全封闭寄宿学校

2024-06-26

全封闭寄宿学校（精选6篇）

全封闭寄宿学校第1篇

2019河南高考全日制全封闭复读学校招生简章

咨询热线： *** 李老师

招生对象：

应届高

三、往届生、社会考生等符合条件的参加 2019 年高考的考生（学生入学需测试，只招收达到要求的学生）。

招生计划：

高三普考生 360 名，高考复读生80 名，艺考生 140 名。

开设班型：

高三 20 人标准冲刺班（文/理）、高三 10 人精品冲刺班（文/理）复读 40 人精英冲刺班（文/理）、艺考生 10-40 人文化课冲刺集训班（文/理）（按照班额规划，实际人数上下浮动不超 5 人，滚动开班和分层教学）

开课日期：

2018 年 8月 6 日---2019 年 6 月 2 日

（1.滚动开班，具体各班的开班日期以总部下发的课程计划表为准；2.报道入学时间为各班开课前 2 天；3.每班至少 5 人方可开班，人数不足开班日期往后顺延一周。）

课程核心优势：

1.【小班组授课，高品质教学】人、20 人小班教学，课堂干扰小，学生关注度高，上课效率高。授课老师充分关注到每个学生，将更多精力放在学生的基础、能力和差距，有效顾全学生整体，全年冲刺班课时紧密，科学安排统考和选修科目，做到突出重点，兼顾整体，充分挖掘学生的潜力，鼓起学生奋进的勇气，共同度过最后一年宝贵的时光。2.【8 年以上高考毕业班高级教师亲授】

所有教师具备 8 年以上毕业班带班经验，提分率保持在 97%以上，18 名教师参与过往届高考真题、模拟测试题等教研活动。全年冲刺班配有一套专属复习提升教材、京太教研团队并连续多次命中高考原题，贴题率高达 84.2%。出色的课堂组织能力、授课能力，让学生的高考之路不再迷茫。

3.【军事化管理，注重学习效率】

首创小班精致化管理模式，每班配备 6 科文化课授课教师、6 科作业跟踪辅导陪读老师、1 名全职教务班主任、1 名政教生活老师，从课上到课下，再到生活起居，各方面保障学生有一个良好的学习氛围及养成高效的学习习惯。每日学习内容从课上授课老师传授，到课下陪读老师跟踪，再由班主任严格监管督促，力求做到知识日日清，周周清，不留错题，不留疑题，每天、每周都是崭新的；生活老师则从业余生活给予学生最大的支持与保障，与学生同吃住，保证孩子的学习之路不分神，不分心！4.【分层教学，效果聚焦】

学校根据学生不同的入学成绩及学习习惯、方法合理规划，进入适合学生本人接受能力和学习进度的班级开展复习，一个季度或一个学期，根据实际各班的授课进度和整体的学生程度，进行一到两次调班换班。保证学生任何时期都处于最适合自己节奏和接受范围之内的学习环境。

5.【特色动力课，提升学生综合素质】全年冲刺班除了安排正常的高效提升授课、统考之外，每周会有一次针对学生的内动力课程，从习惯方法、应试技巧、心态目标、人生观、价值观等方面辅助学生全面冲刺，往届课程主题：《心理疏导类》、《感恩教育类》、《心得养成类》、《自我管理类》、《学业规划类》等；针对家长我们也开设《健康教育家庭篇》主题课程，让所有人参与进高考学子最后一年的学习之路中去，全方位保障孩子的高考一路坦途！

管理模式简介：

1.班级管理：每班学生平均 20 人，配置 6 科高考教师，1 名全职班主任，助教陪读老师，政教心理老师，生活宿管老师；

2.食宿管理：上课、食宿一体化，全封闭，宿舍 6-8 人间，含独立卫生间、空调、热水器；宿舍有生活宿管老师全天候管理和执勤；食堂为学校独立食堂，一日三餐干净卫生不重样；

3.时间管理：周一至周五白天上课，晚上陪读自习，自习时间为日日清时间；周六日根据各班情况为练习、周测时间，一月一大考，一月一大休； 4.效果监督：每天实行“日日清”、每周实行“周周清”、每月实行统一月考测试，不断反馈过程中的问题及效果；

5.过程把控：各班配置实时教学录像监控，同步化教案、学案，缺课少课按要求规定及时弥补。各班统一建立班级档案，学习进度随时把控。

咨询热线： *** 李老师

全封闭寄宿学校第2篇

班训：学会做人，学会学习。

为了更好地规范班级成员的行为，形成一个健康向上、团结互助的集体氛围，特制定如下班规：

一．按照学校作息表，早操不迟到，跑步不中途早退，不在跑步时打闹。

（6分）

二．上课不迟到、遵守课堂纪律，严禁在课堂上睡觉、看与本节课无关的书、玩手机MP3等，并按时完成作业。（7分）

三．按要求有质量的做好眼操和广播体操。（8分）

四．晚自习自觉学习各门课程，安静而专心。不得大声喧哗、睡觉、玩手机MP3等（发现有玩手机或MP3者没收并学期末返还）（10分）

五．爱护公共环境和公共财物，不乱抛垃圾，不乱涂乱划/画。（6分）

六．不在教室和楼道内打牌或打闹进行其他影响他人正常活动的行为。（9分）

七．用语文明、禁止说脏话、发言有分寸，尊重和维护他人的正当权益。（9分）

八.劳动积极，依照安排各自完成应尽义务。（每日的清洁工作包括清扫但当区、清扫教室、擦黑板、搞好宿舍卫生。）（8分）

九．依照学校规定穿着，注意仪表的整洁大方；朴素节约，不攀比、显摆身外之物。（7分）

十．进行正当的活动，不去网吧及其他娱乐场所。（10分）

※ 具体的奖惩标准：每人原始分80分，以周为单位计算加减结果。有上述违纪行为者扣6-10分。每周未被扣分者加奖励分6分。有自觉维护班级纪律和班级卫生、做好人好事的加6-10分。85分以上者，操行评“优”；得分在75分以上者，操行评“良”；65分以上者，操行评“及格”；65分以下的操行评语“差”。※

①评选三好学生、优秀班干、学校各项助学金、奖学金等荣誉项目以此为主要参照。②每周扣分超过19分者，通报学校批评教育。③分数超过87分者

学校封闭式管理探究第3篇

从上世纪90年代开始, 封闭式管理开始风行于中小学, 最早生发于教育落后地区的县城中学及乡镇中学 (主要是初中和高中阶段) 以及一些新兴的“私立学校”或者说“贵族学校”;随后, 一些中专、高职高专院校也开始推行这一校园管理方式。如今, 我们走遍大江南北, 很难找到一所没有围墙的大学、中学乃至小学。尤其近些年来, 为了强化校园安全, 不少学校的围墙越加越高, 学生只要一进校门, 至少一个星期就不准出去, 吃喝拉撒睡都只能在校内。

那么, 封闭式管理到底值不值得推行?到底有何利弊呢?

一、学校为何热衷封闭式管理

推行封闭式管理的理由概括起来大致包括以下几方面。

1. 有利于学生的人身和财产安全

现在社会上的各种诱惑和不安全因素很多, 而家长普遍有一种把学生送到学校后学校就应当对学生的安全全面负责的看法, 一旦出了学生安全事故, 学校不仅经济上蒙受损失, 社会声誉更会大受影响, 所以各个学校对在校学生的人身安全都非常重视。在校内可以通过加强管理采取有效措施, 而一旦出校门, 学校就无法控制了。为了防止学生受到校外不安全因素的危害, 最好的方式就是采取封闭式管理, 不让学生接触校外危险因素。

2. 有利于学生保持纯净的学习心态

封闭式管理之所以得到很多学校的青睐, 很重要的原因就是能够减少社会不良诱惑因素的影响, 防止外来干扰, 让学生安心学习。青少年学生毕竟不很成熟, 自控力很差, 学校外边的录像室、网吧、歌舞厅等娱乐场所以及复杂的社会动态对学生们都充满着诱惑和冲击, 处理不好学生很容易沉溺校外玩乐或受到干扰, 以致荒废学业。而封闭式管理却可以很大程度上屏蔽这些诱惑, 隔绝干扰, 让学生“一心只读圣贤书”。

3. 有利于保证充裕的学习时间, 提高学习成绩和升学率

许多学校和老师都认为, 封闭式管理能够保证学生作业和学习时间, 如将原本耗在上学、放学途中以及闲呆在家里的零散时间, 变成学生可以自主安排学习内容的整块时间。有学校统计, 实行封闭式管理后, 学生每天学习时间增加3小时以上, 而且学校的升学率也会显著上升。

4. 有利于培养学生的纪律观念和规则意识

封闭式管理对学生的起床、睡觉、吃饭、学习等一切在校的活动都进行了统一的规定, 学生按照各项规章制度进行活动, 科学地规划生活, 可以逐步形成严谨的学习作风和雷厉风行的生活作风, 能够养成严明的纪律观念和规则意识。

5. 可以锻炼自我管理, 健全学生人格

现在的学生大都是独生子女。在家里, 许多学生总是衣来伸手, 饭来张口, 凡事都由大人张罗打理, 都不同程度地存在以自我为中心、任性固执、没有责任感等缺陷。如果实行寄宿制、全封闭的军事化管理, 按照统一要求生活作息, 就有效地铲除了“催生小皇帝的土壤”;学生在实践中学习自主管理衣食住行, 自主安排学习生活, 自主处理人际关系, 自主安排消费理财等方面的自我管理能力。通过开展集体跑操、集体午休、集体宣誓、轮流劳动、轮流检查等纪律严明的组织性活动, 培养学生的平等意识和团队精神, 形成友好融洽、相互关爱的氛围, 在不知不觉中逐步校正心理缺陷, 培养责任感, 形成健全人格。

6. 有利于学校搞好创收工作

无论是在中小学还是在中专或高职专科院校, 校内都有商店、食堂等服务于学生衣食住行的机构, 而这些机构一般是采取招标承包经营方式。学校为了增加自筹经费, 只能提高承包金额。为了提高承包经营者的积极性, 一般都是通过封闭式管理使全体学生只能在校内就餐购物, 甚至导致商店物品和食堂饭菜质次价贵。学校只能对经营者的不良行为睁一只眼闭一只眼。有的地方政府长期只给学校70%的教师工资, 工资不足部分以及其它一切奖金福利都必须由学校自筹, 这就更加推动学校借封闭式管理搞创收之实。

7. 学生家长的强烈要求

据报道, 某校前年招生时, 就有“封闭式、军事化管理”的承诺, 去年改为“半封闭式、准军事化管理”, 学生家长不答应, 认为管理“缩水”。现在许多家长都希望学校严格管理学生, 越是管得紧家长越满意。笔者在招中专生过程中发现, 有的家长在给学生报名之前专门到学校考察, 说是学校没有围墙, 就断定这个学校学生管理肯定不行, 于是拒绝到这个学校就读。为了顺应家长的意愿, 许多学校在招生宣传中就把“封闭式、军事化管理”作为学校吸引生源的主要措施之一。

二、学校封闭式管理的问题

封闭式管理以明显的急功近利似的效益获得了越来越多学校的认可, 但是一直以来就有很多反对意见。封闭式管理的弊端综合起来大致如下。

1. 脱离社会生活实践

我们的教育目的是要将学生培养成热爱生活, 能够适应变化多端的社会生活的主体, 把学生培养成有创造精神和实践能力的人, 学生离开校园必须能够独立地生存发展。陆游曾经说过:“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”在封闭式学校, 学生三点一线的生活脱离了社会实践和生活实践, 偏离了“教育必须与生产劳动和社会实践相结合”的教育方针。学校教育只有和社会生活加强沟通, 才能让学生所学不至于脱离社会实际。但封闭式管理却限制了学生的活动自由和活动空间, 一周、两周甚至一月不出校门, 而且校内设备简陋, 面积狭窄, 让学生“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”, 培养出了大批高分低能、高分体弱、高分缺德的书呆子人才, 培养出了一大批有知识没文化、有学历没学力的人才, 扼杀了学生的创造力。同时, 封闭式教育推行的加班加点、时间加汗水的教育方式, 纯粹是为了追求升学率, 严重摧残学生的身心, 严重背离了全面发展的教育目的。教育家陶行知先生在数十年前就提出乡村学校的教师要有“农夫的身手, 科学的头脑”, 强调要解放小孩子的大脑、双手、嘴、空间、时间, 只有做到这“六个解放”才能培养孩子的创造力。封闭式管理与这“六个解放”是格格不入的。

教育学和心理学告诉我们, 影响学生身心发展的因素包括遗传、环境、教育和学生自身的主观能动性, 四者缺一不可。环境包括自然环境和社会环境, 要让学生适应社会就必须如陶行知所说的解放儿童的空间和时间, 把学生放入广阔的自然环境和社会环境中去接受大自然和社会生活的洗礼和熏陶, 而绝不能因为社会上有一些不良的因素就因噎废食, 杜绝学生与外界的广泛接触。光靠封闭的学校环境是绝对不能实现“全面发展”的教育目标的。陶行知创办“山海工学团”等各种教育机构, 坚决把“教学做合一”的理念贯彻到底, 并提出“社会即学校”、“生活即教育”的精辟主张, 培养了一大批有知识、有能力、适应社会的人才, 我们应该从陶行知先生的这些理念中吸取营养, 改进我们的学校教育, 把理论与实践结合, 让社会与学校融合。

2. 违背管理目的和管理规律

学校管理学生的最终目的就是要把学生培养成能够自我教育、自我管理的有严格“自律”本领的人, 要通过人本管理让学生在充满人性与温情的教育环境中达到“自律”, 通过管理引导人、鼓舞人、成就人。这种“自律”的产生只能通过引导, 而绝不能通过强制、控制。封闭的军事化的严管貌似增强了纪律观念和规范意识, 实际上学生的个性已经泯灭。学校要创造充满激励、尊重、民主、和谐的管理环境, 让学生潜移默化地受到先进管理理念的影响。封闭式管理以不相信学生的潜能, 忽视学生的真实感受, 纯粹用成人和社会的需求作为制定管理措施的依据, 注重管、卡、压等强制手段, 忽视引导、激励、尊重、关怀等人性化手段, 以致学校、家长、社会认为非常有效的封闭式管理在学生中却是怨声载道。也有部分学生对封闭式管理已经习以为常, 这些学生虽然有可能考出好成绩, 但个性和创造活力却已经被这种管理方式磨灭了。学校管理要创造出适合生命自由生长发展的空间, 摆脱单纯的控制理念。

3. 封闭式管理并不能真正带来学生一生的平安

全封闭管理管得了学生一周、一月的安全, 甚至管得了学生三年的安全, 但管不了双休日、寒暑假的安全, 更管不了学生一生的安全。要保护学生一生的安全, 根本之法还是要教育学生自保的常识, 给学生更多的、切实有效的安全教育远比封闭管理有效。过度保护往往导致学生自我保护意识和能力的严重弱化, 封闭管理的学生就像关久了的笼中鸟, 一旦离开鸟笼, 生存危机就难以独自应付。要让鸟儿能够翱翔蓝天, 就必须让鸟儿在真实的天空学习飞翔, 而不是在狭小的鸟笼中锻炼, 应该让学生在真实的社会生活中体验危险, 学习安全常识。

4. 一些学校强制学生在校内消费违背了育人原则

学校不仅是传递文化知识的场所, 更是传播文明理念、播撒高尚道德种子以及遵守法律法规的地方。学校利用自己的强势地位要求学生必须在校内的商店和食堂消费, 这种行为是极其不妥当的, 限制了学生的交易自由。学校的商店和食堂如果出售质次价高的商品, 还会产生欺诈胁迫得利的恶性教唆作用, 严重败坏学校的声誉, 给学生树立起了极其恶劣的不道德榜样。学校的这种逐利行为如何不招致学生及其家长的反感?学校又如何能够培养出具有高尚精神的学生?

5. 忽视了学生的主体地位和个性发展

洛克 (John Locke) 说过, 教育者对受教育者的管辖权不仅是暂时的, 而且是有限的, 它的临界点在于选择权。就是说, 受教育者应该拥有在尊重自身理性的基础上自由地选择何时受教育、受什么样的教育、以何种方式受教育的权利;如果受教育者没有这种选择的自由, 那么, 教育就等同于奴役。我们的教育应该从“选择适合教育的学生”过渡到“创造适合学生的教育”, 尊重学生的主体地位和选择权利。学校乃教育的场所, 我们要培养学生终身学习的欲望, 引导他们打好终身发展的基础, 让他们张扬个性, 发挥特长, 学会学习, 教会他们如何使用选择权。而封闭式管理则是一旦学生进入学校, 学校就拥有了役使学生的权利, 强迫学生超时学习, 以考高分的美好前景诱导学生超负荷学习。封闭式管理正在用天使的声音, 诱惑着一所又一所正在四处寻觅高分魔术的学校, 诱惑着一群又一群正在望子成龙的焦虑中苦苦煎熬的家长, 诱惑着我们这个早就习惯于把教育当作铸塑业的社会;全封闭, 一个以噬啮人类天性为主要生存方式的魔鬼, 正在以甘露似的迷药, 捕捉并嚼食着一个又一个生来就性情俱足的孩子的天真和烂漫。

三、结论

全封闭学校学生早恋问题略议第4篇

1．预防，就是要未雨绸缪。一方面，加强教师培训，提高班主任处理学生早恋问题的能力。另一方面，要做好思想工作，组织相应的班会课。班主任要认识到，学生早恋除了青春期生理原因使然，还有一部分是为了“赶时髦”，生怕在这方面“落伍”。因此不但要上生理课，使他们了解青春期发育和卫生保健知识，还要做好思想引导工作，使他们形成正确的恋爱观。

2．观察，就是要细心洞察学生的心理动态，及时掌握学生“恋情”，有针对性地做好引导教育工作。例如：学生上课变得爱走神；突然爱打扮，注重仪表；特意在异性同学面前表现自己，大声说话，干老师不喜欢的事情；学习成绩明显下降；情绪变化大等等，作为班主任都要及早观察，发现“不良”苗头及早遏止。

3．倾听，就是让学生倾诉。成功的教育者都善于倾听。要想成为一个好的倾听者，必须将自己与学生放在同一个高度，把自己当作他们的朋友，乐意听他们诉说，帮助他们解决问题。只有这样，才可能知道学生真实的想法，并有针对性地加以教育。在倾听的过程中，必须注意引导的方式。引导得好，学生的心门会被轻易打开；引导不好，他们会守口如瓶。当知道学生有早恋倾向或行为时，千万不要着急，而需尽量多从学生的角度去看待他们的言行和情感，即换位思考。歌德曾说：“哪个少男不钟情？哪个少女不怀春？”不要夸大问题的实质，更不应把它上升到道德的高度。我们应平等地与学生进行推心置腹的交谈，让他们体会到教师和家长对他们的关心与爱护，使他们愿意说出心里话并接受教育。

4．溯源，就是要摸清学生早恋的根源。学生家庭背景，家长管教方式和态度等等，都是学生早恋的诱因。学习成绩较差、家庭不健全或亲子关系较差的学生，大都容易移情于两性交往，在同龄人中寻求关怀。因此对于早恋问题的处理，要求得家长的支持，这是教师开展疏导工作的强力后盾。如果父母平时对子女要求严格或子女与父母关系不融洽，且老师处理方式简单粗暴，学生就容易走向极端，甚至做出意想不到的事情来。

5．疏导，就是要正确疏理学生情感。处理早恋问题如果随便地采取写检讨书、停课、处分、广播点名、公开情书……等粗暴的方式，使孩子感到强烈的屈辱和压力，结果往往不会令人满意。有的表面服从，却将憎恨埋在心里，有的则由“公开”转入“地下”，更甚者是在压力的鄙视下，自暴自弃，悲观失望，最后走上逃学、出走甚至自杀的道路。解决早恋问题宜疏不宜堵，在疏的工作上，我们努力做到两点：一是学校开设“兴趣社团”，组织各类比赛，让每位学生都有兴趣项目，都有目标设想，把学生的兴趣引向学校设定的活动中来，同时组织“德育先锋小组”，通过学生教育学生。二是教师在教育过程中做到心中有数、区别对待、切忌粗暴。

6．共育，就是争取家长支持，形成合力。掌握了学生的准确“情报”之后，必须争取家长的支持，家长是解决学生早恋问题的重要力量。当然在与家长沟通时要特别注意方式方法，杜绝暴燥型、放纵型、不信任型等不智慧的方式，深思熟虑之后再与家长交谈，不然效果将适得其反。

总之，处理早恋问题不能操之过急，要顾及家长、学校、老师和学生等多个层面，如此才能既稳妥又有效。

责任编辑余志权

寄宿学生封闭管理方案第5篇

一、工作目标

牢固树立“疫情就是命令、防控就是责任”的政治意识，把疫情防控工作和复学复工作为当前最重要的工作来抓，坚决把师生生命安全和身体健康放在第一位，全面贯彻坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策的要求，保持战时状态，统筹安排当前和开学后的防控工作。压实防控工作责任，做实各项防控措施，坚决果断有效打好总体战、主动战、阻击战，坚决守住大门第一道防线，坚决守好疫情防控校园阵地，确保校园安全和师生生命安全身体健康。

二、校园封闭管理原则

1、未经学校批准，开学前学生一律不准返校，开学后不得外出;

2、校外无关人员一律不准进校门;

3、教职员工、物业服务和公寓楼住户等经批准进出校门人员一律持证、佩戴口罩、核验身份和监测体温;

4、对发烧咳嗽者一律实行医学隔离观察;

5、不服从管理者一律严肃处理。

三、工作原则

1、坚决服从学校疫情防控指挥部指挥

2、坚决落实地方政府和学校防控规定

3、坚决守住疫情防控大门第一道防线

4、严格落实人证(车)相符通行制度

5、严格落实保卫和保安共同值班制度

6、严格做好执行和文明服务结合文章

7、严格落实校园网格化管理模式措施

四、具体工作措施

1、严格落实规定

(1)坚决执行教育部、教育厅关于校园封闭管理规定

(2)坚决落实淮南市人民政府关于小区封闭管理规定

(3)东校区大门和二道门关闭，禁止行人和车辆通行

(3)泉山校区东门、南门关闭，禁止行人和车辆通行

(4)大门关闭西面出入口，东面出入口作为进出通道

(5)凭证进出校园，戴口罩，量体温，做好信息登记

2、严格校门管控

(1)按照“外防输入”的防控要求，校园封闭期间，校外人员、车辆未经批准一律不准进入校门。

(2)未经学校批准，开学前学生一律不准返校，开学后一律不得外出。

(3)校门严格实行身份核验和体温检测，严禁任何未经体温监测、未带口罩人员进入校园。持有学校指挥部颁发的通行证教职工出入校园一律要核验身份和检测体温，对发烧咳嗽者一律拒绝出入并登记上报，不服从管理者一律严肃处理。经批准进入的人(车)进入校园时严禁携带外来人员进入。

(4)开学时，按照学校安排学生分批次进入校园。二级学院在校门处负责本学院学生登记、测量体温，身体无异常者入住学生宿舍。严禁任何学生家长私自进入校园。

(5)对来自武汉等湖北疫区的学生，到达大门时，除了进行测温、登记外，二级学院、校医院负责学生入校后在校内留观场所隔离观察14天。

(6)体温异常等身体不适学生，校医院负责进行预检分诊。若发现学生中有“新冠肺炎”疑似病例，按疫情防控应急预案的规定即时上报，并配合地方政府疾控部门对疑似人员及密切接触者采取隔离留观及转诊措施，

(7)校园封闭期间，学生确有特殊情况需外出的，需经二级学院党委书记审批，报学生处备案。学生持审批单和身份证(学生证)按照规定时间出入大门，同时必须登记和测量体温。学生私自出入校园(翻门、爬墙)的或者不服从管理的，按照校规校纪严肃处理。

3、严格校内管理

(1)开学前，校园内除办公楼、后勤和保卫有关工作场所以外，其他楼堂馆所和运动场所一律关闭封门。二级学院上班人员持工作证明到门岗处登记进入办公场所。

(2)开学后，学生公寓实行封闭管理，其他场所非教学需要均实行封闭管理，进出必须实名验证并检测体温。

(3)对校内家属区实行封闭管理，每两天每户一人凭证外出采购生活物资，保证日常生活必需条件。家属有在校外上班的，须持身份证和单位复工证明等有关证件到保卫处办理临时出入证，凭临时出入证出入校门。

(4)后勤保障和物业服务人员需要出入校园的，由后勤保障处统一到学校办公室办理校园出入证明，人证相符的做好登记、测量体温后进出校园。

(5)严格商业店铺管理。校内经营户需要复工复产的，需提交书面申请，由学校疫情防控指挥部审批。经审批同意的，由后勤保障处代为办理通行证。

(6)按照“内防扩散”的防控要求，任何单位和个人不得以任何名义组织除正常课堂教学以外的群体性活动;校园110值班人员要发挥校园安全监控系统的作用，及时发现、劝阻和制止学生群体性聚会。

(7)抓好东校区教师公寓封闭管理。督促物业公司、业主委员会加强小区门卫管理。在属地政府部门指导下,加强教师公寓居住人员摸排工作,做好在住人员出行登记,特别是针对外地返校教职工的往返地、随行亲属、健康状况等综合情况做到无遗漏,发现异常情况及时上报。

4、严格落实校门24小时值守和校园巡逻。保卫处安排保卫人员和保安共同值班，做好大门值守。值班人员确保在岗在状态，认真落实学校各项制度，严禁脱岗，坚决防止松懈、麻痹、厌战、不认真执勤的思想和现象。巡逻队要重点加强学校四周围墙和南门、东门等重点部位和区域的巡逻巡查，发现异常情况及时处置和报告。保卫部门要合理分配工作力量，强化在岗人员个人防护意识，保持学校疫情防控工作队伍的战斗力。

5、严格落实网格化管理。将校园划分为若干网格，每个网格落实负责校领导、职能(行业)部门负责人负责制，明确工作职责和任务，建立平面化的分工负责机制，联合主体负责机制，点线面相结合，形成立体化防控机制，确保工作有机制，责任落到位，事情有人办，防控无死角。

6、严格完善应急准备。推进疫情防控工作期间校园封闭化管理更加严密系统和科学化。做好各种突发情况的应急准备，做到预案、措施、设施、实施等走在疫情险情和突发事件发生的前面。加强校园巡逻巡查和安全重点部位监管，加强与校内部门协同作战，加强和属地公安机关的工作对接，确保守得住大门、管得住校内、控得了周边，打得赢战“疫”，维护校园安全稳定。

五、工作要求

1、高度重视。正视疫情，冷静处置，提高自身防范意识，做好自身安全防护，贯彻落实学校各项制度，深刻认识守好大门和加强校内安全管理对学校打赢疫情防控的人民战争、总体战、阻击战的重要意义。

2、压实责任。各级干部要把投身防控疫情第一线、看好门、管好人、做成事作为守初心、担使命的具体体现，以高度的责任心和强烈的使命感，共同守住校园这片净土，确保师生生命安全和身体健康。