春秋节作文范文（精选4篇）
春秋节作文 第1篇
春秋战国纷争和民族融合教学设计
教学设计思路
本节教材讲述了春秋战国时期诸侯纷争的政治局面和春秋战国时期的民族融合。
春秋战国时期，是我国社会大变革的时代，这一时期奴隶制瓦解，封建制逐步形成。诸侯争霸战争是春秋战国时期政治活动的主要内容。教师在教学中应该指导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析、认识这一时期的历史现象：①齐国管仲改革与齐国经济发展、齐桓公霸业首成的关系，强化经济决定政治和重要历史人物对历史发展作用的认识；②正确认识春秋战国战争频繁与社会进步的关系。马克思主义认为：战争是社会不同阶级或国家或国家集团之间为了某种经济和政治目的而进行的有组织、有计划、有领导的武装斗争，战争是流血的政治。战争有进步与反动，正义与非正义之分。教学中要引导学生辩证地认识这一时期的战争。
教学目标 【基础知识目标】
“春秋”“战国”；管仲改革，齐桓公称霸，晋楚争霸，吴越争霸；三家分晋，田氏代齐，战国七雄；桂陵之战，马陵之战，长平之战；春秋战国时期的民族融合。
【能力目标】
1．理解掌握春秋战国时期政治局面的基本特点和发展线索。
2．运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，认识、评价、分析春秋战国时期一系列战争的性质、特点、影响、作用。【思想教育目标】
1．春秋战国时期是我国奴隶制瓦解、封建制形成的时期。封建制取代奴隶制是历史发展的必然。我国是世界上最早进入封建社会的国家。
2．春秋战国时期的战争，给人民带来了严重的灾难，但客观上削弱了奴隶主贵族的实力，有利于新兴地主阶级势力的发展。
3．一些大诸侯国之所以能够称霸，是因为实行了顺应时代发展潮流的改革。
4．战争是民族融合的途径之一，春秋战国的一系列战争，客观上促进了民族融合，加快了统一的步伐。教学重点和难点
重点：春秋争霸战争；战国兼并战争。
难点：春秋战国战争频繁与社会进步的关系，战争也是民族融合的途径之一。教学方法
采用问题解决与谈话方式，教师通过设计思考题，设置问题情境，引导学生分析历史现象，理解历史概念，认识历史现象的本质。采用电教手段辅助教学。
教学结构和过程
师：公元前770年周平王迁都洛邑，东周开始。可设计以下问题，让学生思考回答：①东周分为哪两个时期？②春秋战国的起止年代？③“春秋”“战国”名称的由来？④春秋战国时期，我国社会发展的主要特征是什么？（学生回答：略）（板书一）
师：春秋时期，奴隶制走向瓦解，一种旧制度的瓦解孕育着一种新制度（封建制）的诞生。请同学联系前面所学知识归纳小结我国奴隶社会发展的基本线索。（我国奴隶制形成于夏，发展于商，强盛于西周，瓦解于春秋）春秋是我国奴隶制的瓦解时期，这一特点表现在政治上就是王室衰微，诸侯争霸。（板书二）投影春秋列国形势图，结合图和教材内容，让学生思考回答；①分析诸侯争霸的背景；②归纳诸侯争霸的基本史实；③管仲改革与齐桓公霸业首成的关系；④楚王问鼎反映的实质问题是什么？⑤春秋争霸战争反映在政治领域中的实质问题是什么？在学生讨论回答的基础上教师归纳。
诸侯争霸的历史背景：第一，王室衰微，周天子逐渐失去天下共主的地位，由过去“礼乐征伐由天子出”到“礼乐征伐自诸侯出”，周天子失去了对诸侯的控制。这是争霸产生的前提。第二，春秋时期，生产力发展（铁器、牛耕的使用），各诸侯国政治、经济发展不平衡，这是大国争霸产生的直接原因。第三，狄人南下，楚人北来，与中原诸侯国发生冲突，为大国争霸提供了空隙之机，大国打着尊王攘夷的旗号发动战争。
学生简述齐桓公称霸、晋楚争霸、吴越争霸的情况。并回答③④⑤问。在此基础上，投影材料题，引导学生对春秋时期的战争做出正确评价。
在评价春秋争霸战争时，有人说：“春秋无义战”。有的人引用列宁的一段话作评：“历史上常常有这样的战争，它们虽然像一切战争一样不可避免地带来种种惨祸、暴行、灾难、痛苦，但它们仍然是进步的战争，它们促进了人类的发展，加速破坏极端有害和反动的制度。”联系春秋争霸史实，评述以上观点。（学生讨论回答）教师归纳：①春秋争霸战争是为了掠夺土地、人口和对其他诸侯国的支配权，为了满足奴隶主贵族扩张和掠夺的私欲，因此战争有正义与非正义之分。战争给人民带来灾难痛苦，因此“春秋无义战”有其合理的一面，但它却忽视了争霸战争的客观作用。②列宁的话适合于对春秋争霸战争的评价。争霸战争虽有破坏性，但它客观上促进了社会进步。第一，春秋争霸战争为新兴地主阶级的发展提供了条件。要争霸，就要富国强兵。因此，齐桓公、晋文公、越王勾践等进行改革，发展了社会生产力，同时削弱了旧奴隶主贵族的势力，为封建地主阶级的发展创造了条件。第二，争霸过程中大国吞并小国，实现了地区性局部统一，为后来的秦统一提供了前提。第三，争霸战争中，华夏族建立的国家同其他少数民族建立的国家交战，使得华夏族与其他各族接触频繁，促进了民族融合。（板书：
三、战国时期的兼并战争）师：经过春秋时期的战争，到战国开始时，诸侯国因为数不多，在历史舞台上扮演重要角色的是齐、楚、燕、晋、秦几个大国。经过三家分晋、田氏代齐，形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七雄并立局面。（教师可演示三家分晋图，指导学生读图，了解七雄是从春秋列国演变而来的，并掌握七国的地理位置和国都。）战国时期兼并战争其政治格局的变化经历了五个阶段：魏国强大独霸中原时期、魏齐争霸时期、秦齐互帝时期、齐赵削弱时期、秦国向东方大发展时期（或秦国独霸时期）。（让学生简要了解战国兼并战争这段历史脉络。）（教师指导学生阅读教材，可设问：桂陵之战和马陵之战是怎么回事？其结果如何？你了解“将相和”的故事吗？说说“纸上谈兵”的典故。让学生活动，调动学生的积极性和兴趣，活跃课堂气氛。）教师小结：战国时期的兼并战争，从本质上看是新兴地主阶级上台后为了扩大地盘、掠夺人口和社会财富进行的战争，但战争不以统治阶级的意志为转移，用武力实现统一是这一时期历史的必然。从这个意义上讲，战国时代的兼并战争，也是实现封建国家统一的战争。（板书：
四、春秋战国的民族融合）师：春秋战国是我国从奴隶社会过渡到封建社会的时期，同时也是民族融合的时期。春秋战国时期除了中原的华夏族外，四周还生活着其他民族。在北方、东北方有肃慎、东胡、匈奴等草原游牧民族，在西部地区有乌孙、义渠、羌等民族，在西南地区有巴、蜀、夜郎等民族，在广大的南方生活着越族。
这一时期，民族矛盾时而激化，长时间的接触和斗争，使矛盾化解，走向融合，形成了以东方的齐国、南方的楚国、北方的燕国、西方的秦国为主的民族融合中心，在这一过程中民族之间互相往来，互相渗透，互相吸收，通过经济文化交流和频繁的战争，各民族逐步融合。这一融合兼并过程，为后来秦建立统一的多民族国家奠定了基础。
【本课小结】
春秋战国时期是中国从奴隶社会向封建社会转化的大动荡大分化时期，也是民族变动、发展、融合的时期。在民族融合的熔炉中，统一的多民族封建国家的形成是历史发展的必然，而统一的大业，将非秦莫属。
春秋节作文 第2篇
约8时30分我们到达了淹城。一眼望去，哇，好漂亮的梦幻乐园啊!一座座宫殿、城池巍峨矗立，气势恢弘。我们仿佛穿越到春秋战国年代。刚进入乐园，就有几位古代的“君王”欢迎我们的到来。
我们怀着激动的心情跟随着老师参观“诸子百家园”。这里，有祭台，春秋霸主行猎区、成语故事雕塑、孔子的塑像……全方位地展示了春秋文化，再现了悠久的历史景观。在这里，我们津津有味地听着诸子百家的生平事迹，了解他们的学术思想，感受着博大精深的文化，真是增长了见识，陶治了情操……
在这个古朴典雅、充满历史风韵的乐园里，当然少不了融入了春秋文化的大型游乐设施了!接下来，我们直奔“转杯派对”、“疯狂罗盘”、“狂野巅峰”、“霹雳风火轮”等游乐项目游玩。
随着“叮叮咚咚”一声长啸，“狂野巅峰”开始啦!啊!我立刻感觉自己冲入了云霄，我大声地尖叫，想克服心中的恐惧，可是，我身坐的“战车“―“狂野巅峰”转了几个来回都没有停转下来的意思，我只好在高空继续“放歌”，这时，我可真佩服自己。我想：所谓的“破釜沉舟”大概也不过是如此的勇气吧!有了“置之死地而后生”勇气的我，在玩了这个项目后，对后面的几个游乐项目，都不胆怯了!我坐上了“霹雳风火轮”，只听得耳边的风声呼呼地劲刮着，真是感觉进入到雷电霹雳区，太刺激了!
等我玩了一圈下来，才得知：班上把游乐项目全玩过的同学没有几个，而我称得上是“勇士”了!陈佳琪一旁对我啧啧称赞：“班长真是‘神人’，什么都敢玩!”哎，她们哪知道啊，要不是“逼上梁山”，无路可退，我宁可也作为一名观光客，原地待命!
登上了望塔，我们便能欣赏到淹城的全景了。这儿城河相依，竹木叠翠。满目的诗情画意皆在风水之间。啊，我看到李安娜了!她身材变得好小，好小，像是小人国里的一员，可以和蚂蚁比一比了……
诗里春秋作文 第3篇
感念一场春雨，亦感念一阵春风，在人间四月天，送来款款又一个春天。轻嗅桃李之清香，静观柳絮之飘飞，细察湖泊之荡漾，慢品春天之韵味。沉心静气，屏气凝神，蓦然回首，春其实就在四月的每一个角落。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。一场春雨，便是四月送给人间最美的礼物。在这一场春雨中，春渐渐苏醒，人间变得更加空灵、清新。寻寻觅觅一个冬天，终于在这新雨中重新找到了心目中的那个春天。隆隆的春雷已然成了一种悦耳的音乐，绵绵的细雨已然成为了一种细腻的抚摸。春雨中，看远山，轻描淡写，倩影朦胧;看近水，潺潺不息，叮咚作响;看城市，“客舍青青柳色新”;看乡村，“松间沙路净无泥”。一边是新雨中连绵不绝的美景，一边是新雨后辛勤劳作的人们。雨，给了春天味道，给了自然情怀。这雨，可谓是春天的佳作。
草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。人间四月，热闹非凡。万紫千红，汇聚一堂，满院葳蕤，尽显妖娆风貌。论桃花，有“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的羞怯;论春梅，有“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的朴素;论杏花，有“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的活泼;论杨花，有“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”的可爱……古往今来，多少文人墨客为春花所倾倒，可是，春天的花朵却似满天繁星，数亦不胜数，却叫人沉迷于其中。花满园亦是春满园，花，给了春天韵味，给了自然美丽。这花，可谓是春天的画卷。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。一曲民歌唱响了农民春耕的节奏，俗话说“三月雨贵似油，四月雨好动锄”，家家户户，里里外外都忙碌的不可开交。有的弯下腰在地里插田，有的站在田埂上往地里抛秧，有的仔细观察着麦地拔草，有的来回巡走给地里施肥……大伙忙得如火如荼。可瞧瞧眼前一片绿油油的田地，哪个不开口一笑呢?然而，一声鸟鸣也唤醒了勤学奋发的`学生们，一年之计在于春，都抓紧了这春天的大好时光，刻苦学习。无论是农民抑或学生，都在这四月里辛勤干了起来，期盼着秋天的硕果累累。人，给了春天活力，给了自然生气。这人，可谓是春天的希望。
春秋的作文 第4篇
你向我走来。
穿着五位霸主
不凡业绩织成的礼服，
饰着百家争鸣
各异思想编成的首饰，
点着礼崩乐坏
哀思愁绪凝出的额妆，
撑着铁犁牛耕
推广之时形成的油伞，
袅袅婷婷，
眉眼幽长。
春秋，
你在薄雾浓云中
乘着周，
戴着晋，
绣鞋轻踏
儒道法墨托起的
思想的大地，
凄静的
忧郁的
轻缓的
寂寞的
散开云霏，
向我走来。
战国，
你向我走来。
系着都江堰堤
李冰父子造出的大鼓，
提着战国七雄
兵荒马乱聚成的长剑，
吟着三家分晋
春秋强国凄壮的悲歌，
衣着合纵连横
苏秦张仪谋划的铠甲，
步履稳重，
冷酷严肃。
战国，
你在烽火乱世中
踏着楚，
束着秦，
不息狼烟
秦楚韩燕筑起
高耸的城墙，
健硕的
沉闷的
雄浑的
肃杀的
穿过硝烟，