请你告诉我美术教案（精选7篇）
请你告诉我美术教案 第1篇
《请你告诉我》教案
教材分析：
本教学内容以儿童绘画为题材，启发儿童进行欣赏学习。本课选取了部分具有代表性的儿童绘画作品，这些作品是内容美，形式美和色彩美三者有机结合的优秀作品，由于是同龄人的作品容易激起学生的共鸣，很适合学生欣赏、讨论、评述和学习。
教学目标：
1、了解儿童画的特点、形式和方法学会欣赏儿童画。
2、锻炼学生的语言表达等综合能力，能够用简短的语句表达自己的感受和体会。
3、能够大胆地用绘画的语言表现自己的所见和所想。
4、培养热爱生活的情感和审美意识，激发美术学习的兴趣。
教学重难点：
教学重点：体会儿童绘画作品的情趣，学会欣赏的基本方法。
教学难点：将通过欣赏活动所掌握的知识在自己的绘画实践中得到体现，达到知识掌握的的深化阶段
教法和学法：
本节课着重体现学生、教师为双主体在教学活动中互动交流相互促进发展的和谐统一。让学生在教师的引导下自觉发现新知，探索新知，参与知识形成，能力形成的全过程。
教学过程：
一、教学导入。
1、师： 孩子们，这学期以来你们和老师一起画过了很多画，也看过了很多话，这节课我们做一件轻松有趣的事情，我们来欣赏别人的画，并请你告诉我，你的感受是什么，你为什么喜欢这幅画。
2、读一读儿歌《请你告诉我》 认真看，仔细瞧，别人画作我来品； 你一句，我一句，说说感受是什么。
二、作品欣赏。
1、欣赏自己及伙伴的画作：
（1）让每个学生从自己的美术作业本上找出一副自己最满意的绘画作品，放在小组内，并向同伴介绍自己带来的画；
（2）小组中互相欣赏自己小伙伴的画作，说说喜欢这副画的理由；（3）请小组代表在班级中分享发言。
2、教师重点带领学生欣赏儿童画《斑马》
（1）你从这幅画看到了什么？你看到了怎样一个故事？（2）你喜欢他的色彩搭配吗？还是形态表现？请你说一说。
（3）师小结：《斑马》形态各异，以黑白两色为主，表现了三口之家生活的场景，用红色作底更突出了画面的形象，画得虽然稚拙，但可以感受到小作者的内心世界。
3、老师利用教学课件带领学生欣赏多幅具有代表性的儿童画，引导学生认识儿童画的特点、形式及方法。（从画面的色彩搭配、线条的流畅、涂色的均匀、人物的表情、动作、画中事物的大小比例协调、画中所表现的故事这些方面带领学生欣赏）
三、总结儿童画作画步骤： A、构思 B、画出草图 C、涂上色彩 D、整理修改
四、互相交流
1、学生欣赏课本上的一些作品，能用自己的话表达感受和体会。
2、对以上作品，学生能作出正确有见地的评价。可以让学生对其喜欢或者不喜欢的作品进行简单的评述，说明理由。
3、学生分小组讨论，用简短的语句表达自己生活中的人和事，谈谈自己的感受和体会。
五、学生欣赏后进行作业：把自己生活中的人和事画一画。
六、作业展示与点评
请你告诉我美术教案 第2篇
美
术
课题：
请你告诉我年级：
一
年
级
请你告诉我一、教案背景.1.本课是“欣赏·评述”学习领域内容，旨在让学生通过对儿童画的欣赏和表述，激发学生喜爱儿童画的情感，培养热爱生活、热爱美术的思想感情。
2.运用教学手段，培养学生绘画兴趣。提高欣赏能力，掌握欣赏方法
3.通过图片和资料的收集、归纳、整理，教师可制作相关课件，设计问题，选择图片，并完成教学设计。
二、教材分析
本课内容是以儿童画为题材，启发引导儿童进行欣赏学习。儿童画是他们生活学习的再现，从他们的作品里我们可以看到天真稚朴、无拘无束的表现，感受到他们充满童趣、有着美好愿望的内心世界。
三、教学目标：
1.了解儿童画以及欣赏儿童画
2.简短的语言表达对作品的感受和体会。
3.体验审美愉悦，提高审美意识，激发热爱生活的情感和美术学习兴趣。
四、教学重点与难点：
1.教学重点：了解儿童画作品想象丰富、造型奇特、表现大胆、色彩鲜艳的特点。
2.教学难点：通过“告诉”内化美术语言，体验审美愉悦，提高审美意识，为绘画创作奠定基础。
五．学习材料：
水彩笔、油画棒、彩色铅笔、黑色记号笔
六、教学过程：
教学过程
教学活动
设计意图
引导
1.引出课题：
师：小朋友们，你们喜欢画画吗？
生：喜欢。
师：有的人画画画的好有的却总是画不好,你们知道绘画法宝是什么吗？
生：知道或不知道。
师：先别急，看看别人的画，再请你告诉我，好吗！（引出课题）
板书课题：请你告诉我绘画法宝
通过视屏激发学生兴趣，提问式引导集中学生注意力，引出课题。使学生
在刚开始上课就充满表达和绘画的欲望。
探究
2.参观神秘美术馆(儿童画馆)
师：刚才的画好看吗？
生：好看。
师：你们想去看一看神秘美术馆里的作品吗？
生：想！
师：我们来到美术馆。你们知道参观要注意什么吗？
（播放课件------美术馆）
生：安静，不能奔跑、等。
师：回答的真棒！告诉我，你们想不想进去参观？
生：想！
师：请你跟着大屏幕说出开启美术馆大门的咒语：造型色彩请开门！
（播放课件------儿童画馆）
板书：造型
色彩。
师：谁能选一幅你喜欢的画。告诉我它的造型怎么样？
生：奇怪（或独特）。
师：那这些画的色彩怎么样呢？
生：鲜艳（或丰富）。
了解欣赏表述的方法：通过不同儿童画特点，激发学生对造型和色彩的感知与表述欲望。
欣赏
探究
3.参观创意画馆：
师：创意画馆也有绘画法宝，告诉我，你们想进去看一看吗？
生：想！
师：请你说出开门密码
（表现
构思
请开门！）
（播放课件------创意画馆）
师：构思也就是想象，谁能告诉我，这些画的构思怎么样？
生：丰富（或巧妙）
师：你们观察力真好，谁能告诉我，在表现这些画的时候胆子要怎么样？
生：大！
师：孩子们，你们真厉害，你们已经
找到了神秘美术馆里所有的绘画法宝。
4.参观大师画馆：
师：还有一个画馆等着你们，你们想进去看一看吗？
生：想
师：这个画馆虽然不用说密码，但是想出来必须得学会运用绘画法宝战胜里面的画，你们敢挑战吗？
生：敢！
师：这是著名画家梵高的作品，这是艺术大师毕加索的作品，谁能用一个学过的绘画法宝来说一说他们画的怎么样？
生：自由发挥
师：看了这么多你们想画一张自己的作品吗？
生：想
师：如果你画的好，也可以入选美术馆展览哦，但是美术馆有个奇怪的规定，不能用铅笔画，而且要用最快的速度，你们可以直接用彩笔快速的画出来吗？
生：可以！
师：好，让我们边听美术馆的音乐边画出自己的想法吧。画好的可以想一想怎么向别人介绍自己的画。（播放课件作业要求和作品欣赏，在音乐声中开始绘画实践。）
观察作品中的表现，感受作品中的构思，激发学生创力
通过游戏式的师生问答不但培养了学生的学习能力，还提高了学生分析问题、解决问题的能力。
欣赏
评述
5.请你告诉我请小朋友上讲台自评互评
教师点评指导。
教师引导学生评述表现大胆
色彩鲜艳
构思巧妙、造型独特的学生作品，并及时给予鼓励。
七、归纳总结
1.展示平价：学生作品展示，教师点评和同学自评互评相结合。
2.教师小结：我们今天参观了神秘美术馆，也了解了绘画的法宝
生活中也有很多隐形的美术馆，有更多的绘画法宝等着大家去发现。请你告诉我，你愿意用自己的智慧去寻找吗？
板书设计：
请你告诉我造型
独特
色彩
鲜艳
构思
巧妙
表现
大胆
请你不要再表扬我了 第3篇
还没等放学, 一下课, 小A就拿着一封信找到了我, 吞吞吐吐地说:“老师, 对不起。这是我几天前写给你的信, 一直没给你, 请你看看。”回到办公室, 我打开了小A的信, 她在信中这样写道:
“……老师, 我特别害怕你的表扬, 请你不要再表扬我了, 好吗?这些天我一直都想让你当着同学的面批评我一顿。你知道吗?每次你在班里讲学习的时候, 几乎都会提到我, 夸我学习刻苦, 进步很大。甚至在批评某个同学不用功时, 也总会加上一句:‘学习都搞不好, 有什么用?为什么就不向小A学习呢?看人家学习多努力!’
“……老师, 因为你的表扬, 我感到很孤独, 同学们都觉得你偏向我, 还说我会讨好你, 都不愿意跟我玩;因为你的表扬, 我感到压力很大, 我担心如果我的成绩下降或者我不小心犯了错误, 同学们一定会笑话我‘你看, 小A哪有老师说的那么好!’……”
读了小A的信, 我心里不知是啥滋味, 既感到愕然, 又感到沉重, 还有一种不知所措的感觉。真没想到表扬居然产生了负效应。这使我不由得陷入了沉思:拥有爱心, 是做一个好老师的前提, 可我们爱学生时, 有没有设身处地地为学生想过?有没有真正考虑过学生的需要?我是好心办了坏事呀!我不禁又想到了这样一个故事:
在一个蜿蜒的河畔, 一位参加地理考察的学员发现了一只巨大的乌龟, 它从河里爬出来, 经过一段土路, 趴在马路的护堤上。它还在继续前进, 随时都有被汽车压死的危险。学员很想救它一命, 便快步走上前, 连拉带拽, 最后总算把这只大乌龟从路障上带回岸边。可是在这期间, 这只乌龟却不断地反抗, 学员还险些被它愤怒地咬上一口。这时, 地理学教授走了过来说:“你知道吗, 为了在路边的泥里产卵, 这只乌龟可能花了一个月的时间才爬上公路, 它并不想回到河里。”学员听了非常后悔。
我跟这位学员犯了一样的错误, 都没有倾听“被爱者”的意见, 而把自己糊涂的爱强加给了对方。看来, 有时候老师那些想当然的爱、强加的爱, 也许对学生是一种伤害。
想到这里, 我找到小A, 坦诚地跟她说:“小A, 没想到老师的表扬给你带来了伤害, 老师郑重地向你道歉。”
她忙不迭地说:“老师, 不是你的错, 我知道你也是为我好。”
“可是老师的好心却办成了坏事, 这说明老师的教育方法需要改进。但如果不表扬你, 光表扬别的同学, 我担心时间长了, 你学习没了劲头。咱们来个约定, 你看行不行?”
“什么约定?”
“最近一段时间只在口头上表扬别的同学, 不表扬你。遇到该表扬的事时, 我就冲你点点头, 要是不明白为什么点头表扬你, 就等下课时问老师。什么时候, 你觉得老师可以偶尔在同学面前口头表扬你了, 就告诉老师。你觉得怎么样?老师绝对听你的。”
她一听马上来了精神, 高兴地说:“谢谢你, 老师。我觉得这个办法非常好。还有, 我发现同学们并不讨厌我的作文, 你读我的作文时, 同学们都听得津津有味, 他们只是不喜欢你反复提我的名字。所以以后你想读我的作文时就读, 只是别提是我写的。不说名字, 大家讨论时都不会拘束, 反倒更好说意见。”
“好, 就按你说的办!”说完我捏了一下她的小鼻子。她便开心地笑着跑开了。
大约过了一个星期, 我又收到了小A的一封信, 她在信中说道:“……伙伴们已改变了对我的态度, 我和他们玩得很开心。而且他们还改变了对您的看法, 说过去误会了您, 觉得您是偏心眼儿的老师, 现在看来, 您对同学们还是很公正的, 不管谁进步了都表扬……老师, 您真好!”
请你告诉它，我很想它 第4篇
学院描述：这是一所在百年光阴里用恬淡水墨丰富了无数艺术大师的学府，金陵城下的山水温柔洗礼了它，“闳约深美”是它在每个学子身体里打下的印记。如今我站在这所学校的门口，“校门”气势恢宏地矗立，百年前的先人撰写的诗句依旧那样的清晰。这不是我最初的梦想，但这是我的大学。
如果你现在正趴在一张矮小的课桌上刻着一些深深浅浅的刻痕，请告诉它，我很怀念它；如果你现在正躲着老师偷偷地玩自己的手机，随时防备可还是没有逃过班主任锃亮的小眼睛，请告诉它，我很怀念它；如果你现在正在一个叫做某某中学的走廊里，愤愤不平地掰着指头数着何时才能翻身得解放，请告诉它，我很怀念它。
我一直觉得，那些说上大学就轻松了的人就像在讲一个荒唐的笑话。现在我的生活就是从第一节到第十节满满的课表，以万字论的作业和读书笔记，永远看也看不完的剧本和小说。我一个原本想做台前的人，如今在这所还算不错的艺术学校里学着与幕后有关的专业，每天重复着枯燥的生活。我曾经那样笃定地相信过的华丽丽的信念，最终全都归于平静。
正式上课之前我一直在替表演班的兄弟排剧本，内部汇报的那一天，我早早地起来，却没能挤进排练场里去。下午在上专业主课的时候，我一边看着老师在讲台上抄名人名言，一边幻想着自己的文字从抽象笔画变成具体的人物形象究竟会是什么样子。
学校组织了一场大型的演出，我仿佛负了气一样地报了名。有人对我说，一个戏文专业的人内敛些就好，何必去班门弄斧。我当时并未做声。审节目那天下着雨，我像个小孩子一样偷偷地把手机放在外面录音。结束之后，师姐让我找一个女搭档来重新再审。最终我还是没有找到我的搭档，因为我们班没有一个女生愿意和我一起“班门弄斧”。
我没再去，那几位评审的目光和期待已够让迷茫的我找回自信了。我为的只是给自己的结果。
原来的自己似乎回来了。我穿着光鲜时尚的衣服出入一个又一个不同的教室，每天赖到最后一刻然后趁着仅剩的五分钟一手拿着面包一手拎着包往教室里奔。有时候会觉得一个星期忙忙碌碌地似乎一转眼就过去了，有时候又会觉得连一节大学英语都漫长得怎么样也过不完。
这里是大学，没有人敦促你今天一定要努力，没有人检查你的作业，上节课还坐在你旁边的人下节课就不知道去了哪个教室。我偶尔上课的时候还会习惯性地偷偷朝窗外看，可是会收走我电话和小说的人再也没有了。偶尔也曾在课堂上沉沉睡去，可是醒来之后揉揉眼睛也就罢了，不会再有那些漏听的重点可以让我扼腕叹息。
那天在课堂上睡着了，依稀梦到在高三最后的时光里我的那个专属座位。同桌在旁边嘻嘻哈哈地扮着鬼脸，英语老师突然过来扭住他的耳朵，骤然放大的脸使我一下子从梦里惊醒过来。于是忽然想到自己会不会在某一时刻毫无预兆地回到过去，就好像一段可以刻录存盘的影像完成了穿越。
的确有很多人在大学里过得很轻松，他们甚至连老师的面貌都记不清楚，但是你要清楚自己要走什么样的路，并且知道如何抵达。现在我已经习惯了那些繁重的作业，偶尔觉得戏剧也很可爱，和一群能够给我正面能量的人在一起一刻也不停息地向着未知的前方奔跑。
我终于还是习惯了生活。
8个月之前，我把所有的复习资料甩进垃圾桶，感叹着终于解放了；9个月之前，一群即将分离的年轻人还为着所谓梦想的大学熬过一个又一个深夜；10个月之前，我还在各个城市间赶场似的穿梭忙碌着艺考；3年之前，我还在自己的课桌上托着腮天马行空地想，到底什么时候才能解放？
如果你现在还偷偷地在草纸上写着宏伟的梦想，请告诉它，我很想它；如果你现在正在走一条不长不短的校道，看见几棵刻着心爱的人名字的树，请告诉它，我很想它；如果你遇见了那年盛夏的季义锋，请告诉他，他以为自己想要逃离的地狱其实是天堂。
如果你遇见一段叫做青春的小时光，请告诉它——我很想它 ！
[ 编辑：苗与]
请你告诉我美术教案 第5篇
教学目标：
1、了解儿童画的特点、形式、方法及欣赏儿童画的基本方法。
2、能运用剪短的语句表达对作品的感受和体会，并促进生成自己的美术语言大胆表现所见所思。
3、体验审美愉悦，提高审美意识，激发热爱生活的情感和美术学习兴趣。
教学重点：了解儿童画想象丰富、构思巧妙、造型奇特、表现大胆、色彩鲜艳这些特点。
教学难点：内化美术语言，体验审美愉悦，做出审美判断，提高审美意识，为绘画创作奠定基础。
教学准备：课件、微视频、板书卡、吸铁石、“大拇指”卡片。
教学过程：
1、课堂导入：课件展示4幅美术作品，教师设问，同学们看见这些作品，是不是很想评一评，说说自己的感受？学生回答，教师说明今天就要请同学们告诉我，你看见画的什么？画的好不好？为什么？之后展示课题，学生打开教材。
2、作品欣赏（一）：学生欣赏2幅美术作品，教师引导，主要从作品主题、构图、造型、色彩方面引导学生欣赏，并说出感受，尽量让学生在第一幅画中感受到杂记表演的精彩，第二幅画鱼儿的自由，教师及时对学生的发言进行评价，学生个人的表现反映在小组评价中，教师的引导以鼓励学生大胆说为主，评价的目的是为了鼓励学生。
3、小组交流：学生两人一组，相互说一说，与课件中新展示的4幅图片有关的感受，交流过程中，教师注意做好活动组织，提高交流的效果。
4、作品欣赏（二）：课件分别展示学生交流的4幅作品图片，学生举手发言，说出自己关于作品构图、色彩、主题方面和其它关于作品的感受，教师引导学生，对于学生的发言进行概括和小结，呈现本课学生需要了解的关于描述儿童画特征的关键词于黑板上。
5、给他点赞：课件集中一页呈现学生交流的4幅作品，教师引导学生根据自己的判断，选择喜欢的一幅作品，将“大拇指”贴于作品序号的后面，活动是为了促进学生明白自己喜欢的作品风格，大胆做出判断，并逐渐形成自身的美术语言，教师做好活动的组织。
6、学校学生作品展示：利用课件播放微视频，视频中学生介绍自己的美术作品，说出自己的想法，想表现的内容，二年级学生欣赏这些美术作品，聆听视频中的语言介绍，更好的欣赏其中作品，得出感受。
7、分享感受：课件集中一页展示3幅学校优秀作品，学生再次欣赏，并结合上一环节作者的介绍，学生说出自己的感受，从这些作品中得到的认识，教师及时给予提示和小结，将描述儿童画特征的关键词粘贴在黑板上。
8、自主表现：学生根据课堂前半部分的收获，以新的认识来进行自主表现，教师巡堂做适当的指导，关注学生创作情况，鼓励他们大胆进行绘画创作。
9、作品展示评价：利用教室的实物投影，展示学生作品，以学生欣赏展示的作品并进行评价为主，教师做适当引导，培养学生的评价能力，分享教师的欣赏感悟。
10、课堂小结：教师进行，首先引导学生回顾这节课中提到的儿童画几个基本特点；其次，鼓励学生大胆绘画，画自己喜爱的东西，用自己喜爱的方法画，努力形成自身的美术语言，多用画笔描绘美好生活，在绘画中收获快乐。
请你告诉我诗歌 第6篇
才懂得珍惜的意义;
永远在失败后，
才尝到泪水的苦涩;
夜空中的星，
你能否听见我迷惘的呼唤?
请你告诉我，
我该怎样走下去，好吗?
永远在年老时，
才知道什么是朝看青丝暮成雪;
永远在死去时，
才知道什么是浮生若梦一世嚣;
夜空中的星，
你有没有听见我心底那深深的叹息?
请你回答我，
我是谁，好吗?
浮华一世，换来一个猜不透的心，
叱咤一生，得到了看不懂的自己，
夜空中的星，
感谢你的陪伴，
伴我来到这个世界，
夜空中的星，
感谢你的不弃，
不弃我于这喧嚣的世间，
夜空中的星，
谢谢你让我明白，
只有在陷入无边黑暗中时，
才会感觉到谁还在身旁守护着自己。
梦想中的安琪儿，
童话中的小公主，
年少的梦儿多美好，
可当我醒来，
却发现这只是一场有点真实的梦罢了，
当我在黑暗中哭泣
当我在夜色中迷失
亲爱的星，
谢谢你为我指引前进的方向，
也谢谢你在我被所有人忘记时，
一直陪伴在我身边，
亲爱的星，
当我坚信的梦儿破碎时，
我以为我不在乎，
我以为我已破茧成蝶可以自由飞翔
可是，
你告诉我为什么，
请你告诉我伤感散文 第7篇
，3月份，4月份，5月份，6月份，7月份，8月份，夜行福田区，夜游深圳湾，雨天借伞，停水冲凉，美味夜宵，楼梯口壁咚，甜蜜缠绵，自我沉沦，失约电影，这些与你有关的幸福瞬间，这些你还没有来得及兑现的承诺，虽然你没有明确的说明，但是现在每天这些回忆都在提醒着我它已经结束了，我跟你永远没有希望了。
今年的9月份，秋天好像来早了。那个表面骄傲自信，内心缺乏安全感，爱钻牛角尖的胆小人儿终于再次被打回原形了，身心疲惫的她也累了，好想躺在床上就这样安静的.一直睡下去。
“有没有恋爱的感觉呢？”在那个乱七八糟的房间里，当你问我这一句话的时候，虽然自己不是第一次拍拖，但是你真的让我有了初恋那种感觉，心扑通扑通的跳，脸红烫烫的，你的双手，你的吻，你的眼睛都在一一探视着我的秘密心事，是的，我心动了。
两个不同世界的人，好像真的没有办法生活在一起，所以，我们分开吧。
如果不是遇见你，我想我们不会发生那些事，如果不是遇见你，我不会让自己从失恋的深渊走出来，如果不是遇见你，我不会让自己的心放飞出来，如果不是遇见你，我不会一个人独自伤心难过，如果不是遇见你，我不会把自己交给你，如果不是遇见你，我不会一直等待着一个不确定的未来，现在，我想要你给我一个答案。
请你告诉我，你不是玩世不恭的态度。
请你告诉我，你对我小心翼翼的呵护。
请你告诉我，你对我若有心动的感觉。
请你告诉我，你不会无缘无故的消失。
请你告诉我，你不会杳无音信的离开。
请你告诉我，你不会让我一个人难过。
请你告诉我，你不会形同陌路对待我。
请你告诉我，你一直都会陪在我身边。
请你告诉我，你就是我要找的那个人。
请你告诉我，你没有喜欢过我。
请你告诉我，你没有在意过我。
请你告诉我，你没有承诺过我。
请你告诉我，你已经不重要了。
请你告诉我，我早应该醒醒了。
请你告诉我，我早应该放手了。
请你告诉我，我太天真幼稚了。
请你告诉我，我太执迷不悟了。
请你告诉我，我们已经结束了。
请你告诉我，我们没有未来了。
请你告诉我，你是你，我是我。
请你告诉我，我希望你过得好。
我想告诉你，我希望我过得好。
我想告诉你，我谢谢你的存在。
我想告诉你，我们都会幸福的。
望昔日，幸福模样。
看今朝，形同陌路。