青年教师交流心得体会

青年教师交流心得体会（精选8篇）

青年教师交流心得体会 第1篇

青年教师交流的心得体会

莱州市沙河镇中心小学 刘成凤

首先,我很感谢能够得到这次难得的学习的机会。让我有幸可以学习到很多青年教师的经验，她们的成长故事和鲜活事例，为我的教学提供了很好的借鉴。

转眼间，参加工作已经是第二年来了，在过去的一年里我对教师这一行业有了更深的认识。回想起刚走进沙河小学的时候，成为一名人民教师是我从小的梦想，为此我付出了许多的汗水，才争取到了成为真正的人民教师的机会。我很珍惜这份工作，也在刚开始的工作中暗暗发誓，要在以后的教学工作中有所成就。

作为一名新教师，在过去的一年中，我收获了很多，有经验，有教训，有挫折也有喜悦。在这次青年教师大会上，我不仅从吴校长的重要讲话中学到了很多关于青年人成长的途径,关于教师专业发展的观念。同时也从各位老师的成长档案中看到了一分耕耘，一分收获，看到了各位老师光鲜亮丽的背后是默默的付出与努力。更从许多优秀青年教师身上对比到了不足，我在不断的反思自己。

回首一年的教学生涯，自己对于教学的理解就是教与学，老师教，学生学。企图用心去改变别人，在学生身上花费了不少精力，结果忽略了自身的发展，环境仍然没有改变，在学生的身上也收效甚微，于是怨天尤人，水平没怎么提高，脾气倒变得很坏。其实对照一下，要改变别人，先来改变自己。自己发展了，还愁学生得不到提高吗？

通过这次成长故事交流，我进一步对今后的发展有了清晰的认识。

古人常说，凡事预则立，不预则废。作为一名青年，我们应对自己的发展之路有个明确的规划，亦应知道自己应如何完成这一任务而使自己成为一名优秀的教师。合理规划自己长期和短期的目标，全面分析优势劣势机遇挑战，专业成长中有哪些机遇，教师生涯中可能有需要自己面对的挑战。

如果说成长还得靠自己的坚持的话，那么更要具备走出去的勇气。一方面，能分析出自己行为习惯中的缺点并不难，但要去改变它们却很难，这时外界的监督就能帮助自己有效的完成这一步了。另一方面，多向别人学习，听老教师的课，听名师的课，开阔了眼界，提高了品位，也明白了差距；听同龄教师的课，也不能放过，任何一节课，都有值得取法借鉴的地方。

帕斯卡尔说过，“一个人不过是自然界一只最脆弱的芦苇，但这是一只会思考的芦苇。人因思想而伟大。”教师是个需要未雨绸缪的职业，这个工作最能够上境界，当然也很容易自足。因此，审视真实的自己，寻求未来的发展空间，获得真实的自我更新。不仅仅收获到自己的成长，还能看到学生的成长，何乐而不为呢？

青年教师交流心得体会 第2篇

我真的觉得学校想的很周到，不但组织了骨干教师的优质课供我们大家学习和探讨，而且还让我们青年教师分组进行学习和探讨。在本周五的第6节课，我们有幸听了青年教师一组刑勇老师的数学课，并且全体青年教师还做了非常详细的评课，可以说那一下午让我们大家都受益匪浅，感触颇多。我也想说一说我的感受：

虽说这是一堂数学课，而我教的是英语，但我觉得学科之间也是互通的，比如学法的指导、学生如何展示等等。很巧的是，刑老师所授课的班级初一、6班正好也是我任教的班级，因此对学生们我是比较熟悉的。所以在听课的时候我总是有意识的将学生们的表现和他们在我英语课堂上的表现做个对比。我发现很多在我英语课堂上不怎么积极发言的学生在这堂数学课上表现的很不错，原来他们(我心目中的后进生)也有这样的一面。我觉得我不得不好好的反思一下自己，反思一下我的课堂，为什么同样的学生在我的课堂上却没有那么的积极(尽管学科之间也是有些差异的)?我大概总结了这样几点：

(1)、学生们的`预习不到位，甚至有的根本就没有做预习准备。

(2)、课代表和小组长没有充分发挥好他们对组员的监督工作和引导作用。

(3)、课堂纪律方面也有问题，尤其在小组展示的过程中，听展学生有的不专心，心思没有集中在课堂上。

(4)、对学生的奖惩力度不够。正如有的学生所说的，感觉我对他们太仁慈了。

(5)对学生们的单词听写、课文背诵把关不够，对于那些没过关的学生没能挤出时间来再督促。这也是我自己感觉还做得不到位的地方。

青年教师生物化学教学的体会 第3篇

关键词：生物化学,青年教师,体会和感悟

生物化学是在分子水平上研究生物体的化学本质及生命活动过程中化学变化规律的科学, 涉及生物大分子的结构与功能, 物质代谢和能量转变, 以及这些变化与生理技能之间关系的一门科学[1]。 内容庞杂, 抽象难懂, 多年来被认为是一门“枯燥乏味, 死记硬背”课程。 在该课程的教学中, 如何激发学生的学习兴趣, 是从事生物化学教学的教师一直努力探索的课题。 因此, 针对这一问题, 笔者结合自身生物化学的教学实践谈谈体会。

1.明确教学目标

很多老教师在听完青年教师的授课后, 多数会有这么一个问题:“我不知道你本节课授课的重点、难点在哪? ”是的, 这是青年教师的通病, 一股脑将所要讲授的内容一条条讲完, 忘记了本次课的重点要放在哪。 教学目标, 不仅是教师授的目标, 而且是学生学的目标。 针对这一现象, 我认为青年教师在每次课之前应根据教学大纲, 将本次课的内容转化为学习的目标。 这样不仅有助于提醒自己, 我本次课的重难点在哪, 如何突出重难点, 如何分配教学时间, 而且有助于学生熟悉在本次课中学习的重点应放在哪, 哪些内容只需要作简单了解。

2.采用多种方式激发学生的学习兴趣

孔子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。 ”学生只有对所学知识感兴趣, 才会爱学, 才会高兴去学, 才不会为了学而学。 教师应该做的就是通过多种方式将“枯燥乏味, 死记硬背”的内容转变为学生的学习兴趣所在。

(1) 问题引导为主的教学

通过对以问题为基础 (Problem based learning) [2]这一教学方式的学习, 我们将其引入到了生物化学课堂教学中。 结合生活实例, 引出问题, 带着问题进行能够解决这一问题的知识的学习。如:在讲解蛋白质的元素组成时, 重点讲解氮元素。 从氮元素在蛋白质中的平均含量, 进而引入了蛋白质的量与氮元素的量之间的换算公式。 针对这一公式, 我们引入“三聚氰胺”事件。 那么该事件的发生, 企业是钻了什么空子? 引导学生思考为什么加入三聚氰胺后蛋白质的含量就高了? 进而给出答案:企业在测定蛋白质含量时用的是凯氏定氮法, 这种方法比较简单, 也比较原始, 是将样品全部消解测定其中氮的含量, 无法将蛋白质中的氮和无机氮分开。 也就是说通过外源性三聚氰胺的加入, 导致在测定时氮的含量升高, 从而蛋白质的含量就高了。 那么, 同学们在知道了背后的原因后, 是否可以设计一种方法测定蛋白质含量, 弥补这一空子呢? 那么带着这样一个问题, 进入蛋白质章节的学习, 通过学习, 相信各位学生都能够解决这一问题。

(2) 生活实例和形象比喻教学

针对生物化学教学中的一些抽象性的理论知识的讲解, 将其与生活联系起来, 可使学生从云里雾里的理论中解脱出来, 激发其兴趣, 激发其学习热情。 如:在讲解直链与支链淀粉时, 可结合生活中到底是吃米饭容易饿, 还是吃面条容易饿;在讲解抑制剂对酶促反应的影响—可逆抑制中的竞争性抑制时, 可将其与“抢椅子”的游戏结合起来;讲解RNA反转录时, 可将其与艾滋病联系起来, 等等。

(3) 列表对比+图示教学

生物化学的知识点较为庞大、繁杂, 这对学生的记忆提出了较高的要求。 在实际教学中, 教师可以通过列表对比+图示的方法帮助学生进行理解记忆。 列表可帮助学生对比几种相近的知识点, 图示可针对列表给出一些直观的图画。 二者均有助于加深学生对知识点的记忆。 比如:在讲解淀粉与糖原时, 笔者就用一张表格 (表1) 列出了直链淀粉、支链淀粉及糖原的单糖组成、苷键类型、分子量、支链多少, 同时就直链淀粉、支链淀粉及糖原的支链化程度给出了直观的图示 (图1) 。

(4) 变“满堂灌”为“大家说”

现有的生物化学教学模式, 即老师“满堂灌”, 学生被动地接受学习。 这种教学方式不能激发学生的学习积极性和兴趣, 也不能培养学生分析和解决问题的能力。 针对这一问题, 笔者在生物化学课堂教学中, 尝试了变“满堂灌”为“大家说”、“大家做”。 开辟专题课的形式, 就某一专题对全班同学进行分组, 以小组的形式展示大家对于这一课题的认识及自己生活中实例, 比如减肥与脂代谢专题。 这种专题课的开设不仅可使学生积极主动地参与到讨论中, 激发其学习热情, 将理论知识应用于实际问题的解决, 较好地锻炼思维能力, 而且可更好地发挥学生的自身特长, 培养团队协作意识。

3.教学与科研相结合

高校青年的教师应将自身的优点——较强的科研能力及严谨的治学态度应用于本科教学。 这不仅有助于激发学生的学习兴趣, 而且能提高其分析、解决问题和科学研究的能力。例如: 我们实验室长期从事环境毒理学及营养干预的研究。在蛋白质的分离、纯化和鉴定中, 我将实验室的最新研究结果:砷 (As) 与邻苯二甲酸二丁酯 (DBP) 、邻苯二甲酸单丁酯 (MBP) 的联合毒性研究穿插其中, 在该实验中, 设置了空白对照、As、DBP、MBP、As +DBP、As +MBP、DBP +MBP及As +DBP +MBP暴露组, 着重介绍了在这一过程中采用何种方法对其毒性相关蛋白的表达进行研究, 同时引导学生思考实验为什么进行这样分组, 如果是你们进行实验, 你们会怎样分组? 为什么? 让学生初步了解科学研究设计的严谨性, 同时通过与其息息相关的环境污染物的介绍及其研究结果的呈现, 激发学生对这一知识点及开展科学研究的兴趣, 这有利于学生的继续深造。

4.改传统的单一考核方式为多元化考核方式

考核是专业基础课程的重要环节, 教师对学生关于生物化学的学习情况进行合理而科学的考核是很必要的。 通过考核, 不仅有助于教师了解学生对于该课程的学习情况, 而且可以反映出学生在该课程学习中存在的问题。 针对这一问题, 教师可对教学进行反思、改进。 目前, 很多教师在生物化学的考核中采取的是“一考定成绩”的考核方式。 笔者在生物化学课程中开展了多种考核方式:10%的课堂提问+20%的专题讨论+20%的课后作业+50%考核成绩。 其中10%的课堂提问设置了随机课堂提问和加分竞答环节, 通过提问教师获得了学生的反馈;20%的专题讨论采用分组形式, 由小组提出质疑、互评的形式进行打分, 通过该环节培养学生主动学习及思考的能力;20%的课后作业可帮助教师了解学生对具体知识点的学习情况。 与传统的“一考定成绩”的方式相比, 该方法更科学、合理且更能反映学生学习的真实情况。

参考文献

[1]王玮.简明生物化学[M].北京:科学出版社, 2012.

青年教师对设计性实验教学的体会 第4篇

【摘要】设计性实验可以提高学生创新和实践能力，本文探讨青年教师如何进行设计性实验教学。作为青年教师在该教学环节中应注重与学生的有效沟通交流，培养学生的创新精神和动手能力，与学生达到双赢。

【关键词】设计性实验；教学；体会

实验教学是高校教学活动中不可缺少的一部分，是实现素质教育和创新人才培养目标、加强学生实践和创新能力培养的重要环节。国家本科评估指标体系中对设计性实验提出了占课程40-60%的开出比例，各个高等院校也相继加大了设计性实验教学改革的力度。

传统的实验教材偏重于验证与演示，是对前人知识的验证、重复和再现，教学方式较为单一，仅仅锻炼学生的一般动手能力和仪器的基本使用，对于培养学生综合分析问题、解决实际问题的能力以及创新能力方面远远不够。因此，设计性实验的开展十分必要。

1 设计性实验开展模式与基本要求

1.1设计性实验开展模式

设计性实验是学生在教师的指导下，根据给定的实验目的和实验条件，自己设计实验方案、选择实验器材、拟定实验程序，自己加以实现并对结果进行分析处理的实验。设计性实验打破了传统实验固定的教学模式，学生由被动学习转变为主动学习，以最大限度发挥学生学习的主动性和创造性。

1.2设计性实验基本要求

（1）教学目的：培养学生独立思考和运用所学知识和技能分析和解决问题的能力，培养学生的创新精神，培养学生实事求是的科学态度和勇于开拓的创新意识，发挥学生学习的主动性和创造性。

（2）实验设计：只给定任务书，不给实验指导，要求学生自行查阅和收集资料、设计实验方案并开展实验。

（3）实验组织：实验过程中，学生自己完成实验操作，观察实验现象，解决实验中出现的问题，进行数据分析和处理，得出实验结论。教师可对学生的实验方案设计与实施给予必要的启发引导，提供实验条件，但不能给予限定性的指导。

（4）实验报告：除包含实验目的、仪器与试剂、实验方法与步骤、数据处理、讨论等基本内容外，应重点突出对实验过程中出现的问题的讨论以及对方案修正情况的阐述，提出自己的见解以及自己的收获和体会。

（5）实验效果：达到设计性实验的教学目的和实验大纲规定的教学目标。

2青年教师在设计性实验开展过程中应该注意的问题

2.1合理选题并给定任务书

在实验室条件允许的情况下确定与本科生知识水平能力接近的课题，指引学生明确实验目的与要求。一是选择的实验项目既不能超出学生的基本操作能力和知识水平，又不能照搬已做过的实验方法，实验项目应有一定的综合性；二是实验项目必须有利于发挥学生主观能动性，通过查阅资料和自己动手、动脑而有所创新。

2.2 与学生进行有效沟通

鼓励每个学生参与到小组讨论中，根据所掌握的知识和实验方法给出实验方案，教师审阅并给学生明确指出问题所在，提出改进意见，审阅合格后，学生依据自己的实验设计方案开展实验并做出实验报告，最后对学生实验做出详细评价。

2.3培养学生的创新精神

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”培养学生的创新精神，首先应改变学生的学习心态，将学生由原来被动的接受知识转变为主动学习知识，主动地从多角度、多层次、多元化地对知识进行剖析和思考；其次改变传统“教-学”模式，尊重学生的主观意志，破除制约学生主动意识发挥的因素，创造条件培养学生的主动意识。以现代教学理念、教育心理学和创新教育学为指导，结合学生身心发展的规律，因时、因人制宜，改革教学方法和教学策略，启发学生的创新思维，让其发挥自由想象力，培养其知识迁移能力、创新意识及严谨的逻辑思维能力。

3设计性实验教学中达到青年教师和学生的双赢

在整个设计性实验教学过程中，青年教师在最初设计教学课题的同时，也是对于教学设计、教案设计的学习和温习过程；在实验教学过程中，实践教学，积累经验，不断改进教学方法思路，为独立承担课程教学打好基础；在开放实验教学过程中，可以积累到一些有价值的实验数据，对科研经验的积累和科学研究的发展有推动作用；同时，实验过程也增加了一次与学生近距离交流的机会，了解学生，为将来的教学打下良好的基础。对于学生而言，在实验过程中，不仅学到了更多的实践知识，拓展了思维，开发了自己的能力，同时还培养了一定的团队合作意识以及创新能力，为以后的学习以及工作奠定了一定基础。因此，开展设计性实验教学，对于教学和科研均有利，开发学生创新动手能力的同时，也锻炼了老师，对于青年教师的成长也有帮助作用，同时也促进了青年教师科研的进展。

参考文献：

[1]杨慧娣.青年教师生理学实验教学的体会[J].疾病监测与控制杂志，2013，7（12）：772.

[2]蔡红艳，阎少君，赵素莲.青年教师进行医学免疫学实验教学的体会[J].山西医科大学学报：基础医学教育版，2008，10（2）：161-163.

[3]田运生，刘维华，王景春.综合性设计性实验项目建设的探索与实践[J].实验技术与管理，2012，29（2）：126-129.

青年教师心得体会 第5篇

时光荏苒，转眼间我来到长春工业大学工作已经将近两年的时间了。记得刚刚走上讲台的时候，觉得这个岗位既陌生又熟悉。熟悉是因为在大学期间已经走过了7个春秋，陌生是因为自己的身份已经从学生转到了教师。

刚来咱们学校时对学校的教学之严感到一丝的紧张与忧虑，因为在我本科、研究生阶段还从来没有见过学校对教师讲课的水平如此的重视。本身我是师范学校毕业，可能是受母校的影响，我授课的风格也是相对比较随意的，可以说有的时候并不是特别严禁。后来了解校领导正是基于这种情况，才开始开展对新进教师进行培养，目的是提高年轻教师的教学，科研水准。

作为青年教师，要想尽快成长，教好书，育好人，必须增强自身意识，勤奋学习，提高个人素质。首先，青年教师要加强教学基本功的学习与练习，比如普通话、粉笔字以及多媒体技术等等。同时青年教师也更要加强在科研要求方面的学习，定期的阅读关于自己学科内的科研论文或实践方面的专著，加强自己的知识结构，也能提高自己的理论水平，走教师科研教学两不误发展的道路。其次，作为一名青年教师要重视自身的道德形象，为人师表最重要的就是要有良好的道德品质，积极向上的精神和坚韧不拔的毅力。教师的素质和人格魅力时时刻刻影响着学生，教师的一言一行都将对学生产生深远影响。青年教师可学生的年龄差距不大，所以更要成为真、善、美的传递者，去开启学生丰富的心灵世界，使每个学生认识自身的能力，发挥最大的潜能。如果忽视教师自身的特质修养和个性魅力的发展，忽视自身职业道德素养的提高，则难以适应新时期对教师的要求。所以青年教师要严格要求自己，从每一件小事做起，培养爱岗敬业，为人师表和全身心投入教育事业的精神，提高自己的职业道德素质。

通过工作中的不断总结我已经认识到青年教师是高校未来发展的主力军，肩负着继承发扬优良传统、开创未来事业的重要使命，青年教师的成长直接影响到高校和高等教育的成功与失败。因此，加强和重视对高校青年教师的培养具有重要的意义。

青年教师能否快速成长，已成为制约高校发展的重要因素。面对日益激烈的竞争，一方面，青年教师自身要不断努力，迅速适应环境。另一方面，高校还要适时地对青年教师进行有效的培养，全面提高教师的整体素质。

我本人在教学活动中也存在着由于缺乏教学技巧和经验，不能激发学生的兴趣，教学效果不理想，缺乏耐心，讲解内容过于笼统，过分依赖多媒体课件教学，传授知识缺乏过渡的一些情况，这都是我在今后的教学、科研中需要不断提高的地方。高校的许多青年教师包括我本人在内，由于没有经过系统的科研能力培训，科研意识比较淡薄。我也已经认识到，在高校工作的青年教师，科研工作的比例甚至要大于教学的。所以在今后的工作中，我要不断提高科研方面的意识，做到教学、科研都做好。用“两条腿走路”。

在我校工作的两年中，学院督导、学校督导都、指导教师都为我提供了非常必要的帮助，使我认识到教学工作是教师的立身之本。一直以来，我认真备课、上课，努力做好教学工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，同时也尊重学生，发扬民主教学。特别是在课外之余也培养学生实践拍摄影片，使学生学既有理论提高，同时将理论迅速转化为实践，不断提高自身能力，同时也能提高我的实践教学能力。备课时认真钻研教材、教参，虚心向指导老师学习、请教，找准重点、提高讲课技巧。有时为了上好一节课，我经常在网上找一些优秀论文学习，集中最新的学术成果确定自己的教学思路，提高自己的教学水平。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找素材，准备教案，制作课件。因为我深知作为一名人民教师，担负着为人师表，教书育人职责，更应该不管做的是大事还是小事，都应

用一种严谨的态度去对待。把一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。在教学工作中，没有任何一件事情，小到可以被抛弃；没有任何一个细节，细到应该被忽略。人的能力有不同，但对做事的态度应一样，兢兢业业、任劳任怨的发挥自己的聪明和才干，把自己的工作尽力做好，是每个人可以做到的，也是应该做到的。用正确的态度，以高度的责任心做好本职工作，这是敬业的基本要求。

两年来，我在学校督导以学院领导及所有教师的关心和帮助下，我逐渐对于教育这份事业有了更加深刻的认识。在工作方面，已经由一开始的懵懂，到现在的渐入佳境。这些都同同事们的关怀密不可分。作为一名青年教师，最重要的就是成长。令我高兴的是，在过去的两年中，我无论是教育教学的思想理念，还是具体的课堂操作能力，个人基本素养等等，都有了一定的进步，已经逐步适应了教师的工作岗位，尤其这一年里，我转变了很多观念，而且更加明确了“关注教学与科研”这一重要思想。我意识到大学课堂中学生的表现有时只是一个细节，但是这些细节背后蕴藏着他们最原始，最真实的想法，如果老师能够关注到学生这些细节表现，了解他们的想法，然后根据这些情况随机地改变自己的教学行为，就有可能收到意想不到的效果。关注着课堂上每一个学生的表现，适时地去调整自己的教学。

青年教师心得体会 第6篇

一、教师要有敬业精神。

通过孙教师的培训我已经明白教师要爱岗敬业，教师还要关爱学生。前者是每一个工作者都应该做到的，而后者则是我们教师所特有的。作为教师，我们不仅要教书育人还要关爱我们的学生，学生是祖国明天的栋梁，我们的工作归根到底就是要为国家培养栋梁，因此，多培养优秀的学生是我们工作的核心。围绕核心我们应该因材施教，不仅要教给他们知识，还要教给他们如何学习知识。政府需要以德治国，作为教师我们应该以德服人，真正做到行为世范。因此，欲兴事，先兴人。我们应该铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力提供一切所必需的条件。有了这个基础，教师的教育观、人生观等就比较容易调整到位，我们才会自觉地站到素质教育的前列，成为一名合格的教师。

二、教师要如何给学生上好每一堂课

这次的培训让我知道了如何该给学生上好一堂课，想要

让学生能够有效的学习，教师必须要备好课。应做到领悟课标，明确要求，搞好衔接，搞好课标对年段的要求。要研读教材，把握教学方法，要让课堂灵动起来。不要给学生无谓的夸大，要还原课堂教与学的真实。而对于没有工作经验的我更需要大量的时间去学习与积累经验。

在今后教育教学实践中，我主要是要做到“三勤”即“勤学习”、“勤思考”、“勤动手”。

（一）“勤学习”是不断丰富教学经验的有效途径。所以还需要学校多给新教师一些学习的机会。与此同时，教师应该思考如何通过自修，增加知识的厚度，增强人文的底蕴。加强理论学习是练“内功”的前提；研读新课程标准的相关书籍是教学工作的“航标灯”；主动听其他教师的课是学习必不可少的组成部分。

（二）“勤思考”是教学创新的有力保障。多反思、多观察，只有思考才能不断完善改进教学的水平。

青年教师心得体会 第7篇

通过学习，我了解要在教师这一行业获得成就，自己首先要热爱这个职业，热爱学生，热爱教育事业，在教育教学过程中不断地学习不断地提高自己。在工作中不求回报，刻苦钻研业务，一切为的就是一份热爱和执着。在教学中，不能墨守陈规，要不断地发展，不断去思索适合自己学生的教学方式，这样，最终自身的价值才能够得以体现。

通过学习，我了解作为一名教师最基本的义务――教书育人。教师应无私地将知识传授给自己的学生，关爱学生，以自己高尚的品行为学生树立起榜样。教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程，在教学中一味地向学生进行了灌输要点只是一个教书匠的水平。只有通过在教育中不断学习，根据学生实际学习情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高自身的教学水平。

在培训期间，最让我印象深刻的就是有关于教师职业道德的培训。说起职业道德，其实每一项职业都要求具备一定的职业道德。但是对于教师这个职业而言，就显得尤为重要，并且具有一定的特殊性。因为作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准，所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师必须具备高尚的职业道德，这一点非常重要。

我觉得教师的职业道德，集中体现在教育责任感和教学的方式方法上。教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。教师要时刻注意自己的言行并留意学生的反应和变化，为学生树立好的榜样，改正不良的习惯都是教师的基本责任。如果缺乏对学生负责的心态，又如何将工作热情融入自己的工作中呢?更不要说兢兢业业地为学生服务了。

教师的职业道德还体现在教学中的方式方法上。教师最重要的职责就是教书育人。作为一名专业课教师，应向学生无私地奉献自己的知识，教授先进的专业学习方法，提高教学质量。教育既是一件普通的事，也是一件艰难的事，关键看一个老师如何看待。如果只是单调地将自己肚中的音乐知识硬塞给学生，这就是件简单的事。如果要在知识传递的过程中，既能引导学生学会新的作品，又能懂得在练习中学会举一反三进行思考，充分发挥学生的学习主观能动性，这就是件艰难的事。优秀老师能在不同的情况下，坚持不懈地研究专业的教学方法，有所创新，有所成就，这是非常不容易的。这就为我们青年教师树立了目标，时刻教育我们不能在工作中仅仅是积累经验，更重要的是在教学中边教边发现问题，边思考问题边寻找答案，要有所发展，有所创新。

青年教师交流心得体会 第8篇

作为非师范类专业课教师，一般未曾接受过系统的教学理论培养和严格的职业训练，尽管拥有专业知识背景和较广泛的知识面，由于缺乏有效的教学技能知识，因此如何提高《中药化学》的课程教学能力与水平成为教学过程中的关键问题。因此笔者在参与省级教学课题及教育厅教学研究项目的过程中的心得与年轻教师分享。

1 勤于学习，提高教学能力

(1)以老带新，跟班学习。为使青年教师尽快提高教学水平，课程组制定了相应的青年教师带教制度[5]，采取以老带新，为新进青年教师安排指定一位高年资的教师进行教学指导，使得参加工作就有固定的老教师的指导。在带教过程中，老教师帮助新进的青年教师完成了自身的角色转化，完成岗位任务。这种带教模式使青年实验教师不但学到了教学及科研的先进经验，而且也学到了老教师的为人师表、敬岗爱业的精神。高年资的教师在多年的教学过程中积累了丰富的教学经验，因此向有丰富教学经验和良好教学效果的高年资教师学习能快速提高青年教师的教学能力。采用跟班观摩教学的方式学习，教学语言、教学方法以及如何组织教学等经验[6]。通过跟班完整听课程组内不同教师的课堂教学，通过听课发现差距吸取精华，取长补短，通过模仿，结合自己的上课风格，积累教学经验。

(2)完善讲稿，做好课件。作为青年教师，主要任务是要熟悉教学大纲，吃透教材，认真书撰写教案和讲稿，亲自制作授课多媒体课件。通过撰写教案、讲稿和制作多媒体课件的过程，青年教师对教学目的和要求，教学内容和时间安排设计、课程重点和难点会有进一步的理解和把握，并且通过教研组内部试讲来理顺讲稿和多媒体课件内容。对于中药化学展示讲解化合物结构时，我们通过切换到多媒体图片使其更加具体形象。多媒体的使用，要在恰当的时候，使学生通过多元化的教与学的方式，熟练掌握基础知识并得到能力提升[7]。

如何更好地讲授《中药化学》课程，要求青年教师必须扎实教学基本功，认真备课，总结规律，抓住重点[8]，而且要善于学习，把握课程学科发展方向，改进教学方法和教学思路，在大胆进行教学改革的同时，提高中药化学的教学质量。

(3)参与集体备课，优化课堂教学。集体备课作为课程组教学常规工作由来已久，是提高教师备课质量，实现教师专业发展的有效保障[9]。青年教师可以过集体备课获得教学中有用的信息，充分研讨教材教法，集思广益，解决青年教师在教学中遇到的问题，提高青年教师备课质量、教学能力及业务水平，增强青年教师在课程组中的归属感。

2 勇于创新，参与课程改革

笔者在加入工作后一直参与课程组的各类教学改革工作，在教学改革过程中以《中药化学》课堂教学和实验教学为主，辅以《中药化学》课程见习和开放实验室实训、科研实验小组等为补充，整合教学内容，引入新的教学内容，增加学生动手实践和专业思维训练，提高课程教学质量。

2.1 整合教学内容

在理论课教学内容中，根据以往《中药化学》、《天然药物化学》、《波谱解析》等课程教学改革的结果，青年教师在教研组老师的带领下依据中药学专业教学大纲进一步归纳整合《中药化学》教学内容，将其划分为基本知识、各论知识以及实践应用知识3个模块，避免教材中出现的重复知识点，充分利用教学时间。根据专业培养目标和要求，通过课堂讲授和实验教学，使学生掌握天然药物中主要化学成分的结构特点、理化性质、提取分离、检识的基本理论、基本知识和基本技能;熟悉部分化学成分的结构鉴定方法;了解天然药物化学研究的一般途径和方法。在教学方式上，作为刚入职的青年教师，开始时比较依赖于对媒体教学，但是通过一段时间适应后，接受课题组教师建议，采用黑板板书与现多媒体教学(PPT教学)相结合的教学方法。《中药化学》课程教学过程中涉及提取流程以及复杂化合物结构，如果在课堂上过多的使用板书教学，将浪费大量的时间，而使用多媒体演示则直观清晰，便于开展教学，更利于学生掌握。同时在实践中也发现，如果过度使用多媒体课件教学，则会使课程进度加快，产生学生跟不上老师上课的节奏，疲于记笔记，无暇听讲的弊端。因此在实际教学中，青年教师应该合理使用多媒体课件与板书，使得多媒体课件与板书有机结合，真正做到了师生教学与学生学习之间的互动[10,11]。

2.2 新的教学内容的引入

结合中药学专业课程学习需求和《中药化学》学科发展趋势，及时增加中药化学研究中使用的新方法和新技术，同时以自身的科研工作实例，使得课程教学内容能够与实际生产科研应用相结合，激发了学生的学习兴趣，使得学生学习能够学以致用。如在三萜类化合物提取分离的教学过程中结合2015版《中国药典》收载的桔梗药材中桔梗皂苷D的含量测定[12]，讲述关于在制备桔梗皂苷D分析样品在过程中，需要提取药材，样品拌样，硅胶装柱，洗脱液洗脱，收集洗脱液并处理等一系列步骤，结合供试品的制备过程，阐明每一步操作的蕴含的中药化学提取分离原理，并介绍在操作中应当注意的实验细节，说明中药化学学科知识在分析测定实验中的应用，突出中药化学学科在中药学学科中的专业基础地位，加深学生对于中药化学课程在中药现代化研究体系中重要作用的认识。

2.3 专业思维的引导和训练

《中药化学》是一门实践性很强的学科，在教学过程中需要注意培养学生分析问题、解决问题的能力和开拓创新精神[13]。在实验教学中，除开展传统的验证性实验外，增加课程见习模块，课程组老师结合安徽省道地(主产)药材的生产和本实验室的实际仪器情况开展设计性实验，让学生组成课题小组自行查阅相关文献资料，针对所选药材中的主要有效部位进行提取、分离并进行检识和鉴定设计，并在老师指导下确定实验方案，按该方案组织课题组在实验室进行实验，提取、分离得到各组的目标有效部位，并进行定性、定量分析。设计性实验教学贯穿于实验过程的始终，指导教师给学生提供自主学习的机会，随机选题，并在实验过程中发挥学生的自主能动性。例如在笔者指导的小组中，学生针对柴胡药材的提取工艺设计，根据查阅文献资料首先是设计了柴胡总皂苷的提取与分离实验方案，但由于实际提供的柴胡药材不是《中国药典》中规定的根及根茎，而是华东地区常使用的春柴胡(柴胡地上部分)，在按照原实验方案无法得到柴胡总皂苷，最后在笔者的指导下，学生根据文献重新设计提取方案，将实验方案修改为提取纯化春柴胡中的总黄酮，从而顺利完成实验。

3 改革考核方法，促进教学质量提高

在笔者参与的教学改革中，主要包括《中药化学》课程试题题库的建设和课程考核方式两个部分。

3.1 建立中药化学课程题库

题库建设是课程体系建设和改革的一个重要组成部分。题库的建立能后强化考试的客观性，使得相应试题的深度、难度和广度基本趋于稳定[14]，有利于提高中药化学的教学质量。期末考核则是根据教学大纲的要求，由课程组的老师分工，按照掌握、熟悉、了解的学习要求，按照考试常见题型，组成考试题库，然后从题库中抽取试题，组成难易程度适当的试卷，从而保证期末考试工作的真实性和公正性。考试结束后，课题组使用SPSS软件对考试成绩进行分析，制作班级成绩分布曲线，从中总结教学中的经验教训，以便今后进一步改进教学方法提高教学质量。

3.2 改革课程考核方式

改革课程考核方式以调动和发挥学生的学习主观能动性。课程组将原先的理论课期末考试成绩占70%和验证性实验的实验报告平均分占30%的模式改为现在的期末考试评分比例不变的前提下，减少验证性实验的比例，下调至20%，增加设计性实验考核比例，上升为10%。采用这种多级、相对全面的考核方法，使学生综合素质和创新能力得到进一步体现，起到引导学生学习的导向作用[15]。

4 结语

作为刚刚走上讲台的高校青年教师，通过参加历时3年《中药化学》课程教学改革，在课程组其他老师的帮助下，充分认识到自己肩负的重要职责，不断地提高自身的综合素质，积极学习先进的教学模式和手段，摸索教学方法，在工作中实践总结再实践，提高教学质量，不断自我完善，教书育人，以快速成长为教学一线的骨干力量。

在教学过程中，通过对教学内容的整合发现，教材中陈旧的重复的内容应当精简，如在部分章节中仍存在化学方法鉴定化合物结构研究的内容，而事实上目前已经没有相关的应用;同时应增加提取分离流程的分析讲解内容，书中涉及的流程提取分离流程仅仅是罗列，并没有解释在每一步流程中包含的提取与分离的原理介绍，使得学生在课后自我学习中很难理解流程图。