六学年期末复习计划

六学年期末复习计划（精选8篇）

六学年期末复习计划 第1篇

临近期末，我们课本上的新知识已经学完。紧接着，我们将要进行系统的期末复习，为即将到来的期末测试做好充分的准备。

期末复习是学生通过系统的复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结、积累，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。由于期末复习是带领学生对学过的知识进行加深记忆，巩固提高的过程，相对于新知识的学习来说，很多同学的积极性不高，重视程度不够，会出现疲沓的现象。他们自以为已经掌握、学会了该掌握、学会的知识，自我感觉良好，但实际情况并不是如此。很多学生眼高手低，说得巨人，行动的矮子。真正的动手一写，就暴露了自己的缺陷：错字连篇，会背的文章，不会默写了……所以说采取多种方法，激发学生兴趣，提高复习效率是必须的。

一、单元复习法。

单元复习法，是把一个单元的知识点归纳整理，进行系统复习。因为一个单元是围绕一个主题来安排文章的。单元复习，可以使学生对同一类型的文章的知识点的掌握更系统，更准确，可以使学生做到举一反三。

这类复习适合运用在单元学习结束后，对单元知识的回顾，或者复习的最初阶段。领着学生，一个单元一个单元回顾学习内容，明确单元重点，把握需要重点掌握的知识点，为后面的综合复习、分类复习、重点复习打下坚实的基础。

二、综合复习法。

综合复习是对整册的教学内容进行完整、系统复习的一种方法。其中包括：基础知识、阅读、习作三个大方面。基础知识又包括：汉语拼音、生字新词、四字词语、标点符号……阅读包括：要求背诵的课文、课后练习、造句、仿写、解释词语意思或字意、说说句子的含义、句子表达的思想感情、单元练习上的各种题型、阅读分析……等。作文包括命题作文、半命题作文、自命题作文等本册书中的作文类型有：写事、写人、写信、写读后感、写调查报告、写科学小实验等。

这类复习适合用在复习的初期。在学生单元复习的基础上，进行综合复习，便于学生对所要复习的内容有一个全面、系统的掌握。发现单元间知识点的相似之处，也便于学生在复习的时候发现知识规律，寻找相同的知识点，并主动、自觉地进行知识点的分类、整理。为分类复习做准备。

三、分类复习法。

分类复习是对课文中需要掌握的知识进行整理归纳，把同类知识点整理到一起，集中复习，加强学生的记忆，便于学生对同类知识的掌握。从大的方面来说，如：基础知识类的复习、阅读理解类的复习、习作类的复习，从小的方面来说如：整册书的基础知识类中，汉语拼音的复习、四字词语复习、古诗复习、要求背诵的课文复习，生字词的复习等等。在实际的复习中，可以从大的分类复习入手，然后更细致地进行小的分类复习。使学生学会整理、归纳知识点。真正做到举一反三。

这种复习方法适合用在复习的中期。学生对复习内容已经有了全面的详细的掌握，但不够系统。可以让学生试着进行知识的归纳、整理，这对于学生来说，有一定的难度。但对于各个层次的学生来说，都是一次挑战。要想归纳的详细、完整，并不是一件容易的事情，需要用心、需要对教材的详细、准确的把握。而面对挑战性的任务，都足以让人兴趣百倍，因为，大部分人都不愿意墨守成规，一成不变的。所以，学生兴趣会很高，学习积极性会很大。再加上老师的适时评价，学生的学习能力、复习水平会得以提高。

四、重点复习法

重点复习法一般用在复习的最后阶段。也就是把复习的内容中，需要学生重点掌握，或者学生出错最多，掌握最不好的地方，找出来，进行集中、系统复习的一种方法。每个学生可以根据自己的情况，来选择复习的侧重点，来确定自己复习的重点，做到查漏补缺。这样一来，哪里不会，复习哪里，并且重点复习，真正体现了学生是学习的主人，学习的主动权在学生自己的手中，学生自然乐意去学，开心地学了。

这种复习方法适合放在复习的最后阶段。临近考试，时间不多了，采取重点复习法，可以使学生在有效的时间里面，再次巩固复习自己没有掌握的知识，最大限度地提高复习的效率。

在我们的复习中，采取多种方法，可以使学生避免重复学习带给自己的疲沓，使学生一直处于复习的快乐中，一直体会复习带给自己的乐趣。因为每一次复习的内容虽说一样，但形式不同，方法不一样，每一次对学生来说都是新的尝试，都是挑战。这样不仅可以激发学生的复习兴趣，还可以提高我们复习的效率。

六学年期末复习计划 第2篇

本学期的五年级英语教学工作已经进入了尾声阶段，老师、同学们都投入了紧张的复习工作，对于每个年级的老师和学生来说，这是最繁忙的季节。复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生顺利完成本学期的学习任务，能在期末考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下良好的基础。因此对于老师和学生来说，最后总复习显得尤为重要，在复习过程中要避免把复习课变成背诵课堂，使复习失去真正的意义而变得枯燥乏味，复习应从学生实际出发，要因地制宜，因材施教，有的放矢。

一、学生情况分析

本班有学生30人，女生学习英语的兴趣浓厚，都能自觉进行学习，成绩比较理想。男生有四人存在懒惰思想，造成英语学习较困难。因此，该班女生的英语成绩优于男生。从平时测验可以看出学生听力能力较强，语音、语法较弱，但是也有一批学生综合能力教强：部分同学成绩稳定、基础知识掌握扎实，占全班50﹪；有部分学生基础知识掌握好，但运用能力欠缺，占全班人数30﹪。还存在着一些学生基础知识浮躁、基础能力弱，占全班人数20﹪。从平时学习来看，个别同学没有明确的学习目标、思想不求上进，懒惰，对于老师布置的作业不能认真、仔细完成，不去背诵单词。每次听写成绩差，更有甚者为了逃避写单词，故意迟到等现象。

二、复习目标

1、认读一些简单的音标，并且按照要求背诵和认读一些单词，能完成单词默写，分类的练习。

2、认读教材中出现的一些词组的用法，能完成英汉互译的习题。

3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识；能够区分教材中出现的句型，运用翻译补充所学句子。

4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。

三、复习内容及要点

1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。

1）按词性归类复习单词。

2）按词汇表复习单词。

2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础，把词组归类，分类掌握。

3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。

1)指导学生在语境中复习句子。

2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

3)指导学生在表演中运用句子，这样的复习课也不缺趣味性。

4、阅读。阅读虽然对学生来说很困难，可是教材中已经出现了比较复杂的英语短文。

四、复习方法及原则

1、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己最大能力过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。

2.以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生朗读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力，听说读写要有机结合，才能相

辅相成。学生基础差，见过的英语习题比较少，因此要从习题入手，让学生尽可能的做出比较多的习题，这样在初次考试中不至于束手无策。

3.注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。我们有些学生对学习英语缺乏一定的兴趣，所以要选择适当的形式和内容，控制好内容的难度，要学生获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到紧张的复习中，并在复习中获得进步。

4.注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化想象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求，对于成绩较差的学生复习重点放在单词，句型等基础知识上。

5.注意做好学生的心理调试工作，让学生在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好的完成任务。对于没有投入到复习的学生来说要给于适当的压力。

五、复习措施

1、针对复习，在复习之前进行一次摸底测验，取得学生对本册知识掌握的第一手资料。

2、将全册知识系统化，由单词入手过渡到每一种句型再到对话，逐层逐级的进行系统讲解练习。

3、在复习阶段，采取有效的评价手段，以鼓励、激励为主，促进学生学习积极性。

4、认真备好复习课，做到课课有练习，节节有讲解。

六、复习时间：

六学年期末复习计划 第3篇

一、选一选（每小题3分，共27分）

1． 如图1，数轴上A、B两点所表示的两数的（）.

A. 和为正数 B.和为负数C. 积为正数 D.积为负数

2． 图2（1）是一个小正方体的侧面展开图，小正方体从图2（2）所示的位置依次翻到第1格、第2格、第3格，这时小正方体朝上一面的字是（）.

A.奥 B.运C.圣D.火

3． 小明准备为希望工程捐款，他现在有20元，以后每月打算存10元，若设x月后他能捐出100元，则下列方程中能正确计算出x的是（）.

A. 10x+20=100B.10x-20=100

C. 20-10x=100D.20x+10=100

4． 化简a+b+（a-b）的最后结果是（）.

A.2a+2bＢ.2bＣ.2aＤ.0

5． 向上抛掷一枚硬币，落地后正面向上这一事件是（）.

A.必然发生B.不可能发生

C.可能发生也可能不发生D.以上都对

6． 如图3，小明从A 处出发沿北偏东60°方向行走至B处，又沿北偏西20°方向行走至 C 处，此时需把方向调整到与出发时一致，则方向的调整应是（）.

A.右转80°B.左转80°

C.右转100°D.左转100°

7． 如图4，“吋”是电视机常用尺寸，1吋约为大拇指第一节的长，则7吋长相当于（）.

A.一支粉笔的长度 B.课桌的长度

C.黑板的宽度 D.数学课本的宽度

8． 为了解同学们最喜爱的体育运动项目，小王对本班50名同学进行了跳绳、羽毛球、篮球、乒乓球、踢毽子等最喜爱运动项目的调查，并根据调查结果绘制了如图5所示的人数统计图，若将其转化为扇形统计图，那么最喜爱打篮球的人数所对应的扇形圆心角的度数为（）.

A.120°B.144° C.180° D.72°

9． 下面是一页账单，但有一部分破损了，根据上面残留的数字，可以计算出这一页最后结余的结果是（）.

A. 89.14 B.-12.25C.76.84 D.-32.12

二、填一填（每小题4分，共32分）

10． -2 008的倒数是____.

11． 某商店销售一批服装，每件售价150元，打八折出售后，仍可获利20元，设这种服装的成本价为每件x 元，则x满足的方程是____.

12． 当x=3，y=1时，代数式（x+y）（x-y）2+y2的值是____.

13． 已知A、B、C三点在同一条直线上，M、N分别为线段AB 、BC的中点，且 AB = 60，BC = 40，则MN 的长为____.

14． 某校初一年级在下午3：00开展“阳光体育”活动．下午3：00这一时刻，时钟上分针与时针所夹的角等于____.

15． 北京国家体育场“鸟巢”的建筑面积为25.8万平方米，用科学记数法表示为 ____平方米.

16． 在一仓库里堆放着若干个相同的正方体货箱，仓库管理员将这堆货箱的三视图画了出来，如图6．则这堆正方体货箱共有____箱.

17． 用同样大小的黑色棋子按图7所示的方式摆图形，按照这样的规律摆下去，则第n个图形需棋子____枚（用含n的代数式表示）.

三、做一做（本大题共61分）

19． （6分）先化简，再求值:

20． （6分）图8是由6个相同的正方形拼成的图形，请你将其中一个正方形移动到合适的位置，使它与另5个正方形能拼成一个正方体的表面展开图．（请在图中将要移动的那个正方形涂黑，并画出移动后的正方形）

21． （10分）某供电公司分时电价执行时段分为平、谷两个时段，平段为8：00~22：00，14小时，谷段为22：00~次日8：00，10小时．平段用电价格在原销售电价基础上每千瓦时上浮0．03元，谷段电价在原销售电价基础上每千瓦时下浮0.25元，小明家5月份实用平段电量40千瓦时， 谷段电量60千瓦时，按分时电价付费42.73元．

（1）小明该月支付的平段、谷段电价每千瓦时各为多少元？

（2）如不使用分时电价结算， 5月份小明家将多支付电费多少元？

22．（7分）小明、小华家都在光明广场附近.若设广场中心为O点，则小明家设为点A，位于O点的北偏东37°35′，小华家设为点B，位于O点北偏西54°27′，如图9所示.请计算∠AOB的度数．

23． （10分）如图10，小明和小亮一起做转动转盘游戏.他们两人转动不同的转盘，小明转动甲转盘（甲转盘被分成6等份，分别标上1，2，3，4，5，6六个数字），小亮转动乙转盘（乙转盘被分成4等份，分别标上1，2，3，4四个数字）.转动转盘，当转盘停止后，指针停留在偶数区域的获胜，谁获胜的可能性较大?

六学年期末复习计划 第4篇

一、学情分析：

二年级共有两个班，二（1）班55人，二（2）班55人。这两个班级在数学学习上主要存在以下问题：（1）部分学生的口算速度比较慢，笔算的正确率不高；（2）不能正确运用所学数学知识解决生活中简单的实际问题；（3）学生的学习自觉性还比较差；（4）学生的学习习惯还不够好，学习的积极性也不高；（5）学生独立审题的能力还有待加强训练。

二、复习内容：

表内除法、万以内数的认识、万以内的加、减法、混合运算、有余数的除法、克和千克、图形与变换、解决问题、数据的收集整理、推理

下面就各部分内容的复习作简要说明。

1、“表内除法”和“有余数的除法”相结合复习，以对比促进理解与系统化

同样是除法运算，所以表内除法和有余数的除法本质上是统一的，只是在于最后平均分的结果存在差异。在复习时可以进一步沟通两者之间的关系。如数学活动的第1题、练习二十二的第1题等。但对于两部分内容的复习仍要突出各自的重点：表内除法重在口算和沟

通乘除法之间的关系；有余数的除法重在依据余数与除数的关系掌握试商的方法与竖式计算。

2、“万以内数的认识”的复习。

万以内数认识的重点是数的读、写和数的组成。教材分别安排题目进行复习。另外，结合实际数据，使学生进一步明确准确数与近似数不同，知道近似数的作用，从而对数有更全面的认识。本学期所学的万以内的加、减法计算与100以内的加、减法有很多联系。因此，这部分内容复习的重点是培养学生综合运用知识的能力。对于每一个计算的问题，学生应能根据已学知识正确计算。学生可以选择自己喜欢的方法进行计算。另外，还要特别注意对学生估算意识的培养。

3、混合运算的复习应在理解运算意义的基础上进行。

至本册为止，学生已经接触了4种基本的运算。混合运算的编排除教学运算的顺序外，还可以加深学生对4种运算本身的认识，进一步沟通运算之间的关系。复习时应通过数学活动第1题加以体现。教师也可设计一些解决问题的题目，让学生在解决问题的活动中通过直观支撑加以体会。这种复习方式，可以让学生透过知识表面抓住其本质，减轻记忆负担，同时有利于学生构建合理的知识体系。

4、“克和千克”的复习。

这部分内容的重点是让学生能够形成对克和千克的观念，知道它们的作用，并能根据实际情况选择正确的单位。

5、“图形与变换”的复习。

本学期所学的图形变换（平移和旋转）都是实际情境中学习的。因此，复习的重点也是让学生结合自己的实际生活对图形和变换进行描述，加深对这些知识的认识。从而培养学生有意识地用数学语言表达生活中现象的意识和习惯。

6、“数据收集整理”的复习。

进行这部分内容的复习时，教师要注意以学生比较熟悉的，有趣的现实生活中的情境，激发学生调查、收集与整理数据的热情，同时使学生进一步体会统计的意义及作用。

三、复习目标：

1、通过复习，进一步理解和掌握计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系，掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数，知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小，理解并认识万以内的近似数。

2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估算。

3、通过复习，加深理解除法的含义、除法算式中各部分的名称、乘法和除法的关系，能够熟练地用乘法口诀求商。

4、进一步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

5、会准确辨认感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形画出来。

6、理解认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。

7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

四、复习重点：

1、通过复习、练习进一步提高学生计算的准确性。

2、通过复习、练习使学生进一步理解乘除法的含义、能熟练正确地解决相关的实际问题。熟练除法笔算书写，掌握有余数除法学习。

五、复习难点：

1、进一步明确重量单位之间的关系能正确选择并运用恰当的重量单位。

2、通过复习进一步熟悉数量间的基本关系，能正确解答两步计算的实际问题。

六、复习措施：

1、在课堂上要特别注意学习有困难的学生，让他们多想，多说、多做，能在小老师的帮助下认真及时地完成作业。

2、每天作业做到面批面改，及时过关，做到每天堂堂清，不拖欠。

3、对学困生要有爱心和耐心，要对他们温和，循循善诱，让他们喜欢数学。

4、注意辅导后进生，由于个体差异和个别原因班级里面有几名学生需要单独辅导，可以利用课上的关注、课下的点滴时间进行，只要求他们掌握基础知识，如有进步，可以增加要求，但决不苛求。

七、复习时间安排

1、表内除法和有余数除法2课时

2、万以内数的认识和加减法2课时

3、克和千克1课时

4、混合运算1课时

5、数据收集整理和图形的运动1课时

六学年期末复习计划 第5篇

数学期末学业评估复习题

一、仔细想，认真填。

1、6.8立方米=（）立方分米600毫升=（）升 4.8米＝（）米()厘米5时15分＝（）时1.2小时 =（）小时（）分6.2公顷 =（）平方米

2、一个数的百万位是8，万位是9，千位是5，十位是4，其余各位都是0，这个数写作（），省略万位后的尾数约是（）万。

3、在○里填上＞、＜或＝。

－5 ○ 1-52 ○ ＋2.52.4 ○－2.4－3 ○－ 24、2÷5 =

=（）=（）：（）=（）%

5、①写出两个比值是3的比，再组成比例是（）。②如果a×4＝b×6，那么a：b＝（）：（）。

6、在一幅地图上标有 把它写成数值比例尺的形式是（）；如果在这幅地图上量得泉州到福州的距离为4.9厘米，那么这两地的实际距离是（）千米。

7、把红、黄、蓝、白四种颜色的球各8个放到一个袋子里，至少要取（）个球，才可以保证取到两个颜色相同的球。

8、（）既不是正数也不是负数；零下3 0C记作（）0C。

9、把2米长的圆柱形木棒锯成三段，表面积增加了4dm2，原来木棒的体积是（）dm3。

10、一个正方体木块的棱长是6cm，把它削成一个最大的圆柱体，圆柱的体积是（）cm3，再把这个圆柱体削成一个最大的圆锥体，圆锥体的体积约是（）cm3。

二、慎重选择，对号入座。

1、数轴上，－3在－2的（）边。

A、左B、右C、无法确定

2、一个圆柱体的底面半径是3厘米，高是18.84厘米,它的侧面展开图是（）。

A、正方形B、长方形C、两个圆形和一个长方形组成3、甲数的 等于乙数的（甲数、乙数不为0），那么甲数与乙数的比是（）。

A、∶B、8∶15C、15∶84、把一团圆柱体橡皮泥揉成与它等底的圆锥体，高将（）。

A.扩大3倍B.缩小3倍C.扩大6倍

5、买同样的书，花钱的总价与（）成正比例。X

A、书的本数B、书的页数C、书的单价D、不能确定

三．认真推敲，做好裁判。

1、两个数的积一定大于其中一个因数。（）

2、如果a÷b = 2 …… 1，那么（5a）÷（5b）= 2 …… 1（）

3、所有的负数都比0小。（）

4、把一个圆柱削成一个圆锥，圆锥的体积是圆柱体积的。（）

5、如果x=8y,那么x与y成反比例。（）

6、如果一个比例的两个内项互为倒数，那么它的两个外项也互为倒数。()

四、细心计算，耐心检查。

1、直接写出得数。

35÷1

5×5=27×14

=8.4×13-3×8.4= 27

25+33117+5=60×（1-3-2）=

2、求未知数x

13÷x=38x

-14.5=5.53、怎样简便怎样算。

1.26÷0.4÷31.54453

9+7+9+7

（114+27-14）×2825×31111×4×2

5五、认真阅题，仔细答题。

1、一幢教学楼的平面图上，量的楼长16厘米，宽7.2厘米。已知比例尺是1：250，这幢教学楼的实际面积是多少平方米？

2、一个圆柱体形的蓄水池,从里面量底面周长31.4米,深2.4米，在它的内壁与底面抹上水泥。（1）抹水泥部分的面积是多少平方米？

（2）蓄水池的容积是多少立方米？

3、一间房子要用方砖铺地，用边长3分米的方砖，需用96块，如果改用边长是4分米的方砖，需用多少块？（用比例解）

4、王芳的爸爸将5000元钱存入银行，存期2年，年利率为2.25%，利息税为总利息的20%。到期后，王芳的爸爸可以得到本金和税后利息共多少元？

5、学校正西方向500米是少年宫，少年宫正北方向300米是动物园，动物园东偏北30度距离400米处是医院。先确定比例尺，再画出上述地点的平面图。

六学年期末复习计划 第6篇

林和小学叶小娜

一、复习要点

1.会数、会读、会写100以内的数；会比较数的大小，并能结合实际。

2.能正确地口算两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数，会用加减法，解决简单的生活实际问题。

3.认识元、角、分，了解它们之间的关系，会用钱款实际购物并进行简单的计算。

4认识时间，会看时钟，会读，会写几时几分。

5.认识简单的统计表，经历数据的收集和整理过程，会用统计图中的数据解决一些简单的问题。

二、复习的具体设想。

1.组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。让学生说一说在这一学期里都学了哪些内容，哪些内容最有趣，觉得哪些内容在生活中最有用，感觉学习比较困难的内容是什麽等等。让学生了解到自己的学习情况，明确再努力的目标，更全面地了解学生的学习情况，有针对性地复习辅导。

2.以游戏活动为主进行总复习。游戏是学生最喜欢的活动。游戏可在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如复习100以内数的认识，让学生玩猜数、对口令、接龙等游戏，加深数感。又如加减法计算的复习，不能出现单纯的题海练习，这样学生会厌倦的，可以设计爬梯子、找朋友、搭积木、打地基等游戏活动，学生边玩边熟练加减法的正确计算。

3.与生活密切联系。复习时同样要把数学知识与日常生活紧密联系。可以设计一些生活情境画面给学生用数学的眼光去观察，提出数学问题，解决数学问题；可以让学生到生活中寻找数学问题，然后在全班交流，学生不仅感受生活即是数学，数学即是生活，而且各方面都得了发展。

4.设计专题活动，渗透各项数学知识。专题活动的设计可以使复习的内容综合化，创设给学生比较全面地运用所学知识的机会。如设计学生调查班级同学最喜欢的季节或最喜欢的学科，学生在调查中经历数据的收集和整理，绘制成统计图和统计表，根据表中的数据，自己提出问题，自己解决问题。在这个专题活动中学生复习了统计、100以内数、加减计算，用加减法解决一些简单的问题等知识，同时发展了学生的合作交流、实践操作等能力，得到良好的情感体验。又如“我当家”专题活动，让学生记录家中一天所发生的数学故事，然后与全班同学交流。

5.以实践操作为主进行总复习。实践操作是本班学生最喜欢的数学学习活动形式。如拼图、折纸等操作活动加深长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识。模拟购物、兑换零钱的操作活动学会使用人民币，进行简单的钱款计算，解决简单的实际问题。

三、复习时间安排。（9课时）

1.生活中的数（100以内数的认识）1课时

2.加与减（100以内数的加减法，连加、连减、加减混合运算，用加减法解决简单的生活问题。）2课时

3.有趣的图形（认识长方形、正方形、三角形、）1课时

4.购物（认识元、角、分，进行简单的计算。）1课时5 认识时间(看钟表图写出表示的时间是几时几分)1课时

6.统计（收集整理数据，用统计数据解决简单的问题。）1课时

六学年期末复习计划 第7篇

关键词:阅读复习;语言形式;作用;联系

中图分类号:G420 文献标识码:B 文章编号:1009-010X(2010)05-0062-03

跟老师们座谈的时候,很多老师提出:小学六年级期末复习中,阅读复习是很困难的事情:做了很多阅读练习题目,一拿到试卷,往往就像“白做”了——练习过的题目,试卷上却很少能够看到几个。其实,这是期末阅读复习的方向、练习的着眼点出了问题。期末复习,到底该复习什么?怎样复习?就阅读来讲,复习的目的不是记住几道题目,而是使学生的阅读能力得以系统的提升。指导学生做阅读练习,无疑是阅读复习的基本手段,但要把着眼点放在通过复习使阅读能力得到系统的提升上。结合小学六年级毕业测试中出现的一些典型问题,就小学毕业语文复习提几点建议。

一、关于词语的理解与作用分析

从考查能力的角度来讲,命题中出现的词语理解,一般不是要读懂这个词语的表面意思。因为对于学生来讲,字面意思不理解,往往需要借助工具书。而工具书又不能带进考场。如果是熟悉的,学生背诵过来就可以的,命题中安排这样的题目,则往往是在引导老师教学中“死记硬背”。把握“引导培养能力”的命题导向,词语理解一般是在文中表情达意方面其关键作用的词语。因此,我们在阅读复习中,词语的理解重点,应该放在解决理解词语在文中表达的意思、理解词语在表达文章主旨方面的意思,体会这些关键的词语在表情达意上所起的特殊作用。

实际阅读考查中,学生完成词语理解与作用分析方面所出现的主要问题是:能够回答出词语表面意思、一般的意思,但不能够准确的体会这些词语在文中的具体意思;不能够很好的领会词语在表情达意方面的作用。

例如:

某小学六年级毕业试题选了《跨越百年的美丽》中的一段话:“……她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新时代,而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心里。”

针对这段话,命题者出了这样一道题:“定格”在这里是什么意思?作者用“定格”强调了什么?

严格地说,“定格”是电影中的一个术语,影像瞬间停住,不再动。在这里,定格显然是个比喻。作者用比喻的方式,来表达什么意思呢?居里夫人的形象在历史上不再动、每个人的心中不再动。这是表面意思。而深刻的含义呢?是说随着报告结束,居里夫人的形象一下子被历史牢牢记住、被每个人牢牢记住,就像电影画面定格一样,一下子不动了!这是作者在对居里夫人进行赞颂!但是,学生在答题的时候,很多是仅仅写出了“停住、记住”。

语文,总是要研究语言形式的。对语言形式的作用的分析,这应该是命题者需要关注的内容。但是,实际的命题考查中,学生往往对于“形式”的作用,摸不着头脑。第二问的“作者用定格强调了什么”呢?其实是强调了牢固的程度,强调了不再变化。

复习重点:指导学生练习着“将词语在具体的语言环境中,去体会词语在文中、在具体的语言环境中所表达的独特的意思。”就像“定格”一词的理解,要理解在这句话中、这段话中、甚至全文中,写了人物事物怎样的具体特点,表达了作者当时怎样的情感思想。

通过增删调改的方式,来体会一些关键词语作用——在这里表达出了怎样的特殊的意思,不是别的词语、别的写法所能表达的意思。在一次次练习中,感悟词语的一些基本的规律。一般来讲,关于表情达意作用的分析,侧重点应该放在“所选用的词语表现出了事物怎样的特点,强调地表达了怎样的感情,换用或去掉词语,效果为什么就不好”上面。其中包括一些“实词”,还包括一些在表情达意上其关键作用的虚词。

二、关于句子的理解和作用的赏析

实际考查中,关于读懂句子的意思,一般有这样几类:第一类,含义深刻的句子的意思;第二类,用了修辞手法的句子;第三类,各类不同的句式意思的不同点。

从实际考查看,学生不能准确体会句子的含义和作用有如下具体表现:不能把句子放到具体的语言环境中去理解;不能在全文的整体联系中去理解;不能揣摩作者写作的背景、当时当地的情况来理解;不能揣摩出作者话语背后的意思;运用了修辞手法作用的句子的意思,答案泛化;不能分析体会其在具体语言环境中表达出的事物的具体特点,不能体会出表情达意上的作用,只能意识到各种不同表达方式(比如陈述、疑问、感叹、转换、倒装、无主句等),不能分析这样写有什么好处。

例如:某小学六年级毕业试题选了《绍兴的船啊绍兴的桥》第二自然段中这样一句话考查学生对语言形式的作用分析能力:“啊,水好清啊,风好香啊,传似乎是在镜面上滑过去,滑过去。”针对这句话,命题者出了这样一个题目:作者在这里用了两个“滑过去”写出了怎样的特殊情形?

命题者的意图是考查学生“重复地用两个滑过去”跟用一个有什么不同,考查学生对语言形式的感悟能力。但是学生很多仅仅答出了“船很快、水面很平静”的意思。这说明学生还不善于通过增删调改的方式,来体会这样写表达了事物怎样的特点——船很多,水面很平静,一艘小船过去了,另一艘又过去了……那船从这里滑过去了,又向着其他地方滑过去了。

再如:某小学六年级毕业试题选了殷铁生《秋天的怀念》一文,针对作者看到母亲在病床上的情形,出了这样一道题目——母亲在医院的情形。作者写道:“邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。”作者用了打比方的方法,写出了当时母亲怎样的情形?这样写强调了什么?

学生的答案出现了如下几种情形:“艰难的呼吸者就像那一生艰难的生活;强调了目前艰难的生活;强调了无论怎样,都要活下去、强调了他母亲想说的最后一句话;强调了自己的艰难生活;作者双腿瘫痪后不想活了,后来在妹妹的鼓励下找回了自信和勇气。”

命题者的意图是考查这样的内容:第一,比喻的手法,表达出了当时事物怎样的特点;第二,这样写在表情达意上起什么作用。但是,从学生的答案来看,第一,独运用了修辞手法的句子,不能够从表现了事物当时怎样的特点的角度去分析“写出了怎样的具体特点”——母亲当时是怎样的状况。这句话,其实是强调母亲当时的呼吸非常困难,已经奄奄一息;关于作用,就是强调呼吸困难的程度。那么,为什么用“一生的艰难”来作比呢?显然,这是作者后来的回忆录,这里这样写是要强调老人家的一生都非常的艰难,想说母亲的一生是艰难的一生。这是一语双关的句子。这样打比方的作用在于强调这两层意思。

复习要点:在阅读复习中,针对在表达文章主旨上起了关键作用的那些含义深刻、运用了不同修辞手法、在表情达意上明显有独特用意的句式采用的句子、一些运用了关联词语来的句子,来设计练习题目,让学生进行读书,联系上下文、联系文章要表达的主旨,去体会表达出了“人物、事物、景物怎样的特点,表达出了作者当时怎样的独特情感和思想,这样写有什么好处”。分析“有什么好处”的方法,仍然是增删调改。

关于“有什么好处”的问题设计,问题的指向性应该清楚,应该提示学生从哪里、怎样去思考。

练习题目举例:

1.读《金丝雀》,思考:“父亲和母亲都惊呆了,谁也没有吱声。就这样,两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上、爬上树冠,用两只天真的眼睛看到鸟蛋———窝里仅有一个鸟蛋。”这里其实是写父母在听孩子的讲述。但是作者这里却用了一个“让儿子爬到树上、爬到树冠”,如果将“让”改成“听着儿子介绍他爬到树上、爬上树冠”在表情达意上有什么不同呢?

2.读《松坊溪的冬天》。作者写溪中景物时这样写道:“那溪石多么好看,有的像一群小牛在饮水,有的像两只狮睡在岸边,有的像几只熊正准备走上岸。”联系“我每天都要经过溪上的石桥,听见桥下的溪水声,唱得真快乐”思考:作者在这里用了“有的像、有的像、有的像”这样的句式,表达出了作者当时怎样的情感?这样写读起来会让我们感觉怎么样?

3.读《葵花之最》。作者写道:“昆仑山是世界第三极,雪线上连草都不长,还能开葵花?!”作者在最后用了两个标点,一个问号,一个叹号。作者用任何一个都能表达自己的意思,但是作者用两个标点想强调什么呢?这样写有什么好处?

这样具有提示性的练习题目,可以帮助学生学会怎样去思考问题,在一次次练习中,就会习得一些学习语言的基本经验。

三、关于文章结构特点作用的分析

分析认识文章的结构特点,并不是要讲解文章结构学的知识,而是针对文章某些客观存在的结构特点,去分析这样写的作用,再体会作者用的过程中去感悟文章的结构形式的魅力。

文章的结构特点包括:文章的顺序及其特点、文章的材料安排特点、文章材料之间的关系等。

实际考查中,发现的一个最大问题是学生不能从命题中指定的结构现象中去体会其作用。

例如:针对《秋天的怀念》命题者出了这样的一个题目:“作者在文中用了大量笔墨写了我的表现,这对表现母亲的特点有什么作用?”

原文的材料安排上,用了很多笔墨来写作者残疾后暴躁的情绪和行为表现,以此来衬托母亲的形象,使的母亲“爱戴、宽容”残疾的孩子的形象就更加高大起来。但是,学生的答案却不尽人意。对一个班级的答案进行了分析,有如下几种情况:“母亲对作者很好,但是作者确不懂母亲的心;对比的作用;作者写出了我不想活了,经过母亲启发,我有了活的信心。……”这些答案中,只有“对比”还算贴边,但是对比的目的是干什么?学生就不能去想了。

考查这样的内容,不能算“超标”。因为,《课标》要求中有这样一条:“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”作者这样安排材料的方法,应该算基本的表达方法了。

复习要点:选取一些典型文章,针对“在材料安排、顺序安排、文章材料之间的关系”有特点的具体文章结构特点,提出一些具体的、直接指向对文章主旨表现具体作用的问题,请学生分析这样写对于表达文章主旨起什么作用。比如开头结尾的形式、记叙顺序的“变化”、“过渡”、“材料与中心的关系”等。这些内容,不是要学生说出具体术语,而是要求学生去感悟思考具体的作用。

四、关于概括

概括文章主要内容的能力,是阅读能力的核心。《课标》中提出的“阅读说明性文章,能抓住要点;阅读叙事性作品,了解事件梗概”本身就是概括的要求。但是,概括到什么程度?《课标》没有具体的度的要求。个人依据《课标》的要求认为,到了小学六年级,学生概括文章中的主要内容,应该达到“抓住文章的主要人物、主要事件、人物事物的主要特征、说明问题的基本要点。”

实际考查中发现,学生叙事的文章,在概括主要内容的时候,往往在“抓住主要人物、主要事件、用简单的话来表达”方面存在问题。

例如,要求学生阅读《跨越百年的美丽》第一自然段,概括主要内容的时候。学生中有相当一部分学生概括为“居里夫妇发现了放射性元素镭。”而这段话主要是写“居里夫妇宣布发现了放射性元素镭”。“发现”是全文事件的核心词,“宣布”是第一段所写事件的核心词。回答“发现”的学生就没能抓住第一段所写事件的核心词,也就是说没有抓住主要事件。

再如:要求学生阅读《秋天的怀念》这篇文章来用简单的话概括主要内容。结果,出现了如下问题:“概括——主要讲了作者双腿瘫痪后不想活了,后来在妹妹的鼓励下找回了自信和勇气。”“作者最后战胜了病魔,但是他的母亲却死了”“小伙子背着我去看她,她生病了。”“一个男孩双腿瘫痪了,一个女孩还没成年,一个母亲得了肝病,后来母亲去世了。”从学生的答案看,学生概括主要内容方面,主要存在的问题是“抓不住主要人物、主要事件”——这篇文章主要写的是“母亲在自己身患绝症的情况下,仍然细心的呵护照料自己残疾的儿子、没有成年的女儿,即使到临死之前,还在念叨要他们好好活下去。”

复习要点:先安排情节比较简单、人物较少的文章,练习用最简单的话来概括文章的主要内容,然后,在安排情节稍微复杂、出场人物较多的文章,来联系抓抓住主要的人物、主要事件,逐步用最简单的话来概括。

五、关于体会文章主旨

体会文章要表达的主旨,就是要求学生在阅读之后,能够用自己的简单的话来表达出“作者所表达的基本的思想观点、说明的道理、表达的情感。”

实际考查中发现的问题是:不能针对文章的主要人物、主要事件、主要事物、主要特征的介绍,来思考作者的表达意图——要表达的思想观点、说明的道理;不能从作者在对具体事物介绍描写的语言中去体会作者要表达的态度;套用一些泛泛的语言来回答题目。

复习要点:引导学生先做好文章的概括。在此基础上,联系针对“主要人物、主要事件、主要特征”来思考作者的写作意图,联系针对一些关键的语句的表达,特别是一些有概括力的、含义深刻的句子来体会作者的意图;练习“将泛泛的套话在本篇文章中具体化”——例如:阅读了《秋天的怀念》,要求学生说出作者在本文所表达的思想感情。就不能说是“歌颂了母爱”,而是“作者被自己身患绝症还时刻关怀、呵护着自己的母亲永远的感动着,永远的怀念着”——写出母亲的人格特点,本身就是作者的表达意图。

上面谈了在阅读复习中,学生容易出现问题的几个方面及其复习对策。在具体的阅读复习中,指导学生进行阅读答题练习、对学生进行阅读指导,还应该注意如下两点:

一是精心设计阅读练习题目的顺序。

安排阅读练习,总要出一些题目。而这些题目,按照怎样的顺序来出?这对复习是很有学问的。为什么这样说呢?

常见的情形:学生拿起题目之后,先拿着问题去找答案。而阅读题目中关于词句段的内容理解、作用分析、必须是读懂了文章内容、抓住了主要内容之后,把握了文章各个部分的练习之后,才能够更好地去找出题目的答案。

要解决这样的问题,策略之一是精心设计题目的顺序。个人以为:阅读题目的顺序,应该按照如下顺序安排:文章主要内容的概括;文章典型词语、句段分析理解体会;文章的材料和结构的分析;文章主旨的体会和表达。这样,促使学生先读完全文,在进行具体分析,最后整理自己对文章主旨的思考;促使学生认认真真的读完文字,再去作答。

二是对学生练习中出现的问题,进行针对性的指导。

我们的阅读复习中,常常存在这样的问题:老师就是让学生做,做完了订正。其实,这样的效果并不好。学生往往只是在做题、改题。复习,是需要教师指导的,教师在指导中,“帮助学生明白自己题目答错了的原因、明白该如何去获取答案。”指导分个别指导和集中指导。个别指导,主要是针对答题中的个别问题;而集中指导则是典型的问题。

六学年期末复习计划 第8篇

一、复习目的

1、教师带领学生梳理整册教材，复习基础知识，进一步理解重、难点，在原有的基础上，加深理解，巩固知识。以《课程标准》、教材为依据，立足于顺应课改要求、促进全体学生的发展，为他们今后的学习奠定基础。引导学生开发潜能，学会学习，掌握复习方法，养成良好的语文学习习惯。

2、通过复习，查缺补漏，帮助学生梳理本学期所学的知识，给他们一个横向及纵向的知识网络，让他们在头脑中能清晰的闪现本学期所学所涵盖的知识内容。

3、通过复习，把好基础知识关、短文分析阅读关及写作关，努力做到在短期内砸牢语基、提高学生的阅读分析能力及写作能力。

4、在复习中注意帮助学生总结学习方法，“授人以鱼，不如授人以渔”。

二、复习重点

1、从汉语拼音入手，正确认读、默写学过的词语，掌握一部分多音字的读音和组词，掌握拼音的标调规则，能正确区别平翘舌音和前后鼻音。

2、熟练背诵指定的课文段落以及练习中的读读背背和成语。

3、根据每个单元的训练类型进行训练讲解，使学生正确掌握，灵活运用。

4、加强阅读训练，指导学生读懂课文，完成课后练习。

5、指导学生写好作文。要求：认真审题，正确选材，叙事完整，条理清楚。6.掌握所学的生字，能正确认读学过的多音字，能辨别常见的同音字和形近字。7.掌握音序和部首两种查字典的方法，能在字典中选择恰当的意思。8.掌握本学期所学的词语，一部分能在口头或书面中运用。9.辨析近义词和词语的归类练习，掌握部分词语的反义词。

10.句和按要求改写句子的复习，能将陈述句、“把”字句、“被”字句之间的转换；陈述句与反问句互换；直接引语与间接引语的转换；关联词合并句子；改为比喻句或夸张句。能缩写或扩写句子。

11.写和修改病句，进一步培养用词造句的能力。12.正确使用标点符号。13.分段的常见方法(自然段归并法、按事情发展顺序分段法)。

14.有条理地记叙一件事，做到语句通顺连贯。能运用描写、叙述、抒情等表达方式来表现作者对某些景物的赞美及自身情感。

三、复习方法与策略：

1、认真备好每一节复习课，努力做到重点、难点突出，针对学生的情况，随时修改教案，课前复备，课后小结，使其更有针对性。

2、认真上好每一节复习课，做到节节课有其重、难点，密切关注学生反映，有针对性地灵活、机动地进行调整课堂的教学安排，努力提高教学实效性。

3、及时、细致地批改复习期间的作业及相关练习，对于错误，耐心地为学生进行讲解，做到错题不过夜。

4、鼓励学生随时提出自己不懂的问题，做到学生随提，老师随解，让复习课上成以全体学生为主，同时又照顾到少部分学生的形式。

5、严把学生书写关，努力做到字迹工整、规范，卷面整洁、尽量不涂抹。在短暂的复习时间内，树立班内的书写小标兵，号召大家向其学习。多鼓励书写较差的学生，帮他们树立写好字的信心。

6、努力克服时间紧、任务重的困难，避免急躁情绪的产生，对学生多一份耐心与理解，为他们创造一个宽松、和谐的学习氛围，使其轻松学习。

7、与家长保持密切的联系，努力取得家长的配合与理解。

8、加强对后进生的辅导，课上多给他们发言的机会，课下多为他们补课，不断地鼓励他们，使他们感受到老师对自己的关注，从而树立信心，努力提高学习成绩。

在进行总复习的过程中，还要注意以下两点：

(1)、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意后进生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

(2)讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

四、复习措施

1、突出三个特色：一是新理念，即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培育学生的语文素养。

2、二是新内容，即依据教科书，并适当向课外拓展，以知识与能力、过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字写字、阅读、习作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容，3、三是新教法，即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。

五、复习方法

归类复习法、练习法、讲解法相结合。

语文复习重在对整册书的知识做一个系统的梳理，然后形成自己的知识树。针对本学期教材及农村学生具体情况，特制定各年级复习知识点及基本能力要求：

一年级：

1、背诵需要背诵的课文及日积月累。

2、音节与字的对应、字音节相结合。

3、能辨别形近字、近音字并组词。

4、能写出汉字的笔画顺序、偏旁或部件组字或加减笔画成新字。

5、能连字成词，能连音节成句、连词成句并加上标点符号。

6、会反义词连线、词语搭配连线，搭配正确的量词。

7、会仿写词语、句子，补充句子。

8、会进行简单的阅读，并能理解小短文。

9、会用通顺的一两句话表达出所看到的图片内容。二年级：

1、能正确认读二类字，正确读、写生字。正确区分音近、形近字。

2、会用音序、部首查字法查字典。

3、熟练背诵课文、读读背背。

4、学会阅读短文，有一定的阅读理解能力。

5、学会看清图意，写一段语句通顺、完整的话。三年级：

1、积累本册300个生字、语文园地中的“读读背背”、“读读记记”、“我的发现”，文中的四字词、优美段落。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵需要背诵的重点段落，默写古诗。

3、联系语言环境和生活实际，理解常用词的意思。

4、学习课文中常见的构段方式(以第五、六、七单元为例，以过渡句和中心句为重点)。

5、学会把读习作要求，根据要求把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，做到文通句顺、程度较好地运用所积累的好词好句，在语言上有所提高，并能正确使用标点符号，能运用课文中出现的构段方式来写作。

6、以课文优美段落及学生佳作为例进行写作指导（写事：课余生活、熟悉的人的一件事；写景物：秋天的图画、观察日记、去过的地方；传统文化、编写童话。）四年级：

1、2、学会汉语拼音，正确拼读，掌握拼写规则。熟练掌握看拼音写汉字。

掌握本册生字，能按字的结构把字写端正、匀称。正确区分同音字、形近字并能组词，熟练选字填空。

3、能辨别比喻、排比、拟人等修辞的句子。熟练缩写、扩写句子。熟练陈述句、“把”字句、“被”字句之间的转换；陈述句与反问句互换；直接引语与间接引语的转换。能熟练正确地修改病句。

4、能联系上下文或生活实际理解词语，体会句子的深层意思。能理清课文叙述顺序，理解、抓住课文主要内容，体会作者表达的思想感情，能按要求找出相关语句回答问题，并能提出有思考价值的问题，能联系生活实际谈感受。5、6、7、正确使用标点符号。

平时积累的词语、语句能在口语交际及写作上更好地运用。

写自己熟悉的人、事、景、物的文章时能表达真实情感；写想象作文能把想象的内容写具体。五年级：

1、掌握本册要求学生学会生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。

2、理解常用的词语并学习运用，主动积累课文中出现的四字词语和成语，正确认读，正确书写，大致了解意思，理解常用的词语并学习运用。

3、结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带【】的多音字，要重点复习。

4、能按要求写句子。

5、能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读背的词语、名言警句、谚语，歇后语、古诗词。

6、有一定的速度，每分钟不少于300字。能读懂程度适合的文章。能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。能理解和把握文章的主要内容。能联系上下文，生活实际，背景资料理解含义深刻的句子。能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与间隔号的不同用法。

7、能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。能按一定的顺序写，根据表达需要分段叙述。做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。做到书写规范，不用涂改液。养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。

六年级：

1、生字表里的所有生字组词、听。多音字会组词，能正确区分形近字、同音字，能进一步巩固平常学习中的易错字、难记忆的字。

2、本册所有生词都要会写会运用，四字词、成语牢记并会运用。会写出课文中出现的词语的近义词、反义词。

3、4、日积月累中的句子全部会写会背。

熟练所有句型间的转换，能按要求完成或改写各种句式（比喻句、拟人句、陈述句、把字句、被字句、缩句、扩句），能按一定的顺序排列次序错乱的句子。5、6、7、会用修改符号修改病句，掌握基本病句的特点。正确使用关联词。

阅读抓住练习册和卷子上的篇幅练习为主，其中的字、词、句都要进行练习。书上的所有的精读课文、单元卷上的阅读理解都逐个复习。

8、能正确背诵、默写本册古诗，理解诗意，理解古诗所表达的思想感情，了解诗人及相关内容。

9、正确使用标点符号。

10、能按要求完成各类习作，叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写规范。

各年级的复习侧重点各有不同，总之要根据学生的实际情况不断地调整复习计划，做好补缺补漏。做好期末复习工作，做好培优转差工作。