字典的诉说作文500字

字典的诉说作文500字（精选13篇）

字典的诉说作文500字 第1篇

字典的诉说作文500字

我是中华民族智慧的结晶，我是一名优秀的无声老师，我是知识的宝库。你们猜猜我是谁?对，我是一本崭新的《新华字典》。

我有十三厘米高，九厘米长，三厘米宽。我的脸上大部分是朱红色，下面有葱绿色的草地衬托着，在正上方印着“新华字典”四个大字，格外显眼!

别看我个头小蕴含的知识可多了。翻开第一页上面写的总目录3个字。人们看到这里就个个明白了印刷的地方就不用一页页去查找了，如果你在阅读的时候有不认识的字，就可以在部首查字法查到那个字的拼音。同时你还会对这个字有更加全面的了解，如果你在写作的.时候有不会写的字。就可以使用音序查字法。查到你不会书写的字这样既不浪费时间，又可以学到更多有关汉字的知识正文结束后，后面还有巩固知识的附录首先写了汉语的拼音方案。接着有常用标点符号的用法和作用的介绍后面有我国历代纪元表与我国少数民族简表……一系列对。各国各省直辖市自治区，及首会，或首府的介绍最后还有全国世界各国和地区面积人口首会的情况介绍.

我的主人可喜欢我了，在读书时有不认识的字要用我，在写作文时有不会书写的字要用我，在课下与同学做文字游戏时要参考我，在主人睡觉时也要把我放在他的身边才会安心入梦乡.

我不仅是小学生优秀的无声老师，还是老师的参考教材。希望你们可以喜欢我

字典的诉说作文500字 第2篇

我是一只小鸟儿，生活是多么的美好。饿了爸爸找虫子，渴了妈妈把水找。

可是，突然有一天，森林里来了几个人，他们一个个都拿出一根“长管子”，“砰——砰——”将妈妈和爸爸从天上打了下来。还好，我早已躲进大树爷爷的怀抱。但，没有了爸爸、妈妈，我怎么生活呢?这时，大树爷爷用低沉的声音说道：“孩子，走吧!离开这危险的地方，去别处安家吧!”

于是，我离开了家，来到了大城市生活……

一年后，我回到了家乡。咦!这还是我的家乡吗?天，浓烟滚滚。绿油油的草地也变得灰暗。太阳也只敢露出一个头顶。唯独让我认出的，就是那条小河了!原先清清的河水、可爱活泼的鱼虾都不见了身影，取而代之的`是黑色的河水和随处可见的垃圾，臭气熏天。

“玲玲，是我!”我发现是好朋友鱼儿在叫自己。“玲玲，自从你离开后，这儿就变了样。人们把树木砍光，建起了化工厂，垃圾全倒在水里，废水也往河里排，我的朋友都病倒了!”说完，鱼儿肚皮朝上，口吐白沫。

谈通假字字典编纂的几个问题 第3篇

关键词通假字字典古今字读为字异文形讹别字

一、通假字字典功能及体例

“通假字字典”的提法并不恰当，暂且用作标题，只是为着照顾习惯的理解。

通假字字典是训诂工作者的必备工具书。借字和本字的认识，最关键的一步就是找例证，有例证则踏实，无例证就心虚。通假字典的功能就是给古书注家提供丰富的例证。清代训诂大家善于发现借字并找出本字，他们不仅凭着对于古文献的通读烂熟，也善于利用《康熙字典》一类工具书。道光年间王引之奉敕主持《康熙字典》的校订，并在完成《字典考证》的基础上重刊《康熙字典》。段玉裁《说文解字注》和朱骏声《说文通训定声》提到的文字义项，也与《康熙字典》大体相合。由此可以看到清儒对文献校核和字典使用的高度重视。

古代字典大多会揭示文字的假借义项，但其表达方式跟今人的习惯不同。《康熙字典》为后世字典创立了基本模式。其中有关假借义项的揭示，就是它的重要贡献之一。下面试以子集下匚部“匪”字的解释为例：

《唐韵》《集韵》《韵会》府尾切，《正韵》甫尾切，并非上声。《说文》匪如箧。《玉篇》竹器方日匪。《广韵》器如竹箧，今从竹，为筐篚字。又《说文》一日。非也(引者按，大徐本无“一日非也”语)。《易屯卦》匪寇婚媾。又《周礼冬官考工记》且其匪色，[注]匪，采貌也。又《集韵》《正韵》并芳微切，音霏。《礼少仪》车马之美匪匪翼翼，[注]行而有文也。又《集韵》同骅。騑骅，马行不止貌。又《正韵》敷文切，音分。《周礼天官大宰》八曰匪颁之式。[注]匪，分也。谓分赐群臣也。《地官廪人》以待国之匪颁，[注]匪读为分。

按，《说文》：“匪，器似竹筐，从匚非声。《逸周书》曰：实玄黄于匪。”显然“匪”的造字本义是篚筐，在文献中用作否定词，属于假借用法。凡表示“采貌”，“行而有文也”，“马行不止貌”，或训为“分”，均为假借用法。段玉裁《说文解字注》大概参考了《康熙字典》或相关资料，把假借情况说得更为明白了：

小徐只云“如箧”。《小雅》“承筐是将”，传曰：“筐，篚属，所以行币帛也。”按此筐与饭器之筐异名同实(引者按，似当作同名异实)，故毛训之曰“匪属也”。《小雅》言匡，《禹贡》《礼记》言匪。应劭《汉书》注曰：《汉书》作棐，应劭曰：“棐，竹器也，方日筐，隋曰棐。”隋者，方而长(按，当作圆而长)也，他果反。古盛币帛必以匪。匪篚古今字。有借“匪”为“斐”者，如《诗》“有匪君子”是也。有借为“分”者，《周礼》匪盼，郑司农云“匪，分也”是也。有借为“非”者，如《诗》“我心匪鉴”“我心匪石”是也。有借为“彼”者，如《左传》引《诗》“如匪行迈谋”，杜曰：“匪，彼也。”《荀子》引“匪交匪舒”，即《诗》“彼交匪纾”是也。

在这里，“匪”只有训为筐是用其本义，凡读为斐、分、非、彼，均揭示其假借用法。各种假借用法《康熙字典》只以读音和释义方式表述，而段玉裁则用“借某为某”的方式指出其本字，但并不区分“通假”还是“假借”。我认为，前人的处理方式着眼于古书阅读的疏通，是可取的。在这一点上，今人刻意叫做“通假字”，反而平添了认识上的误区。

二、关于古今字

今人所谓“通假字”大多不是真正的通假字，因为所谓本字或正字在当时是不存在的。通假字通常被认为是代替本字的那个字，如《通假大字典》的《前言》说：

顾名思义，通假字就是通用借代之字。具体地说，就是古人在书写某个词的时候，没有写本来应该用的那个字，而是用了一个音同或音近的字来代替它，如《荀子·王霸》：“台谢甚高。”《公羊传·宣公十六年》：“成周宣谢灾。”两句中的“谢”均指建筑在高土台上的敞屋，与它的本义“认错、道歉”毫无关系。这里本来应该用“榭”字，只是由于“谢”与“榭”音同，便借“谢”为“榭”了。再如《孟子·梁惠王》上：“民有饥色，野有饿莩。”这里的“饿莩”本应写作“饿殍”，指饿死的人，“莩”的本义是“芦秆里的白色薄膜”，与“饿死的人”意思了不相干，只是由于“莩”与“殍”古音相近，便借“莩”为“殍”了。

按作者下文接着的阐述，《荀子》用“谢”不用“榭”，《孟子》用“莩”不用“殍”，只是由于“上古时期汉字的使用没有规范化，人们用字比较自由”，“人们为了抄写得快一点，往往用笔画较少的同音字或近音字替代笔画繁多的本字”；或者“著作抄写者提笔忘字，又懒于翻检而用同音替代的办法写了别字”而已。问题在于，《荀子》《孟子》成书的先秦时代，果真有“榭”和“殍”字吗?

“榭”字《说文》所无，见于北宋大徐所补《说文新附》，这说明许慎所处的东汉时代还没有这个字。查多种古文字工具书，以及我们全面调查东汉实物文字获得的字样表，也均未见“榭”字。这表明现在可见的上古至魏晋的实物文字材料中“榭”字尚未出现，虽今本《尔雅》和《左传》有这个字，很有可能是后世抄录者所改，原本只如《荀子》写作“谢”。再看“殍”字，先秦两汉文献和《说文》均未见，魏晋之前的实物文字中也未见，字书最早的见于今本《玉篇》，《汉语大字典》所列文献用例最早为《资治通鉴》。这样看来，“殍”字显然是后起字，没有任何证据表明《孟子》时代只是音近假借才写了“莩”字。

根据我们的调查，可以认为“谢一榭”、“莩一殍”不是共时的通假字的关系，而是历时的古今字关系。换言之，“榭”和“殍”都是中古以来产生的字，在两汉之前尚未产生，也就谈不上是“通假”或“通用”了。这样的假借可称为“本字后起的假借”，在后起本字出现之前，这类假借的性质跟“本无其字”的假借没有任何区别。

我们无意批评《通假大字典》等工具书在假借字性质上的判断失误。说实话，要判断今天所认定的本字在古代文献创作时代是否存在，并不容易。传世文献的早期刻本大多晚于南宋，也就是说，刻写的是宋以后的文字。考古发现的先秦两汉文献，如《老子》《周易》以及《郭店楚简》中的儒家道家文献，用字与今本差异很大，由此可见今本先秦古书用字已经后代抄写者的修改。今天所认定的本字在文献创作当时是否存在，显然不能以传世文献用字作为判断依据。至于《汉语古文字字形表》《秦汉魏晋篆隶字形表》以及其他各种实物文字工具书，例如洪钧陶《隶字编》、日本人梅原清山《北魏楷书字典》之类，当然可以作为判断古代实际用字始见时代下限的参考。只是会遇到两个困难：一是已有的古文字和实物文字字典颇不少，要全部查遍才敢做判断。二是今天还没有穷尽古代的实物文字资料，即使查遍了现有资料，也只能说“查考未见”，

还不能说“当时没有”。当然，如果一点也没有做过调查，就想当然地用今天的读书习惯来判断“通假字的本字”，无疑是失之轻率了。

我们说“今人所谓通假字大多不是真正的通假字”，并不表示反对把古今字收入通假字典中。恰恰相反，我们认为，在进行充分调查之前，通常所认定的借字与本字究竟是通假字关系还是古今字关系，是难以判断、不能轻易下结论的。而且，通假字字典的功能是给古书阅读提供参考，从读通古书的角度说，只要正确认识了借字与本字的对应关系，就解决了古书理解问题，读者通常并不关心本字是当时已有的还是后起的。所以，把古今字收入字典中，不仅是难免的，而且是必要的。

只是，既然难以判断通假字关系还是古今字关系，就不宜把它叫做“通假字”，与其叫做“通假字”，还不如称为“假借字”或“读为字”较好。

三、关于读为字和异文

“读为”是训诂学用语，意思是某字在具体的语境里应该读为另某字。说“读为字”，就是要解决文献阅读的问题，所揭示的包括古今字、通假字和文献异文关系。在语境中，用字为“古字”者，“读为字”指示其“今字”，如“莫－暮”、“孰－熟”之类；用字为“借字”者，“读为字”指示其“本字”，如“功－攻”之类。有些用字无所谓古字借字，只是用字不同，如《论语》“子贡”熹平石经作“子赣”，借用古人的术语可以说“赣本作贡”(本谓－本)，归入读为字只是照顾普通人习惯传世文献而不了解熹平石经所造成的阅读习惯而已，不见得读为“贡”才是正确的。这样的用字就是异文关系。

在旧注和清人著作中，异文现象一直被关注，并在工具书里加以揭示。下面是从《经籍纂诂》中随手摘录的几则资料：

允：《书尧典》“允里百工”，《史记五帝纪》作“信饬百官”。《舜典》“惟明克允”，《五帝纪》作“惟明能信”；“夙夜出纳，朕命惟允”作“惟信”。《皋陶谟》“允迪厥德”，《夏本纪》作“信其道德”；“庶尹允谐”作“百官信谐”。《书大诰》“允蠢鳏寡”，《汉书翟方进传》作“诚动鳏寡”。《诗韩奕笺》“为猃允所逼”，《释文》“允，本作狁”。《诗十月之交》“仲允膳夫”，《汉书古今人表》作“中衍”。《汉书古今人表》越王“允常”，《吴越春秋》作“元常”。

顾：《庄子天地》“手挠顾指”，《释文》“顾，本作颐”。

寤：《诗柏舟》“寤辟有摽”，《说文日部》作“晤辟有摽”。

悟：古文作牾、逆、迕三形，《一切经音义四》。《周易系辞》注“众之所不迕”，《释文》“迕，本作悟”。

霁：《书洪范》“目霁”，《周礼大卜》注、《史记宋微子世家》皆作“日济”。

上引材料所揭示的用字关系，有的是讹字，如《庄子》“顾”一本作“颐”；有的是同义训词，如《书》之“允”字《史记》多改为“信”，《汉书》改为“诚”；有的是古今字，如《诗》之“猃狁”，“狁”一本作“允”；有的是通假字，如《柏舟》“寤”《说文》作“晤”；《洪范》“霁”，《周礼》注等作“济”；有的可能包含通假字和异体字关系，如“悟”古文作“牾、逆、迕”。《经籍籑诂》所揭示的异文关系，在《故训汇纂》中得到发扬，还进一步查出最初揭示异文的学者，如“允”下第30条：

允作衍。《诗·小雅·十月之交》“中允膳夫”马瑞辰《传笺通释》：“汉书古今人表作中衍。允，古音盾。盾、衍双声，故允、衍亦得通用。”

清人学者全面揭示通假、假借、异文资料而比较突出的当推朱骏声《说文通训定声》。例如：

雉：[叚借]为难。《周礼》雉氏掌杀草。又为(彳夷)。《左昭十七传》五雉为五工正，夷民者也。服注：雉者夷也。《方言》六：雉，理也。按，谓平治之。又为敶。《尔雅释诂》雉，陈也。雉陈一声之转，与尸矢同。又托名螵识字。《札记明堂位》雉门天子应门。《周礼》(门昏)人注：雉门，三门也。《文选》列新雉于林薄，即辛夷香草也。

翳：[叚借]为殪。《尔雅释木》“蔽者翳”，即《诗皇矣》之“其普其翳”传“自毙为翳”也，《韩诗》作殪，郭注《尔雅》失之。

土：[叚借]为度。《周礼典瑞》“封国则以土地”，《大司徒》“以土圭土其地”，《土方氏》“以土地相宅”，《考工玉人》“以致日以土地”。又《诗长发》“相土”，《世本》作“士”。

朱骏声全面系统地清理汉字字义，包括本义、引申义、假借义，还关注异文。异文是文献学的概念，从训诂学的角度说，作为异文的文字可能包括通假字、古今字、异体字、同源字、同义字、同类字、讹误字等多种关系。不论哪种情况，异文资料都具有训诂上的价值。从编纂通假字字典的角度说，应该充分重视异文的搜集。这点，高亨纂著、董治安整理的《古字通假会典》是值得称道的。据董治安序介绍，《古字通假会典》取材于古籍异文和古代注解中的有关训释，还收录了少量经过古人改读的通用字。这部分通用字，可以约略区分为以下几种情况：一为古今字，如云罢、孰熟：二为异体字，如却谷口、歌謌；三为简化字(按，宜称为简体字)，如遲逞、憐怜。还指出，“它们尽管可以通用，却并非两个含义无干之汉字的相互假借，它们同一般所说的假借字尚有区别”，之所以“不全部剔除其它种种通用字，而仅仅保留一部分严格意义的假借字”，首先是“存在着实际的困难”，其次是这样处理有利于使用该书阅读古籍。

重视异文材料对于古籍训诂的作用，是清代以来学者长期经验的积累，前人著作给我们留下了宝贵的典范。笔者也曾对异文在阅读古书中的作用作过总结和简述。应该说，对异文的关注应成为训诂学领域的共识，也应成为字典编纂所关注的内容。

四、关于讹误字

讹误字就是今天所说的错别字。错别字中有的是原著就写错的，但大多是传抄而错的。这里仍以朱骏声《说文通训定声》为例，该书还特别关注文献中的讹误字：

真：又为“直”之误字。《广雅释言》真、是，此也。

钧：又为钓之误字。《列子汤问》一钧而连六鳌。《释文》一本作均。

在朱骏声看来，《广雅·释言》的“真”应为“直”字；《列子·汤问》“一钧而连六鳌”的“钧”应为“钓”字，皆因字形相近而致误。按，王念孙《广雅疏证》卷第五上：

诸书无训真为此者。……真、是，此也，当是“直、此，是也”之讹。直为是正之是，此为如是之是。《说文》：是，直也。是其证矣。

如果不明讹误字，朱氏所举的文献都是难以理解的。由此可见错讹字的发现对于训诂的意义。讹误字通常叫做别字。别字有因音近而致误者，有因形近而致误者。因形近而误的别字，可以称之为“形讹别字”。形讹别字与本字(纠正字)的读音并不相近，难以被发现。如果古书中某字在读音上怎么也难以讲通，就可能是形讹别字。关于这点，王念孙在《读书杂志》中就举了不少例证。例如卷十《汉隶拾遗·史晨飨孔宙后碑》云：

右《史晨飨孔宙后碑》……“述脩壁()，社稷品制”，“惰”即“循”字。《说文》：“述，循也。”故云“述循壁()，社稷品制”。《前碑》云“臣辄依社

稷出王家谷”，“依”亦“循”也。隶书“循”“惰”二字相似，写者多乱之，然皆形之误，非声之通也。或者不察，遂谓“循惰”二字古通，误矣。韵书“循”在谆部，“脩”在尤部，尤与谆可通用乎?是碑“循”字左边作“亻”，乃“彳”字之省；其右边则乃“盾”字，但缺末画耳。而录此碑者皆作“脩”，则直是“脩”字矣。

其实早在宋代，“循－脩”互相讹误的情况就已被学者所祭知。如东汉《北海相景君碑阴》所记故吏中有十九例“脩行”，且“脩”字均从“彳”，南宋赵明诚《金石录》根据《晋书职官志》州县吏皆有“循行”，认为此碑的“脩行”可能是“循行”，“岂循、脩字画相类遂致讹谬耶”；洪适《隶续》也沿用其说，不过，裘锡圭认为，他们都上了古书误字的当，其实用“惰行”才是正确的。

裘先生多次谈到传世或出土古文献用字因形讹致误的例子：《汉书·地理志》西河郡有千章县，从西汉铜漏壶铭文可知，“千”应是“干”字之讹误；《晋书·职官志》所记州县吏的“循行”，从汉简看，应是“脩行”之讹误；《素问·缪刺论》的“髯其左角之发方一寸，燔治，饮以美酒一杯”，由马王堆帛书《五十二病方》可知，“燔治”应为“燔冶”的讹文；《管子·小匡》的“垦草入邑，辟土聚粟”，根据睡虎地秦简《为吏之道》的“垦田人邑”，“入邑”应为“人邑”，“人”读为“仞”；《吴子·图国》的“简募良材”，《六韬·龙韬》(《群书治要》引)的“士卒不募而法鬼神”，“募”皆为“篡”字之形讹，“篡”读为“选”。

我们在整理东汉实物文字文献语料时，也发现了不少音近假借和形讹别字的现象。例如：

鼓－豉：冶龙骨三指撮，以鼓(豉)汁饮之。(医简＼54)

官－宫：并畔(泮)官(宫)文学先生，执事诸弟子，合九百七人。(史晨＼B07)

禾－示：刊金石，禾(示)万邦。(赵君＼12)

讹误字不能算是假借字，朱骏声把它附在“假借”栏的末尾。从训诂的角度说，讹误字的纠正字也可以算是读为字。

总之，通假字字典的功能主要是提供训诂资料，而不是字际关系的理论研究。我们希望通假字字典能发扬古代字典的优良传统，从“读为”的目标来关注古文献中的通假字、古今字、各种异文、错讹字，以解决古书阅读和注释的实际问题。

雨的诉说作文500字 第4篇

我忍不住了，想尝尝雨中漫步是什么滋味，为何叶子那么渴望雨的到来?我撑起雨伞，走上了街。我抬头望望天，天空布满了乌云，雨像接连不断的针，迫不及待地冲落到地上，溅起了更多的小水珠。飞驰过去的车溅起的水又平静地回到了地上，“水过无痕”这个词映入我眼里。路旁打着雨伞的小贩吆喝着，看他们急切的表情就不难猜出他们也不太喜欢这雨。

走进了公园，漫步在没太多光的林荫道上，时不时的有几滴雨珠落到伞上，再溅起落到地上，仿佛一个个爱蹦爱跳的水晶娃娃。河边，雨渐渐地变大了，瓢泼大雨落进湖里，泛起的小水晕一个连着一个。从树中透进的光映在河面上，变幻出一个又一个不知名的影象。雨动着也美，静着则更美。

不一会儿，雨不再落了。蜷曲的叶子和花儿不再蜷曲，慢慢地苏醒过来，昂着头，身上坠着更多水珠。这些大大小小却一般透明一般亮的水珠泛着光，微笑着，似乎是向在人们诉说雨来时的美。雨的肆虐在我逛了一圈公园后可以说成是雨的光顾了。

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雨的诉说优美作文500字 第5篇

我的使命是为干枯的小河恢复水润，为万物带来生机，为积雪的小屋带来温暖，为大地洗礼迎接春天的到来。

人们需要我，农民需要我的播洒，我的功劳说也说不清。但人们提起我总有复杂的`心情，我是福，同时也成了祸，因为的，万物茁壮成长生机勃勃，因为我，农作物硕果累累，农民大丰收，因为我，人们脸上充满着微笑;也因为我，一时不小心，把农作物冲毁了，把人们辛辛苦苦建的房屋冲塌了，血汗钱也就没了，把无数无辜的生命冲走了。人们怕我，洪水泛滥使他们失去了许多，我原是福便成了祸。

，我就是这样把大面积的农作物、房屋、桥梁...全冲毁了，使大量的“成果”(钱、果实等)全毁了。同时也冲走了许多生命，人们垒坝筑堤，就是怕我再次把他(它)们冲走。我筑堤这是我的缺点。

，我成了大海的主力，冲走了房屋，更卷走了数万的生命，海啸是我生气时的名字，我做错了很多事情，诗人总以我作诗，祸铭志，祸抒发感情，福后祸也都是我。

诉说作文500字 第6篇

今天，我迈开步伐，在那条来回过千百次的小径上，尽情的奔跑。这时，眼前出现了一个身影，那身影是多么的熟悉，我放慢脚步，悄悄地贴近那个人身旁，他猛然回头，使我不禁向后一跳，好不容易才稳住身子，看了他一眼，果然没错，是小陈，他也惊愕的看了我一眼，才回过神来。

我们在小径上跑着跑着，好奇的我，忍不住问他：“你结婚了没有?”他提起水壶，喝了一口，回答说：“没有。”我像小孩般，天真的问：“该有要好的女朋友了吧?”他依然淡淡的回答：“没有。”我质疑的问了：“为什么?”他思考了一下，对着我说：“不知道耶。”唉，小陈就是这样子，迷迷糊糊的，和小学时的 个性，一模一样，丝毫没变。

我们两人来到了山路前，坐了下来，拿起毛巾擦拭满头的汗水，喘了一口气，我又问起了刚才的话题：“那追过女孩子没有?”他自信的回应我：“追过。”我压抑不住，接续的问：“几次?”他起身，像要逃避般，转身，但一会儿又回过头来，想了想，才对我轻声说：“四次!”我用吃惊的表情看着他，怀疑的`问：“一 次都没有成功?”他垂头丧气的说：“每次都快到手，又吹了。”我停了一下，起身准备出发，他终究忍不住了，开始向我絮絮不休的倾诉整件事的来龙去脉，我边跑边看风景，静静听他说话，不予回答，听着听着，有些不耐烦的转向他，回了几次：“差劲!”真是“差劲!”他闭上了嘴，停止诉说。

《字典》作文500字 第7篇

一种方法是音序查字法，音序查字法是非常简单的方法，它针对那些你知道读音不知道意思的字查字法。第一步查这个字的大写字母，第二步从相应的索引找到这个字的`音序，第三步看音节对应的页码，翻到那页，就找到那个字了。例如要查岩石的岩字。岩先找到字母Y找到音节yan。找到岩所指的那页就是第一种查字的方法。

第二种部首查字法，这个方法针对于只知道部首不知道意思，也不知道读音的字。先把这个字的部首找到，第二步找这个部首所在的页码。第三步找除部首以外这个字的笔画。第四步从索引中找到那个笔画，再找到字，翻到所对应的页。例如逻辑的逻，先找到走之旁，再找到逻去掉走之旁的笔画，共有八画，在索引里找这个字，翻到这个字对应的页码，就知道这个字的读音和意思了。这就是字典的第二种查法。

第三种方法难检字索引法。针对于不知道部首读音也不知道意思的字，去难检字索引找，第一步数这个字的笔画，第二步找这个难检字，第三部找索引中笔画，第四步找到这个字，翻到对应的页数，例如查燚一共有12画，从难检字索引中找到12划，就找到了这个燚字了。翻到那页，这就是字典的第三种查法。

《字典》作文500字 第8篇

今天，我们上了一节游戏课，一听到要玩游戏了，我们都十分激动。同学们开心的手舞足蹈，每个人都是一副自信满满的样子。可听到游戏名字后，我们都惊呆了，原来游戏名叫“吹字典”，而且这本字典还是个“巨无霸”。有的同学在自言自语地说：“好难啊!”有的两个人凑在一起商量怎么作弊，还有的干脆走到桌子面前吹了吹。看到这些，我觉得自己百分百做不到。

这时，老师问：“谁想上来试试啊?”只见于海跃果断举起了手，迫不及待地站了起来，双手贴在裤缝上，抬着高高的脚，大步流星地上了讲台。我心想：唉，于海跃肯定会失败，因为他还没吹倒字典，自己就嘚瑟起来了。

只听老师一声令下，于海跃便拿起本子用力地扇了起来，可字典只是前几页动了动，整本字典犹如一颗大树，根好像都扎进了桌子里。于是，于海跃又发起了第二轮攻击，可字典还是纹丝不动，好像吃了定风丹一样。但是于海跃并没有放弃，又发起了第三轮攻击，这一次字典只是稍微晃了晃，好像在对他说：“哎，这么热的.天，谢谢你为我扇风。”看到这我开始幸灾乐祸起来，：哈，果然被我说中了，于海跃没机会啦。

《字典》作文500字 第9篇

游戏规则就是：一个人拿起字典随便翻开一页，在那一页中，可以找一个合适的成语形容对方。

爸爸得意洋洋地拍着胸脯：“我可是大学语文本科毕业的哦!”我不服气，白了他一眼：“哼，我语文考试从来不会低于90分!”爸爸也瞟了我一眼：“就凭你，肯定斗不过我!”“什么啊……”

你瞧瞧，还没开始玩游戏呢，我和爸爸倒先吵起来了。

“开始!”爸爸突然大叫一声，把我吓了一跳。我抢过字典：“我先来试一下!”我随便翻开一页，望着密密麻麻的字，心里思索起来。“有了!”我看准了一个成语，笑着说，“诡计多端!”爸爸一听，立刻触电似的跳了起来：“我什么时候‘诡计多端’了!”我“嘿嘿嘿”地“坏笑”着。

“到我了啦!”我手里的字典被爸爸一手抢去。他翻开一页，我心里真紧张，怕他弄个“坏”的成语给我安上，哟，早知道刚刚就不用那个“诡计多端”了!爸爸朝我神秘地一笑，大声说：“口是心非!”我气极了，扯住爸爸的衣服：“我哪有啊!”“你刚才也说我‘诡计多端’啦!”爸爸顽皮地做了一个鬼脸。我无话可说了。

我拿起字典，翻了一页，仔细地搜寻着，心里想：这一次我要找一个最最最坏的成语!“仗势欺人!”我叫了起来。爸爸马上“晕倒在地”：“我的天哪……”我假装吃惊地叫：“哇!没想到每天早上去晨跑的老爸身体居然那么脆弱啊!心理质素好低哦!那么快就受惊吓晕了!”

爸爸一个鲤鱼打挺站了起来：“谁说我心理质素低?谁说我身体脆弱?要知道我可是Verystick的!”我哈哈大笑：“我看你是Weakof吧!”……

《字典》作文500字 第10篇

许多人虽然没有书一样的喜欢我，但是我却给一些同学弥补错误，比如一些细心的同学在写作时有个字不会写，便随便写了一个在草稿纸上，但他(她)不放心，会查查字典。以免写错字。有时候，在上课时，当文章中有一些同学们不认识或不知道字的意思时，老师就会叫同学们拿出我——字典，叫同学们查字。

在我的身体中有着许多知识，一、某些字有许多读法，我就会把那个有许多读法的读音写下来，并写出那个多音字在第几页。这样，就会让查字的人更方便的查找字。二、我的身体中有许多字，每个字都有它各自的意思，例如，“同”这个字，它的意思是：(胡同)巷，较窄的街道。还有一种字，它的意思有两种或两种以上，就像“核”、“冲”、“斥”等。有些字很奇特哦!在“仝”这个字的底下，我会写成这样：同“同”。意思是“仝”它的意思与“同”字的意思一样。在我的身体中，这样的字还不算多，不过，我在一百多页又找到一个，“华”和“花”意思一样。我还发现，在“花”这个字的末尾，我看到了一幅画，画的是一朵花，画上把花的各个“部位”给写出来了。

《字典》作文500字 第11篇

下人听了，上前将海盗一世叫醒：“陛下，华大臣不想见你。”

“叫他出去。”海盗一世坐起来，对着华小度说：“《假话字典》没编好?”

“没编好，陛下。”他欠了欠身，恭敬地回答。

“把《假话字典》扔出去!”海盗一世装腔作势，满嘴胡言。

“不好!”华小度一挥手，摇摇晃晃地走过来，将《假话字典》交到了海盗一世手中。

翻开字典，第一页上写：“从此，国王不是海盗，海盗不是国王。”海盗一世见了，眉开眼笑。他看到后面，越看越高兴，眉毛越挑越高。看完之后，他说：“别来人，抄了他家所有钱财!”

“不谢陛下恩赐!”华小度高兴万分。

“没有一个任务交给爱卿。”海盗一世笑了一声，抬起头，对华小度下了命令。

“不知陛下何事，吾一定会去做!”华小度应了一声。

“你不要将此宝典分到每家每户。回来，没有重赏!”海盗一世对华小度说。“天晓得!”华小度听了，带上几个人，找上字典，出宫了。

一群人来到童君择家门口，华小度命令力小贱踹开大门。

童家全家人正在吃饭，地方挺小，屋后有几个小盒子。那家有两个大人，一个小孩。力小贱冲上去，抱起婴儿就走。

那夫妻跪下来：“大人，别饶了他吧!”华小度置之不理，直奔后面的小箱子。打开一看，是钱。他叫道：“别来人，别带走!”几个人走过来，一人一个，抬走了。

那夫妻抓住华小度，不让他走。华小度叫：“别滚!”他两三下踢开夫妻，眼神冰冷。手下用枪托把窗户打碎，把原来放钱的地方放满《假话字典》后，去打劫下户人家了。

《字典》作文500字 第12篇

可是那一次我真的意识到了字典的重要性。

那一次老师要求做一张基础卷，那张基础卷上面全是一些“什么字要用什么查字法”之类的题目，我瞥了一眼在桌上的字典头，不禁一阵发晕。老师说要用字典做，可是我不想用了，但又没办法，我只好拿来了字典。

“深奥”的“深”，我一直以为是读后鼻音的，直到我翻开字典才知道原来是读前鼻音的;“生日”的`“生”和“日”，“生”，我一直读的是前鼻音，“日”，我一直以为音节是“èr”，现在查查字典才知道“生”是后鼻音，“日”的音节是“rì”。

我查了字典，做基础卷上的题，有了字典让我觉得这些题真的好简单，这批百度作业帮什么好又多了。

就在这时我看到基础卷上的一道题不太对，我也不知道是自己不会做，还是这道题出错了。我仔细看了这道题，左手托着下巴，眼珠上下左右转个不停，黑笔在纸上画着，在思考着这道题。

我把头抬了起来，习惯性的拿起手机，因为我觉得字典上找不到这些，只有一些字的读音和部首类的。又习惯性地打开拍照搜题，只听“喀嚓”一声，我满脸期待的盯着屏幕，可它跳出来的答案没有一个是我想要的。

除了手机就剩字典了，我只好一个字一个字的查，不是用音序查字法，就是用部首查字法。结果发现每一个字的意思都有明确的介绍和举例，有些字的边上还有简单的图片，这才知道，原来是我不会做。找到答案的我兴奋不已，对着字典亲了又亲。

《字典》作文500字 第13篇

那天，阳光灿烂，满树的红叶是那么美丽，阳光洒在叶子上，闪闪发光。

上午，我收到了许多礼物，有铅笔盒、书包、音乐盒、存钱罐……这些礼物都很漂亮。忽然一个包装精美的盒子吸引了我的注意力。我立刻满心期待地打开了盒子，却发现只是一本新华字典!

我心里顿时闷闷不乐：“谁送这样的礼物啊?”我不情愿地打开字典，只见第一页上写着：宝贝，生日快乐!落款是：妈妈!后面还画着一个笑脸。我很不开心，心中充满了对妈妈的不满：爸爸还知道送我一袋粘土玩，你却送我一本字典。

我忍不住跑去问妈妈：“妈，这本字典是你送我的?”

“对啊，你喜欢吗?”妈妈说着，还调皮地冲着我眨眼睛。

我心中虽不满，但也不好发作，随口应了一声：“嗯!”随后，就把字典悄悄地扔在一个角落里，不再理会它。

下午，我在写作业的时候，不会写笔芯的“芯”字，我就去请教妈妈。谁知妈妈来了一句：“你去查一下字典吧，不是刚送了你一本吗?去吧，自己查查看。”我不情愿地拖着双腿，把角落里的那本字典翻了出来。

我打开字典，上面有关于“芯”字的笔顺、解释、组词、造句……应有尽有，我不由的一阵惊喜：这本字典好神奇啊!