二中2014年高考备考汇报材料

二中2014年高考备考汇报材料（精选8篇）

二中2014年高考备考汇报材料 第1篇

XX二中2014年高考备考汇报材料

尊敬的各位领导、各位同仁、大家好！

我代表XX二中欢迎各位领导莅临我校检查指导高考工作。现在我就本校2014年高考备考情况向各位领导进行汇报，不妥之处敬请批评指正。

一、基本情况

XX二中2014届高三级现有19个教学班，其中文科12个班，理科7个班。共有学生903名，其中应届生787名，往届生116名，文科考生591名，理科考生312名，其中美术考生92名，音乐考生64名，体育考生23名，聚居少数民族考生115名。

学生基本情况：

（1）本届高三学生入校时的入口成绩，正式生录取分数线为445.5分，三限生录取线为435.5分，和2013届毕业生的入校成绩510.5分相比相差六十多分，英语、数学成绩差，底子薄，学习潜力不足，差生面较大。截止目前从三次月考成绩看，数学平均成绩文科实验班72.5，普通班48.7.英语文科实验班69，普通班52.6。理科实验班数学66.4，普通班50，英语实验班61.5，普通班49.9分。

（2）本届学生在文理分科时，由于大部分学生数理化成绩偏低，选择文科的学生数量太大，从2013年高考情况来看，文科本科上线越来越难，因此，我校2014年高考压力非常大。

针对我校的学情，学校在高三教师的配备上进行了相应的调整，本届高三级共有任课教师 59 名，其中中老年高考把关教师 25名，占 42﹪，教师整体素质良好，绝大部分教师特别是班主

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任，从早读到晚延，坚持蹲班泡班，教育教学精神饱满，刻苦敬业。

二、2013届高考备考的具体措施

学校在13年高考刚一结束就组建立了以校长为组长，党总支书记、各位副校长为副组长，下级主任及全体任课教师为组员的高考备考小组。统筹安排高考备考的各项工作，层层承包，责任到人，实行工作结果的问责制。

为提高行政管理效率，降低工作重心，学校实行分级管理，确定一名下级校长、一名教务处主任、一名政教处主任、一名教研室主任及两名年级主任组成高三年级管理小组，和配备的三名干事从早读到晚延全天实行过程性管理、量化考核，通过精细化的过程性管理提高高考备考的质量，学校每月对年级工作进行一次综合性考评。

（二）制定高考复习计划，确立奋斗目标

高考备考领导小组在2013年高考一结束就着手14年的高考工作研究，结合我校多年高考工作的经验和教训，制定出符合我校实际的高考复习备考方案，以此做为我们各项工作的指针。并且细化了每一个阶段的时间区限、教学内容、复习进度，统筹安排、层层承包、责任到人。2014年的高考区教育局给我校下达的目标任务是：一本上线10人，二本上线286人，二本上线率为38.2%。分析我校近三年高考上线情况，为能更好的完成高考任务，学校对2014年高考指标进行了分解，与下级校长、年级主任、班主任、专业教师签订了高考目标责任书，使高考备考造成压力，形成动力，凝聚合力。

（一）成立高考备考小组，实行分级管理

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（三）落实精细化过程管理，促备考质量提高。

学校把过程性管理作为抓手，在精细化管理的基础上狠抓各项工作的落实。规定班主任早上6:40必须到校检查学生的出勤和早读。早自习辅导教师实行“任务式自习”，给学生布置任务，教师采用盯背、默写等手段检查自习效果。课堂教学质量是长期以来制约考试成绩的最重要环节，为此，学校印制“课堂评价一览表”,通过对教师到岗、课堂纪律、课堂效果等方面，让学生随堂对老师的教学情况定等打分，这样既监督考核了课堂质量，又增进了师生的关系。同时下级校长每周听三节课，主任每周听两节课，深入课堂同老师一起研究教学，提高课堂教学质量。下午七、八节自习由班主任组织，同时鼓励任课教师进班辅导，提高自习质量。每天晚饭后6:40开始晚读，9：20—10:00晚延，值班教师、班主任全程跟踪。晚延后班主任到宿舍检查卫生及纪律，督促学生按时就寝。成立了学生自主管理委员会，让学生参与管理，对各班三操、卫生、纪律进行检查评比，通过校园广播进行通报，形成各班比、学、赶、帮、超的良好局面。下级领导、教务处每四周检查1次学生作业、纠错本和资料批阅情况，检查结果公示后记入年终考核。每四周举行1次月考，月考后及时召开质量分析会议，寻找前段复习工作的不足，调整后期复习计划。学校狠抓教案质量及签批工作，每周星期五为高三级教案签批日，下级校长、教研室主任签批教案并定等打分，结果记入年终考核。

（四）落实培优补弱措施，加强目标学生培养

在面向全体学生促良好学风养成的同时，以目标学生为培养重点，根据模拟考试成绩，确定目标学生，班主任与课任教师在

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教学过程中重点关注，使其不断进步。

1.尖子生辅导采取导师制：根据考试成绩确定了侯茸茸、李嘉敏、谢亚蓉、胡小娟等16人为文科尖子生，丁培文、张霏霏、马永刚等8人为理科尖子生，让每个尖子生根据自己成绩提高的需要，自选导师，学校组成文、理两个尖子生辅导班。理科由下级主任张世伟负责，文科由级主任高文奎负责，教师在每天的七、八节课进行单独辅导。通过和一中联考的成绩看，文科11人成绩在520分以上，5人成绩下滑，理科6人成绩在480分以上，2人成绩下滑。对成绩下滑的学生，辅导教师进行谈话，分析原因，制定了措施。

2.临界生辅导采取承包制：我校每年高考分数线下20分之内将近60人，针对这种情况，学校筛查出临界生，理科420-470分之间的郭龙、朱正谋等27人，文科450-470分之间的朱娜娜、贾磊等45人为临界生，并找出弱科，包干到任课教师。对临界生召开会议进行心理疏导，使其提振信心。让临界生分析自己的弱科并制定可行的弱补计划。学校要求教师上课时有意识的提问，课后分层布置作业并利用自习课进班单独辅导。

3.专业生辅导采取突击制： 9—12月专业生重点学习专业，力争专业上线。至目前从专业考试成绩看美术生专业成绩240分以上25人，185分以上59人，5人成绩在185分以下。音乐专业92人专业还未考完，估计上线人数为40人左右。体育生23人预计上线10人左右。音乐美术生在专业考试结束后重新编班加强文化课突击教学，力保文化课成绩上线。

4.聚居少数民族考生辅导采取跟踪制：聚居少数民族考生是

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我校本科上线的有效补充，其中理科聚少49人，三次月考成绩均在370分以上的22人，文科聚少66人，三次月考成绩均在380 分以上的45人。科任教师通过成绩分析，对其弱科进行跟踪辅导，使各科成绩保持平衡。教师在课堂上多提问，自习时间进行解疑答惑，课后作业多督促检查，以提高学习成绩。

根据以上情况，估计14年我校上线人数在294人左右，要能完成296人的目标任务，还需花大功夫，下大力气。

（五）加强高考研讨，掌握高考动态

2013年7月全体高三教师到全国十大名校——陕西省宜川中学实地学习考察。9月29日到XX一中参加英语高考研讨。10月15日赴银川一中参加高考研讨会，2013年11月6日区教育局对我校高考备考工作进行了调研，12月24日针对上次调研结果又进行了回头检查，2014年1月6日区教育局组织庄浪一中和XX一中高三教学经验丰富的9科教师到我校进行了示范教学和高考备考经验交流。

（六）召开考生动员会、家长座谈会，全员提高备考积极性 8月份召开高三级学生大会，请2013年高考考入清华大学的张睿啸、考入哈尔滨理工大学的朱大为、考入江苏大学的赵慧玲介绍高考成功的学习经验，进行2014年的高考动员。请任珂和袁虹老师介绍了空乘、传媒专业的高考动态，鼓励部分依靠文化课上线有困难的学生报考这些专业。以增加上线人数。

本学期举行了3次全年级学习方法指导会，请教学经验丰富的王中正老师、高春林老师、陈永福老师给全级学生开展英语、数学、语文三科的学法指导，让学生掌握学习技巧，提高学习效

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率。及时召开两次学生座谈会和两次学生代表调研会，了解学生的高考复习状况，给学生鼓劲、打气，让学生树立信心增强高考紧迫感。

我校在第二次月考后，于11月2日召开了家长会，向家长详细汇报了学校高考工作的各个方面，动员家长积极配合学校，打好高考这一事关学生前途命运的战役。

每次月考后学校都及时召开了高三级师生大会，公开表彰优秀学生和进步学生，奖励了文科成绩前70名和理科前50名学生，树立榜样，鞭策后进。

三、今后采取的措施

1.认真落实高考备考方案，扎实抓好各个阶段的复习工作，分步实施，阶段总结，保证各项工作落到实处。

2.继续实施精细化管理，从一日常规抓起，关注细节，重视过程管理，讲求实效。

3.认真落实“精讲多练，合作交流，以练为主”的高考复习策略。以课堂教学为抓手，提高课堂教学效率，提升高考成绩。4.建立督促检查长效机制，学校校长、书记、办公室每月对年级组高考备考工作进行一次检查考核和评估，总结过程性管理经验，及时纠正工作中的失误，保证高考备考工作高效务实，5.认真做好学生的高考报名、资格审查、毕业档案、考前心理辅导、应试心理辅导、应试策略指导、志愿填报等方面的工作。

孕育寒霜百味苦，报以琼花一树香。各位领导，我们深知肩负的重担，尽管我校2014年的高考备考任务重、压力大、时间紧，但我们相信，有上级部门正确领导，有社会各界的大力支持，有全校师生团结一心奋力拼搏的良好势头，我们必能收获成

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功。

最后我代表学校对各位领导对我们工作的鼓励和支持再次表示感谢！

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二中2014年高考备考汇报材料 第2篇

2011年8月，甘谷二中初中部分设，我校成为县上又一所完全高级中学。新一届领导班子组成后，依据形势的变化，按照“传承、借鉴、创新”的工作思路，转变教育理念，强化服务意识，注重过程积累，突出教育教学效果，开展了一系列扎实有效的备考工作。现将2012年的高考备考情况汇报如下：

一、基本情况

今年高三级共有学生1664人（其中借读生78人），高考报考人数1586人，23个教学班。按科类分：理科16个班共1064人（应届十个班，学生639人；往届6个班，学生425人）；文科7个班共477人（应届4个班，学生246人；往届3个班，学生231人）；术科45人。2012年高考我校力争应届生二本上线320人，往届生二本上线310人，总数达630人。

二、我校的备考策略

（一）营造氛围、整合协调、形成合力

1、成立高三领导小组。

学校成立了以校长挂帅的高三备考领导小组，教学副校长联系高三年级组，既加强了对高三复习工作的指导，又确保学校对高三工作各方面的支持。

2、明确高三工作的指导思想、工作思路、备考要求，树立三种意识。

1）指导思想：树立质量意识，狠抓过程管理，落实备考方案，力争实现“保三争五”的高考奋斗目标。

2）工作思路：以备考为中心，以学生为主体，以过程为抓手。

3）备考要求：科学备考、合作备考、激情备考、人文备考

3、深入班级、备课组，认真调研，及时解决教学中存在的问题。

学校领导经常深入班级、备课组，参加班级科任教师会议、备课组会议，了解学情、教情，指导班级、备课组工作，及时解决教学中存在的问题。

4、通过各种会议，统一思想，营造氛围。

管理层面有学校高三领导小组会议、年级组班子成员会议、年级班主任会议、年级备课组长会议等，教师层面有全年级教师大会、有关学科教师座谈会、部分教师座谈会、备课组会议、班级教师会议，学生层面有考后总结暨表彰大会、备考动员大会、班级班会等，家长层面有电话会诊、部分家长座谈会。每一次会议都精心设计，精心组织，通过交流统一思想，通过表彰激励先进，通过发言鼓舞士气。

5、实施激励教育，树立师生自信，为高三备考助推给力。

学校充分利用电子显示屏、板报，对学生进行爱国主义教育、理想教育、挫折教育、安全教育、心理健康教育，保证师生在备考过程中拥有激情、拥有自信地为实现理想而努力奋斗。

（二）制定方案、狠抓落实、科学备考

8月，学校就召开2012届高三级备考工作会议，对高三的备考工作作全面部署，年级组制定出高三复习计划，备课组制定出全年复习备考计划；检测考试之后，各备课组又针对考试分析，适时调整下一阶段的复习备考计划。

1、加强班主任工作，向强化管理要质量。

（1）班主任要身先垂范，增强“五种意识”（岗位、责任、心态、师德、效果），狠抓“一个落实”（《政教十条》的落实），全面落实“三到岗”工作责任制。班主任在早中晚上课前10分钟必须到班检查学生出勤，学生要求“三提前”到校。下级领导、级主任负责班主任的考勤。

（2）班主任要培养学生良好的学习习惯，做到“七个认真”（制定计划、预习教材、上课听讲、完成作业、做好小结、进行复习、营造氛围），“二个落实”（《甘谷二中学生课堂常规》、《甘谷二中学生按时完成作业的规定》），全面提高学生思想认识，注重养成教育，使其主动、自觉地树立信心，全力备考。

（3）班主任要做好与任课教师，与学生之间的协调工作。多交流，多沟通，及时发现问题、解决问题。确立工作重点，责任到人，并建立追踪档案，重点班抓好全体学生的同时应抓好高考苗子，抓好精尖学生的培养、抓好踩线生的学习，应届班抓好前40名，往届班抓好前50名学生的学习，同时兼顾精尖学生和学困生。

（4）班主任要加强班风建设，狠抓学风、考风，针对不同阶段出现的问题开展不同形式有针对性的主题班会，解决学生存在的实际问题。比如利用班会召开不同层次的学生座谈会，不同层次的学生有不同的心态和忧虑，不同层次的学生也有不同的学习热情，通过召开不同层次的学生座谈会，激发学生的学习热情，激发他们的成就感，形成强烈的竞争意识。每次考试后要做好总结，让学生反思前段的学习，查缺补漏，交流学习经验。针对各班实际情况，开展班风建设班会和学法交流班会。

（5）班主任要做好学生的思想工作，克服浮躁情绪，开展心理健康教育。高三学生由于青春期的生理心理变化，再加上繁重的学习任务，容易造成心理上的各种障碍，有的学生因性格、家庭、学业、身体等诸多原因，带来较多的心理问题。我们要求每一位班主任要做到对问题学生的现状、家庭等有一个准确详细的了解，以真切的感情投入、细致入微的思想工作温暖学生、感化学生、引导学生。用科学的方法指导学生减压，保证每个学生都有良好的心理，能全身心投入到学习中去，最终以良好的状态应考。

2、调动科任教师积极性，向课堂教学要质量。

（1）科任教师要有高度的责任感，教学中要做到“五认真”（备课、上课、辅导、作业、考核）；“四落实”（书面作业、错题更正本、单元检测、学生资料检查）；“二强化”（强化记忆背诵，强化训练），并做好检查记录，级上每月组织检查；课堂教学要把握好“四个三”：一是“三度”（深度、广度、密度），二是“三性”（基础性、实用性、时代性），三是“三近”（贴近生活、贴近学生、贴近学科），四是关注“三易”（易错、易混、易忽视）。

（2）科任教师要积极参加集体备课活动。在备课组的协调下，根据所带学生的实际情况，制订切实可行的复习方案，将教学任务分解到每节课，每个知识点上去，使每位考生吃透本学科的知识点和考点。

（3）科任教师要加强自习辅导，充分利用早中晚自习，加强记忆、背诵训练，进一步加强自习管理（尤其晚自习）。

（4）科任教师要做实“考本”研究。要立足校情、班情、科情、生情，着眼于备考经验的传承和备考的科学性，从备考出发到应考落脚，为提高效率着力做好五个方面的研究：一要研究学生，加强心理辅导，注重学法指导；二要研究好三课（复习课、练习课、评讲课）科学制定学科备考计划和各单元复习计划；三要研究考试，认真研究“两纲”与教材，分析高考试题的特点和走向，把握高考命题的趋向；四要研究信息，组织好质检，用好成绩数据，客观分析得失，及时调整备考方略；五要研究课改，高考试题的命制已经向课改的要求靠拢，重视迁移综合，增加开放性题目，强调问题探究等方面，应该在复习备考中引起足够的重视。

（5）科任教师认真做好培优补弱工作，精心培养精尖学生，对所教班级的踩线生、边缘生进行弱科辅导，各位老师应对辅导的学生制定辅导计划目标，年级组将对辅导结果进行跟踪.3、加强教学研究，向科学备考要质量。

基本方略是做到“五挂钩”： 即“训练点”与“能力点”挂钩，“着力点”与“考查点”挂钩，“常考点”与“新特点”挂钩，将“得分点”与“失分点”挂钩，将“解题训练”与“心理训练”挂钩。不断研究考纲、和历年考题，在教学、训练中要不断检查，绝不留下任何疑点、绝不遗漏任何知识点、考点。

（1）备课组长要认真组织本科教师积极参加教研活动。研究教材、研究考纲、分析学情，制定好本学科的备考方案，做到全级目标一致、进度一致、考点把握一致、信息分析一致、单元检测试卷处理要求一致、检测考试试卷一致。

（2）备课组长要有高度责任感，精选习题（适当偏难），进行单元强化训练，力争做到学后必练、练后必讲，并如实记录，做好学情分析。

（3）备课组要精心准备学校组织的检测考试试题（难中易比例恰当），力争做到全级统一，注重阶段性、强化针对性、突出实效性，切实把好试题质量关，．．．．．确保考试顺利进行，并及时对考试进行分析总结。（及时反映存在的问题，以便调整复习方略）

4、注重学生学习情况反馈，向查漏补缺要质量。

学校印制教学信息反馈表，每周下发各班，要求班主任组织学生认真填写，反馈本周知识点掌握情况，教师在课堂教学、辅导、训练、作业批改中存在的问题及学生未掌握的疑难点，各科任教师要及时解决学生反映的问题，查漏补缺，保证复习的高质量。同时，学校要求教师注重自我反思，认真写好教后记，促进教育教学的全面提高。

5、综合各方力量，向团结协作要质量。

（1）各科任教师要团结协作，强化落实，按时参加各类教育教学活动，全力做好本职工作。

（2）自习辅导。处理好个别辅导和全体辅导的关系，尽可能地将自习还给学生。

（3）扎实有效地开展弱科辅导工作。弱科辅导实行集体辅导和科任教师个别辅导相结合的制度。建立偏科学生档案，由科任教师确定具体辅导时间和辅导内容。每次检测后认真分析总结，寻找差距，制定下一阶段辅导计划，由级主任检查落实。按照学校安排，对弱科学生分科编班，抽调本学科优秀教师利用星期天进行集体辅导。

（4）进一步抓好理科单元强化训练和文科背诵记忆工作，做到全面统一与学科组分散训练相结合。具体要求按高三级训练方案执行，教导主任负责每次训练的检查和记录。

（5）落实有关高考信息的搜集工作，每位教师都要积极搜集高考信息。加强同一学科教师之间的资源共享，提高各科的整体成绩。

（6）规范各类检测考试：规范、准确、严密地组织检测考试，每次检测考试都要做到组织有序、评卷准确、登分及时、试卷分析明朗到位。

二中2014年高考备考汇报材料 第3篇

一、研究重要文本, 把握复习方向

抬头看路至关重要, 高考复习一定要关注浙江省第二轮课程改革的基本精神, 浙江省教育厅刘希平厅长在2013年全省普通高校招生工作视频会议上指出:“我们在高考命题中要继续强调适应课改, 坚持与高中新课改的理念、内容相对接, 突出能力立意, 从而减轻学生过重课业负担, 引导中学注重学生解决实际问题的能力、探究能力和创新能力的培养。”《浙江省深化普通高中课程改革方案》是指导课程改革的纲领性文件;《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见》是浙江省学科教学、学业评价、学生毕业以及升学考试的基本依据;《浙江省普通高中高考考试说明》是浙江省高考命题的主要依据。[1]只有认真研读上述重要文本, 领会其中精神, 才能准确把握2014年高考生物复习方向。

二、重视核心概念的理解, 升华生物学科学素养

高考复习要在核心概念上下功夫, 从课本中提炼出能反映学科本质的核心概念, 从而带动一般概念的复习。生物学以一系列核心概念作为分析、推理、判断和综合等逻辑思维过程的依据, 从而揭示本学科的基本规律。核心概念是反映学科本质的、构成学科骨架的概念, 对生物学核心概念的掌握程度反映了一个人的生物学科学素养。例如, 以核心概念“基因”为出发点, 把核糖体、氨基酸、RNA、蛋白质、中心法则、细胞的分化、等位基因、基因型、基因频率、生物进化等知识串联起来, 形成知识网络, 找出彼此间的内在联系, 起到统整学科知识的作用。

三、理解生物学基本观点, 培养科学价值观

《浙江省普通高中生物学科教学指导意见》中明确提出了一些需要学生理解、认同的生物学基本观点。例如, 要求学生通过《分子与细胞》模块的学习, 要在微观层面上认识生命的物质性和生物界的统一性, 细胞生活中物质、能量变化的统一, 细胞结构与功能的统一, 生物体部分和整体的统一等, 从而更深入地理解生命的本质, 形成辩证唯物主义观点。通过《遗传与进化》模块的学习, 要理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一, 生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一, 形成生物进化的观点。通过《稳态与环境》模块的学习, 学生要认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用, 理解生命系统的稳态, 认识生命系统结构和功能的整体性, 形成生态学观点和可持续发展的观念。上述生物学基本观点也会自然而然地反映到高考试卷中[2]。因此, 学生要把生物学基本观点贯穿于整个复习过程中, 知识点的归纳与整合放在相应的观点下, 再加以整理。在这个过程中学生除获得生物学基础知识和基本技能外, 还培养了用动态、变化、发展的观点观察研究自然的科学思想方法, 创造性思维, 从而培养学生的科学价值观。

例如2013年浙江省高考理科综合能力测试第2题:某哺乳动物神经细胞内外的K+和Na+浓度见下表。下列属于主动转运的是

A. K+经钾离子通道排出细胞

B. K+与有关载体蛋白结合排出细胞

C. Na+经钠离子通道排出细胞

D. Na+与有关载体蛋白结合排出细胞

该题以“哺乳动物神经细胞静息状态膜内外的电荷差”为背景, 考查学生对相关生物问题进行分析、判断的能力。分析表中数据可以看出, 高浓度的Na+位于细胞膜的外侧, 膜内侧存在高浓度的K+, 维持这种浓度梯度主要依靠两个因素:一是静息膜对Na+、K+通透的差异性, 二是Na+-K+泵的作用。神经细胞在静息状态下, 细胞膜对K+的通透性远远高于Na+, 有利于K+从细胞内通过膜扩散由K+通道流出到细胞外, Na+则很难进入到细胞内。另外, 由于膜上的Na+-K+泵的耗能转运作用, 神经纤维的Na+-K+泵每消耗一个ATP, 可将2个K+由膜外泵入膜内, 同时可将3个Na+由膜内泵出膜外。故此题的正确选项是Na+与有关载体蛋白结合排出细胞。此题较好地考查了考生对细胞生活中物质、能量变化的统一, 细胞结构与功能的统一, 生物体部分和整体的统一等生物学基本观点的理解能力。

四、注重与现实生活联系, 强化实践能力与创 新能力

注重与现实生活的联系是高中生物课程标准的一个重要理念, 生物学是人类在长期的作物栽培、动物饲养和人类与疾病作斗争的实践中建立和发展起来的一门科学。这就决定着生物科学离不开社会生产、生活实践, 离不开自然环境。生物教学应注重从社会生产、生活实践、自然环境中选择一些相关的生物学问题, 如环境污染、人口膨胀、粮食不足、能源短缺、疾病预防、优生优育、遗传育种、食品安全等作为背景材料, 引导学生综合运用所学知识对这些问题进行系统的、多角度的、多层次的分析讨论或作出相关的个人决策, 加强实践体验与创新思维的训练, 促进学科知识的交叉与渗透, 从而提高实践能力与创新能力[3]。

例如2013年浙江省高考理科综合能力测试第32题:在玉米中, 控制某种除草剂抗性 (简称抗性, T) 与除草剂敏感 (简称非抗, t) 、非糯性 (G) 与糯性 (g) 的基因分别位于两对同源染色体上。有人以纯合的非抗非糯性玉米 (甲) 为材料, 经过EMS诱变处理获得抗性非糯性个体 (乙) ;甲的花粉经EMS诱变处理并培养等, 获得可育的非抗糯性个体 (丙) 。请回答:

(1) 获得丙的过程中, 运用了诱变育种和 ________ 育种技术。

(2) 若要培育抗性糯性的新品种, 采用乙与丙杂交, F1只出现抗性非糯性和非抗非糯性的个体; 从F1中选择表现为 ____ 的个体自交, F2中有抗性糯性个体, 其比例是 _____。

(3) 采用自交法鉴定F2中抗性糯性个体是否为纯合子。若自交后代中没有表现型为 _______ 的个体, 则被鉴定个体为纯合子;反之则为杂合子。请用遗传图解表示杂合子的鉴定过程。

(4) 拟采用转基因技术改良上述抗性糯性玉米的抗虫性。通常从其他物种获得 ________, 将其和农杆菌的 ________ 用合适的限制性核酸内切酶分别切割, 然后借助 _________ 连接, 形成重组DNA分子, 再转移到该玉米的培养细胞中, 经筛选和培养等获得转基因抗虫植株。

该题以“玉米新品种的培育”为命题的切入点, 综合考查了多种育种方式在农业生产中的应用, 涉及的知识点较多, 是一道综合性很强的题目。从知识方面重点考查了孟德尔的遗传定律以及杂交育种、诱变育种、单倍体育种、转基因育种的原理和方法等。能力方面主要考查了考生综合运用所学知识 解决自然界和社会生活中的生物学问题。此题的命题思路就是要让考生注意辨别各种育种方式的遗传学原理、具体过程及其优缺点, 并能在此基础上做到会选择合适的育种方案解决各种育种问题。因此, 教学中要紧密联系生活实际、探索生物知识的应用价值、培养学生的实践能力。

五、关注实验思想和方法, 培养科学思维能力

浙江省普通高考考试说明对实验与探究能力有较高的要求。在实验教学中, 学生学会的不应只是一些实验的实验技术, 关键要掌握的是实验思想和方法, 要注意培养学生的科学思维能力, 它是生物学实验达到预期实验目标的核心, 是发挥学生实验能动性的关键环节。实验探究有助于科学思维能力的培养, 它包括分析实验原理是否正确、选择实验材料是否合适、实验设计思路是否科学、结果表达与记录是否规范、结论与实验现象是否存在逻辑上的因果关系、结论应该是开放的还是限制性的等。 在实验教学中, 从实验的课题、实验原理、仪器用品、方法步骤到实验结果的处理等各个程序中, 都要通过设疑、质疑、解惑来激发学生的思维活动, 让学生在动手、动眼、动脑过程中更好地理解和掌握实验思想和方法, 从而提高学生的科学思维能力。

例如2013年浙江省高考理科综合能力测试第31题:某同学为研究甲状腺的功能, 提出以下实验思路:

①将若干只未成年小鼠分为2组:甲组:不切除甲状腺 (假手术) ;乙组:切除甲状腺。

②实验开始时和实验中每隔一段时间, 分别测定每只小鼠的耗氧量和体长, 并记录。

③对测得的数据进行统计分析。

(要求与说明:假手术指手术但不切除甲状腺; 耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示;实验持续时间合适;实验条件均适宜)

请回答:

(1) 实验目的是 _________。

(2) 预测实验结果 (在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示) 。

(3) 分析与讨论。

①用耗氧量作为检测指标的依据是 ________。

②切除甲状腺后, 小鼠体长变化的原因是 __________。

③上述分组时, 还可增设丙组作为实验组, 丙组:__________。

该题以“甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育的影响”的研究实验为背景, 着重考查考生对实验现象和结果进行分析、解释和处理的能力。考查形式由传统的实验设计向确定实验目的、预测实验结果、分析讨论实验结果方面转变, 尤其是实验结果的表达要求考生在双坐标系中绘制出来, 这是此题的一个亮点。实验结果是得出科学结论的重要证据, 预测实验结果是一个认真、严密的逻辑推理过程。而将实验结果准确地表达出来也是科学研究的重要环节。浙江省实施新课程高考已经有五年, 在这五年的实验试题中实验结果的考查均是以绘制图形的方式呈现的。2013年浙江省考试说明中明确提出:在理解与表达能力方面, 能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的相关内容;在实验与探究能力方面, 能对实验现象和结果进行分析、解释和处理;具有建立模型与系统分析等科学研究方法。此题的命题思路符合“考试说明”能力考查的要求。由此揭示我们的教学要重视学生的思维过程, 注重思维品质的培养。在实验教学中要由偏重实验过程转向重视实验思想培养的方向发展。

六、探索高中与大学知识的衔接, 顺应课程改 革要求

浙江省深化普通高中课程改革, 调整优化了课程结构。必修学分从116学分减到96学分, 选修学分从28学分提高到48学分。选修课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四类。其中知识拓展类选修课程包括必修内容的拓展课程、大学初级课程、学科应用性课程、学科发展前沿课程等, 旨在让学生形成更为厚实的知识基础。深化普通高中课程改革的精神在2013年的高考生物试题中已得到了体现。

例如2013年浙江省高考理科综合能力测试第30题:为研究某植物对盐的耐受性, 进行了不同盐浓度对其最大光合速率、呼吸速率及根相对电导率影响的实验, 结果见下表。

注:相对电导率表示处理细胞与正常细胞渗出液体中的电解质含量之比, 可反映细胞膜受损程度。

请据表分析回答:

(1) 表中最大光合速率所对应的最小光强度称为 __________。与低盐和对照浓度相比, 高盐浓度条件下, 该植物积累的有机物的量 __________, 原因是CO2被还原成 ________ 的量减少, 最大光合速率下降;而且有机物分解增加, ________ 上升。

(2) 与低盐和对照浓度相比, 高盐浓度条件下, 根细胞膜受损, 电解质外渗, 使测定的 _____ 升高。同时, 根细胞周围盐浓度增高, 细胞会因 _______ 作用失水, 造成植物萎蔫。

(3) 高盐浓度条件下, 细胞失水导致叶片中的 _______ 增加, 使气孔关闭, 从而减少水分的散失。

该题的命题材料源于大学教材。以教材中“高浓度的NaCl会导致膜结构的破坏以及功能的改变, 细胞内的K+、磷和有机溶质外渗使相对电导率增大”;“受盐害的植物叶绿体趋于分解, 叶绿素被破坏, 叶绿素和胡萝卜素的生物合成受干扰, 同时还会关闭气孔”等问题为切入点, 综合考查了光合作用、呼吸作用、渗透作用、植物激素的作用等方面的知识。能力方面主要考查从图表中获取信息, 并能运用这些信息, 结合所学知识解决相关生物学问题的能力。此题是数据表格题, 解答时要注意以下几个方面:第一, 要弄清行标题和列标题的含义及数据的单位;第二, 通过纵横比较, 找出表中数据变化的规律和趋势;第三, 将表中数据变化规律与相关知识点联系, 综合分析解决相关生物学问题。此题的最大亮点是试题的情境设计选择了与学生认知水平相当的大学基础生物学内容, 这种设计有利于与大学课程的衔接, 促进学科拓展类课程在高中的实施, 对中学生物学教学和新课改的实施起良好的导向作用。因此, 高考复习要探索高中与大学知识的衔接。

参考文献

[1]浙江省基础教育课程改革专业指导委员会.浙江省普通高中生物学科教学指导意见[M].杭州:浙江教育出版社, 2012.8.

[2]吴庆余.基础生命科学[M].北京:高等教育出版社, 2009.

二中2014年高考备考汇报材料 第4篇

2014年高考18套语文试卷中有12套对成语进行了考查，共考查34条成语，其中，使用错误的成语有20条。命题人在试题中共设置了四大陷阱，考生在解答时需细心辨识，现对这些成语试题作如下透视：

1.望文生义。成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了成语意蕴理解上的难度。如果我们对成语的意蕴仅从字面上去理解，就极易造成望文生义的错误。如：

①随着4G时代的到来，国产智能手机纷纷登堂入室，截至今年第一季度，联想、华为、中兴和小米等品牌手机在全球市场已占有三分之一的份额。（安徽卷第17题B项）

②严冬的夜晚，凛冽的寒风从后窗缝里灌进来，常常把人们从睡梦中冻醒，让人不寒而栗。（山东卷第4题A项）

③这次军事演习，蓝军一度处于劣势，他们在关键时刻反戈一击，才夺回了主动权。（山东卷第4题B项）

④最美的是小镇的春天，草长莺飞，风声鹤唳，走进小镇就如同置身于世外桃源，来此旅游的人一定会被这里的美丽景色深深吸引。（全国大纲卷第2题C项）

⑤与连篇累牍的电视剧本身相比，剧中翻书的动作、人物的坐姿等，只是一些细节。然而，令专家如鲠在喉、遭观众调侃的，正是其中与历史常识相冲突的文化“倒刺”。梳理这些细节，无论是将死后谥号、庙号当作生前名号，还是“早产”的线装书、字画、历史事件等，其中的知识性错误都不难发现。只要多一些检查环节，多一些细节上的较真，在文化产品正式推向受众之前做好知识核查，诸多类似笑话或许是可以避免的。（广东卷第2题B项）

⑥解决问题一般有两种思路：一种是将问题变小，小意味着成本低，好办事；另一种是把问题变大，大而化之，放大了才能解决。（浙江卷第3题D项）

“登堂入室”登堂入室比喻学问或技能从浅到深，达到很高的水平。而①句将它望文生义成国产智能手机的出现。“不寒而栗”指天不寒冷而发抖，形容非常害怕，恐惧。而②句将它望文生义成寒冷了。“反戈一击”调转矛头；向自己原来的营垒进攻。比喻掉转方向，对自己阵营的坏人坏事进行斗争。③望文生义成反击了。“风声鹤唳”把风的响声、鹤的叫声，都当作敌人的叫阵声，疑心是追兵来了。形容惊慌失措，或自相惊扰。④将它望文生义成风的响声、鹤的叫声了。“如鲠在喉”形容鱼骨头卡在喉咙里。比喻心里有话没有说出来，非常难受。⑤是望文生义用于文化“倒刺”。“大而化之”原指使美德发扬光大，进入化境。现常用来表示做事疏忽大意，马马虎虎。⑥中将其望文生义成把问题放大了。

2.对象误用。成语均有其特定的使用对象，有的用于人，有的用于物，有的用于事，有的还用于特定的人、物或事，如果把握不准，就极易扩大使用的范围或误作它用。如：

①近两年，我国发明专利申请和授权的数量快速增长，专利申请质量蒸蒸日上，这表明我国专利申请结构进一步优化，自主创新能力进一步增强。（安徽卷第17题C项）

②在座谈会上，代表们结合实际情况，广开言路，畅所欲言，为本地区的经济发展献言献策。（山东卷第4题C项）

③这位书法家书写作品，不管十几个字还是几十个字，都倚马可待，一气呵成，并且字里行间显示出令人振奋的豪情。（辽宁卷第13题D项）

④这把吉他是我最要好的朋友出国前存在我这里的，本来说存一年，结果朋友一直没回来，这吉他到现在已经由我敝帚自珍了十年。（全国大纲卷第2题B项）

⑤相比于持续火爆的住宅市场，多年来，写字楼市场一直处于不瘟不火的状态，与同地段的住宅楼相比，写字楼的销量要小得多。（浙江卷第3题C项）

“蒸蒸日上”形容发展速度快。多指生活和生意。而①句却将它用于专利申请质量。“广开言路”指尽量给下面创造发表意见的条件。而②句却将它用于代表们自己的发言。“倚马可待”靠着即将出征的战马起草文件，可以立等完稿。形容文思敏捷，文章写得快。而③句却将它用于书法作品。“敝帚自珍”把自己家里的破扫帚当成宝贝。比喻东西虽然不好，自己却很珍惜。④却将它用于别人的东西。“不瘟不火”指表演既不沉闷乏味，也不过火。⑤却将它用于市场销量状况。

3.形近混淆。有的成语与其他成语由于读音、字形相近或具有某些共同的语素，在使用的过程中极易混为一谈。如：

①消防工作必须立足于 ，从提高公众的防火意识做起。

即使现有的产品畅销，也要 ，抓紧技术储备与新产品开发。

如果我们不从小事做起， ，那些细小的苗头最终可能酿成大祸。

A.防患未然 防微杜渐 未雨绸缪

B.防患未然 未雨绸缪 防微杜渐

C.未雨绸缪 防微杜渐 防患未然

D.未雨绸缪 防患未然 防徽杜渐

（新课标II卷第13 题）

②外交部发言人表示中国海监船进入钓鱼岛海域活动无可厚非/无可非议。（江西卷第3题）

防患未然：在事故或灾害尚未发生时采取预防措施。未雨绸缪：趁着天没下雨，先修缮房屋门窗，比喻事先做好准备。防微杜渐：杜，阻塞。在错误或坏事萌芽的时候及时制止，不让它发展。三个成语意义各有侧重，应该一一区别开来。“无可厚非”表示虽有缺点，但是可以原谅，没有什么可以过分指责的。“无可非议”意思是没有什么可以指责的，表示做得妥当。

4.断词取义。成语的意义具有整体性，应该整体使用，但有些句子在使用过程中，只断取成语中个别词素的意义，而抛开了成语其他词素的意义，因而导致了成语意义与句子语义的相悖。如：

这个剧院的大型话剧、歌剧等演出票价不菲，让许多有艺术爱好而又收入不高的普通人叹为观止，无法亲临现场享受艺术大餐。（全国大纲卷第2题D项）

“叹为观止”指赞美所见到的事物好到了极点。本句中只断取了“观止”之义，意思是无法观看。从而造成了句义与成语意义相悖。

二中2014年高考备考汇报材料 第5篇

化学中常用物理量——物质的量编号：0

3班级_________组别姓名

【学习目标】

1、了解摩尔、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度、阿伏加德罗常数等的含义

2、根据物质的量与微粒（原子、分子、离子等）数目、气体体积（标况下）之间的相互

关系进行有关的计算。

3、了解配制一定溶质质量分数、物质的量浓度溶液的方法。

【使用说明】 利用一节课，认真阅读课本完成学案，下课收齐。下节课修改10 分钟后结合错题统计讨论

10分钟，师生探究、学生展示20分钟，巩固落实5分钟。

练习

1、下列结论正确的是（）

A．摩尔是七个基本物理量之一B.每摩尔物质含有NA个指定粒子

C．1molCl就是指1mol氯D.氢氧化钠的摩尔质量为40g

练习

2、下列说法正确的是（）

A.6.02×10称为阿伏加德罗常数

B.物质的量是用0.012千克碳中所含的原子数目作为标准来衡量其他微粒集体

C.标况下1mol氢气和氮气的混合气体的体积约为22.4L

D.用单位体积的溶剂中所含溶质的物质的量来表示溶液组成的物理量叫溶质的物质的量浓度。

二、阿伏加德罗定律

1、内容_________________________________________________________________________ 232、阿伏加德罗定律的推论（可以由P V = nRT推导）

（1）同温同压下：V1 / V2 = ______________（2）同温同体积下：P1 / P2 = ______________

（3）同温同压下：ρ1 /ρ2 = ______________

练习

3、在三个密闭容器中分别充入Ne、H2、O2三种气体，当它们的温度和密度都相同时，这三种气体的压强从大到小的顺序是（）

A.p(Ne)> p(H2)> p(O2)B.p(O2)> p(Ne)> p(H2)

C.p(H2)> p(O2)> p(Ne)D.p(H2)>p(Ne)>p(O2)

三、溶液配制

1、配制一定溶质质量分数的溶液

用固体NaCl配制100 g 10％ NaCl溶液，请叙述

①实验步骤______________________________________________________________

②所用的仪器____________________________________________________________

2、配制一定物质的量浓度的溶液

（1）用固体NaCl配制0.1 mol / L NaCl溶液250 ml，请叙述

①简要实验步骤_________________________________________________________

②按实验中使用的先后顺序用到的仪器有：

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

（2）若用98.3％的浓硫酸配制1 mol / L的稀硫酸，所用的仪器有

______________________________________________________________________

3、配制一定物质的量浓度溶液的下列操作可引起的误差是（偏高偏低无影响）：

（1）称取NaOH时间过长或用滤纸称量________；

（2）未冷却至室温而注入定容________；

（3）定容时加水超过刻度线，再用滴管吸出________；

（4）定容时仰视刻度线________；

（5）定容摇匀后液面下降低于刻度线________；

（6）若称量固体溶质时操作无误，但是所用的砝码生锈________。

【合作探究、讨论展示】

1、将质量分数为 W %的氨水和质量分数为5W %的氨水等体积混合，所得溶液中氨的质量分数为

（）A．6W %B.3W %C.大于3W %D.小于3W %

2、已知溶质的质量分数为0.95的酒精溶液的物质的量浓度为16.52mol/L,试判断溶质的质量分数为0.47

5的酒精溶液的物质的量浓度为(乙醇的密度比纯水的密度小)（）

A．大于8.26mol/LB．等于8.26mol/L

C．小于8.26mol/LD．无法判断

【能力提升】

1、在体积相同的两个密闭容器中分别充满O2、O3气体，当这两个容器内温度和气体密度相等时，下列说法正确的是（）

A.两种气体的压强相等B.O2比O3 的质量小

C.两种气体的分子数目相等D.两种气体的氧原子数目相等

2、下列条件下，两瓶气体所含分子数一定相等的是（）

A.同质量、不同密度的N2和COB.同温度、同体积的H2和N

2C.同体积、同密度的C2H4和C3H6D.同压强、同体积的N2O和CO23、用NA代表阿伏加德罗常数，下列说法正确的是（）

A.9 g D2O中含有的电子数目为5NA

B.1molNa2O2中所含的阴离子数约为2×6.02×102

3C.1mol CH4所含共价键总数为4NA

D.7.1 g Cl2与足量NaOH溶液反应转移的电子数为0.2 NA4、NA代表阿伏加德罗常数,下列叙述错误的是（）

A、10 mL质量分数为98%的H2SO4,用水稀释至100 mL,H2SO4的质量分数为9.8%

B、在H2O2+Cl2=2HCl+O2反应中,每生成32 g氧气,则转移2NA个电子

C、标准状况下,分子数为NA的CO,C2H4混合气体体积约为22.4 L,质量为28 g

D、一定温度下,1 L 0.50 mol·L-1 NH4Cl溶液与2 L 0.25 mol·L-1 NH4Cl溶液含NH4+物质的量不同

5、下列说法正确的是（）

A.200ml 1 mol / LAl2(SO4)3溶液中，Al3+和SO42—离子总数为6.02×102

3B.标准状况下11.2L氦气中含有的原子个数为1NA

C.46 g NO2和N2O4的混合物含有的原子数为3NA

D.标准状况下，11.2L苯所含的分子数为0.5 NA6、在标准状况下，将V L A气体（摩尔质量是M g/mol）溶于0.1L水中，所得溶液的密度为d g / ml 则

此溶液的物质的量浓度为：（）

A．Vd /(MV+2240)B.1000Vd /(MV+2240)

C．1000 VdM /(MV+2240)D.MV / M(V+0.1)22407、V ml密度为ρg/ ml的某溶液，含有相对分子质量为 M 的溶质m g，该溶液中溶质的质量分数为 W % ,物质的量浓度为c mol / L,那么下列关系式正确的是：（）

A.m = VρW / 1000B.c = 1000ρW / MC.W% =(cM/1000ρ)%D.c = 1000m / VM8、配制480ml0.1mol/L的碳酸钠溶液：

⑴ 应用托盘天平称取十水碳酸钠晶体(Na2CO3·10H2O)克以下用游码)

⑵ 若称量时砝码和晶体的位置颠倒，则平衡后实际称得的样品质量为：g

⑶ 使用下列仪器时的第一步操作是:

容量瓶托盘天平

⑷ 下列操作的结果使溶液的物质的量浓度偏低的是：（）

A、转移过程中有少量溶液溅出B、容量瓶洗涤后未经干燥处理

C、观察液面时视线偏高

D、摇匀后立即观察，发现液面低于刻度线，再滴加蒸馏水至刻度线再摇匀

【当堂检测】

1、设nA 代表阿伏加德罗常数（NA）的数值，下列说法正确的是.A.1 mol 硫酸钾中阴离子所带电荷数为nA

B.乙烯和环丙烷（C3H6）组成的28g混合气体中含有3nA 个氢原子

C.标准状况下，22.4L氯气与足量氢氧化钠溶液反应转移的电子数为nA

D．将0.1mol氯化铁溶于1L水中，所得溶液含有0.1nAFe3

2、下列叙述正确的是(用NA代表阿伏加德罗常数的值)

A．2.4g金属镁变为镁离子时失去的电子数为0.1NA

B．1molHCl气体中的粒子数与0.5 mo1/L盐酸中溶质粒子数相等

C．在标准状况下，22.4LCH4与18gH2O所含有的电子数均为10 NA

D．CO和N2为等电子体，22.4L的CO气体与lmol N2所含的电子数相等

高三化学一轮复习学案答案编号

3练习1.B 2.C

二、1.在同温同压下，相同体积的任何气体都含有相同数目的分子。

2.（1）n1/n2（2）n1/n2（3）M1/M

2练习3.D

三、1.①(1)计算需氯化钠固体10.0 g,水90.0 mL(2)用托盘天平称量10.0 gNaCl固体于烧杯中(3)用量筒量取

90.0 mL水倒入烧杯中，并用玻璃棒搅拌使NaCl固体完全溶解，即得所需配制的溶液

②托盘天平、药匙、烧杯、量筒、玻璃棒

2.（1）①计算→称量→溶解→恢复至室温→转移到250 mL容量瓶→洗涤→定容→摇匀②托盘天平、药匙、烧杯、量筒、玻璃棒、250 mL容量瓶、胶头滴管

（2）量筒、烧杯、玻璃棒、250 mL容量瓶、胶头滴管

3.（1）偏低（2）偏高（3）偏 高（4）偏低

【合作探究、讨论展示】

1、D2、A

【能力提升】

1.D2.A3.C4.A5.C6.B7.D

8.（1）14.3（2）5.7（3）检查容量瓶是否漏水 ；调零

（4）A、D

【当堂检测】

二中2014年高考备考汇报材料 第6篇

经历了一天时间，聆听了来自宁夏银川一中高三年级组长高级教师朱庆林老师的讲座。讲座题目为《因地制宜精心谋划落实到位关注细节---提高2013年备考的实效性》朱老师的讲座分为五个主要部分，一、高考复习的四个阶段；

二、银川一中备考方案；

三、2012年高考试题特点分析与回顾；

四、对2013年高考英语试题命题的展望；

五、2013高考备考复习策略。

下面我结合朱老师的讲座内容分四个方面向大家做如下汇报：

第一，2013高考命题趋势预测：朱老师分析了宁夏自2007年第一届新课程高考以来的考试大纲及试题的变化，认为2013年高考命题趋势为：试题总体方向不会改变，会继续坚持“立足基础、突出语篇和语境、重视考查学生逻辑推理和发散思维能力、强调语言综合运用能力和跨文化交际能力”的命题原则。难度预计与去年相当，但会更加突出英语交际、分析问题、解决问题等实际能力的考查。

第二，2013年高考英语复习策略：实践证明把高三复习划分为四个阶段是行之有效的。第一阶段是单元同步复习阶段。在复习中要做到将考试大纲的要求同课本结合起来，以“纲”为据，把原来分散在各单元中的知识点加以梳理、归纳，构筑完整的英语知识体系；再以题型为线索掌握答题方法和技巧，完成由知识记忆向能力运用的成功过渡。这一阶段还要注意指导考生相信老师少走弯路。第二阶段是专项训练阶段。这一阶段应指导考生进行适量的模拟训练，就语法专项和高考题型进行针对性的限时训练。要提高做题的效果，学会思考。首先思考题目属于哪种题型，这种题型有什么特点，审题时有哪些技巧，答题时有哪些基本要求。进行题型归类。二是多比较。经常拿自己的答案和参考答案比较，比较思路是否相符，知识选择是否一致。如果自己做的答案和参考答案相差甚远，一定要搞清自己错在哪里，是审题错误还是知识理解错误，是题型特点没掌握还是答题方法不熟悉。弄清问题症结在哪里，然后下功夫解决这个问题。三是多总结。多关注自己在做题中得到的经验教训。从心理调节到时间分配，从阅读习惯到答题顺序，从思维模式到语言组织，在平时做题时都要注意去观察自己有无缺陷，并注意在做题时注意寻找克服这些缺陷的方法。第三阶段综合模拟训练阶段这一阶段各种题型集中在试卷上，让学生通过模拟训练促使自身能力的提高，做题速度的加快，心理素质的稳定，这样应试技能将会有较大的改观。第四阶段回归课本，重温基础，查看错题集，查漏补缺。这一阶段是对前三个阶段的回顾和反思，也是大战前的心理调试阶段。在此阶段适度做一些历年真题,和几份模拟热身小卷是很有益处的。

第三，新课改区高考英语不同题型的趋势及对策

1.听力：2013考卷必定包含听力。听力理解部分历年来特点为难度适中，语速较慢。测试仍以考查学生对口头英语进行信息获取、整理、预测、理解、判断等能力为主。内容基本为日常生活中常见的话题。听力复习策略可总结为:摸清规律，分类练习，及时归纳，答题时不拖泥带水。例如：听力理解题型热点可归类为：事实细节类；时间/数字/计算类题型；推理、判断和归纳类等等。不同的题型有不同的提问方式。

2.单项选择

新课改区英语知识与词汇的考察难度略低，覆盖面较广，注重基础，突出语境。

主要考查学生对语法、词汇知识和习语等掌握情况，继续保持了综合性和语境化的特征，不再侧重以对话形式反映语境，而是在表述的内容中体现人的情感，主观意志及内心的活动等。单纯考语法知识的题越来越少。在平时的训练中一定要抓学生的基础，用基础题来强化训练，绝对不可纠缠在难题、偏题、怪题上。只要抓住了基础，这部分也就有了保障。

3.完形填空

高考英语的完形填空试题既有对规则、表达法、词语搭配的考查，又有对语篇内容的理解、逻辑的把握，词与情景的关系的考查。从词类上来说，以实词（动词，形容词，副词，代词）等为主，以虚词（连词，冠词，介词）等为辅。以单词填空为主，以词组和短语为辅。应对策略是，首先要选择不同体裁的篇章，重点训练那些上下文清晰、故事情节流畅的篇章。其次，指导学生从错误中学习。最后把握做好完型填空的基本原则，即通读全文，掌握大意，瞻前顾后，先易后难，上下连贯，合乎逻辑，复核全文，消除疏漏。

4.阅读理解

高考英语“成败在于阅读”，阅读不但分值高，而且加强阅读为做好完型、听力、写作提供文化背景知识。阅读理解训练应该注重限时阅读训练，讲解应注重归纳提问类型和干扰项。例如传统阅读题目考查的基本还是主旨概括，事实细节，推理判断和词义猜测。干扰项包括扩缩范围，偷换概念，正误并存，无中生有，以偏概全，等等。

七选五是新增题型之一，做好这一类题，要先理解全文的意义和结构，然后理解段落的意义和结构，分析句与句之间的关系，句与段落的关系。一般说来，文章中空格的地方主要是三类的句子或者段落：一是段落的主题句；二是和段落主题密切相关的细节句；三是段落或句子之间的过渡句/段。

5.短文改错

新课标卷高考英语改错的短文也类似于出自学生的习作，而且用第一人称进行叙述。但加大了难度，没有了一行已设横线，让考生在一行范围去找错误，而是对整篇文章进行改正，没有任何提示哪里会出现错误，这要对语法及整体理解的能力要求更高了。要做好短文改错，就要总结常见错误形式。这里归纳为口诀：动词形，名词数；还要注意形和副；非谓语，细辨别；代词格，细领悟；介词短语常常考；习惯用法要记牢；句子成分多分析；逻辑错误须关注；冠词连词常关注。

6.书面表达

新课改后书面表达值得注意的动向------那就是最大程度地与现实社会生活相结合，使学生有话可说.而非追赶时髦话题.复习建议:一定要注重基本句式的掌握和正确运用，在使学生利用简单句式正确表述观点和内容的前提下，适当加入复杂句式，同时注意词语的选用，文章体裁的特点等等。

第四，备考研讨对今后教学的启示

1、依纲据本，增强复习的针对性和有效性。

《课程标准》对高考英语提出了8级的要求，《考试说明》是根据当时当地实际情况而制定的考试要求和说明。对它们所提出的学科考试内容，“能力要求”和“考查的知识范围”要特别重视，在平时的学习和复习中要有意识、有目的地培养《考试说明》中所要求的各个方面的能力。

2、夯实学科基础知识，引导学生构建学科知识网络。

狠抓基础的落实，把注意的重点转移到对基础知识的理解和运用上。强化词汇的积累、培养词汇活用能力，在此基础上归纳总结词法、语法，构建知识网络。

3、发现问题、解决问题，不断完善、强化语言应用能力。

英语语言能力主要表现为运用英语获取信息，分析问题，解决问题的能力。这一能力除口头体现外还有书面的表现形式。这就需要在平时的复习中加以培养、训练和巩固。要注重高考题型强化训练，让学生切实掌握每一种题型，掌握每一种题型的规律性的东西。重视进入高三以来的每一次考试，科学地讲评试卷，这不但能帮助学生查缺补漏、培养答题技巧、牢固掌握所学知识、提高综合运用能力；也能促使教师通过分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、进一步改进教法、提高教学水平。

4、坚持集体备课发挥整体效益。

2014年高考英语阅卷汇报材料 第7篇

熊汆氽

很荣幸参与2014年云南英语高考阅卷工作，此次阅卷，让我感触很深，同时学到很多对教学有帮助的方法和技巧。此次英语学科的阅卷在云南大学进行，共有108名来自各大学和各地州市英语教师的参与，历时7天三晚完成对英语学科语法填空题，改错题和作文的阅卷工作。此次阅卷即辛苦但也值得。下面我把这次英语阅卷中的一些标准和技巧与各位分享。一：语法题

总分15分，省平均分大概为7.03分。分两个分值给分，0分和1.5分。单词按照要求拼写正确（不管大小写）可得1.5分，反之得0分。二：改错题

总分10分，平均分大概为3.46分。分三个分值给分，0分，0.5分，和1分。1.识别分----0.5分。不管是用画线，打叉还是把单词圈出来等等识别错误的方法，只要学生识别出错误就得0.5分。2.识别而且把错误纠正并书写在相应的位置得1分；没有识别符号但改出正确单词并在相应位置也可得1分。3.没有改或是没有识别符号又没在相应位置得0分。

学生在改错时，不管大小写，但每行的错误率不得超过4个，否则不管改对与否，以0分计算。

三：作文题（词数为80—120）

总分25分，平均分大概为11.64分，分5个档次打分。

5档（21—25分）：完全完成试题要求内容，用了较多的结构和复杂句型，有效使用连接词，首尾句写的较好，没有语法错误，使用复杂结构导致的错误可以谅解。4档（16—20分）：完成任务，掉1，2个点，主要内容完整，语法基本正确但句型结构简单，几乎没有语法错误，适当使用连接词。3档（11—15分）：基本完成任务，虽然掉几个点但覆盖内容完整，有语法错误，但不影响对文章的理解。2档（6—10分）：没有完成任务，没有描述清楚内容并且内容也不完整，且影响理解。1档（1—5分）：没有完成试题内容，明显漏掉主要内容，词汇使用有限，缺乏连接成分，书写混乱，内容无法理解。

0分档，没有书写任何内容或是摘抄试卷前面内容且和试题要求无关。

阅卷过程中，如果词数少于80或是多余120，从总分中扣除2分。书写较差影响理解降低一个档次。

阅卷工作结束后，再次进入复评阶段，分三种内容复评。1.改错得8或9分，作文得18分以下的试卷进入复评，主要检查作文能否增分。2.作文在20—23分的试卷进入复评，主要检查能否增加分数。3.0分作文的复评，主要检查有书写内容的试卷，看看书写内容中能否找到和试题要求相关的内容，是否有得分的可能。

此次2014年高考英语阅卷工作，本着对学生负责，公平，公正和公开的态度进行。在阅卷时，每两名教师共同批阅一份试卷(由电脑随机抽取)，批阅作文时，学生成绩取两名老师的平均分为最后得分。如果两名教师打分差距超过4分，试卷自动传给第三名老师批阅。如果这三名老师的打分差距还是超过4分，试卷传给组长改，组长打分为学生最后得分。改错和语法题仍然采取随机抽取的两名教师批改，但两名教师的打分不得有任何差距，分值必须一样，否则视为无效卷并传给第三名教师批改。

二中2014年高考备考汇报材料 第8篇

阅读下面材料, 在空白处填入适当的内容 (不多于3个单词) 或括号内单词的正确形式。

二、试题分析

1.文本分析

这篇短文是记叙文, 故事性很强, 体现了新课标倡导的积极的情感、态度和价值观教育。全文阅读量为196词, 11个单句, 8个复合句, 文本阅读难度略低于高三教材, 给出基本词提示的有7空, 纯空白的有3空 (见表1) , 符合《2014年新课标高考考试大纲 (英语) 》上“在一篇200词左右的语篇 (短文或对话) 中留出10处空白, 部分空白的后面给出单词的基本形式, 要求考生根据上下文填写空白处所需的内容或所提供单词的正确形式, 所填写词语不得多于3个单词”的命题说明。

短文以第一人称的方式, 叙述了“我”在公交车上的所见所闻:很多人挤公交车, 其中一位女士落下自己的行李箱, 好心男孩骑车与公交车并行, 追喊失主。公交司机因公交车已离站, 就一直前行。好心男孩一直骑车追喊。之后, 好心男孩终于在公交车靠站时赶到车门口, 告诉司机事情的原委。在司机的询问下, 女失主突然想起自己的行李箱, 并前往认领, 心存感激。车内原来陌生安静的人们, 谈论起那个好心男孩, 大家互相变得友善起来。

2.考点分析

考查的知识点以实词为主, 多达8空, 题号分别为41、43、45、46、47、48、49、50, 虚词仅有1空, 是42题。考查实词的8空中, 谓语动词共有1空, 是45题;非谓语动词有4空, 题号分别是41、43、46和47, 涉及非谓语动词的不定式 (46题) , 分词 (43题) 和动名词 (41题、47题) 。第48空考查的是助动词的使用, 第49空考查的是代词的使用, 第50空考查的是副词的使用及形容词与副词转换的一般规律。虚词的考查只有2空, 第42题考查的是句子间连词的使用, 第44空考查的是介词短语的使用。

语篇型语法填空题的考点涉及中学阶段所要求掌握的重要语法项目, 以实词为考查重点, 兼顾虚词。实词的考查着重体现在动词的时态、语态、非谓语形式, 名词、形容词、副词的形式变化以及代词的基本用法等, 突出了实词的重要性, 彰显了动词的行为性, 兼顾了虚词的结构性, 体现了试题设计的巧妙性。

3.设空分析

全文有196词, 两空之间最小空间距离是第42至43题之间的7个词, 最大空间距离是第47至48题之间的40个词。平均空间距离为20个词, 语境信息充分。有基本词提示的7空均为实词, 分别是动词5空, 代词1空, 副词1空, 这些词性都要根据句子结构要求而选用相应的词形变化形式。纯空白的3空, 其中句间连词1空, 固定搭配1空, 助动词1空。可以说, 给出基本词的空白, 就要考虑词形变化形式, 纯空白的主要考查语义填空。

4.能力考查分析

语篇型语法填空题考查的能力是复合的, 需要考生有扎实的英语综合语言运用能力, 每一空的考查, 都涉及几个方面的能力。

文本难度相当于教科书, 体裁为记叙文, 题材是中学生熟悉或相对熟悉的内容, 主题体现的是新课标倡导的情感、态度和价值观教育, 设空均匀, 主要是从词汇和词法方面入手, 理解空白所在句就能答题, 需要理解上下文才能作答的考查放在相对次要的位置。命题主要考查了实词的用法 (共8题) , 尤其是动词的用法 (共6题) , 虚词的用法只有2题。题目设计综合性强, 每空都考查了考生多方面的能力, 总体上考查了考生的语法基本功、语篇感悟能力和英语思维能力 (见表2) 。

三、2015年复习备考建议

1.抓好常规教学

师生要在常规教学中夯实基础, 再好的做题技巧也离不开扎实的基本功, 基础知识和基本技能永远是夺取高分的必备条件。

(1) 积累词汇

语法填空题对单词的要求比以前高了, 考生不但要能识别单词, 还要能写出符合要求的单词形式, 如不规则动词的过去式、过去分词的变化形式, 名词单复数形式, 形容词和副词的比较等级形式及互相转化规律。教师要指导考生不断积累词汇, 不断丰富短语, 满足考试的词汇要求。记单词时, 除了词意之外, 还要记词性, 并拓展单词的其他词性的拼写形式, 这样才容易形成词汇网。

(2) 夯实语法

语法填空题主要是考查考生的语法运用能力, 所以考生必须全面系统地掌握语法, 掌握语法的主要功能, 在此基础上才能正确运用语法。第一轮复习要进行系统的专题讲练过关, 要掌握各项语法功能, 要能够准确分析句子结构和句子成分, 如主语和宾语通常由名词、代词充当, 谓语有时态、语态的变化, 定语常用形容词, 状语要使用副词等。句法方面主要是熟悉各种复合句的结构, 能准确判断从句的性质, 并熟知各种引导词的使用。只有这样, 才能有充分的填空依据。

英语语法繁杂琐碎, 教师要有选择性地教授语法, 指导学生多记、多读、多练、多听、多总结, 形成一个关联性很强的语法网, 才能满足考试的要求。尤其是句子成分, 简单句的基本句型, 复合句的类型识别, 引导词用法, 非谓语的概念及使用思路, 长难句的分析等。

(3) 培养语感

语感是对语句、语段、语篇的感受能力, 是一种看不见摸不着的感觉。娴熟的语感来自于持久的朗读和阅读。在常规教学中教师要指导学生多听、多读、多记忆、多背诵, 尤其是多朗读。

(4) 语篇意识

语法填空题的最大特点就是在语篇中考查语法知识, 准确理解短文是做好语法填空题的关键。教师要重视培养学生的语篇阅读理解能力, 选择一些难度中等的短文进行精读, 研究文章的组织结构和写作思路, 也可以利用短文来进行精读、细读、研读, 强化语篇意识。随着阅读量的增加和阅读能力的不断提高, 语篇意识也就提高了。

(5) 限时演练

一种题型的突破, 除了常规教学中相应的训练之外, 在考前冲刺阶段还要进行严格的限时训练, 起始阶段可以控制在15分钟内完成, 最后达到10分钟内必须完成的要求。每次演练都必须有批阅反馈, 才能总结和提高。

2.抓好解题指导

要做好语篇型语法填空题, 理解短文是前提, 扎实的词汇、句型和语法知识是基础, 背景知识是补充, 答题技巧是策略。除了基础知识和基本技能以外, 还必须训练考生的解题方法, 使考生稳得住, 读得懂, 吃得透, 填得准。

(1) 越过障碍, 通读全文, 把握大意

因为是通过语篇在语境中考查语法, 所以在解题前要跨越空白去通读全文, 旨在把握全文大意, 为填空做好语义上的准备。因为语义决定了空白处应填一个什么意思的词语并采用什么样的语法形式。在通读全文时要弄清文章的题材、体裁、段落层次、逻辑关系、中心思想、写作线索和篇章结构, 这样才能真正读懂文章大意, 才能进行必要的逻辑推理。

(2) 结合语境, 仔细研读, 尝试填空

整体把握短文之后, 就要结合短文的语境, 从句子结构的完整性去分析和思考空格所缺单词的词性, 再根据句子结构、句子意义、语法知识、逻辑关系、语篇标志、词汇知识、固定搭配、生活常识及信息词等, 确定具体要填的单词形式和所给词的正确形式。这是解题最为关键的一步, 要对每个段落及语篇中的词语、句子、语义、语言结构和上下文语境进行综合分析并做出判断, 并把答案填在试卷上相应的空白处。

(3) 复读全文, 审查答案, 规范答题

尝试填空后, 要把整篇文章从头至尾复读一遍。从语义和逻辑的角度去审读全文, 从词义辨析、词语搭配、习惯用语、基础语法等方面去仔细推敲, 看看语法是否符合规范, 行文是否通顺流畅, 条理是否清晰, 逻辑是否合理, 并检查拼写是否正确 (含大小写) 。常规的解题过程是先易后难, 之前不确定的空白在此之后常常就能找到答案。至此, 把填好的答案规范地誊抄在答题卡上相应的空白处即可。