秋学期班级后进生转化工作计划

秋学期班级后进生转化工作计划（精选14篇）

秋学期班级后进生转化工作计划 第1篇

一、班级情况分析：

本班的学生大部分在学前阶段接受的幼儿教育比较少，知识面比 较狭窄。从家长的情况来看，大部分家长工作比较忙，文化层次较低，对学生的辅导基本没有。那么本班的后进生大部分属于家长不管，学习不自觉的情况。我班学习较差的学生有：段虹宇、李坚、李源、張德科等。纪律较差的有卢凯、钱程、杨震等。学生年龄虽小，但争当个好学生的愿望却是人人都有的，他们单纯、比较听老师的话。只要老师恰当引导，多鼓励，多辅导，就能取得理想的成绩，本学期我主要制定以下计划。

二、后进生形成的原因：

(一)、家庭原因：

1、家长教育观念上的错误。作为家长望子成龙盼女成凤的愿望是对的，但有的父母不顾及子女的学习基础和智力水平，把自己的一切愿望无条件地全部寄托在子女身上，严管导致怕学、厌学。

2、家庭教育的失职。 父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。有的父母忙于工作，忙于买卖，无瑕顾及子女的学习，或将子女的教育全权委托给学校，家庭从不管教，任其发展。更有不少父母对子女缺乏正确的引导，要么过于溺爱袒护，百依百顺，要么严加管束，不准越雷池一步，稍有不顺，动辄打骂、恫吓，这些会使学生缺乏安全感和归属感，形成不健全的个性，无法养成良好的学习习惯。

3、两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难。 父母整天忙于工作，由长辈带，长辈过于溺爱，导致本班有的学生过于娇惯。学习自觉性较差。

(二)、学生原因：有的学生属于智力相对低一点的学生，进入一年级以后，学习的知识越来越多，学生出现了怕学的情况。针对这样的.问题，要对学生进行积极的鼓励，帮助他树立学习的信心。

三、解决措施：

1、聚焦对象，查明落后根源。

有的放矢，才能百发百中。我必须逐个聚焦、全面地认识这些学困生。一想到这些学生，我的眼前就出现了一个个鲜活的面孔。把这些暂时在我心中定位为学困生一组一组地集中坐在一起，不管是上课和下课，尽量做到：目光多关注，机会多给予，鼓励多用心，纪律多重复，奖励多偏心，谈心高频率等。

2、多元评价，强化阳性。

一个人的某种品质，或一个物品的某种特性给人以非常好的印象，在这种印象的影响下，人们对这个人的其他品质，或这个物品的其他特性也会给予较好的评价。这种爱屋及乌的强烈知觉的品质或特点，就像月晕的光环一样，向周围弥漫、扩散，我们称这一心理效应为光环效应。和光环效应相反的是恶魔效应，即对人的某一品质，或对物品的某一特性有坏的印象，会使人对这个人的其他品质，或这一物品的其他特性的评价偏低。在很多情况下，学困生的身上有着恶魔效应，随便拿起一份期末成绩总录，我们不难发现语文、数学成绩差的学生，往往其他副科的成绩也不尽人意。为什么会这样?评价标准传统、单调使然。这是教师对学困生的恶魔效应，除此之外，班集体和学困生自身也有这样的效应，这是消极、可怕的效应，对学困生的发展提高很不利。一个在成长过程中总能得到鼓励、支持、肯定的人，会如何呢，当然是积极、阳光。心理学上这叫做不断地心理暗示。我在这里讲的强化阳性就是不断的给予学生积极、阳光的心理暗示，去发现人身上正常的行为、去发现人身上的闪光点，并给予肯定、鼓励和强化;对于那些消极、异常的行为漠视或淡化，通过不间断的进行这样的正面行为暗示、强化，帮助来访者克服不良的行为，而用正常合理的行为替代之。因此，我在教育教学过程中，比较注意运用多一把尺子，多一批人才这一理念。发现学生的优点，在班级晨会中放大，上升到品质高度，使得学困生自己和家长的脸上都有光彩。同时，这一举措，还将多元评价理念传播、感染全班学生，以及到教室上课的其他科人任教师。希望，通过长期努力，在学困生身上也产生光环效应。

3、找准突破口，稳步提高。

学困生的学习之所以落后，比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题。我对观察结果作了归纳：一、观察不仔细，盲目信任自己;二懒惰思想严重，不舍得花时间逐个对照课本中的词语，将所有的词语都先带个头，然后撇开课本自顾自写，这样往往导致要错就错一长串。三、没有检查习惯，写好后合上本子就完事。在此结果的基础上，我觉得抄写生字词是相对简单的学习行为，所以先给最基本的抄写行为做了如下规定：一、凡是抄写生字词一律写4遍，看一个词语写4遍，不能单个字看，边写边在心里默念对于有这么大比例学困生的班级而言，我认为写4遍是可取的，边看边写边念有助于提高学习效率，降低错误率;二、未完成抄写生字词的家庭作业一律补写8遍这是告诉学生懒得写作业，将导致获得更多的作业，这也符合人的心理规律;三、写好作业后必须仔细检查，凡是在老师批改后得到4个以上红叉的要重写，得到4个以下红叉的要将该写错的生字词补写4遍这是为了防止学生写作业时走神，写到第三、四个容易错。

4、树立榜样，激发兴趣。

树立榜样，激发学生学习兴趣，塑造赶、帮、超的学习氛围是许多教师的一项绝招。在学困生的辅导上，也要用赶、帮、超三个字。许多学困生都存在背诵困难，究其原因除了天赋外，更多的是注意力方面和学习兴趣方面存在不利因素。树立功夫不负有心人的信念，要知道所有人都是靠勤奋好学才能取得好成绩的，只有舍得花时间才能提高自己。好记性，不如懒笔头，在课堂上，我提倡学生及时做听课笔记。可是，大多数学生一时难以习惯，我就坚持每节课表扬那些及时做笔记，字迹工整的学生，而且这被表扬的学生对象不断地更换。这样，给学困生一个暗示：同学们一个个都能养成良好的习惯，受到老师的称赞，我也要努力这样做!

5、家校合力，共同促进。

通过和几个学困生的家长个别接触，我发现他们大都有破罐子破摔的教育思想。作为一名教师，我首先做的是通过谈话，让这些家长知道他们对子女的学习有不可推卸的义务责任，作为本班班主任，我用乐观向上和真情赏识的心态，激发家长对子女的美好期望。作为一名语文教师，我用恒心和耐心与家长保持经常性的电话联络，坚持做到每天让学生抄写某月某日备忘录 ，并让家长签字，第二天交给老师检查，这样以防家庭作业被学生借口遗忘。那些还没有取得联系的家长，我也会想方设法，尽量做到家校沟通无限，教育效果倍增。

6、发扬学校育人特色，提高学困生素质。

著名作家余秋雨先生说：一个人掌握了很多知识和技能，并不代表这个人的素质就很高。对于学困生而言，提高素质显得犹为重要。以多加少扣的方式来引导学生树立良好的学习习惯和行为习惯，特别是对于学困生，加分理由要形形色色，标准要循序渐进地提高，尽量让他们学会学习，学会做人。

7、持之以恒，巩固习惯。

学困生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，他们一定会出现多次反复，我认为这是一种正常现象。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，力争使我班的学困生告别落后，走向成功。

总之，教师要给差生无微不至的关爱，要爱护他们的自尊，特别注意不能歧视差生，要对他们的努力给予肯定，要相信他们。当学生对问题总是百讲不会时，教师应从差生的角度来看，是不是自己的教学方法有些不适合学生，教师应变着法儿教学生，而不应一味地硬让学生来适应自己，把差生当作学习的主人。期待着班级中每位学生都能健康成长。

秋学期班级后进生转化工作计划 第2篇

望谟县复兴镇第三小学

王 伟

刚开学就发现有几个学生学习缺乏动力，纪律涣散，上课经常睡觉或讲话，若不能及时转化，会严重影响班级的学习风气，后进生的转化成为班级工作的一大重点。

首先加强班风建设，形成一个良好的班风、学风，使全体学生规范了自己的行为，自觉抵制和改变那些不符合规范的行为和习惯来适应班集体的要求。有了一个好的开端，但也不能放松，更应坚持不懈，一抓到底，因为对自觉性不太高的学生一旦松懈，马上就会反弹，甚至于变本加厉。作为班主任，应该严抓班级纪律、卫生、学习、竞争等，以提高学生学习效果。

其次善于挖掘闪光点，及时表扬、鼓励，多与后时生接触，多了解其爱好，正确利用和发挥其特长，给其表现的机会，并适时的加以鼓励与赞扬，让其尝到成功的甜头，他们的行为就会自觉而不自觉地发生改变。后时生是由于特殊原因引起的，对于这些学生要多鼓励，少责难，给“暂时后时生”以战胜困难的勇气，并能在特殊场合下把握有利时机及时教育。平时注意多关心多指导，多尊重学生。通过班级开展的各项活动，如运动会、元旦晚会等。抓住后进生的闪光点，对于进行及时表扬，从而增强后进生的信心。用发展的观点看学生。应当纵向地看到：今天的后进生，不一定明天还是后进生，后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

通过家校联系，与家长密切配合，帮助其后进生顺利成长。经常与家长联系互通后进生的学习情况，取得了家长的支持与配合。指导家长要正确的教育自己的子女，取得了社会力量的支持，共同搞好了后进生的转化工作。才能提高后进生的教育教学的质量，完成教育教学的任务。加强家校联系，齐抓共管。及时准确地与家长取得联系，通过其及时将情况进行电话交流，在双方都方便的情况下适当采用家访，家长与老师齐抓共管，学生一定会走向成功之路。

做学生的思想工作，消除学生的自卑感，在课堂上对他们进行多提问，让他们树立了成功的喜悦，树立自信心，让他们端正了学习态度，明确了学习目的，培养他们的良好的学习习惯，激发了他们的学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教给学习方法，对他们热心帮助，对他们进行个别的辅导，树立起了刻苦学习的信心，从而提高学习成绩。在学习中对他们进行耐心的辅导，对他们不歧视，不打击，不挖苦，保护好后进生的自尊心，用爱心去精心呵护，少批评多表扬。

帮助他们明辨是非：找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。一分为二的在他们身上寻找闪光点。发挥集体力量创造转化环境。一帮一结对子，给他们配小老师，进行结对子帮扶，多让他们参加力所能及的活动；在学生中树立起他们好的形象，让他们感到集体的温暖，激发他们的学习的积极性。

班级后进生转化工作的策略 第3篇

一、在教育转化工作中应注意与后进生的情感交流

学生天生幼稚,情感纯真无邪,老师对他们如何,他们会毫无保留地反馈过来,不掩饰、不伪装。班主任的喜怒哀乐可以激发他们的爱与憎,爱的回报是学生听你的,信任你,积极地按你的意见办事,憎的回报则是对立,反抗,恶作剧。苏霍姆林斯基说:“没有爱,就没有教育。”无数成功的经验证实:哪里有成功的教育,哪里就有爱的火焰在燃烧,有爱的情感在升华。

我们班有个孩子胡某,他的自尊心非常强,简单的批评就会让他产生反感,但是他上课经常不注意听讲,作业越来越马虎,我认为十分有必要和他好好谈一谈。一天下午,我看见他在和其他小朋友下棋,于是走上去看,发现他棋下得很好,但是因为太好胜,结果走错一步,输了。看他很沮丧,我让他来办公室,请他告诉我为什么他最后还是输棋了,他说因为他太骄傲了,没有考虑全面。我问他这个缺点只是在下棋中才犯吗?在平常上课和做作业有没有暴露出这个缺点?他点了点头。这个骄傲的孩子在如此和谐的氛围中了解到自己的缺点, 同时我们建立了互相信任的关系。慢慢地,在我的督促下,他的作业越来越好,字越写越漂亮。

二、在教育转化工作中应尊重后进生的人格

自尊心是人的自我意识的重要标志之一, 是进步的动力之一,教师应当尊重、信任后进生,逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很自卑,对外界极敏感,外表虽套有一层硬壳,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任,教师应严于律己,走出误区,尊重后进生的人格,嫌弃、斥责、批语、挖苦或者变相体罚都会伤害学生的自尊,引发逆反情绪和对抗行为。让我们一起重新温故半个世纪前人民教育家陶行知提醒教师的一句话:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑中有爱迪生。”

有的时候我们常常会为了不听话的后进生大发雷霆,却忘记他们其实都还小,都很脆弱,每个孩子都不希望被贴上后进生的标签。我班的小陈经常“骂人”,我非常生气,在全班学生面前严厉批评了他,班里的每个孩子都看在眼里、听在心上。之后几天,经常会有学生向我告状,说小陈骂人,我非常不解,才刚刚批评了他,怎么又犯了,难道他真的是品行不端吗?于是我利用午读的时间找他聊天,他很委屈地告诉我,后来的几天他并没有骂人,只是和学生争执了几句,但是所有人都觉得他骂人了,因为老师批评了他骂人。原来,我的几句话居然悄悄给他贴上了“骂人”的标签,经过了解以后,我明白其实有些脏话这个孩子并不明白是什么意思, 所以不能单纯地认为孩子品行不端正。后来,我请他在集体晨会课上给全班的小朋友总结一下校园内的文明用语,他说了很多文明用语,还将正确的场合告诉了学生,我表扬了他是个讲文明的好学生,为他树立信心,也找回他的尊严。

人都希望被人尊重,得到别人的认可和赏识,后进生的这一情感要求尤其强烈。捷克教育家夸美纽斯指出:“应当像尊重上帝一样尊重学生。”面对后进生,教师的挖苦讽刺、吹毛求疵会挫伤学生仅有的自尊,如果学生不能感到被人尊重,就不可能用正确的方式自尊, 学生是在受尊重的过程中学会自尊的。因此,教师应该让每个学生都充满自信,尤其是后进生,给他们久违的尊重,给他们做人的尊严,善待他们的不足,增强他们的信心。

三、在教育转化工作中应耐心期待他们改变

后进生的转化不可能一蹴而就,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作, 教师一定要有满腔热情, 必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。如果没有长期、耐心教育转化后进生的心理准备,教师就很容易丧失对他们的信心,甚至认为他们已经“无可救药,没有希望了”“一锹挖不出一口井来 ,一口吃不出一个胖子来”,雕刻一座石像尚需很长的时间,更何况是塑造人的灵魂呢?

我班的邬某和何某,他们两个有一个共同的特点,就是上课不认真,下课喜欢捣乱,行为习惯非常差,孩子的良好行为习惯一定要在低年级就培养,到了中高年级要改正就很困难,好几次放学之后把他们俩留下来好好教育, 可是第二天就忘得精光。课堂上,我仔细地观察他们两个,课下,我又找他们两个谈话,发现他们并不是那种不想学好、无可救药的学生。看来是思想问题,我开始对他们进行思想教育,可是没过几天,何某和邬某又闯祸了,我很生气,同时有些失望,不想再管他们, 但是如果我放弃他们, 那么他们也许就会越来越放松自己。接下来的一段时间,一有空我就把他两个叫到办公室问问上课的情况,老师有没有表扬他们或者有没有批评他们,对他们进行思想教育。我时常将他们俩带在身边,一方面是担心他们没有老师看着会管不住自己, 另一方面也可以在平时的交流中多了解了解他们,拉近和他们的距离。最近,我发现何某有了很大的进步,上课大部分时间能够管住自己,下课也不会奔跑打闹,经常和同学们一起下下棋或者自己看看书,于是我及时对何某进行表扬,他特别开心,没过几天,另一个也开始有所好转,我有一种说不出的喜悦。我又一次把他们带到办公室,告诉他们以后他们不用再跟着我了,也能和其他小朋友一样享受自由的课间时光。他们的脸上露出太阳般灿烂的笑容,真是纯真的孩子。

面对后进生,除了对他们的爱心,更重要的是对他们的耐心, 对于他们那些微乎其微的改变, 要像抓住瞬间的流星一样,让它发光发亮,及时地对后进生的进步加以表扬。没有希望的不是孩子们, 是我们的意志, 当我们做好准备长期作战后,就会看到不同,就像看到孩子脸上的笑容一样。

后进生的教育是一项复杂而艰巨的工作, 后进生作为一个动态的概念, 向教育工作者提出一个个鲜活而又沉重的问题。“冰冻三尺,非一日之寒”,我们要用爱心、耐心和恒心对待这些孩子,走进他们的内心,倾听他们的声音,关注他们的生活,期待他们的改变。

摘要：班级中不管是心困生,还是学困生,都应是班主任密切关注的对象。如何有效地教育和转化后进生?作者以日常工作经验和案例为主,从四个方面阐述转化后进生的策略。

秋学期班级后进生转化工作计划 第4篇

关键词：班主任；“后进生”转化；关怀教育

近几年来，围绕着班主任如何管理班级和如何管理学生的问题，有许多教育工作者进行了积极的探索和研究。

一、一個班集体是否健全的标志主要体现在班风和学风

从人才成长的基本规律看，班主任不应该是管理员，而应是学生的“参谋长”和“带路人”，是学生亲近的良师益友。班主任应根据每个学生的不同特点，指导他们学会做人、学会做事，帮助他们逐步养成良好的生活习惯和学习习惯。对每个同学既有相同的要求，也有适合他们各自特点的不同要求。

二、学生是学习的主题，具有很大的潜力

对待班级中成绩和表现均不理想的学生，班主任不应该放弃他们，只要科学地加以引导、提示和帮助，是完全可能让其成才的。在平常的学习生活中，班主任要多与学习基础差的同学沟通，利用多种有效途径开发学生内在的动力。

三、重视因材施教，对不同的学生采取不同的方法

对尖子生，在指出优点的同时，也应该指出其不足，尤其注意戒以骄躁，让他们明白“人誉我谦，又增一美；自夸自败，又增一毁”的道理。而对于后进生，则注意发现其优点和进步，注意增强其自尊心和自信心。俗话说“不能把人看死”，就是这个道理。差别会永远存在的。不因为差别，使一部分学生骄傲自满，一部分学生沮丧气馁。

四、做好后进生的转化工作

克服对后进生感情上的障碍，不厌恶、不嫌弃、不疏远他们；要想办法满腔热情帮助他们，促其健康成长。这就要求班主任认真学习马克思主义教育理论，学习教育学、心理学，摸索规律，找出行之有效的转变措施。笔者认为应从四方面入手：一是摸清家庭情况；二是仔细观察后进生在校表现；三是分析原因制订转变方案，尤其要注意调动后进生的积极因素。此外，积极发动各科任课教师，大家一起行动，不用有色眼镜看待“后进生”，共同帮助他们，是从整体上做好班级管理工作的关键。

五、班主任要与学生成为知心朋友，互相尊重

任何人都有自尊心，谁都希望受到别人的尊重，即使那些学习成绩差、纪律松散的学生也是这样。他们好胜心强、喜欢表扬、希望受到老师尤其是班主任的尊重。因此，关注学生的变化、满足学生的自尊心、不伤害学生的自尊心，对学生多鼓励、少批评，不讽刺挖苦、体罚学生，和他们交朋友、多交流，是做好班主任工作的制胜法宝之一。

1.班主任要不断加强马列主义的理论学习，加强自身世界观的改造。同时，还要加强业务学习，努力提高自身的素质，真正做到教书育人、为人师表。

2.运用多种教育形式，如有校领导参加的“前途理想主题班会”，有学生、家长、任课教师参加的“联席会”等，以激发学生的学习热情。

3.班主任一定要细致地了解和研究学生，对每个学生都要理解和信任，对学生要“动之以情，晓之以理”，对学生的思想、作风、学习、生活全面关心。

4.注意工作方法，切忌千篇一律的管理模式，以“导”为主，注重调动学生的积极性和主动性。工作中既要关注个体的进步，又要注重班级的整体发展。

参考文献：

[1]王桃英.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国电力教育，2009（1）.

[2]欧阳炳焕，徐书云.班主任的锦囊妙计[M].湖南师范大学出版社，1999.

秋学期班级后进生转化工作计划 第5篇

后进生一般是指那些思想品德和学习成绩相对落后于一般同学的学生。大致可分为品德纪律后进生、学习后进生、学习和品德双后进生，往往以双后进生为多。做好后进生的个别教育工作和转化工作，对后进生自身的成长，对班集体的成长和发展，对后进生的家庭都有重要意义。结合多年来的工作实践，笔者谈谈自己的一些体会。

一、动之以情

人都是有感情的，后进生一般是重感情的。转化后进生，教师必须把感情投入作为突破口，做到“三心二忌一克服”，即要有爱心，要有耐心，必须细心，忌随随便便，忌唠唠叨叨，克服“晕轮效应误差”。

要有爱心——没有爱心就没有教育，热爱学生是教师的天职。教师的爱是最好、最有力的教育，它可以引起师生情感的“共振”和“共鸣”，可有效沟通师生的心灵。一个教师热爱自己的学生，才能引发学生积极向上的感情和动力，师生的目标才会一致，才会有良好的师生关系，其教育措施才会被学生所理解和支持，并且化为行动。教师如能做到爱生如子，全心全意为学生着想，多站在学生角度去分析问题，学生就会很快地从情感上接纳教师，把教师当成良师益友。那么，教师工作起来就会得心应手，心情愉悦。

要有耐心——在教育管理后进生工作中，班主任常常会遇到以下两种情况：一是经过教育转变好的学生，有时会“旧病复发”。二是有的后进生进步缓慢，甚至停滞不前。其实这两种情况都是正常的。后进生一般自控力差，容易冲动，但平静下来时，他们也能自觉反悔。班主任要有耐心，要查明后进生进步缓慢、停止不前或出现反复的原因，以便“对症下药”或“变换用药”，用耐心循循善诱地对学生进行教育，做到抓反复，反复抓。

必须细心——教师应善于观察学生的情绪变化，见微知著，防微杜渐。从学生人际关系的微妙变化中，觉察他们的情绪，把不好的苗头消灭在萌芽状态中；从学生眼神、面部表情的变化中，觉察到他们的心绪状态，及时进行心理诊治，对症下药，使他们自觉调整心态。

忌随随便便——班主任如果和学生接触过于随便，反而会使自己在后进生面前没有自尊，使后进生对自己没有敬畏心理。班主任和后进生应保持一定的尺度，这样更能使他们对教师既尊重又爱戴。

忌唠唠叨叨——班主任急于把工作做好，唯恐班上后进生出问题，事无巨细，千叮咛万嘱咐，以致于唠唠叨叨。这样反而会使后进生厌烦，觉得教师不信任他，而产生逆反心理，这样就难以建立相互理解与信赖的师生关系。

克服“晕轮效应误差”——“晕轮效应误差”是指由于评估人员对评估对象有先入为主的定势影响作用，从而在评估过程中以点概面，以偏概全而产生的误差。后进生并不是一无是处，也有优点和闪光点，但由于“晕轮效应”，他们的闪光点和进步往往受到忽视。班主任要坚持一分为二的观点，善于发现后进生身上的闪光点和学习上的某些成功点，并促使其不断发扬光大。真诚的表扬和激励，对后进生是巨大的鼓舞，能使他们从内心体验到尊重和爱抚、信任和支持的快感。

二、晓之以理

坚持以德育为首——赫尔巴特认为：“教育的唯一工作和全部工作，可以总结在德育这一概念之中，德育普遍地被认为是人类的最高目的，因而也是教育的最高目的。”一个称职的班主任，不但要抓智育，更要做好学生的思想工作。

不懂得做人的道理，缺乏理想是后进生的共同特征。班主任必须把“做人”的教育贯彻于后进生教育的始终，并且强化“做人”的教育。

三、因势利导

一是利用教育契机，促进后进生转化。

根据多年的工作经验，我认为选择以下四个时机最佳。

发现学生有进步时——选择这一时机谈话，教师要注意发掘他们的“闪光点”，与他们建立感情上的联系，进而将谈话作为推动他们转化的良好开端。

发现学生有异常时——自制力差，易冲动，是青少年的特点。发现学生异常，应及时与之谈话，妥善处理，把各种不良因素灭在萌芽状态。

发现学生有伤病时——教师的关爱会激发学生感激之情，增进师生感情。如果生病的学生是一位后进生，教师就可以把握谈话时机，以情激情，委婉地对其提出要求。这样，学生会在感激中有所觉悟，并暗自下决心，主动争取进步。

发现学生有困难时——教师如果能及时找学生谈话，了解情况，帮助解决困难，学生会感激不已。抓住这一时机，引导他们正确对待困难，战胜挫折，就能促使学生健康成长。

二是利用家庭教育威力。

家庭是儿童最初的生活环境和最早接受教育的场所，父母则是他们的第一任教师。教师经常与家长沟通，交流学生在校表现情况，家长针对性对子女教育效果就很理想。

三是利用科任教师与班集体的力量。

各方面教育要求和影响的协调一致，并持之以恒，多管齐下，是构成教育转化后进生的良好环境，形成统一强大的教育力量。因此班主任与科任教师精诚团结，对学生的教育统一认识，统一要求，统一步调，统一作法，这样才能达到教书育人的目的。

同时要教育班干部和全体同学正确对待后进生，共同尊重、关心和帮组他们，使他们感到班集体的温暖，自觉接受集体的教育和帮助。

四是利用教师本身的人格力量和教学能力。

秋学期班级后进生转化工作计划 第6篇

(2012—2013第一学期)

后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定后进生转化计划

一、本班学生分析：

本班共有学生54名，其中女生26人。后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

二、转化目标：

1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

4、使本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，增强自信心和学习积极性。

三、转化措施：

后进生转化工作将从以下几个方面入手：

1、擦亮后进生的闪光点

没有疑问，后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是调皮，因而后进生往往给人非常不好的印象，很多老师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。我将从擦亮后进生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。通过我的行动，我相信可以达到转化的目的。

2、用耐心作为转化的保证

后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我将要自己在这个方面努力。因为我自己是一个性子急噪的人，缺少的正是耐心，我将在这个学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。

3、做好日常学习的督促

后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学习上下工夫。我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，贵州省沿河县谯家镇谯家小学 鸿发（唐昌）

最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。

4、实行 “优生带差生”活动

利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们互相帮助，增强集体观念，发扬团队精神，促进后进生的转化。

5、作好学校和家长之间的纽带

要想把后进生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的密切配合，后进生是无法教育的。所以，今后的教育教学工作中，我将加强和家长的沟通和联系，及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科知识。

以上就是我这个学期后进生转化工作计划，实施中我将和同学们加倍努力，相信一定可以取得很好的成绩。

七年级上学期后进生转化工作计划 第7篇

一、指导思想

树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。

二、工作措施与方法

1、动之以情，消除戒备心

消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。所以教师应特别注意以下几点：

（１）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。

(２）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过 努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

（３）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力

教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境,锻炼后进生的意志

针对学生不良行为，光说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯。

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工 作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

6.贯彻"兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。

在课堂教学中，教师

要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。

三、主要工作安排：

1、针对后进生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教育。

2、针对后进生心理情况，选择适当的时机和方式进行心理沟通活动---谈心。

3、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的性教育；学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯---作业检查等，针对学生的成绩、心理的个性差异进行因材施教。

4、针对一部分后进生家庭教育薄弱，进行家访活动，家校联系。取得家庭的配合，达到家校合一，共同教育的目的。

5、建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成 绩及时填写，期末进行总结、评比。

秋学期班级后进生转化工作计划 第8篇

一、后进生的种类及形成原因

(1) 学习认真, 但天资愚笨, 或智力因素、学习方法不当, 造成成绩较差, 家长、老师分不清孩子的现状一味的加大学习压力。不论在学校还是在家中, 学生始终处于一种学习的包围圈中, 时刻体会到学习的压力, 逐渐对学习丧失了信心, 产生厌学情绪及自卑心理, 久而久之, 严重影响了孩子的身心健康。

(2) 生性顽劣, 自由爱动, 与集体生活格格不入, 对学习仅凭兴趣, 自我约束力差, 这是后进生形成的一个重要原因。这类学生从小娇生惯养, 听不得批评, 自由散漫, 对任何事都采取放任自流的态度, 仅凭一时的兴趣去做。而家长、老师的批评教育, 更加激起后进生的排斥抵触情绪……最后导致孩子越来越皮, 成绩越来越差。

(3) 缺乏学习的主动积极性。他们的学习常常处于被动状态, 在高速度、快节奏的学习中只要遇到困难就灰心失望, 一蹶不振。平时学习没有追求, 没有奋斗目标, 不知道自己的学习目的。

二、做好后进生转化工作的几点措施

1. 建立健全规章制度, 制定“后进生”转化目标

每一所学校都应该有“后进生”转化工作具体措施, 应订立“后进生”工作责任目标、检查方法。成立《后进生》转化领导小组, 由校长亲自抓。学校要与老师签转化“后进生”目标责任书, 转化要承包到人。各班班主任应有相关的计划, 包括“后进生”的名单、差因、转化责任人。学校要使全体教师都认识到“后进生转化”是实施素质教育的主要手段, 转化后进生的目的是要让他们合格。把过去主要抓升学率转向主要抓合格率。

2. 努力培养后进生的学习兴趣

上课时要密切注意后进生的听课情况、反映表现, 使他们能聚精会神的听课, 没有分散精力的机会, 简单的问题有意识让他们回答, 答对及时表扬, 答错了也应该适时鼓励, 同时强调后进生的三个优先:即课堂提问优先、巡视辅导优先、板演练习优先。课后要求他们做好课堂笔记的整理, 消化工作, 独立完成作业, 并尽量为他们面批。考试时适当降低难度, 让他体验到自己的进步, 哪怕是微小的进步, 都要及时肯定和鼓励, 使他们由厌学变为爱学, 由要我学变为我要学。

3. 消除后进生“自卑心理”, 使学生对学习和生活产生信心和希望

在后进生的生活中, 理论是冷漠多于温暖, 厌恶多于爱护, 蔑视多于尊重, 教师的斥责、家长的惩罚、同学们的鄙视与疏远, 使他们感到了“爱”的饥饿, 自尊的失落, 他们的心是痛苦的, 希望得到多方面的理解和尊重、关心和呵护。他们需要的是感情的甘露, 教师有意识的语言、笑容都能融化他们心头的坚冰, 他们会对老师表现出一种令人吃惊的信任。

心理学家说:如果一个人发现了另一个人的长处, 而这个长处尚未被他自己及别人发现, 那么发现者极易获得被发现者的信任, 教师要善于发现后进生的“闪光点”, 一经发现及时予以肯定, 这样在后进生的心田里便播下了对老师信任的种子。

4. 在班级建立正确的集体舆论, 是转化后进生的重要力量

舆论是在集体内占优势的, 为大多数人所赞同的言论和意见。集体中正确的舆论一旦形成了, 它就成为对不良行为起限制作用、对良好行为起鼓励作用的无形力量。班主任要善于组织和发挥集体的力量, 通过各种教育的力量形成强的教育优势。可用“结对子”的方法, 让先进同学帮助后进的同学, 让后进生感受到集体的温暖, 从而逐渐产生对集体的爱, 促使其向好的方面转化。在日常生活中, 班主任必须坚持原则, 敢于维护正确的东西, 大力表扬好人好事, 敢于抵制歪风邪气, 严厉批评错误言行, 用身边的事教育学生, 用自己的言行感化学生, 逐步把舆论引向正确的方向, 进而促进良好班风的形成, 而良好班风的形成对班级的每个成员, 尤其是后进生将会产生巨大的约束力量和教育力量。

5. 联系家长, 形成合力

家庭是学生最早接受教育的地方, 学生的发展变化离不开家庭教育。因此要转化后进生, 必须要加强和家长的联系, 争取家长的协助和配合, 形成教育的合力。教师要善于做深入细致的家访工作, 向家长介绍正确的教育方法。对孩子既不能放任自流, 也不能粗暴打骂。当着学生的面, 教师要向家长介绍学生的点滴进步, 有条件的话, 可以把学生的知识缺漏情况告诉家长, 以便家长适当协助补缺。尤其要重视争取家长配合学校培养学生良好的学习习惯, 只要学校家庭有机结合, 步调一致, 对后进生关怀体贴诱导, 就能促使他们的智力、情感和个性健全地发展, 使之逐步跨入先进的行列。

秋学期班级后进生转化工作计划 第9篇

关键词：素质教育；后进生；转化

现代教育是以人为本的素质教育，全面育人，让每一名学生都能够在自身实际的基础上有进步、有提升，这是新时期教育公正、公平的具体体现。但从学校发展和班级管理的实际来看，很多教师在班级管理上更偏向于优等生，而对于后进生要么忽视，要么排斥，这就使得在班级管理中存在着教育不公平的现象，很多后进生也因为教师的态度，自暴自弃或者和教师公然对立，这都严重制约着班级的发展。因此，针对个别学生的具体情况，扬长避短，引导学生由差转优，提高整体教育质量，对搞好教育教学和班级管理工作具有重要的指导意义。

在后进生转化问题上，很多教师都进行过尝试，但往往都感觉成效不大，如何用行之有效的方法来转化后进生成为我们很多教师都在探索的问题。下面笔者结合自身班级管理实践，谈谈后进生转化的几种方法。

一、要有自己对待后进生的原则

后进生虽然学习成绩和行为习惯上有很多问题，但是他们内心是渴望被理解、被尊重的，据此我给自己定了几条规定。

1.不要当着这个学生的面说那个学生的坏话。学生的自尊心是很强的，一旦从一个学生的嘴里知道教师对他那样的印象，学生会反感老师，自己也会更自卑。

2.不要当众羞辱孩子。“人活一张脸，树活一张皮。”每个人都是有自尊心的，要懂得从小呵护学生的自尊心。

3.不要对学生实行一票否决制。当学生犯了错，教师不要过于情绪化、极端化，不能动不动就严加斥责：“你简直是无药可救，这样的错误也犯？看看你，从来不认真听课，太没出自息了！”这样的批评，只会招致学生对教师的极端不满甚至仇视，所以，在针对学生的错误时，要有一说一，不能翻旧账。

4.不要在办公室当着其他教师的面批评、斥责学生。办公室是教师办公的地方，一般不要让做错事的学生来办公室当面批评，学生也有自尊心。正确的做法应该是：能在教室解决绝不到办公室解决；能在僻静的地方解决绝不在公开场合解决；能用文字疏通的，绝不用语言解决；能够原谅的就绝不重提。

5.不要经常在课堂上批评斥责学生，课堂是学生学习的地方，一般不是大问题不要在课堂上进行处理。对于不守纪律的学生，最好的办法就是在课余时间像牛皮糖一样粘住他，给他说道理，给他补课，直到粘得他崩溃，不得不投降，说：“老师，我再也不敢在你的课堂上违纪了。”这才算大功告成。

6.不要把自己的怒火显露在学生面前。不要让学生看到你总是满面怒火、怒气冲冲的样子，毕竟慈祥和蔼的教师永远比严肃的教师更容易得到学生的喜爱与尊重。

学生因为敬重教师才主动去学习，后进生更是如此。教师要深深懂得学生的心理活动，密切关注他们的一言一行，才能做好转变后进生的工作。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生。正因其差、问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。

二、因材施教、学会变通

教师对待后进生，为保证教学效果，还要逐人辅导、逐人过关，要根据每个人的不同心理特点因材施教。

学生是一个个的个体，家庭情况、生活经历等都会影响他们，对于后进生来说也是这样，尽管他们在班级中处于落后的位置，但是他们的具体情况是有差异的，这就需要我们结合每名学生的表现多调查研究，如和家长座谈、和学生谈心等，以此来了解造成现在状况的原因，这样在后进生转化上才能对症下药，效果才会明显。

三、学会坚持、耐心等待

很多时候，后进生转化工作没有效果是因为太急功近利，总想用一劳永逸的方法彻底解决问题，缺乏坚持的耐心，往往导致行百里者半九十。从学生工作的客观规律来看，后进生的形成是学生不良习惯长期影响的结果，而不良习惯一旦养成，就很难改变，因此改变后进生习惯的过程，必将是一个相对漫长的过程。

因此，在后进生的转化问题上，我们教师要有健康的心态，学会等待。关注转化学生的过程，而少去在意结果，只要我们以积极、健康的心态去从事后进生转化工作，坚持不懈，一定会有可喜的结果。

孔子早就提出：“有教无类。”高尔基也曾说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”因此，我们教师一定要热爱学生，无论是好学生还是差生，他们的心里都想得到教师的关心与爱护，而教师的关爱会鼓励学生，让学生产生学习的动力，推动着学生的成长与进步。教师一定要在教学过程中，时刻关爱学生，以坚持不懈的努力，以滴水穿石的恒心，使好学生更努力，使差生也一步步地转化为好生。

四年级下学期后进生转化工作计划 第10篇

黄慧

后进生形成的原因是多种多样的。学生的个性心理发展受诸多方面的影响，不可能每个学生都平衡发展，因而导致部分学生的潜在能力在学习之初不可能得到充分的发挥。为了全面提高学生的整体素质，帮助后进生提高学习成绩，进一步培养一批成绩优秀和各方面都优秀的学生，那加强对后进生的学习指导，提高后进生的心理素质尤为重要，现制定本学期的转差工作计划如下：

一、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观。

我将有计划、有组织、有目的地深入学习有关素质教育的理论。通过学习，提高认识，转变观念，要实施素质教育“全体、全面和生动、活泼、主动发展”的关键是形成一个融洽的师生关系。教师的职能不能只是传授知识，教师应注重创造，构建民主，平等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，特别是师生关系中体验到平等和民主，尊重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。

二、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新路子。

1、加强学习，提高认识，把心理健康教育纳入日常教学过程中去。有目的地进行学生心理知识的学习，在课堂教学中，把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。

2、加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

3、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。搞好心理健康教育，家长是最好的帮手和支持者。将通过家长会，与家长共同探讨教育孩子的方法。另外，通过家长会，把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传，帮助家长掌握部分心理学方面的知识，指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。

三、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。

建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，制定具体的措施和目标。期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。

四、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。

1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂教学中，课堂始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。

下学期后进生转化工作总结 第11篇

作为班主任，转化后进生是工作重要内容之一。正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化后进生工作最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。在自己一个多学期的教学工作中，我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。

主要表现为三个方面：

一、以自我为中心，一切总是从自我出发，好表现自己，好支配和指责他人，而忽视他人的需要和存在，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。

二、自卑和忧郁，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起情绪不稳定或忧郁，有时以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。

三、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信心，一批评就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。于是，他们就会采取逃避、退缩的态度，久而久之，惰性逐渐抑制了上进心。

针对以上后进生的心理问题，我觉得对后进生的转化大概可以采用以下的策略：

一、用赏识催化积极表现。

小学生一般都有很强的自我表现欲，如果不能正确认识和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。如我班的吴昊南同学，刚开学时他总觉得自己一无是处，不是块读书的料，对自己前途毫无信心，而且他的行为习惯很差，同学都有点疏远他。但后来我发现他的画画得特别漂亮，于是就有意识地让参与负责把老师当天布置的作业抄写在黑板上，并要求其他同学向他学习。充分肯定他的能力，并鼓励他只要认真刻苦，学习成绩一定也会很优秀，然后在班会上进行表扬。后来他慢慢找回了自信心，成绩有了明显的提高，行为习惯也改正了很多。赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。

二、用尊重启发自我认识。

每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。对后进生应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚。只有当他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。具体做法是：一方面尊重后进生的人格，给他们留面子；另一方面宽容后进生的缺点，给他们留后路。

现在的小学生懂事较早，有些很要面子，因此作为班主任只要以尊重和宽容去呵护和关怀，让一个人觉得自己是受人尊重的，他就会自尊自重。

三、用真诚促进心理认同。

教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。因此，班主任要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。

当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于小学生年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。

此外，作为语文老师，在平常的教学工作中我也注重对后进生的关注，比如在课堂提问一些适应于后进生的问题，让他们主动参与回答，从而激起主动参与学习的欲望。或平时的课堂板演也经常让后进生也一显身手等。

五年级下学期后进生转化计划 第12篇

一、情况分析

从作业、卷面分析及平时表现发现本班后进生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。本班后进生以下几位同学：黄进城、王家明、宋志国、洪淑颖贾文强等。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：

一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。

二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针对这一情况，我在对待后进生的辅导方面将采取以下方法。

二、具体工作目标和措施

（一）、发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你„„”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护

多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

（三）、教给方法，提高兴趣

后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：自我复习一、二、三年级的字词及课文，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

（四）、结对帮助, 齐抓共管 充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

（五）、进行有针对性的练习辅导。比如：字词、背诵、练习册中的问题，及时处理，让他们消化吸收。

（六）、持之以恒，巩固习惯

秋学期班级后进生转化工作计划 第13篇

我班有一个孩子叫邢伟义, 他头脑灵活, 但天性调皮好动, 自制力差, 上课坐不住, 下课后爱找事打别人, 谁都不愿意和他同桌, 经常是下课疯得满头大汗, 上课坐在座位上气喘吁吁, 整节课都动个不停。不到一个月, 就有好几个家长来找我跟孩子换座位, 确实令人头疼。为此, 我也狠狠地批评过他, 甚至找过他的家长, 家长也很生气, 可他今天改了, 明天照样犯。他可以算是我们班的大难题。对于这个孩子, 我一度有想放弃的念头, 但著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:不能让那种“成为一个好孩子”的愿望的火花熄灭。因此, 对后进生的转化, 与其说是教师向他们“灌输”, 不如说是引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处, 帮助他们树立“我是一个有缺点的好孩子”的道德自信。

一次在大扫除时, 无意中, 我发现他特别热爱劳动, 累得满头大汗仍然不肯歇一歇。每天早晨我去涮拖把时, 他都会跑过来抢一把, 说:“老师, 我帮你!”看到他那诚恳的样子, 我发现其实这个孩子也挺可爱的。为此, 我就抓住了他这个优点, 让他在班里做些工作, 比如擦擦黑板、摆摆桌凳等, 并在班会上大力地表扬他, 要求别的孩子都向他学习。这样一来, 在劳动上他更加积极了。但是在学习上他仍然没有什么进步:上课不注意听讲, 作业也不认真完成。于是, 我决定找他谈谈。

一天放学后, 我把他带到办公室, 他在我办公室温顺地坐下了, 从他的眼神中可以看出, 他是一个渴求上进的学生。

我和蔼地说:“刑伟义, 你最近表现怎样?”

他想了想说:“我最近劳动方面表现很好, 但就是不爱学习。”

“怎么不爱学习呢?表现在哪些方面?”我仍然和蔼地说。

“我上课老是坐不住, 也不想写作业。”他很认真地边想边回答。

“为什么老是改不了自己的缺点呢?”

“我实在是控制不了自己, 真的。”他眼睛里闪烁着真诚的苦恼, “有时我上课时提醒自己, 一定要管好自己, 可过了一会儿又忍不住动了起来。作业也总是不会写, 所以就不想写———其实, 我真恨自己。”

此时的刑伟义是那样的纯真和单纯, 如果教育者否认学生的两重性甚至认为学生的真诚不过是演戏, 那么教育者不但低估了教育的复杂性, 而且还会伤害学生心灵中渴望做“好孩子”的道德萌芽。我决心尽最大努力扶持他心灵中这棵弱小的萌芽。

“好吧, 我们现在来一起想想办法, 怎样才能使你控制住自己。”

“如果我再犯错, 你就打我吧。”他诚恳地说。

“不, 我们不要用武力解决问题, 更何况武力也解决不了问题。”

“那您说怎么办?”他用期待的目光看着我, 我看到善良的星星之火正在他的心灵深处燃烧。

“我给你找了两个小老师, 这两位老师随时提醒你别违反纪律。”我严肃而诚恳地说:“一位就是你自己———每个人的上进心和意志都是自己最严厉的老师;另一位呢, 就是你的同学———沈心云, 有他随时注意你并帮助你改正。他就相当于我。”

“好啊好啊!”看来他非常乐意。沈心云是班上的班长, 不仅自己学习好, 而且性格温和, 在班级中有一定威信, 管理能力较强。

最后我说:“那好吧, 我相信, 从明天起, 在两位小老师的帮助下, 你一定能有一个新的开端。”

“颜老师, 你放心吧。”他的脸上洋溢着自信的微笑, ———对未来那个“好孩子”充满期待。

“小老师”使他的学习有明显好转, 他连续两周被班里评为“进步最大的同学”。一天他在日记里写道:“今天放学后, 看见妹妹在玩油泥, 我多想和她一起玩啊。可是, 就在我踏出门的那一刹那, 我想起了沈心云那严肃的神情:作业没写好就能出去玩了吗?难道你还要回到从前吗?于是, 我踏出去的脚又收了回来。还是乖乖在家写作业吧。”看到这样的日记, 我笑了:看来, “小老师”的威信还是很大的。

秋学期班级后进生转化工作计划 第14篇

关键词：班级管理后进生转化

班主任在班级管理中处于非常重要的位置，他就是一个班级的灵魂，是一个班级发展与进步的总指挥。 因此，作为班主任应该时刻注重言传身教，为人师表，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响和激励每一个学生。那么，这里有一个问题值得思考：班主任在班级管理中该怎样做好后进生的转化工作呢？我认为主要可以从以下几个方面着手。

一、了解“后进”的原因是转化之关键

古语说的好，“知己知彼，百战不殆”。我要转化后进生，首先必须去了解他们，了解他们的兴趣爱好、家庭情况、当前的学习和思想状况、存在的优缺点等等个人信息，只有对他们进行了充分的了解之后，我们才能进行有针对性的个别教育。通过资料收集，我了解到班上几个调皮的学生的家庭情况都有些不一样。她们当中有3个是单亲家庭，其中有一个学生的母亲在她小时候就去世了。还有一个父亲常年在外打工，严重缺乏父爱，而且母亲在家忙于农活也很少有时间管教她。所以她们从小身上都或多或少有一些不良的习惯，而到了初中后，老师主要的精力放在了学生的成绩上面，无暇顾及她们这些问题学生，这样就更加助长了她们的行为。而初中阶段是她们性格、人生观等各方面形成的重要时期。慢慢地她们也就真正成为了后进生了。因此她们就有种破罐子破摔的思想，进入我们学校也是带着一种失败者的心态。

二、要以爱心去感化后进生

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱就没有教育”我国著名教育家陶行知先生说过：“没有爱的教育将会使只是枯燥，像山泉枯竭一样”。爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生。一般的老师都喜欢好学生，对后进生缺乏关照，往往做出过火的批评，或说出一些一语定终身的话语，甚至采用暴力手段。这些使他们感觉悲苦无助。在集体中没有平等的地位和权力，使幼小的心灵蒙上阴影。因此只有热爱后进生，才能做好他们的转化工作。由于后进生身上的毛病多、缺点多，常常在父母、老师、同学那里遭到冷淡、歧视，很少得到同情和温暖，普遍地背着思想包袱，产生自卑心理。后进生对教师有疑惧和对立情绪，对班集体疏远，往往怀疑老师和同学是否真诚地爱护和关心自己。这就要求班主任在转化后进生是应该特别热爱他们，做到不嫌弃、不歧视、不疏远，并教育集体正确对待和帮助她们。这样，后进生才会相信教师的善意，体会到集体的温暖，消除疑惧和对立情绪，常开心扉，乐于接进教师并接受指导，乐于参加集体活动并从中得到教益。

三、挖掘后進生的闪光点，帮他们树立自信心

我认为每个学生都有闪光点，这需要我们去发现。记得曾经读过一篇文章，说“要用显微镜去发现学生的闪光点”，这句话其实是告诉我们要善于发现学生的闪光点，哪怕是一丁点，只要存在，也不要放过。我们在教学中多留心观察学生的言行，多和学生交往，多和她们谈心，多给他们表现的机会等等。我相信，他们的闪光点即刻就会呈现在我们的眼前。当我们发现了学生的闪光点，会使我们改变对学生的偏见，有利于发展师生关系，更有利于学生健康地成长！同时还可以在班上多开展一些活动，给他们提供展示才华的机会，这样可以让后进生展示自己的闪光点，还可以受到别人的尊重。从而增强自信心，鼓起上进的勇气。我班上的一个调皮的女生，经常迟到旷课、不穿校服不戴校牌、吃饭拖拉不爱站队、上课说话玩手机等等，就是所谓的大错不犯小错不断。她的种种行为常常让我头疼万分，不知所措，也给整个班级的管理带来了极大的困难。后来我通过观察发现她擅长体育，我就抓住这一点，安排她和体育委员一起负责我们班的体育工作。结果发现她干得不错，同学们反映也挺好的。并且在学校举行的队列队形比赛中，我们班在她的带领下取得了较好的成绩。对此，我在班上公开表扬和鼓励她。通过这些事，她找到了自己的价值所在，信心大增，同时也赢得了其他同学的尊重。

四、多与家长联系和沟通，学校教育与家庭教育相配合

后进生的思想变化是受到多方面的影响，既有学校教育的影响，也有家庭教育的影响。要想后进生的转化工作取得成效，学校教育与家庭教育的互相配合是分不开的。为此，班主任就有必要与家长经常保持联系，相互通报学生在学校与家庭中的各种表现，有针对性地分析学生的个体差异，找出其闪光点和不足之处，然后共同谋划一致的教育方法、策略，使学校教育与家庭教育相互配合，形成合力，特别是对后进生取得的每一点进步都应进行及时的表扬和鼓励，从而共同促进后进生的转化。

五、持之以恒