钱该怎样花教案（精选9篇）
钱该怎样花教案 第1篇
《钱该怎样花》教学设计 拖枝教学点一——和泽惠
一、教学目标
1、情感、态度、价值观：通过学生结合生活实际，交流体会，让他们体味到家庭责任感，体会为家长分忧，不向父母提不合理的要求。
2、能力目标：通过开展计划花钱的活动，使学生了解到花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。
3、知识目标：通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。
4、过程与方法：通过小组合作探讨“想要的能不能要，怎样合理用钱”，指导学生提出问题、探索问题，学会与同学合作交流，分享感受。
二、教学重、难点
了解花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。
三、教具准备
课前小调查、课件。
四、教学过程
（一）激趣导题
1、同学们，我们先来听一首音乐轻松轻松！（播放音乐）
2、听到这首音乐你想到了什么？ 如果今天是你的生日，你想要什么礼物？（板书：我想要）
（二）我想要
活动一：“小调查”
1、能拥有想要的礼物可真好，不过别光想着自己;你们知道自己的家人想要些什么吗？你们在家里肯定也和家人谈论过这些事情？下面就请同学们填写“调查表”，填完的同学请上台展示给大家看看。（出示“小调查”）
2、交流汇报（教师相机问有哪些愿望是可以马上实现的，还有哪些需要过一段时间才能买。）
3、我们想要的东西很多，可是钱总是有限的啊。作为消费者，我们应该学会选择，学会放弃。那么，哪些钱是必须花的？哪些钱是可花可不花的？今天这节课，我们就主要来探讨这个问题。（板书：“钱该怎样花”）
（三）我能要
1、生活中，我们经常会碰到这样的情况：（大屏幕出示）
片段一：蓉蓉和妈妈逛超市，看到一个漂亮的名牌书包，尽管自己不久前刚刚买了一个新书包，可还是缠着妈妈再买一个。
片段二：恺恺和妈妈在广场玩，看到同学刚刚在玩一种高级的电动玩具，这个电动玩具很贵，恺恺不顾爸爸、妈妈现在挣钱的实际情况，闹着对妈妈说：“同学刚刚有，我也要有。”
片段三：丁丁高兴地对小朋友们宣布，自己攒的零花钱终于可以买自己梦寐以求的滑板车了。
2、你们在生活中向爸爸妈妈提出过类似的要求吗？爸爸妈妈又是怎么说、怎么做的呢？
4、小组成员演一演当时的场景。（配乐，教师巡视）
请同学上台表演教师点评。
5、小结：同学们，我们花的每一分钱都是爸爸妈妈辛辛苦苦的劳动所得；所以，当我们想要一样东西的时候，不能盲目攀比，不切实际的追求高档；只有我们生活真正需要的，并且价格是家庭经济所能承受的，才是我们能要的。（板书：我能要）
活动二：“超市购物请你支招”
１、那么，怎样才能合理的获得我们想要而又能要的东西呢？下面就要考考同学们了哦！我们一起出发去超市！
2、（课件出示超市图片）
（1）零食花钱不多，可以多买一些吗？
指名谈谈你的看法。要选择有益于自己的商品。
（2）书包、机器人玩具都想要怎么办？
学生明白：首先考虑必须要买的，其次是想要的。
（3）如果现在我有20元零花钱，我能买些什么？
说说你的选择，学会在有限的钱数中，想办法多满足一些需求。
活动三：我的花钱计划
看来大家都已经知道钱什么时候该花，什么时候不该花，下面给大家一次实践活动的机会，看看谁能用学到的知识设计一个合理的花钱方案。
1、（电脑播放学校通知。）
2、请同学们在小组里进行交流：你如何经济而又合理地支配这30元钱并说出理由，然后小组里评出一名“优秀设计者”。(评价标准：经济、合理)
3、请每组“优秀设计者”上台说说他的设计方案，并说出你的理由。
4、小结：这些同学购物时能做到经济、合理，真不愧是咱们班的“优秀设计者”，再次掌声祝贺他们。
（四）教师小结
作为小学生，我们要理解爸爸妈妈挣钱的辛苦，这些钱不光要支付家庭必要开支，还要支付我们在学习上，生活上的各种费用，因此，我们每一个人都要学会合理使用家里的每一分钱。真正需要的东西才能要，还要合理的要！（板书：合理消费）。
（五）作业
同学们，上完今天这节课，你打算如何重新来使用每月的零用钱?课后给自己制定一个用钱的计划，下次课交给老师。（课件出示）
五、板书设计
钱该怎样花 我想要我能要 合理消费
钱该怎样花教案 第2篇
教学目标
情感、态度与价值观：体味到家庭责任感，为家庭分忧，不向父母提不合理要求。能力：了解花钱应该有计划，能根据自己的实际需要制定合理的计划，把钱花在合适的地方。
知识：知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但并不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。
教学重点
知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但并不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。
教学难点
根据实际情况合理地消费。
教学准备
教师准备：制作教学课件，了解学生的消费行为。
教学过程
第1课时
活动一：小调查
1．情境导入：[播放动画：大家想要的] 结合情境问题引导学生讨论：我们想要的东西可多了，可是钱总是有限的。消费者应学会选择，学会放弃。在我们的日常生活中，哪些钱是必须花的？哪些钱是可花可不花的？我们来探讨一下。（板书：钱该怎样花）
2．[播放课件：家庭成员需求调查表] 学生小组或班级交流自己的调查和家里的打算。
小结：通过大家的交流与讨论，我们知道：花钱买东西，首先是因为我们需要它，我们才去买它，不需要它，就不花钱去买。对于家庭中急需的东西可以先买，有的东西需要家庭条件允许时才可以花钱去买。
（设计意图：通过调查，并与家人和同学进行交流，学生可以初步了解家庭经济状况和必要的生活开支，并懂得根据自己家的经济状况，对个人的实际需求有所选择和进行必要的放弃。）
活动二：我想要我能要 1．[播放课件：我想要我能要] 结合问题情境引导学生讨论：如果你是家长，你会对孩子说什么？为什么？小组共同合作，选择其中的一个情景，接着表演下去。要求表演时，作为家长，必须说清楚你手中的钱花没花，为什么？
小组共同合作表演。
2．出示思考问题：[播放课件：思考题] 我想要的东西，在什么情况下能实现？ 我想要的东西，在什么情况下不能实现？
想一想，我想要的东西，在什么情况下能实现？在什么情况下又不能实现呢？ 小结：生活中我们想要的东西很多。当遇到多种需要冲突时，要分清主次，学会选择，也要学会放弃。花钱买东西要考虑到：真实需要、家庭条件允许，以及有益于身心健康等因素。该花的钱必须花，不该花的钱，一分也不能浪费。只要大家把想要的、该要的和能要的这些因素统一起来考虑，你就一定能成为最会花钱的消费者。（板书：想要的 该要的 能要的）
3．自我反省，体谅亲情。
学生互动交流：以前向家长提要求的时候，家长没有同意，那时你是怎么想的？现在你又想对爸爸妈妈想说什么呢？ 说说你最想对父母说的一句话。
（设计意图：明白每个家庭的经济状况是不同的，在向父母提购物要求时要合理，要考虑对自己的身体有无好处，并且不要盲目攀比。）
板书设计 钱该怎样花 想要的 该要的 能要的
第2课时
活动一：节约与浪费 [播放动画：浪费与节约] 学生讨论分析动画中人物的消费行为。
小结：我们要做到合理消费，不能见便宜就买。如果花钱买的东西超过了人们的正常需求，就是一种浪费。为了省钱该花的钱不花不叫节约。（板书：合理消费）
（设计意图：引导学生根据提供的案例了解如何走出误区，做到合理消费。）活动二：我的花钱小计划 [播放动画：我的花钱计划] 引导学生结合问题情境进行讨论：假设你有20元零花钱，你准备怎么使用呢？说说你的方案，并解释一下为什么这样使用。[播放课件：我来巧安排] 学生用正确合理的消费观念，为自己设计一次花钱的计划。全班评议是否合理。（设计意图：知道花钱应该有计划，学习合理地支配钱，对自己想买的东西要有取舍。）活动三：我的友情提示
1．学生把这节课的收获结合自己的消费体验、经历写成消费提示卡。可以是建议、小窍门、俗话、口诀等。
钱该怎样花教案 第3篇
侯义斌 (全国人大常委会委员) :纲要的重要任务之一, 是要解决教育资源和发展不平衡的问题, 而教育发展不平衡问题的核心是城乡教育不平衡。农村教育发展滞后的关键因素之一是缺乏高水平的教师。近年来, 教育部在鼓励师范院校的学生毕业后到农村中小学任教方面推出了一系列措施, 但是, 师范院校毕业生在数量上还不能满足农村中小学的实际需要。农村中小学也需要一大批具有自然科学和专业技术知识的师资, 以培养学生的科学素养和创新能力。近年来, 有一些非师范高校毕业生就业难, 引导他们到农村中小学任教会是一项非常好的措施。由于目前城乡生活水平和工作环境差距较大, 因此需要出台更多特殊的政策和鼓励措施, 才能吸引和安排大量的非师范院校毕业生到农村中小学去任教, 建议国务院加强这方面的工作。
陈斯喜 (全国人大常委会委员) :现在中小学教育不公平的现象非常严重, 我们应该下大力解决这个问题。中小学教育是基础教育, 应该让每一个人都能享受到同等条件的教育。有些国家的做法很值得我们学习, 比如韩国的中小学教师要定期轮换, 不让一些水平高的教师始终集中在一所学校, 学校的建设和保障水平标准化, 这些措施只要下决心我们是可以做到的, 特别是在一些大中城市更有条件做到, 比如北京市的中学教师可以定期轮换, 从初一到初三。初中教师带完这一届要轮流到其他学校, 高中教师也一样。每个学校的设施是同一个标准, 保障水平是同一个标准, 教师也是同一个标准, 这样就不会存在大家都要争着上重点中学的问题了, 才能真正保证教育的公平。现在把一些优势的教育资源都集中在几个学校, 就造成了不公, 也造成了很多腐败现象。
高洪 (全国人大常委会委员) :西部与东部的高等教育存在着较大差距, 特别是优质高等教育资源的不均衡严重制约了西部高等教育竞争力的提升。据此, 建议在教育经费和教育资源的配置上, 中央对西部地区高等教育给予政策倾斜, 同时应该强调强制地方政府保证教育经费一定比例的投入。
吴正有 (全国人大代表) :为什么提出以中央财政为主?因为在我国现行的财政体制下, 中央财政集中了全国60%以上的财力, 而省以下只有30%—40%, 如果我们继续坚持原来提出的分级办学、分级管理、地方为主、政府统筹的体制, 要落实教育经费占GDP的4%的目标是无法实现的。当然, 我们不能排除基层政府的责任。同时, 在中央财政向教育倾斜的基础上, 教育部门本身的投资结构要进一步优化, 在统筹兼顾的前提下, 要适度地向贫困地区和西部地区倾斜, 向职业教育这个薄弱环节倾斜。始终不渝地坚持保进教育公平, 就是要通过优化投资结构, 合理配置教育资源, 切实缩小校际差距、城乡差距、区域差距。
严以新 (全国人大常委会委员) :教育资源均衡化问题, 小城市要好一些。资源不均衡最严重的是北京, 北京有占坑班、推优生、特长生、共建生、条子生等, 北京要能解决这个问题, 全国就好解决了。另外还有重点班问题, 以2010年清华附中初一年级为例, l4个班按照分数高低, 被分为优才班, 4个龙班, 两个虎班, 6个普通班和1个艺术特长班。纲要中有关教育资源均衡化写得非常清楚, 一要硬件差不多, 就是要推进义务教育学校标准化建设, 都要有操场和视频系统等;二要师资差不多, 就是要加强教师和校长的交流;三要解决入口问题, 就是要保障适龄儿童和少年就近进入公办学校。教育投入占GDP的4%达到后, 有个使用效率的问题, 钱拨下去以后, 后面的评估和审计要跟得上。
手里的钱该怎么花 第4篇
暮年更要厚待自己
■于一鸣
有个流行说法：老年人消费比年轻人节俭，且以迫切需要为主，消费方式比较单一；老年人消费重子孙、轻自身；资金去向一是购房、二是储蓄，用于自己文化娱乐、生活消费的较少，以致有的旅行社向出游老人多收钱，理由是老人外出不购物，影响其效益。
平心而论，这种消费观念要说也属正常现象，可是处于新时代老年人的消费也应该有新变化。其实变化是有的，比如衣着，有个老年服装表演队，他们只要看到有人穿出新款式，许多人就打听设法买到，并不在意价钱。老人不是不爱时髦，而是和年轻人比，外出不便、信息不灵，许多好的东西他们不知道。
有一位老友生病住了医院，我去看他。他感慨地对我说：“这次住院对我最大的教训就是不能太苛待自己，让身体吃大亏啊！”他每月有2000多元的退休金，可他却舍不得吃穿。有一次，他和老伴去郊区看亲戚，路上遇到降温，舍不得打车也舍不得买衣御寒，硬是在风雨中冻了一个多小时，结果生了重病。而另一位老友却想得开，他调查各种老年保健品后，选择了一种价钱适中又适合自己体质的按医嘱服用，他认为保健品不能非要等到生重病时才吃。当子女问他想要什么寿礼时他选择了一把按摩椅。为什么老年人在生活上总是“将就”自己呢?一则是固有的消费观念作祟，二则是因为市场上没有自己满意的商品。但是对于如今处于五六十岁的“新老年人”来说，已经不同于传统老年人，旅游、健身、老年公寓等高档次消费都是他们乐于尝试的。相信随着他们的推动，银发族的消费观念会发生越来越大的改变，更多的老年人愿意厚待自己。
“逼”老潇洒也是一种孝敬
■小曼
父母一生都与勤俭相伴，他俩退休金3000多元，但有钱舍不得花，不是存银行就是“回笼”给孙辈。他们添了新衣服也舍不得穿，统统压在箱底，只有逢年过节走亲访友才穿一穿。对于他们的“想不开”，儿女们也不知讲了多少次，二老就是听不进。
去年年底，老爸突患脑梗塞，住进医院花去医疗费两万多元，幸亏抢救及时捡回老命。老爸病愈出院后，我和弟妹们郑重商量一致决定：说不服他们，我们做儿女的便设法帮助他们花钱，要帮老人树立新的消费观念，过一个健康幸福的晚年。
我们把爸妈的住房装修了一下，换上了新家具，空调和其他家电统统到位；二弟为爸妈购置了多功能健身器、足浴按摩盆，让老人足不出户就可以锻炼身体；大妹帮老人联系了旅行社，让他们参加港澳游，大大开了眼界。如今，老爸西装笔挺，健康又精神；老妈潇洒时尚更显女性风采，年轻了十多岁。
“逼”老消费，也是孝敬的一种方法。可能是“逼”的作用，过去省吃俭用，舍不得花钱的二老现在花钱大方，还讲究吃得好点，穿得新点，玩得潇洒点。他俩空闲下来，上网冲浪写文章，逗逗孙辈享天伦之乐，还常常拿上相机去旅游。
尽孝不妨“逼”老消费。做儿女的应主动关心老人，为老人当好消费参谋。
理解老人固有的生活态度
■王华明
虽说人们生活水平提高了，节俭的内涵也发生了变化，但我认为子女们也要理解老年人一些固有的消费观。
我和老伴年近古稀，因为有6个子女，年轻时候家庭负担重，勤俭的老伴从来没享受过衣食无忧的日子。现在子女们都自立了，虽然不能说十分富裕，但也达到小康水平，有时候他们想给我们买点衣服，让我们也时尚一下，谁知道这个举动却让老伴如坐针毡。
孩子们几次三番献孝心，老伴总是推推托托，甚至孩子们把衣服从北京寄到家里，他只穿了一下就说不合适，转送给大儿子了。老伴没有退休金，孩子们逢年过节总要给他千八百，可是他总不肯要。反而听说孙子辈里谁要出门旅游，谁要上学，他总是硬要给些钱，数虽不大，但是一次不落。
长此以往，子女们不理解，我也常为此和老伴发生争论。老伴总是说：“现在把钱给了孙子们，还能得到一点回报，最起码现在让他们干点活，他们跑得快一点。给我漂亮衣服穿，又有何用？”有这样想法的老人不在少数，一位姓袁的老邻居每月的退休金虽有千余元，但他每月花在自己身上的钱不足200元（包括抽烟），而他自愿花在孙子身上的开支却超过400元，为的是让后代“出人头地”。
人老了，多有返老还童的心态，也有点自尊好强的心思。虽不当家理财，但总喜欢表现并希望手头有点钱，防备用钱时向子女伸手的尴尬。当子女的就应理解、呵护老人这既年老又“稚嫩”的心，及时供给些钱，让老人心情愉快。这，不仅可以缓冲老人不当家的失落感，而且体现了子女们真诚的孝心。
北京电影制片厂居民生活小区，集人力资源之优势，这些年来每到九九重阳节，小区物业等有关部门便在院内载歌载舞地举办庆祝活动，今年已是第九届高龄老人联谊会了。那些离退休的老艺术家们此时纷纷登台表演，节目中既有朗诵和小品，也有舞蹈、合唱和器乐演奏等等。有滋有味、极其正规的表演不仅让登台者展示了夕阳的灿烂，让居民们纷纷走出家门一饱眼福，还为静谧而美丽的小区平添了快乐的节日气氛。
(上图为著名电影演员谢芳与丈夫张目在演唱。)
米依摄影报道
晚年积蓄千万别藏着掖着
■锦秋
人到了老年，多多少少都有点积蓄。但这钱放哪好还真令人费心思。放银行，存取不方便，许多老年人把现金藏到只有自己知道的地方，对所有的人都保密。
有一位老太太突然去世后，老伴和子女都不知道老人把钱藏到哪里，只好借钱安葬老人。因为家里贫困，老人用过的被子没舍得烧，想拆洗了再用，一拆开被子令全家人大吃一惊，原来被子里面藏着5000块钱。还有一位退休女工把钱藏在长久不用的煤球炉子里，谁想到一日其丈夫把炉子当成废品处理了。事后，两口子风风火火赶到垃圾场，费了九牛二虎之力也没找到藏在炉子里的4000元钱，妻子又急又气，生了一场大病。一家食品公司的离休经理突然去世，家属知道他有存折，可是找遍了能找的地方，愣是一无所获。他的儿子生气地坐在父亲常坐的皮椅子上，摸到椅子背上有一个口子，把口子扯开一看，里面有好几个存折。这是死者全部存款还是部分就不得而知了。
有人曾向我老伴借了一万多元，可是我和家人谁不知道这笔钱还了没有，家里也找不到借条凭据，只能不了了之了。可见，人到老年，处理钱财千万别藏着掖着，要相信老伴相信子女，账目公开，对个人对全家都有益处。
我们合唱队81岁的陈大姐的方法也许值得借鉴，她把6000元支援大儿子做买卖，8000元给了二儿子作为培养孩子的教育经费，剩下几万元交给一起住的小儿子，和三个儿子约法三章：“这笔钱是我养老送终的费用，借给你们周转，用钱的时候，不够了你们补，有剩余你们拿去花。”这样处理，陈大姐没有思想压力，儿孙们也高兴。
愿所有的老年人都能处理好自己的晚年积蓄，避免令人遗憾的事情发生。
《钱该怎样花》说课稿 第5篇
一、解读文本教材，明确学习目标(一)教材分析
《钱该怎样花》是人教版《品德与社会》小学四年级上册第三单元“花钱的学问”第二个主题活动。第三单元包括：“家庭小账本“、“钱该怎样花“、“购物场所 我知道”、“做个聪明的消费者”四个系列主题活动，旨在培养学生正确的消费观、理财观，具备一定的消费常识和技巧。第一个主题是为后面三个主题做铺陈准备 的，前为明理，后为导行。
《钱该怎样花》一课为我们呈现了一系列的生活场景，通过情境模仿、交流探讨了解家庭成员的需求，以及如何实现，让学生明白实现自己的愿望要结合实际情况，有步骤有选择地实现，并学会有所放弃，使学生能合理地支出，并知道把钱花在合适的地方，增强生活的本领。
(二)教学目标
《品德与社会课程标准》指出：“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活”。依此课程理论，课堂应 引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，结合本课的实际情况，我制定了以下三维目标：
知识目标：明白实现自己的愿望要结合实际情况，有步骤有选择地实现，并学会有所放弃，使学生能合理地支出，并知道把钱花在合适的地方。
能力目标：通过情境模仿、现场对话、交流探讨等了解家庭成员的需求，探索如何实现这样的需求，能够试着从某些方面找到符合家庭支出的方案，培养学生在社会实践能力，解决问题能力。
情感、态度、价值观目标：让学生在学习中充分发挥他们的潜能，初步形成正确的消费观，形成对家庭，对家人的责任感，体恤父母，从而明白不向父母提不合理要求。
教学重点：知道在生活中不是所有的需求都能得到满足的，要学会有所放弃。
教学难点：明白花钱要有计划，学会把钱花在合适的地方。
二、依据理念、学情，确定教法、学法
(一)理念、学情
课堂教学力求体现品德课学科的性质，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教理念，通过各种教学活动，引导学生自主学习，以儿童生活 为主线，努力拓展他们的学习空间，加强课程资源的开发和利用，来充实教学内容，“点面结合”逐步扩大到生活领域，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的 生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力。
四年级的学生正处于10岁这个年龄阶段，孩子的意识己经在心理活动中占据主导地位，主要表现在为他们己经有了自己的思想观点，有了自己对问题的看法，他们 能够通过自己的思考判断，能用意识来支配自己的行动，孩子对家庭理财虽不甚了解，但对家庭生活有着丰富的经验，可以为课堂学习所用，因此在教学中，我将注 重孩子的家庭生活经验。
(二)教法、学法
从课程标准倡导的理念和目标出发，我主要采用了以下三种的教学方法：
1、体验探究法：引导学生通过创设情景现场对话等活动形式获取体验，以学生为主体，培养学生的自学能力、思维能力、探究活动能力。
2、合作学习法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在合作中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
3、媒体演示法：利用媒体等手段进行直观演示，使抽象文字建立在形象图画的基础上，推动了学生的学习积极性，培养了学生的观察、想象和分析能力。
新课程的品德与社会课突出了体验和探究的学习方式，在这组教学中，通过调查研究等的活动，使学生获得直接的感受。
三、开发利用资源，促进目标实现
品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。本课我主要拓展并利用了以下几种课程资源：
学生资源：让学生利用一周的时间了解家人的需求，并采访家长他们的需求怎样实现。
教师资源：通过网络、报刊等找一些相应的资料，制作课件。
社区资源：请本班的一位学生家长到课堂。
四、设计教学流程，渗透课程理念
本节课的流程思路：以家庭生活为主线，从生活中来，到生活中去，使学生获得情感体验，丰富他们的生活经验，提高参与社会的能力。
(一)师生谈话，导入新课
上课伊始，我播放一个动画，展示生活中小明各种各样的需求，进而问学生：你们在生活中又有哪些需求呢?学生肯定会积极大胆举手，说出各自的各种需求想法，很大程度上激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，在大家七嘴八舌之后，我话峰一转问学生：大家的需求，可真多呀!你们的想法都能得到满 足吗?(学生可能有点沮丧，不能)那么，今天我们就来探讨一个问题：钱是有限的，我们的钱该怎样花呢?
【本环节的设计贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发导入本课的话题，帮助学生解决现实生活中他们切切实实碰到的难题，体现品德课的生活性。】
(二)交流互动，激发情感
活动一：展示小调查
在上这节课的前一周，我就布置学生调查家庭成员的各种需求，和家长一起商量，哪些想要的马上能实现，哪些需求要过一段时间，哪些近期不能实现，并简单谈谈家里为什么这样决定。
【本环节设计是让学生充分调查了解家庭需求，拓展他们的学习空间，帮助他们获得生活体验，形成积极的生活态度，有些事一可一意孤行，懂得选择与放弃。】
活动二：我要的都能实现吗?
创设情境氛围，然后请学生和其家长现场交流，学生谈自己的需求，以及曾经向家长提要求遇到的不顺心的事，同学们共同分析家长未能满足他需求的可能性，然后 请家长作现场说法。师生共同要适当合理消费，有所取舍，并在此基础上分组讨论交流书本第51页的3幅图。从中总结出花钱是应考虑的几个原则：
⑴首先考虑必须要的和最想要的。
⑵在有限的钱数中，想办法多满足一些需求。
⑶不能攀比。
⑷分清缓急，有所取舍。等，让学生明白正解的消费观、理财观，形成对家庭的责任感，体恤父母。
【在这个环节中充分利用家长资源，作现身说法，更贴近孩童的生活，体现品德课的生活性原则，并在此基础上，师生进行交流探讨，懂得钱该怎样花。】
(三)链接生活，构建角色
活动三：我的花钱计划
学生列出自己想要的，教师给出一定的钱额和物品的价目表，让学生定一个花钱计划，先在小组内交流，再在全班交流。
【本环节通过学生讨论交流，促使学生在合作中解决问题，培养协作精神，深化“钱该怎样花”这个主题。】
(四)内外延伸，引领实践
1、组织辩论组辩论“浪费与节约”，通过辩论，懂得什么是浪费，什么是节约，引导正确消费。
2、和家人一起为家庭制定一个 半月的需求消费计划。
【本环节让学生回归家庭生活，学以致用，丰富学生生活经验，为生活服务，提高适应和参与社会的能力。】
五、适时呈现板书，突出重点难点
《钱该怎样花》教学设计 第6篇
【设 计 者】新密市大隗镇孙沟中心小学
尚丽娜
【教 材】 人教版小学《品德与社会》四年级上册第3单元第2课第50页 【内容分析】
随着社会经济的飞速发展，人们纷纷进走小康生活，家庭的富裕，也让小学生的腰包渐渐鼓了起来。小学生从口袋中掏钱，少则5元，多则10元、20元，甚至50元、100元„„俨然是一个校园 “大款”。他们初步参与社会经济生活，急切需要拥有正确的消费观和理财理念，具备一定的消费常识和技巧，以利于他们适应社会的飞速变化。此时，如果我们没有及时引导孩子正确花零用钱，会使还没有正确花钱观的孩子，进入一个乱花钱的怪圈，并由此引发一系列的问题，所以，我们品德教育必须要与时俱进，为新时代小学生的健康发展铺桥搭路。《钱该怎样花》一文是《品德与社会》小学四年级上册第三单元第2课。教材通过图片、话题和活动使学生知道在日常生活中并不是每个人所有的需求都能得到满足，必须有所放弃，了解花钱应该有计划要合理支出，从而体会家庭责任感，学会为家庭分忧。【学情分析】
现在小学生普遍比较有钱，一个星期零用钱少则几元，多则几十元。零用钱使用也五花八门： 有的主要用于买文具、书籍等学习用品；有的则主要用于买零食、买玩具，而且目前市场上小孩子常吃的零食进货渠道及不规范，存在严重的卫生安全隐患，而玩具市场更是挖空心思，迎合小学生好奇等心量特点，制造一些整人、恐怖之类的玩具，如„„，有的则会用零花钱买游戏充值卡„„而这一切正严重影响小学生健康心理的成长。零用钱使用监管松驰不一。有些家长能用心引导孩子正确使用零用钱；有些家长却有放任的态度。学习本课之前，学生通过前一课的学习，已经了解了家庭收入的来源，体会到父母挣钱的不容易。
【学习目标】
1．情感、态度、价值观：结合生活实际，交流体会，让学生具有家庭责任感，懂得为家长分忧，不向父母提不合理的要求。
2．能力目标：通过开展计划花钱的活动，使学生懂得花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。
3．知识目标：通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。（目标确立意图：教学目标的确定必须要结合小学生生活实际、教材内容与课前调查，从学生实际出发，解决学生实际中存在的问题。）【教学重点】
1、让学生懂得在消费过程中要根据自己的需求进行选择和放弃。
2、学会节约，形成合理的消费观。【教具、学具准备】
教师准备：多媒体课件，调查家庭成员所需的调查表。
学生准备：每人一张调查表，填好自己想要的东西和父母想要的东西并和家长一起商量哪些想要得马上能实现，哪些需要过一段时间，哪些近期不能实现。（通过调查，使学生感受到每个人都会有多种需求）
【课时安排】一课时 【教学过程概述】
一、导入：
通过上一节课的学习我们大家都知道了自己家里的钱都是父母辛辛苦苦挣来的，我们不能肆意挥霍，那究竟怎样花钱才算合理呢？这节课我们一起来学习“钱该怎样花”（师板书课题《钱该怎样花》）
二、新授
活动一
交流调查结果 首先情大家看一些小片断。（课件出示课本50页的图画）
刚才咱们看到的这些人都有自己特别想要的东西，你和你的家人有想要的东西吗？（有）快拿出你的调查表在小组内交流一下吧。
1、学生小组交流调查结果。
2、谁愿意到台前来和大家一起说一说？
过渡：看来，在我们的日常生活当中人们会有各种各样的需求。是不是所有的需求都能得到满足呢?
活动二
我想要的都能要吗
1、小组交流：结合自己的调查表，在小组中交流，家庭中谁的需求得到了满足，谁的需求没得到满足？为什么？
2、生展示调查表：谁愿意把你的调查结果跟大家说一说。
学生展示自己的调查表，师适时追问：为什么姐姐想要的自行车得到了满足？而你想要的玩具没得到满足？
师适时补充：看来姐姐特别需要这辆自行车，而你想要的玩具并不是急需的。（板书：需要）
3、小结：通过大家的交流与讨论，我们知道：花钱买东西，首先是因为我们需要它，才去买它，不需要它，就不花钱去买，对于家庭中急需的东西还可以先得到满足。
4、提问：是不是需要的东西就一定能买呢？我们来看一张图（衣着朴素的父子俩在看车展，儿子说，爸爸，咱家买辆跑车吧。）
生根据图说：家里很穷，不该买这辆跑车。
师根据生说的适当补充。
5、小结：看来，只有在既需要，家庭条件又允许时（板书：允许时）才可以花钱去买。（板书：花）。
［设计意图：学生通过亲自调查，并与家人和同学进行交流，可以初步了解家庭经济状况和必要的生活开支，使学生懂得根据自己家的经济状况，对个人的实际需求有所选择和进行必要的放弃。］
B、情景再现明理
师：通过上面交流，大家看一看这几个小朋友特别喜欢、特别想要的东西，可爸爸妈妈不给买，这究竟是为什么呢？你们来帮助来分析一下。（实物投影出示课本51页3幅图）
1、大家可任选其中的一幅图仔细观察，认真思考，并在小组内讨论讨论。
2、谁愿意先来说一说？（根据51页3幅图的内容逐个汇报。图1:条件不允许；图2：对身体不好；图3：规范行为，不能盲目攀比。）
3、师:通过大家刚才的分析，我想这三个小朋友一定会很高兴地接受现实，我代表他们谢谢你，那如果你是小朋友的爸爸妈妈，遇到下面的情况你会怎么办呢？（实物投影出示:a、家中有了很多玩具汽车，但是孩子到了超市看见新型玩具汽车还要求妈妈给买，这时妈妈……b、看见大人都是用手机，作为小学生他也要求爸爸给他买一部手机，这时爸爸……
学生根据自己的想法直接回答。（a、买：可以继续培养他对汽车的兴趣，因为家庭经济条件允许。不买：已经有了很多，不能让自己的孩子太贪玩。B、不买：不适合他的年龄使用。）
［设计意图：引导学生使用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体会，用现实生活中身边的角色做榜样，从而使学生受到教育和感染，实现品德教育与学生生活的有机结合。］
C、自我反省，体谅亲情。
师：大家通过交流讨论，知道了花钱买东西要考虑真是需要和家庭条件是否允许，以及所卖的东西是否对我的健康等很多因素。所以当我们的需求不一定都能得到满足时，我们就要有所放弃。以前有的东西我们特别喜欢或特别想要，再向家长提要求的时候，家长没有同意，那时你是怎么想的？现在你又想对爸爸妈妈想说什么呢？
活动三：我的花钱计划--------赛一赛 秋游购物方案设计比赛
过渡：看来大家都已经知道钱什么时候该花，什么时候不该花，下面给大家一次实践活动的机会，看谁能用学过的知识设计一个花钱方案，作个聪明的消费者。
1.说明：小强的学校要组织去秋游，车费、门票钱都已交过，妈妈又给了他20元零花钱，可他不知道该买些什么，你们来为他出谋划策吧。同桌两人一组，商量好后共同填写购物计划，价钱可根据你平时买东西时的价钱来定，看哪个小组设计的方案最合理。
2.学生相互交流讨论并填写购物单。3.学生展示设计方案。
教师适时引导和追问：为什么你们要花钱买这些东西呢？其他同学，你们觉得他们设计的花钱方案怎么样？好在哪？
4.小结：我们要买的东西都是秋游时需要的，而且没有超出20元零花钱，看来大家设计的花钱方案都比较合理。
[通过设计“秋游购物方案设计比赛”的活动，设置情景，通过小组合作完成方案的设计，引导学生学习全面、合理、节约地用钱，树立正确的消费观。培养了学生运用数学知识解决实际生活问题的能力，促使学生养成勤俭节约的好习惯。在这次活动中不仅锻炼了学生各方面的能力，还将书本知识与实际生活紧密联系起来了。] 活动四：找一找 会花钱与不会花钱的做法
过渡：是不是所有的人都和你们一样会花钱呢？
1、引导学生列举生活中不会花钱的人。
2、谁来说说他们的钱该花吗？（可见出示教材53页的去情景）（1）冰箱里推满了菜，还不断从市场买便宜的青菜。（条件允许，但不需要这么多的菜，钱不该花。）
（2）坐车看病还是打车去医院……
师适时说明：如果病情很轻，坐公共汽车去医院也可以；如果病情很重的话，最好还是打车去医院，虽然多花点钱，但能省去路上等车的时间，能快速到达医院看病。
追问：如果去医院看病要花很多的钱，没有那么多钱怎么办？
明确：当涉及到人的生命时，不管家里条件是否允许，也得花钱看病，因为人的生命是最宝贵的，该花的钱不能省。著名的爱国华侨陈嘉庚曾有一句名言。出示名言，生齐读：
该花的钱，千万百万也不能吝惜，不该花的钱，一分一厘也不能浪费。
[这种设计让学生结合生活实际，找出自己或身边的人会花钱与不会花钱的现象，提高认识，内化道德，指导行为。]
三、课堂总结
该花的钱必须花，不该花的钱，一分也不能浪费。只要大家把想要的、该要的和能要的这些因素统一起来考虑，你就一定能成为最会花钱的消费者。【板书设计】
钱该怎样花 需要
条件允许
花
【教学反思】
《钱该怎样花》教学设计 第7篇
1．明白实现自己的愿望要结合实际情况，学会有所放弃。
2．使学生能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。
3．让学生初步形成正确的消费观，能够为家长分忧，不向父母提不合理要求。
教学重点：
知道在生活中不是所有的需求都能得到满足，要学会有所放弃。
教学难点：
学会把钱花在合理的地方。
（目标确立意图：
教学目标的确定必须要结合小学生生活实际、教材内容与课前调查，从学生实际出发，解决学生实际中存在的问题。）
教学准备：
多媒体课件调查表
教学流程：
主线：
谈话激趣――――钱与愿违――――在情境中体验花钱――――总结
一、谈话引入――――畅谈愿望
1.师导：
如果有钱，你现在最想要的是什么？
2.过渡：
可是在我们的日常生活中，每个人都会有各种各样的需求，但爸爸、妈妈辛苦挣来的钱又是有限的是不是所有的需求都能得到满足呢？，这时我们该怎么办？哪些钱是该花的？哪些钱又是可花可不花的呢？
3.引课：
今天我们就一起探讨一下。（出示课题：
钱该怎样花）
二、钱与愿违――――了解我想要的、我需要的与我能要的。
师：
你们有那么多美好的愿望，你们现在都还是消费者，你们的愿望都要通过父母才能实现。那么，你们是不是了解你们的爸爸妈妈有什么愿望？（学生汇报在家的调查情况）
1.课前老师让大家做了一个家庭调查：
除知道自己现在最想要的、了解一下家人（如父母）现在想要的及全家现在都想要的是什么。谁来说一说？
2.现在，请你想一想：
在你们这些家庭愿望中，哪些钱是现在该花的，哪些钱现在可花可不花，可以过一段时间，或近期还不能实现，你为什么这样安排？简单说明理由。请你现在把表接着填写完。
3.师：
通过刚才大家的交流，我们感到，家庭中每个人都有自己想要的东西，但钱是有限的，哪些钱该花哪些钱可花可不花，消费者要学会什么呢？
学生：
学会选择，学会取舍。（板书：
有选择、有取舍）
4.师：
请你思考：
你在帮助家人选择安排时考虑到了什么？再请你结合分析书中三种情况所想到的，想一想你又是根据什么来选择取舍呢？
5.师：
请同学们把调查表拿回家，在争求一下父母的意见。
三、在情景中体验钱该怎样花
过渡：
可有的时候，有的东西我们特别喜欢或特别想要，在你向家长提要求的时候，可爸爸妈妈未必给我们买。
1．请你看这三种情况，钱到底该花不该花呢？（书图）
2.小组共同合作，选择其中的一个情景，接着表演下去。要求表演时，作为家长，必须说清楚你手中的钱花没花，为什么？作为孩子，听了“家长”的话你又会怎么想、怎么做呢？
3．小组共同合作表演。对学生提出要求：
认真倾听，相互学习，发表看法。
学生表演完每一组表演后，教师适时追问学生：
师：
你刚才了解到“妈妈”是怎样想的？
学生：
妈妈觉得溜冰鞋太贵了，家里钱不富余，如果太想要，让我自己攒够零花钱，再来买。
师：
通过这一组的表演，我们在向家长提要求的时候应想到什么呢？
学生：
要考虑家庭经济情况。（板书：
经济情况）
4．通过刚才的表演，我们在与家长发生矛盾时，应该怎么办呢？
师生小结：
应该及时了解父母的想法，与父母沟通交流，看自己的想法是否合理。如果类似这三种情况，父母不给买是有道理的，这时我们要能够尊重父母的想法。（板书：
尊重父母的想法）
师：
刚才这几个同学遇到的花钱烦恼，也让我们想到：
现在的儿童市场在吃、穿、用方面也是种类繁多，例如我们大家的零花钱大部分用来买文具，你们是否感觉到文具商品也是五花八门，商家变着花样来吸引消费者，那作为消费者我们应该怎么办呢？
学生1：
要慎重！
学生2：
不要轻易相信商家，要有主见。
学生3：
要能抵制诱惑！
（教师板书：
抵制诱惑）
活动四节约与浪费
1.师：
在日常生活中花钱的学问可大了，花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种浪费，可为了省钱该花的钱不花，你们认为这叫节约吗?
生：
自由发言。
2.师：
老师给大家举几个例子，对于这些花钱的方式你有什么看法？（出示幻灯）
生：
小组讨论。
3.师：
在生活中我们要树立正确的消费观念，花钱时要考虑家里的.经济情况，要根据实际的需求和需求量，不要盲目图便宜。另外，在家庭经济条件允许的情况下，该花的钱也需要花。
五总结
1.课后实践活动：
请同学们根据今天所学的消费知识，课下对自己一周的零用钱做一个消费计划，你打算怎样花。下节课进行交流，谈谈你在花钱中的收获。
2.师：
父母的每一分钱都是辛苦挣来的，这些钱不仅要支付家庭的必要开支，还要支付你们在学习上、生活上的各种费用。因此，我们作为家庭的消费者要学会为家庭减轻负担，在花钱时提醒自己：
钱该怎样花-小学语文业余课 第8篇
1、消费者应学会（选择），学会（放弃）。
2、（花钱）的学问可大了。花钱买的东西（超过）了人们正常的需求是一种（浪费）；为了省钱，该花的钱不花不叫（节约）。
3、我们想要的东西多了，可钱总是（有限）的。
4、在日常生活中，人们会有各种各样的（需求）。
5、我们花钱买东西要考虑到家庭（经济）状况。
6、不是所有想要的东西都能（满足）。
7、有些东西我们特别（喜欢），特别（想要），爸爸妈妈不给买是有（他们的道理）的。
得分：__整洁：__日期：__
一、判断。
1、我想要买件羽绒服，妈妈不给买，我生气了。（）
2、别人有的东西，我也应该有。（）
3、我们要从小养成勤俭节约的好习惯。（）
4、我看见新玩具，就要买。（）
5、想买的东西就是需要的东西，就应该买。（）
6、该花的钱一定要花，不该花的钱一分也不能花。（）
7、买就要买最贵的，因为东西贵了才会好。（）
得分：___整洁：___日期：___
一、选择题。
1、小丽的文具盒样式已经旧了，她让爸爸给买个新的，爸爸不同意，她应该（）。A、和爸爸生闷气B、向妈妈告状
C、理解爸爸继续用旧的D、赌气不吃饭
2、钱该怎样花？（）
A、想买什么就买什么B、必须买的东西才买C、必须买的东西也不买
3、下列行为属于节约的是（）。
A、奶奶病了也不舍得去治B、妈妈的袜子破了，她补了继续穿C、爸爸的自行车闸坏了，他不舍得换新的D、小明家院里有两盏灯整夜不关
4、下列行为不属于浪费的是（）。
A、小燕有一块手表，但今天见到手表降价就又买了一块。
B、小杰一家三口去饭店为小杰过生日，点了好多菜。C、药店门口有便宜的过期药，妈妈不买，进药店买贵的正规药。D、因为上学需要花钱，所以姐姐就退学了。得分：___整洁：___日期：__
在向家里要钱的时候，首先要想到家里的经济承受能力。
不能别人抢着买，自己也买，而应该看看自己是否需要买。
菜便宜了也不能买太多，因为吃不完也是浪费。
去医院看病是紧急事，不应为了省钱而等公交车。
钱该怎样花教案 第9篇
一、教学目标
【情感态度价值观目标】
体味到家庭责任感，学会为家庭分忧，不向父母提不合理的要求。【能力与方法目标】
通过开展计划花钱的活动，了解花钱应该要有计划。【知识目标】
知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但并不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。
二、教学重难点 【重点和难点】
知道在日常生活中不是所有需求都能得到满足，要学会有所放弃，把钱花在合理的地方。
三、教学方法
活动教学法、讨论法、谈话法、讲授法。
四、教学过程 环节一：新课导入 采用谈话导入法。
导入实录：六一儿童节快到了，同学们，你们期待吗? 同学们都异口同声地说：期待 为什么呢?
可是，是不是每一样我们想要的东西都能要呢?在我们日常生活中，哪些钱是必须花的?哪些钱是可花可不花的?今天，让我们一起来学习《钱该怎样花》。
环节二：新课讲授 活动一：我想要
过渡：现在，请同学们把调查表拿出来。
在课前，让学生制作一张调查表，自己先填上想要的东西，回家调查父母想要的，并把调查的内容填写在调查表里。在课堂上与小组成员交流自己的调查和家里的打算，并思考哪些钱是必须花的?哪些钱是可花可不花的? 必须花钱买的东西，如家里没米了，则必须花钱买。家里的庄稼要施肥了，则必须花钱买化肥……
可花可不花钱买的东西，如为改善家里的生活质量购买冰箱等。
师生归纳总结：花钱买东西，是因为有需要，如果不需要则不花钱去买;对于家庭中急需的东西可以先买，如果不是急需则可以等到有条件再买。
活动二：我想要和我能要
过渡：有些东西我们特别喜欢、特别想要，可爸爸妈妈却不给买。这究竟是为什么呢? 教师提问学生自己在向家长提要求时遇到的烦恼或不顺心的事。在学生回答完之后，教师播放图片，创设情境，分别是：
么不给我买呢?(买溜冰鞋虽然不是坏事，但是要考虑家里的经济条件，不应该向家长提过分的要求。)情景二：东东想买广告上举得很诱人的糖果，可是妈妈不给我买;又不是买不起，妈妈为什么不给我买?(零食吃多了会对身体健康有一定的危害，对身体不好;父母不给我们买，是因为关心我们。)情景三：同学穿的运动服很好看，晶晶也想买，可是妈妈肯定不会给我买。别的同学有，为什么我不能要?(别人有的我也一定要有，而且我的一定要比他的更好，这是一种攀比行为。)在学生大概了解所创设的情景之后，结合学生日常生活与父母的生活经历，小组讨论：假如你是家长，你会对孩子说什么?为什么?小组共同合作，选择其中一个情景，接着表演下去。要求表演时，作为家长，必须说清楚你手中的钱花没花，为什么? 师生小结：生活中我们想要买的东西很多，但是不是每一样我们想要的东西都能要的。我们要考虑这些东西是否是我们真实需要的、家庭条件是否允许。
环节三：巩固提高
过渡：到底我们该如何花钱呢?下面让我们学着做一个花钱计划。
教师先让学生列出自己想买的食品、玩具、学习用品、图书以及想参加的娱乐活动等，并标明每种东西或活动的价格。在小组内交流，说明自己这样安排的理由，由组内成员评价每个人的计划是否合理。
师生归纳总结：要合理规划自己的花钱计划，把钱花在合理的地方。花钱应考虑的几个原则：第一，先考虑必须要买和最想要的;第二，在有限的钱数中，想办法多满足一些需求;
第三，现在不买以后不好买，而自己又很想得到的，可以先买，不那么急需，以后能买到的，先放一放。
环节四：小结作业
小结作业：同学们回去之后，根据组内同学给的建议和在课堂上总结出来的花钱原则，修改自己的花钱计划;并将自己的花钱计划告知父母，邀请父母加入到你的计划当中来，让他们监督，协助你按计划花钱。