培训收获总结范文（精选14篇）
培训收获总结 第1篇
2009年香港之行
----示范性高职院校课程开发与资源建设培训收获和总结
2009年12月5日至2009年12月13日，我和我的六位同事（胡宁、李黎萍、巩向忠、于修国、崔慧）参加了由教育部在香港举办的第四期关于示范院校的培训，完全不同的南方风情、集先进技术和现代化于一体的城市风貌都带给了我们前所未有的震撼，因此我的此行也收获颇丰。
首先，是我的行程。12月5日，我们一行六人凌晨5点二十从鲁中城市候机楼出发，8点30分在济南国际机场登机，2个半小时的飞行让我们从冬雪飘飘的北国一下子来到了春暖花开的南国。深圳的快捷节奏在从机场开往市区的大巴上就让我领略到了，12月6日由香港职业培训局给我们进行了香港生活方面的培训介绍；12月7日我们正式通过深圳的罗湖海关到达了内地每个人都梦寐以求的香港，7日下午到12日在香港职业培训局专业教育学院进行培训，13日下午返回山东淄博。
其次，是我的收获。香港之行，感受最深的是香港的城市文化，香港非常干净，以至于我们的鞋子在此期间没能落上尘土，根本不用擦鞋子，香港的街道也是干净整洁，当然这得益于香港的文明制度：香港不允许随便乱扔垃圾，不允许随便吐痰，一经发现罚款1500港币，不允许抽烟，只允许在校门口围着垃圾桶抽烟，如有违者罚款5000港币，我想这也是我们能生活在一个更舒服的环境的原因。其次，当然我不能忘记此行的重点是学习，让我以一个学生的身份感受到了尊重，所有的老师在上课时都自带讲义，讲课前分发给大家，讲解过程也是趣味横生；特别是梁雨珊老师讲的TLC教材套的开发，让我深受启发；而后梁士正老师讲解的校企合作开发模式更是让我受益匪浅；香港科技园的参观最让我打开眼界。在香港科技园，我们物流管理学习组参观了RFID技术演示，RFID射频技术在香港已经开始使用，范围涉及机场、医院、仓库、服饰卖场、音像制品销售及珠宝等等领域；比如在医院给刚出生的小婴儿和母亲佩戴上RFID标签，可以防止母亲间抱错小孩，也可以防止小孩在医院被偷走；在集装箱上使用RFID技术可以防止集装箱中途被打开，在服饰广场使用RFID技术可以不需试穿，就可以在镜子面前看到该服饰被穿起来的样子；科技园之行的确是一次科技之旅。当然在摩力臣山的物流专业学习和讨论也让我收获了香港和同去其他院校的许多经验。最后，每个到过香港的中国人都不会忘记购物，因为香港是个免税的场所。
最后，我的总结。香港之行，让我一生难忘。正是借着师范院校建设之机，院校领导仔细斟酌派了我们一行六人去香港学习，足见院方对我们的肯定和重视。而香港，这个中国的南大门，以他尖端的科技发展和快捷的生活节奏教会了我们很多专业和非专业的东西。香港政府备受市民信赖，在教育方面，政府制定了资历架构（也就是我们的评审标准），统一了毕业生考核标准，也在整个社会层面上从理念角度进行相关专业的认知度灌输；更重要和切实可行的是，政府出面每年为各院校进行香港人力资源情况调查，形成调查报告，这就使各专业在招生数量确定方面有据可依，从而未雨绸缪地解决了学生就业难的局面。让香港的教育在政府的帮助下健康、有序地进行。另外，香港学校在学生的学习和实习间灵活变通也是值得我们内地院校根据区域经济的发展而由特色地展开，比如香港经常由赛马会等活动，学校就利用这些活动展开实习，既锻炼了学生的社会实践能力，也完成了学校的实习任务，更是解决了香港的会务人员问题，可谓一举三得。在具体的考核方面，以毕业考核为例，内地院校倾向于传统方式，写毕业论文，老师指导；结果时学生边工作，编写毕业论文，精力根本不够用，所有很多论文直接从网上摘抄，稍加修改，可怜指导老师次次指证、篇篇修改，大量的劳动付出了，学生的能力提高很少；香港方面则不同，他们把毕业设计与毕业实习结合起来，让同学们自由组成小组，以他们社会实习为内容进行ppt形式汇报，汇报由专业老师形成评审组进行评分；小组内部按照成员贡献的大小乘以不等的系数，最后形成每位成员的汇报分数。而后每位成员还要上交一份8千-9千字的毕业实习报告。学员的最后成绩由汇报分数和毕业实习报告分数共同构成。该种形式解决了我们工作过程中经常遇到的互相推诿的问题和敷衍了事的问题，而且学员们在完成这些成果的同时，真的能够从中学习到很多以后在工作中经常用到的东西，更是培养了团队精神。
总之，香港之行，我见识了另一种文化，认识了更新的科技发展，更多的是学来了很多新的方法。希望我在以后的工作中能够借鉴此行所学，更好地做好我的工作。
工商管理系物流教育教学部卢建君
2009-12-24
培训收获总结 第2篇
在9月22、23日公司党委组织开展通讯员培训班学习，我有幸参加了这次培训，本次培训由行业和省级主流媒体编辑、记者、上级新闻宣传部门领导及讲师，对息、言论、通讯、报纸的版面和摄影几方面进行了详细地讲授，阐述了他们对新闻写作方面的深刻见解，并与我们面对面地沟通，有针对性地回答大家提出的疑问，使大家的疑问一扫而空。
通过本次学习，使我对通讯报道的几种体裁有了系统、全面地了解，诸位老师从各方面深入剖析，详细讲解了这些体裁的写作方法。其中韩庚、陈箴老师讲新闻宣传与企业文化及通讯写作及网络新闻传播的一课，都给我留下了不可磨灭的印象，对老师渊博的学识和通讯新闻的见解，我都倾佩不已。老师们的几句话让我受益匪浅，至今都萦绕在耳边，像他们在讲写通讯报道的技巧时，一定要抓关键词+吸引眼球的词+大概内容，就是要找一个小的切口，引出大的主题，平时我们都说抓关键词,而他反其道而行之，给人视觉冲击，从而达到记忆深刻的目的。写东西要讲究文字的生动，故其表现手法多样，叙述、描写、说明、抒情、议论都可以为其用之，文字给人的形象思维感较多。通讯的时效性稍逊于消息，一篇好的通讯可以使读者知其然和知其所以然，达到感染受众，引导舆论，传承文化的效果。
参加这次培训学习，真是受益匪浅，自己深深知道做个合格的通讯员不是轻而易举的事儿，本次所接受的很专业的新闻写作培训让我对新闻写作和新闻工作者有了一个新的认识。需要很深的文学积累，勤于练笔和模仿。课堂上老师讲的新闻写作技巧我会经常认真学习，揣摩，模仿着运用，希望自己可以在多写中提高水平，为公司保卫处的新闻宣传工作多做点儿事。
培训收获总结 第3篇
一、课程标准回顾与修订, 课程体现国家意志
华东师范大学体育与健康学院院长、《体育与健康课程标准》修订组组长季浏教授进行《我国体育课程改革十年回顾》的专题讲座中, 他通过教育部基础教育司调查研究获得的第一手数据介绍到:第一, “体育课程改革的基本方向得到充分肯定。”如, “健康第一”的指导思想深入人心, 有85.5%的学生认为参与体育活动的目的是为了增进健康;“以学生发展为中心”的课程理念普遍得到认可, 有91.9%的体育教师认为师生关系比过去融洽。第二, “体育课堂教学实践出现了新的积极变化。”如:“三维”课程目标普遍得到重视, 83%的体育教师重视或比较重视“将情感、态度和价值观的教育渗透到运动技能的教学中;多样化的教学方式基本形成, 80%的体育教师在组织教学方面有了改善等;第三, “教师和学生教与学的行为发生了积极的变化。”如:体育教师更新了教育观念与行为, 84.9%的体育教师教学观念发生了转变、72.7%的体育教师逐渐形成学习习惯、63%的体育教师业务能力得到提高等。
因此, 体育课程改革的方向是正确的, 得到了绝大多数教师和学生的肯定。必须继续坚持《体育与健康课程标准 (实验稿) 》确定的指导思想、课程理念和框架结构, 在修订稿中需要进一步明晰论述, 努力帮助每位教师能够准确地理解和把握新课程。减少教师在教育思想、理念和概念理解上可能会发生的偏差或认识不到位。
华南师范大学大学谭华教授在《体育与健康课程目标体系的构建与问题探析》中介绍了新修订的《体育与健康课程标准》的基本思路与体系, 如:将小学《体育》改为《体育与健康》;强调在小学阶段要突出基本运动能力的发展;在水平一、二学习阶段要突出游戏活动;对原有五个学习领域进行调整, 即把原有的“心理健康”和“社会适应”学习领域合二为一, 最终形成四个学习领域目标;更准确表述“运动技能教学”;对教学内容进行弹性指导;增加了评价要点和范例, 特别是在对“体能”地评价中, 注意与《学生体质健康标准》地衔接;考虑健康教育的重要性, 在“身体健康”部分适当地增加了卫生保健和健康教育方面的内容等等。
耿培新教授在《提高体育与健康教学质量的几个核心要点》报告中提出了“贯彻纲要、落实标准、提高质量”的观点, 指出体育与健康课的核心任务是全面实施素质教育、提高教学质量。关键是必须牢牢把握体育与健康课程的性质和目标, 丰富体育教学质量的内涵, 要把体育健康知识、技术作为达成体育与健康教学目标的重要载体以促进学生地全面发展。
中央教育科学研究所吴键主任和扬州大学体育学院副院长潘绍伟教授分别做了《学校体育改革的热点、难点与策略思考》和《如何创造性地实施体育与健康课程》讲座, 他们深入浅出、联系实际的理论引领, 拨开了许多学员心中的疑云。
二、搭建学习互动平台, 坚定课程改革信念
本次培训还搭建学习互动平台, 围绕“课程标准的地方实施方案制订、体育教学质量与质量检测”等主要话题, 来自全国各省、市、县 (区) 教研员都踊跃提问, 相关专家给予指导和解答, 通过讨论和交流, 营造了良好的学习、研讨氛围。
在学术报告中, 与会教研员分别就自己关心的话题向各位专家提问:体育教材的编写如何和提高教学质量结合?制订地方课程, 形成本区域体育教育教学系统后, 如何评价教学质量?正在着手制订的体育教育教学质量标准和《体育与健康课程标准》是什么关系?如何有效影响与推动农村学校体育教育?鉴于中国的国情, 如何落实在农村学生上?如何评价一堂体育课的好坏?部分地区制订了地方课程中有必学内容和选学内容, 并开展了课堂教学质量的检测, 这样的做法是否合适?
与会专家耿培新、吴键和季浏就大家关切的问题分别进行了解答:体育教材的编写除了教学目标、教学重点与难点外, 还需要对易犯错误进行分析, 便于案例操作, 更需要有评价的标准, 教材教法要有具体方法和手段体现, 教学质量的自我检测必须要确定抓手;体育教学质量的检测和评价应该和《体育与健康课程标准》目标要求保持一致, 检测内容也应该反映学生基础知识、基本技术和体能为主, 同时, 必须与整个国家和学校体育教育目标要求基本符合。耿培新主任强调:体育教学质量标准的制订是围绕《体育与健康课程标准》的目标进行制订。针对农村中小学体育, 国家教育部有农村“扶贫”教育政策, 《体育与健康课程标准》的实施必须在原有基础上有显著地提高和发展。针对体育课的评价问题, 季浏教授认为:关键是从“以知识技术和教师为中心”如何转向“以学生发展为中心”的评价体系上来, 重点关注学生在体育学习中要保持适宜的运动量、合理的师生活动的比例等。课程的三级管理要体现基础教育的“基础性”和“规定性”。
通过互动交流, 与会学员进一步明确了制订课程标准地方实施方案和教学建议对贯彻新标准的重要性与关键性, 并能够有效促进体育教学质量的提高, 筹划新课程标准的颁布实施后培训准备工作。
三、国外体育课程的启示
华东师范大学体育与健康学院副院长汪晓赞的《美国体育课程改革与实践及其启示》专题讲座, 让全体学员了解了美国学校体育课程标准的指导思想和美国地方州的体育课程标准。同时, 汪教授详细介绍了美国小学体育的SPARK课程 (Sport, Play, and Active Recreation for Kids) 。SPARK课程是根据美国国家中小学体育课程标准和各州的课程标准开发的, SPARK课堂的最大特点是活跃积极【全体参与、50%中等到大强度体育活动, 每堂课都经过精心准备, 每个单元都循序渐进, 促进运动量、技能和体能发展。对SPARK课程介绍, 大家印象最深的是:美国中学体育教学内容倡导与生活结合、提倡健康教育 (有专门健康教育教室) 、提倡掌握体育锻炼能力地培养;小学体育提倡体育游戏 (尤其是低学段) 、提倡有规则的活动 (从小培养规则意识, 如, 体育馆墙上“Play Bu The Ruies”的标语】、提倡发展基本活动能力、倡导交流与合作并不断挑战自我。
对于SPARK课堂的特点与倡导的教育理念, 培训学员认为值得思考与借鉴。由于SPARK课堂内容运动技能含量低, 强调游戏与全员参与, 它对体育教师的专业运动技能和教学技能的要求不高, 在中国小学低段推广, 比较合适, 这和现在新修订的《体育与健康课程标准》“在水平一、二突出游戏活动”指导思想是吻合的, 在其他学段可以作为热身与准备活动以及教学内容补充, 营造学生体育学习氛围与提高积极性。
四、明确教研员职责和任务, 增强体育教研员的服务意识
培训期间, 学员们还聆听了北京市体育教研员马凌老师和江苏省铜山区体育教研员武云飞两位专家的报告。马凌老师在《新时期体育教研员的职责和任务》报告中提出:体育教研员要“提升专业素养、树立服务意识、当好参谋助手、促进教学改革”的思路, 引起大家共鸣。体育教研员应该把基础教育课程改革作为中心工作, 充分发挥教学研究、指导和服务等作用。体育教研员必须加强学习, 提高认识, 应树立整体教育观, 将学校体育置于宏观教育范畴内来审视, 同时学习借鉴其他学科教研工作的经验, 探索体育教学研究和学科管理的规律, 开展体育学科的教研工作。
武云飞老师《整体推进县城学校体育改革策略》的报告, 给大家留下了深刻的印象, 全体在座领导、专家和学员被武老师的敬业精神深深感动。他的“切实树立为学校、一线教师真服务的指导思想”值得所有中小学体育教研员学习。他提出的“体育教师不怕写、学校体育不怕看、学生体质不怕测”的“三不怕”工程应成为推动区域学校体育工作发展的典范。
针对教研员今后进行的新课程培训工作, 大家认为教师培训的重点在于如何提升教师对新课程的执行力, 这对我们的培训工作提出了很高的要求。所以, 在培训过程中一定要在理论讲座的基础上加上实践操作, 这样对一线教师才有指导性, “教研员要学会培养教研骨干, 形成一个教研团队, 起到‘以点带面’的效应”, “形成网络化的培训机制很重要, 这有利于提高培训的效率”, “教研员要重点研究教材教法的问题, 要根据本地的实际情况开展工作, 要理论联系实践, 切忌搞空洞的理论工作”, “对省市教研员进行定期地培训, 通过各种培训给教研员提供更多的学习机会, 建议制订一定的主题来进行讨论, 和不同地区的教研员进行交流和沟通”, “加强对实践问题的关注, 需要在培训《课程标准》的过程中, 多进行一些有关教学指导建议的培训, 提升对于实践工作的指导性”等等, 提出了许多真知灼见的建议, 让与会者受益匪浅。
在十二·五期间, 体育教研员首先应该明确《体育与健康课程标准》代表着国家意志, 是课标组成员集体智慧的结晶非课标组成员个人的课标, 对《体育课程标准》的理解不能断章取义, 不折腾, 要集中精力把深入推进体育课程改革、仔细研读《体育与健康课程标准》和提高体育课堂教学质量作为今后的重点工作。教研员应认真学习《基础教育课程改革纲要 (试行) 》, 领会课程标准和教材的改革思路, 率先转变教育观念。依据相关要求, 制订合理的培训机制和计划, 确保一线体育教师全员参与培训和全面了解新的《体育与健康课程标准》, 待修订后的课标标准颁布后, 带动一线教师认真仔细研读, 把课标精神和内容吃透。
五、关注一线体育教师, 维护体育教师权益
在本次会议分组谈论中, 参会体育教研员对如何保护一线体育教师的权益, 提出了自己的建议, 因为, 《课程标准》执行成败关键在体育教师。大家认为“关注基层体育教师, 关注中小学体育教育, 帮助一线体育教师才能够更好地发挥他们的作用”。作为体育教研员要在工作中不断地反思, 深入到一线体育教师中, 除关注一线体育教师的专业成长外, 更需要和教育行政部门沟通, 加强制度建设, 保护体育教师的权益。在体育教师的编制问题、服装费问题、课时工作量、绩效工作的问题应给予更多的关注, 希望在《学校体育工作条例》修订中给予明确, 来克服体育教师的职业倦怠, 促进体育教师自我修炼, 提升教师职业认同感和职业自豪感。
云南校长赴上海培训收获大 第4篇
本刊讯(记者 矣 勇) 自从滇沪教育对口支援开展以来,云南每年都选派中小学校长前往上海进行培训。2009年,云南又选派了来自明德小学等学校的35位校长到上海“取经”。12月11日,在云南省教育厅举行的座谈会上,结束培训的校长们畅谈了自己的收获。
“作为一名校长,必须对自己学校的发展进行科学规划,充分合理地利用人力、物力、财力资源,使学校办出特色。”来自大理州弥渡县苴力镇苴力完小的飞俊宝是一位刚上任不久的校长,他告诉记者,由于他是一名新校长,对学校管理总是见子打子,缺乏系统性。此次上海之行使自己对学校管理有了新的认识,更加明确了今后的工作思路。同样对校长角色有了新定位的还有来自红河州弥勒县西一镇租舍明德小学的王秀华说,上海的校长很会展示自己的学校,会把家庭、社区以及相关部门的资源拿来为己所用,从他们身上体现的不仅仅是管理者、教育者的良好素质,还体现了演说家、作家、外交官的风范。
据了解,此次培训为期两个月,内容包括理论学习、学校考察及挂职锻炼。许多校长表示,既能接触到前沿的教育理论,又能有机会参与一流学校的日常管理和教研教学工作,这样的培训让他们很管用。参加培训的宣威市西宁一小校长王光春说,作为基层学校的校长和老师,很少能有机会参加这样系统的培训。平时所能接触到的培训较为零散,对实际工作的指导性也不强。
云南省教育厅民教处处长徐忠祥介绍说,从1993年开始,民族中小学校长培训项目就作为滇沪教育对口支援的一个重要组成部分开始实施。项目的实施,取得了很好的成效,为提高云南边远地区中小学校长的素质提供了平台。此次参加培训的校长都来自明德小学,就是希望把明德小学打造成为硬件和软件都过硬的农村一流学校。如何确保参加培训的校长把这些收获真正运用到自己学校的工作中,徐忠祥表示,半年后,民教处还将召集参加培训的校长了解情况。
中央拨20亿支持进城务工人员子女接受义务教育
《京华时报》消息 财政部12月21日对外宣布,为支持和引导各地解决好进城务工农民随迁子女接受义务教育问题,中央财政已于近日下拨2009年进城务工农民随迁子女接受义务教育奖励资金20亿元,专项用于接收农民工子女的城市义务教育阶段学校补充公用经费和改善办学条件。
财政部要求,各地在安排中央财政奖励资金时,要向接收农民工子女较多、条件薄弱的城市公办学校倾斜,并切实加强监督检查,确保专款专用,提高资金使用效益。
云南大学生可到重庆当“村官”
本刊讯(记者 张惟祎) “凡是合乎条件的云南高校毕业生均可报考重庆‘村官,履职两年后经考核合格即可正式录用为公务员。”12月15日,重庆市委组织部到云南开展2010年选派大学生到乡镇基层工作宣传见面会在昆明举行。重庆市人力资源和社会保障局党组副书记、副局长冉隆江在会上介绍了2010年重庆市选派大学生到乡镇基层工作的有关计划和工作安排。云南省委组织部部务委员、副巡视员陈为群到会致辞。省委高校工委副书记陶晴出席会议,省教育厅、省人力资源和社会保障厅相关处室负责人及在昆各高校负责毕业生就业工作的负责人参加了会议。
据冉隆江介绍,2008年5月,重庆市启动实施“农村乡镇人才队伍建设计划”,计划分5年面向全国选派32500名大学生到农村乡镇基层工作。2008年、2009年,已面向全国选派了9478名大学生到乡镇基层工作,2010年将面向全国再选派4800名大学生到乡镇基层工作,其中,选派到建制村2100名,选派到乡镇学校1090名,选派到乡镇农技服务机构663名,选派到乡镇医疗卫生机构947名。此次大学生选派,原则上理工类(含医农)专业占65%,文史类专业占35%,学历层次要求主要在大学本科以上,部分岗位放宽至大学专科,其中年龄在35周岁以下即1975年7月31日以后出生的高校毕业生才可报考(报考教师岗位的往届本科毕业生年龄要求在30周岁以下,即1980年7月31日以后出生),报考选派程序及相关岗位设置的详细情况,报考人员可登录重庆人力资源和社会保障网(http://www.cqhrss.gov.cn)查询。
公司培训总结收获参考 第5篇
这次拓展活动使全体参与培训人员深深的体会到团队协作、充分沟通、各司其职在任务执行过程中的重要性，同时也学会了如何突破自己心理的极限，可以说是一次非常难得的经历。这种心理极限上的突破不是随便的生硬的活动项目就能够达到理想效果的，通过对拓展项目的体会最终真正实现了某些心理障碍的跨越，与此同时也能够体会到个人能力的发展潜力。
每个人都感觉通过此次培训证明了自己，超越了自己。通过这次拓展的每次项目心得分享，也使各个小组的成员成为一个真正能够发现问题，解决问题的战略团队，大家都各司其职、各负其责，在拓展项目中寻找合作的黄金点，不断形成一种默契，这种关系由原来松散的个体磨合成为一个能够冲破任何防线的组合体，团队的每个成员在项目进展中都增强了克服困难的信心和勇气，提高了面对困难却能坚忍不拔进行到底的决心。
更可贵的是，通过这次锻炼，公司各个部门之间人员进行了联系工作实际的、理性的沟通，对其他部门工作有了更深的了解，每个团员的胆识，对于以往工作配合中的矛盾、冲突进行了深入的交流，碰撞出一些新的工作思路、工作想法，从“我”的思维定式转换到“我们”的思维模式。
个人培训总结和收获感悟 第6篇
一、充分的，必要与非必要的互动所谓互动想必大家都明白，是交流与沟通，那什么是必要与非必要呢?除了日常与家长之间关于孩子的交流，包括离园时的交谈，各种活动时候的交流等。更有必要的是，采用多种方式、经常性地与家长交流，能够用飞信、
二、加强学习，转变教师观念与家长观念。
利用业务学习，组织教师研读《纲要》“组织与实施”。促进教师不断反思当前家长工作中存在的问题。一切为了孩子，在争取家长的支持、理解和合作的同时。让家长也能学会“移情”，站在幼儿的角度思考问题，深刻了解幼儿所需要的以及幼儿的想法和感受。
三、必要的说话技巧
俗话说“一句话十样说，话不投机半句多”，同样的一个意思，用不一样的措辞来表达，会得出不一样的成果。在与家长的接触交谈中，异常注意讲求技巧。例如;孩子犯了过错，不是直接找家长告状，而是像唠家常般先说说孩子平时的情景以及长处和提高，再对孩子的缺陷提出提议，让家长了解教师的心意。做为一名幼儿教师还应以一种平等、友好的心态来对待每一位家长，将家长视为朋友，虚心听取家长的提议，乐意与家长交谈，让教师与家长关系变得比较融洽。如对爱挑剔的家长，要以细致的耐心来对待家长的挑剔，以进取的态度和方法来改变家长的埋怨。
四、让家长也充满着童心
适当的把家长当初大孩子，增强家长参加配合各项活动的进取性，比如有些家长觉得活动麻烦繁琐，而不愿意参加，教师能够用较为简便的语气告知幼儿：“要批评XXX的爸爸了，这么不进取。”这时候，幼儿肯定不愿意自我的父母被教师批评了，从而鼓动父母进取参加各项活动。又或者，在家长工作做得好时，在班级里表扬幼儿，奖励贴贴纸小果果等措施，让幼儿觉得我的爸爸妈妈是最棒的，同时也赋予了家长做成事的极大自豪感。
个人培训总结和收获感悟 第7篇
转眼间培训班的课程已经接近尾声。结过这几天的学习，我想每一位学员都有很多不一样的收获。对于我个人经过这些天的培训，我收获了很多，感悟也很深。我深深的感到自我知识的匮乏，学识的浅薄。陈荣昌教师的每一堂课都让我有许多不可用言语表达的收获，加之与来自不一样省市的师兄，姐弟们聚集一堂相互交流，较全面的提高了自我的理解本事。
以下是这几天的几点体会：1，在教师的指导下从各种五行的生克开始理解。2，水口立向：测定水口生吉方，避凶方。3，寻龙认穴：观山势来龙，山形秀美，有龙过峡，遇水结穴，观胎息，认穴，用罗盘在过峡处用"七十二龙"来测定龙的五行，消砂，纳水，以定龙的吉凶，取吉用之。4，以坐山为主，用人盘排除各种不利的峰煞。5，阳宅：九星八宅的游年断诀，化解方法。6，择日：各种择吉的方式，各种避凶的方法。
这次培训在陈荣昌教师的指导下，使我对杨公风水的各种方法运用，得到了很大的提高。在此衷心感激教师这几天不辞辛苦的指导。
培训收获总结 第8篇
一、拓展视野, 更新观念
本次培训是采用课堂教学观摩和专家点评、讲座相结合的方式。印象特别深的是西安高新第三小学鲁凤华老师上的《有趣的皮影》这节课, 鲁老师在教学中, 具有非常专业的精神, 准备工作精心充分:包括课堂上需要的幕布、灯光、皮影、音乐、视屏, 等等。同时, 在课堂中又特别注重师生互动, 充分利用肢体语言调动学生的积极性。把学生分成几个合作小组, 避免扎堆现象, 使交流时能共享更多的研究成果。同学们在老师的指导下查找、整理资料, 在“做”中逐渐提高相应的能力。最后, 每个小组的学生展示自己团结协作的成果, 达到了很好的效果。这样让每一个学生都参与其中, 乐在其中, 真正做到了乐有所学, 学有所乐。
随后, 在冯恩旭老师的讲座点评中, 我了解到, 在绘画发展阶段, 小学到高中是学生身心发展变化最大的时期, 即小学一到四年级学生对美术普遍保持兴趣, 五到六年级对美术兴趣开始下降, 所以学生对美术学习的态度是不稳定的, 这对我们的教学工作形成极大的挑战, 作为美术教师的我们应该想办法让学生对美术保持一定的兴趣。兴趣是最好的老师, 我想首先在课堂上应充分发挥美术教学的特有魅力, 努力使课程内容呈现形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣, 并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时要将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起, 强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用, 使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。当然, 最关键的还是要用真心、真情的态度去教美术。在教书过程中特别注重育人教育, 要做到既教书又育人。
二、地域文化与美术教育的传承
在讲座中专家提出:美术教师应该根据本地区自然风景、民间文化特色, 开发具有本地特色的课程资源。在今后的工作教学中, 我们应该结合本地区风土人情, 深入生活, 潜心研究, 开发具有地方特色、民族特色的校本美术课程资源, 把有地方特色、有教师个人风格的课拿出来。
三、优秀美术名师成长路径
教师的专业成长、专业发展, 不仅是社会教育发展的必然趋势, 还是教师自身专业成长的需要。美术教师不仅要做美术技能的传播者, 还要做美术文化的传播者。美术对于每个学生都是人生必修, 美术新课程标准提出:“通过学习美术, 丰富学生的视觉、触觉;发展学生的空间思维和动手能力;激发学生的创造精神以及美术的实践能力, 达到能用美术来表达自己的情感和思想, 从而提高学生的审美能力, 完善自我人格。所以说, 美术不仅给生活带来色彩, 而且给人生带来意义, 一个人关注艺术不但是获得感性的愉悦, 同时还从中体验到自己生命的存在, 产生对人生境界的更高追求。我们教师应该从塑造人的角度出发, 做一个引导者, 带领学生步入艺术的殿堂, 并让他们在广阔的艺术空间尽情翱翔。
本次培训还为同行之间的交流提供了有效平台。可以说, 学习中遇到的良师益友是人生最宝贵的财富。我与优秀同行们交流了各自的教学经验, 分享了各自的教育心得, 为自己今后的教学积累了丰厚的资源。在今后的教学生涯中, 我将努力把本次所学的理论知识, 认真贯穿到自己的教学实践中去, 并树立终生学习的决心, 不断坚持学习与探索, 不断丰富自己的教学技能, 竭力使自己的教学思想和教学方法灵活多样。
玉米机械收获培训深受农民欢迎 第9篇
四平市农机化技术推广站在平西乡海青村开办了阳光工程玉米机械化技术专项培训班，深受农民欢迎。推广站的技术人员多次来到海青村，帮助学员们解决种地过程中遇到的实际问题。2012年11月6日，5名技术人员来到学员毕大勇家中，当看到技术人员来时他非常高兴，兴致勃勃地说道：他家玉米2012年尝试用联合收获机收获，收获及时还省心，没太耽误在城里打工，一举两得。 他还说当时参加培训班时只是抱着试试看的心里，没想到还真学到了东西，想法也发生了很大变化，愿意尝试应用农业新技术。同时还了解掌握了农机具维修和保养技术。这次培训真是没白学，都用上了。随后，在走访了另外几位学员时，他们普遍反映现在的玉米收获机在性能上可靠，用它秋收不但及时、省工省力，费用也不高，玉米收获的质量也很好，还说其他农户看到了好处，来年他们村的应用面积会更大。学员们都表示这样的培训班办得越多越好，农民非常欢迎。 阳光工程培训为农民学员们带来了实惠，让农民们学到了先进实用的农机新技术和技能，有力地促进了农业技术现代化。阳光工程培训惠及广大农民朋友，给他们科学致富带来了新的平台。
（四平市阳光办 杜蔚 供稿）
幼儿教师培训收获总结 第10篇
一、培训内容丰富，受益匪浅。
学习期间我们聆听了多位专家的精彩讲座，他们以鲜活的实例和丰富的知识、内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染与深深的理论引领。最后还参观了__县城里最具特色的伊禾幼儿园，观摩了优质课，使我受益匪浅。张家森校长的讲座《教师职业道德与学习心态》使我明白身为教师一定要具备良好的师德，做到平等对待每一位幼儿，满怀敬畏之心尊重幼儿，帮助每一位幼儿全面、协调可持续的发展，让每一位幼儿愉快的、有尊严的渡过幼儿园生活。力争做一块优质的“橡皮”，做到教育无痕。王华老师的讲座《<指南>背景下的幼儿园美术教育》使我了解到美术教育的目的是培养幼儿的艺术兴趣。在美术活动中，不是教幼儿如何去画，而是引导幼儿如何自己画。让孩子用自己的方式表达、表现对艺术的理解与感悟，我们要用独特的慧眼和视觉去欣赏幼儿的作品，学会倾听幼儿“讲画”，让幼儿做最优秀的自己。杜友莉老师的讲座《蒙台梭利教育思想解读》使我更深入的了解了蒙台梭利教育的理念及基本原则，我会认真吸取蒙台梭利的教育理念，把他渗入到日常的教育教学工作中，做一名优雅的老师。陈兰兰老师的讲座《区角活动的组织与实施》使我清晰了区角活动的实施步骤、划分原则、材料的投放原则、如何组织与引导。清楚的明白了老师在活动中承担的角色，不是导演而是观察者、参与者、引导者、评估者。杜__老师的讲座《阅读的理念与策略》使我认识到早期阅读的重要性，明白了阅读的宗旨是培养兴趣、养成习惯、发展能力。了解到绘本是最适合幼儿阅读的图书形式，并收集了大量适合不同年龄段幼儿阅读的绘本资料。
二、坚持“终生学习”
学习是人生存在和发展的不竭动力。张校长在讲座中也重点阐述了学习的重要性，通过此次的学习，才深知自己有许多不足的地方，作为幼儿人生旅途的启蒙人，想要给孩子一碗水，自己必须先有一泉水。随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新，为了适应孩子的求知需求，我要不断的学习，随时补充自己的能量，更新自己的知识，只有把自己知识的海洋装满，才能满足孩子们的那一条条求知欲旺盛的小河。以后，我要把学习当成一日三餐一样平常而重要。坚持每天阅读教育教学类书籍，在一日工作中做好观察记录，坚持每天写教学笔记，并进行反思。在感悟中提升，在工作中发展，加强教学研究和理论学习，发挥主动性，让自己在幼教领域中不至于落后。
小学教师培训收获总结 第11篇
我记得在一个老师的教学方法中，很值得我学习。她说，班上的小学生的集中力不是很集中，她就利用小学生对新鲜事物的好奇出发，在讲课每十五分钟就想出其它教学方法来提高学生的注意力。她想出利用游戏法;利用比赛法;利用学生互评法进行提高学生的学习兴趣。她利用小学生爱动，爱玩的特点，用趣味性的口吻让学生进行模仿课文内容。我觉得这种方法非常实用，不仅调动了学生的积极性而且使他们更能记住本课要学习的内容。还有一位老师善于用质疑法进行教学。课堂教学中的提问在课堂教学中也是非常重要的，教学中不仅老师要善于进行提问，还要诱导学生善于提问。不要不管会还是不会，都不吭声的坐着，这样长此以往下去学生的学习水平根本得不到相应的提高。
我觉得此次的培训是在倡导课堂教学有效性下的真实，扎实，朴实的课堂，时时处处显现着老师的教育机制之强，基本功知识之牢固。语文课程标准有意识的把“语文素养”凸显出来。语文素养丰富多彩，内涵多样。它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。注重培养学生的情感价值观和情感态度，激发学生参与社会关注社会的生活的热情，培养学生具有强烈的责任感和使命感，形成乐观向上的积极态度。注重学生的情感态度，让
学生爱上这门课程。谁都知道硬让鸡吃米它反倒不吃，如果不强迫它反而吃的很好。学习也是一样，不能一味的给学生灌输老师的思想，让学生自己有思想，自己去思想问题，从而达到意向不到的效果。让他产生强烈的学习动力和参与感。在活动中，让学生自觉 的去获取知识。在生活中，让学生去巩固知识。
在培训期间我会用我学到的知识和方法来完善我的教学。做到取长补短，在实践中体验成功的乐趣。在教学中，每个人都说兴趣是最好的老师，我觉得这句话不仅对于学生的学习有用处，对于老师的教学也有很大的益处。如果老师把教学教育研究当成是一种乐趣，不断去专研教学教法，时刻做到以学生为主，以反省自查为主，那样学生的学习一定会更上一层楼。
通过这次对新疆版教育教学模式一、(1、2年级的)课程学习，使我对新课标新课改有了更新的认识。我认为此次的培训开展非常好。对我这个刚接触教学的老师来说帮助太大了，使得我在以后的教育过程中有了明确的目标，好的教学方法，新颖的教学手段。在今后的日子里，我将不断学习理论知识，用理论指导教学实践、研究和探索教学规律，使自己成为一名合格优秀的小学语文教师。
作为语文教师，自身的语文教学能力是事关教学成败的重要。因此我应该加强自身的学习和修炼，不断增强自己的教学能力。首先要丰富自己的文化底蕴和修养，增强阅读量，不断充实我们自己的大脑，陶冶自身的道德修养，努力寻找最适合自己的那一套教学方法，形成自身的教学个性。
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培训第一天收获总结 第12篇
第一天的培训触动最大的是两段视频教学，总结了以下几点。
从中国的传统文化来分析员工为何不执行，其实主要有三个障碍：首先，第一个障碍——人治文化，中国的传统文化奉行“用人不疑，疑人不用”，毫无科学根据可言，而商业社会是价值交换文化，坚持“规则第一，对事不对人”；障碍二——含糊文化，传统文化倡导“大道无术”，而现代企业管理讲究“大道有术”，凡事量化管理。其实目前大都企业都或多或少的存在着以上现象，这都是阻碍企业发展的重要因素。
商业社会都是用价值做交换，那么在企业中，我们员工同样也是用价值换取工资。所以我们每个人都应该是一名商人！那为什么现在大多数的企业员工并不没有意识到自己是一名商人呢？问题的关键就在于企业和员工之间没有实现真正意义的结果交换，员工提供的大多是一大堆的理由和苦劳，所以企业就在没有得到时任何结果的情况下，先把工资付了，员工也就永远意识不到自己是一个商人！
既然我们每一位都是商人，那么商人也一样有商业人格，什么是商业人格？所谓商业人格也就是商业行为中人格的具体表现。它具备两个要素：
一、靠原则去做事，原则高于一切！
二、靠结果做交换。每个商人都要用两个标准去衡量自己，第一个，成年人逻辑，能进入企业工作的每一个人都是成年人，不是孩子，那么我们既然是成年人了，更应该承担起自己的责任！再者，每个商人要有社会人的心态，用社会的标准看待公平，而不是用“公司内部”的标准去攀比。
提到“结果”时，很容易就想到“任务”两个字！结果和任务有什么区别？杨老师给的例子：“俄罗斯人种树”，俄罗斯人种树时由三个人来完成，一个人负责挖坑，一个人负责放树，一个人负责埋土，有一天放树的人请假了，但第一个和第三个人都照样做自己负责的工作，于是出现了挖坑埋土的闹剧！很明显挖坑、放树、埋土只是这三个人的任务，而我们想要的结果是什么？——是把树都种活了！其实在每家企业都普遍存在着这种现象，员工一味的强调任务，完成差事：领导要办的都办了！例行公事：该走的程序都走过了！应付了事：差不多就行了心态！只对任务负责、对苦劳负责，就是不对结果负责！认识不到任务与结果的区别，不知道做出结果是对自己负责。所以：做了≠做到了！完成任务≠结果！
什么是结果？结果就是可以交换的价值！有时间、有价值、可考核！杨老师的四个方法：
1.复述承诺法：当我们接到一个指令时，明确的复述一遍结果，然后主动承诺结果！做结果时我们起初不需要追求完善，先保证底线，最基本的做不到，其它一切都没有意义！
2.分解法：将大结果分解成小结果，然后分块执行，防止小结果不确定，大结果得不到。以一周为好，周质询会！
3.重点法：正确的安排时间。起初我总认为每天应该做重要、紧急的事情！最后我发现我错了，这样做的结果就是我会一直不停的做着重要、紧急的事情，不停的忙碌！杨老师告诉我们，应该做重要、不紧急的事情，这样每个人都有了长期的规划，问题也可以发掘与预防。
跟岗培训总结 第13篇
一、开阔了思想视野
青海省西宁市第十一中学把师德建设作为工作重点, 提高师德水平;全校教职工树立“全员育人、全程育人、全面育人”的新理念, 学校坚持“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的工作方针和坚持“特色办学、科研兴校、内抓管理、外树形象、巩固提高、逐步推进、突出德育、全面发展”的办学理念。在中午时间的闲暇之时, 我每次上下楼道总会欣赏十一中的“楼道文化”:一楼大厅的活动宣传橱窗, 每层楼道的各种德育、美育的宣传标语、名言警句、名人画像、宣传版画、校园内电动显示屏宣传十一中的各种重要通知……营造了良好的育人氛围。
二、提高了专业能力
作为教师, 我努力把学习的理论知识转化为实践动能, 使之更有效地指导我平时的教学工作。在跟岗学习过程中, 我把自身对化学新课程标准的理解和平时日常教学中遇到的困惑与老师们交流, 并用新的教学理念指导我的教学。在跟岗学习的日子里, 在指导老师包老师的安排下, 我听了几个老师的课, 各有特色, 专业理论水平很高。不仅听了讲课, 还听了说课、评课。评课这个环节很能检验一位老师的专业水平、理论水平。我平时只注重课堂教学这个环节, 平时很少点评其他人的课, 所以, 在真正评课的时候才发现自己专业水平、理论水平是那么的有限。别人评课, 能发现其他老师的亮点、不足在哪?而我却很少能到位地去点评, 所以, 每次评课我都会很认真地听、记, 学习其他老师的长处。我先后听了近20节课, 也听了很多节说课和评课, 最重要的是能听其他老师的点评, 使我的专业能力有了很大的提高。同时, 我学会了变换角度审视自己的日常教育教学工作, 在新理念的引领下, 不断反思、调整我的教育观, 正是这种换位思考, 让我学会了信任学生, 并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
三、获得了思想启迪
齐鲁中小学名师出国培训收获大 第14篇
为了加强对山东省中小学教师的培养，建设一支在省内外具有一定影响力和知名度的高素质的中小学名师队伍，从2006年起,山东省外专局协助有关部门围绕全省基础教育新课程改革，连续组织了两批齐鲁名师建设工程人选，到美国康涅狄克州进行培训。近日，第二批来自全省的20名齐鲁名师赴美国康州学习培训凯旋而归，收获颇丰。
在美培训采取了集中培训和分散实习相结合的方式，集中培训阶段由美方专家对学员进行美国教育系统组织形式、学校管理、教学法等方面的培训，并组织学员们集中考察耶鲁、哈佛、麻省理工等著名大学和多个中小学校。此外，还安排学员们到康州各个学区的中小学校进行跟班实习。教师们在不同的中小学校，采取随生就读、跟班听课、座谈交流等形式，深入了解美国中小学的学校管理和课堂教学。全方位了解了美国的基础教育，感受了美国的社会文化，在实践中比较中美基础教育的异同。实习期间，学员们全部都住到当地的美国家庭中，这些美国家庭成员包括中小学校长、教师、督学、学生、美籍华人等，家庭背景丰富多样。通过赴美培訓，学员们普遍反映收获很大。不仅详细了解了美国中小学校的课程目标、课程设置、教学改革、评价改革以及在改革背景下的教师专业发展，同时使齐鲁名师具备了国际视野，从更广泛的视野来审视中国的教育。培训结束时，20名学员提交了136份考察随笔和学习感悟，每个人都对自己的教育教学实践进行了系统地梳理和反思。为了推广出国培训的成果，教育部门组织了名师经验交流座谈会，让参与出国培训的教师在各自的学校和县区与学科教师进行座谈和交流，与大家分享培训成果，将了解和学习到的先进的教学理念和教学方法运用到教学实践，为推动该省新课程改革做出新的贡献。
（郭翠霞 马莉亚供稿）