职业道德，认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，自觉学习《教育法》、《教师法》、《预防未成年人保护法》等相关教育法规。工作上能顾全大局、以高度的责任心勇于并乐于承担艰难任务，从个人得失；同事间精诚合作、以诚相待。我还能以严谨的工作作风和良好的道德素养，热爱、关心全体学生，对学生的教育做到动之以情，晓之以理。

二、理论引领，不断提升自身素养。

三、爱岗敬业，热情饱满，全身心投入工作中。

1、立足课堂，在实践中探究。

课堂是教师体现自身价值的主阵地，课堂蕴涵着生命的资源，课堂是教师与学生共同成长的乐园。于是，本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中，研究课堂，研究学生。在加强和改进未成年人思想道德建设方面，围绕“两纲”教育，精心设计符合学生年龄特点的系列主题教育。

2、与日俱进，探索德研新方法。

苏霍姆林斯基曾经对一位校长说过：“如果你让老师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那么就应该引导教师走上科研的道路上来。”这足以说明科研是教研的先导。为此，我根据骨干教师的科研专题要求，确定了自己的专题—— 《中小学衔接的策略与研究》。

四、存在问题

作为一名学校的骨干教师，我认为我应该是一名智慧型，科研型的教师，是有实力、有能力、有潜力、有定力、有魅力的。我深知，教育是一门科学，我们不能只停留在知识的传授上，而应该发展每个学生的价值、发挥每个学生的潜能、发展每个学生的个性。理论与行

为的融合是至关重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解决运用的，因此，我必须不断学习，不断反思总结，积累教学经验，才能真正成为实际教育教学工作意义上的骨干教师，成为全校、全镇、全市在教育教学上的排头兵。

五、改进措施 1.为了提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作，我认真地参加学校的每次培训活动，认真记录学习的内容。2.我在备课中关注教材、关注学生，在教学中完善了预设与生成的关系，挖掘并利用好教学过程中有效资源，发挥自己在教学过程中的教学智慧，对自己的教学行为、教学效果等教学过程和结果进行经常性的深层次的反思与评价。3.将来我仍继续学习、领悟新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的工作，认真备课、上好每一节常规课。

回顾总结了一年的工作，我虽然取得了一些成绩，但成绩只能代表过去。为了能在以后的工作中更好地发挥自己的优势，更好地完成教育教学工作，无愧于一个骨干教师的称号，我将不断努力，以更高的标准严格要求自己，不断学习新的教学理念，更新教学挂念，在教育教学中作出成绩。2007年6月篇二：2015年骨干教师工作总结 2015年骨干教师工作总结 1、2015年市级骨干教师个人总结 20xx年12月，我有幸被评选为安庆市首届中学语文骨干教师，自20xx年1月起，任期三年。光阴似箭，三年的骨干教师时日悄然过去了。回首这三年来走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。我知道，过去能成为市级骨干教师，是学校领导的关怀和鼓励，是老师们对我的帮助和支持。我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。

我热爱教育事业，工作中做到脚踏实地、刻苦钻研、勤勤垦垦，兢兢业业。我爱每一个学生，时刻用自己的言行去感染他们，用自己的真诚和善良去感化每一个学生；用自己的钻研、勤学来引领每一个学生。做到教师无小节，处处是教育。与学生建立起民主、平等、和谐的良好师生关系。

在教育教学过程中，我深深意识到“教育的艺术在于鼓舞和唤醒”，教育的过程是创造性很强、又极富挑战性的过程。只懂教书不会育人，不是一个合格的教师。我谨记陶行知先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去。”全身心地投入到教育教学工作中，对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇，因而在学生当中树立了良好的师长形象，使学生“敬而亲之”。“勤奋努力，奉献爱心”是我作为教师的信条。任职期间，我能够坚持正面教育，大胆从心理素质方面探索德育教育的触发点，关心学生，爱护学生，不歧视差生，对一些思想上不够成熟、自律性较差、孤僻自卑或自大狂妄等缺点的同学，进行细致的了解工作，从各方面关心他们，使学生觉得教师既是一个值得尊敬的师长，又是一个可以与他们促膝谈心的朋友。特别是对那些留守学生，我总是特别的关注。20xx年4月，我所写的关于留守学生的《空巢，谁在留守》一文，荣获二00七年“全国中小学班主任工作创新论坛”案例评选一等奖，受到人民教育编辑部和安庆市教育局表彰。

在语文教学工作中，我积极探索适合于学生的教学方式。在走进课堂之前，总要细心研

究教参和教材，向其他老师虚心请教，并针对班级学生的学情和自己的教学特点，追求课堂教学的高效化。在20xx年8月5日县级典型课例公开课评比中，我所教学的《伤仲永》获得了总评86.67分，受到县教研室领导和老师的一致好评。学生成绩也在原有基础上稳步提升，学生的学习习惯有所改进，学习兴趣有了提高。在20xx—2010学年第一学期期末全乡统考中，我所带的八年级语文获区级第二、校级第一的好成绩。在20xx年12月太湖县《祖国在我心中》征文活动中，我所辅导的学生李志恒、孟海燕获得初中组二等奖和三等奖，我也获得了由县委宣传部和县教育局联合颁发的荣誉证书。

为了更好地提高自己的教育科研水平，20xx年6月，我成功申报了中央教科所中国地方教育史志研究会“十一五”规划课题《中国学校优良传统与学校发展研究》的子课题，并获得子课题立项通知书。根据中央教科所该课题组要求，我已完成一篇研究论文《太湖县赵河农业中学历史》的写作。20xx年6月该文在中央教育科学研究所主办的、国家教育史志唯一专刊《教育史志研究》(20xx年第6期第15-16页，下转第97页)上获得发表。这在安庆市教育史志上也是为数不多的。

以上是我三年来的个人工作总结，很肤浅，也很不全面。作为首届市级骨干教师，我知道自己的工作还很不够。在以后的工作中，我将把领导对我的关怀和同事们对我的帮助，作为激励自己的鞭子，不断鞭策自己，使自己在今后的教育教学工作中取得更好的成绩，做出更多的贡献。2、2015年骨干教师个人工作总结 时间过得很快，一晃一年的骨干教师生涯已悄然而过。回首一年来走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。能够被聘为骨干教师，这既是一种荣 誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，做好每样工作，不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望。回顾一年的工作，我觉得既忙碌，又充实。现在 我对自己的工作进行一个总结和反思，以此来促进自己更快成长。

一、思想政治方面

我积极要求上进，既能认真履行教师职业道德规范，尽职尽责，又有奉献精神。我知道“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。我认真参加市、县、乡、校组织的新课程培训及各类学习讲座，通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，认识 到新课程改革既是挑战，又是机遇。本学期我还认真制定了自我发展三年规划，给自己定下了前进的方向。通过一系列学习活动来不断充实自己、丰富了自己的知 识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、努力提升业务水平，积极参与教科研实践

作为一名骨干教师，我觉得提高教学水平和教科研能力是非常重要的，这也是我今后不断努力的方向。我坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清。对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

2、认真学习各类教育教学杂志中的先进教育经验。我订阅了包括《江苏教育》、《连云港教育》、《小学语文教学》、《小学教学研究》、《小学教学设计》等各级各类教育类报刊杂志，利用一切可以学习的机会来努力提升自身的教育教学水平和能力。织梦内容管理系统

3、认真参加各级教研活动与骨干教师培训，学习学校同事与名师的教学方法，并在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。织梦好，好织梦

4、我还充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。利用课余时间向电脑能手学习，提高自己的计算机水平。

三、打造全优课堂，在实践中提升自身价值

课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。我积极推广“先学后教”的教学模式，并力求让我的语文教学形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。(1)备好课。我积极参加教研室组织的教研活动，在领导的指导下进行听课，听讲座，领会课改精神实质。然后根据要求，撰写课后反思。回到学校，我把学到的知识应 用在教学上。备课时认真钻研教材、教参，学习好课改，虚心向名师及同事学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我查资料、做教具，集 中别人的优点确定自己的教学思路，全面提高自己的教学水平，使学生能更快掌握教材内容。(2)上课。我听了许多名师的课，发觉他们上课有激情，有很深的教学艺术，也深深懂得上好一节课不容易。上好一节课是每个教师最起码的要求，我在课堂教学力求抓 住重点，突破难点，精讲精练，运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。我还注意培养学生的 学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找后进生回答。做练习巡视时，我注意对后进生进行面对面的辅导，争取让他们更快地进步。(4)每天我给自己一个反省的机会和时间，坚持独立地思考，即时做好教学后记，反思自己这堂课上得怎样，学生掌握了吗?哪些能力得到了提高，或是哪个问题没有讲透，怎样讲会更好。

四、严格遵守学校规章制度，做好骨干教师的带头作用

我严格遵守学校规章制度，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。同时,发挥自身骨干教师的带头作用,积极培养青年教师,通过多种渠道锻炼,提升青年教师的教

学水平和工作能力,为学校培养新的教学能手。

五、反思工作，不断进取

一份努力，一份收获，我任教的毕业班在2008年小升初考试中取的优异成绩，有多名学生考入实中与灌中。我写的论文《敢问作文教学的路在何方》获市三等奖，《构建优质课堂,让学生享受生活》、《作文的快乐教学之我见》等多篇论文获得县二等奖，另外我制作的课件《千克的认识》也在县优秀教育资源评比中获得二等奖。

我常常静下心来想：作为一名骨干教师，我是否出色完成了各项工作?我是否无愧于骨干教师的称号?在看到一些成绩的同时，我也在思量着自己在工作中的不足之处，同时提醒自己要努力提高自己的语文水平，来更好地适应现在的语文教学，在教科研方面的研究还要做得更加细和实。

一学期来，作为骨干教师，我不但在教学上有了长足提高，在理论上也得到了充实提高。然而教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前 进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工，特别是作为骨干教师，我必须时刻严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开 拓前进，才能为美好的明天奉献自己的力量。3、2015年骨干教师工作总结 20xx年4月在学校的培养以及自身的努力之下，我被任命为金山镇校级的骨干教师。作为校骨干教师，这是学校老师、领导对我前几年工作的肯定与鼓励，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。回首走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。镇小学实行骨干教师聘任制，这为教师成长搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。骨干教师它不仅是一种荣誉与肯定，更主要的是一种责任，是对我以后工作的鞭策。我把压力化作动力，做好各项工作，不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望。

一、思想政治方面

在工作中，我发挥了骨干教师的示范、引领作用。“相信孩子，尊重孩子，用心灵去塑造心灵”是我笃信的教育理念。我积极要求上进，既能认真履行教师职业道德规范，又尽职尽责，有奉献精神。我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座，通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我还认真制定了自我发展三年规划，给自己定下了前进的方向。通过一系列学习活动来不断篇三：骨干教师的教学工作总结

骨干教师的教学工作总结

时间过得很快，一晃一年的骨干教师生涯已悄然而过。回首一年来走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。能够被聘为骨干教师，这既是一种荣 誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，做好每样工作，不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望。回顾一年的工作，我觉得既忙碌，又充实。现在 我对自己的工作进行一个总结和反思，以此来促进自己更快成长。以下就是本人的工作总结：

一、思想政治方面 我积极要求上进，既能认真履行教师职业道德规范，尽职尽责，又有奉献精神。我知道学海无涯，教无止境，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。我认真参加市、县、乡、校组织的新课程培训及各类学习讲座，通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，认识 到新课程改革既是挑战，又是机遇。本学期我还认真制定了自我发展三年规划，给自己定下了前进的方向。通过一系列学习活动来不断充实自己、丰富了自己的知 识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、努力提升业务水平，积极参与教科研实践

作为一名骨干教师，我觉得提高教学水平和教科研能力是非常重要的，这也是我今后不断努力的方向。我坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清。对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

2、认真学习各类教育教学杂志中的先进教育经验。我订阅了包括《江苏教育》、《连云港教育》、《小学语文教学》、《小学教学研究》、《小学教学设计》等各级各类教育类报刊杂志，利用一切可以学习的机会来努力提升自身的教育教学水平和能力。

3、认真参加各级教研活动与骨干教师培训，学习学校同事与名师的教学方法，并在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。

4、我还充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。利用课余时间向电脑能手学习，提高自己的计算机水平。

三、打造全优课堂，在实践中提升自身价值

课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着一切为了学生，为了学生的一切的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。我积极推广先学后教的教学模式，并力求让我的语文教学形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。(1)备好课。我积极参加教研室组织的教研活动，在领导的指导下进行听课，听讲座，领会课改精神实质。然后根据要求，撰写课后反思。回到学校，我把学到的知识应 用在教学上。备课时认真钻研教材、教参，学习好课改，虚心向名师及同事学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我查资料、做教具，集 中别人的优点确定自己的教学思路，全面提高自己的教学水平，使学生能更快掌握教材内容。(2)上课。我听了许多名师的课，发觉他们上课有激情，有很深的教学艺术，也深深懂得上好一节课不容易。上好一节课是每个教师最起码的要求，我在课堂教学力求抓 住重点，突破难点，精讲精练，运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。我还注意培养学生的 学 习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找后进生回答。做练习巡视时，我注意对后进生进行面对面的辅导，争取让他们更快地进步。(4)每天我给自己一个反省的机会和时间，坚持独立地思考，即时做好教学后记，反思自己这堂课上得怎样，学生掌握了吗?哪些能力得到了提高，或是哪个问题没有讲透，怎样讲会更好。

四、严格遵守学校规章制度，做好骨干教师的带头作用 我严格遵守学校规章制度，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。同时，发挥自身骨干教师的带头作用，积极培养青年教师，通过多种渠道锻炼，提升青年教师的教学水平和工作能力，为学校培养新的教学能手。

五、反思工作，不断进取

一份努力，一份收获，我任教的毕业班在xx年小升初考试中取的优异成绩，有多名学生考入实中与灌中。我写的论文《敢问作文教学的路在何方》获市三等奖，《构建优质课堂，让学生享受生活》、《作文的快乐教学之我见》等多篇论文获得县二等奖，另外我制作的课件《千克的认识》也在县优秀教育资源评比中获得二等奖。

我常常静下心来想：作为一名骨干教师，我是否出色完成了各项工作?我是否无愧于骨干教师的称号?在看到一些成绩的同时，我也在思量着自己在工作中的不足之处，同时提醒自己要努力提高自己的语文水平，来更好地适应现在的语文教学，在教科研方面的研究还要做得更加细和实。

初中骨干语文教师教学工作总结 第7篇

时间的脚步匆匆而过，转眼又是一个学期末，回顾本学期的教育教学工作，有很多的收获，也是最具挑战性的一个学年，现将工作总结如下。

语文教学方面，我担任七年三班和八年三班的语文教学工作，在教学过程中能够根据不同年级学生的特点，采用不同的教学方法和侧重训练点。七年级，抓习惯的培养，预习习惯，听课习惯，读书习惯，方法，复习方式的具体指导，积累基础知识和形成基本阅读记叙文，说明文，文言文和诗歌的能力，培养阅读名著的`方法，课上督促 ，检查。八年级培养积累，阅读好习惯的同时，更关注学生身心健康，关注学习态度，避免辍学和过早的分流。认真上好每一节课，并且针对课文教学，利用学案，拓展巩固习题册，培养学生分析问题的能力，及时反思，关注生活，关爱同学，关心每一个人。开展百字百词竞赛，书法展，作文展，征文比赛，演讲比赛，将两个班级同学一起指导，取得了一定的成绩。七年级力争面批面改，针对学生存在的问题反复纠正，修改，加强记忆。

面对两个年级的授课，自己有时真的会被扰乱，感到头痛，但能坚持尽力去做，不敢说做的好，只要尽力，对得起学生，不辜负学校的重托就好。我接收工作以来，从不敢懈怠，坚持辅导，每周多家4节课，每周15节课，一个学期下来，累计240多节课。由于个人精力和能力有限，成绩不是很理想。

教学骨干工作计划 第8篇

人才首先要培养, 对于训练骨干人才的培养更是我们实现部队战斗力生成的重要途径。因此, 加强训练骨干队伍培养, 不断提高他们的整体素质和业务能力, 是加强部队战斗力建设的关键环节。

1.1 选拔环节是前提

一名合格的训练骨干, 需要具有许多特征, 而对于要培养一名合格的训练骨干, 在选拔的过程中就要注重了解和考验。

1.1.1 要有过硬的政治思想素质

思想主导行为, 只有思想过硬, 训练才能过硬。在选拔过程中, 要选拔那些理想信念坚定, 服役态度端正, 能安心本职、爱岗敬业的人员。只有其具有过硬的政治思想素质, 才能在训练中肯吃苦, 认真练;才能在担任训练骨干期间扑下身子抓训练;才能为战斗力生成加油助力。

1.1.2 要有较好文化基础和较强的科技素质

新装备的列装要求基层人员要有较强的学习能力, 而新装备带来的变化也要求我们具有创新能力。因此, 训练骨干的选取要注重文化基础、科技素质和学习领悟能力, 要能适应现代信息化的建设水平, 能够积极主动的将高科技知识融入到日常的教学训练之中, 特别要注重发现基层那些“兵器爱好者”、“军事通”、“小发明家”, 通过对他们的转化和帮带, 让他们成为对训练专心用心的训练骨干。

1.1.3 要有较强的组训能力

较强的组训能力可以凝聚人员训练的热情。因此, 在选取训练骨干的时候, 要注重选取具有较强的组训任教能力的人员来进行培养, 同时要具有一定的会使用先进方法和手段完成教学的人员。尤其是在编写教案、组训施教、示范操作、语言表达能力能力突出的人员应该重点培养。

1.1.4 要有全新的训练观念和较强的改革创新意识

创新是发展进步的灵魂, 在训练骨干的选取过程中, 要突出训练骨干人才在创新训练观念上的发掘和培养, 鼓励他们对以前的组训方式套路提出疑问, 引导他们改革创新训练观念和手段。

1.2 训练环节是关键

训练是培养的主要手段。在训练骨干的培养过程中, 要将对于他们的训练系统化、竞争化、规范化, 这样才能为培养出合格甚至优秀的训练骨干打牢基础。

1.2.1 强化内功, 夯实基础

通过开办课余辅导班, 学习自然科学、社会科学, 提高知识层次;进行专题学习, 系统学习现代科学技术基本知识、高技术战争基础知识;强化训练法规、“四会”教学等内容的训练, 打牢理论基础。通过帮带培训, 提高教练员的编写教案、组训施教、语言表达、示范操作等能力。

1.2.2 引优见强, 授之以“渔”

首先是请进来教。可以从兄弟单位邀请优秀教练员进行示教, 如邀请获得“四会”优秀教练员称号的士官战士进行授课。其次是送出去学, 可以选派文化基础好、观念新并有发展潜力的预任训练骨干参加单位举行的“四会”教练员集训, 通过其学习和交流, 重点掌握如何编写教案、组织教学、示范作业等内容, 提高任教能力。

1.2.3 观摩交流, 固强补弱

举行观摩交流和评比, 重点让素质较高、能力较强的同志传授经验;让素质较低的同志找差距、找不足, 以达互通有无、取长补短、固强补弱、共同提高的目的。也要在同期的训练骨干中及时开展相互交流, 通过相互讲评来提高训练的质量。

1.3 培训环节是根本

培训工作在训练骨干培养中占有根本性的地位, 而对于训练骨干的培训要抓住时机、结合实际、任务锤炼, 以便更好的达到培训效果。

1.3.1 结合工作抓培养

结合工作进展, 定期组织培训。在训练预备期, 要组织训练骨干学习理解上级训练指示的主要精神, 明确工作目标, 理清工作思路, 研究落实措施, 掌握组训及管理方法, 为完成年度训练和各项工作任务奠定基础;在训练转换期, 要组织训练骨干提前熟悉新阶段训练的性质、上级的有关要求、可能面临的难题等, 做好充分准备, 确保顺利完成训练任务。针对工作需要, 及时组织培训。基层年度工作有很多可变性, 当承担新任务时, 应及时组织训练骨干培训, 针对主要难题集中训练骨干集体攻关, 拿出解决办法, 提高他们的实际工作能力。

1.3.2 区分责任抓帮带

基层干部都要注重结合日常工作, 及时向训练骨干传授先进的知识和管用的经验、方法, 帮助他们解决思想上的模糊认识和工作中的棘手问题, 以自身的模范行动带领骨干大胆实践, 在日常训练、管理和各项工作中坚持高标准、培养过硬的作风、强化战斗精神、增强团结协作和争先创优意识, 提高综合素质, 帮助他们在本职岗位上挑重担、当尖兵、唱主角, 履行好职责。

1.3.3 立足岗位抓提高

在每月、每周及每项训练展开前, 要召集训练骨干传达上级的指示精神和要求, 学习相关的条令条例和规定制度, 部署具体训练内容, 明确有关要求和措施, 使他们对任务、要求、标准等做到心中有数, 认真做好各项准备工作;在各项训练工作实施过程中, 要加强检查指导, 及时纠正偏差, 帮助训练骨干发现问题、查找原因、研究解决的方法, 总结经验教训;在训练任务完成后, 要严格考核验收, 按照标准评价训练骨干的业绩, 针对不足研究解决的具体措施, 通过肯定成绩, 教大家一起学习方法, 通过解决不足, 使大家共同汲取教训, 不断提高骨干队伍的整体素质。

2 训练骨干的使用

训练骨干是基层训练水平提升的顶梁柱, 是基层干部的重要帮手, 是官兵联结的纽带, 也是训练组织和实施的直接人员。在整个基层训练工作中具有举足轻重的地位。

2.1 发挥带头作用

训练骨干相对于其他人员, 在训练的熟练程度和对训练的认知程度上都比较强。因此, 在组织训练中要让训练骨干唱教学主角, 挑组训大梁, 自己制作教学设计、编写教案, 实施教学和组织训练, 提高训练骨干的能力素质的同时, 提高单位的训练层次。

2.2 要消除骨干工作中的顾虑

训练骨干与一般学员相比, 工作多, 任务重, 比较辛苦。因此, 干部要主动关心体贴他们, 热情为他们排忧解难, 从而与训练骨干建立浓厚的感情, 使他们始终以饱满的精神投入工作。同时要通过大力宣扬训练骨干中的好人好事和表彰先进来扶正祛邪, 对嘲笑讽刺骨干的言行要严肃批评, 对打击报复骨干的要从严处理, 以此增强骨干的责任感和自豪感, 在入党、评优、立功受奖等方面, 与训练骨干的工作表现挂起钩来。

2.3 要加强骨干队伍的管理

要严格要求训练骨干, 使其树立自律意识。对训练骨干存在的问题, 既要严肃认真地给予批评教育, 又要注意方式方法。能内部处理的不扩大到外部, 能少数人中解决的, 不在多数人中造成影响。要定期讲评训练骨干, 采取个人述职、民主测评等形式进行, 表彰先进, 介绍经验, 批评存在的问题和不足, 对不称职的要限期改正或免去担任的职务。

基层训练骨干是基层单位训练质量提升的重要保证, 在训练骨干的培养、使用中肯定还需要我们进行更多的探索, 以上一些是作者在基层工作几年来通过观察和实践形成的的肤浅认识, 希望能够抛砖引玉, 引起大家更多的思考与探索。

摘要：十八大报告提出“以加快转变战斗力生成模式为主线。”这就要求我们基层单位要不断强化战斗力生成, 为实现“建设与我国国际地位相称、与国家安全和发展利益相适应的巩固国防和强大军队”而不断努力。现在我们处在和平时期, 战斗力生成主要靠训练, 抓训练先抓训练骨干, 强素质先强“四会”能力。因此, 基层单位要实现战斗力生成的加速, 就必须做好训练骨干的培养、使用工作。怎样做好基层训练骨干的培养、使用工作也就成为了基层单位战斗力生成的重要影响因素。