电池学习报告范文

2024-07-03

电池学习报告范文（精选6篇）

电池学习报告第1篇

学习报告

学习目的：

了解公司电池产品基本架构，及主要电路工作原理，以便后续工作。

学习内容：

电池基本架构

电池内部的基本架构主要五部分可分为NTC电路部分、PTC电路部分、过放电路保护部分、过充电路保护部分、短路电流保护部分等。

主要工作电路原理

NTC电路部分：电子元件NTC是功率型热敏电阻器。一般串接在主电源回路，电子电路在开机的瞬间会产生很大的浪涌电流，NTC元件能有效的抑制开机时的浪涌电流，保护电器设备免遭破坏而使用的一种新型器件。开机瞬间较大的电流流过NTC元件，NTC元件阻值增大，抑制电流通过后，阻值逐渐下降最小，不会对电路产生影响，从而保护电子电路免受开机电流的冲击

PTC电路部分：它的特点是当温度达到某定值时，其电阻值会显著增加，呈高阻状态，相当于断开回路，而当使温度降低后，它便自动复位导通，恢复至低阻状态，主要用于小功率电子设备的短路及过载保护。当电流急剧增加时，自复保险丝的温度也会在很短时间内迅速上升，阻抗迅速提高，使回路的电流迅速变小，达到保护目的，在回路电流变小后，若导致过流的故障并未排除，回路中仍会保持一定的电流值，该电流会使PTC保持在发热状态，并维持高阻态，待过流故障排除后，温度下降，PTC会自动恢复成低阻抗导体。

过充电路保护部分

在充电过程中，当单体电池的电压在使用时超过电池充电设计的充电电压值时，控制IC电路的ＯＣ脚输出信号使充电控制ＭＯＳＦＥＴ关断，停止对电池的充电，从而防止电池因过充电而损坏

过放电路保护部分

在放电过程中，当单体电池的电压在使用时降低到电池放电设计的最低电压值时时，控制IC电路的ＯＤ脚输出信号使放电控制ＭＯＳＦＥＴ关断，立即停止电池放电，从而防止电池因过放电而损坏，短路电流保护部分

在输出短路时，电流增加充放电路中ＭＯＳＦＥＴ的导通压降剧增，在控制IC没有及时动作控制关断ＭＯＳＦＥＴ，会出现电路中电流过大烧毁充放电路中ＭＯＳＦＥＴ。所以控制IC有一脚为电流检测脚，在短路情况下，此检测脚电压迅速升高，从而是IC输出信号使充放电控制ＭＯＳＦＥＴ迅速关断，从而实现过电流或短路保护。

达成情况：

基本了解电池主要电路工作原理

建议改善：

后续需加大与研发的沟通，对相关产品RD能开设一些培训，使大家更了解产品。

电池学习报告第2篇

天津市西青区九十五中学卿俊英

一、研究案例的背景：

环境是人类生存和发展的基本条件，是物质文明建设的基础。环境污染和生态破坏，工作和生活环境质量恶化，威胁着人民群众的健康。保护环境，实质就是保护物质生产活动持续稳定、协调发展的物质基础。一粒小小的钮扣电池可污染600立方米水，相当于一个人一生的饮水量；一节干电池可污染12立方米水、一立方米土壤，并造成永久性公害„„人们在日常生活中，使用过的废旧干电池，一直没有得到很好的回收利用，造成了浪费，也污染了环境。其实，被废弃的干电池，其锌壳只损耗了一小部分，二氧化锰也只起了一点氧化的作用，碳粉、石墨棒和铜帽还远远没有被消耗。如果能加以回收和利用，就具有很好经济效益和社会效益。

二、研究的目的意义：

初步掌握科学研究的基本方法；明确废物分类回收的意义，增强环保意识。

三、研究的主要内容：

1.查阅资料，明确：

①废旧电池对我们的危害

②废旧电池回收的现实

③废旧电池回收利用的方式和技术

2.校园内组织宣传，增强环保意识。

一、废旧电池对我们的危害

随着经济和科技的发展,电池在我们生活中的扮演着越来越重要的角色，使用量也正迅速增加,几乎渗透到我们生活的每一个角落,然而这些使用后的废旧电池却未能得到妥善的处理,虽然废旧电池的体积和质量都非常小，但它含有多种金属物质,如果处理不当就会污染到水源、土壤、空气等,进而直接或间接危害到人们的健康,影响人们的正常生活。

（一）废旧电池简介

1.电池的组成：干电池、充电电池的组成成分：锌皮（铁皮）、碳棒、汞、硫酸化物、铜帽；蓄电池以铅的化合物为主。举例：1号废旧锌锰电池的组成，重量70克左右，其中碳棒5.2克，锌皮7.0克，锰粉25克，铜帽0.5克，其他32克。

2.电池的种类：电池主要有一次性电池、二次电池和汽车电池。一次性电池包括纽扣电池、普通锌锰电池和碱电池，一次性电池多含汞。二次电池主要指充电电池，其中含有重金属镉。汽车废电池中含有酸和重金属铅。

3.电池数量：DC、MP3等数码产品在以超猛的速度发展，而且都在使用着电池，电池的使用量在迅速增加，如果再不付诸行动的话，电池山的现象迟早会发生。

（二）废旧电池的危害

1.废旧电池的危害性

一粒纽扣电池可污染60万升水，等于一个人一生的饮水量。一节电池烂在地里，能够使一平方米的土地失去利用价值，所以把一节节的废旧电池说成是“污染小炸弹”一点也不过分。

我们日常所用的普通干电池，主要有酸性锌锰电池和碱性锌锰电池两类，它们都含有汞、锰、镉、铅、锌等各种金属物质，废旧电池被遗弃后，电池的外壳会慢慢腐蚀，其中的重金属物质会逐渐渗入水体和土壤，造成污染。重金属污染的最大特点是它在自然界是不能降解，只能通过净化作用，将污染消除，同时也由于重金属容易在生物体内积蓄，从而随时间的推移达到一定量之后，产生致畸或致癌变的结果，最终导致生物体死亡，重金属对人体产生危害的另一个途径是通过食物链传递。鱼虾吃了含有重金属的浮游生物后，重金属在鱼虾体内积蓄，人再吃了这样的鱼虾后，重金属就会在人体内积蓄,达到一定程度后也会对人的身体产生严重影响。因而废旧电池的危害主要集中在其中所含的少量的重金属上。

锰过量的锰蓄积于体内引起神经性功能障碍，早期表现为综合性功能紊乱。较重者出现两腿发沉，语言单调，表情呆板，感情冷漠，常伴有精神症状。

锌锌的盐类能使蛋白质沉淀,对皮膜粘膜有刺激作用。当在水中浓度超过10-50毫史/升时有致癌危险，可能引起化学性肺炎。铅：铅主要作用于神经系统、活血系统、消化系统和肝、肾等器官能抑制血红蛋白的合成代谢过程，还能直接作用于成熟红细胞，对婴幼儿影响甚大，它将导致儿童体格发育迟缓，慢性铅中毒可导致儿童的智力低下。

镍镍粉溶解于血液，参加体内循环，有较强的毒性，能损害中枢神经，引起血管变异，严重者导致癌症。

汞它在这些重金属污染物中是最值得一提的，这种重金属，对人类的危害，确实不浅，长期以来，我国在生产干电池时，要加入一种有毒的物质——汞或汞的化合物，我国的碱性干电池中的汞的含量达到1-5%,中性干电池为0.025%,全国每年用于生产干电池的汞具有明显的神经毒性,此外对内分泌系统、免疫系统等也有不良影响，1953年，发生在日本九州岛的震惊世界的水俣病事件，给人类敲响了汞污染的警钟。

重金属污染，威胁着人类的健康，人类如果忽视对重金属污染的控制，最终将吞下自酿的苦果，因此，加强废旧电池的回收就日显重要了。

2.废旧电池危害的其他表现：

目前世界上生活垃圾主要是卫生填埋、焚烧、堆肥和再利用这四种方式，混入生活垃圾的废旧电池在这四个过程中的污染作用体现在：

填埋废旧电池的重金属通过渗透作用污染水体和土壤

焚烧废旧电池在高温下，腐蚀设备，某些重金属在焚烧炉中挥发在飞灰中，造成大气污染；焚烧炉底重金属堆积，给产生的灰渣造成污染。

堆肥废旧电池的重金属含量较高，造成堆肥的质量下降。

再利用一般采用反射炉火冶金法，工艺虽然容易掌握但是回收率只有82%，其余的铅以气体和粉尘的形态出现，同时冶炼过程中的二氧化硫会进入空气中，造成二次污染，直接危害操作工人的健康。

二、废电池回收的现实

我国是电池生产和消费大国，去年电池的产量和消费量高达140亿只，占世界总量的1/3。专家说，目前我国电池生产企业有1400多家，每年生产电池140亿节，而且多数在国内消耗。与世界不少国家相比，我国废电池回收率极低。

而我国目前对废电池的环境管理基本处于空白，每年报废的上百亿只电池大部分没有回收处理，而是随意丢弃，对生态环境和公众健康构成了潜在的威胁。随着经济的发展和人民

生活水平的提高，电池的生产量和使用量越来越大。据统计，目前全世界的电池产量正以每年20%的速度增长。北京市每年产生的约6000吨废电池，仅有不足1%被回收处理。

上海每年的废电池产生量为3000吨，从1998年起便开始试行废电池分类回收。而被集中回收的只有30吨，仅为总量的1%。就是说，上海市每年有2970吨废电池混在其他垃圾中，流入到环境中。

上海市的废电池回收活动还处在“民间志愿行为”阶段。比如复旦大学本部学生宿舍楼内的废电池回收箱，是该校经济学院“青年志愿者消洁队”放置的。250家良友便利店内的废电池回收箱，则是良友连锁公司联手电池厂家安放的。环卫部门对废电池回收活动都给予了支持，尽管回收活动从1998年起在30多所大中学校和政府机关实行，到今年扩人到实行垃圾分类收集的20%的中心城区，但其推广速度还是比较慢。

同时，上海市小学生们建立废电池的回收网，把废电池的回收付诸实施。然而，仅靠小学生们的力量是远远不够的。废电池的回收工作应成为全体市民(包括临时性的市民)的责任和义务。

废电池回收后的“后道处理工序”从某种程度上也制约了回收。目前上海还没有专门的废电池处理厂，回收的废电池都集中送往安亭、北塘桥渣土储运厂，封闭堆放在那里。据介绍，目前已有成熟的废电池处理技术，但是建一个处理厂需要不小的投入。环卫部门有关人士称，建厂资金可以采取市场化操作来解决:由企业建厂，环卫部门付给处理厂处理费。但新问题又产生了:

一、处理厂一旦运行，需要废电池持续充足的供应，但现在的回收量不能保障;

二、更重要的是，环卫部门拿不出废电池处理费。

而这样的处境，对于全国各地而言，都是一样的艰难。

不过也有如下一些城市，已经开始了小规模的回收工作，这不失为一个好兆头。

目前，在浙江省环保局、杭州市环保局、杭州市政府、浙江工程学院单位的显眼位置，都竖起了废电池回收箱。据了解，目前，杭州市已经投入使用第一批20只废电池回收箱，今年环保部门将在该市设立500个废电池回收点，减少废电池对环境的污染。为了减少废电池对环境的污染，专业处理固体污染物的杭州大地工业废物处理有限公司首批制作了20个色彩醒目的塑料废电池回收箱，井将收集到的废电池利用国外先进技术进行无害

化处理。

早在1999年5月，北京的麦当劳餐厅就已成为了北京市“有用垃圾回收中心”的废旧电池回收点。任何一家麦当劳餐厅入口处都设立了一个淡黄色的废电池回收箱，同时张贴宣传诲报。

一方面，废电池的产生速度惊人;另一方面，我国总体而言回收工作才刚刚起步。遗憾的是，为数不少的人并未意识到这样的严重问题。没有这方面的专业服务也许是废电池回收困难的最大原因。

三、废电池回收利用的方式和技术

然而废电池也是可以回收再利用的物质。废电池是宝贵的二次资源。据测算，我国每年产生的废电池可回收12万吨锌、2万吨铜，以及大量的其他可利用物资。目前我国已开发成功废电池的无害化、资源化处理技术，并正在筹建废电池处理厂。回收旧电池，需要全社会的参与。不久前，北京市在8个区的80所小学开展了“废旧电池回收在行动”活动，200多家零售商业企业也开始全面回收废电池。有关专家希望类似的活动能在全国推

开。

日常使用的电池种类很多。首先有大量的碱锰干电池、镍金属氢电池和锂离子电池等。这些电池的有毒有害物质含量极低，不会对环境造成明显污染。因此，对于这些电池，原则上在没有统一回收体系的条件下，是可以随生活垃圾而按普通废物加以处置的。其次有含汞、含镉、含铅废电池。这类电池任意废弃后会将大量重金属元素、贵金属元素、碱性溶液等带人环境，引起严重的环境问题，尤其是重金属在环境中的长期滞留会威胁环境生物及人类健康。

由于各种类型电池的结构和所含化学物质的不同，应根据各种不同类别废电池的主要组成，分析其所含污染物质毒性的大小以及在收集、运输、储存、处置和资源化过程中污染物释放进入环境的方式和可能性，区别处理。

废电池在收集、储存、运输过程中也应格外小心。因为有些废电池中还残存有能量，运输中可能引起爆炸。由丁机械磨损或腐蚀作用，废电池可能渗漏，腐蚀容器和运输工具。集中储存造成的泄漏对环境的危害性会较为严重。

从环境保护和资源管理的各个角度来看，废电池处理的最佳方案是进行再生利用，但如果再生利用技术落后，也能引起污染。废电池中重金属对于环境是否构成污染，主要还取次于其在环境中的富集程度及其处置方式。

1、国内

据新华计消息，辽宁省鞍山市科研人员历经两年多的攻关，研制成功了废旧电池回收资源再生及无害化处理工艺。

据介绍，这项在鞍山市争光消声设备厂试制成功的新工艺，年可处理废旧电池一百五十吨，回收金属锌二十一吨，并通过“焙烧11活性炭吸附法”根治了废渣二次污染。有关专家认为，这项新工艺的问世，使废旧电池回收成为现实。经专家和有关部门论证，工厂研制成功的此项工艺不仅可以回收旧电池中的锌、铅、镍、镉等重金属，更重要的是还可以彻底根治二次污染所造成的危害。

2、国外

一些西方发达国家的环保意识和行动已远远走在中国前面，这毋须置疑。日本国民倾倒生活垃圾，有专门的废电池回收服务;在德国也是如此，其国民已经养成谨慎处理有害生活垃圾的习惯。因此才会出现如此报道:某位生活在中国的德国姑娘，为了不让家里电池报废后污染”中国的“环境，竟收集了一抽屉废电池等待返德时带同去处理!与之相比，我们无论在国民环保意识还是技术方面，都不能不感到汗颜!

西欧许多国家不仅在商店，而且直接在人街上都设有专门的废电池回收箱，将收集起来的费电池先用专厂的筛子筛选出那些用语钟表、计算器及其他小型电子仪器的纽扣电池，它们当中一般都含有汞，可将汞提取出来加以利用，然后用人工分拣出镍镉电池，法国一家工厂就从中提取镍和镉，再将镍用于炼钢，镉则重新用于生产电池。其余的各类废电池一般都运往专门的有毒、有害垃圾填埋场;但是这种做法不仅花费太大(例如:在德国填埋一吨废电池费用达1700马克)，还造成浪费，因为其中尚有不少可作原料的有用物质。

瑞士有两家专门加工利用旧电池的工厂，巴特列克公司采取的方法是将旧电池磨碎，然后送往炉内加热，这时可提取挥发出的汞，温度更高时锌也蒸发，它同样是贵重金属。铁和锰熔合后成为炼钢所需的锰铁合金。该工厂一年可加工2000吨废电池，可获得780吨锰铁

合金，400吨锌合金及3吨汞。另一家工厂则是直接从电池中提取铁元素，并将氧化锰、氧化锌、氧化铜和氧化镍等金属混合物作为金属废料直接出售。

不过，热处理的方法花费较高，瑞士还规定向每位电池购买者收取少量废电池加工专用费，马格德堡近郊区正在兴建一个”湿处理"装置，在这里除铅蓄电池外，各类电池均溶解于硫酸，然后借助离子树脂从溶液中提取各种金属物，用这种方式获得的原料比热处理方法纯净，因此在市场上售价更高，而且电池中包含的各种物质有95%都能提取出来。湿处理可省去分拣环节(因为分拣是手工操作，会增加成本)。马格德堡这套装置年加工能力可达7500吨，其成本虽然比填埋方法略高，但贵重原料不致丢弃，也不会污染环境。

德国阿尔特公司研制的真空热处理法还要便宜，不过这首先需要在废电池中分拣出镍镉电池，废电池在真空中加热，其中汞迅速蒸发，即可将其回收，然后将剩余原料磨碎，用磁体提取金属铁，再从余下粉末中提取镍和锰。这种加工一吨废电池的成本不到1500马克。

想要利用，首先需要将废旧电池回收，我们知道，电池就散布在社会的每一个角落，如果想要把这些零散的电池收集起来，就需要动员全体公民，培养人们自愿回收电池的意识。建立健全系统的废旧电池自愿及强制回收体系.四、校园内组织宣传

1．由环保小组成员在课堂上介绍关于回收利用的情况，对学校即将实施的回收废旧电池进行宣传。

2．发动同学参加校内环保小组，利用科外活动时间制作宣传栏，向全校同学宣传少用电池和塑料用品，因为他们很难分解。

3.在计划确定可行后进行电池回收

①制作回收电池垃圾箱。选用合适大小的铁皮，制作分类垃圾箱，并写上宣传标语。②每个班一个，定期集中收集。

③开展回收废旧电池兴趣小组，鼓励同学想出新办法回收废旧电池。

在个人能力尚很薄弱的情况下，我们并不能轻松地把回收提上日程。目前，我们每个人所能做的，是把自己使用的所有废电池都集中起来，分类送到当地环保或环卫部门，等候专业化处置。

保护环境需要每一个人的努力，让我们行动起来，一起保护家园。

论文近两年，废电池对环境的影响成为国内媒体热门话题之一。有的报道称电池对环境污染很严重，一节电池可以污染数十万立方米的水。有的甚至说废电池随生活垃圾处理可以引起诸如日本水俣病之类的危害，这些报道在社会上引起了很大反响，有很多热爱环保的人士和团体开展或参加了回收废电池的活动。

现在我来为大家介绍一下电池吧：电池是一种将化学能直接转变成电能的装置。它可分为充电池和非充电池。下面我们要研究一下非充电池的结构了，主要分三个层次：一是最外的一层 “ 皮 ” 也是我们所说的壳，二是供反应化学物质，被壳包住，中间的是石墨电极。当化学物质反应之后转变成电能由石墨电极输出在外电路形成回路形成电流：电池就是工作了。非充电池分为：镍氢电池，镍镉电池。

电池再也不能供电了，成了一颗废电池，通常情况下人们就随手一丢，再买过另一颗新的。大多数人会说，这是很正常的哩。但他们没有想到，就在那举手投足之下，也是在破坏他们的家园 —— 地球。也许有人会问： “ 就这么一个小东西对于地球来说，能有什么了不起呢！还说什么破坏？ ” 电池看上去并不那么具有破坏力，但是看东西不能全看表面。废电池里含有大量重金属汞、镉、锰、铅等。当废电池日晒雨淋表面皮层锈蚀了，其中的成分就会渗透到土壤和地下水，人们一旦食用受污染的土地生产的农作物或是喝了受污染了的水，这些有毒的重金属就会进入人的体内，慢慢的沉积下来，对人类健康造成极大的威胁！据测量一节一号电池烂在土壤里，可以使一平方米土地失去利用价值；一个扣钮电池可以污染 60 万升水，相当于一个人一生的饮水量。就近全球 50 亿人来计每个月每人丢一颗电池，一年累积下来 600 亿颗电池，对地球的破坏力可说是很大的了，其对人类健康危害造成的后果更难以想象了，据统计，仅北京市每年因废电池而进入自然环境的汞竟然达到 29.6 吨，这数目不能不让人头痛。所以废旧电池是不可以随意丢弃的。

电池学习报告第3篇

一、启动———材料性支架明确探究方向

元宵节后,幼儿陆续从家里带来了许多花灯,放在班级展示。可是没过几天,一盏可以转动的花灯不转动了,端木看见后说:“可能是花灯里的电池没电了吧。 ” 我问:“你怎么知道没电了? 也许是坏了呢。 ”端木说: “拆开来看看不就知道了嘛! ”第二天,我从家中带来了螺丝刀,端木熟练地拧开螺丝,换上了两节5号电池, 花灯果然又转动起来了! 这件事让我萌生了让孩子们通过检测电池,修理电动玩具的想法。

我设置了区域“检测电池”,投放了电珠、电线、电池等材料,对孩子们说:“这些电池也不知有没有电了, 我们来拿小电珠测一测吧! ” 我简单地演示了连接电线、电珠和电池的方法后,孩子们试了试,果然电珠亮起来了! 在几次操作后,小安发现电珠放在电池正极的位置决定电珠能否亮,他说:“要放在电极的中间,小灯泡才会亮,放在边上就不亮。 ”我建议他把电珠放在电池负极试试。他试过后发现:“灯泡放在那里(负极)也会亮的。 ”不久,更多的孩子学会了让电珠发光的方法, 也体验到要把电珠底端凸出的地方与电池正极凸出的位置对准,电珠才能发光。

测电池的活动持续了几天,孩子们不断有新发现。如冠宇发现:与大电池(2号电池)相连接的电珠发出的光亮一些,与小电池(7号电池)相连接的电珠发出的光就较弱。韬韬让电珠持续亮了好一会儿后说:“我的手都烫到了,光会发热! ”但也有些电珠不亮,孩子们推测是因为电池没电了。小安有些担心:“我们会不会触电? ”我说:“电池的电很弱,不会触电的。 ”

分析:“支架教学只可能发生在教师与儿童合作解决问题的过程中”。从以上实例可以看出,首先,教师的鹰架体现在与幼儿有效地沟通,捕捉幼儿的兴趣点,接过孩子抛过来的球,与幼儿合作解决问题。其次,在师幼互动中,教师以一种“后面扶持,前方引导”的搭架方式来支持、扩展幼儿的学习,为幼儿提供材料性支架, 借助停止转动的花灯, 让幼儿自主发现问题并尝试解决问题。提供螺丝刀引导幼儿有目的地探究,使这一偶发事件成为推进后续活动的导火线。随即,教师提供电池、电珠、电线等探究电池发光所需要的材料,引导幼儿明确探究方法和目的。最后,教师通过情感互动,满足幼儿探究的需求, 促使幼儿在探索活动中产生愉悦的情绪体验, 并及时关注并回应个别幼儿在操作过程中的发现。例如,有的孩子发现电珠的发光亮度不同, 并由此推理得出“不同电池产生的电量有强弱之分”的结论;有的孩子感受到了电能会产生热量的现象;还有的孩子产生用电安全性的考虑, 这些都是教师没有预设到的,但具有较大的教育价值。

二、调整———问题性支架拓展探究内容

测电池的探索持续了一段时间后, 幼儿的兴趣开始减弱,进“检测电池”区域的人日渐稀少。于是,我创设了电动玩具修理区, 动员幼儿把家中不能玩的电动玩具投放在里面, 通过换电池的方法来诊断它们是否真的坏了。灏然带来了两个电动玩具,取来经测试证实有电的两节5号电池,熟练地换上,两个玩具都动起来了! 给玩具置换电池的需求使得孩子们又重新走进了 “检测电池”区。在该区域中我又提供了一些小盒子、记录纸和笔,让孩子们检测电池后,记录哪些电池是有电的,哪些是没有电的,并分类摆放。我发现,孩子们记录的方法真是丰富多样。有的孩子将检测后的电池并排摆放,记录单上记“1√2√3×”,表示第一节第二节电池有电, 第三节电池没电; 有的孩子则是直接在检测后的电池上做有电或没电的标志。冠宇等几人商量后,画上雷电和禁止两种标志分别贴在了两只分类盒上,用于分类摆放检测后的电池, 孩子们可直接到贴有雷电标志的盒子里取电池安装在电动玩具中。

一天,我发现电线的长度不够用了,就想将几根较短的电线连接起来。我用打火机先烧了烧电线,几个孩子过来围观。丁丁摸了摸刚烧过的电线,发现烧过的电线稍微软一些,用指甲轻轻一掐就有痕迹,而没烧过的电线比较硬,掐不出痕迹。冠宇则发现烧过的电线看上去更粗一些。我很轻松地剥掉了一段电线的外皮,露出里面的金属丝。孩子们发现,金属丝烧过后没有变化。我让孩子们想一想为什么要剥皮, 小江想了想说:“金属是导电的。 ”我用电珠发光验证了他的说法,从中,孩子们又懂得了新的知识。我又问:“为什么电线外面要包一层橡胶皮呢? ”很快就有孩子回应:“这样可以不导电,不会触电。 ”看来孩子们从家长、书本或电视等途径了解了不少有关电的知识。

分析:当探究活动总是停留在同一层次水平上,将逐渐不能满足幼儿高一层次的探究需求。此时,教师要提供相应的鹰架策略,包括材料、提问、提示、讨论等,拓展幼儿的思维,进行更深入的思考,从而产生高一层次的探究行为。因此,我将检测电池的活动提升为高一层次的修电动玩具的活动,拓展了幼儿的探究视角,深化了他们对电池的认知,如通过解剖发现电线的构造。我还通过不断释疑和破疑,引导幼儿将操作引向深入。由于幼儿的生活背景不同,信息来源不同,他们对电池的型号、导电等知识的了解也不同。当教师发现幼儿有能力独立参与活动时, 应尽可能发挥幼儿自己的力量,调动他们的已有经验,帮助他们建立起新问题与旧经验之间的联系, 引发幼儿之间的相互交流与学习,共同发现解决问题的办法。

三、深入———示范式支架促进自主探究

一次“检测电池”区域活动时,温老师也玩起了测电池的游戏。她把两节电池连在一起放在桌子上,再在两端分别搭上电珠和电线的一头,电珠亮起来了。孩子们马上效仿起这一新玩法 (之前幼儿一直用一节电池)。渐渐地,几个孩子商量用三节、四节、五节电池相连, 看看电珠会不会亮。端木率先把5节电池并排相连,再搭上电珠和电线,他“哇”地叫起来,惊呼道:“真亮呀! ”我问:“用一节电池的电珠亮,还是用五节电池的电珠亮? ”孩子们异口同声地回答:“五节电池。 ”“为什么? ”端木说:“五节电池里的电当然更多呀! ”

子洲又想出来把不同型号的电池相连的玩法。通过尝试,这样做电珠也能亮起来,但是把2号电池和5号电池相连时两者的正负极不容易相接触, 需要反复摆放找到合适的角度,经过多次尝试,电珠终于亮了, 子洲觉得这样相连时电珠更加亮。但是,烁函把好几节电池连在一起玩时,电珠的钨丝却被烧掉了,小江告诉她:“电太多了,电珠就会烧坏的。 ”

分析:“人们可以学得最好的时候, 是当他们与别人合作,并积极地从事问题的解决时”。在探究的过程中,无论是教师和幼儿之间,还是幼儿与同伴之间都在相互观察、相互发现、相互交流。当孩子们对单节电池导致电珠发光的实验有些失去兴趣时, 温老师适时的示范性支架激发幼儿产生了新的探究兴趣。受到启发的幼儿变换着操作方法,比较某些变量后,实验结果是否相同。幼儿在频频的交流中共享、修正自己的知识经验。在师幼、幼幼积极的互动中,幼儿得到的是温暖的、支持性的反应,这大大减少了他们的挫败感,提升了自信心,产生进一步自主学习的意愿。这时教师逐步退回到观察者的位置,调动孩子们相互协作,更主动地分享知识,达到更深入的同伴互动效果。

四、感悟———鹰架幼儿学习的要点

1.搭建 “鹰架 ”要以幼儿的兴趣为先。教师追随着幼儿的生活和经验,尊重和顺应幼儿的想法,才可能提供与幼儿需求相匹配的支架,创设宽松适宜的环境,鼓励幼儿直接感知、实际操作、亲身体验。而当幼儿的兴趣在减退或转移时, 教师只有细致地观察到孩子的态度和行为改变,才能不断跟随孩子,改变支架的搭建方式,给予孩子适度的挑战,激发他们持续探索的兴趣, 不断发现问题、解决问题。

2. 搭建“鹰架”要以幼儿的经验为重。教师预设的活动目标高于或低于幼儿的原有认知经验时,就不能激发起幼儿的学习动机,也会影响幼儿的自我评价和整个活动的效果。案例中,教师考虑到幼儿知道电池能产生电, 提供了电线和电珠,让他们在简单易行的操作中直观地感知导电现象。此外,不同孩子对电池的原有认知也存在差异,所以在幼儿活动时,教师的情感激励策略、问题导向策略、示范策略等,都有效地帮助不同层次的幼儿主动学习、乐于探究,提高个性化学习的质量。

“原电池”课堂探究学习实践研究第4篇

课堂探究学习是在课堂教学中，教师创设一定的教学情境，让学生去发现问题、提出问题，以学生的探究活动为主线，以问题解决为突破口，以激励评价为动力，使学生主动构建知识的学习过程。

二、课堂探究学习流程

1.自探——设计教学。“自探”即自主探索，指学生在教师的指导下，对知识自主学习、主动探索，最终发现问题、提出解决问题的方案。

2.呈现——创设情境。采用小组讨论形式，让每一个学生呈现“自主探究”的过程和结果。

3.共研——分层指导。“共研”是指学习成员之间的对话过程。在这个过程中，每个学习者的思维成果为全体学习者所共享。共研是达到教学目标的重要手段。通过共研，学生对探索的结论进行归纳总结，从而使问题得到解决，实现知识的内化。

4.反馈评价——总结反思。教师将自探共研得到的新知识、新方法运用于问题解决，以促进知识的迁移。

三、“原电池”课堂探究学习实践

1.自探：学生自主探究，激活思维。课前教师布置自探任务，让学生查阅原电池的有趣发现史：1780年，意大利伽伐尼教授做青蛙解剖实验，当两种金属的另一端相碰时，青蛙腿突然发生了抽动……仔细阅读，你有什么体会和启示？你能在家设计一个原电池吗？

2.解决呈现：师生呈现问题，设疑激趣。课堂上，教师首先请学生叙说原电池的发现史，并讨论有什么启示。学生的学习积极性高涨，此时，教师向学生展示一个教学情境：格林太太因为一次车祸换了一颗不锈钢牙齿，但自从车祸以后，格林太太经常头痛。让学生结合以上实例思考：青蛙为什么会动？格林太太的病是否与车祸有关？

为了更好地完成自探任务，有的学生带来干电池，有的学生带来纽扣电池，有的学生带来脐橙、西红柿、食盐、食醋、玻璃杯、碳棒、铁钉、铜丝、万用表等，教师对学生自探的表现给予较高的评价，并请学生叙述自己实验的设计意图、操作方法及所观察到的现象。其中有一位学生带来了铜片、铁片、导线、音乐卡和西红柿，教师安排该同学在课堂上演示这一趣味实验。教师提问：这个简单构造为什么能使音乐卡发出声音？

3.共研：学生共研讨论，质疑探究。在激起学生探究欲望的同时，教师鼓励学生互相讨论质疑：音乐卡发声肯定有电流通过，那么电流从何而来？直接用稀酸代替番茄，效果会不会更好？是什么原理？

（1）分层指导，辨疑解难：教师指导学生带着疑问自己动手设计实验探究。将铜片、锌片分别插入稀硫酸中，各有何现象？再把插入稀硫酸的铜片、锌片用导线连起来，又有何现象？铜片、锌片的质量有何变化？溶液中的氢离子浓度有何变化？氢离子在铜片上得到的电子从何而来？如何证明导线上有电流通过？

（2）自我评价，释疑论证：学生在自学、自探、呈现、共研中，通过实验、分析、推理等加工手段，自己得出初步的结论、见解。教师在这探究学习的高潮中，再利用多媒体课件形象直观地模拟微观离子运动和电子转移，进行适当点拨。学生进一步小组共研讨论，完善自己得出的结论。此时，教师让学生小组代表向全班分析讲述原电池的原理、构成条件、两极反应和能量转化等；同时要求学生运用原电池原理讨论分析上面两个实例：原来，青蛙体内、格林太太口腔内有不同的金属与体液、唾液中的电解质接触，形成了微小的“原电池”，这种微弱的电流刺激青蛙和格林太太的神经末梢，打乱了神经系统的正常秩序，而引起了一系列的现象和病症。教师要求学生讲出道理和根据，同时对不同的观点进行辩论与交流。在辩论、交流过程中发现的问题，再经过自学、自探、呈现、共研去解决。

4.评价：训练反馈，生疑发展。教师当堂投影出层次由低到高的反馈习题，供不同水平的学生选择完成，进行达标检测，并及时给予评价。最后进行知识的迁移扩展：让学生讨论铜—锌原电池的缺点；根据原电池的原理，设计一个实用电池，可对课前自探设计的电池进行加工；探究干电池的结构和电极反应；探究蓄电池的原理及优缺点；进一步研究电池的发展历程；研究原电池反应与金属腐蚀和环境污染，激励学生在延续探究中创新。

四、教学所取得的实效

实践证明：通过开展探究学习活动，课堂教学形式、学生的学习过程及学习效果都发生了巨大的变化。

第一，摆脱了学生被动学习的状况，形成了学生的主体意识，改变了学生的认知方式，激发了学生的求知欲。

第二，提高了学习小组的团队意识，形成了学生主动思考、合作探讨、相互切磋、相互帮助的良好氛围。

电池检验报告第5篇

客户姓名：

接收日期：

联系号码：

电池型号：

电池代码：

电池日期：

外检描述：

开路电压单只放电数值（放电）

4-1

4-2

4-3

4-4 时间：

分钟

分钟电压：

V 注：

1、正常放电时间为

月内小于或等于

分钟；

2、时间差不大于15分钟；

3、正常数值压差小于或等于0.5V；

4、电池正常放电温度+25℃，当放电时温度每下降1℃，即电池的放电时间就缩短1分钟。

综上所述，判定此组电池：

温馨提示：请检查车辆其它潜在故障！

例：

1、控制器放电；

2、充电器充电过高或过低；

3、电机老化；

4、电源线过长或老化；

5、制动系统粘滞；

6、控制器与电机瓦数不匹配；

7、轮胎气压不足；

检测人员：

电池生产实习报告第6篇

理士企业创立于九十年代中期，是专门从事leoch(理士)牌全系列阀控式密封铅酸蓄电池的研制、开发、制造和销售的国际化新型科技企业。经过多年专心经营，理士企业已成为国内专业的阀控式密封铅酸蓄电池的优秀制造商，现已在国内建立了深圳、东莞、江苏、肇庆、安徽五个生产基地。国内占地面积50多万平方米，拥有36条电池生产线及其相应的检测设备，以及肇庆、江苏两个专门蓄电池实验试冬共同构成我公司先进而雄厚的研发制造能力。目前国内共有职工6000余人，技术研发职员300余人，主要生产各种型号的agm阀控式密封铅酸蓄电池、胶体(gel)阀控式密封铅酸蓄电池，opzv、opzs、pzs、pzv、pzb管式极板铅酸蓄电池，汽车用铅酸蓄电池，摩托车用铅酸蓄电池，高尔夫球车用铅酸蓄电池，电动助力车用铅酸蓄电池等系列产品。广泛应用于通讯、电力、广电、铁路、太阳能、ups、电动车、汽车、摩托车、高尔夫球车、叉车、应急灯等十几个相关产业，年生产能力总和超过400万千伏安时。前瞻的研发队伍和高素质的制造水准让企业具有国际性的竞争力和全球性的影响力。企业在美国、欧洲成立销售公司，拥有国内外30余个销售公司及办事处，其销售网络遍及全球110多个国家和地区，并与国内外数家优秀运营商建立了良好的合作伙伴关系。理士企业在实践中不断开拓创新、努力进取。在品质控制上，成立专业的质量治理中心。成功通过了iso9001、ts的质量体系认证、iso、ohsas认证；产品被国家质检单位评为“产品质量国家免检”证书，并在各工厂推进精益生产治理，以进步产品的国际竞争力。企业在中国率先通过了英国iec产品认证，同时还获得了德国vds产品认证、iso9001和iso认证、泰尔认证、欧盟ce认证、美国ul认证、俄罗斯的pocc认证和肯尼亚国家认证，以及中国质量免检证书、国家蓄电池检测中心、***邮电产业产品质量监视检验中心、中国计量科学研究院、电力产业电力设备及仪表质量检验测试中心、中国电信、中国移动、中国联通、广播电视、中国船级社认证、国防总参的进围检测和金太阳认证等。公司与国外著名电池公司进行了多项技术协作，引进国内外先进设备和仪器，拥有多项国家专利技术，制造能力达到了国际先进水平。并与国内着名高校进行持续地技术交流合作，建立产学研基地，进步企业自主创新能力，为企业早日成为全球化的，有竞争力的电池与电池相关产品的领军制造商，奠定了坚实的基础。

二、实习内容

1、蓄电池分类按我国有关标准规定主要蓄电池系列产品有：起动型蓄电池：主要用于汽车、拖拉机、柴油机船舶等起动和照明。固定型蓄电池：主要用于通讯、发电厂、计算机系统作为保护、自动控制的备用电源。牵引型蓄电池：主要用于各种蓄电池车、叉车、铲车等动力电源。铁路用蓄电池：主要用于铁路内燃机车、电力机车、客车起动、照明之动力。摩托车蓄电池：主要用于各种规格摩托车起动和照明。煤矿用蓄电池：主要用于电力机车牵引动力电源。储能用蓄电池：主要用于风力、水力发电电能储存。按蓄电池极板结构分类：有形成式、涂膏式和管式蓄电池。按蓄电池盖和结构分类：有开口式、排气式、防酸隔爆式和密封阀控式蓄电池。按蓄电池维护方式分类：有普通式、少维护式、免维护式蓄电池。

2、铅蓄电池工作原理铅蓄电池由正极板群、负极板群、电解液和容器等组成。充电后的正极板是棕褐色的二氧化铅(pbo2)，负极板是灰色的绒状铅(pb)，当两极板放置在浓度为27%～37%的硫酸(h2so4)水溶液中时，极板的铅和硫酸发生化学反应，二价的铅正离子(pb2+)转移到电解液中，在负极板上留下两个电子(2e-)。由于正负电荷的引力，铅正离子聚集在负极板的四周，而正极板在电解液中水分子作用下有少量的二氧化铅(pbo2)渗透电解液，其中两价的氧离子和水化合，使二氧化铅分子变成可离解的一种不稳定的物质——氢氧化铅〔〕。氢氧化铅由4价的铅正离子(pb4+)和4个氢氧根〔4(oh)-〕组成。4价的铅正离子(pb4+)留在正极板上，使正极板带正电。由于负极板带负电，因而两极板间就产生了一定的电位差，这就是电池的电动势。当接通外电路，电流即由正极流向负极。在放电过程中，负极板上的电子不断经外电路流向正极板，这时在电解液内部因硫酸分子电离成氢正离子(h+)和硫酸根负离子(so42-)，在离子电场力作用下，两种离子分别向正负极移动，硫酸根负离子到达负极板后与铅正离子结合成硫酸铅(pbso4)。在正极板上，由于电子自外电路流进，而与4价的铅正离子(pb4+)化合成2价的铅正离子(pb2+)，并立即与正极板四周的硫酸根负离子结合成硫酸铅附着在正极上

随着蓄电池的放电，正负极板都受到硫化，同时电解液中的硫酸逐渐减少，而水分增多，从而导致电解液的比重下降在实际使用中，可以通过测定电解液的比重来确定蓄电池的放电程度。在正常使用情况下，铅蓄电池不宜放电过度，否则将使和活性物质混在一起的细小硫酸铅晶体结成较大的体，这不仅增加了极板的电阻，而且在充电时很难使它再还原，直接影响蓄池的容量和寿命。铅蓄电池充电是放电的逆过程。

铅酸蓄电池充、放电化学反应的原理方程式如下：

３、铅蓄电池的工艺流程及主要设备

铅粉制造、板栅铸造、极板制造、极板化成、装配电池

铅粉制造设备：铸粒机或切段机、铅粉机及运输储存系统；

板栅铸造设备：熔铅炉、铸板机及各种模具；

极板制造设备：和膏机、涂片机、表面干燥、固化干燥系统等；

极板化成设备：充放电机；

水冷化成及环保设备；

装配电池设备：汽车蓄电池、摩托车蓄电池、大中小型密封阀控铅酸蓄电池装配线；

电池检测设备：各种电池性能检测。

典型铅酸蓄电池工艺过程概述

铅酸蓄电池主要由电池槽、电池盖、正负极板、稀硫酸电解液、隔板及附件构成。

４、工艺制造

铅粉制造：将1#电解铅用专用设备铅粉机通过氧化筛选制成符合要求的铅粉。

板栅铸造：将铅锑合金、铅钙合金或其他合金铅通常用重力铸造的方式铸造成符合要求的不同类型各种板板栅。

极板制造：用铅粉和稀硫酸及添加剂混合后涂抹iso9001于板栅表面再进行干燥固化即是生极板。

极板化成：正、负极板在直流电的作用下与稀硫酸的通过氧化还原反应生产氧化铅，再通过清洗、干燥即是可用于电池装配所用正负极板。

装配电池：将不同型号不同片数极板根据不同的需要组装成各种不同类型的蓄电池。

（各单位因工艺条件不同可选择不同的流程）

板栅铸造简介

板栅是活性物质的载体，也是导电的集流体。普通开口蓄电池板栅一般用铅锑合金铸造，免维护蓄电池板栅一般用低锑合金或铅钙合金铸造，而密封阀控铅酸蓄电池板栅一般用铅钙合金铸造。

第一步：根据电池类型确定合金铅型号放进铅炉内加热熔化，达到工艺要求后将铅液铸进金属模具内，冷却后出模经过修整码放。

第二步：修整后的板栅经过一定的时效后即可转进下道工序。

板栅主要控制参数：板栅质量；板栅厚度；板栅完整程度；板栅几何尺寸等；

铅粉制造简介

铅粉制造有岛津法和巴顿法，其结果均是将1#电解铅加工成符合蓄电池生产工艺要求的铅粉。铅粉的主要成份是氧化铅和金属铅，铅粉的质量与所制造的质量有非常密切的关系。在我国多用岛津法生产铅粉，而在欧美多用巴顿法生产铅粉。

岛津法生产铅粉过程简述如下：

第一步：将化验合格的电解铅经过铸造或其他方法加工成一定尺寸的铅球或铅段；

第二步：将铅球或铅段放进铅粉机内，铅球或铅段经过氧化天生氧化铅；

第三步：将铅粉放进指定的容器或储粉仓，经过2-3天时效，化验合格后即可使用。

铅粉主要控制参数 :氧化度；视密度；吸水量；颗粒度等；

极板制造简介

极板是蓄电池的核心部分，其质量直接影响着蓄电池各种性能指标。涂膏式极板生产过程简述如下：

第一步：将化验合格的铅粉、稀硫酸、添加剂用专用设备和制成铅膏；

第二步：将铅膏用涂片机或手工填涂到板栅上；

第三步：将填涂后的极板进行固化、干燥，即得到生极板。

生极板主要控制参数 :铅膏配方；视密度；含酸量；投膏量；厚度；游离铅含量；水份含量等。

装配工艺简介

蓄电池装配对汽车蓄电池和密封阀控铅酸蓄电池有较大的区别，密封阀控铅酸蓄电池要求紧装配一般用agm隔板,而汽车蓄电池一般用pe、pvc或橡胶隔板。装配过程简述如下：

第一步：将化验合格的极板按工艺要求装进焊接工具内；

第二步：铸焊或手工焊接的极群组放进清洁的电池槽；

第三步：汽车蓄电池需经过穿壁焊和热封后即可,而密封阀控铅酸蓄电池若采用abs电池槽需用专用粘合剂粘接。

电池装配主要控制参数:汇流排焊接质量和材料；密封性能、正、负极性等。

化成工艺简介

极板化成和蓄电池化成是蓄电池制造的两种不同方法，可根据具体情况选择。极板化成一般相对较轻易控制本钱较高且环境污染需专门治理。蓄电池化成质量控制难度较大，一般对所生产的生极板质量要求较高，但本钱相对低一些。密封阀控铅酸蓄电池化成简述如下：

第一步：将化验合格的生极板按工艺要求装进电池槽密封；

第二步：将一定浓度的稀硫酸按规定数目灌进电池；

第三步：经放置后按按规大小通直流电，一般化成后需进行放电检查配组后进库预备出厂。

电池化成主要控制参数 :罐酸量；罐酸密度；罐酸温度；充电量和时间等。

使用与维护

铅酸蓄电池以其制造工艺简单、原材料来源丰富、价格适中在二次化学电源中起着不可替换的作用，特别是阀控电池的出现又使传统的蓄电池焕发出了勃勃生机。蓄电池使用寿命与制造有着密切的关系，同时与使用方法也有很大的影响，正确把握的使用方法对延长蓄电池的寿命大有益处。对于传统开口式蓄电池日常须对以下几方面留意：

①电解液的数目、密度以及充电程度等方面加以留意，尤其是与其密切相关的充电系统特别关心，若充电量较大则蓄电池失水多，轻易造成极板的活性物质脱落，造成底部短路使电池内部温度较高而缩短寿命，若充电量较小则轻易造成电池的亏电，蓄电池在长期亏电的情况下，可导致极板的不可逆硫酸盐化，其表现是充电过程电压上升较快，很短时间完成，放电时电压下降迅速。

②电解液的纯度，一般采用蓄电池专用电解液或补充液灌注，严禁用普通硫酸和自来水替换。

③日常使用表面保持清洁，排气口畅通。

④放置不用时应先布满电，同时三个月进行一次补充电。

对于密封阀控铅酸蓄电池日常须对以下几方面留意：

①留意充电电压的范围浮充使用时电压一般控制在2.15±0.1v/单格，循环使用时电压一般控制在2.35±0.1v/单格，若说明书有要求时应按说明书操纵。

②留意使用环境温度，一般不超过30度为宜。温度变化较大时应加强对电压的调节。

③对于不同厂家的产品不可混用，同一厂家的产品新旧不可混用。

④密封阀控铅酸蓄电池最好不要自己打开盖子补充电解液和更换安全阀。

三、实习结果

蓄电池的优点是放电时电动势较稳定，缺点是比能量（单位重量所蓄电能）小，对环境腐蚀性强。铅蓄电池的工作电压平稳、使用温度及使用电流范围宽、能充放电数百个循环、贮存性能好（尤其适于干式荷电贮存）、造价较低，因而应用广泛。

板栅铸造、铅粉制造→自动化涂板、生极板固化→装配电池→焊端子、封壳→注进冷冻胶体/酸→电池内化成→性能测试→包装→出厂.电池内化成:电池正、负极板在直流电的作用下与稀硫酸进行电化学氧化还原反应.优点:1.不天生废酸、废雾 2.活性物质不易脱落 3.全水冷化成，电池均衡性好

缺点:1.必须增设专用的冷冻设备 2.需修建专用水冷却槽 3.生产周期加长