关于生活的叙事作文开头结尾

关于生活的叙事作文开头结尾（精选20篇）

关于生活的叙事作文开头结尾 第1篇

有人说幸福就是一种感觉，但这种感觉就像一个酒心巧克力，越品越有味;这种感觉就像一杯温热的卡布基诺只有细品才能体会到浓郁的甘醇。

或许曾经有人问过我这个问题，“你幸福吗?”那时候的我从来没有认真想过这个问题，但是现在若是再问我一遍，我会毫不犹豫的说：“我很幸福!”

因为幸福这种东西，细细体会过后才能发现，幸福真的很简单。

现在的我就读于一所高中，我认真的体会这种超出亲情范围的幸福就是从这个时候开始的。在这个班级，我们的相聚，我们一起走过的日子，对我来说就是莫大的幸福!

当我们35个以一种特别的方式，组成了这个大家庭之后，我才停下了快节奏的步伐，细细品味，以前被学习的压力所屏蔽的五感在再次灵敏的寻找着这股让心窝都暖起来的幸福的洪流……

雨持续下了十几天，整个城市弥漫着一股发朽的气息，四处弥漫的雾气覆盖了街上的喧嚣。淅淅沥沥的雨水刷净了市区的浮躁。这天我打扫卫生，最后一个离开教室，到了楼下才发现没有伞，正要发慌，便听见身后有人叫住我“一起走吧。”这人正是我的新同学。“看你没伞，就等了你一会，走吧。”

这个片段似乎、大概、可能很过时了，但是我从这时起感受到了萦绕在我身边的幸福。

某日的正午，烈日当空，连空气都懒得沉浮，热气粘在身上的这种粘滞感让人挺难受的。累了一个早上，在打铃后一个个学生发出100米的精神，扑向食堂。这其中自然也有我。赶上倒霉，排队都排到了，发现没菜了。心中各种郁闷，这时候三四个同学走过来叫我“来一起吃吧，看你那可怜样。”

这一瞬，心中最柔软的地方仿佛被尖锐的物体戳了一下，或许这是我吃过的最香的一顿饭了吧。

现在想想，这些可以算是老掉牙的故事，可是当他们切实的发生在我身上是，我才不会像平时一样把它们当成笑话。这些老桥段才是最能打动人的，也最能激发出人心中零散的幸福因子。我感受到了灵魂深处传来的幸福的颤动。

有同学生病住院了，我们组织好去看望。有同学没来上课，一份份抄好的笔记递上……幸福在我们手中传递……

在一个人的时候，我会常常想起这种感觉，细细的品味一下，这种感觉在没有发觉之前就像一颗不甜又没有嚼劲的糖。但是体会之后，这种感觉或许会让人终生难忘。

幸福很简单，在这个物质时代，在这个属于我的飞速发展的小时代。幸福就在我们身边。

记者：“请问你幸福吗?”

路人甲：“啊……我，这个，一般般吧。”

记者：“请问你幸福吗?”

我：“我很幸福啊!”

关于生活的叙事作文开头结尾 第2篇

毕业了，仿佛像一个大大的句号，从此我们告别了那一张张明眸皓齿告别那一段年少轻狂的岁月，结束了生命的交点，时间如漏沙一样，在我们不经意将消逝。伸出双手，眼睛看到的，仍是一片荒芜。

一进这所学校，我的友谊注定从你们身上建立。一年级，虽然不认识你们，但是我相信，未来的不久，我将与你们相识、“相傻”、“相疯”二年级，我们将一点一点‘相识，友谊一点一点凝聚;三年级，我们相识了，虽然不是很熟但是我相信未来的某一天，我必定与你们成为最要好的朋友;四年级，我终于与你们做了最要好的朋友，天天打打闹闹、嘻嘻哈哈，只要每分每秒每时每刻和你们在一起，我就有说不尽的快乐，与你们分开，我每分每秒每时每刻何尝不是回忆我们在一起的时光;五年级我们成了亲密无间的好朋友，虽然有时候跟你们闹别扭，但我们很快就和好了，这可见我们的友谊多么深厚，我们经常“神经质”，还一起“疯”，一起狂笑，更重要的是我们的友谊犹如一片荒地变成了一片绿草如茵的大草原;六年级上册，我们成了形影不离的好朋友，一起做作业，一起讨论，一起思考在我不理解时，你们总是指教我。在我伤心时你们使用友谊的安慰让我变得开心;六年级下册，我们成了全天下最最要好的朋友，在这一学期我们将度过最后的时光。

关于小学生作文的开头和结尾 第3篇

“星期天, 我和××同学去泉城广场。”

“暑假里, 我和爸爸妈妈一起游览了泰山。”

“我老家山庄后有一座又美丽又有历史的山叫鹊山。”

“趵突泉是济南有名的景点。”

……

景物名字多种多样, 却称不上是形形色色、千姿百态, 因为全班同学只有两种模式:

(1) 什么时间我和什么人去什么地方。

(2) 某地是个很××的地方。

除此以外, 几乎没有其他格式。这明显有仿写的痕迹, 或是教师亲自指导、手把手教出来的结果。

第二部分是对景物的描绘, 常见的无非是“美丽、好看、漂亮、奇特、名不虚传、引人入胜”等词语, 可见学生的词汇积累不是很丰富, 这是初学作文的小学生的通病。

第三部分一般只有一句话, 全班只有一种句式, 就是感叹句。如:

“千佛山真是一个美丽的地方啊!”

“我多么想再去一次青岛啊!”

“这次旅游真是太让我难忘了!”

“同学们, 在泰山上玩是不是很有意思呢!”

“啊!真美啊!这就是美丽的九寨沟!”

“我们游览了月亮湾后, 吃完饭就回家了!”

“ 我恋恋不舍地离开了……”

……

任何人拿到这摞作文, 我想都会毫不犹豫地说:“这是一个班的学生写的!”是啊, 如果不是同一个教师教的同一个班的学生, 作文怎么会如出一辙!但是, 反过来说, 即使是同一个教师教的同一个班的学生, 就必须得有完全相同的面目吗?学生为什么写不出有个性的文章?

对于四年级的学生来说, 写景文章比起写人记事的文章来说的确有一定的难度, 学生写的内容少、文字短也都可以理解。但是, 透过文字我们所能看到的却是关于习作教学内容空洞、形式单一、表达含糊、语言贫乏以及千篇一律、缺乏个性等重要缺陷。

什么是作文个性化?怎样才能实现作文的个性化?简单地说, 就是学生能写自己真实的感受和体验, 文文相异, 各不相同, “自主”“真实”“创新”是作文个性化的基本内涵。古人有诗云:“请君莫奏前朝曲, 听唱新翻杨柳枝。”意思是说写文章要有新意, 要与他人不同, 即我们所说的个性。人们常说“文如其人”, 人“各如其面”, 文自然也千差万别, 这是客观存在的事实。中国传统教育只注重学生的共性, 忽视、压抑、扼杀学生的个性, 这是违反社会发展规律及学生身心发展规律的。吕叔湘曾说:“我们的教育应该像农业而绝不类似工业, 工业是用一定的原料在一定的模子里造出预先设计好的产品, 而农业则是把生命的种子播在土壤中, 给它合适的条件, 加以管理、照顾, 让它在自由的天地里茁壮成长, 结出丰硕的果实。”思想感情不同, 文章立意不同, 篇章结构不同, 语言风格不同, 表达习惯不同……总之, 个性化作文重在强调求异, 尽量避免趋同。

在传统作文教学中, 教师往往对写作的内容和方法要求限制得过于死板, 使得作文教学成了一种毫无活力的、僵化的、机械的训练。教师以自己的方式方法训练学生, 以自己的责任和高高在上的权威压抑学生的主体性, 强迫学生按照一定的方式和标准去写作, 学生只能奉命而作, 依样画瓢, 不敢越雷池半步。长此以往, 学生思维受定势束缚, 个性受限制, 作文了无生气, 更有甚者, 成为“人形鹦鹉”“虎皮鹦鹉”或“活书橱”。 写作文犹如工人盖房子, 要注重让学生养成积累的习惯, 包括生活素材的积累和语言知识的积累。具体训练中将读与写有机结合, 以读为基础, 以读仿写, 由写促读, 日积月累, 学生写出来的作文自然而然就不同了, 这也是避免千篇一律的有效方法。

例析作文的开头和结尾的打磨 第4篇

在平时的作文训练中，有些学生作文立意还算准确，但在形式上存在很大的问题：直白的语言不讲任何技巧，显贫血；议论文的分析不能紧扣论点，显游离。甚至连阅卷老师必看的开头和结尾处语言也不使用任何技巧，结构上也不能做到首尾呼应，严重影响阅卷老师的评分。

《江苏考试说明》作文部分的要求：结构完整要求文章布局合理，条理清楚，层次分明，段落安排得当；语言通顺要求语言规范、准确，语意通畅，没有语病。笔者在平时的作文教学中有意识的要求学生要用心打磨作文的开头和结尾。

以南通市2013届二模作文题为例，介绍笔者开头结尾的打磨过程和方法。原题如下：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

黑暗中，石头愤愤不平地对身边的钻石说：“我不知道平时人们为什么把你抬得那么高，把你视作宝贝。现在你跟我又有什么两样呢，不都黯淡无光吗？”

钻石说：“是的，我和你一样，也不会发光。但我懂得如何对待别人的光芒。”

这时，天边露出一丝星光。石头发现，身边的钻石立刻熠熠生辉，它的光芒甚至比星光更闪亮、更耀眼。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

学生自主列提纲，然后笔者收齐筛选，利用投影设备在全班展示交流。

当看到朱益鑫同学的提纲时笔者眼前一亮，他的开头和结尾分别是这样写的：

雄鹰搏击蓝天，是因为它有一双强健的翅膀，倘若野兔也能借来一双翅膀，恐怕它们的关系就要改变了吧。蒲公英随风飘摇，接风之力，在大地上散漫后代。物犹如此，可见我们也应该借他人之力助己飞翔。（《借一双翅膀飞翔》）

“我是站在巨人肩膀上的。”就连伟大的牛顿也如是说。任何成功都难以离开他人的帮助。篮球场上那些精彩的进球是不可能缺少他人精彩的助攻的。可见，只有借一双翅膀才能飞得更高。

显然，开始三句语言明显不通顺，扣题不紧，缺乏条理，但朱同学难能可贵的采用比兴方式提出观点，值得称道。结尾处虽未与开头比兴处有明显照应，但能有意识的引用论证并重申观点，也算结构完整了。

但无论开头还是结尾，都很难“清楚地看出思想的层次，把思想构成一个连贯体，一个连续不断的链条”（布封语）。笔者将朱同学的开头和结尾尝试修改并展示给学生，让他们揣摩笔者的修改意图。开头和结尾分别是：

雄鹰搏击于蓝天是因为它凭借有一双强健的翅膀，野兔飞奔凭借它有强劲的后腿，蒲公英能播种远方在于它懂得凭借风力。物犹如此，我们何尝不也应该借他人之力助己飞翔！

“我是站在巨人肩膀上的。”就连牛顿也如是说。可见任何成功都难以离开借助于他人，就像雄鹰凭借翅膀翱翔蓝天，野兔遇险凭借后肢脱困， 蒲公英巧借风力播种远方。因而只有借助外力方能让自己飞得更高、走得更快、传得更远！

学生经过交流基本形成共识：开头继续使用比兴，但调整后又构成排比；结尾依然引用论证，但去掉原来的篮球场助攻的事例，而是巧借开头的比兴事例既构成排比，增强语势，又得出结论，拓展“借”的意义，还首尾呼应，使结构完整。

至此，在学生心中至少应该已经有了好的开头和结尾的标准，尽管一篇作文的好的开头与结尾方法不止一种，但这不影响此种方法的运用。而且，笔者在平时的作文训练中还经常使用同题反复做的方式，提升学生的熟练度，增强学生的自信心。所以，还是这道题，在第二次训练时笔者发现沙安宇同学的开头和结尾分别是这样写的：

是鱼儿就不要模仿鸟儿幻想蓝天，是鸟儿就不要模仿鱼儿迷恋大海。只有坚信一个自我，认识自己，只有找准自己的位置，才能在自己的天空中留下有意义的人生。所以，找准位置，认识自我，寻求成功。（《认清自己，找准位置》）

没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿。生活中没有旁观者的席位，认识自己的光源、声音，我们自己本身就是一道亮丽的风景线，要找到适合自己的，才能把自己变成最好的。

可见沙同学极力将已学的方法运用在自己的作文实践中，尽管文章的开头结尾的方法有很多种，但只要有一颗学以致用的心，只要能熟练掌握各种不同的开头结尾方式并学以致用，相信在考试中的作文分数也会有所提高的。

关于童年的叙事作文精彩开头结尾 第5篇

够反映生活的本质。因此，在《童年》中，人物已不再是单纯的个人，而成为某一类人的代表。外祖父的家已不是一个一般的家庭，而是旧俄时代那个由沉重的劳动、家长制手工业的生产关系和无聊生活造就的小市民社会的缩影。

编辑本段写作背景《童年》是高尔基自传体小说三部曲中的第一部。早在19世纪90年代，高尔基就有撰写传记体作品的念头。在19至19间，列宁到高尔基所在的意大利卡普里岛公寓所做客，高尔基不止一次地向他讲起自己的童年和少年的生活。有一次，列宁对高尔基说：“您应当把一切都写出来，老朋友，一定要写出来!这一切都是富有极好的教育意义的，极好的!”

关于生活的叙事作文开头结尾 第6篇

首先，我要和你说声抱歉。

这两年因为我的慵懒不努力，而没有取得过什么优异的成绩，来为你添些光彩。有段时间，我沉迷玩乐，荒废了学习，却还自我感觉良好。我知道，你在着急，但我却控制不住自己，总要在课上笑个几声。于是，老师的吵嚷声，便如洪水般铺天盖地的翻涌而来，在我眼帘垂下来时，感觉到了你，感觉到了你脆弱的泪花。可我竟是那么的不争气，好了伤疤忘了疼，继续和“享乐主义”混在一块儿，将那些曾触动我内心的泪花抛之脑后，现在想起，心中的愧疚与自责仍混杂在一起，不知要从何说起。也只能先说声：“对不起。”不过你放心，以后我会努力保护你，不让你再受委屈，定会让你娇艳的鲜花，绽放在你的心头。

然后，还要对你说声谢谢。

在人情味渐淡的尘世，是你对别人的默默帮助，换来我强大的朋友盾牌。是他们，让我感受到什么叫友谊，什么叫真诚。当我们踏着落日的余晖，在操场上一圈一圈地行走，尽情地呼吸青草香时，我突然发觉，看似严苛的你，竟会也如此柔情的善待我，竟会在紧张的学校生活中，任由我卸下包袱，在操场上，挥洒汗水。生活中有你，是知足的，谢谢!

最后，希望我们一起携手向前，就像现在的我们一样，在紧要关头，互相鼓励，一起前进，不畏任何阻碍，在这次的期末考试临近时，一起奔跑在学习的路上，一起伏案桌头，奋笔疾书。

那么，我们就一起冲向未来，不抱怨，不放弃，一步一脚印，迈向属于我们的山顶。

就此停笔吧!纸短情长，写不尽那些微妙的感觉，道不完我们拥有的点滴，也只能匆匆收笔了。

关于生活的中考作文开头和结尾 第7篇

小美其实是一台料理机。它不仅可以煮饭、烧菜、做饮料，还可以制作甜点，我们家的一日三餐都一定要用到它。

一次，妹妹小安想吃哈密瓜味的冰激凌，我们开车去找，整个萧山都快跑遍了也没有找到小安想吃的哈密瓜味冰激凌，没有办法，我们只好回家。

回到家后，妈妈进厨房喝水。突然她的目光向“小美”身上扫去。妈妈是有办法制作哈密瓜味的冰激凌了吗？只见她用手机上的“下厨房”软件查找了一下，一会儿就找到了作冰激凌的方子：把哈密瓜切块冰上一夜，并将奶油和配料加入“小美”打发打匀，再倒入冰格冰冻一夜。第二天早上再拿出食材用10速打碎装进容器中即可食用。我们按照它的方法把冰激凌的原料冰入冰箱。第二天我们用巧法子把它从冰格和盘子中拿出来，再用“小美”把它打匀，就拿出去给小安吃。

小安“品尝”得入了迷，一会儿闭上了她的红豆小眼，嘴里发出一种“嗯嗯……”声；一会儿拿出手拍拍，伸出脚跺跺，看起来十分享受，一会儿又点点头来表示自己的赞许。她这一副样子搞得我的肚子里的馋虫发出“咕噜噜”的声音，我靠过去请求小安：“小安，小安，可以给姐姐吃一口吗？”她一个劲地摇头挥手：“哦NO！不要，这是我的，我的！不准抢！”唉，这到底是不是我的亲妹妹呀！

例析作文的开头和结尾的打磨 第8篇

在平时的作文训练中,有些学生作文立意还算准确,但在形式上存在很大的问题:直白的语言不讲任何技巧,显贫血; 议论文的分析不能紧扣论点,显游离。甚至连阅卷老师必看的开头和结尾处语言也不使用任何技巧,结构上也不能做到首尾呼应,严重影响阅卷老师的评分。

《江苏考试说明》作文部分的要求:结构完整要求文章布局合理,条理清楚,层次分明,段落安排得当;语言通顺要求语言规范、准确,语意通畅,没有语病。笔者在平时的作文教学中有意识的要求学生要用心打磨作文的开头和结尾。

以南通市2013届二模作文题为例,介绍笔者开头结尾的打磨过程和方法。原题如下:

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

黑暗中,石头愤愤不平地对身边的钻石说:“我不知道平时人们为什么把你抬得那么高,把你视作宝贝。现在你跟我又有什么两样呢,不都黯淡无光吗?”

钻石说:“是的,我和你一样,也不会发光。但我懂得如何对待别人的光芒。”

这时,天边露出一丝星光。石头发现,身边的钻石立刻熠熠生辉,它的光芒甚至比星光更闪亮、更耀眼。

要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。

学生自主列提纲,然后笔者收齐筛选,利用投影设备在全班展示交流。

当看到朱益鑫同学的提纲时笔者眼前一亮,他的开头和结尾分别是这样写的:

雄鹰搏击蓝天,是因为它有一双强健的翅膀,倘若野兔也能借来一双翅膀,恐怕它们的关系就要改变了吧。蒲公英随风飘摇,接风之力,在大地上散漫后代。物犹如此,可见我们也应该借他人之力助己飞翔。(《借一双翅膀飞翔》)

“我是站在巨人肩膀上的。”就连伟大的牛顿也如是说。任何成功都难以离开他人的帮助。篮球场上那些精彩的进球是不可能缺少他人精彩的助攻的。可见,只有借一双翅膀才能飞得更高。

显然,开始三句语言明显不通顺,扣题不紧,缺乏条理,但朱同学难能可贵的采用比兴方式提出观点,值得称道。结尾处虽未与开头比兴处有明显照应,但能有意识的引用论证并重申观点,也算结构完整了。

但无论开头还是结尾,都很难“清楚地看出思想的层次, 把思想构成一个连贯体,一个连续不断的链条”(布封语)。笔者将朱同学的开头和结尾尝试修改并展示给学生,让他们揣摩笔者的修改意图。开头和结尾分别是:

雄鹰搏击于蓝天是因为它凭借有一双强健的翅膀,野兔飞奔凭借它有强劲的后腿,蒲公英能播种远方在于它懂得凭借风力。物犹如此,我们何尝不也应该借他人之力助己飞翔!

“我是站在巨人肩膀上的。”就连牛顿也如是说。可见任何成功都难以离开借助于他人,就像雄鹰凭借翅膀翱翔蓝天,野兔遇险凭借后肢脱困,蒲公英巧借风力播种远方。因而只有借助外力方能让自己飞得更高、走得更快、传得更远!

学生经过交流基本形成共识:开头继续使用比兴,但调整后又构成排比;结尾依然引用论证,但去掉原来的篮球场助攻的事例,而是巧借开头的比兴事例既构成排比,增强语势,又得出结论,拓展“借”的意义,还首尾呼应,使结构完整。

至此,在学生心中至少应该已经有了好的开头和结尾的标准,尽管一篇作文的好的开头与结尾方法不止一种,但这不影响此种方法的运用。而且,笔者在平时的作文训练中还经常使用同题反复做的方式,提升学生的熟练度,增强学生的自信心。所以,还是这道题,在第二次训练时笔者发现沙安宇同学的开头和结尾分别是这样写的:

是鱼儿就不要模仿鸟儿幻想蓝天,是鸟儿就不要模仿鱼儿迷恋大海。只有坚信一个自我,认识自己,只有找准自己的位置,才能在自己的天空中留下有意义的人生。所以,找准位置,认识自我,寻求成功。(《认清自己,找准位置》)

没有蓝天的深邃,可以有白云的飘逸;没有大海的壮阔, 可以有小溪的优雅;没有原野的芬芳,可以有小草的翠绿。生活中没有旁观者的席位,认识自己的光源、声音,我们自己本身就是一道亮丽的风景线,要找到适合自己的,才能把自己变成最好的。

怎样写好作文的开头和结尾 第9篇

开头——小巧而俊秀

“精彩的开头，是文章成功的一半”，当你面对作文材料给定的一话题冥思苦想难以下笔时，不妨考虑从修辞角度切入。

1.妙用修辞格

（1）排比。如《千年的呼唤》的开头：“它曾是千年前的儒学大师发自肺腑的呼唤，它也曾在勾心斗角尔虞我诈中变的不值一文，它曾是无数饱学之士终生恪守的行为规范……它就是——诚信。”

该考生很善于运用排比造势。排比使句式整齐，读来琅琅上口，铿锵有力；排比使内容凝练，对比强烈，褒贬鲜明。片言只语中已显示出小作者的文化修养及遣词造句的能力。

（2）比喻。“人生就是一张答卷，它上面有选择题、填空题、判断题和问答题”。（《人生也是一张答卷》湖北一考生）将人生比喻成一张答卷，寥寥数语开篇点题，形象令人深思。又如《生命的本质》的开头：“人的生命就像一枝花。如果说花的本色是白色，那么生命的本质就应该是诚信。”这篇佳作构思灵巧，将人的生命比喻成一枝花，快速切入正题，可谓简洁明了。文章紧承开头一句，分别以“花之芽”“花之放”“花之谢”为小标题，有力地证明了人的一生中无论哪个阶段，最重要、最根本的就是诚信。比喻手法的运用，使全文清新活泼，新颖别致。

（3）对比。如江苏一考生的《谎言不开花》的开头：“金钱，尊贵诱人，有人争抢；权力，至高无上，有人力夺；诚信，无声无息，少人追求！”开头用对比手法摆出诚信遭世人轻视的现实，警策有力。

另外，开篇运用的修辞格很多，诸如设问、拟人、反语等，还有很多，不管是哪一种只要使用得当，都能营造一种氛围，引人入胜，夺人眼球。

2.设置悬念，激发阅读欲望

设置疑问能抓住读者的注意力，激发阅读欲望引人深思。“谁是最美的人？”——“亚洲小姐”？“世界小姐”？“最上镜小姐”？（《谁是最美丽的人？》

3.人物亮相法

开篇运用“特写”镜头，让人物“闪亮登场”，“登场”的方式有二：一为自我介绍；二为第三者旁述。

“如小生名叫‘欺诈’，出生年月不详，打来到这世上的那一天起，我就是‘诚信’的死对头”（福建一考生《我的自白书》）又如：“姓名：吴诚信，性别：男亦可，女亦可，年龄：生于20世纪60年代，职业：待定，诊疗方法：中西结合。（四川一考生《患者无诚信的就诊报告》）

前者运用拟人手法，让笔下的人物“欺诈”闪亮登场，通过“人物”的自白来表现主题，起到了“寓庄于谐”的效果。后者是极富创意“另类”佳作，以第三人称为人物作介绍，巧用谐音，别出心裁，且借用“病历单”的形式，匠心独运，三言两语中向阅卷者展示了自己卓而不凡的写作功底和良好的人文素养。

结尾——华美而有力

“头难起，尾难收”，结尾的好坏对文章有相当的影响，切忌虎头蛇尾或画蛇添足。

1.卒章显志画龙点睛。这种结尾大都以议论总结，把文章推向高潮，深化中心，升华意境。如《坚韧——我追求的品格》结尾：“世上无难事！朋友们，只要你们都能够拥有坚忍不屈的品格，再大的困难也只是一时的‘纸老虎’。让我们共同记住奥斯丁的这句话吧：坚强不屈的品格是每个人都应当去奋力追求的。”

2.抒发情怀，余味无穷。如《妈妈，把我的记忆移植给你吧》结尾：“……妈妈，我不知道如何安慰你啊，为什么你一想你外公就满脸泪花？假如记忆可以移植，妈妈，把我的记忆移植给你吧，我的记忆里不仅有欢声笑语，还有感动和幸福。把我的记忆移植给你，抹去你眼中的泪花，让你重现昔日的芳华！”语言平实，刚正激越，蕴涵赤子脉脉深情，令人动容，久久难以忘怀！

3.蕴涵哲理（包括引用名言警句）发人深思。“付出，不一定有回报；然而，没有付出，绝对没有回报”。

如：伸出援助之手，挽起来是一个天，撑起来，就是高大的“人”！这个结尾有对比，有比拟，简洁有力，颇有有阳刚之美。

叙事作文开头结尾 第10篇

开头：童年像一条河，朵朵浪花在朝阳照耀下充满欢乐。秋高气爽的季节，那次海边捉蟛蜞真有趣。

结尾：五彩斑斓的童年充满了乐趣，好似一串串风铃留下一阵阵清脆的响声。至今，海边捉蟛蜞还是那么诱人，令我回味无穷„„<海边趣事》

开头：一眨眼，十二年的光阴已经过去了，我已不再是牙牙学语的娃娃了，而是一名即将毕业的学生。在我的成长过程中，充满欢声笑语，充满了无限阳光。

结尾：光阴似箭，日月如梭。那充满阳光的生活，我会永远的铭记在心中，像一杯历久弥新的美酒，散发出芳香，令我无法忘怀。《我的成长充满阳光》

开头：生活是调色板，每一种颜色代表特别的感受，而我那次的经历，如醒目的红，时 时提醒我；有人说生活是五味瓶，每一种味道代表一种体会，而我那次的经历，如甜蜜的 糖，在心里慢慢化开。《一次难忘的经历》

开头：翻开我记忆的相册，许多往事就像那一张张绚丽缤纷的彩照，留给我美好的回忆；惟有一件小事，却像一张暴光的底片，给我涂上了永远抹不去的污点。《让我后悔的事》

打开我记忆的相册，许多往事就像那一张张泛黄的照片，随着岁月的流逝，渐渐地模糊不清；惟有一件小事，却像一张彩照，真真切切，绚丽缤纷，永远塑封在我心中。《一件难忘的事》 开头：我生活在一个温馨、和谐、幸福的家庭里。爸爸妈妈十分爱我，但是，妈妈，我想对您说„„

结尾：妈妈，让我们心灵彼此对话吧！只有将心比心，我们才能心心相印，我们之间才能互相谅解。妈妈，理解万岁！《妈妈，我想对您说》

开头：小学五年的学习生涯中，我遇到过许多老师，严厉的、亲切的、平和的„„每当我打开记忆的大门，第一个浮现在眼前总是您——方老师，我一直想对你说：“方老师，谢谢您！” 结尾：方老师，我想对您说：“谢谢您！”是你通过这些点点滴滴的小事，让我知道做人要说到做到，我会永远谨记您的教诲，做一个守信的、勇于承认错误的好学生。《老师，我想对您说》

开头：妈妈，有一件事在我心里憋了好久，总想说给您听，可每次话到嘴边都咽了回去，今天，我实在忍不住了。

结尾：妈妈，这是我第一次撒谎，也将是我的最后一次。以后，我一定时刻提醒自己做一个诚实的人。妈妈，请您原谅我，好吗？《妈妈，我想对您说》

写人开头结尾

开头： 他矮矮的个子，健壮的身体，一双眼睛充满了风趣与智慧。他就是我的小伙伴——陆佳波。开头：“静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮„„”一支悠扬动听的歌飞入了我家窗口。此时，我的心情如波涛，似浪潮，久久不能平静，那是因为我想起了我们敬爱的班主任——刘老师。

初三叙事作文开头结尾 第11篇

小时候特别喜欢听那些童话故事，结局美满无憾。妈妈知道后，从书店给我买了一套完整的格林童话和各种漫画，每天晚上给我读一本。关于我的什么?虽然听不懂，但听完还是心满意足的睡着了。

在我5岁的时候，幼儿园老师已经开始给我们布置作业了，但我不想写。我还是想每天在家听妈妈讲故事。每天早上，我总是哭着说：“妈妈，我不去上学，我不想做作业。我想在家里听你的故事。”7岁那年，我已经是小学生了，老师教我读书。听我说，再说了，我已经上二年级了。告别那些美妙的童话，我已经开始读《笑猫日记》和《顽皮小马》系列的书了。我遇到了调皮可爱又童趣的马小跳，还有一只爱笑的猫，笑猫。10岁。我已经看完了一套完整的《淘气包小马和小跳》，我也看完了《笑猫日记》的所有更新书籍。在李老师的推荐下，我打开了校报博客，有空就和大家交流和练习。练笔，刚进校报，写了一篇关于自己的文章，但还是写不了太多，也不知道怎么写。我只写了两行就匆匆结束了。后来，我坚持发帖。每次老师布置作业，我都会写在学校的博客上。有一次，我在我的文章后面看到一朵耀眼的小红花。那个时候，我很开心。11岁。我的文章作为范文被老师看了好几遍，我为自己的进步感到自豪。这真是进步神速啊!我开始读更多的书：《青铜向日葵》、《落泪掌上的蝴蝶》、《你是我的兄弟》、《拥抱幸福的熊》……其中，《拥抱幸福的熊》甚至让我感动更多的。时小念从小胆小，认识了唯一的好朋友霍雨馨，但霍雨馨又去了美国。她的家庭条件很差，父母离异，母亲工作很努力，工资也不好。高，中途上了补习班，被迫解散。妈妈在送孩子回家的路上差点被车撞了。最后，她的腿被截肢，最后去世了。幸运的是，她有林医生和她心爱的熊一直陪伴着她，让她变得坚强。

12岁，现在。我从来没有接触过动物小说。我试着读了沈世熙爷爷写的《狼王之梦》。突然觉得动物小说很吸引人，就买了好几本书一口气看完。我了解动物的习性和特征。有很多。我更了解自然规律，我更了解可爱的动物。我在读书，我很快乐。我从书中学到了很多东西。我尊重父母，努力学习，书让我知道：我一个人无法阅读，不读书更糟糕。我爱读书，我相信我会一直读书，书会永远陪伴我。

叙事作文开头结尾摘抄 第12篇

它曾是千年前的儒学大师发自肺腑的呐喊，它曾在勾心斗争、尔虞我诈中变得不名一钱。

它曾是无数饱学之士终生恪守的行为规范，它曾是阴险狡诈之辈赖以飞黄腾达的外衣。

它太简单，简单得连伢伢(牙牙)学语的孩童都能叫出它的名字。

它又太复杂，复杂得让有些人将它遗失得无怨无悔，无影无踪。

它，就是诚信。

二·结尾

当一场春风吹遍大江两岸，中国开始敞开胸怀，迎接八面来风，我们蓦然发现，时代已经赋予了诚信以新的内涵，它变得独立了，坚实了。

在它的指引下，莱茵河畔，荡起了滚滚的“海尔”潮，联合国的讲坛，开始有了中国人字正腔圆的“呐喊”，就在昨天中国“入世”问题取得重大进展，站在世纪潮头，我坚信，新世纪的中国将以诚信、务实的形象，傲然挺立于太平洋的两岸。

三·好句

1.有了它，才有了“君子一言、驷马难追”的承诺;才有了五关之前“赤兔胭脂兽”的一骑绝尘，才有了“三分天下有其一”的丰功伟绩。

因为诚信“文不能安邦，武不能附(服)众”的宋江才能坐上聚义厅的头把交椅，将替天行道的大旗扯得迎风飘扬。

因为诚信，平遥小城诞生出来的“日开(升)昌”，才将分号开遍大江南北，将半个中国的财富会(汇)集一堂。

同样是因为同广大人民群众的诚信之约，嘉兴南湖的微波，井岗(冈)山头的星火终于汇成滔天巨浪，熊熊烈火。

席卷了古老的神州大地，一个年青政党走过了八十载的漫漫征程。

关于生活的叙事作文开头结尾 第13篇

一、万丈高楼, 起于累土

古人说“凤头豹尾”, 就是说开头要写得有姿有色, 像凤凰的头那样漂亮, 给人以先声夺人之感。也有人说“好的开头等于成功的一半”, 这些都说明了作文开头的重要性。一个能让人“一见钟情”, 引发别人无穷遐思的开头, 往往能使文章增色不少。

下面我们来列举一些优秀的作文开头方法。

1. 开门见山, 直接入题

开头不绕圈子, 直接点题, 用托尔斯泰的话说, 就是“一开始就走向目的”。写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物肖像、对话、行动等方面的描写, 直接入题;叙事为主的记叙文, 一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景。如:

“日子淡了又淡, 天空高了又高。夏日来了……”《夏日》

数十字, 将夏日的特点表现得淋漓尽致, 直奔主题, 引人入胜。开头仅用两句话, 简明扼要而又韵致无穷。

2. 写景状物, 渲染气氛

开头从写景状物入手, 借景传情, 渲染气氛, 以此烘托人物, 展开故事。如:

“朝阳出来了, 湖水为它梳妆;新月上来了, 群星为它做伴;春花开了, 绿叶为它映衬;鸟儿鸣唱, 蟋蟀为它拉琴……天地万物都在向我们讲述着关爱的故事。”《关爱永远》

3. 设置悬念, 引出下文

设置悬念是故意留下疑团, 以激发读者的心理期待的一种开头方法。开头设置悬念, 能一下子抓住读者的心, 激发人们去思考, 起到引人入胜的效果。如:

“我想我永远都不会忘记那天, 那个烟雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容……”《那雨, 那笑容》

那雨, 那天, 那笑容的特殊性在哪里?具有强烈的吸引力与感染力。

4. 引用诗文, 突显中心

以诗文妙语、名言警句开头, 既能激发读者的想象和兴趣, 也能提高文章的品位;既能揭示主要内容, 也能突显人物和事件。如:

著名作家张爱玲曾经说过:“每个人的身边都有一位用双翅为你遮风挡雨的天使, 她就是你的母亲。”《我的母亲》

“枯藤老树昏鸭, 小桥流水人家, 古道西风瘦马。夕阳西下, 断肠人在天涯。”对于马致远老先生的这些话, 现代人似乎赋予了它新的含义。《人类, 止步吧!》

5. 运用修辞, 增强文采

古人云:“言之无文, 行而不远。”可见文采在文章中的重要作用, 一个妙用修辞, 文采斐然的开头, 毫无疑问是很有吸引力的。如:

“少了几分稚气, 多了几分成熟;少了几分浮躁, 多了几分稳重;少了几分依附, 多了几分坚强———初三男孩是颇引人注目的一族。”《初三男孩》

作者连用三个排比句, 一气呵成, 读来朗朗上口, 铿锵有力。排比中又套用对比, 语言凝练, 褒贬鲜明, 富有文采。

6. 妙用题记, 揭示真谛

设置一个富有意蕴的题记, 往往能收到意想不到的效果。如:

母亲曾对我说:“人活在世上, 注定要追赶太阳, 然而, 在你追赶太阳的同时, 黑夜也在追赶着你。如果你追上太阳, 它的炽热将把你熔化;而你被黑夜追上了, 它的阴沉将把你吞没。如果你学会了将脚步停留在太阳与黑夜之间, 你便学会了成长。”《面对大海, 春暖花开》

这个蕴涵哲理的题记牢牢地扣住了读者的心弦, 然后作者用两幅浓缩人生意义的生活画面阐释了哲理的含义, 使读者在诗情画意中慢慢感悟人生的真谛。

7. 引用故事, 激趣亮旨

以能表现文章主题的故事开篇。这种方法能激发读者兴趣, 同时开篇引出话题, 能够扣住题目, 亮出文章的主旨。如下面这篇《知识·宝石》的开头:

“夜深了, 一位商人走在漆黑的山路上。突然, 有一个神秘的声音传来:‘弯下腰捡些石子, 明天会有用的!’商人决定执行这一指令, 便弯下腰捡了几颗小石子。第二天, 当商人从口袋中掏出‘石子’看时, 竟发现那些石子原来是一块块的宝石!这时, 他后悔不迭:‘天啊!昨晚怎么没多捡些呢!’”

该文以寓言故事开篇, 不仅鲜活生动、引人入胜, 而且深刻地揭示了文章的主题:丰富的知识就是珍贵的宝石, 少壮不努力, 老大徒伤悲。

此外, 设置悬念法、欲扬先抑法、比较烘托法等都是较好的开头方法。文无定法, 只要我们开放思维, 不断创新, 就能使“凤头”越扮越靓, 光彩照人。

二、余音袅袅, 三日不绝

结尾, 古人称之为“收笔”, 即文章的结局。好的文章结尾, 能给读者留下余味无穷的思索, 能使作品主题得到充分发挥。人们把好文章的结尾誉为“豹尾”, 是说结尾要干脆有力。所谓干脆有力, 就是结尾语言要简洁, 要有号召力, 或者是要有深刻的启示, 或者能有力地点明中心。如何使结尾达到这种“豹尾”的艺术效果呢?下面介绍几种结尾的好方法。

1. 回应文题, 简洁有力

此种结尾往往用简洁的文字呼应文章标题, 恰到好处的表达作者的思想感情或突出文章主旨。

如河北省某考生的中考作文《与诗人同行》的结尾就是这一类型。文章选择了陶渊明、李白、苏轼三位诗人的诗歌及生平故事作为自己的写作素材, 从而展示了自己课外阅读的成果, 突出了“课外阅读收获多”的主题。三个片段写得很充分, 所以结尾不必赘述。于是, 作者用呼告手法喊出了:“诗人啊!我愿与你同行!”

采用回应文题法结尾, 干脆利落, 掷地有声, 最能担当“豹尾”的美誉。况且简单易学, 在考场上, 时间紧迫, 又没有好的结尾时, 不妨一用。

2. 首尾呼应, 结构严谨

就是让文章结尾与开头相呼应。这是一种老套的结尾方法, 但因好学实用, 为师生所看好。如果在使用中能巧用修辞点缀, 则会更显妙味无穷。请看山东某考生的中考作文《这就是责任》的开头与结尾:

小草被暴风雨袭倒, 是对生存的责任, 使它重新昂首, 面对朝阳。/河鱼被远逐到海洋, 是对后代的责任, 使它重新启程, 游回故乡。/云雾被狂风吹散, 是对万物的责任, 使它重新聚集, 洒下甘霖。/小时候, 她问他:责任是什么?他不太懂, 她也没有再问。 (开头)

朝阳下的小草说:“这就是责任。”/故乡里的河鱼说:“这就是责任。”/下着雨的云雾说:“这就是责任。”/紧抱着她的他说:“这就是责任。” (结尾)

文章开篇用排比段, 形象地阐述了“责任”的要旨;末尾用排比、反复的手法收篇。既回应了文题, 又照应了开头和主题, 使文章首尾圆合, 结构严谨。同时, 首尾还借用了诗歌中起兴的手法, 用“小草”、“河鱼”、“云雾”引起主人公“他”和“她”的爱情故事, 令人耳目一新。

3. 引用诗文, 增添情致

“文”有诗书气自华。结尾时若巧引诗文能使文章文采斐然, 增添文学情趣。引用包括两种:一种是明引, 就是直接引用。

如江苏南通市某考生作文《好一朵茉莉花》的结尾:

犹记阿婆抱着我, 对我轻声唱:“好一朵美丽的茉莉花, 芳香美丽满枝丫, 又香又白惹人夸……”/我依偎在阿婆怀里, 轻轻和唱:“好一朵美丽的茉莉花……又香又白惹人夸……”以我和阿婆唱和歌曲结尾, 既点题, 又与阿婆美好的品性相映衬, 让读者在“茉莉花香”中品味生命的美好与芳香。

另一种是暗引, 即化用诗文。

江苏淮安某考生的作文《梦中的和谐》结尾写道:

“梦中的自然和谐, 众里寻他千百度, 但愿蓦然回首, 它在客观现实中!”化用辛弃疾的词, 表达了作者期盼现实社会里人与自然和谐相处的美好愿望。引用自然贴切, 颇有情致。

4. 运用反问, 启人深思

反问即无疑而问, 一般用来加强语气, 起着强调思想内容, 催人警醒的作用。

如山东泰安某考生《责任》一文的结尾:“大千世界芸芸众生, 每个人都有自己的责任。每个人都为了负起责任而付出着。你的责任是什么?你是否在为它付出着?”文章从正面着笔, 写带病坚持上课的老教师、大义灭亲的检察长等几个材料, 突出每个人都有自己应该担负的责任这一主旨。结尾用反问收篇, 叩问心灵, 简练有力, 促人深思与警醒。

5. 综合表达, 感染读者

写作正文时我们常常综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式, 用以增强文章表现力和感染力。其实, 在结尾时也可大胆运用。

如浙江宁波某考生作文《沟通》的结尾:“于是我的眼前浮现出一幅画:母亲披着夕阳, 一步一步走得小心, 走得稳当, 走得舒畅。风儿轻轻地吹着, 将镶了金边的叶儿打在一处。水粼粼地荡向远处。鸟儿在空中嬉戏打闹……散步, 是爱的沟通。———我坚定地对母亲说, 明天我们还来散步。”作者用清新朴实的语言为我们勾画出了一幅温馨和谐的散步图, 并用精练的语言点示主题:散步是爱的沟通。精当的议论和细致的描写相结合, 很能感染人。

6. 留有空白, 耐人寻味

湖北荆门某考生的作文《香茗》, 通过品茶及听对门父女俩的对话来表达“弱者总给自己找借口”这一主题。文章结尾写道:“对门的谈话, 让我思绪万千。我又呷了一口绿茶, 确实很苦, 但很快我就品尝到一股源自心底的清香, 使我十分坦荡舒心。我忽然想起什么, 转身从冰箱里拿出一瓶绿茶, 向对门走去……”“向对门走去……”去干什么呢?没有写, 给读者留下广阔的想象空间, 余音袅袅, 耐人回味。

7. 巧用后记, 深化主旨

这是近几年来, 为广大师生所推崇的一种结尾方法。这种方法往往在文章正文之后添加短章, 写法自由, 形式多样:可以摘引诗文, 可以引发议论, 也可以抒写感想。有强化表达, 深化主旨的作用。

如湖北武汉某考生作文《鱼水情》, 用拟人的手法写鱼不知感恩, 总想跃出大海, 得到自由, 等到离开大海后又追悔莫及的故事。结尾在故事之外, 添加以下文字:“大海创造了生命, 也守护着生命, 所以才会有鱼儿得水的快乐。哲人云:鱼知水恩, 乃幸福之源也。”言简意赅地点明主旨, 突出“感恩”这一话题, 借用后记转换写作对象, 自由灵活, 贴切自然, 又深化了要旨, 确实绝妙。

关于生活的叙事作文开头结尾 第14篇

“良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头很重要。文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入勝。古人说的“凤头、猪肚、豹尾”就是这个意思。这里，向大家介绍几种比较好掌握的记叙文的开头方法：

1．开门见山法

（1）交代事件基本要素的叙述法。如《挥手之间》的开头，交代了事件的时间、地点：“一九四五年八月二十八日清早，从清凉山上望下去，见有不少的人，顺山下大路朝东门外飞机场走去。我们《解放日报》的同志，早得了消息，见博古、定一同志相约下山，便也纷纷跟了下来，加入向东的人群，一同走向飞机场去。”

（2）开门见山、揭示主题的点题法。如《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”又如《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。”

（3）把事情的开头作为文章开头的自然起笔法。如《记一堂生物课》的作文开头是这样的：“上课铃声响了，大家都走进了生物实验室。”

2．非开门见山法

这里所说的“非开门见山法”，并非无“门”，而是使用写作技法（如议论、描写、抒情、引用等）、修辞方法（如设问、比喻等）或其它的方法（如设置悬念等）把“门”装饰的更美一些，使文章更添文采，进而更深刻、更生动地表现主题，更引人入胜。

（1）环境描写、渲染气氛的描写法。如《驿路梨花》的开头描写了自然环境：“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了衬托的作用。

（2）深化主题的议论抒情法。如《逝去的岁月》一文中写到：“当我突然静下来好好想想时，我发现我已经来到这个世界十五个春秋了。我不曾觉得时间流逝的如此之快，同样，也感悟到：时间是那么经不起我们‘折腾’的。谈论此话题时，我的心情是如此复杂……。”

（3）名言、警句、诗歌的引用法。如冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”入题新颖、感情真挚，点明了思念海外亲人的题旨。

（4）引人入胜的提示法。如《第二次考试》的开头提出了一件奇怪的事情，引起读者的注意，自然会使人想到：“这是为什么？”急于从后文中寻找答案，因而增强了文章的吸引力。

（5）吸引读者的设问法。如有一篇作文的题目是《我的家乡》，它的开头是这样的：“朋友，你到过我的家乡吗？你登过我家乡的山、游过我家乡的水、吃过我家乡的肥鲤鱼吗？”

文章开头的写法是多种多样的，这里不过提了其中常见的几种。在写作中，有时并不是单一地使用某一种方法，而是几种方法兼而有之。究竟使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计，选择最恰当的开头方法。

二、结 尾

文章的结尾和开头一样，没有固定的格式。但结尾的方法，并非是不可捉摸的，有不少写好结尾的经验和方法，可以借鉴，受到启发，从而开拓结尾的思路。下面介绍几种常用的结尾方法：

1．概括全文

如小学语文课文《美丽的小兴安岭》，用“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园”结尾。这个结尾概括了全文内容，给读者留下了非常鲜明的印象。

2．交代结果

如小学语文课文《找骆驼》的结尾：“商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。”这就交代了事情的结果，从而结束全文。

3．写出感受，总结全文。

如小学语文课文《马》，作者在记叙了他和弟弟一起赶着一匹拉了重载的马，在雨夜泥泞中赶走夜路的经过后，在结尾时写道：“我现在看到拉货车的马，还打心眼里感到亲切。真的，再也没有像马这样忠实的动物了。”最后一句，写出了感受，总结了全文。

4．篇末点题

如小学语文课文《心愿》，作者叙述他在巴黎的街道公园与一个法国小姑娘及他的爸爸、妈妈相遇的经过后，用这样一段话作为结尾：“一个普通的法国家庭——一对中年夫妇和一个天真的孩子，他们的心愿多么美好，多么纯真！人民的感情是朴素的，朴素的东西是最美的。修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿！”最后一句就是篇末点题。

5．表达感情和愿望

如小学语文课文《关怀》的结尾：“窗外阳光灿烂，菜花的香气一阵阵扑进教室来，春天这样美好，周总理这样关怀我们，我们感到又温暖，又幸福。”

6．首尾呼应

这种结尾方法有多种形式，有的是用相同的句子呼应，如作文《各就各位，预备——》，用“各就各位，预备——”开头，记叙了参加体育测试，联想到学习和要为将来参加祖国建设作准备，最后又用“各就各位，预备——”结束全文。还有一种是开头设问，结尾回应开头的设问。如小学语文课文《海底世界》的开头是“你可知道，大海深处是怎样的吗？”结尾是“海底真是景色奇异、物产丰富的世界！”

7．给读者留下思考和回味的余地

最常见的是结尾用省略号。用省略号结尾，可以促使读者去思考、回味，但使用时必须注意，文章本身要有可以给人深思、回味的内容，不能结尾时没话可写就随便来个省略号。

除以上这些方法外，还有许多其他的结尾方法。对小学生来说，这些结尾方法在写事的时候可以灵活选用。不过，不可生搬硬套。

读书是快乐的叙事作文开头结尾 第15篇

书是阳光，让我们沐浴在七彩的世界里;书是阶梯，让我们一步步走向成功的巅峰;书是良药，可以医治我们的“顽疾”。

……

读书是快乐的叙事作文开头结尾 第16篇

有一次，妈妈正在做饭，突然传来“哎呀”一声，妈妈就叫我：“馨仪，你快点儿去商店买一袋糖来，快去，急着用。”那时我正在看《绿野仙踪》呢没听见。妈妈见我不动，又大声说：“王馨仪，怎么还不去?”

……

我爱读书它可以陶冶我们的思想，情操，教育鼓舞我们，我爱读书，因为它可以使我开阔视野，增长知识，做新世纪的优秀少年!

书，让我从无知走向成熟，让我从任性变得明理。在书中，我学会了感恩和包容。

读书是快乐的叙事作文开头结尾 第17篇

……

这时眼尖的妹妹扯着嗓子喊：“姐，你消失好久，又从哪里冒出来了?我们把卫生都搞好了。”妈妈闻声过来“小书虫，又躲在哪里啃书了。”我神秘地笑了笑，没有回答，之后这事就这样不了了之了。

文章开头结尾的运思技巧 第18篇

一.开头定好基调。万事开头难。就文章而言, 开头定好了基调, 基本就决定了整篇文章的格调。如何定好文章开头的基调与全文的格调, 在我国古代文论中有很多值得借鉴的经验。起调有的高昂, 有的突兀, 有的迅疾, 有的平和。有人说:“起句当如爆竹, 骤响易彻;结局当如撞钟, 清音有余。”有人说:“歌行起步, 宜高唱而入, 有‘黄河落天走东海’之势。以下随手波折, 随步换形, 苍苍莽莽中, 自有灰线蛇踪、蛛丝马迹, 使人眩其奇变, 仍服其警严。至收结处, 纤徐而来者, 防其平衍, 须作斗健语以止之;一往峭折者, 防其气促, 不妨作悠扬摇曳语以送之, 不可以一格论。”但是无论哪种方式的开头, 都必须配合全文格调的变化, 这就好像乐曲的变奏, 特别是尾声部分, 更要随文章的主体格调或相辅相成, 或相反相成地变化。例如, 杜牧的《阿房宫赋》, 开头一段也只有十二个字:“六王毕, 四海一, 蜀山兀, 阿房出。”一二两句点出建造阿房宫的时代背景, 三四两句概述了建造阿房宫的高昂代价, 并由此引出秦始皇统一天下以后那种纵心恣志的骄奢行为。虽只四句, 却起到奠定基调、隐括全文、突出题旨的作用。

二.结尾就势而止。文章的结尾一般来说应是就势而止, 即如苏东坡所言“常行于所当行, 常止于不可不止。”既不生截硬断, 又不画蛇添足。对于结尾的方法, 在古代文论中也有很多论述。宋人姜夔说:“一篇全在尾句, 如截奔马, 词意俱尽;如临水送将归, 意尽词不尽;若夫句尽意不尽, 剡溪归棹是已;词意俱不尽, 温伯雪子是已。所谓词意俱不尽者, 急流中截后语, 非谓词穷理尽者是也;所谓意尽词不尽者, 意尽于未当尽处, 则词可以不尽矣, 非以长语益之者也;至如词尽意不尽者, 非遗意也, 辞中已仿佛可见矣。词意俱不尽者, 不尽之中, 固已深尽之矣。”例如, 莫泊桑的小说《项链》的结尾就采取了卒章露底的方法。而这个“底”一经亮出, 小说的情节便来了个出人意料之外的转折:玛蒂尔德遗失的那挂项练, 原来是假钻石的, 它的实际价值至多值五百法朗。情节在平稳展开的基础上所发生的这一突变, 恰如异峰突起, 引人深思。当然运用卒章露底时, 这个“底”必须不同寻常, 才能获得出奇制胜的效果。但在出奇的同时又要注意情节的合理, 这就要求作者做好文章的整体构思, 在适当的地方为最后所亮出的“底”埋下伏笔。比如《项链》中, 当玛蒂尔德把买来的项练还给佛来思节夫人时, 作者写了这样一个细节:“佛来思节夫人没有打开盒子。”通过这个细节暗示读者, 佛来思节夫人把她的那串项练看得很随便。这样卒章所露的“底”就既出人意料, 又顺理成章。

关于生活的叙事作文开头结尾 第19篇

关键词 学生；写作文；指导

一、如何写好作文的开头

良好的开端是成功的一半，新颖且恰当的开头，能使语言文字妙笔生花增添文字魅力，给文章整体增加光彩，使读者产生喜爱之情。

（1）开头四要素阐述。在开头时交待：时间、地点、人物和事件。（2）开门见山表述法。即文章开头时将时间、地点、人物、事件、直截了当简明概括，引入正文，并将作者的所表述的观点，所点明的文章中心思想表达出来。

（3）景物开头描写法。即文章的开头先描写人、物、景，烘托感情，使读者在景物中触景生情，为文章下文描写做铺垫。

（4）开头问题提出法。即文章开头时提出问题让读者进行思考，引起读者的兴趣，为文章增添吸引力。

（5）开头倒叙方法阐述。即文章开头时将故事的结果说明，随后把事情的原因和经历告诉大家，使文章以一种悬疑色彩呈现在读者面前。

（6）感情抒发开头表达法。即文章开头时将作者的亲身感受及思想感情抒发表达出来。

（7）中心揭示开头法。即在文章开头时将文章中心思想以及文章内容直接概述表达。

二、如何写好文章的结尾

（1）自然结尾法。即用事情的结果作为文章的结尾，事物叙述完了，文章随之结尾。

（2）点题结尾法。这是一种最为常见的文章结尾法，但需要引起注意的是：如何提炼文章中心和总结文章的中心，尤为重要，内容表达时尤其注意文章基本内容切记充分，或重复开头等。

（3）结尾发问法。即文章结尾时采用发问的形式阐述法。这种结尾法适合于以写人为主的记叙文。学生写作文时，教师需要指导学生在文中提出设问，反问的方法，进行真情实感的抒发，表达时切记不要牵强附会。

（4）感情抒发结尾法。即结尾时作者对描述的事物抒发真情实感，饱含赞美之情。写作时要注意真实感情有情有抒，切记表达抒情时的娇柔做作不且实际。

（5）启发式结尾法。即结尾时以某种教育或启发的形式表达，恰当的表达使读者产生回味和思考，这种结尾法一般适用于写人、记事、写景类的文章，同学们写作时要注意突出中心思想为主，一定切忌毫无目的描写或为了描写而描写。

成长初二叙事作文开头结尾 第20篇

一个上午，老师给我们说让我们好好复习，下周就要考期末了，听到了这个消息，我脸上露出了一副担忧的表情。

在大地下面的新笋，也听到春风姐姐的呼唤，准备要破土而出。

当妈妈知道了这个消息，对我说，要对我进行魔鬼式训练，让我取得好成绩。我顿时觉得有种不祥的感觉。

藏在地里的新笋听到了外面雷公公打出了它的鼓声，知道了春天即将来临，预示着它要进入一个新的天地。

就这样，妈妈给我制定了一套学习计划，每早上读一个小时的重点笔记，40分钟的练习册，每天晚上在补习班至少要三张卷子，不低于九点回家。这是我每天必须完成的任务。

准备破土的新笋，在春雨阿姨的指导下将头探出了湿润的土地外，春雨过后，大地上有无数个小小的绿尖。

在一周的魔鬼式训练中，我的阅读能力增强了，我的书写也有所变化，作文也有很大的提升，妈妈说：“考试不要紧张，一定要考出好成绩来。”

几场春雨过后，新笋如同长大了一样从地里完全探出身子，向新的世界张望。