世界真奇妙教案二年级

世界真奇妙教案二年级（精选16篇）

世界真奇妙教案二年级 第1篇

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小学品德与社会教案：三年级下册《世界真奇妙》教案范文

《世界真奇妙》教案

《世界真奇妙》是《品德与社会》三年级下册第四单元的第二个主题活动。该单元定名为“人类共同的家园”，让孩子们在了解世界各国风情的基础上，体会世界的奇妙。本课的教材只有几张各国代表性事物的图片，一段国家别称介绍的文字和一个关于世界之最的调查。教材内容很简单，但点太大。再加上三年级的学生对世界的认知比较少，虽然有前一课我们的地球的学习，对地球有了初步的认知，但对世界的了解还是非常的缺少。三年级的孩子认识事物大多数还是来自于直观地感受，所以如何在短短的35分钟时间内让孩子们感受到世界真奇妙，激发孩子们了解世界的欲望是我课前苦苦思索的。经过课前的收集资料，对课程资源的整合，我反复斟酌，把本课的教学目标定位为：

1.知识与能力： 知道世界上分布着220多个国家与地区，了解世界上一些国家奇妙的别称、礼仪、建筑和文化。

2.行为与习惯：初步能进行主题式的学习和研究，能主动去了解世界。

3.态度与情感： 体会世界真奇妙这个主题，激发学生进一步了解世界的欲望，培养学生热爱这个多姿多彩的世界的感情。

教学重点是了解世界上一些主要国家 的文化、礼仪以及象征性的事物。难点是让学生感受到世界真奇妙，激发学生探索世界的兴趣。

新课程的呈现形态主要是儿童主动参与的主题活动、游戏和其他实践活动。“世界真奇妙”这一主题对于三年级学生来说，是很难把握教学内容的，因为三年级孩子的认知水平肤浅，对奇妙世界的感悟不深，如果教师在教学中一味地灌输枯燥无味的知识，显然不能激发学生探索世界的欲望。而且也是违背新课程中“以学生为主体”这个理念。因此，在教学设计中我努力寻找最佳的教学切入点，创设符合学生特点的游戏情境，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，让孩子们通过猜一猜、取一取、学一学等活动，在开放式活动中充分去体验、去感悟、去获得。

整堂课设计我分为三个不同的层次教学：“不说不知道，世界真奇妙”------通过考眼力猜国家、体验斗牛、取取别称等活动形式，初步感受不同国家的风格及多样性;“不学不知道，世界真奇妙”------通过“争做礼仪小标兵”，学一学各国的礼仪，了解中西礼仪文化的不同，感受世界之奇妙;“不探究不知道，世界真奇妙”在课内学习的基础上，课外能 http://

和伙伴合作学习研究世界其他方面的奇妙之处，感受世界之大无奇不有，从而更加热爱世界。这样从知到行，从课内到课外，构成了品德教学的整体性。

在本课中我本着教师是活动的组织者和引导者的教学理念，努力创设师生互动、生生互动的情境，使学生成为课堂的主人，课堂成学生焕发生命活力的舞台。课前我布置了学生收集资料，去了解世界各国的别称、礼节等，在课堂上我通过游戏、竞赛、表演、模仿等多方面调动学生参与，使教学过程成为学生的感官全方位参与的过程。本堂课我主要分成四个活动来组织教学。

(一)我们同住一个地球，让学生找找中国的位置，猜猜全世界有多少个国家，使学生知道全世界共有220多个国家和地区，感受世界之大。

(二)各国标志大猜想。每个国家都有自己的标志性事物。因为学生知识的贫乏，所以本活动中我主要采用学生感兴趣的竞赛抢答的形式通过看图片猜国家，激发学生的学习兴趣。在活动中我还穿插了观看《四小天鹅舞》和体验斗牛的活动，调动学生的多种感官，直观地感受不同国家的文化，激发学生进行探究的欲望。各国代表事物用图片配以音乐的形式出示，让学生感受到世界的奇异景观。

(三)各国别称知多少。通过记一记各国的标志，以擂台的检验方式和小组里对收集到的各国别称的交流，让学生扩大知识面，得出规律——各国的别称跟他们的特点有关。然后让小组合作进行实践，给各国取别称。这里出现了6个，前面3个对学生来说不太熟悉，所以我出示了他们的特点，后3个相对来说学生就比较了解，所以我提高要求，直接出示国名来取别称。小组交流中我鼓励学生的创造思维，尊重他们自己的想法。

(四)争做礼仪小标兵。通过大拇指的手势的不同意思，激发学生学习礼仪的兴趣，使学生认识到由于各国的文化不同，各国的礼节也大一样。然后通过小组汇报，学做各国礼仪，使学生在愉快、轻松的体验活动中了解各国的礼节，感受到世界真奇妙，激发学生探索世界的兴趣。

(五)活动总结，布置实践作业。激发学生进一步探索世界的兴趣和实践，从课内走向课外。

因为本人能力的问题，在教学设计和教学活动中可能存在着这样那样的问题，请各位老师指教。

来源：中师教育

世界真奇妙教案二年级 第2篇

师：同学们，今天老师给大家带来了几位动物朋友，请准备好你的小耳朵，仔细听一听，是哪位动物朋友在叫呢？（师播放课件）这是谁在叫？（生猜，师提醒学生说完整话，这是

在叫。）

师：动物世界中蕴藏着无穷无尽的乐趣，（播放课件）比如，经过训练的鹦鹉能做算术，松鼠的尾巴能把响尾蛇吓跑，小鱼睡觉时把眼睛睁得大大的，小袋鼠刚生出来只有花生那么大，还有更多有趣奇妙的动物……（生随着音乐观看动物图片）。我们就生活在这样一个充满生机的世界里，动物就是这个世界的小精灵，也是我们人类的亲密伙伴。这节口语交际课，我们就一起走进奇妙的动物世界吧！（师提前写好板书，生齐读课题。）

二、指导示范，引领体验。

（一）介绍动物的外形和习性。

1、简单介绍自己喜欢的小动物。

师：同学们，我们身边就有许多有趣的小动物，你能像屏幕上的这个句子一样向大家介绍自己喜欢的动物的名称吗？PPT： 我喜欢机灵的小猫。我喜欢_______的_________。

（学生介绍自己喜欢的动物的名称。）

师：哎呦，一下子跑出来了这么多可爱的小动物，看来大家都是有爱心的孩子！我们来评一评刚才这些同学讲得怎么样？（生评价，师板书：态度大方，声音响亮）

2、师生互动，引领感悟。

师：听了同学们的介绍，老师也禁不住要向大家介绍一种我所知道的奇妙的动物，是什么呢？听好啦！请你们根据老师的描述猜猜它是谁？

师描述：它是一只可爱的动物，全身雪白, 趴在地上像一团白棉花。它有一双灵活的大眼睛，像一对红宝石。三角形的头上竖着一对长耳朵，粉嫩粉嫩的。小小的鼻子总是一扇一扇的。最好笑的是它的三瓣嘴，露出洁白如玉的大门牙。它的前腿短，后腿长，跑起来一蹦一跳的。尾巴短短的，像一个毛茸茸的小绒球。它最爱吃胡萝卜和青菜，吃起东西来，嘴巴一动一动的，有时细嚼慢咽，慢慢品味，有时恶了，就会狼吞虎咽起来。吃饱了，它就美滋滋地闭上眼睛，安详地睡觉了。可真有意思呀！

师：听了我的介绍，你们评一评，我说的怎么样？（生评价）

师：我们怎样介绍自己的小动物给别人认识，别人就能永远记住它呢？就要像老师一样，表达清楚、说话生动。（随机板书：表达清楚、说话生动）

（指名回答）师：你是根据老师的哪句话猜出来的？你是怎么猜出来的？评价：你真会倾听！你多会思考啊！你真是个会分析的孩子！（师根据学生回答简单板书小白兔的外形和习性。）

师：刚才你们说到的小白兔的耳朵、眼睛、嘴巴、鼻子、腿、尾巴，这些都是它的外形（板书）特点。它爱吃什么，怎么走路，怎么睡觉，是小动物的生活习性（板书）。只要仔细观察，抓住动物的特点，你们也能把自己喜欢的小动物介绍给我们，想不想试一试？（想）

3、提出要求，指导交流。

师：在交流之前老师有几条妙计想送给大家，虚心的孩子一定会竖起耳朵认真倾听的。（课件出示妙计一二三，一二生齐读，三教师讲解。）

师：同学们也来试一试。现在四个同学为一组，看着自己的图画，向其他组员介绍一下你喜欢的这种小动物。自己先想想要怎样介绍，想好后在小组内交流，先讲自己喜爱什么动物，再讲它的样子、外形，然后说说它的生活习性，每组评出最好的在班上交流。

4、学生互动，小组交流。

5、班级汇报，多元互动。（两位介绍）

师：在同学介绍的时候，如果你对这种动物不太了解，可以向他咨询，如果你认为他说的不够清楚，可以为他补充。做一个认真倾听，大胆点评的好听众。（学生介绍，其他生及时点评，老师奖励倾听星和口才星。）

（二）交流动物的趣事。

师：谢谢

的主人把这么可爱的小精灵介绍给我们认识。下面我们轻松一下，（播放视频，生看。）听到大家一阵阵的笑声，一定都被动物的趣事吸引住了，我相信你们也有跟动物之间发生的趣事，想好后跟你的同桌说一说吧！（生交流，汇报。）

三、自主表达，书写体验。

师：通过刚才的交流，同学们一定对如何介绍动物有了一定的了解。请把自己喜欢的一种动物写下来，可以选择写一写它的外形、生活习惯和它们之间发生的趣事，也可以把这几方面连起来写一写。最后再写出你对它的喜爱之情。（时间5分钟）

写好后在班上交流。其他生评价。

四、拓展创新，延伸体验。

1、师：动物是我们人类的朋友，正因为有了这些可爱有趣的小生灵，我们的生活才变得更加有活力，更加和谐，更加快乐。（播放图片）

2、人和动物是相互依存的好朋友，但是现在很多动物都越来越少，甚至濒临灭绝，谁来说一说我们应该做呢？（不要抓小鸟……）

3、教师小结：是啊，动物是人类的朋友，让我们用爱心去关怀它们，让鸟儿能在天空自由地飞翔，让小鱼能在水中快乐地畅游，让我们共同携手来创造一个美好的世界吧！（屏幕：保护动物 从我做起）（播放：真善美的小世界）

4、师：课下，继续完成自己的小练笔，写好后，可以放到我们的班级博客上，把我们的爱心传递给更多的人，让所有人都来保护动物，和动物交朋友。让所有的动物都能舒适自在的生活，更好地为人类造福吧！（边说边画爱心）

板书：

奇妙的动物王国

态度大方，声音响亮

样子

表达清楚 说话生动

认真倾听，大胆点评

生活习性

世界真奇妙教案二年级 第3篇

一、情感目标, 是品德课堂的“调味剂”

【问题设计:建筑真奇妙之中国长城】

1.师:关于长城, 你知道些什么? (学生纷纷说各自的了解)

2.师:老师也准备了一些资料, 让我们一起来听听吧!

[师读课前搜集的有关长城的资料:中国古代的军事防御工程, 东起鸭绿江, 西达嘉峪关, 途经辽宁、河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃9个省、市、自治区, 全长约6700千米, 号称万里长城。]

3.师:听了这些, 你有什么想说的吗?

生1:长城真长啊!

生2:万里长城真雄伟!

生3:我爱万里长城!

聚焦反思:

品德课程是一门综合课程, 因此, 它的目标也是综合的。知识与能力、过程与方法、情感与态度目标是一个整体, 在学习知识和培养能力的同时, 情感性也不可或缺。虽然像《世界真奇妙》这样地理性的课文相对比较枯燥, 但是, 也应该与课程目标相结合, 成为人文的地理, 充满激情的地理, 有生命有活力的地理。

然而, 许多一线的品德课教师在面对地理内容时, 往往会过分注重知识的传授, 而忽视情感的熏陶。反思这个片段, 表面上看来比较流畅, 但细细一分析, “知”与“情”已被生生剥离, 情感目标没有实现。学生所喊的“长城真雄伟啊!”“我爱万里长城!”等, 都只是空洞的口号, 根本没有情感奠基。于是, 笔者将设计做了以下调整:

【修改后的设计:建筑真奇妙之中国长城】

1.师:万里长城, 它可是我们中华民族的象征和骄傲啊!关于长城, 谁来说一说? (学生纷纷说各自的了解)

师评价:大家知道的可真多啊!的确, 我们中国的长城是世界八大奇迹之一, 有一万多里呢, 所以我们称它为万里长城!

2.师:可是, 大家想一想, 当时并没有吊车, 也没有起重机之类, 我们的祖先居然把这么多巨大的石头, 搬到如此高的山上, 建成此般巍峨的万里长城, 孩子们, 此时此刻, 你有什么想说的吗?

生1:我们的祖先真是太勤劳了!

生2:我们古代的劳动人民真厉害啊!居然创造了这样的奇迹!

生3:万里长城真雄伟, 建造起来肯定不容易, 我们古代的人民实在太伟大了!

生4:是啊, 这该花多少力气, 该花多少汗水啊!我为自己是一名中国人而骄傲!

3.师:除了万里长城, 你还知道咱们中国还有哪些代表性的建筑? (在这个交流过程中, 学生的爱国情感得到了进一步提升)

【对策研讨:知识+情感, 让三维目标更具综合性】

地理题材的品德课, 只有准确的目标定位, 给地理知识融入情感的元素, 才能真正凸显品德课程的特色。我们既不能只关注知识的传授而忽视情感的熏陶;也不能为了情感目标的培养而感情泛滥, 出现牵强附会的人为现象。对于教学目标, 我们可以从以下几点来准确地定位。

1.知课程。深刻领悟品德课程性质, 牢记品德课程是“促进学生良好品德形成和社会性发展的”的一门课程, 最终的目的旨在帮助学生参与社会、学习做人。

2.析教材。教师要熟知本文的教学内容, 了解本文所在的单元目标, 整体把握教材的设计思路。

3.懂学生。学生并不是一片空白地坐到课堂里来的, 他们拥有一定的知识积累和生活经验。因此, 我们要“以生为本”, 充分考虑学生的年龄特点、学习情况等因素。

二、教材的价值取向, 是选择教学资源的“圆心”

【问题设计:动植物真奇妙】

1.教师宣布比赛规则:经过自学资料, 每个方阵派一名代表来猜, 组员可以给代表三次机会提示, 但是, 绝对不可以说出带有国家和动植物名称的字。

2.自学资料。

[附资料:

A.蛇灭门:人闻了它的花香会神清气爽, 可毒蛇闻了会逃之夭夭。

B.见血封喉:看似很普通的一种树, 树汁有剧毒, 一旦碰到人的伤口, 就会置人于死地。

C.蜂鸟:世界上最小的鸟, 大脑只有一粒米大小, 但记忆能力却相当惊人!

D.孔雀鱼:它色彩艳丽, 鱼尾像孔雀开屏时的尾巴, 又叫彩虹鱼。]

3.开始游戏。

4.除了老师介绍的这些之外, 你自己还知道哪些有趣的动植物呢? (学生说的都是些奇花异草:娃娃鱼、灯笼鱼、面包树、食人树等)

聚焦反思:

品德教学有效开展的前提是正确解读教材内容。在解读教材时, 要准确定位教材的价值取向, 理清脉络, 把握内在结构, 才能对教学内容作出恰当的取舍和重组。

这个环节中, 貌似气氛活跃, 孩子们的积极性也很高。但结合教学目标一分析, 才发现, 这几样动植物挑选的价值取向完全不对!这堂课的教学目标是:“了解世界上一些重要国家及其具有代表性的建筑、别称、动植物……”可见, 孩子们要了解的是各国具有“代表性”的动植物, 并不是单一的奇花奇草。

于是, 在之后的修改中, 笔者改选了各国具有代表性的动植物。可喜的是, 无意间还发现了每个国家在选择各自的“国花”和“国宝”时, 都是有讲究的, 背后都有浓厚的文化底蕴做支撑。于是, 笔者打破原先“横向教学”的形式, 试着从“纵向挖掘”中让学生来感受世界的奇妙:

【修改后的设计:动植物真奇妙。】

1.教师宣布比赛规则。 (同上, 只是多了一个要求:猜测结束后每个动植物还有一个小问题要回答)

2.自学资料。

[附资料:

A.日本—樱花:日本的国花, 樱花开的时间很短, 7天左右就凋谢了, 日本人就认为人生短暂, 活着就要像樱花一样灿烂。

B.墨西哥—仙人掌:它浑身长刺, 四季常青, 生命力十分顽强。

C.加拿大—枫树:在加拿大, 每到9月底枫叶就开始变红, 远远望去, 像火一样在燃烧!

D.中国—大熊猫:熊猫是我们的国宝, 最喜欢吃的食物是竹子。

E.澳大利亚—袋鼠:袋鼠是一种只会向前跳, 永远不会后退的动物, 澳大利亚人欣赏它这种勇往直前的精神, 把它当作国宝。

F.美国—白头鹰:美国的国鸟, 是自由和力量的象征, 在美国的国徽上也画着白头鹰, 样子很威武。]

3.开始游戏。 (每个动植物背后还有一个结合各国文化底蕴的问题)

a.枫树:辨认国旗。 (枫叶旗)

b.樱花:日本人为什么最欣赏樱花? (不仅因为它的娇艳, 更重要的是日本人认为, 人生短暂, 活就要活得像樱花一样灿烂)

c.仙人掌:猜一猜, 墨西哥人为什么把仙人掌尊为国花? (欣赏它顽强的生命力)

d.大熊猫:判断题:大熊猫主要生活在中国、日本、韩国等地。 (×) (大熊猫是我们中国特有的动物)

e.袋鼠:看澳大利亚的国徽, 想想为什么他们会把袋鼠画到庄严的国徽上呢? (欣赏它这种勇往直前的精神。)

f.白头鹰:辨认美国的国徽。 (上面有白头鹰图案)

【策略研讨:取舍+开发, 让课程资源更具主题性】

教材和教学内容两者不是同一个概念。教材是教师开展教学的工具和素材, 只是教学工作的蓝本, 但不是教学的唯一资源。我们可以根据这个主题重新思考, 重新选择教学资源。教学内容的外延是很大的, 所有关于人与自然、人与社会、人与自我等任何方面的材料都可作为教学资源。关键是我们教师在使用之前, 要明确教材的价值取向, 解读教学的目标, 了解学生的学情和时代的特征, 寻找最佳的教学切入点, 挖掘能够焕发课堂生命力的地理知识点, 有效地取舍并开发最佳的资源。只有这样, 才能让地理题材的品德课堂更具目的性和生活性。

三、有效性, 是教学活动的“命根子”

【问题设计:礼仪真奇妙】

1.师:世界各国朋友相见时问好的方式各有千秋, 你知道哪些不同的问好方式吗?

2.师:结合学生的回答, 出示各种礼仪的图片。中国——握手礼、日本——鞠躬礼、泰国——合掌礼、新西兰——碰鼻礼)

3.师:选择自己喜欢的方式, 走出位置向自己的好朋友问个好吧! (孩子们纷纷走出位置, 寻找同伴问好。可是嘻嘻哈哈一片, 整一个玩闹的场景:有的握手甩得太用力, 有的鞠躬弯腰太低, 合掌时手的位置也不对……)

聚焦反思:

《品德与生活》课程标准指出:“本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式, 强调寓教育于活动之中。”这充分阐明了“活动性”是品德课程的基本特征之一。美国休斯敦的一家儿童博物馆里有这样一句醒目的话:“我听过了, 就忘了, 我见过了, 就记住了, 我做过了, 就理解了。”可见活动对于孩子的重要性。的确, 活动是教和学的中介, 它给品德教学注入了新的活力, 但是我们的课堂不能为了活动而活动, 有效性才是活动的生命所在。

如上述片段中, “向同伴问好”的活动, 设计的意图是想通过创设这样一个轻松自由的情境, 让学生学习各国的不同礼仪。但由于之前的指导不到位, 导致学生对各国的礼仪了解不准确, 这个活动没有收到预期的效果。我们的品德课、我们的孩子都不需要这样目标不明确、无实效的活动。基于这样的考虑, 笔者将设计做了如下修改:

【修改后的设计:礼仪真奇妙】

1.师:世界各国, 朋友相见时问好的方式各有千秋, 你知道哪些不同的问好方式吗?

2.结合学生的回答, 进行逐个礼仪的学习。

A.握手礼:谁能提醒大家, 握手时要注意些什么? (微笑着看着对方的眼睛, 一般都用右手, 握手时力道适中, 太轻显得不热情, 太重又不礼貌)

【教师和学生互动握手】

B.鞠躬礼:仔细观察两幅图, 日本的男女行礼的方式有什么不同? (男:双手放在大腿两侧;女:双手交叉于身前。) 让我们来试着做一做吧!

【分男女生先后行礼】

C.合掌礼:泰国的合掌礼也很有讲究。 (如果是平辈相见, 双手合十, 举至鼻子高度就可以了, 如果是晚辈见到长辈, 则要双手合十, 举至额前)

【同桌互相行礼】

D.碰鼻礼:我们一起来看一种更有趣的问好方式——新西兰人的碰鼻礼。 (主人与客人鼻尖对鼻尖连碰, 碰鼻的次数越多, 时间越长, 说明礼遇越高)

【找自己的好朋友行礼】

【对策研讨:预设+生成, 让教学活动更具有效性】

1.充分预设, 注重指导。古人云:“凡事预则立, 不预则废。”教师在设计教学活动时, 得先明确活动的目的是什么。在明确活动意图的前提下, 再去思考设计这个活动的落脚点在哪里以及活动的价值有多少。同时, 要结合学生的学情, 针对活动开展时会产生的不同的状况, 做好充分的预设。只有这样, 才能让教师组织活动教学时心里更有底, 效果更显著。

2.关注生成, 提升效率。在如今的品德课上, 经常可以看到许多五花八门的活动形式, 课堂气氛貌似很热闹, 但没有多大实效。教师在组织每个活动时, 不应该在“量”上停留, 应该从活动的“质”上去评价, 从“效”上去取舍。教师要将自己看作是学生的学习伙伴, 和学生进行平等的对话, 与学生建立亲和、友善的合作关系。课堂上随机生成的新问题、新矛盾, 都是宝贵的生成资源。教师只有利用好了这些灵动的资源, 及时调整预设方案, 才能使学生在愉悦的活动中轻松掌握枯燥的地理知识。

世界真奇妙 第4篇

星期日的作文课上，郑老师宣布要做实验。一听说做实验，同学们都乐得直拍手，目不转睛地盯着老师看。

只见郑老师从讲桌上拿起一包碎纸屑和一把塑料尺，问我们：“怎么能让这把尺子把纸片粘起来？”同学们七嘴八舌地说开了，有的说：“在尺子上抹胶水！”有的说：“沾点水！”有的说：“来点唾沫！”听到同学们的议论，郑老师笑了笑，清了清嗓子，说：“我现在不抹任何东西，就能把纸片粘起来，你们信不信？”

郑老师的话音刚落，教室里立刻安静下来。大家都屏气凝神地等待着好戏上演。那怎么能粘起来呢？我也带着满脑子的疑惑，静静地看着老师。只见老师拿起塑料尺，在头发上反复摩擦。摩擦了一会儿，老师把尺子靠近那些碎纸片。神奇的现象发生了，许多纸片被吸到了尺子上，还有一些纸片干脆在桌子上跳起舞来。同学们大喊：“吸起来了！吸起来了！”这是怎么回事？是老师在尺子上偷偷抹了胶水，还是施了什么魔法？我们急切地问老师：“怎么把纸片吸起来的？”老师还没回答，就有一位同学抢着说：“我知道，是静电！”

老师肯定地说：“对，就是静电！可静电是怎么产生的？”教室里又安静了下来，一部分同学在低头思考，还有一部分同学在摇头。这时，有一位同学轻声地说：“是摩擦产生的！”正巧，这句话被郑老师听见了，郑老师点了点头，说：“非常正确。在生活中，物体摩擦后能吸引一些细小的东西，我们就说这物体带了电。这种摩擦后能够带电的现象就叫摩擦生电。日常生活中还有很多摩擦生电的事······”

这个实验太奇妙了！生活中就是有那么多稀奇的现象，只要我们勇于发现，勇于探索，一定会从中获得丰富的知识。

吉林省伊通满族自治县雁鸣场景作文学校四年级

世界真奇妙教案 第5篇

1、启发幼儿理解诗歌的内容，激发幼儿的求知欲。

2、引导幼儿积极参加讨论，并用连贯的语言表达自己的见解。

3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动准备：

1、鹅、刺猬、鸭子、蝴蝶贴绒教具

2、在分区中投放万花筒若干个

活动过程：

1、师朗诵诗歌2遍师边朗诵诗歌边出示贴绒教具后，并提问：诗歌中提了哪些问题?你们有些问题提问吗?

2、组织幼儿讨论

(1)为什么说世界象个万花筒?

(2)诗中提到的“就像爷爷那样，眼睛一戴，哈!什么都知道。”是什么意思?

(3)诗中提到哪些问题你可以解答?

3、鼓励幼儿带着诗中的问题回家问父母或其他人，并把答案告诉大家。最后在完整地朗诵一遍诗歌。

活动反思：

《世界真奇妙》教案 第6篇

本周是我们IB单元——“一百种语言”进行的第一个星期，正值“声音(说、唱)”这个探索范畴。我们班有许多来自各个国家的孩子，平时时而听到他们用本国的语言进行交流，而且孩子之间也会模仿几句，可见他们对各个国家的语言已经产生了兴趣，而且，班中家长的宝贵资源是非常值得我们引用的。何不把家长请到我们身边，和孩子们一同去发现、探究奇妙的世界语言呢!!

内容与要求：

1、感受、体验学习各国语言的乐趣。

2、感知不同语言相应的文字也是不同的。

材料与环境：

1、邀请家长代表穿着本国民俗的服饰，并让家长准备一些简单的图文字卡。

2、让家长和孩子准备一首《小星星》的自国语言版本的歌曲

3、老师准备“太阳”的图片，收集文字，人手一根星星棒。

过程与指导：

一、猜猜奇妙的语言

二、欣赏“太阳”不同的文字

1、出示“太阳”的图卡，邀请孩子试试你能用几种语言表达。

2、幼儿感知不同语言相应的文字也是不同的。

三、我和妈妈一起学——“谢谢、再见”

四、欣赏《小星星》的各国语言版本的歌曲

《世界真奇妙》教案 第7篇

1、培养善于观察、勤于思考的好习惯。

2、学习从媒体及身边的生活中获得信息，并能够比较清楚地表达出来。

教学重点：培养善于观察、勤于思考的好习惯。

教学难点：学习从媒体及身边的生活中获得信息，并能够比较清楚地表达出来

教学准备：图片、教学课件

教学过程

一、自学《世界真奇妙》。

二、看

认真观察两幅图，说一说他们都在干什么?

三、读

读一读讨论的内容。

四、说

你知道哪些新奇事，讲讲，你是怎么知道的?

五、写

选择自己身边发生的一件有趣的事，写一写。

要求：

1、时间，即在什么时候。

2、地点，即在什么地方。

3、你发现的是什么事物。

4、有条理地叙述出来。

六、评读一读内容

1.根据内容自己对照文本思考。

2.落笔书写。

七、作业

本学期你所学到的知道情况。

世界真奇妙 第8篇

生物学家发现，游戏通常不是个别动物的单独活动。灵长类动物幼仔“组织”的游戏和人们在运动场上的比赛颇为相似。

生物学家认为，对于那些必须通过群体合作才能生存的动物，正是在游戏中建立起牢固的联系。

灵长类动物正是通过做游戏确定了个体在群体中的地位，在游戏中，它们意识到哪只动物是强者，哪只动物是弱者。

这个道理对于大多数其他动物也同样适用。小河马经常在一起顽皮地撕咬和撞击，试探对手的力量；雄性小长颈鹿也用它的头部和长脖子打对方，以显示自己的力量。尽管如此，大多数动物在“竞争”中还是小心地避免伤害同伴。如小熊用掌部互相击打时，注意缩回爪子以免抓伤对方；小狐狸在打斗时互相撕咬，但是从不用力将对手咬伤。

海洋会无风三尺浪

“无风三尺浪”是人们对海洋的描绘。这与“无风不起浪”不是自相矛盾吗?不，即使在无风的时候，大海依然会波动。

我们知道，地理上的水域是相通的，因此一旦有风有浪，便会连锁反应般波及别的地区，所以即使风停了，大海的波浪并不会马上消失；别处海域的风浪也会传播开来，波及到无风的海面。因此，“风停浪不停，无风浪也行”。这种波浪叫涌浪，又叫长浪。

比起风浪来，涌浪一起一落的时间长，波峰间的距离大，波形又圆又长，较有规则，波速很大，能日行千里，远渡重洋。

飓风和台风会掀起涌浪。狂风造成海水“拥挤”，同时有风暴的低气压区海域，海面受压力的影响，海水上升。当台风风速同潮水波浪的推进速度接近时，产生共振，把涌浪越推越高。

海上风暴所引起的巨浪，传到风力平静或风向多变的海域时，因受空气阻力影响，波高减低，波长变长，这种波浪的传播速度极快。涌浪总在风暴之前出现，人们看到涌浪，就知道风暴快来了。所以有“无风来长浪，不久狂风降”，“静海浪头起，渔船速回避”等说法。

世界真奇妙教案 第9篇

教学目标：

1、通过了解世界各地的自然风光、民俗风情，对世界地理产生浓厚的兴趣。

2、学习搜集资料的方法，并逐步学会处理信息。教学准备：

学生：搜集一些邮票、图片等。教学过程：

一、我最关心的问题

1、教师：环游世界一周，你对世界各地的自然风光、民俗风情等是不是更感兴趣了呢？

2、提问：你感兴趣的问题是什么？从哪里可以获得信息？

3、生答。

二、从衣着开始认世界

1、分小组研究各国的衣着为什么不同？

2、组员一起讨论研究计划，也可参考书上的基本研究过程。

三、领略异域风情认世界

1、教师提示学生搜集一些邮票、图片等，合作办一个“世界风情展”，让更多的人领略异域风情，了解世界。

2、各小组讨论、探究更多如何去了解世界的方法。

四、计划去旅游

1、以小组为单位，研究某洲、某国家你最感兴趣的事物，想想用什么办法来了解？

2、小组商议，确定最佳旅行路线，安排行程。

五、活动——世界真奇妙 ▲ 抢答赛1：

1、你知道这些国家的别称吗？

泥泊尔——高山之国（泥泊尔是当之无愧的高山之国，大部分土地都位于世界最 1

雄伟的喜马拉雅山脉）

马尔代夫——无猫之国（马尔代夫人认为猫是祸根，从不养猫，以至于国内的老鼠又大又肥，成群在大街上乱窜。）

墨西哥——仙人掌之国（在墨西哥，随处可见仙人掌。在墨西哥的国旗、国徽和货币上，都可以见到仙人掌图案。仙人掌以成为墨西哥人生活中的一部分。）梵蒂冈——无理发店之国（梵蒂冈国内有高大的教堂、宫殿和电台，可却没有一家理发店，人们理发，需要到外国去。）

泰国——千佛之国（泰国是佛教王国。泰国男子成年后，必须削发为僧一次，否则，将会受到他人的歧视及家人的冷淡。）

冰岛——冰与火之国（冰岛是一个冰川广布、气候寒冷的国家，可就在这样一个国家，却又有着众多的火山与温泉，形成一道别致的景观。）（芬兰——千湖之国 瑞士——钟表之国 新西兰——绵羊之国 法国——葡萄之国 荷兰——风车之国 塞内加尔——花生之国）

2、小组合作交流：给国家取别称。▲抢答赛2：

1、分小组在规定的时间内写出本组知道的“世界之最”。写得多而且正确的组为优胜组。

2、小组交流汇报。▲我是小导游

1、了解该国信息资料互作交流，注意小组团队合作。派代表导游对组内最向往、最了解的国家作解说。（包括风土人情、动植物、自然风貌……）

2、说说，写写，画画旅行感受。

3、小导游上台展示。

4、选取“最佳小导游”

三、活动小结

1、通过今天的活动，你有什么感受？

2、教师小结：是啊，世界真奇妙！让我们学好本领，期待着亲身去感受这个世 2

界的奇妙吧！

四、课后延伸

彩色世界真奇妙小班教案 第10篇

感受歌曲旋律与节奏，初步学唱歌曲。

通过唱歌活动，辅以各种动作游戏，表达对彩色世界的喜爱。

活动准备：

课件准备：《彩色世界真奇妙》插图;歌曲图谱，伴奏。

材料准备：彩色塑料圈若干。

活动过程：

出示插图，引导幼儿感知彩色的世界。

1、出示彩色世界图。

――这里的景色真美丽，你看到了哪些美丽的景色呢?

――(教师用歌词回应)蓝蓝的天，绿绿的草，红红的小花，弯弯的彩红像什么?(像座桥。)

2、出示歌词图谱，欣赏歌词。

出示歌曲图谱，引导幼儿学唱歌曲并表现歌词内容

1、结合乐谱听歌曲，熟悉乐曲旋律。

――你喜欢彩色美丽的世界吗?让我们来听一听歌曲《彩色世界真奇妙》。

2、看着乐谱，再次学唱歌曲。

3、再次听歌曲，用动作表现歌词内容。

4、尝试用动作表现歌词内容，如“蓝蓝的天”，双手举高，幼儿可以自己创造。

5、感受歌曲的节奏。

教师组织幼儿演唱并玩游戏

1、尝试演唱歌曲，并一起玩跳圈游戏：将彩色塑料圈放在地上，边听边按节奏自由走动，在每一乐句的最后一拍跳进一个塑料圈内。

2、在教师带领下，分组轮流演唱和玩跳圈游戏。

温馨提示

在用动作表现歌曲时，尽可能尊重幼儿的意愿，满足幼儿的情感表达。

玩跳圈游戏时，可将塑料圈围成圆圈摆放，这样教师带幼儿自然绕圆圈走动，更方便幼儿及时找到圆圈跳入。除了第一乐句，其他小乐句短，走动时间不够，幼儿可以在圆圈里停留，听到下一乐句的字，就直接向前跳一个圆圈。

活动延伸

家园共育

彩色世界真奇妙小班教案 第11篇

用于儿童的教案，更需要教案的活泼灵活性。下面是小编为大家整理的精品教案，快来学习吧。

教案一

1、理解掌握歌词，学习感受音乐中的大小分句。

2、结合生活经验，感受颜色的多样和美丽。

《彩色世界真奇妙》录音，FLAS。

1、导入

今天，老师要给小朋友念一首好听的儿歌，我们一起来听听看，这首儿歌里，有些什么颜色?“念儿歌一遍，请幼儿回答。”蓝色，绿色，红色!“分别出示对应颜色。”儿歌里，蓝色(绿色、红色)的是什么?“，”小朋友来想想，我们还知道什么东西是蓝色(绿色、红色)的呢?“"这么多漂亮的颜色混合在一起象什么?”想想，弯弯的彩虹象什么东西啊?“"许多颜色和彩虹变成了一个彩色的世界，彩色世界真奇妙!”

2、学歌“音机里的小朋友还会把这首儿歌唱成好听的歌曲，我们一起来听听!”出示相应的图片，帮助幼儿理解和记忆歌词。

反复听几遍，试着让幼儿跟着音乐一起唱。

3、与游戏结合：分辨长短句

(1)将呼拉圈(数量与幼儿数相同)放在地上，请幼儿边唱边自由走动，每长完一句，即唱到“飘”和“妙”的时候，就跳进一个呼啦圈中，让幼儿从动作中感受音乐的大乐句。

老师先请几个小朋友来做，然后请一半的小朋友(分男生来做，女生来做)。最后一起做。

(2)将6个呼拉圈排放在地上，请幼儿排队轮流随着歌曲的进行，边唱边走，唱到“天”时就要跳进一个呼拉圈，唱到“草”、“飘”、“虹”、“桥”、“妙”时，就跳进第二、三、四、五、六个呼拉圈里，让幼儿从中感受音乐里的小乐句。

4、结束“小朋友都累了，我们一起去回到小椅子上去休息下吧。”幼儿欣赏FLASH，进一步巩固

《彩色世界真奇妙》这首歌，我们小朋友都很熟悉，对旋律也会跟着哼唱。因此在活动中，重点是让幼儿学会歌词，并且跟着钢琴歌唱。为了让幼儿尽快掌握歌词，我采用了形象的图片，在唱到那一句时就出示相应的图片，这样不仅便于记忆，也调动了幼儿的积极性和注意力。而后来游戏的开展改变了枯燥反复歌唱的疲劳状态，更进一步巩固了幼儿对歌曲的掌握，同时也对理解辨别乐句的长短起到了较好的作用，把活动推向了高潮。

教案二

1、初步学会歌曲《彩色世界真奇妙》。

2、学习通过倾听歌曲来摆放乐句形象卡片。

3、体验彩色世界的奇妙乐趣。

磁带《彩色世界真奇妙》录音机

乐句形象卡片：蓝天绿草红花彩虹等等

彩色丝带

1、游戏导入

玩颜色接龙游戏

“今天，薛老师又要来和你们玩颜色接龙游戏了。看谁说得又快又准。”

“宝宝们今天真棒，说出了这么多不同颜色的东西，彩色的世界真奇妙。”

2、学习歌曲

“彩色的世界真奇妙，我真想来唱一唱呢，你们想不想听一听呀?”

老师范唱“好听吗?听了这首歌有什么感觉呀?”

“你听到歌里有什么颜色呀?”老师根据幼儿的回答出示颜色标记。

老师第二次范唱“仔细听一听，什么是蓝蓝的，什么是绿绿的，什么是红红的。”

分析歌词，出示乐句形象卡片。

游戏：师唱，幼儿找乐句形象卡片

“找一找，我唱的是哪一张。”“我们一起来唱唱看找得对不对。”

“哟，都找对了，真了不起，我们一起看着这些图片来唱一唱吧。”

“我们一边唱，一边跳起舞来吧。”边唱边做动作

“我们一起给客人老师来表演吧。”

3、音乐游戏 彩带舞

世界真奇妙 第12篇

世界上，绝大多数的国家都有河流。在众多的河流中，有些是非常奇特的。

音乐河 在委内瑞拉的东部有一条河，它的流水受到千缝万隙的岩石阻挡，被分成数百股涓涓细流向前冲击。由于岩石缝隙宽窄不等，水流冲击的快慢不同，就会发出种种奇异的音响，当地人称之为“会唱歌的音乐河”。

甜水河 在希腊北部有一条叫奥尔马的河，河水的甜度约等于普通蔗糖的75％。当地农民用甜水河的河水浇灌庄稼，粮食品质好，收成高。据说，甜水河的形成，可能是河床上层含有很厚的糖的结晶体。

彩色河 在西班牙的的廷托河，由于它流经一个绿色的硫化铁矿区，河水呈现绿色；流进谷地后，由于当地生长一种野生植物，从而又把它染成玫瑰色、棕色；再向下流过一处沙地，水就变成了红色，故当地人叫它“彩色河”。

变色河 欧洲的多瑙河更是一条奇特的河。有人做过统计，它的河水在一年中要变换8种颜色：6天是棕色的，55天是浊黄色的，38天是浊绿色的，49天是鲜绿色的，47天是萆绿色的，24天是铁青色的，109天是宝石绿色的，37天是深绿色的。

双色河 在我国云南省剑川县，有一条奇特的双色河格美河，海拔2977米，全长5．6公里，它一半是黄色的，一半是红色的，河水也十分神奇，喝口河水，味似甜浆，接着便会打个喷嚏，甜昧变咸，不久便会昏昏入睡。格美河为何有如此神奇的变化?有关专家正在进一步研究。

倒影塘

世界语言真奇妙大班语言教案 第13篇

如何表达自己？ How do we expre ourselves？

单元名称：

一百种语言 A Hundred Languages

设计思路：本周是我们IB单元——“一百种语言”进行的第一个星期，正值“声音（说、唱）”这个探索范畴。我们班有许多来自各个国家的孩子，平时时而听到他们用本国的语言进行交流，而且孩子之间也会模仿几句，可见他们对各个国家的语言已经产生了兴趣，而且，班中家长的宝贵资源是非常值得我们引用的。何不把家长请到我们身边，和孩子们一同去发现、探究奇妙的世界语言呢！

活动名称：世界语言真奇妙！

内容与要求：

1、感受、体验学习各国语言的乐趣。

2、感知不同语言相应的文字也是不同的。

材料与环境：

1、邀请家长代表穿着本国民俗的服饰，并让家长准备一些简单的图文字卡。

2、让家长和孩子准备一首《小星星》的自国语言版本的歌曲。

3、老师准备“太阳”的图片，收集文字，人手一根星星棒。

过程与指导：

一、猜猜奇妙的语言

二、欣赏“太阳”不同的文字

1、出示“太阳”的图卡，邀请孩子试试你能用几种语言表达。

2、幼儿感知不同语言相应的文字也是不同的。

三、我和妈妈一起学——“谢谢、再见”

四、欣赏《小星星》的各国语言版本的歌曲

世界真奇妙教案二年级 第14篇

1、初步学会歌曲《彩色世界真奇妙》。

2、学习通过倾听歌曲来摆放乐句形象卡片。

3、体验彩色世界的奇妙乐趣。

活动准备：

磁带《彩色世界真奇妙》录音机

乐句形象卡片：蓝天 绿草 红花 彩虹等等

彩色丝带

活动过程

1、游戏导入

玩颜色接龙游戏

“今天，薛老师又要来和你们玩颜色接龙游戏了。看谁说得又快又准。”

“宝宝们今天真棒，说出了这么多不同颜色的东西，彩色的世界真奇妙。”

2、学习歌曲

“彩色的世界真奇妙，我真想来唱一唱呢，你们想不想听一听呀？”

老师范唱 “好听吗？听了这首歌有什么感觉呀？”

“你听到歌里有什么颜色呀？”老师根据幼儿的回答出示颜色标记。

老师第二次范唱 “仔细听一听，什么是蓝蓝的，什么是绿绿的，什文档仅供参考

么是红红的。”

分析歌词，出示乐句形象卡片。

游戏：师唱，幼儿找乐句形象卡片

“找一找，我唱的是哪一张。” “我们一起来唱唱看找得对不对。”

“ 哟，都找对了，真了不起，我们一起看着这些图片来唱一唱吧。”

“我们一边唱，一边跳起舞来吧。”边唱边做动作

“我们一起给客人老师来表演吧。”

3、音乐游戏 彩带舞

“彩色的世界漂亮吗？”“薛老师这里也有好多漂亮的颜色呢，宝宝们来选一种自己喜欢的，让我们唱着歌儿和颜色们做游戏吧。" 文档仅供参考

宝宝饼干屋（小班数学活动）宝宝饼干屋（小班数学活动）

有益的学习经验:

一、在观察、比较、操作中掌握几何图形的基本特征。

二、在亲身参与有趣的情景活动中提高按物体的形状、颜色分类速度。

三、体验劳动和工作的快乐。

活动准备：

电视机、录放机、实物投影仪、录音机、磁带。

实物图形饼干；拱形门、货架、货筐；大嘴动物头；围裙。

活动过程：

一、做个饼干屋小员工。谈话引入情景,激发幼儿的游戏兴趣。

二、开心分饼干。

1、按形状分类。

（1）观看采购员到饼干批发市场上货的录像。

（2）明确第一项工作任务---请小员工将饼干按形状进行分类。感受分类的乐趣。

（3）师生共同检查按形状分类的结果，体验初获成功的喜悦。

2、按颜色及形状分类。

（1）接到订购电话，明确第二项工作任务。

（2）看实物投影，再次明确顾客的要求，开始分类工作。

大班—红色包装的圆形饼干

中班—黄色包装的正方形饼干 小班—绿色包装的长方形饼干 托班—蓝色包装的三角形饼干

（3）师生共同检查按饼干的形状及颜色进行分类的结果。

3、游戏《我喂动物吃饼干》。请小员工根据动物嘴巴的不同形状喂相应的 饼干。

三、神秘礼物。

世界真奇妙幼儿园大班社会教案 第15篇

《小熊的尾巴》本身就是一本充满童趣的故事书，很适合幼儿阅读这本书。这本书主要讲的是以小熊的心理过程为主线的故事，从小熊一开始非常喜欢自己的尾巴到后来羡慕朋友们的尾巴而讨厌自己的尾巴，到最后重新喜欢上自己的尾巴。通过活动，能让幼儿意识到过分地羡慕别人并不好，做自己才是的!

根据教材和幼儿自身的特点，我特制定了以下目标：

1、通过故事感受故事的童趣

2、感受小熊的心理变化，知道不要过分羡慕别人。

为了顺利完成教学目标，我做了如下准备：

知识经验准备：幼儿对动物的尾巴有了一定的了解

教具教材准备：

1、每位幼儿都有一条短尾巴和小熊的装饰图像。(让孩子融入情节，激发活动欲望与兴趣)

2、普罗米修斯电子白板课件。

活动过程：

一、我和幼儿一起以小熊的形象到草地上玩一玩，通过音乐《洋娃娃和小熊跳舞》让孩子们合着音乐学学小熊走、碰碰小尾巴等动作，让孩子进入情境。我觉得只有在幼儿感兴趣的情况下，他们才会学的轻松、愉快!

二、当孩子们比较欢快轻松的时候，让孩子们猜猜小熊想了什么?以此导入活动主题“尾巴”。从他的表情不满意自己的尾巴，猜猜为什么?大家一起来问问小熊想了什么?引入下一环节。

三、我利用普罗米修斯电子交互白板的页面链接动能出示狐狸、蛇、小猪的画面，通过观察画面、提问等了解三种动物尾巴的特点、功能、趣味性等。其中我通过自身的动作引领、语言启发让孩子们动一动、玩一玩、学一学，加强师生互动，活跃课堂气氛。

四、通过音效、画面引入下一个环节：小熊羡慕别人的尾巴能干，我怎么就不行呢，想着想着就睡着了。当小熊醒来时，发现自己有了一条融合了狐狸、小蛇、小猪三种动物的长长的怪怪的尾巴。带着一种好奇心进入下一个环节。接着提问“接下来会发生什么事儿呢?”充分发挥他们的想象。从而突出了主题“羡慕别人并不好，做自己才是的!”

五、小熊带着这么长的尾巴怎么办呢?现在他怎么想的呢?孩子们会想到要变回自己的尾巴。接下来我用孩子们熟悉的动画形象《巴拉拉小魔仙》变魔术将小熊的尾巴去除，增加了课堂的活跃性，体现了以幼儿为主体、普罗米修斯交互电子白板课件为载体的这一原则。小熊去掉尾巴很开心，从而让幼儿真正地理解每个人都有自己的优点，不要盲目地羡慕别人。

植物世界真奇妙 第16篇

一、科学讲座之“五宜五忌”

有的学校一开展科技活动，就会以请知名的专家教授来校办科学讲座作为活动的亮点，认为这种形式既让少先队员了解科学知识，又让他们能与科学家互动，而且容易操作。但从另一个角度看，这种讲座不可避免地会造成不同程度的“消化不良”。

开展科技活动一定要根据少先队员们的知识结构和年龄特点，紧紧围绕科技活动的主题，宁缺毋滥。从邀请主讲人到确定讲座主题等各个环节都要有精心考量，以确保讲座达到理想的效果。讲座的主题宜小忌大，避免“高大上”；讲座的内容宜少忌多，避免“炒什锦”；讲座的时间宜短忌长，避免“冷板凳”；讲座的形式宜趣忌陈，避免“满堂灌”；讲座的反馈宜有忌无，避免“人走茶凉”。

案例（一）

讲座名称：成语中的植物王国

讲座内容：中小学阶段所学成语中的植物的介绍（植物特性及其经济、药用价值等）

讲座形式：讲解；互动竞猜

拓展活动：举行校级“看植物写成语”大赛

二、用优美的语言正确地描述科学

每一位一线的科技辅导员都是科学种子的播撒者，活动过程中，辅导员不仅要用优美的语言向队员正确地描述科学，特别是讲解知识点，要想方设法帮助队员理解并掌握抽象的科学理论、科学现象或是某些特有的性质，应尽量采用多种不同的表达方式和修辞手法。这一点在小学低年级阶段开展的科技活动中显得尤为重要。

案例（二）

活动名称：我和植物做朋友

活动要求：初步了解植物与人类的关系，培养少先队员热爱植物、保护植物的意识

活动形式：升旗仪式；少先队主题队会；植物园参观考察活动

活动描述：

“亲爱的少先队员们，你想跟植物做朋友吗？你想跟哪些植物做好朋友呀？”科技辅导员的话一下子就拉近了少先队员和植物之间的距离。

“其实植物和我们人类一样，会随着季节的更迭变换自己的着装 春风里的嫩芽，夏日中的炫花，秋雨里的落叶，冬雪中的秃枝，那都是植物在大自然这个独特的T台上奇妙华丽的‘走秀’，植物在用她们自己的方式跟我们人类交流，也好像在跟我们‘PK’，仿佛在说：‘瞧，我们多美呀，你们是不是被我们迷住啦！’从古至今，我们人类都在用眼睛欣赏着她们，用语言赞美着她们……”

科技辅导员的这一番表述中，恰到好处地运用拟人、排比等修辞手法，既生动形象地突出了植物的主要特征，便于少先队员们学习记忆，又为他们描绘了一幅色彩斑斓的“人与植物”和谐相处的美好画卷，少先队员们热爱植物、保护植物的热情和意识就在辅导员话语中被激发出来了。

三、用亲身的实践准确地记录科学

在开展科技教育教学活动时，要两者相结合，让爱科学的情愫在学科学的理性中逐渐升华，让学科学的理性在爱科学的情愫中不断进取。因此科技辅导员要开展丰富多彩、形式多样的科学探究实践活动，培养少先队员仔细正确地观察、科学准确地记录，使少先队员们懂得科学规律掌握科学知识。

案例（三）

活动名称：制作植物——藿香的腊叶标本

活动要求：明确植物腊叶标本的要点及其在植物学习过程中的重要性；独立制作一份完整、规范的植物腊叶标本

活动过程：

1.展示并讲解一份完整规范的植物腊叶标本以及腊叶标本在植物学中的重要作用。

2.带领少先队员采摘制作腊叶标本的材料——藿香：记录采摘的时间、地点、经纬度、海拔高度等一系列相关数据；对藿香植物进行全株和各个部位的拍摄，并进行采摘；对采摘后的藿香进行后续处理（晾晒、烘干等），使其达到制作腊叶标本的要求。

3.准备辅助材料包：热熔胶、白卡纸、采集记录表、鉴定签等。

4.将藿香植物合理摆放在白卡纸上，用热熔胶进行固定，确保其既美观叉牢固。

5.正确填写采集记录卡和鉴定签。