六四小学班主任工作总结

六四小学班主任工作总结（精选4篇）

六四小学班主任工作总结 第1篇

灵武市第四小学六年级书法考核方案

一、考核的目的：

书法教学是义务教育阶段中小学生的基本训练之一，搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作，对提高学生文化素养都有十分重要的作用。近年来，我校把书法教学作为学校的特色教育，绝大多数学生重视了书法练习，无论从用笔还是字的间架结构上都有了突飞猛进的变化；但也有个别学生重视不够，学生虽然经常练习写字，但在书写方面出现了很多问题，缺乏良好的书写习惯，字迹潦草，行款不整齐，本面不整洁。为了深入实施素质教育，不断提高我校学生的综合素质，全面提升学生的书法水平，特决定对全体六年级学生进行书法考核。

二、考核的宗旨：

书法考核是新课程改革的配套措施，是语文教学的重要组成部分，是提高学生文化的素养的重要内容。本次举行书法考核的目的是为了加强的写字教学，确保学生打好扎实的写字基础，并鼓励在书写方面学有所长的学生发展这方面的才能。

三、考核时间、对象、方法和内容：

1、考核对象：全体六年级学生。

2、考核时间：2013年6月7日（周五）校本课

3、考核方法：写在指定的方格纸上，自己准备用纸。

4、考核内容：书法教材（有书法老师挑选个间架结构的字共20个，每个字5分，共100分）

四、评比方法：

1、每班学生必须全体参与，各个班级评出书法作品的优秀率、合格率和不合格率。

2、结合平时教学由书法老师给出等级（平时占40%，考核占60%）。

五、评比过程：

1、精心组织，挑选具有明显间架结构特点的字让学生书写。

2、细致考核，给学生公平的成绩。

六四小学班主任工作总结 第2篇

一、指导思想

本着充分发挥班主任在班级教育管理中的主导作用，调动班主任的工作积极性、主动性、创造性，促进班级管理工作的制度化、规范化、自动化，为班主任聘任、评优及发放班主任奖励性绩效工资等提供依据，特制定本细则。

二、考核原则

实事求是，客观公正；注重实效，多劳多得。

三、考核领导小组

组长：

副组长：

成员：

四、考核办法

（一）班主任常规工作考核（40分）

1.每学期初有班队工作计划，期末有班队工作小结，在规定时间内上交，满分为5分，缺一样扣2分。

2.按总务处要求，做好总务处安排的卫生、健康（晨检记录、因病缺勤学生追踪记录）、三生教育、营养餐或其它临时性工作，记录规范，满分为5分，缺一样扣2分。

3.按少先队大队部规定出好每期主题黑板报及班级文化阵地建设，每学期评选一次，满分为10分，未按时完成扣2 1

分，缺一样扣5分。

4.按时完成学校或部门布置的各项活动、任务，满分为5分，拖延者扣1分，不交者扣3分。

5.本班发生意外伤害等安全事故，不能恰当处理的，导致家长到学校闹事，影响恶劣，每件扣5分。此项满分为5分。

6.升旗仪式、课间操、各项活动班主任必须到场指挥，不到场者，每次扣1分。此项满分为8分。

7.制定有个性的班级公约、班风和学风。此项满分为2分，没有的扣2分。

（二）班主任工作成绩考核（50分）

1.四项评比（20分）：每学年末由大队部按年级统计每周四项评比的名词，将名词折算成分数。第一名20分，第二名18分，第三名16分，第四名14分，第五名12分，第六名10分。

2.教学成绩（15分）：每学年由教务处将语文、数学、英语、科学四科成绩平均分（一到二年级只计语文、数学）折算成分数，按年级，从高到低的顺序排列，评出名词。第一名15分，第二名14分，第三名13分，第四名12分，第五名10分，第六名8分。（如出现相关教师长期请假，班级相关科目长期代课情况，该科目成绩不计分。）

3.班级特色管理（15分）：每学年对班级学生学习习惯、卫生习惯、文明礼仪及班级文化建设、后进生转化等进行考核，考核小组按优、良、中、差给出评价，统计结果80%及以上评价为“优”者确定为“优”，70%及以上评价为“良”及以上者确定为“良”，60%及以上评价为“中”及以上者确定为“中”，其余情况确定为“差”。分别按15、13、11、9计分。（班主任工作总结做到有主题，有文字和图片，重经验，重事实，重成果。）

（三）班级校产管理（10分）

1.放学后或教室无人时未关闭门、窗、灯、电子白板设备（以值周检查为准），一次扣0.5分。

2.爱护课桌板凳，门窗及教室内的财物等公共财产，有人为损坏的（以总务处检查记录为准），一次扣2分。

五、加分

认真开展学校组织的各项活动，有秩序，重质量。

1.学校组织的运动会比赛，按年级班级总成绩进行加分，第一名的班级加3分，第二名的班级加2分，第三名的班级加1分。

2.学校组织的文艺和各种比赛活动，班级选送的节目和作品获一、二、三等奖的分别奖励3、2、1分。

3.班主任获表彰

国家级6分市级4分区级2分校级1分

六、班主任考核结果的使用

1.根据班主任工作考核成绩，学校每学年8月份组织一次优秀班主任的考核评比，根据班主任工作成考核成绩，第一名评为学校文明班级，并有资格参加上一级优秀班主任的逐级推选。

2.被评为优秀班主任的教师在职称评定时享受相应的加分。

3.班主任如有以下情况者，不能参加上级有关班级管理的评优评先。

（1）不能经常深入班级、深入学生，不关心学生的学习、生活，学生、家长意见较大者；

（2）因失职造成班级较大事故者或对班级学生中出现的违纪行为教育处理不力者；

（3）因工作不努力、不负责而导致班级班风、学风差或不服从学校安排而导致工作无法开展者；

（4）有体罚或变相体罚班中学生的行为者。

本制度经昆明市东川区第四小学2014年教职工代表大会通过。

昆明市东川区第四小学

六四小学班主任工作总结 第3篇

王林艺

教材分析：

在本单元中，我们要去探究电与磁的秘密。在探究中，我们会逐渐发现一个不断变化的能量世界，发现我们天天都生活在能量世界里，我们做的每一件事情都和能量有关。什么是能量？能量有哪些形式？能量是怎么变化的？在本单元的学习中，我们会寻找到这些问题的答案，而且还会学习到更多的知识。教学目标：

1、做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。

2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。

3、电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。

4、电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。教学种难点：

1、改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。

2、能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。

3、能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。教学时间：8课时

第1课 电和磁

教学目标：

1、电流可以产生磁性。

2、做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。

3、体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重要。

教学重难点：

1、做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。

2、体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重要。

教学准备：

1、学生自备：一号电池

2、教师准备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针 教学过程：

一、导入

100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。（板书课题：电和磁）

二、通电导线和指南针

1、奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验。桌上有老师准备的材料。请你们先用这些材料组装一个简单电路。

2、学生活动

3、当时在奥斯特的实验桌上放着指南针。这个指南针的指针一头指着北，一头指着南。当接通了电源的导线靠近它时，奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗？

4、学生活动

5、有什么发现？对这个发现你们有什么解释？

6、通过短路的方式，你们会看到更加明显的现象。再试试。

三、通电线圈和指南针

1、奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室里想知道这是为什么？他又做了几百次类似的实验。其中就有这样一个实验。像P49那样把导线绕成圈，然后通上电。用它来靠近指南针，又会发现什么？

2、学生活动

3、汇报：你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏转的角度大？

4、经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。但是他却用铁的事实证明了：电可以产生磁。随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。为我们解决了很多生活中的问题。

5、考大家一个问题：你今天带来的电池里还有电吗？能用什么方法证明？

第2课 电磁铁

教学目标：

1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。

2、改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。

3、制作铁钉电磁铁。

4、做研究电磁铁的南北极的实验。

5、养成认真细致、合作进行研究的品质。教学重难点：

1、改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。

2、制作铁钉电磁铁。教学准备：

1、学生自备：大头针、透明胶

2、教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针 教学过程：

一、导入

通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（板书课题：电磁铁）

二、制作铁钉电磁铁

1、阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。（1）、朝着同一个方向绕导线。

（2）、要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。（3）、制作完成后，要通电试一试是否制作成功。

2、学生活动，教师巡视指导。

3、电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。）

4、电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化现象）

三、铁钉电磁铁的南北极

1、你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？怎么知道的？

2、组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？

3、学生汇报，教师小结实验方法。

4、学生实验，教师巡视指导。

5、汇报实验发现：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？

6、各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？

（1）、比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池的接法要与汇报前一致），找出2者之间的差别。

（2）、讨论：电磁铁的南北极与什么因素有关？（3）、交流发现。

第3课 电磁铁的磁力

（一）教学目标

1、电磁铁的磁力是可以改变的。

2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。

3、在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。

4、能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。

5、能够大胆想象，又有根据地假设。能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。

教学重难点：

1、有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。

2、在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。

教学准备：

1、学生自备：一号电池、大头针

2、教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线 教学过程：

一、导入

1、（直到学生看P52图片）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？

2、今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）

二、作出我们的假设

1、上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？

2、如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做？

3、学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写P52表格。

4、全班交流，教师简要板书。

三、设计实验，检验假设

1、我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？

2、以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？

3、看书P53表格，小组讨论并填写表格。教师巡视。

4、全班交流小组填写的研究计划。

5、根据计划，各小组开始实验。

6、学生实验，教师巡视指导填写实验记录表。

第4课 电磁铁的磁力

（二）教学目标：

1、电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。

2、电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。

3、经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。

4、能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。

5、培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。教学重难点：

1、经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。

2、用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。教学准备：

1、学生自备：一号电池

2、教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。教学过程：

一、导入

1、上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。这节课我们继续这项研究。把我们自己的假设也像上节课那样证明一下，好吗？

2、板书课题

二、小组检验所选择的假设

1、各小组根据自己的假设，拟定研究计划。填写P55表格。

2、全班交流研究计划。

3、各小组根据自己的假设领取实验材料。

4、各小组验证假设。教师巡视，强调根据P56“

2、准备小组的汇报发言”边实验边准备如何发言。

三、汇报交流，共享研究成果

1、全班交流

（1）、实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？（2）、怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？（3）、取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？

2、总结这2节课的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关？有什么样的关系？

四、制作强力电磁铁

1、汇总这些研究成果后，我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗？

2、大家动手试一试。

第5课 神奇的小电动机

教学目标：

1、玩具小电动机的功能是把电变成了动力。

2、用分部分观察、整体观察的方法了解小电动机的构造。

3、根据小电动机的构造推想通了电后它为什么会转动。

4、产生探究小电动机的兴趣。教学重难点：

1、用分部分观察、整体观察的方法了解小电动机的构造。

2、根据小电动机的构造推想通了电后它为什么会转动。教学准备：

1、学生自备：玩具小电机、橡皮筋、一次性塑料杯、一号电池、透明胶

2、教师准备：导线、磁铁、电池盒、开关、铜质粗导线、大头针 教学过程：

一、导入

1、小电动机被安装在很多玩具的里面，通上电以后就可以转动。你知道它为什么一通电就能转吗？

2、今天我们一起来研究一下神奇的小电动机。板书课题。

二、小电动机里有什么

1、让我们先拆开小电动机，看看里面有什么？

2、学生活动。

3、你发现了什么？（教师介绍电动机内部构造。）

4、猜一猜小电机里面的这些零件都有什么用？

三、小电动机转动的秘密

1、小电机里的转子部分是一块电磁铁吗？怎么验证？如果老师没有大头针和指南针给你们，只给你们一块磁铁，你们可以验证它是电磁铁吗？为什么？

2、学生讨论交流。

3、按照教材P59制做实验装置。并实验。

4、讨论：小电动机内部的零件和结构，对于它的转动起到了什么作用？

第6课 电能和能量

教学目标：

1、能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。

2、电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。

3、通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。

4、分析常见能量转化的例子。产生研究能量的兴趣。教学重难点：

电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。教学准备：

1、学生准备：铁丝

2、教师准备：电扇、电灯 教学过程：

一、导入

1、通过前面的学习我们知道了电可以产生磁，小电动机的转动就利用到了这个原理，那么在生活中电还可以帮助我们做些什么？

2、看来“电”的能力很强啊！我们把电的这种能力叫做电能。（板书：电能）在生活中还有像电能这样可以使不同的物体“工作”起来的能量吗？（板书：能量）

二、电能和其他能量

1、打开书P60，阅读内容，提出问题。（1）、蒸汽火车利用了热能（2）、风车利用了风能

（3）、激光和声音详见书上的解释

2、你还知道哪些能量形式？

3、有没有能量可以被储存起来的？举例说明。

4、人的运动也需要能量，这些能量从哪来？

三、电能的转化

1、教室里有电灯和电扇，它们有一个统称叫做“用电器”。谁来说一说，它们用电能干了什么？电进入到它们的身体里后，变成了什么？

2、在我们的家庭里还有很多这样的“用电器”，请大家讨论一下它们把电变成了什么？并填写在表格里。

3、电能经过用电器之后，可以被转变为风能、热能、光能……等等，这说明“用电器”还有一个作用就是“电能转化器”。

4、电能通过用电器可以转化成其他的能量形式，那么像光能、热能也能这样转化吗？

5、拿出自备的铁丝，反复的弯折铁丝的一个位置，然后用手摸一摸，你有什么发现？

6、观察教材P62图画，分析这里是什么能量之间的转化？

7、在P62最下方图画中连线，表现出能量之间的转化。

第7课 电能从哪里来

教学目标：

1、电池是把化学能或者光能转化成了电能。

2、电能是由其他能量转化来的。

3、通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。

4、体验科学技术对人类生活的贡献。教学重难点：

1、电能是由其他能量转化来的。

2、通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。教学准备：

1、学生准备：一号电池、玩具小电机、溜溜球上的绳子、透明胶

2、教师准备：小电珠、导线、指南针，手摇发电机 教学过程：

一、导入

在我们的生活中处处离不开电，你知道我们使用的电能都从哪里来吗？（板书课题：电能从哪里来？）

二、各种各样的电池

1、首先，让我们来了解一下这些可以带着走的“电能”吧。

2、看书P62，它们是用在什么地方的电池？这些电池里的电是什么能量转化出的呢？

3、除了这些电池之外，我们还可以从哪里得到电？

三、我们来发电

1、大家看老师这里的手摇发电机，转动摇杆它就可以发出电来。演示发电。

2、介绍手摇发电机的结构（磁铁、线圈、导线、底座和摇杆）

3、看了这个结构之后，你联想到我们之前学习的什么装置？它们有哪些相似之处？

4、那么我们可以利用小电机发电吗？可以怎么做？

5、要知道是否发出电来，我们应该怎么检验？

6、用你们说的方法试一试吧！

7、成功没有？让小电机发出电来的原因是什么？（介绍机械能P61）

四、发电站的电是从哪里来的

1、自从奥斯特发现了电和磁之间特殊的关联之后，人们继续研究，不久就发明了发电机，从此人类全面进入了电器化时代！发电机被广泛的使用在各种不同的发电站里。

2、你们知道目前有哪些类型的发电站？这些发电站都是使用什么能源发电的？

3、介绍三峡发电站

第8课 能量与太阳

教学目标：

1、煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。

2、能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。

3、体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。

4、认同珍惜能源、节约能源的观点。教学重难点：

1、能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。

2、体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。

教学准备：

1、学生准备：搜集有关能源的资料

2、教师准备：煤的化石、能源储量资料 教学过程：

一、导入

1、当前人类使用的主要能源是煤、石油和天然气。你们知道这些能源被用在什么地方？它们是什么样子？或者关于它们的其他什么信息吗？

二、煤带给我们的信息

1、知道老师手中这块黑色的岩石是什么吗？（煤）它来自哪里？怎么形成的？

2、小组交流

3、全班交流

（1）、你这样说的依据是什么？

（2）、我们可以证实你说的这些吗？可以怎么做？

三、储存了亿万年的太阳能

1、煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能，植物依靠太阳生长，动物则以植物和吃植物的其他动物为食。它们不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身体里。

2、煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都是远古的动植物残骸演变而来。为什么它们可以变成煤、石油和天然气，而与它们埋在一起的其他的东西，比如石头、灰尘却不能？

四、节约能源，寻找新能源

1、出示目前人类探明的煤、石油和天然气的储量情况资料。

2、这些能源会被用完吗？想象一下那一时刻到来时我们的生活会是什么样子？

3、我们现在应该怎样使用能源？

第四小学效能建设工作方案总结 第4篇

为进一步转变学校工作作风，提升学校工作效能，优化教育发展环境，提高教育教学质量，自3月份起，利用半年时间，在全校开展效能建设活动。现制定如下实施方案：

一、总体目标

通过开展专项整治活动，切实解决当前教师工作作风中的“庸、懒、散、奢、浮”，工作效率低，工作成本高，行政“不作为、乱作为、慢作为”等突出问题;切实解决教师队伍中存在的师德师风问题，切实规范办学行为，努力构建和谐稳定的育人环境，为促进全校教育事业的持续、健康发展提供坚强保障。

二、主要任务

(一)认真开展“效能建设大讨论”行动

1.开展深度讨论。深入开展“解放思想、点燃激情，强化责任、优化环境”大讨论活动，弘扬激情、责任和效能文化。学校深入剖析工作中存在的问题，要针对办学行为不规范，教师进行有偿补课、推销教辅资料等问题确定讨论主题，深入开展讨论，每一位干部和教师都要从以下方面查找问题：

(1)是否存在对县局、学校重大决策部署及制度规定落实不力、阳奉阴违问题，是否存在不守承诺、不重信誉，是否存在缺乏激情、精神不振、不思进取、不敢担当、办事不用心、工作不主动、服务不到位、责任不落实等突出问题;(2)是否存在工作期间自由散漫、打牌、下棋、聊天，做与工作无关的事情;是否存在我行我素、只要权利不要责任，只要利益，不想干事，只要做主，不要担责的行为;是否存在纪律涣散、不遵守制度、不遵守纪律、精力不集中、班子不团结、谋人不谋事等突出问题;(3)是否存在服务学校、服务教师、学生、家长不规范不热情的问题，是否存在办事效率低下的问题，是否存在吃拿卡要的问题等;(4)是否存在学校办学行为不规范，制度执行不严、管理松散问题，是否存在学校建设工程不招标、不参与政府集中采购、收入不入账以及乱收费问题;(5)是否存在教师违规办班补课、有偿家教、推销教辅资料和体罚学生的问题，是否存在教师收受学生家长礼品、接受吃请问题，是否存在教师参与商业促销问题;中心学校、各校要查找一些典型事例，解剖麻雀，深入讨论，有针对性地开展党性党风党纪教育、廉政警示教育、职业道德教育，不断解放思想、转变观念，增强敢闯、敢试、敢干的创新意识。要深入进行思想剖析，组织召开作风剖析会和典型示范教育，认真对照查找问题，切实加强整改落实。

2.强化责任意识。完善学校工作人员岗位责任制，明确岗位职责，落实岗位责任。要实行亮身份、亮标准、亮品牌，要全面实行挂牌上岗，挂胸牌、亮桌牌，亮明工作职责、工作流程，推进服务工作规范化。加强学校干部职工管理，加大工作纪律、行政效率、服务态度明察暗访力度，引导干部职工不断增强宗旨意识、责任意识和服务意识，提升服务能力。

3.积极争先进位。各校年初要确定年度赶超目标。通过开展“学习型、服务型和创新型”学校创建活动，举办业务培训、知识测试等方式，促使教职工熟练掌握各项政策法规、工作流程和业务要求;同时，组织开展比技能、比作风、比成绩活动，引导干部和教师提振精神、鼓足干劲，积极向上、奋发进取，争先进位、争创一流。4.规范和公开办事流程。各校依据法定职责，编制职权流程图，并将流程图和办事公开目录在学校办公场所醒目位置张榜公布，方便群众办事，接受群众监督。

5、改进文风会风。严格执行有关规定，切实改进文风、会风，尽量少发文、发短文，少开会、开短会，尽量减少不必要的会议、检查、巡视;上级文件已及时公开发布的，不翻印不转发。提高公文办理时效，除密件外，向上汇报、向下布置工作能用电话、电脑办的事尽量用这类工具传送，而且要整合进行，逐步实现无纸化办公。

(二)“效能亮剑转作风”行动

1.开展重点工作督查。围绕年度目标任务组织开展督查督办，查目标任务分解情况，查责任落实情况，查工作推进情况，查上级要求执行情况，确保重大决策、重点工作的落实。(三)“强责问效抓执行”行动

1.严格问责。对上级决策部署贯彻执行不力、工作不落实，以及有令不行、有禁不止、行政不作为、失职渎职、违法行政等行为，导致本校发生损害教育发展环境案件，造成重大损失或者恶劣影响的，按照《叶城县党委系统问责制暂行办法》等规定，严肃实施责任追究。

三、方法步骤

(一)动员部署(3月上旬)召开动员会，深入学习有关精神，紧密结合实际，制定具体的活动方案，明确本单位活动的目标任务、方法步骤和工作要求。开设宣传专栏，广泛宣传动员，不断增强学校干部的效率意识、服务意识以及参与效能提速活动的自觉性和责任感，为全面推进效能提速活动打下坚实的基础。

(二)自查自纠(3月中旬一5月中旬)学校结合本校实际，找出近年来最应自责的问题展开讨论，通过自我揭丑实现自我革命，真正做到“深入查，逐个揭，反复整”。紧紧围绕干部作风和效能建设方面需要解决的突出问题，人民群众反映强烈的热点、难点问题，扎实开展作风建设“回头看”活动，切实开展好“六查六看”：即查精神状态，看是否存在理想信念淡薄、缺乏改革创新意识、精神萎靡不振的问题;查执行落实，看是否存在思路不清、能力不强，对上级重大决策部署执行不力，落实不到位的问题;查服务态度，看是否存在冷漠生硬、作风粗暴的现象;查工作效率，看是否存在敷衍塞责、推诿扯皮的行为;查法治观念，看是否存在违法行政、有令不行、有禁不止的问题;查自身素质，看是否存在不符合、不适应转型跨越新形势的问题。对自查的问题，要即查即改，深入剖析问题存在的根源，修订岗位责任制、责任追究制等效能建设相关制度，形成一整套完善的效能建设制度体系，以制度管人管事。

(三)整改推进(5月下旬一7月上旬)坚持边查边改，将解决实际问题贯穿于活动始终，对关系大局、影响发展的突出问题优先整改，对群众反映强烈的问题及时整改，对干部和教师自身存在的问题主动整改。制定细化整改方案，建立整改工作台账，明确整改任务、整改措施、整改目标、整改时限、整改效果和具体责任人。干部和教师个人要针对自身存在的问题，在提升能力、改进服务、提高效率等方面作出公开承诺。（四)总结提高(7月中旬一8月底)学校认真总结归纳工作中的好经验好做法和存在的问题，发挥好先进典型的引导、带动和辐射作用，推动活动的深入开展。

第四小学

2014年2月26日

第四小学效能建设工作总结

效能建设是党风政风建设的重要内容，是推动科学发展、促进社会和谐、落实执政为民的重要举措。加强作风效能建设，目的在于进一步增强贯彻落实科学发展观、推进跨越发展的自觉性和坚定性；在于进一步推动学校各部门坚持依法执教、不断提高工作的执行力和创造力；在于进一步转变工作作风、提高工作效率、拓展工作思路，在人民群众心中树立良好形象，提升人民群众对学校和教师的满意度。效能建设评议是一把“尺子”，丈量着教育工作部门的办事效率、工作质量、作风建设；效能建设评议是一种鞭策，激励着教育干部职工尽心尽职工作，以更好的作风、更快的速度、更高的效能为发展加速。

我们学校以让社会满意、家长满意、学生满意、我校的各项工作扎实推进为标准，切实解决我校在教职工作风和学校行政效能建设方面存在的突出问题，倾力打造一支精干、高效、和谐、廉洁的教师队伍，促进我校教育事业科学和谐发展。

活动开展以来学校上下的精神面貌和工作状态有了显著的变化，有力地促进了各项工作的顺利开展。

一、狠抓落实 扎实推进

在县教育局进行了动员部署后，学校领导高度重视，迅速组织学习贯彻会议精神，开展月效能提升会深入分析学校在工作作风、提升效能等方面的不足和问题，研究部署加强作风效能建设工作，并召开了全校教职工大会专题动员部署，在学校全面推进效能作风建设。

以强有力的领导积极推动。学校迅速成立了以校长任组长、分管领导分工抓、处室负责人具体执行的效能建设工作督导小组，并每月定期召开月效能提升会，及时汇报沟通效能建设取得的成效及存在的问题。同时，制定一整套完整的实施整改方案，进一步明确效能建设工作的指导思想、工作目标、实施细则和组织领导，实行校长对全校效能建设负总责，各部门负责人对本部门的效能建设直接负责，真正形成一级抓一级，层层抓落实的工作格局。

以务实的举措狠抓落实。坚持把解决问题与建立长效机制结合起来，从完善制度和整改落实入手，把效能建设真正落到实处。

一是开门纳谏查找问题。成立学校效能监察投诉处，受理对学校效能建设问题的投诉。投诉处设在校办，投诉电话：7285289。邀请部分教师和学校家长委员会召开座谈会，听取意见建议，对征求来的 意见建议，认真研究及时提出整改意见，并将意见分解落实到具体的责任处室和部门。

二是全面梳理各项制度。对学校管理的各项制度措施进行全面梳理，查漏补缺。以规范化、科学化、制度化为目标，进一步规范和完善学校“七认真”管理条例，完善管理干部队伍考评制度、建立管理岗位工作规范，推行“五不”文化，改进工作作风，不断提高管理干部的综合素质和服务水平。更好地为全体师生提供更加优质的服务，营造良好的工作环境。

三是切实加强效能督查。效能建设督导小组不定期对效能建设执行情况进行督查，并将效能建设列为每月考核的重要内容，对工作开展较好的个人将在年终考评中予以倾斜。

二、集中整改 力求实效

根据投诉、座谈收集的意见，同时，通过各部门认真主动查找问题和不足，经归纳梳理，我校的学习意识、工作作风、制度建设和创新意识，还有一定进一步提升的空间。主要表现为：部分干部因循守旧，凭经验办事，主动学习、创新进取的意识不够强；学校招生、义务教育政策宣传解释还不到位，致使一些群众对相关政策不了解不理解；学校规章制度还不够健全，管理上还存在不到位现象，相关条例的考核仅仅浮于表面，各项规章制度、各种工作规范的宣传还不够充分，造成部分教师和新进教室对各项规章制度还不能很好地践行；部分干部职工有时存在办事拖拉，遇事不主动办事，在落实上行动不快、措施不力，不能很快解决问题，办事效率不高的现象。针对存在的问题，学校制订了周详的整改方案，有针对性地加以解决。

加强理论学习。学校精心组织干部教育培训活动，提高干部理论联系实际水平，倡导干部改革创新、追求卓越的精神；树立高品位管理理念，不断提高敢于突破常规、统筹兼顾地破解难题的能力。依托新制订的《第四小学教师梯度发展规划》，每位教师结合自己的实际情况和发展需求制定个人发展规划。通过校长、行政带头上教研课、随堂听课、教研组集体备课等途径，引导教师把关注的目光投向课堂生活，营造浓厚的校本教研氛围，加强同伴互学，提高课堂驾驭能力，进一步开创科研促进教学，教学支撑科研，科研教学协调发展的良好局面。

严格落实制度。进一步建立健全学校管理制度，完善制度文化的建设，科学规范管理，让制度文化规范学校发展，让学校制度文化建设成为在学校师生中培植学校价值观的过程，在制度的设计上实现人与制度的和谐，以人为本，促进人的发展，使管理走向规范而自由的境界。通过数字化办公，对学校校务平台栏目进行调整，汇总近年来学校的各项规章制度、管理办法，组织全体教职工重温岗位职责，重申制度规范，唤醒全体教职员工的责任意识和职业自觉，逐步实现工作行为的程序化、规范化、制度化。

坚持校务公开。继续通过学校网站、校务公示栏、告家长书等形式，向社会公布学校校务公开领导小组及监督电话，学校招生、义务教育免费政策，学校各班的课程表和学生作息时间表、学校各项工作开展以及学生的丰富多彩的活动等内容，使家长了解各项政策和学校的各项工作开展情况，让家长放心。

创新教育理念。树立“教育求本真，创意赢未来”的办学理念，通过对一些具有创意学校、企业的参观、学习和借鉴，不断提高领导干部的创新能力。其次，为教师提供适当的自主空间，为教师提供教育资源，鼓励和支持教师根据自己对教育理念和目标的理解，对教学工作实际情况的把握，以及个人的风格和特长大胆进行实践，并引导他们在实践中反思自己的教育行为，促进教师创新意识的提高。学校还以“规范、创新、增效”为主题开展一系列活动。在已经召开的教研组长、备课组长会议中，组长们介绍本学期的创新工作举措，同时也反馈工作中存在的问题和困惑，与会人员各抒己见，商议对策。全体教师把创新融入平常工作，进一步规范教学常规，强化创新意识，提升工作效能。改进工作作风。学校将把干部职工作风建设和学校行政效能建设紧密结合起来。深入学习贯彻《廉政准则》。组织党员干部观看《廉洁从政 从我做起》八集系列动画短片。完善管理干部队伍考评制度、建立管理岗位工作规范，以提高办事效率为核心，努力打造 “务实、创新、高效、廉洁”的工作形象，进一步增强职能部门的服务意识，着力消除“管理多，服务少”、“重使用，轻培养”现象，推行“五不”文化，改进工作作风：不拖，追求力行的文化;不推，追求担当的文化;不等，追求主动的文化;不怨，追求乐观的文化;不弃，追求坚持的文化。不断提高管理干部的综合素质和服务水平。更好地为全体师生提供更加优质的服务，营造良好的政务环境。

本学期，学校的招生工作开始之初，就想家长所想，急家长所急，在教育局规定的公示及电话咨询之外，还每天在规定时间，安排人员在学校门口接受家长们关于孩子入学的相关政策现场咨询，把服务真正做到了家长的心上。

三、立足实际 推动工作