电子商务专业说课稿

电子商务专业说课稿（精选8篇）

电子商务专业说课稿 第1篇

说课稿

——Photoshop.路径

各位领导、各位老师：

大家好！我是###。我今天说课的内容是图像处理软件Photoshop——路径。这部分内容涉及到的知识点，参考中等职业学校计算机专业技能型紧缺人才教材《计算机图形图像处理》第四章“路径”。

Photoshop软件是目前世界上最优秀的图像处理软件之一，被广泛地用来编辑制作平面图像。在中等职业学校，Photoshop是电脑美术、计算机应用等专业的必修专业课。Photoshop的知识点十分零碎繁多，在本教材中，就讲授了百多种编辑图像的方法。如果单纯使用知识点一一介绍示范，学生很容易零零碎碎的学了不少技能技法，但还是不知道怎样去应用。

中等职业学校的学生，学习完Photoshop后应该达到什么样的水准？这是由社会人才市场需求决定的。用人单位通常使用Photoshop做一份实际需要的工作项目，如海报、广告、展板、封面设计等等。可是我们的学生走上工作岗位后，公司反映软件的应用能力不足。不少学生会技法，却无法完成工作项目。这种现象在其它软件教学中同样存在。导致学生难以适应工作岗位需要的原因，是由于学校在软件学习上，对学生的要求通常是学习基本知识点、掌握一些技能技法，教学方法常常就是老师示范讲解技法，学生模仿操作，而缺乏软件的实际应用能力即完成真实工作项目的训练。因此在学校中的Photoshop学习，根据人才市场需要定位教学目标，就既要教会学生学技法，还．．．要教会学生做项目，这样才能缩短学校教学与市场需求的距离。．．．鉴于此，在这门课的教学中，我主要采用项目教学法。项目教学法的实质是：师生通过共同实施一个完整的、真实的“项目”工作而进行教学。我为第四章“路径”的学习设计的教学项目是：设计制作一份手机广告。通过该教学项目的完成，学生既可以学习Photoshop中使用路径工具抠图的技能，还将学习怎样设计制作一个“手机广告”的工作项目。此外，这个主题设计贴近学生的生活，学生有浓厚的兴趣，能发挥职业学校学生的专业特长，使学生的课堂学习与社会生活实际相结合。

设计制作一份广告，通常首先要有创意，然后就是运用技术去完成创意。因此这份手机广告的完成分为三个子项目7课时。第一个子项目是“项目创意”。学习广告设计的基本方法、形成手机广告创意和搜集相关素材，2课时完成。第二个子项目是“图片编排”。主要学习使用路径工具抠图和按子项目一的创意编排图片，3课时完成。第三个子项目是“文字编排”。学习创建文字图层和制作变形文字，2课时完成。本次课进度是子项目二“图片编排”，用时3课时，这之前学生已经完成子项目一的“项目创意”，为继续第子项目二做好了准备。整个手机广告的制作，将在第6、7课做子项目三“文字编排”时全部完成。

本章学习的核心内容“路径”的学习安排在子项目二中，下面重点谈谈子项目二“图片编排”的教学目标，子项目一和三的教学不在这里展开叙述。

知识目标

1．认识并初步了解路径工具的名称和功能。

2．初步掌握使用路径工具创建路径中的三种锚点：角点、平滑点、拐点的方法和使用转换点工具互相转换三种锚点的类型。3.初步掌握运用路径工具抠图：将需要的素材从图片背景中抠取出来。.初步运用路径工具绘图。（选学）能力目标.指导学生根据手机广告的需要，对图片进行适当选取的能力。2.增强学生从创意到用软件实现的实际应用能力。3.增强学生对生活中美的感受和表现能力。情感态度价值观目标

1．通过学技法和做项目结合，设计制作手机广告，让学生体会美感和成就感。

2．在学习和应用路径工具中，培养学生认真细致、灵活机变、富于创意的工作态度。教学重点难点  教学重点 学技法：

1．正确创建三种锚点和互相转换。

2．会运用路径工具将需要的素材从图片背景中抠取出来。 教学难点 1． 根据不同图片的需要，灵活的使用各种路径工具，做到心到、手到。

2． 被抠取的图片边缘准确、平滑。3． 以精练的锚点建立路径。

课堂教学过程设计

（一）教师主导部分

1．引入---布置本节课的子项目

1）使用课件介绍整个项目的安排，帮助学生复习回顾完成项目的流程，了解子项目二的完成效果。

2）和学生一起看上次搜集的手机广告制作素材，提出问题：怎样将需要的图片中的某部分抠取出来？怎样才能更快捷准确？怎样绘制需要的图形？引起学生想在本次课进一步学习第二个子项目的愿望和好奇心。

3）展示几个使用路径工具抠取好的图和绘制的图，使学生了解路径工具的作用。

4）讲解项目评价表，使学生了解子项目二的评价标准。

2．教师示范新的知识点：怎样使用路径工具

本次课以项目教学法为主，在不同的课时还要结合任务驱动法和讲解示范法。在本节课上先采用教师讲授的方法，学习怎样使用路径工具创建三种锚点和不同锚点类型之间的转换。老师将创建的基本方 法讲透彻，示范清楚，可以帮助学生迅速掌握并为下面的自学打基础。

（二）学生活动和师生互动部分

1．学技法

这是本节课的学习重点。学生根据老师的示范和项目指导书，逐步完成子项目中三个循序渐进的小任务练习：绘制线条（看示范+自学）、绘制简单图形（自学）、抠取图片中的杯子（自学）。每个任务练习，都有具体的要求，指导学生达到练习的目的。

2．做项目

学生完成子项目二“图片编排”，抠取素材图片中需要的部分和按子项目一“项目创意”编排图片。

在这个过程中，学生可以使用教师在课前为本课准备的学习课件。课件中给学生提供了制作方法的文字说明和动画演示。学习感到有难度的学生，可以借助课件完成自学。接受能力强的学生可以使用课件学习更多的技法和观赏范例自我提高。学习课件为拓展学生研究性学习的思路和分层教学搭建了平台。

3．教师指导学生做项目

学生在完成项目二时，由于经验的缺乏，在路径工具的使用上难免会出现不能正确创建锚点类型和互相转换、路径线不流畅、路径点建立过多、路径工具使用单一不灵活，这正是本节课的教学重点和难点。这时候，除了借助学习网站，教师还要进行一对一的指导和组织学生互助学习。此外还可以使用Winschool软件，展示学生好的抠取 效果和方法，让学生互相学习和增强自信心。

（三）师生评价反馈部分

师生对于作品的评价，可以分享成功的喜悦，同时帮助学生评价自己的制作水平、找出成功与不足之出。师生先共同评价

一、两份作品，使学生掌握评价的方法，然后使用项目评价表，学生之间两两评价，留出表格中教师评价部分。下节课将师生评价表反馈给每个人。

（四）学生测试部分

学生使用课件完成本节课知识点的自测。自测结束后，课件可以自动给出成绩。这样可以帮助学生了解自己的学习效果，巩固课上学习的技法。

（五）作业巩固部分

由于本节课的教学难点是：根据不同图片的需要，灵活的使用各种路径工具抠图。课下布置学生搜集一些超市商品图片，继续练习抠图，进一步熟练掌握路径工具的使用，为下一个教学项目给超市商品做宣传广告做准备。总结

项目教学法的实质是：师生通过共同实施一个完整的、真实的“项目”工作而进行教学。教学项目手机广告的设计制作，使学生不仅学习了Photoshop中路径一章的技能技法，还应用此技法实现了项目创 意。整个手机广告的设计制作，按照实际工作流程，子项目一“项目创意”，子项目二“图片编辑”，子项目三“文字编辑”，三个子项目的完成，既学习软件技能技法，同时贯穿与实际生产生活实际相结合的真实工作项目制作，让学生知道什么时候用哪种技法和怎样用，有什么标准，起到了增强软件的实际应用能力。

总之，使用项目教学法来学习Photoshop软件,改革了传统软件教学的闭门造车，重理论轻能力的教学方式。强调学校教学与市场的关联，突出职业教育的应用性。课堂就是职业能力训练的演练场，学生主体参与是课堂的主人，不仅学会技法，而且学做项目，增强就业能力。教师发挥主导作用，作好一个教学设计者、指导者、示范者和服务者。

以上就是我对Photoshop路径学习的设计思路。欢迎大家提出宝贵意见。谢谢！

电子商务专业说课稿 第2篇

我说课的题目是《B2C电子商务模式》，我将从以下三方面进行说课。

一、教学情况分析

1、教材分析

电子商务基础是电子商务专业的核心课程，本课程采用国家规划教材《电子商务基础》。《B2C电子商务模式》是本书第二单元模块二中的一个任务，本次课旨在使学生通过亲身实践，完成网上购物活动，掌握B2C电商模式的含义、基本构成要素以及购物流程技巧等知识，为后续章节学习打下基础。

2、学情分析

我的授课对象是中等职业学校电子商务专业高一年级学生。他们已经掌握了电子商务的基本概念，普遍热衷于网络，个别学生实践能力较强，有过网上购物经历。但他们对于B2C电商模式的含义、基本构成要素以及购物流程技巧还没有清晰的认识。

3、教学目标

根据本课教学内容，结合大纲要求和学生就业岗位职业能力需求，以及学生的实际情况。确定如下三维教学目标。

4、重难点

依据学情分析和学生就业岗位要求，确定重难点。

重点是明确B2C电子商务模式的含义和基本构成要素、掌握B2C电子商务的购物流程及选购商品技巧。

难点是能够在B2C网上商城合理选择商品并完成购物活动。

5、教法学法

基于教学目标和学情分析，本次课采用任务驱动教学法。以实际生活情境为主线，让学生的学习与实际接轨，激发学生学习兴趣。在学法上采用小组合作探究学习。学生在自主学习的平台的引导下进行探究式学习，小组合作探究激发学生们的探究欲望，增加学习兴趣。

6、信息化策略

本节课以i博导学习的平台为载体，以网上购物任务为引领，合理运用信息技术和数字化资源。在课前准备、情景导入、任务拓展等环节，依托学习的平台，巧妙借助视频、图片、文字等多种信息化手段来学习新知。

二、教学过程实施

1、课前准备

课前借助i博导学习的平台，在班级公告中发布课前学习内容，并通过微信群通知学生查看。

学生登录学习的平台，观看微课《B2C模式》，查看相关的图片、文字资料。在完成学习任务后，完成关于《电商模式》的测验。

教师课前登录平台查看微课学习及测验情况。

通过学习微课、资料和完成测验，落实知识目标，为突破教学重点做铺垫。学生可反复观看微课，打破时空限制，强化知识学习；通过知识检测，平台实时记录、汇总学生完成情况，帮助教师了解学生学习效果，为课堂教学打下基础。

2、课堂实施

环节一

创设情境，明确任务

教师播放视频《母爱无边》，通过一系列提问引出本节课任务《在B2C商城上为母亲订购节日礼物》。

学生回答问题，并登陆平台查看任务书，明确任务内容及完成任务的步骤。本环节以真实生活情境为载体，帮助学生认识到掌握电子商务知识在生活中的重要性，从而激发学生的探究欲望，提高学生的学习兴趣。

环节二

小组讨论，分析任务

根据学生的认知能力和个人能力,将学生分为三个小组.学生利用学习的平台教学资源以及登陆B2C商城进行自主学习，并与组内成员探讨购物流程及选购商品时的技巧。

各小组根据组内讨论结果进行汇报，教师对各小组的汇报进行点评并简单总结，从而完成本节课重点知识的学习。

通过自主学习、小组谈论、分享结果的过程，将学生自学与教师辅导、个体学习与合作学习很好地结合起来，提高了课堂效率。

环节三 体验成功 实施任务

学生根据自己的需要，选定一家B2C网上商城为母亲购买节日礼物。教师巡视指导，发现问题，及时解决。组内学生互相帮助，提高学习效率。在学生完成网购任务后，共同探讨任务中的问题。小组成员探讨总结出B2C电商模式的含义及基本构成要素、购物流程与技巧等知识，并按照任务单要求填写小组工作页，从而突破本节课的重难点。

通过为母亲购买节日礼物的过程，学生们不仅亲身实践了B2C网上购物的流程，分析归纳出B2C电商模式的含义和构成要素。同时，也培养了他们感恩父母的意识。学生以小组的方式完成工作页的填写，增强了团队合作意识。

环节四 成果展示 评价任务

教师随机在各组挑选一名学生分享自己的购物过程，并展示小组工作页。让学生在体会成功快乐的同时,进一步激发学生感恩父母意识，突出本节课的素养目标。

在学生展示完后,分小组完成自评,他评,师评.多元评价让学生更加清晰的认识到自身的不足.环节五 总结提升 梳理重点

为了进一步巩固教学成果，学生讨论总结学习内容和体会，并分组进行汇报。教师根据学生总结情况进行补充，再次强调重难点。

通过学生自己讨论总结知识点,能够加深他们对知识的记忆,巩固本节课的学习目标,同时也培养了总结与归纳能力.环节六 布置作业 拓展任务

教师借助学习的平台布置课后作业.作业分为线上作业和线下作业两部分.通过发布拓展作业,引导学生对B2C模式进行深入的研究和学习.利用平台讨论区方便学生,教师交流讨论,从而延伸教学过程,为下次课的学习做铺垫.三 效果与特色

(一)教学设计着眼于工作岗位需求，凸显电商专业特色

基于工作岗位需求，以“理实一体”为教学设计理念，在教学中引入生活实际案例，对教学内容进行整合，实现学习内容与岗位需求、学习过程与工作过程相结合。(二)课堂学习着力于打造高效课堂，凸显信息技术特色

借助i博导学习的平台具备的多项功能，为学生营造了一个课内课外全程学习的信息化学习环境，突出时空限制，帮助学生形成自主学习习惯，有效落实自主、探究、合作学习的内容

(三)课堂学习着力于能力培养，凸显学生主体特色

《申请电子邮箱》说课稿 第3篇

大家好!我是来自南安市柳城小学的教师陈小萍。我今天说课的题目是《申请电子邮箱》。

一、说教材分析:

《申请电子邮箱》是福建教育出版社福建省小学信息技术教材五年级下册第12课的内容, 教学对象是小学五年级的学生。在前面的学习中, 学生已经知道什么是计算机网络和因特网, 能够浏览网页。通过本课的学习, 可以帮助学生了解信息传输交流的主要方式, 并培养学生有效利用网络免费资源与他人进行远距离友好交流的兴趣和意识, 教育学生要负责任地利用信息技术传递信息, 体验友好交流的愉悦, 培养学生良好的信息素养, 学会申请免费电子邮箱, 为下一节课学习《编写电子邮件》作铺垫。

二、说学生学情:

五年级学生有特定的心理特征:他们对理论性强的知识点不易理解, 对具体的操作兴趣浓厚, 求知欲强, 所以, 我将大部分时间交给了学生。根据本班学生的实际情况, 部分学生可能已经拥有了电子邮箱, 甚至已经有过收发电子邮件的经验。在教学中, 要充分调动这部分学生的积极性, 而基础较差的学生, 可能连注册资料的填写都有一定的困难。因此, 要考虑适当的小组讨论、协作学习, 使这部分学生也能完成任务。

三、说教学目标:

结合教材的分析理解和学生的实际情况, 我确立了本课的教学目标:

知识目标:学会利用网络免费资源获取免费电子邮箱。

能力目标:通过自我探索、协作学习, 培养学生的观察能力、自主学习能力和团体协作能力。

情感目标:教育学生正确使用网络, 负责任地使用信息技术和网络资源与他人交流。

本节课主要围绕申请免费电子邮箱展开教学, 所以本课的教学重点是利用网络免费资源获取免费电子邮箱。但是, 根据以往的教学经验, 学生在填写注册资料时往往会出现许多问题, 导致申请不成功, 所以, 我将本课的教学难点定为注册资料的填写。

四、说教法学法:

为达到本节课的教学目标, 根据学生的心理特点, 我从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发, 主要采用“直观演示法”、“任务驱动法”和“小组谈论法”的教学方法, 引导学生自主地完成一个个具体的任务而开展教学。

1.直观演示法:

对于大部分学生来说, 独立完成一项任务有一定的难度, 根据小学生的年龄特点, 采用直观演示法组织教学, 可增强教学内容的直观性、启发性, 使学生更好更快地掌握操作技能。当然, 直观教学不仅仅是教师演示, 也可以让有经验的学生进行演示, 充分调动学生的积极性。

2.任务驱动法:

根据学科特点, 我用“任务驱动法”将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课, 在任务驱动下, 激发学生的学习兴趣, 引导他们学会去发现、去思考, 寻求解决问题的方法。当学生将一个个任务击破的同时, 也就掌握了本课的学习内容, 体验成功的快乐。

3.小组谈论法:

根据学生的实际情况, 部分学生可能已经拥有电子邮箱, 甚至已经有过收发电子邮件的经验。因此, 将学生分组, 让学生在与同伴的交流谈论中, 重新看待问题, 这样能加强学生之间的相互交流, 也能发挥学生的自我教育能力。

学生在任务驱动下, 变“要我学”为“我要学”, 引导学生自主探究和小组讨论, 由此产生的效果必然事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高, 同时学生也能体验到完成任务后的成就感, 从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。

五、说教学过程:

为实现本课目标, 抓住重点, 突破难点, 我将本课教学过程设置为以下几个环节:

第一环节:创设情境, 激情导入。

首先告诉学生, 老师要参加2010年南安市小学信息技术教师说课比赛, 文件要求用发送电子邮件的方式报名。接下来提问:为什么要用发送电子邮件的方式报名?让学生讨论, 从而总结出电子邮件的特点是:传递速度快、范围广、收费低、环保等。揭示课题:既然它有这么多优点, 大家想不想拥有一个电子邮箱呢?老师今天就送给大家每人一个, 不过要自己去把它拿回来, 接下来让我们一起来学习《申请电子邮箱》。 (板书课题)

[教学设计意图:通过创设情境, 比较突出电子邮件的特点, 从而引入本课课题。]

第二环节:小组讨论, 激发兴趣。

小组讨论:哪里可以申请到免费电子邮箱?

[教学设计意图:通过完成任务, 使学生知道哪里可以申请免费电子邮箱 (如126、雅虎、新浪等) 。]

第三环节:教师演示, 学生观看。

教师演示申请电子邮箱的过程, 边演示边讲解。

[教学设计意图:通过此环节的学习, 着重让学生掌握申请电子邮箱的步骤及注册资料填写的注意事项, 并进行网络安全教育。]

第四环节:小组合作, 分享经验。

首先, 我让学生分组合作申请电子邮箱。对于小组内不能解决的问题, 再通过大屏幕展示给全体学生, 请会的同学上台演示, 分享自己的经验。

[教学设计意图:在小组合作学习的过程中, 避免了学生过分地依赖老师, 培养了学生的自学能力, 养成了敢于尝试、不怕困难、积极思考、与人合作的学习精神。]

第五环节:观看展示, 巩固新知。

首先我将自己在“yeah.net”申请的电子邮箱地址展示在大屏幕上, 让学生观察老师的邮箱地址, 同时告诉学生, @前面的是用户名, @ 后面的是邮件服务器, 许多大型网站都提供免费的电子邮件服务, 在不同的网站上申请的电子邮箱, @ 后面的服务器也不一样, 让学生认识邮箱地址的格式。

[教学设计意图:通过此环节的学习, 让学生牢记自己的邮箱名, 同时能够对邮箱地址有一个正确的认识。]

第六环节:自主探索, 拓展知识。

拥有了电子邮箱, 就可以通过网络与远距离的朋友进行通信、交流。那如何收看其他人给自己发送的电子邮件呢?请学生看书自主探索, 如何阅读电子邮件?

[教学设计意图:通过自主探索, 使学生能正确地进入电子邮箱, 并完成电子邮件的阅读。]

第七环节:布置作业, 课外延伸。

为了更快更全面地了解大家的学习情况, 要求学生回家后每人发一封电子邮件给老师。

[教学设计意图:让学生对自己的学习过程有一个较好的总结, 能与同学或老师分享其劳动成果。]

六、说教学效果:

《申请电子邮箱》说课稿 第4篇

大家好！我是来自南安市柳城小学的教师陈小萍。我今天说课的题目是《申请电子邮箱》。

一、说教材分析：

《申请电子邮箱》是福建教育出版社福建省小学信息技术教材五年级下册第12课的内容，教学对象是小学五年级的学生。在前面的学习中，学生已经知道什么是计算机网络和因特网，能够浏览网页。通过本课的学习，可以帮助学生了解信息传输交流的主要方式，并培养学生有效利用网络免费资源与他人进行远距离友好交流的兴趣和意识，教育学生要负责任地利用信息技术传递信息，体验友好交流的愉悦，培养学生良好的信息素养，学会申请免费电子邮箱，为下一节课学习《编写电子邮件》作铺垫。

二、说学生学情：

五年级学生有特定的心理特征：他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作兴趣浓厚，求知欲强，所以，我将大部分时间交给了学生。根据本班学生的实际情况，部分学生可能已经拥有了电子邮箱，甚至已经有过收发电子邮件的经验。在教学中，要充分调动这部分学生的积极性，而基础较差的学生，可能连注册资料的填写都有一定的困难。因此，要考虑适当的小组讨论、协作学习，使这部分学生也能完成任务。

三、说教学目标：

结合教材的分析理解和学生的实际情况，我确立了本课的教学目标：

知识目标：学会利用网络免费资源获取免费电子邮箱。

能力目标：通过自我探索、协作学习，培养学生的观察能力、自主学习能力和团体协作能力。

情感目标：教育学生正确使用网络，负责任地使用信息技术和网络资源与他人交流。

本节课主要围绕申请免费电子邮箱展开教学，所以本课的教学重点是利用网络免费资源获取免费电子邮箱。但是，根据以往的教学经验，学生在填写注册资料时往往会出现许多问题，导致申请不成功，所以，我将本课的教学难点定为注册资料的填写。

四、说教法学法：

为达到本节课的教学目标，根据学生的心理特点，我从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，主要采用“直观演示法”、“任务驱动法”和“小组谈论法”的教学方法，引导学生自主地完成一个个具体的任务而开展教学。

1.直观演示法：

对于大部分学生来说，独立完成一项任务有一定的难度，根据小学生的年龄特点，采用直观演示法组织教学，可增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好更快地掌握操作技能。当然，直观教学不仅仅是教师演示，也可以让有经验的学生进行演示，充分调动学生的积极性。

2.任务驱动法：

根据学科特点，我用“任务驱动法”将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生的学习兴趣，引导他们学会去发现、去思考，寻求解决问题的方法。当学生将一个个任务击破的同时，也就掌握了本课的学习内容，体验成功的快乐。

3.小组谈论法：

根据学生的实际情况，部分学生可能已经拥有电子邮箱，甚至已经有过收发电子邮件的经验。因此，将学生分组，让学生在与同伴的交流谈论中，重新看待问题，这样能加强学生之间的相互交流，也能发挥学生的自我教育能力。

学生在任务驱动下，变“要我学”为“我要学”，引导学生自主探究和小组讨论，由此产生的效果必然事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高，同时学生也能体验到完成任务后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。

五、说教学过程：

为实现本课目标，抓住重点，突破难点，我将本课教学过程设置为以下几个环节：

第一环节：创设情境，激情导入。

首先告诉学生，老师要参加2010年南安市小学信息技术教师说课比赛，文件要求用发送电子邮件的方式报名。接下来提问：为什么要用发送电子邮件的方式报名？让学生讨论，从而总结出电子邮件的特点是：传递速度快、范围广、收费低、环保等。揭示课题：既然它有这么多优点，大家想不想拥有一个电子邮箱呢？老师今天就送给大家每人一个，不过要自己去把它拿回来，接下来让我们一起来学习《申请电子邮箱》。（板书课题）

[教学设计意图：通过创设情境，比较突出电子邮件的特点，从而引入本课课题。]

第二环节：小组讨论，激发兴趣。

小组讨论：哪里可以申请到免费电子邮箱？

[教学设计意图：通过完成任务，使学生知道哪里可以申请免费电子邮箱（如126、雅虎、新浪等）。]

第三环节：教师演示，学生观看。

教师演示申请电子邮箱的过程，边演示边讲解。

[教学设计意图：通过此环节的学习，着重让学生掌握申请电子邮箱的步骤及注册资料填写的注意事项，并进行网络安全教育。]

第四环节：小组合作，分享经验。

首先，我让学生分组合作申请电子邮箱。对于小组内不能解决的问题，再通过大屏幕展示给全体学生，请会的同学上台演示，分享自己的经验。

[教学设计意图：在小组合作学习的过程中，避免了学生过分地依赖老师，培养了学生的自学能力，养成了敢于尝试、不怕困难、积极思考、与人合作的学习精神。]

第五环节：观看展示，巩固新知。

首先我将自己在“yeah.net”申请的电子邮箱地址展示在大屏幕上，让学生观察老师的邮箱地址，同时告诉学生，@前面的是用户名，@后面的是邮件服务器，许多大型网站都提供免费的电子邮件服务，在不同的网站上申请的电子邮箱，@后面的服务器也不一样，让学生认识邮箱地址的格式。

[教学设计意图：通过此环节的学习，让学生牢记自己的邮箱名，同时能够对邮箱地址有一个正确的认识。]

第六环节：自主探索，拓展知识。

拥有了电子邮箱，就可以通过网络与远距离的朋友进行通信、交流。那如何收看其他人给自己发送的电子邮件呢？请学生看书自主探索，如何阅读电子邮件？

[教学设计意图：通过自主探索，使学生能正确地进入电子邮箱，并完成电子邮件的阅读。]

第七环节：布置作业，课外延伸。

为了更快更全面地了解大家的学习情况，要求学生回家后每人发一封电子邮件给老师。

[教学设计意图：让学生对自己的学习过程有一个较好的总结，能与同学或老师分享其劳动成果。]

六、说教学效果：

本节课的教学设计，我是结合学生的实际情况，创设情境，以任务驱动法贯穿本节课，让学生的学习在教师的指导下带着任务通过小组讨论、实际操作、合作学习等方式逐步完成的，最大限度地发挥学生的学习积极性、主动性。教学效果不错，但也有不足之处：就是上课所需时间要长，时间很难把握。如果没有精心设计，很难在一节课的时间里完成教学任务。

《编辑电子板报》说课稿 第5篇

今天，我说课的题目是《编辑电子板报》。我将从教材分析、教法学法、教学准备、教学过程、设计反思五个方面展开我的说课。

一、说教材

《编辑电子板报》是武汉市教育科学研究院和华中师范大学组编九年义务教育《小学信息技术》教材第五册第6课的内容。本课通过学习和制作 “电子板报”，让学生知道WORD是应用广泛、功能强大的文字处理软件，兼有完善的排版功能。熟练运用WORD软件，是社会对计算机应用能力的基本要求。

根据新课标的要求、教材和学生的特点，我确定了以下三点教学目标：

【知识目标】

通过学习和制作 “电子板报”，让学生理解、掌握并熟练运用“WORD”一章的各知识点。

【能力目标】

通过制作 “电子板报”：

⑴、熟练运用WORD软件进行复杂图文排版。

⑵、培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力。

⑶、培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。

⑷、培养学生的创新精神和实践能力。

【情感目标】

⑴、培养学生对信息技术的兴趣和意识。

⑵、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。

【教学重点】 版式设置（页面、分栏、文本框）、格式设置（文字、图片）、表格制作

【教学难点】 使学生熟练掌握制作电子板报的基础上，设计出一个具有自己特色和创意的电子板报。

二、说教法和学法

为了实现教学目标，结合教材和学生的特点，本课我将主要采用创设情境法、任务驱动法、比较发现法、直观演示法、自主探究法、合作学习法来完成教学任务。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受为主动获取，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。

对于本课的教学，学生采取的学法是：“接受任务→小组创作→评价成果→归纳总结”，即学生通过制作一份电子板报，在学中练，在练中学，并在其中要求融入审美情趣、网络技术、社交能力的展示。教师是学生的学习伙伴，指导并激发学生自主学习和综合能力的发挥。

三、说教学准备

多媒体教学软件、网络机房、教学素材。

四、说教学过程

本节课教学过程分为以下四个流程：

（一）、直观演示，导入新课

教师：你们身边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩知识的同时，有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的？（学生说没想过）你们想不想看一些网上的电子板报？（学生兴趣大增，急切地想看电子板报）

教师演示：网上学生制作的电子板报（进入新浪站，输入关键词“电子板报”，显示搜索结果，进入相关网页，演示）。

【教学意图】 通过直观的演示,激发学生的学习兴趣和创作热情，进而使学生明确教学目标，知道本节课的教学内容和任务。

教师：这些电子板报整体如何？是用什么软件编排的？

学生：设计得真好，内容真丰富，用WORD、WPS软件制作的。

教师：你们有没有信心办一份能和它们相媲美的报纸呢？

学生：有，比他们做的更好！（学生一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。）

教师：现在各小组根据给定的主题，运用WORD软件完成任务。

（二）分组创作，自主探究

各小组成员聚集在一起，热烈地讨论着，讨论一段时间分配好任务后，有的小组各成员回到自己的座位，翻开书，打开WORD软件，一步一步地自学，并不时地和同组其它同学讨论着；有的小组成员聚集在一起，一个同学在讲解，其它同学在听讲，并不时地记笔记和提问，能者为师，互相学习，气氛融洽活泼又严肃。

教师在巡视辅导过程中，密切注意各组对各知识点在理解和运用上存在的共性问题，并及时在学生自学过程中穿插讲解。如“如何使分成左右两栏的文字行数相等”“如何在正文随意定位插入图片”“怎样改变文本框的形状”等等。对于本课中的重点：格式设置（文字、图片）、表格制作；版式设置（页面、分栏、文本框），教师要根据全班同学掌握知识的程度和进度，及时讲解这些。

教师在教室内走动，融入到学生中，随时点拨他们在完成电子板报过程中遇到的全组都不能解决的新问题。有时候，教师发现学生提出的问题，连教师都没有遇到过。此时，教师学生共同去查资料或到网上解决，真可谓教学相长，又增强了师生间的朋友伙伴关系。

【教学意图】 通过学生的自主探究,在动手操作中,促使学生去自主学习、小组协作和自我创新，达到熟练掌握并运用“WORD”一章的各知识点。充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知，体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习。同时也可以发现学生在操作中存在的个别和普遍问题,教师可及时纠正。

（三）、评价反馈，指导激励

在规定的时间内，每个小组完成了任务。作品风格各异，布局、审美、制作无不体现了各小组成员的智慧和汗水。作品统一在多媒体教室展示。请了一些相关科目的教师来评价、指导。每个小组派一名同学，讲述自己小组电子板报制作过程，介绍如何学习WORD这一章的重点难点的方法，并对教师和其它同学现场提问给予回答，（若回答不出，同组同学可以补充）。从学生的介绍和回答中，我了解了各组已掌握WORD这一章节知识点，基本已熟练运用WORD综合排版。

【教学意图】 本环节通过展示自己的作品,树立学生正确的审美观，培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。使学生尝到成功的喜悦和创造的快乐，极大地鼓舞了学生学习信息技术这门课的兴趣。

（四）、总结拓展，培养创新

“同学们做的电子板报都非常好，每个同学在制作电子板报过程中，肯定或多或少都学到了课堂上的或课堂外的知识。（学生都发出会心的微笑）

最后让学生说说这节课的收获，帮学生梳理知识。

通过WORD这一章的学习，同学们已较熟练地运用各种资源，希望能通过这种方法，联系身边的事、景、情、自然界等等，选一研究性学习的课题。

【教学意图】 正是在这一系列的学习、探究、尝试、失败中，学生不仅学到了书本上的知识，而且也学到了书本以外的知识。培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力。培养了学生的创新精神和实践能力。

五、说设计反思

1、学习方式的变革。学生变被动学习为主动学习，并且通过自主学习、协作学习、探究学习等，获取知识，形成能力。

2、协同合作精神。在本课设计中注重培养学生的德育，在作品创作中小组内共同探究、共同合作，学会了互帮互学，共同提高。这说明在今后的学习中，我们不仅需要丰富的知识、创新的理念，更要有合作的精神和意识。

3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务之前，都创设了适当情景，以此让学生在情景中积极主动地完成任务。

电力电子说课稿 第6篇

根据学院两次说课比赛的实际情况，针对2013年人才培养工作评估要求，现就课程说案的编写提出以下说明，供各单位撰写说案时参考：

1.说案重点要阐述授课者的教学思想、教学设计和理念依据。说案与教案不同，教案（讲稿）是教师对备课的复杂思维过程的总结，是教师进行教学的操作性方案，它主要设定教师在教学中的具体内容和行业；说案（说课稿）重要的是体现授课者的教学思想、教学设计和理念依据。其思维逻辑是：为什么开这门课程—本课稿讲授哪些内容—怎样开好本门课程—用什么保障本门课的教学效果—怎样考核与评价教学效果。

2.说案要保证每个二级学院（部）体例的一致性。学院开展了两次说课大赛，要求各二级学院（部）开展初赛，因此，各二级学院（部）对说案要做详细且具体的规定，要统一体例和格式，以此保证比赛的公共性，形成说案的标准范式。

3.说案的内容要完整。说案的内容应该包括课程设置、内容设计、教法设计、学法指导、教学过程、评价方式、课程特色等，具体参考《黑龙江职业学院首届教师说课比赛方案》。各二级院（部）可根据学院的要求做出具体的规定。

4.说案要有课程的基本信息和说课人的基本情况，应包括课程代码、课程名称、课程性质、课程类型、授课专业、授课年级，说课人的职称和学历等。具体说明参照人才培养工作状态数据采集说明。

5.说案的格式要求：一级标题为小三号黑体，二级标题为小三号楷体加粗，三级标题为小三号仿宋加粗，正文为小三号仿宋； 行距为固定值28；页面为A4 页边距为上3.0cm、下2.5cm、左3.0cm、右2.5cm。

附件：黑龙江职业学院说案参考体例

黑龙江职业学院

《电力电子技术》课程说案

二级院（部）： 电气工程分院 教 学 团 队： 机电一体化 说 课 人： 鲍 敏

2013年5月

《电力电子技术》课程说案

040312 课程代码： 课程名称：

课程性质： 专业基础课 课程类型： 授课专业： 电气自动化及相关专业 授课年级： 说课人： 鲍敏 职称/学历：

电力电子技术

必修课 二年级 讲师/硕士

一、课程设置

电力电子技术课程是电气自动化及相关专业开设的。学生在入学后第一学年以基础课为主，包括电路分析、电子技术基础等，电力电子技术在第三学期与电机与拖动、工厂电气控制等课程一同开设，并为后续专业课自动控制系统、生产过程控制系统安装与调试打下坚实基础。1.课程性质：

电气自动化及相关专业的一门专业基础课、必修课。本课程面向电气产品安装、运行及维护职业岗位能力的培养。是电气自动化双证体系主干课。2.课程作用：

通过本门课程的学习使学生从理论上掌握各种电力电子装置的工作原理；从实践上熟悉电力电子装置的组成、应用。使学生能对简单电力控制电路进行设计、制作、调试和故障维修。并培养学生的分析问题和解决问题的能力。3.教学目标：

知识目标：掌握各类变流装置的电路结构、基本原理、控制方法、波形分析及设计计算，掌握电气绘图、识图要领。掌握电路焊接工艺。

能力目标：具备电力电子器件测试、选型能力；能正确使用示波器、万用表等仪器；能制定项目方案，具备设计、安装、调试和检修电气设备能力。

素质目标：掌握收集、分析、整理参考资料的技能；培养良好的团队合作精神，养成及时完成阶段性工作任务的习惯

4.课程设计的理念与思路：

课改小组通过整合优化多年本课程教育教学改革的研究成果，借鉴国内外先进教育理念，将CDIO工程教育理念与校企合作、国家维修电工职业标准深度融合，开发以职业能力培养为重点的CDIO教学模式。

二、内容设计

1.教学内容选取依据

教学内容的选取基于大量针对岗位的调研与分析，参考行业企业最前沿的新技术，选择生活中或行业企业典型的真实案例，并且这些案例适用于教学，能转化成学习性的工作任务。选取五大教学情境，以这些典型真实的教学情境为载体，构建教学做一体的电力电子技术课程。

2.教学内容组织与安排

众所周知，电流分为交流电和直流电两种形式。电力电子技术就是研究交-直电流的变换，根据电力变换的过程，将本课程教学内容整合设计为五大教学情境，包括我们生活中经常见到用到的可调亮度的调光台灯的设计制作与调试，可使电风扇实现无级变速的调速器的设计制作与调试，已经上市出售的新产品—可无线充电手机的微距无线充电器的设计制作与调试，还有直流电机调速系统的设计制作与调试，该系统在生产中可起重重物，驱动水泵，控制数控机床的加工动作等。变频器的用处更是广泛，包括变频空调、变频微波炉、变频电梯等。这些教学情境可涵盖本课程全部教学内容。再围绕这些主情境的完成开发出设计、安装、调试等子情境。3.课程内容的表现形式

课程教学资源丰富，包括：教材（主编，清华大学出版社出版）、课件（交互式）、教案、实验指导书（与实训设备配套，可完成本课程全部验证性实验）、试题库、习题库等。

交互式课件：交互课件可吸引学生注意力，提高兴趣。本课程教学重点、难点：电路计算、波形分析、比较。交互课件可引导学生观察、思考。解决重点、难点教学困难。

三、教法设计

本课程教学采用案例教学、讲练结合、多层次实训、情境教学等多种教学方法和手段。本课程在理实一体化教室授课，教室前面是桌椅黑板，后面是实训设备。理论学习和实践验证可同时进行，讲练结合。

实践分多个层次实行，学生先进行验证性实验，通过实验可直接观察到波形，加深印象。实验后学生要进行汇报，考察学生理论联系实际情况。最后，利用专业软件进行仿真实训，借助虚拟实训手段让学生更扎实的掌握知识的同时又多掌握一项技能。

情境教学：为学生创造真实的工作情境，使学生在教师的指引下模拟完成一项完整任务。学生全面参与信息收集、计划制定、做出决策、实施计划、反馈控制、结果评价等教学全过程。教学过程与工作过程融合，使学生通过自己的实践和行动提高职业能力。

四、学法指导 1.学情：

生源分数低、学习主动性差，学习过电路分析、电子技术等前导课程，有一定基础。本课程电路原理复杂、波形晦涩难懂，公式、计算较多，给学习带来困难。2.学法

学生为主 教师为辅，启发引导 咨询服务，性格不同 各有所长，因材施教 合理分工

五、教学过程

在CDIO教学模式下，每个教学情境都采用构思、设计、实施和运作4个阶段来实现。

1.构思阶段——提前下发任务书，学生要明确任务，进行任务准备。即要明白自己要做什么，并考虑怎样做。教师可引导学生查找资料、自主学习。

2.设计阶段——学生以小组为单位，讨论设计方案，制定实施计划。3.实施阶段——根据设计方案，学生自己动手完成项目。即进行电路焊制和调试。

4.运作阶段——即根据任务要求，对学生完成情况进行评价和反馈。

课改成果：无线充电器、电风扇无极调速器、直流电机拖动系统、调光灯。

六、评价方式

1．学习效果考核：

项目考核单+实验考核单（考核标准）2．教学评价：

项目考核+期末考试+平时表现=100%（多层次考核，3方面按一定权重）

教学效果评价方式包括：学生评教（学院每学期学生填评教单）+教师评教（院长、教研室主任、教师相互听课）+督导评教（督导听课打分）+社会、企业评价（参加大赛成绩优异、用人企业反馈）

七、课程特色

本课程突出特色为以下几点：

1．创新教学理念，采用CDIO工程教学模式 2．教学做一体化教学

3．学历证和国家电工职业资格证书双证融通

电子商务业务流程说课稿 第7篇

大理州长财贸学校

海伟英

尊敬的各位评委： 大家好！我叫海伟英，来自云南省大理州财贸学校，我的课程设计内容是电子商务业务流程，下面我将以说课的形式从以下九个方面来完成我的课程设计的讲解。

一、教学指导思想

本课坚持“以学生为中心，以实践为导向”的职业教育理念，采用理论联系实际的教学方法，体现“做中学，做中教”的教学模式。

课程注重实用性和操作性。因此，在教学中，我将课堂还给学生，让学生成为课堂教学的主体，将电子商务理论知识融入到实际应用中。

二、教材分析

本堂课是高等教育出版社的《电子商务基础》（第二版）第三章第一节电的内容。通过一位新注册用户在亚马逊（），观看购物流程演示。再通过教师实际操作演示新用户在亚马逊网上购买书籍的全国程，引起学生的学习兴趣，使同学注意观看并记录主要操作步骤。然后呈现本堂课的学习任务，明确学习目标：学会网上购物，掌握网上购物的流程。

3、知晓流程，参与实践

经过观看视频和老师演示网上购书的全过程后，学生自行购书，通过学习整个购书过程使学生理解网上购物的整个流程。要求教师认真巡视辅导学生。在同学遇到问题时给予提示及帮助，使学生加深对电子商务交易流程及各流程间相互关系的理解，更好地理解本课内容。

4、学生总结，老师点评

分别请完成得最好的一位同学和完成得不好的一位同学起来做总结，教师对本次课学生的完成情况和总体表现做点评。

通过了解学生对本次课的掌握程度如何，学生通过实际操作情况的分析总结更能加深对电子商务流程的理解记忆，巩固学生对电子商务实际应用的掌握，进一步提升学生分析解决问题的能力。

5、布置作业，课后延伸 布置合作研究型作业：

（1）、请同学在自行在亚马逊网上完成一次购物，体会其业务流程。（2）、在当当网上购物体会其支付环节。

（3）、网上查询飚王读卡器的功能并进行价格比较 合作研究型作业能兼顾基础薄弱有学生，合作完成能树立学生学习的自信心，激发学生更深层的学习兴趣。加强课后协作精神，为其终身学习和可持续发展奠定基础，实现职业教育与终身学习对接。

九、教学反思

1、课堂在构建主义教学理念指导下以“学生为主、教师为辅”，体现“做中学，做种教”的教学理念。

2、任务的设置以学生实际生活体验为基础，引导学生带着任务自主探索，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生在实践中感受电子商务的便利，体现了“以学生为主体”的教学思想。同时本节次课在教学上采用项目驱动、任务引领的教学方法，达到了预期的教学目标，取得了良好的教学效果。

“电子表格中公式的应用”说课稿 第8篇

一、说教学对象

本课主要通过一系列现实活动中的数据统计, 使学生熟悉Excel中核心内容——公式的应用, 学习运用公式对数据进行处理。

二、说教学目标的确定

我为本课确定了以下两个目标:

1.知识目标:了解电子表格中公式的应用。

2.能力目标:能够熟练利用公式进行表格的计算, 正确使用填充柄。

三、说教学方法

信息技术在教学中不仅要使学生学会技术, 而且要使学生会把生活中遇到的问题用已掌握的计算机知识去解决。

(一) 针对本课的教学目标和学生实际, 我为本课确定的教学方法是“行为引导式”教学法

1.设疑式导入。用国王为什么给不起大臣米的故事为疑问导入新课, 并将其作为贯穿新知识教学的主线, 教法与学法相渗透。

2.在教学中连续设计一系列问题, 并引导学生发现问题、分析问题进而解决问题。同时应用情境教学法、启发式等方法引导学生思考问题, 使他们积极主动参与到教学中。在获取知识的同时, 培养学生观察、比较和总结的能力。

(二) 我为本课确定的学法

1.自主探究:学生根据故事提出问题, 并有计划、有步骤地对问题进行分析与探索, 从而解决问题。

2.模仿学习:观看教师操作, 学习技术操作。

3.合作讨论:教师应提供相互讨论的舞台, 在合作讨论过程中, 学生处于一种极为民主宽松的学习氛围之中, 思维活跃。学生通过讨论、实践、理解, 再讨论、再实践, 逐步总结、提高, 在练习中掌握规律, 并熟练运用。

四、说教学重难点

教学重点定为:用公式法求出得数

教学难点定为:填充柄的正确使用

五、说教学过程

(一) 说新课导入

(创设情境, 引发兴趣)

由国王与大臣的故事设疑, 国王为什么给不起大臣米?到底是多少米?

(二) 说讲授新课

根据新授课的内容和学生具体学习情况, 在新课标“学习是信息获取和意义建构的过程”的理念指导下, 我把新授课分为六个环节。

1. 分析问题, 寻找突破:我要引导学生自主探究, 一步步分解问题, 将无从下手的问题一步步分解成小的、相对简单的问题。

我们要解决的问题是什么?———总共要多少米。

我们如何才能算出来?——— (1) 把每一格的米算出来。 (2) 把所有格的米相加。

(在此环节中通过学生思考, 一步步将学生引入自主探究, 从我要学到我如何学。)

2. 团队合作, 集思广益:在这一环节, 主要以学生讨论活动为主, 通过五大步骤来突破。

(1) 分组。

(2) 给出数据和讨论的问题:怎样算出每一个格的米数?并规定讨论时间。

(3) 学生开始讨论, 对数据进行分析, 从中发现规律。

(4) 由最快总结出的小组给其他组讲解如何计算, 规律如何。

(5) 最后, 得出一个计算每格米数的公式, 即为本课输入的公式。

(此活动, 学生通过自主思考、相互讨论、总结规律得出公式。)

3. 教师讲解, 模仿学习:

学生兴趣已被引导到迫切想学习如何运用手头的软件完成计算。此时再进行教学, 不仅水到渠成, 而且教学效果会更加突出。

4. 即时训练, 巩固新知:学生此时非常想把每个格中的米数亲自计算出来。

5. 发现问题, 解决问题:

通过上面的练习, 我们发现棋盘有64个格, 若每一个都要填写公式实在太不方便了!而且用的公式都相同!有没有一种简单的方法? (一句引导过渡语使课堂进入第5个环节。)

此时引入下面的教学内容———填充柄。此过程中强调动作技巧:当互动单元格黑框右下角鼠标指针变成“+”号形状时, 按住左键才能拖动。

(此环节中, 首先重视引导学生由实践发现问题, 进而寻找方法解决问题, 另外培养学生的观察应用能力。)

6. 举一反三, 灵活应用:

引导学生再次进行一系列思考、总结公式等, 举一反三求出所有格中米数的和, 并以此为任务进行练习。

(重视学生从学会到应用的过程, 只是学会, 不会应用不是真正的学会了)

(三) 小结