《树之歌》范文（精选16篇）
《树之歌》 第1篇
树之歌作文
我是一棵树，一棵初生的小树苗。一个风和日丽的日子里，我在一座小山上生了根。当然，我并不孤独，在我身边，有许多和我一样的小树苗和高大威猛的长辈们。
就这样，成长的日子开始了。每天，我们从地里汲取水分，沐浴着阳光，过着无忧无虑的日子。一天，几个孩子上山来玩，他们绕过我们，来到长辈的怀抱里。在浓密的绿荫下，他们靠着粗壮的`树干，谈笑风声。几只鸟儿欢唱着蹦到了长辈们的头顶上，钻到了长辈们浓密的须发里。阳光、春风，孩子们的嬉笑，鸟儿们的欢唱，陶醉我。同时，我又感到一丝失落，我真羡慕长辈们高大的身材，于是我立志：我也要像长辈们那样，让孩子们、鸟儿们都投入我的怀抱！
于是，我努力地长呀，长呀，一刻不停地收集阳光，汲取养分，制造能量。终于，功夫不负有心人，几个月的奋斗后，我已比同龄人高出半米了！啊，我一下子觉得视野开阔多了，空气更加新鲜，阳光也更加充足了，长大的感觉真好！
可是，“磨难”也随之而来。这天，天空格外的黑，乌云一堆又一堆，挡住了太阳的光芒。不一会儿，一道闪电划破天空，雷声轰响，豆大的雨点哗啦啦地打在身上。我纤细的身躯被打得左摇右摆，难受极了。我多想找个兄长遮挡一下呀，可环顾四周，他们都比我矮，我只有孤零零、赤裸裸地接受风雨的洗礼。我哭了，为什么长得越高承受的挫折越大呢？我将目光转向长辈们，他们正昂首挺胸在风雨中舒展枝条呢！于是，我学着他们的动作勇敢地面对狂风暴雨。不一会儿，乌云散了，太阳笑了，我深呼吸，突然觉得好舒服，空气更清新了，阳光更灿烂了，我笑了……
一年又一年，风霜雨雪我经历过，阳光雨露我享受过。我不停地发芽、抽条、长叶，如今，我也有了长辈们健壮的身躯。每当风和日丽，晴空万里，总有一群孩子在我的树荫下乘凉，一只只鸟儿在我的绿叶中歌唱，这是我最幸福的时刻了！再看看我的同伴们，有的拥有比我更健壮的身体，有的还在奋力生长，而有的却经不起风雨的考验，提前倒下了，还有的正歪着脖子，在树林的底层迷茫、忏悔……
“阳光总在风雨后，乌云上有晴空，珍惜所有的感动，每一份希望在你手中。阳光总在风雨后，请相信有彩虹，风风雨雨都接受……”我在蓝天下歌唱着。其实，每棵树都是一首歌，一首时而欢乐、时而忧伤；时而高亢、时而低沉的歌，一首拼搏的歌，一首奋斗的歌……
“十年树木，百年树人”，亲爱的朋友，你的生命之歌唱得怎样了？
《树之歌》 第2篇
桃花红，梨花白，
牵牛花儿像喇叭。
桂花秋天味儿香，
月季四季披红装。
玫瑰喜暖在南边，
腊梅耐寒守北方。
牡丹芍药真富贵，
“毒树之果”不可食 第3篇
“毒树之果”制度在美国第一次确立, 是指利用非法取得的证据合法获得的其他证据。所谓的“毒树”据说是美洲的毒番石榴树, 在此规则中就是指以违法手段得来的第一手证据, “之果”自然就是树上结出的果实石榴, 即指通过第一手非法证据得来的第二手证据。毒番石榴树本身的毒性, 使得即使生长在健康的土壤中和沐浴在正常阳光下而结出的果实具有了毒性, 非法证据原则被这样一个比喻形象生动地描述出来。因此司法人员通过非法程序所取得的证据, 是没有证据能力的, 无法成为定罪量刑的根据, 即使其可能或能够反映案情的真相。
2“毒树之果”与“非法证据排除规则”的比较
通过前文可知, “毒树之果”中的“毒树”是指非法收集的刑事证据, “毒树之果”指的是通过“毒树”中的线索获得的证据, 顾名思义, “毒树之果”就是以违法手段得到的证据为基础而获得的证据。其内容主要是以下几种:通过非法行为间接手段得到的证据;违法手段收集的证据;以非法收集为线索发现的证据;以非法获得的证据为诱饵, 在此基础上得到的证据;以暴力, 胁迫等非法手段获得口供后, 再以此为线索讯问获得到的证据;通过多种非法行为多次间接获得的证据。上述的证据与那些明文规定的以违法手段得来的证据的根本区别就在于“毒树之果”在收集过程中, 它的收集程序是符合法律的。从内容上看, 非法证据的排除主要是三种:对不符法律规定的言词证据的排除, 对不合法律规定的实物证据排除以及对“毒树之果”的排除。综上所述, “非法证据排除规则”是“毒树之果”理论的基础, 而“毒树之果”理论却是“非法证据排除规则”的拓展与进一步深化。
在当前的文化背景下, 人们对人权保障的渴求越来越强烈, 同时世界各国家的法治化进程不断加快, 关于对非法证据的判定与取舍, 在司法界受到世界各国司法领域不同程度的关注。无论是各国的国内立法, 还是国际人权公约, 对非法证据的采纳程度均是对刑事诉讼制度不同的价值追求。一种认为客观真实居首位, 另一种观点更注重程序主义。两种各有利弊, 注重客观真实性, 不可避免使得法院为了案件的真实性, 肆无忌惮地使用以违法手段取得的证据, 进而鼓励了司法机关为了案件的侦破不惜采取一切侵犯公民权利的行为来获得证据, 最终让公民的宪法权利失去保障;对程序主义的过度追求, 往往歪曲了整个案件的客观真实性, 其处理结果失去公平正义, 产生以保障程序的名义而放纵犯罪、危及社会安全的后果。
3“毒树之果”能不能吃
非法取证在我国现行法律体系中是明文禁止的, 刑事诉讼非法证据的排除规则也被写在了两高的司法解释中。但是我国的非法证据规则还存在着不足, 一是排除的证据范围太窄, 二是法律、法规、部门规章中规定的禁止的非法取证的手段太单一, 只有“刑讯逼供或者威胁、引诱、欺骗等非法的方法”, 三是非法证据的处理方法和程序不明。因此, 当前我国诉讼法学界对“毒树之果”的处理主要有两种声音:其一就是“砍树弃果”, 赞同引用美国的“毒树之果”制度, 选择的价值取向自然是优先保护被告人的人权, 其次才是惩罚犯罪;剩下的学者即主张“砍树食果”, 承认“毒树之果”的合法性, 赋予证据的证明能力, 他们觉得惩罚犯罪应该放在第一位, 被告人的利益在其后。
笔者认为, 在“毒树之果”的理论中, 作为源头的“毒树”已经遭受了污染, 结出的果实又怎么是无污染的呢!通过非法手段获得的证据而衍生出的线索, 我们又怎么可以认为它是合法的呢。在当前中国全面建设法治国家的过程中, 我们应该坚持“砍树弃果”, 以程序公正保证司法公正。
3.1 摒弃“毒树之果”的理论依据
从微观角度看, 作为证据, 我们知道其具有客观性、关联性和合法性。证据的内容是客观性和关联性, 而合法性是证据的形式, 它是客观性和关联性的法律保障。若证据具有法律效力, 则其证必须经法定程序查证属实。而“毒树之果”的突出的问题就是它的形式是非法的, 不符合证据合法性的要求, 所以根据我国刑事诉讼法对证据的规定, “毒树之果”应当为法庭所拒绝。
证据也是司法公正的一部分, 程序公正与实体的公正构成了我国的司法公正。否认非法证据的证据能力有利于改善我国司法实践中自古以来总是重实体轻程序的做法。可是一旦承认非法证据的证据能力, 将是对刑讯逼供等非法取证手段的鼓励, 我国的司法实践中会出现更多的冤假错案。
从宏观角度看, 在我国现行法律体系下, 非法证据排除规则的宪法基础一目了然, 而2004年, 我国宪法修正案又增加了宪法的第三十三条:国家尊重和保障人权。可见, 在法治国家的建设过程中, 我国越来越注重对人权的保护, 而“毒树之果”规则恰恰强调了对公民个人权力的保障。如果肯定“毒树之果”, 由此导致更多的非法取证的行为直接是对犯罪嫌疑人最基本人权的侵犯。2012年, 我国对刑诉法进行了修改, 不到一年的时间, 最高人民法院发布了有史以来条文最多且篇幅最长的刑诉法司法解释。我国的法治进程不断深入, 这时确立“毒树之果”制度, 必定是我国法治建设的一大壮举, 从一个重实体法的国家逐渐过渡到是体育程序正义的法治强国。所以, 我们应坚决抵制“毒树之果”, 让法律尊严得以维护。取得“毒树之果”过程中的手段, 是对我国宪法及法律规定严重地违反。
3.2 摒弃“毒树之果”的实践支撑
一个法治国家, 司法公正是必不可少的。立法上, 我们可以保证程序上的规范。更重要的是把静态的司法公正转化为动态, 司法工作人员的行为则显得尤为重要。假如对“毒树之果”表示采纳, 国家司法机关则向社会传达的是对非法取证的行为放任的态度, 司法如何保持公正。为了破案的效率, 司法人员则会滥用公权力, 难免会用违法手段获取证据, 不但司法的程序正义得不到保证, 一个国家司法的威严性无疑受到冲击, 公众对国家的信任将会下降, 社会秩序的综合治理将会更加困难。摒弃“毒树之果”有利于规范我国司法人员的司法活动, 树立司法权威。
另一方面, “毒树之果”不利于案件的公正审判, 侵犯公民权利的同时也影响了社会稳定的秩序。侦查机关以严重侵犯犯罪嫌疑人、被告人权利的证据为线索使得他们获罪。确实, 这些非法得来的证据能够证明案件事实, 但由于先前的非法取证行为已构成对犯罪嫌疑人、被告人正当利益的严重侵犯, 这样的证据还有效吗!20世纪90年代发生的一系列冤假错案, 细究原因, 最明显的不就是拜刑讯逼供, 暴力取证等违法侦查活动所赐。颠倒一个案件的黑白, 不仅仅严重侵犯了犯罪嫌疑人的权利, 更是对司法的一种践踏, 长此以往, 法治将永远成为纸上谈兵, 刑事法律所倡导的保障人权和程序正义又将如何实现?
因此, 从实践上看, 只有摒弃“毒树之果”, 才能根本解决司法人员采用违法手段取证的问题, 公民的基本人权才能得到根本的保证。站在社会的角度, 摒弃毒树之果, 才能避免冤假错案的发生, 只有程序规范了, 才有利于查清案件的事实, 当事人的权利得到维护, 社会秩序变得更加规范。
摘要：“毒树之果”制度最早出现在美国, 在美国的诉讼制度中属于非法证据排除规则的重要规则之一。毒树之果是否是有效证据, 我国宪法和刑事诉讼法没有明确规定, 学界趋向否定其证据能力。据此, 认为在中国现行的法律制度下, 对于“毒树之果”应采取摒弃的态度。为此, 从理论和实践两个方面阐述了摒弃的理由。
关键词：“毒树之果”,非法证据刑事诉讼
参考文献
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决战“一树之巅” 第4篇
作为主要装备直升机和轻型飞机，直接支援地面部队作战的兵种，陆军航空兵诞生于第二次世界大战后期，1942年美国组建的陆军航空兵是当时世界上的第一支陆军航空兵。几年之后，美国陆军航空兵首次在朝鲜战场上投入实战，而当时陆军航空兵的主要用于战场救护，当时完全是陆军地面部队的附属物。而陆军航空兵真正让世界见识到其强大威力，还是在越南战争中。当时美国在越南战场主要把直升机用于丛林战，依靠直升机机动灵活，可以快速空降小股部队，并能够对地面目标进行低空打击等诸多优点，主要对越南的丛林游击队进行清剿，而武装直升机也成了当时越南游击队最为忌惮的武器。而UH-1和AH-1直升机，也就是在那时成了世界先进直升机的代名词。越战，也让美国的陆军航空兵迅速壮大，等到战争结束时，美国陆军航空兵装备的直升机已经超过4000架，成为当时世界上最强大的直升机部队。
继美国之后，欧洲许多国家特别是北约盟国，都在美国的帮助下相继成立了陆军航空兵。特别是面对苏联驻扎在东欧庞大的装甲集群，英国、法国、德国等纷纷开始装备反坦克武装直升机，但是这些武装直升机都是在通用直升机上改装来的，例如“山猫”武装直升机等。而在越战之后的几次中东战争和苏联入侵阿富汗的战争中，直升机特别时武装直升机再次展示了强大的对地攻击能力。世界上又掀起了一股武装直升机的研制热潮，而原先没有陆军航空兵的国家也纷纷组建自己的陆军航空兵。
武装直升机作为陆军的突击兵器广泛应用于战场后，使传统的作战样式、突击方法和作战理论受到新的挑战。陆军在走向全面现代化的进程中，不仅要有坦克、装甲车，还要有直升机。要更好地担负起保卫祖国的神圣使命，作战必须由陆地延伸到空中。现代战争中高新技术的广泛运用和迅猛发展已容不得我们有半点犹豫和观望，合成化陆军部队，不单是地面装甲部队和步兵的合成，更是地面力量和空中打击力量相结合的立体合成，成立我国陆军航空兵已经成了军队建设现代化的必然要求。
1985年在百万裁军的同时，为了提高新组建的集团军合成作战能力，中央军委决定组建陆军航空兵。1986年10月3日，中央军委正式批准组建陆军航空兵，在总参谋部设立了陆军航空兵管理总局，我军历史上最年轻的一个兵种诞生了。1988年1月8日，第一支陆军航空兵部队——北京军区某集团军直升机大队在北京通县机场成立。
我军陆航装备
20世纪80年代中后期，以美国“阿帕奇”武装直升机为代表的第三代武装直升机相继服役，在这种情况下由国产直5通用直升机改进来的武装直升机更多的是象征意义，而陆航的主要作战目标已经转向反装甲作战为主，杀伤地面有生力量为辅。在直5直升机之后，我国还在直5的基础上改进出了直6型直升机，主要的改进之处就是将原有的活塞发动机改为涡轴发动机，该机于1969年12月首飞，但是该机从一开始就已经落后了，并且采用单发布局安全性不高，所以该机只生产了15架就停产了，根本就没有装备部队。所以，为了能够赶上世界技术和战术的发展潮流，提高和锻炼陆航部队的反装甲作战能力，1987年我国同法国宇航公司达成协议，决定从该国引进专用武装直升机。1988年我国从法国进口的8架SA342M“小羚羊”专用武装直升机运抵中国，并装备了部队。该机在当时算是一种不错的轻型专用武装直升机，按照当时陆航的打算就是先购买一批试用，然后视效果决定以后的采购数量，初步打算第二批再采购24架。但是，由于我们在购买这批“小羚羊”直升机的时候只得到了很少一部分机载武器，而国内制造的反坦克导弹同载机的整合一直没有实现，所以现在这批直升机只能在部队用作训练假想敌部队，根本不能执行作战任务。
在20世纪80年代末90年代初，“小羚羊”武装直升机还算是一种较先进的机型，该机属于2吨级直升机，该机主要执行反坦克任务，同时也能执行武装侦察任务，它可以挂载4～6枚反坦克导弹，也可以挂载火箭、机枪或机炮。而该机所具有的夜战能力，是当时我国陆航部队最为欠缺的。作为我国引进的第一种专用武装直升机，“小羚羊”的服役使陆航开始具备了反坦克作战能力，然而由于引进数量少，再加上国内缺少与之配套的反装甲作战武器，所以该机的引进不可能根本上改变当时陆航的现状。另外，作为一种轻型武装直升机，该机缺少必要的装甲，这也大大限制了它在战场上的使用。
在我国陆军航空兵的直升机家族中，有一个成员不得不提，它就是从美国引进的西科斯基的“黑鹰”直升机。国家间的战略从来都是以利益为最基本的支点，20世纪80年代初，中美关系进入前所未有的蜜月期，双方展开了全方面的合作，当然也包括军事上的合作。从1972年开始研制，1976年进入美国军队服役的S-70“黑鹰”直升机，是当时最为先进的多用途直升机，而美国当时只向“最友好的国家”出售这种飞机。1984年7月，我国同西科斯基签订协议，从该公司采购24架“黑鹰”直升机。1984年11月，首批4架“黑鹰”直升机运抵中国，而最后一架于1985年12月交付完毕。我国购买的是“黑鹰”直升机的民用型S-70C，西科斯基为我国这批“黑鹰”编号为S-70C-2。“黑鹰”直升机最突出的地方就是它的高原性能，在该机进入我国服役之前，我国尚没有能够执行高原任务的直升机。据简氏报道，这批直升机主要部属在北京军区和成都军区，而装备后者主要就是用来执行高原运输任务。
20世纪90年代初，原有的从空军调过来的直5已经服役了30多年，机体老化，航电系统严重落后，所以开始逐渐推出陆航部队，空军装备的直5也开始退役，到1992年所有的直5几乎全部退役。而随着直5的退役以及“黑鹰”直升机的老化和数量减少，陆军航空兵面临着直升机严重短缺的局面，无论是运输直升机还是武装直升机数量，在20世纪90年代初都降到了一个低谷。为了保证陆航的持续发展，国家从90年代出开始引进米-17直升机，先后购买了多批，该机也成了现在陆航重型运输机的主力。
直9的引进和意义
在我国，武装直升机的缺乏成立制约陆军航空兵发展和壮大的瓶颈，因此，设计和制造我国自己的武装直升机，成了我国航空工业界多年的夙愿。1979年直5停产，我国空军和民用的直升机型号出现了断档，在这种形势下引进了法国宇航公司的SA365N“海豚”直升机和与之配套的透博梅卡公司的发动机。此后在1980年7月2日，中航技和法国上述两个公司签订了转让生产许可权合同和生产合同，引进之后叫做直9直升机。接着国务院决定直升机的机身、旋翼等由哈飞生产并负责总装，东安发动机负责主、尾减速器。引进“海豚”直升机并最终实现国产化，是当时我国最大的技术引进项目，也是我国直升机工业赶超世界直升机研制水平的一个重要契机。
按照我国和法国签订的协议，首批由哈飞装配50架，而在1982年开始合作生产的时候，直9的国产化工作也正式展开。1982年哈飞完成了首架机的装配。同年2月6日，直9 “6013号”机在首都机场进行试飞表演。至1990年底与法国协议签订的50架已全部生产完毕，其中28架为基本型直9，另外还有20架为直9A。1993年9月，哈飞又与法方签约生产直9过渡批22架，哈飞还生产了8架直9民用型。1988年5月，直9国产化总指挥部与有关部门签订了承包合同，其中哈飞是总承包单位，用了3年多时间和其他90余家厂所协力攻关，于1992年1月16日成功完成了国产化直9的首飞。此后直9的生产全面转向国产型直9。
直9实现国产不但使我国掌握了先进的直升机制造技术，锻炼和培养了一大批技术人员，更重要的是它使我国陆军航空兵大批装备直升机成了可能。之后，我国生产的直9先后装备海军舰艇，陆军航空兵，并逐渐走向民用市场。直9作为一种多用途直升机，引进之后由我国直升机研究所和哈飞进行了反设计，并进行了多种改型方案论证。1986年，景德镇直升机研究所对直9进行武装型的改型设计，命名为直9武装型，哈飞负责生产和部分改装。作为与陆航同一年诞生的直9武装型直升机，在之后的近20年中成了陆航的主角。
直9武装型的设计工作在1986年11月全面展开，1987年3月23日，国防科工委批复同意原航空工业部和陆航总局提出的直9武装型直升机的研制任务书，零批次生产两架，哈飞负责基本型生产和改装，景德镇直升机研究所负责第二次改装，加装武器和火控系统。 1988年1月，直9武装型首飞一举成功。
树之歌仿写 第5篇
合欢花儿像雨伞。
柳树春天发嫩芽，
海棠四季开满花。
椰树喜暖在南方，
腊梅耐寒守北疆。
樱花丁香花仙子，
树之歌仿写 第6篇
紫荆叶子像心脏。
银杏叶子像扇子，
椰树四季披绿装。
棕树喜暖在南方，
沙棘耐寒守边疆。
柳树枝条像头发，
《树之歌》教案 第7篇
一：音乐导入
播放儿歌请同学们仔细听，里面唱了什么？
这首歌唱的是小树要长高，小树是我们人类的好朋友，在我们身边随处可见，你们认识身边的那些大树吗？你知道哪些关于他们的知识呢？今天就让我们一起走进课文树之歌。（板书）二:复习：
复习上节课所学的词语并让学生读词语。
三:互动交流，了解内容
1.交流：你见过这些树吗？它们各自有哪些特点？
2.引导学生自由朗读课文：除了我们知道的这些特点，这些树还有哪些特点呢？快点读一读课文，找一找这些树的特点吧！
(1)自由朗读课文，要读准每个生字的字音，遇到读不准的生字圈出来，再读一读上面的音节。
(2)再次朗读课文，要将句子读通顺，遇到读不通之处，可以多读几次，也可以请老师示范。
(3)大声朗读课文，要将课文读得正确、流利。
(4)每种树有什么特点，画出有关的句子，再和小组同学说一说。
3.指名朗读课文，师生针对读不准的字音和读不通的句子提出改进建议或者示范朗读。
四：再读课文，了解树木特点
1、学习第1句话：（1）出示第1句话，指名学生认读，说说这句话中写了哪三种树（杨树、榕树、梧桐树）。
（2）图片出示这三种树，引导学生观察图片，用自己的话说说这三种树的样子，教师引导学生语言表达的完整、流畅，恰当地运用一些描述性的词语。（3）在学生交流的过程中，教师重点引导学生关注这三种树的特点：杨树长得十分高大；榕树粗壮，可以独木成林；梧桐树的叶片像手掌。（4）全班齐读第1句话，教师小结：树木的外形各不相同。(板书外形)
2、学习第2句话：
（1）教师过渡：大自然中的树木除了外形各不相同，颜色也有区别呢！请小朋友们读一读第2句话，说说从中你有什么发现。
（2）指名学生朗读第2句话，并交流自己的发现：枫树的叶子在秋天变红，而松树和柏树却是四季常青，就像披着一件绿色的外套。（3）教师出示秋天的枫树和松柏图片，给予学生直观的感受。（4）教师拓展出示不同季节树叶的颜色变化，鼓励学生用表示颜色的词语来说一说。（如：嫩绿、碧绿、浓绿、淡黄、金黄、绿中泛黄、浅红、火红等。）（板书）颜色）
3、学习第3句话：
（1）教师过渡：树木除了叶片的颜色各不相同，脾气性格也有所不同呦！瞧，老师给小朋友们带来了两种树（多媒体出示木棉树和桦树），它们一个喜暖，一个耐寒。
（2）指名学生朗读第3句话。
（3）教师小结：由于自然环境的不同，树木的生活习性和外形也有所不同，这是树木适应自然环境的结果。
4、学习第4句话：
（1）教师过渡：刚才我们在树的大家庭里了解了树的外形、颜色、生活习性，接下来我们还要认识几种特别珍贵的树。
（2）教师出示银杏、水杉树的图片，引导学生观察，用自己的话说说这两种树的外形。
（3）鼓励学生结合课前搜集到的资料说说“活化石”的意思，在学生交流的基础上教师当补充小结：在亿万年前，有许多动植物曾经特别繁茂，但是后来由于自然环境发生了巨大的变化，这些类群中的绝大多数种类都灭绝了，变成了化石，剩下的个别种类，只是在局部地域得以保持下来，一直活到今天。在我国，著名的活化石植物有银杏、水杉、银杉、谁送、台湾杉、金钱松等。它们都有悠久的历史，是植物界的“明星”。
（4）出示金桂树的图片，鼓励学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气。
5、整体回归，指导背诵：
（1）学生再次自由练习朗读课文。
（2）多种形式进行趣味朗读：同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，让学生读出情趣，读出韵味。（3）学生在熟读的基础上练习背诵，教师提示学生要抓住每一种树木的特点帮助记忆。
（4）指名学生背诵，全班齐背。
6、游戏，猜一猜：请你根据老师的描述，猜出是哪一种树。然后从黑板上摘下它的名字，领大家读一读这个词语。
预设：
师：我长得高。生：我是杨树。师：我长得壮。生：我是榕树。
师：我一到秋天叶儿红。生：我是枫树。师：我四季披绿装。生：我是松柏。师：我喜暖在南方。生：我是木棉。师：我耐寒守北疆。生：我是桦树。师：我是活化石。生：我是银杏水杉。师：我开花满院香。生：我是金桂。
游戏二，对一对：同桌两人合作，像刚才的游戏一样，一个人说特点，一个人对树名。
6、齐声诵读课文。
五、课堂小结
小朋友们，这节课我们一起走进树的大家庭，学习了许多有关树的知识，收获可真多！树是我们人类的好朋友，是大自然的绿色外衣，让我们一起爱护树木，呵护我们的绿色家园。板书设计 树之歌
外形、颜色、生活习性、价值各不相同
槟榔树之恋 第8篇
有着东方花园之称的槟城以海滩著名，碧波如境，沙幼滩长。迷人的海滩，令人流连忘返的美食佳肴，富有情趣的风土人情以及独树一格的当地色彩，使得槟城远近驰名。槟城，是马来西亚的旅游胜地之一。首府乔治市位于槟榔岛东北方，是马来西亚第二大城市。这个繁忙的大都会尽取东西方所长，有很多古雅的建筑物，历史多姿多彩。
以此得名
1786年，FRANOIS LIGHT船长所发现了这个岛屿。他是在答应吉打苏丹，英国将保护吉打马来西亚槟城极乐寺免于暹罗的侵略后，代表东印度公司接收槟城的管辖权。有故事流传，当年莱特以大炮将金块射进内陆去，来鼓励工人协助开发这片土地。他将浚岛重新命名为威尔斯王子岛，是因为征得这座岛屿时，时逢王子生日。
槟榔岛和槟州也是槟城现在的名字，槟城这个名字的出现其实有很多说法。槟榔树是槟城的标志，人们普遍认为它是以此得名的，还有另外一种说法，如果乘直升飞机鸟瞰整个槟榔屿的话，你会发现它的形状就像一个生长饱满的槟榔果。当然，鸟瞰这个方式确实是一种很适合槟城的旅游形式。
“繁杂”之旅
今日的槟城还留着昔日受外国影响的痕迹，有早在马来西亚北部植根的印度文化；葡萄牙、荷兰及后来到东方寻找香料和发展贸易的英国，对它也有深远影响。槟城州的岛屿槟榔屿在马来历史书籍《马来记年之书》就记载有Polo Plhang之称，而当年的郑和航海图中也有槟榔屿之称。这是在中国以外唯一在600年来仍沿用航海图上中文名称的地方。
由于受到港口的发展和殖民地的影响。我们能在这个小岛上感受到不同国家文化的完美融合。首先来讲，开垦这片土地的是英国人，他们在这片土地上留下了第一个脚印，并且把西方思想留在了这里。后来又因为贸易的发展，使得更多种族的文化散播在了这片土地上。再加上宗教对于人们心灵的强烈撼动，这个连接东西方文化的纽带终于被造就成了现在这个繁而不杂、乱中有序的有着强烈唯一感的地方。
在这里华人、马来人、印度人头居一处，共建这个多族裔的社会，过着充满混搭色彩的日常生活。各族不同的文化和节日充满趣味的同时也构成了槟城独有的魅力，引人入胜，让所有来过这里的人都留下美好的回忆。
位于Lebuh Cannon的丘公祠是早年福建丘姓人家建立的，建筑本身充溢着让人眼花缭乱的雕刻；皮特路口处的圣乔治教堂建于1818年，通体白色，有造型精美的西洋圆柱装饰；而位于“小印度”的安曼神庙则是传统的印度寺庙，到处可见衣着艳丽的印度裔居民的身影，放眼望去，到处挂满了五颜六色的新鲜花环、陶瓷做成的油灯以及各种熏香。纪念品店、花店、金店、小食店、服装店、香料与熏香店以及杂货店错落有致。游客在这里体会到的，绝对是集众家之所长的魅力。
徒步之旅
感受槟城的最好方式是散步，或坐着三轮车兜兜转转寻寻觅觅，这样遇见感兴趣的东西就可以立刻驻足欣赏。在富有19世纪英殖民地色彩的街道上闲庭信步，各式古建筑在朝阳或落日光晖中，散发满身苔痕、斑驳沧桑的本来面目，时司也仿佛凝固不动。英印式、印度马来式、早期店屋式和新古典式这些名字可能听起来会很奇怪，但是如果你身在其中，就一定能够马上理解它的意义，因为它们实在是太有标志性了。
老城区是来槟城定要去的地方，也是槟城中式文化气息最浓厚的所在。乔治市位于槟城中央，是写满历史的老城区。不宽的街边满足中式的老房子，竖写着繁体中文的店铺招牌密密麻麻地出现在两边，加上慢悠悠走来的本地人和满耳的广东活、福建话，足能让初来乍到的人产生种错觉，恍如走进了某部香港老电影的场景中。
上升旗山俯瞰槟城也是不错的选择，槟榔山的古董缆车从1923年就开始运行，车门一开，凉风吹来，顿时感觉浑身清爽。对于地处热带、终年闷热的马来西亚来说，这种感觉简直就是一种奢侈。来到山边，放眼眺望，山脚下的乔治市，跨海的槟威大桥，对岸的清真寺，更远的中央山脉，尽收眼底。
山上一座老别墅改建的酒店——Bellevue，历史要追溯到早年英国东印度公司时代。小旅馆前面是开阔的庭院饲养着犀鸟，后面是植物园，对面是个阳台式的大庭院，与马来半岛隔着海峡相望，视野十分辽阔。餐厅就设在接待厅和阳台之间的走廊上，走廊两旁的几幅马来风格的绘画，使设备简单的酒店平添几分艺术气息，也使这个没有车声和人潮的环境，增添几许魅力。
大快朵颐
槟城的美食讲究个夜晚的小情调，摒弃那些高级酒店的吃食，只有街边的摊位才能真正代表槟城。入夜后才苏醒的街头小贩就是个中翘楚，尤其是在海滨大道上，几乎摊摊都是美味，槟城的云吞面是首选，不加番茄汁的那种。潮州果条能吃出岁月的滋味，你只要付25马币，还能看到旁边光亮鲜活的拉杀秀，而这仅仅是100多利1槟城小吃的缩影。
Dragon.s King餐馆是街上最老的娘惹餐馆，传了几个世纪了。来到这儿您尽可放开胃口，将槟城虾面、炒河粉、烤肉串以及各种鲜榨果汁品尝个痛快，而如此丰富的一顿美味夜宵花费通常不超过10马币。
树之歌 公开课 第9篇
教学设计
坦头小学
陈赛娇
教学目标:
1．认识15个生字,会写2个字（杨、桐）。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．能仿写一句比喻句。教学重点：
1．认识15个生字,会写3个字。教学难点：
1． 能仿写一句比喻句。
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.上课之前，咱们先来猜个谜语吧！小耳朵仔细听。
猜谜语：冬天光着头，春夏长绿发, 只有一条腿，小鸟喜欢它。（猜一植物）（小朋友的脑筋转得可真快啊！）
2.今天我们就来学习一首关于树的儿歌——《树之歌》。请拿出小手来一起写写吧！看，“树”这个字是什么偏旁？（木字旁一般与树有关）齐读课题。（板书：2 树之歌）
二、初读课文，整体感知
1.在读课文之前老师有几点小要求。①读准字音，读通句子。
②边读边思考，本文一共介绍了几种树，把它们圈出来。（听明白了吗？现在开始吧！）
2.小朋友们都会读了吗？老师要来考考你们了！你找到了哪些树呢？按顺序来说一说。学生交流。请看大屏幕！
（1）现在请自由拼读一下词语。（按课文顺序排列）
杨树
榕树
梧桐
枫树
松柏
木棉
桦树
银杏
水杉
金桂（2）对照上面把它们圈完整。分开圈松柏
（3）红色字在读音上有什么要注意的地方？（后鼻音）指读。
（4）这些都是树的名称，所以它们有一个共同点，你们发现了吗？（都是木字旁）多音字：柏：bai（柏树）bo（柏林）（5）让我们边读边记住它们的样子吧！（配图出示词语）（6）还有一些生字宝宝也迫不及待地要出来和大家打招呼了呢？（出示剩下的词语）带读，指读。根据意思来记字。疆 ：古代是用弓丈量土地进行划分的。（书空）
3.看，生字宝宝躲在了树叶里，你能找到它们吗？
4.小朋友们的眼睛可真亮啊！它们来到了课文了哪个大组愿意读一读呢？（配图读句子）
5.四个大组都读得很不错，把掌声送给自己吧！
三、研读第一句，学习比喻句
1.老师也想读一读。小朋友们仔细听，说说你发现第一句话写的是树的什么特点呢？师读
2.杨树的特点是？高 3.榕树的特点是？壮
4.梧桐树呢？树叶像手掌。形状 5.出示（梧桐树叶像手掌），这句话里把梧桐树叶比作了手掌，说明这是一句什么句？（比喻句）
6.你能说说类似的比喻句吗？
（图片提醒：银杏、牵牛花的叶子、荷叶、向日葵）7.自己想一想，同桌间说一说。指名3人
四、学写“杨、桐”
1.小朋友们学得可真认真！咱们这节课学习了怎么说比喻句，还要来学写两个生字哦！
2.出示“杨”是什么结构？左右结构，左窄右宽。要注意什么？“木”捺变成点写在横中线上。横折折折钩要舒展。
组词：白杨、杨树
3.出示“桐” 是什么结构？左右结构，左窄右宽。要注意什么？“木”捺变成点写在横中线上。右边的“同”竖在竖中线，里面的“口”的横折的横在横中线。
组词：桐树、泡桐 4.展示、交流、修改。
五、词语小火车
1.让我们坐上词语小火车，和生字宝宝们一起玩吧！
杨树、榕树、树叶、梧桐、枫树、松柏、桦树、银杏、水杉、金桂、桂花、木棉、棉花、守卫、守候、边疆、疆土、装扮、装备、耐寒、耐心、美化、化石绿化、手掌、掌心
2.下节课，我们再接着学习《树之歌》，看看其他树木还有什么特点吧。
板书设计：
2.树之歌
树的形状
杨
桐
（白杨）（桐树）
（杨树）（泡桐）
树之歌
教学反思
《树之歌》这篇课文是部编版二年上册识字单元第二篇课文。本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
感谢学校给我这次挑战自我的机会，感谢徐亭亭老师、范微微老师和余晓丽老师的指导，她们让我在部编版的语文课堂上走得更远更高。
在本次执教中我深深感受到自己的不足：
1.在低段教学中，我对于最主要的识记生字教学还是有所欠缺。在第一遍阅读课文时应明确提出要“边读边圈出生字，多读几遍，读正确”，为认字服务打好扎实的基础。
2.在教授比喻句要注重内在，强调有相似之处，不是同类，才能用上“像”，才能是“把什么比作什么”的比喻句。在低段教学时，要循序渐进地进行，而不是过分拔高。
3.在朗读课文时，要读出节奏读出韵律。
树之歌作文 第10篇
我是哨兵，在边界线上扎下根。
我是自然的神作、冬让我孤单，春让我繁茂，夏让我流汗，秋让我叶落。
我是人类的好伙伴，结下许多果实，我是建材之主：变成桌子、椅子、墙壁……我也是视觉的保护伞。
寂夜，我吹着凉爽的微风渐渐入睡。白昼，我听着小鸟的歌儿在大火球下工作。
我日日夜夜都在不停地工作，有时我在街道旁工作，让空气更清鲜让尾气日益减少。如果我在沙海上生长或住下，我将会使沙海变成一望无际的绿洲。在我枯萎时将会有许许多多和我一样的同伴与我不约而同的换装。
树之歌作文 第11篇
我是春天的明眸，咏沉静而充满爱的眼神与自然交流，风为我传语，喃喃地讲述不可言喻的默契。
我的一生都活在默契里。但这并不是我的缺憾，最沉默的人生里有最深刻的含义。
我愿意让风抚摸我的枝叶，让那沙沙的染绿的声音飘出幽谷，我喜欢孩子们用藤条在我的枝干上荡秋千，它们是我的孩子，他们的笑声里流出一股茁壮生长的绿色;我希望自己有树的刚毅，于是向上伸展着拥抱蓝天的双手，用我勇敢磅礴的绿色吸净天空的灰尘，让它永远碧蓝。
我在寂静里，固执地制造着清新，这是我的使命，我从未想过摆脱什么，真实的面对总比怯懦的逃避有意义，自然之子的使命是神圣的，也是义不容辞的。我是大地的脉搏，我活在大地的呼吸里，大地因为我的跳动而生生不息，我是大地的族系。
一圈圈的年轮告诉我，我在成长中衰老衰老是成长的必经之路，成长却不是衰老的结果。我的奋斗是没有终止的，他不会在生命的轮回中不动声色地终结，我的根一直在土里。
《山楂树之恋》 第12篇
导演: 张艺谋
主演: 周冬雨 窦 骁 李雪健 奚美娟
【剧情简介】
影片根据艾米的同名小说改编,故事发生在上世纪70年代那段贫穷但饱含理想的时光:静秋是个漂亮的城里姑娘,因为父亲是地主后代,家庭成分不好,“文革”时很受打击,她因此一直很自卑。静秋和一群学生去西村坪体验生活,在那里,她认识了老三。老三爱上了静秋,静秋害怕遭受欺骗,起初总是躲避。老三却是极重情义的人,甘愿为静秋做任何事,给了静秋前所未有的鼓励。他等着静秋毕业,等着静秋工作,等着静秋转正。等到静秋所有的心愿都成了真,老三却得白血病去世了……
【动人对白】
“我不能等你一年零一个月了,我也不能等你到二十五岁了,但我会等你一辈子……”
“从我遇见你的那一天起,我就在心里恳求你,如果生活是一条单行道,就请你从此走在我的前面,让我时时可以看到你;如果生活是一条双行道,就请你让我牵着你的手,穿行在茫茫人海里,永远不会走丢。”
“我——其实不怕死,我只是——不想死,想天天跟你在一起——”
“我喜欢‘静秋’这个名字。听到这个名字,即便我一只脚踏入了坟墓,我也会拔回脚来看看你。”
“我要你好好活着,为我们两个人活着,帮我活着,我会通过你的眼睛看这个世界,通过你的心感受这个世界。我要你……结婚,生孩子,我们两个人就活在孩子身上,孩子又有孩子,我们就永远都不会死。生命就是这样一代一代延续下去的……”
“我们不会有,但是你会有的,你有就跟我有一样。你会活很久很久的,你会结婚,做妈妈,然后做奶奶,你会有子子孙孙的。很多年之后,你对你的后代讲起我,你不用说我的名字,只说是一个你爱过的人就行。我就是想到那一天才有勇气面对现在。想着那一天,我就觉得我只是到另一个地方去,在那里看你幸福地生活……”
《山楂树之恋》
作者:艾米
出版社:江苏人民出版社
出版时间:2009年12月
定价:28.00元
作者简介:
艾米,女,美籍华人。著有《致命的温柔》(与人合著)《十年忽悠》《三人行》《同林鸟》《至死不渝》等。而真正让她在华人世界名声大噪的则是这部《山楂树之恋》。
小说《山楂树之恋》被称为“史上最干净的爱情”,被评为《亚洲周刊》2007年度华语小说第一名、《新周刊》2007年度十大感动作品。
树之歌作文 第13篇
我在咳嗽，那是因为——人们排出的大量有毒气体使我无法喘息，使我的身体不断恶化，但我还是在不懈的着。
我呼吸的是有害气体，是粉尘，是烟尘，甚至还有那剧毒的气体。
我慢慢的，变得体弱多病，不再像年轻时那样身强力壮，但我的心，我的精神却永远在无私的奉献着，我即使剩下最后一片绿叶，我也要的下去，利用光合作用制造氧气，直至我倒下的那一刻为止。
狂风来了，我吃力的支撑着，而你们也在背后为我加油鼓劲，让我充满了信心;在下，我顶着烈日，而你们也纷纷到树下乘凉，让我不禁有一丝欣慰感。
我是人们的微笑，是的心，是地球的肺。
《树之歌》 第14篇
教学目标：
1、认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、枫”等8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、积累木字旁的生字，了解木字旁的构字含义。教学重点：
识字写字，朗读课文。教学难点: 积累木字旁的生字，了解木字旁的构字含义。教学准备：
多媒体课件，田字格。教学过程：
一、激趣导入。
1、师：上课之前，咱们先来猜个谜语吧！小耳朵仔细听。猜谜语：像伞不是伞，整天土里站。（打一植物）
2、师过渡：孩子们的脑筋转得可真快啊！树是我们人类的朋友，在我们的身边随处可见，你认识身边的那些大树吗？你知道哪些关于它们的知识呢？今天，老师就和孩子们一起去树的大家庭里，去认识这些好朋友。请伸出小手来一起写课题吧。（板书课题，齐读课题）。
二、整体成知
1、师范读课文，出示要求。
师：这篇课文是一首儿歌，读起来朗朗上口，很有节奏感，请孩子们轻轻地翻开书第18页，先听老师读一遍课文，你们在听老师读时，老师有一个小小的要求：一边听老师读，一边数一数儿歌一共有几句话。
2、学生自由读课文，师出示要求。
师：下面你们模仿老师的样子自由地读一读儿歌，你们读书，老师也是有要求的：（1）借助拼音读准字音，读通句子。（2）边读边思考儿歌介绍了哪几种树，用“
”画出来。
3、师过渡：孩子们读得可认真了！接下来老师要来考考你们了，你找到了哪些树呢？按顺序来说一说。
（1）学生汇报，师依次出图，图上配有加拼音的词语（边出示图片边拼读词语。）（2）出示带拼音的词语。（指名读）（3）出示去掉拼音的词语。（开火车读）
三、归类集中识字
1、师过渡：真不错！这些树的名字里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？（1）出示生字：杨、榕、梧、桐、枫、松、柏、棉、桦、杉、桂。（2）学生说发现，（这些生字都是木字旁，因为它们都是树木的名字）。（3）你还知道哪些带有木字旁的字？（4）生：树、材、林、桃……….2、师过渡：你们发现了它们字形里的秘密，再读一读，还有什么发现？（1）出示生字：榕、梧、桐、枫、柏、桦。（2）生：这些字的读音与右边的字一样或相似。
（3）师：像这样的字，左边木字旁表示它们都是树木，右边的字就提示了它们的读音，这样的字叫形声字，这样的字还有许多（课件出示图片与词语：榆树、橡树、楠树、棕树、石榴）。
3、师小结：孩子们，刚刚我们采用图文结合、形声字的规律识字，识字的方法还有很多，比如：熟字加偏旁、熟字减偏旁、熟字换偏旁、熟字加一加等等，请看大屏幕。
四、指导写字
师过渡：孩子们，识字很有趣，写字也很有趣。这节课咱们还要学写这几个哦。
（1）出示生字：“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导学生观察：这些字 在书写上有哪些相同点。（2）写字交流后，师相机点拨：
8个生字都是左右结构，都要写的左窄右宽。
8个生字都是木字旁，“木”字做偏旁第四笔捺变成点。（3）师一边范写，一边讲解书写要点。（4）学生练习书写，师提醒学生书写的姿势。（5）投影展示学生练习并点评。（6）给生字组词
五、课堂小结
孩子们，这节课我们一起走进树的大家庭，认识了好多种树，也新学了很多生字，收获可真多！下节课，我们再接着学习《树之歌》，看看这些树木有什么特点吧。
板书设计：
木字旁 形声字
2、树之歌
与树木有关
《树之歌》教学反思 第15篇
1、大叶杨成天哗啦啦的教唱时是什么心情？
2、大叶杨唱歌给谁听？
3、大叶杨还会唱歌给谁听？
让学生带着问题再读，等学生解决了问题时，课文的基本任务已经完成！接着我便引导他们通过仿写诗歌，更进一步理解文章的蕴含。
《树之歌》教案 第16篇
1、认识杨桐、松、柏、棉、枫、杉、桂、梧、桦9个生字；会写杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。
教学重难点
1、重点讲解杨、棉、枫三个字的书写。
2、初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。
教学过程：
一、名句导入，引出课题
1、课件出示课后读一读的三个句子，引导学生朗读句子，交流句意。
2、组织学生诵读句子，背诵句子。
3、引导学生观察三个句子的特点，引出课题“树之歌”。
学生观察交流：这三句话都与“树”相关，板题，齐读课题“树之歌”。
【设计意图】
通过引用与课题相关的名句，既渲染了课堂气氛，激发学生的兴趣，又陶冶了学生的情操。
二、检查预习，识记字词
1、指名读课文，其他学生一边倾听，一边思考课文介绍了哪些树，并圈出11种树的名字。
2、教师指导学生展开同桌合作学习，认读11种树的名字，检测课前预习情况。
3、课件出示植物园情境图，引导学生展开认树游戏，巩固10个词语。
4、在课件中放大11个词语中的生字，引导学生交流识字方法。
5、引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。（学生读出小树上的字，组词、造句。例如，杨杨树小区门口有一棵杨树。）
6、指导学生自由读文，读准字音，读通句子。（a、重点正音：“杉”是翘舌音，“松”是平舌音，“桦”与“华”的字音区别开，要读四声。b、这10个词语中的生字都是木字旁的字，可以引导学生观察生字的特点，利用字族识字的方法集中识字。也可以鼓励学生多元化识字，比如用肢体部位“手掌”帮助识记“掌”，用字理识字法记住“杉”，用对比识字法区别“桂”与“挂”，利用形声字的规律识记“枫”“桐”，用编字谜的方法识记“松”，一个老公公靠在树上。）
7、利用“字族文”识字的方法集中识字。
【设计意图】
引导学生观察生字的特点，利用字族文识字的方法集中识字，或者鼓励学生多元化识字，培养了学生的自学能力及识字能力。
三、出示生字，指导书写
1、课件出示“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导学生观察字形特点。重点指导“杉”的书写。
2、指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。
3、教师范写生字，重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。
4、教师指导学生联系书写，并巡视指导。
5、教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。
四、课堂小结，布置作业
1、教师引导学生回忆自己学会的生字和识字的方法。