大学新生入学教育感悟

大学新生入学教育感悟（精选9篇）

大学新生入学教育感悟 第1篇

尊敬的领导:

您们好，我是焦作大学2014届信息工程学院通信一班的一名新生，我叫 XXX。

在新生入学之际，我的辅导员张XX老师为我们做了关于反邪教.心理健康，安全教

育等问题的开导与讲解。在张老师的耐心讲解下，我也认真思考过后做了肤浅的 总结和感悟。

老师做出对邪教的批判和讲解邪教危害后我才认识到邪教的危害巨大，从而 认真关注其危害：

如果说邪教是一颗能让人失去生命的火星，那科学就是一柱柱强有力的水柱 ；

如果说邪教是一个到处作案的惯偷，那科学就是一个个英勇的警士；

是一个危

害人类健康的病毒，那科学就是一针针有效的药剂； 如果说邪教是一个传 播细菌的苍蝇，那科学就是一只只辛勤的蜜蜂。

据统计，目前，全世界邪教组织约有１万多个，信徒数亿人﹔美国因有１００ ０余个邪教组织，故被称为“邪教王国”。西欧和南欧亦有１３１７个狂热教派，英国６０４个；法国１７３个，西班牙全国现有２００个“具有破坏性”的邪教组 织。在未来社会，由于人类情感的需要和人格的变异，邪教组织具有进一步发展扩 大的趋势。

看了这段文字，你一定会惊讶吧？惊讶邪教的影响力，惊讶世人们的愚昧无知。再这样下去，我们的社会，又会怎么样呢？会坠入黑暗的万丈深渊，那时候，整 个社会都会乱得像一锅粥，世界将慢慢走向堕落。

邪教会破坏家庭的健康，会残害生命，会把青少年的心灵污染，会走向犯罪„„

总之，邪教的危害极大，它就像一缕散发出恶臭的黑烟，被人闻见了，就会难 以除去，只有科学才能根治它，消灭它，迷信终将战胜不了科学。只有崇尚科学，才会真正消灭可恶的邪教。

不要相信那些鬼神等骗人的把戏，它们是无法走向幸福的，只有通过自己的劳 动，自己的汗水，自己的努力才会走向成功。

既然邪教是迷信的行为，那人们为什么会这么痴迷于它呢？这是因为人们缺乏 科学知识而造成的。世上本无鬼神，更没有“天国”之说，我们只要相信科学，用 正确的心态去对待生老病死，那在我们身边就会有一个坚硬隔膜，隔膜里是科学的 气体，迷信是不可能闯入的

邪教导致许多无知的人走火入魔，家庭失散，家破人亡。它像一把利剑，随时 刺入人们的身体。它像一条毒蛇，趁人们不注意时狠狠地咬一口。它像一个苹果，只有人们削掉皮才能看清它的真正面目。邪教危害国家，损人利己。人们被邪教折 磨的家破人亡，跳楼自杀„„千千万万条生命就这样离开了人世。我们一定要保卫 我们的祖国，消灭这些可恶的邪教传播分子！让他们不危害任何无辜的生命，更重 要的是不要危害国家.到最后张老师对邪教做了深刻批判，深深震撼了我们。。

接下来张老师为我们讲了当代社会人们面临的普遍问题：心里的压力。

如对新的学习环境的与任务的适应问题，对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题

现实的冲突问题，现实的冲突问题，人际关系的处理与学人际关系的处理与学 人际关系的处理与学

恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择 问题等等。

所以，现在的大学生也存在一定程度的心理问题，造成大学生心理不健

康，从而导致大学生不能以积极的心态来面对这样的现实。心理健康是指这样一种 状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也

就是说，遇到任何障碍和困难心理都不会失调，能以适当的行为予以克服。

适应的状态就是心理健康的状态。现在的大学生大多数是因心身疲乏，紧张不安

心理矛盾冲突，遇到突如其来的问题或者面临难以协调的矛盾时出现心理失调。大不 学与中学相比，大学时期的学习，生活，人际关系都发生了很大的变化。据我分析 我班主要产生以下问题：一，盲目自满与自我陶醉。因为考取了大学，同学羡慕，父母夸奖，亲友庆贺。在这种自我陶醉中渐渐失去了高中时候那种紧张感和奋斗的 精神。终日悠闲度过，认为自己在高中就已经很好了，大学也不会差到哪里去。从 而就放松了对自己的要求，盲目的自满。二，失望感与失宠感。在中学的时候听老 师和学姐学长讲大学是多么的美好，从而把大学理想化。但是进入大学之后感到理 想与现实差距太大，因而产生失望感。在中学，自己是学习尖子，成绩很好，但是 进入大学之后，很多人都比自己强，成绩也比自己好，一下子不受老师重视了，也 不受同学羡慕了，从而产生失宠感。三，松懈情绪。自认为高中已经很努力了，奋 斗了三年，终于考上了大学，这下可以让自己轻松一下了，并且在大学里没有明确 的奋斗目标，适应能力不强，竞争观念减弱，便产生松口气的心理。所以，很 多同学沉迷于游戏、网络等，难以自拔。四，畏首畏尾。因为环境的变化而瞻前顾 后，畏缩不前，不敢去参加社会活动，除了学习之外，整日无所事事。不知道自己 要干什么，畏首畏尾，不敢放手去做。据我分析，产生这些心理问题的原因是： —）首先是客观上来。，学习的任务，内容，方法发生了变化。中学学的是基础知识，大学学的是专业 知识。中学的课程都是学校安排好的，也是仅有的那几门，并且有老师天天辅导，日日相随。在大学就要自己选课，课程也多了，老师把时间交给同学自己支配。所 以就要有较强的自学能力和独立思考解答问题的能力。2，生活环境发生了变化。我在中学的时候从来没有住校的经历，没有跟其他的同 学同生活的经历。但是大学不一样，班集体成为主要的生活环境，宿舍时主要的生 活区，日常生活全要自理。对于惯常依靠父母的我来说，确实有点难以适应。这种 生活环境的变化也带来一定的精神压力。3，人际关系较中学时代复杂。在中小学都有一些从小在一起的伙伴，班主任一任 数年，天天相见。熟悉的面孔，相似的语言，习俗构成了自己熟悉的生活环境。进 入大学后，周围的人都来自不同的地方，语言，习俗各有不同。同学间那种热闹亲 密感不见了，取而代之的是陌生。有想法也难以启齿。因此，每逢节假日就会想家，想朋友，会产生孤独感。大学也是一个小小的社会，在这个社会中的，必然会有复 杂多变的人际关系要处理。

〔二〕其次是主观方面的原因：

在物质生活依赖性与精神生活得独立意识发生着矛盾，日益增强的自立自主意识以 及主观愿望上的独立自主与客观条件上的可能性及能力之间发生着矛盾。这些主观 因素也导致了心理问题的产生。

既然存在着这些心理问题，那就必须寻找解决的办法。

首先，对于自己不能调节或者平衡心理的时候，可以去找学校的心理咨询师，让专 业的老师来指导自己，更好的调节自己的心态。

其次，要学会自我调节，自我适应，那就必须做到：对学习保持浓厚的学习兴趣，学习是学生的第一要务，努力学习知识，提高自身素质；保持乐观的情绪和良好的 心境，当遇到不开心的事情时，要学会自我调节，适当的表达和控制情绪，做到胜 不骄败不馁。

最后张老师详细的教导我们安全无小事，安全问题决不马虎大意，学生应掌握 的基本内容，张老师也找出许多正反例子来警示我们认真对待安全问题。

安全教育有哪几种： 1.交通安全 2.校内外活动安全 3.消防安全 4.卫生防病，饮食家居安全

1.不要骑有故障的车。2.不在人行道上骑车，非机动车靠右行驶。

3.横穿马路最好推车行驶。4.转弯时减速慢行，观察并打手势。5.不要双手离把，不并肩行驶。6.骑车不打闹，追逐。

二、校园内外活动安全

（一）校内安全

1.体育活动安全 ① 体育老师要讲清体育活动安全。② 活动课老师不得离开 ③

学生不做不安全的活动。2.学校集会与集体安全 可能发生的伤害：中暑、挤伤、跌伤、骨折、窒息、烧伤、脑震荡、死亡。① 上下楼梯不要拥护、礼让慢行。②

不互相追逐疯打。③ 不开无味的可造成伤害的玩笑。3.校内劳动安全 ① 严禁学生 擦楼房外窗玻璃。② 做清洁时、防止滑倒跌伤、玻璃划伤、钉子刺伤。③ 严禁学生 用湿布擦电器旋扭开关。4.学生实验安全 学生必须严格遵守实验规则（略）5.学 生住宿安全 ① 不得允许非住宿人员入住宿舍。② 不得私自接用电器电线。③ 不得 疯疯打打。④ 不得将贵重物品带入宿舍。⑤ 不得在宿舍使用蜡烛。

三.消防安全

消防安全教育的工作方针：

： 1.用火不慎发生火灾。蜡烛照明、蚊烟香、用电器、液化气灶 2.用电不慎发生火灾。电线老化、乱拉乱接、铜线当保险丝、电 热毯、电炉故障 3.用油不慎发生火灾。油加热温度过高、容器滴漏 4.燃放烟花爆 竹。5.吸烟乱扔烟头。6.玩火。

发射撞击玩具。5.做家务要防烧伤、烫伤。

本次新生入学教育意义重大，这表达了国家对国家接班人的重视，也体现了焦作大 学以人为本的教学理念。张志刚老师的认真总结让我们这刚离开家乡的孩子们懂得了自 我保护，加强了自我防范意识。我们终生难忘这一次意义重大的教育，也会将它牢记于 心，告诉下届学弟学妹让安全观落实在每个焦作大学的同生心里。

此致

敬礼 信息工程学院2014届通信技术一班

学生：xXX 2014年11月5日

大学新生入学教育感悟 第2篇

首先在专业介绍中本人认清了我要必学和需选学的内容，通过那次精彩介绍，我摸清自己的学习方向，我区别了大学与高中学习的许多不同之处，了解到物流管理专业未来的发展方向及就业前景。物流专业学生主要学习经济、会计、贸易、管理、法律、信息资源管理、计算机等方面的基本理论和专门知识，具有一定的系统开发与设计能力；作为物流管理专业的毕业生可在物流企业、港口、海关、货运公司、商贸企业等就业，就业前景良好。今后一段时期，除储存、运输、配送、货运代理等领域的物流人才紧缺外，相关的系统化管理人才、懂得进出口贸易业务的专业操作人才、电子商务物流人才、掌握商品配送和资金周转以及成本核算等相关知识和操作方法的国际性物流高级人才将更吃香。

在之后的日子里，老师带大家参观了校史馆，校博物馆以及海口市博物馆专门为我校举办的校内展览，在这些活动中，我充分感受到了海南文化的博大精深，源远流长，同时校博物馆中展览的巨大砗磲化石也深深震撼了我的心。在参观校史馆时，我看见了老一辈校领导当初建校时的不易与艰辛，同时也目睹了学校如何一步步走向成功，培养出一批批优秀学子。

后来的安全教育讲座了解到如何在大学中更好的保会自己，在宿舍中的安全防范知识，通过这次的安全教育，使得我的安全知识面更广了，安全意识更强了，对注意安全的理解更深了。

同时，校方为了激励大家学习，特意请来了学长学姐来为大家做讲座，学长学姐们精辟的讲座让我收获了许多的人生哲理，改变了对生活的态度和对自己的看法，并且更加坚定了自己的理想和目标，让我在努力地道路上更加坚定的走下去。

刍议大学新生入学教育 第3篇

一、大学新生思想的主要特点

1. 学习不适应

大学与中学在课程设置、学习内容、学习方法等方面都有明显差异, 主要表现在中学阶段主要是几门主要课程的集中学习, 老师不厌其烦地辅导, 学生则被动地接受, 因此学生对老师和书本的依赖性比较强, 而大学每学期都要开设好几门不同的课程, 教学节奏也比较快, 带教老师与学生接触比较少;在学习方法上, 中学阶段主要是应试教育, 学生被动地接受教师辅导, 而大学阶段强调以自学为主, 课余时间较多。部分大学生在进入大学后, 面对大量的课余时间没有能及时调整学习方法, 不知道如何利用它去充实和完善自己, 学习上处于被动状态, 学习成绩也不理想, 因此表现出空虚、无聊的情绪和莫名的烦恼。

2. 缺乏团队协作精神

现在的大学新生基本都是“90后”独生子女, 一直是家庭的关注焦点, 享受着父母给予的优越的物质生活, 处事容易以自我为中心, 他们思想活跃, 喜欢追求时尚元素, 喜欢标新立异, 过于追求展现自我, 经常耍小孩子脾气, 缺乏交往的技巧, 集体意识薄弱, 不习惯集体宿舍生活, 不能很好地处理同学关系, 产生各种各样的矛盾;在班级活动中, 有些同学懒散得甚至不愿意参加集体活动, 班委之间互相推卸责任, 等等[1,2]。

3. 理想与现实的差异

一些大学新生在入学前对新环境的期望值过高, 凭空想象大学应该是天之骄子生活的地方, 是神圣的“象牙塔”, 对很多学生来说“心中理想的大学生活”应该是图书馆、篮球场、学生会……他们心目中的大学生活是丰富多彩的, 没有高考的压力, 没有父母的唠叨, 可以自由支配自己的时间, 一切都是美好的。经过几年的拼搏终于实现了之后, 然而进入了大学后发现这里的生活和高中没有多大区别, 学习依然是最重要的, 生活也没有什么改变, 始终围绕着宿舍、食堂和教室。严峻的就业形势要求他们不断完善自我, 离开父母的管教要求他们学会约束自己, 抵抗各种诱惑, 如电脑游戏、小说、电视剧等。许多大一新生不知道该干什么, 没有了生活的目标和动力。

二、大学新生入学教育的主要内容

1. 校纪校规及安全教育

“无规矩不成方圆”, 在大学新生入校时校方就要从各方面严格要求, 让学生从进入校门的第一天起就养成自觉遵守校纪校规的良好习惯, 使新生在大学期间不犯错误或少犯错误, 少走弯路, 顺利完成学业。可以邀请学院分管学生工作的书记采用讲座形式向同学讲解学校的规章制度, 以及不能触碰的“高压线”, 如考试作弊等, 也可以以班级为单位组织新生认真学习《学生手册》, 让每一位新生明确怎么做才符合一名合格大学生的要求, 让学生从中学的纪律观念向大学的具有人性化观念转变, 使纪律的条文成为学生自身的行为准则, 从而顺利完成学业。

安全教育是新生入学教育的必要内容, 是对新生可能会出现的安全问题进行预防教育, 提出忠告, 加强自身防范能力的有效措施。校方可以邀请校保卫处人员以典型安全事故案例向新生开展人身安全、财物安全、交通安全、消防安全等教育, 让新生增强自我保护意识。

2. 专业思想巩固教育

部分考生在填报高考志愿时, 听从家长的指点, 选择了自己不感兴趣的专业, 或受知识、阅历的限制, 没有经过深思熟虑, 想当然地填报了志愿, 入学后理想与现实的差距使他们思想波动较大, 他们既对所学专业不感兴趣, 又不想再回中学复读一年, 所以就留在大学里得过且过, 在学习上常常应付了事, 经常逃学, 在生活上表现散漫, 最后导致多科考试不及格, 留级甚至退学。如何让大学生了解自己的专业, 更加热爱自己的专业, 这是新生入学教育的首要内容。校方可以充分调动专业教师特别是资深教授的积极性, 结合本专业特点, 通过专家座谈、名师讲座等让学生对所学专业有感性的认识和浓厚的兴趣, 激发学生内在的学习动力。同时向学生介绍大学的教学方法、考核制度、学习要求, 提醒学生合理有效地安排学习主体的角色转变, 把握学习的主动权, 引导新生在高等教育大众化的今天, 重新客观地认识评价自我, 找准自己的位置, 既不要以“天之骄子”而自居自傲, 更不能高喊“60分万岁”而自暴自弃, 要做到珍惜学习机会, 明确学习目标, 掌握学习方法, 顺利完成学业, 使自己早日成为合格的有用之才[3]。

3. 职业生涯规划教育

职业生涯规划对于新生进一步明确大学学习的目标和奋斗方向, 增强预见意识, 具有重要意义。职业生涯规划教育并不是简单的几场讲座, 应该是持续一段时间的课程教育, 帮助新生进行自我评估, 引导新生对自己的职业兴趣、性格、气质、能力等方面进行认识, 分析自己的优势和特长、劣势与不足, 帮助他们提前了解社会对毕业生素质的要求, 了解应对未来社会的挑战应做好的知识、技能、素质等诸多准备, 使他们对成才方向和阶段性目标更加明晰, 使他们的责任感、使命感得到增强。校方可以安排理论课教育, 通过邀请毕业生、用人单位领导或者人力资源管理专家作专题报告, 邀请地方人才市场负责人介绍经济社会发展与人才需求情况, 邀请学校就业指导中心的老师介绍近年来学校毕业生就业状况和发展趋势, 以及邀请校友为新生现身说法等形式, 让新生深切感受到什么是就业、什么是择业、什么是职业、什么是事业, 在此基础上, 指导他们根据自己的志趣和个性特点制定个人发展规划, 帮助他们为未来职业与人生定位做好必要的准备工作。

4. 心理健康教育

很多同学在中学阶段, 为了升学, 无暇顾及其他, 进入大学以后, 开始集体生活, 由于缺乏社会经验, 不太懂得如何与他人相处, 从而出现心理困惑和心理落差, 产生失落、自卑、焦虑、抑郁等心理困扰, 甚至发展成为心理障碍。校方应通过组织心理学知识讲座、心理专家面对面等形式, 进行较为系统的心理健康教育, 帮助广大新生了解心理健康与智商、心理健康与情商、心理健康与成才的关系, 以及出现心理问题如何化解或自助、互助途径, 等等, 引导学生追求阳光心态, 培养学生健全人格, 促进学生和谐发展[4]。

三、结语

“良好的开端是成功的一半”, 校方应通过大学新生入学教育环节, 把大学的纪律、制度、学习方法等逐步教给新生, 使他们尽快进行心理调适和角色转变, 端正学习态度, 明确人生目标, 自主学习, 不断充实自己, 尽快适应大学学习、生活, 并在学习和各项实践活动中不断培养和增强自我教育、自我管理能力, 为以后的学习、工作打下坚实的基础。新生入学教育作为高等教育阶段的一项基础工程, 一定要与时俱进, 朝着长期化、制度化、科学化、人性化的方向发展, 才能真正实现它的目的和功效。

参考文献

[1]李帅英, 曹秀芬, 何丽英, 孙义明.高校新生入学教育问题与对策浅析[J].河北农业大学学报, 2009, 11, (4) :409-411.

[2]党姗, 代建国, 曾永春.大学新生入学教育的对策与实践[J].陕西广播电视大学学报, 2007, 9, (2) :36-37.

[3]刘小东, 王艳.大学新生适应问题及对策[J].陕西师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2007, (52) :72-74.

大学新生入学教育探析 第4篇

关键词：大学新生  入学教育  适应性

大学新生入学教育是大学生进入大学的第一堂课，是指在新生入学后的一段时间内开展的增强大学适应性的系统性教育，是高校思想政治教育中不可或缺的重要内容之一。刚刚进入大学的90后大学新生一方面表现出积极上进，对大学的希望和憧憬的特点，但另一方面他们又处在人生“角色的转变”时期，面对环境和学习等较大变化，容易产生一系列大学适应性问题。开展有针对性地入学教育和管理，在帮助大学新生顺利地完成从中学到大学的过渡时期方面意义尤其重要。

1 当前高校新生入学教育的现状和存在的问题

1.1 入学教育内容陈旧，形式单一

目前，大部分国内高校的新生入学教育内容较为陈旧，大多是安全教育、党团教育、专业成才教育、校史校情教育等，而教育形式也主要是由辅导员、教师等单方面讲授等形式进行，对于90后大学生来讲，这些教育内容较为陈旧，形式相对单一，没有安排一些与时代特征、新生需求相结合的入学教育内容，也没有多元化、符合90后新生的教育形式。

1.2 入学教育课程设计单向性，学生缺乏主动参与

新生在入学教育活动开始之前大多对教育内容不太了解，教育的课程设计大多是学校根据工作需要设计，缺乏对新生的调研，并没有充分考虑新生的需要，新生多是被强制要求参加入学教育，缺乏主动参与性，甚至对教育内容产生逆反心理。

1.3 入学教育重视集体教育，缺乏个别教育

新生入学教育大多采用集体教育的形式，教育适用于大部分新生，但缺乏对新手的个别教育。例如对需要心理关注的、家庭特别困难、适应性较差等具有特殊情况的大学新生，集体教育的作用显然不足。

1.4 入学教育时间安排不合理，没有形成教育长效机制

新生入学教育多是安排在开学后的一段时间进行集中教育，由于教育时间太短而不能保证教育的实效性。忽视入学前进行教育和集中教育后的继续教育，没有形成入学教育的长效机制。

2 大学新生入学教育建议

根据新形势下90后大学生的特点，传统大学新生入学教育模式逐渐不能满足新的需要，作为高校教育工作者，需要充分认识和了解新生的心理变化和行为特点，设计适合新生需求的教育方案，帮助其尽快适应新的生活环境和学习方式，为全新的大学生活打下良好基础。

2.1 积极了解新生信息，实施个性化教育

通过查阅学生档案材料、困难学生家庭信息调查表、学术信息卡片、新生心理测试结果等情况，了解新生基本情况，对学生家庭环境、父母情况、心理状况有一个初步的了解。通过学生“一对一”谈话、发放调查问卷、学长朋辈辅导等形式准确掌握学生们的思想动态，了解他们的性格特点，也可以尽早地发掘适合培养成为学生骨干的新生，并通过新生干部掌握学生的第一手信息，反馈新生整体动态，根据每个新生的不同情况开展个性化教育。

2.2 发挥新生主体性作用，变被动接受为主动参与

高校新生教育需要更注重学生的内在感受，这要求教育活动不能只是由学校单向实施，学生变为教育的被动接受者，而应该让学生成为主动参与者，通过自主的参与来获得个性化的成长体验。积极发挥学生“自我管理、自我教育、自我服务”能力，比如通过新生体验班委、制定寝室文明公约等主题活动增强“90后”大学生的集体主义和责任感，通过破冰游戏、团体素质拓展等方式培养学生的团体协作精神，不仅能增强教育的趣味性，还可以使学生掌握入学之初所需要的基本能力，促进文明礼貌的养成、道德行为规范的形成，达到预想的效果。

2.3 利用新媒体手段，建立入学教育长效机制

“90后”大学新生是伴随着网络成长的一代，应该积极利用网络新媒体手段，把新生入学教育前置于新生入学之前，通过建立新生QQ群、主题贴吧、公共主页等形式，提前了解新生信息，加强和新生沟通，建立入学之前教育的平台。在完成入学短期集中教育后，由于存在学生上课时间地点分散、不方便集中等客观情况的存在，还应该利用网络媒体继续进行入学教育，完善前期教育的不足之处，建立新生入学教育长效机制。

2.4 创新教育模式，构建学校、家庭、社会三位一体教育机制

现在，大学新生中独生子女较多、自主意识和个人意识表现强烈，很多不良性格和心理问题形成于大学之前，需要和家长积极沟通，促使家长积极配合学校进行教育。在教育形式上可邀请家长一起参加某些入学教育活动、组建家长QQ群、进行电话沟通等方式进行，可以和家长交流学校的教育理念的本质和大学学习特点，共同引导管理学生，帮助学生成才。另外，学校还可以寻求社会支持，为新生提供物质、信息等方面的帮助，如邀请社会名人来校讲座、心理专家等对学生进行辅导，发挥学校、家长和社会在新生入学教育中的三方合力。

参考文献：

[1]王智广，鲍震宇.大学新生入学教育创新性研究[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2013，1（15）：112-113.

[2]马瑜，赵海阳，王朝辉.构建高效新生入学教育长效机制方法探析[J].河南教育学院学报（哲学社会科学学版），2009，5.

[3]张芝.“90后”大学生的自我管理及培养[J].创新与创业教育，2011（2）.

大学新生入学教育方案 第5篇

以全学程课外教育计划为纲，广泛而深入地开展知校爱校教育、适应大学生活教育、学业和专业指导思想、身心健康教育、消防安全教育、法纪安全教育等，增强学生对学校的认同感、自豪感，培养责任感和使命感。引导学生制定科学的学业规划，形成浓厚的学习氛围，养成良好的道德品质和文明行为习惯，促进学生全面发展，为实现学校人才培养目标奠定基础。

二、教育目的

通过新生入学教育，引导新生了解校史校情校貌，培养爱校情感，引导新生了解学校教育管理理念，树立自我管理意识，增强自我管理能力;引导新生了解学校人才培养模式，了解课程安排和学习特点，学会自主学习，养成符合大学特点的学习习惯和学习方法，尽快适应大学学习和生活;引导新生了解学科和专业的基本情况，树立职业生涯规划意识，明确学习目标，正确选择发展方向，做好学业规划。

三、时间安排

新生入学教育和军训结合进行，时间为20xx年8月31日至9月14日(星期五)，共15天，内地xx班学生入学教育另做计划。

四、教育内容与要求

1.大学适应教育

举办“认识大学”专题系列讲座，开展“学长辅导”活动，实施“快乐启程——新生入学适应团体辅导”活动，促使新生班级成员之间尽快相识，消除陌生感、孤独感，建立友好信任的人际关系，帮助新生尽快了解和适应大学学习和生活，领悟现代高等教育的特色和理念，培养自我教育、自我管理、自我服务能力。

2.校史、校情和徐特立思想教育

通过举办专题讲座和组织参观，介绍我校办学历史、优良校风和发展现状，增强新生荣誉感和责任感。宣传学校的教育理念和特色、发展定位和人才培养目标，阐述培养目标的内涵，使新生对学校的历史、现在和前景有正确的认识，领悟学校百年历史积淀的文化和精神，继承和发扬学校的优良传统，明确自己的努力方向。

3.学业指导与专业教育

向学生宣讲学校教育改革现状，引导新生充分了解学校和所在系部的教育教学工作体系、规章和程序，适应我校学生管理模式，自觉遵守学校规章制度，自主解决学习中的各种问题;

组织多种形式的学习经验交流及辅导员、任课教师和高年级学生中的典型，积极向新生介绍学习心得，重点介绍如何利用学校图书馆、校园网开展学习，怎样理解和合理安排早、晚自习学习，如何提升学历等，使新生尽快适应大学学习生活;

加强专业和学科指导，组织各专业知名教授、副教授举办有关学科、专业发展的讲座，校、系两级领导和学科带头人领衔为新生开课，促进新生加快学习方式转换，激发并保持新生学习热情。

4.法纪与安全教育

开设《大学生安全教育》课程，系统开展安全教育培训，帮助学生增强法律意识和法制观念，树立“安全第一”的观念，提高自我防范和保护意识，提高应对突发事件的能力。

组织新生学习校纪校规，签订《长沙师范学校学生自律承诺书》，营造自觉遵纪守法的氛围。

5.国防教育和纪律教育

组织学生参加军事训练，抓好作风纪律、军容军姿、内务卫生工作，举办国防教育主题报告会，引导学生增强国家观念，激发爱国热情，培养较强的组织纪律观念和团队精神，提高劳动技能和适应艰苦环境的能力。

6.生活指导与健康教育

大学新生入学教育心得 第6篇

1、对入学教育的重视程度不够

高校新生入学教育是一项常规工作，更是一项基础工作，需要全方位参与、合理规划、科学指导，充分利用各种教育资源做好这项工作。但是一些高校没有重视这项工作，认为入学教育只是学生工作的内容，由辅导员来起主导作用，学生片面接受，造成教育的效果不好。其实专业教师也是入学教育的主导力量，其发挥的作用有时比专职思想政治教育工作者还要大。

2、入学教育形式单一，组织缺乏系统性和针对性

目前，多数高校的入学教育采取的是集中模式，多采用报告、讲座、班会的形式，形式比较单一。在教育的过程中，未能结合“90后”大学生的个性特点，枯燥乏味的说教只能引起学生的反感和抵触。多数入学教育坚持传统的。以“报告周”为主，在入学教育的全过程中，缺乏统一的规划和科学的指导，缺少短期教育和长期教育的结合，使入学教育缺乏系统性。此外，入学教育主要是以集体教育为主，缺乏与个别学生的双向沟通，缺少个性化的指导，对个别突出学生针对性的教育较少。

3、入学教育内容片面，内容严重滞后

目前高校的入学教育内容主要局限在爱国主义教育、校纪校规教育、校情校史教育、专业教育、理想信念教育、职业生涯规划教育、心理健康教育等，但侧重于向新生宣传学校、学院的优势，而对于新生将要面临的大学学习、人际沟通、生活技巧、社会需求、就业形势等实际问题涉及较少，教育内容比较片面。随着“90后”进入高校，教育对象发生了较大改变，但是入学教育内容却还停留在原来的状态，没有及时相应转变。

4、入学教育时间短暂

大学新生入学教育稿 第7篇

教学步骤：

一、 导入：从常见的生活现象与人的心理健康关系，引出心理健康的重要性

二、 通过一个小的互动游戏，得出我们的健康尤其是心理健康还有待提高，并阐述心理健康的涵义。

三、 大学新生的主要心理困惑。

四、 影响心理健康的因素以及如何培养心理健康。

一、导 入：

生活有很多常见的例子(如：交通事故、学习困难、戒毒等)，这些事例都说明，人的问题是所有社会问题的关键和核心，解决问题也要把人的因素放在首位，才是“治本”之道。

我国著名学者申荷永、高岚曾讲过一个通俗的.故事。故事是这样的:有三个 “钓鱼人”聚在一个大河潭边钓鱼，钓鱼时他们发现有人在上游被水冲进水潭挣扎着求救。于是，有一个钓鱼人便跳入水中把落水者救了上来，并予以抢救。但在这时，他们又见另一个被冲下来的落水者，另一个钓鱼人又跳人水中把他救了上来……可是，他们同时发现了第三个、第四个和第五个落水者……这三个钓鱼者己经是手忙脚乱，难以应付了。

此时，有一个钓鱼人似乎想到了什么，他离开现场去了上游，想做一项性质不同但目的是一致的工作，他在落水处插上一块木牌警告并劝说人们不要在这里游泳，但仍有无视警告者被冲下水潭。后来，其中一个钓鱼人最终明白这样做不能从根本上解决问题，他要做另一项工作：教会人们游泳。这似乎是问题的关键，因为有了好的水性，不易被冲走，即使被冲入急流中，也能够独立应付，自我保护。

如果以此来比喻，那位要教人们水性钓鱼人所做的工作，就好比是心理健康教育了，他着眼于从根本上解决问题，不但教人们如何预防危险发生，还教人们处于危急时进行应对的能力。

二、互动游戏与大学生心理健康标准

(一)我想问大家一个问题：你们认为自己是健康的吗?下面先请全体同学起立，认真听老师的提问，回答否的同学就请坐下。(准备十道问题)

(二)通过游戏可见最后站着的同学只有少数几个，大部分一开始自认为健康的人最后都坐下了，说明我们的心理健康还是存在一些问题的。但我们一定要明白，存在这些问题都是正常的。因为这些心理问题是和我们大学生心理成长成熟阶段有密切关系的。那么判断心理健康的标准究竟是哪些呢?

作为大学生，是正处于青年的中后期，根据大学生心理发展的特征和特定社会角色的要求，其心理健康的标准可以从以下几个方面来概括：满意的心境;和谐的人际关系;正确的自我意识;良好的个性等。

满意的心境 满意的心境是一种自我感觉良好状态，心理健康的人无论处于顺竟或逆境，都能够随遇而安，积极地寻找到生活的乐趣，发现生活的光明面，满意的心境主要来源于较高的精神修养，与人生态度和价值观有很大的关系，具有满意心境的人往往具有一定的幽默感。幽默感可以调节情绪、放松精神、减轻焦虑、保持愉快的心情和氛围。

浅谈大学新生入学教育 第8篇

(一) 不适应新学习模式

初、高中的学习地点不外乎“三点一线”———教室、寝室、食堂。课程时间安排很紧凑, 甚至在周末还须补课, 只有为数不多的法定节假日可以自由安排, 在紧张的学习氛围中, 大家埋头苦干, 知道自己在做什么;初、高中的绝大分时间都是学习科学文化知识, 为高考做充分的准备, 围绕学知识、做考题两大环节刻苦努力, 知道自己在为什么而做;初、高中老师的教学任务是冲刺高考, 为高考而讲学, 内容仅限于书本。而大学, 不再是固定的“三点一线”, 有更大的自由度, 有广阔的学习空间, 有丰富的学习内容, 老师的教学方式不再受到高考的影响, 教学方式多样, 且富有特点和风格, 新生面对新的学习方式、学习目标、宽松的育人模式, 极易滋生懒散心理。

(二) 自卑、孤独和失落等不健康心理存在

高考让全国各地的优秀学子齐聚大学校园, 人才济济。让不能正确认识自我的学子, 在众多佼佼者中失去曾经的光环, 失去自信心;较为富裕家庭的学生, 生活消费水平高, 见多识广, 而来自农村、中西部偏远地区的学生与之形成巨大差距, 极易形成自卑心理, 养成孤僻少言的性格。新的求学征程必然面临与老朋友分道扬镳的选择, 也随之与以前多年形成的社交圈相脱离。在新的环境之下, 同学们, 尤其是不善交际的同学, 难以快速形成新的朋友圈, 孤独感由此出现。大学是梦想的象牙塔, 也是中学期间同学们成天谈论的第一话题。但由于高考发挥失常等因素, 许多同学与自己心仪的大学失之交臂, 出于害怕落榜, 或者畏惧复读的挑战性考虑, 进入到当前非理想的大学, 心理落差非常大, 失落感、挫败感特别严重。

(三) 能接受新鲜事物, 但个人主义强

“90”后大学生个性张扬, 喜欢独树一帜, 与众不同, 能够很快地接受新鲜事物, 具有很强的创新意识, 但常常由于思考问题不周全、不成熟、不顾忌他人感受, 在展现自我的同时容易过分自我。

二、大学新生教育存在的问题

(一) 内容多、时间短

在入学教育中, 大学新生要学习校情校史、专业课程设置及就业前景、教学团队、学生组织机构及活动的开展、奖助金评定、评优选先、安全常识等内容。而学习时间主要集中在入学后的1~2个月, 入学教育是新生进入正式上课的前奏, 是新生了解大学特点等信息的主要时间和重要时间。

(二) 形式单一

当前的新生入学教育中往往出现校院领导、辅导员宣讲文件“一面倒”的情况, 只注重宣传说教, 而并不注重启发和督促学生的读、思、议、行, 学生的积极性、主动性没有被调动起来, 只是一味地扮演“观众”、“听众”, 无法真正融入到入学教育中, 致使入学教育的效果逐年下降[1]。

三、对新生入学教育内容的几点建议

对于刚进入大学校园的新同学来讲, 尽快适应新的学习、生活环境十分重要, 科学规划大学生活蓝图十分必要, 正确阅读大学生活的细节不仅重要, 也很必要。入学教育是新生入学后在相对集中一段时间内开展的符合新生特点的教育活动, 高校思想政治教育工作者认真思考入学教育内容和形式, 给予新生正确的引导、指导、服务。

(一) 加强人生规划教育, 促使新生明确奋斗目标

对刚进入大学校园的新生而言, 尽快适应大学生活, 了解大学特点, 做好职业生涯规划很重要。面对新的学习环境、学习方式、学习内容、学习目标, 应重点培养良好的学习习惯, 勤学苦练, 学得真本领。面对新的生活环境、陌生的室友, 应学会与他人融洽相处, 为他人着想, 营造良好的人际关系。面对新的学生干部工作环境、工作内容、工作对象、工作要求, 应学会主动思考, 勤于动手, 提高自身综合素质。面对新的育人环境、育人对象、育人理念, 应学会自我管理、自我教育, 提高自我管理的能力, 提升自我修养。

(二) 培养新生对学校和专业的热爱

大学生活不是暂时的休息地, 而是进入社会的“练兵场”。在全新的学习生活环境中, 新生应一边伏案埋头苦读, 学习专业知识, 增强专业认同感, 一边站起来四周瞭望, 开阔视野, 拓展学习、锻炼的舞台, 培养对学校的感情。让学生充分“享受”充实而美好的大学时光, 珍惜人生中宝贵的黄金时间段。不要到了开始忙于找工作的时候才悟出:生, 容易;活, 容易;生活, 不容易, 后悔晚矣。

(三) 提供更广阔的舞台、更多的锻炼机会, 提高新生综合素质

大学校园是培养社会适应型人才的环境, 是提升综合素质的舞台, 学习成绩在大学校园里并非优秀的唯一体现。只对学习分数的渴求并非仅仅是表现大学生奋斗的一面, 追求综合素质的提升, 也能充分展显大学生的风采。通过体验, 逐渐转变一味追求高分而忽视提升能力的观念。

以往的成绩只是历史, 以往的不足只是回忆。考上大学, 不是人生学习生涯的终目, 而又是一个新的起点。在这种由精英教育到大众教育转型的时代, 学生要更有“魅力”, 还需要他们在大学阶段更加努力。正确认识自己的优缺点, 正确面对现实, 勇敢地接受挑战, 不断锻炼和完善自己, 努力提升自己的综合素质和能力。用心做个“四会”之人:会想 (善于开动脑筋) 、会说 (社会交际与职业生涯乃至个人生活的一项基本技能) 、会干 (勤于动动手, 不断提高动手能力) 、会写 (金笔杆是当今社会急需求的人才) 。

(四) 加强竞争意识教育, 促使新生珍惜充足的课余时间

课余时间不光是休憩的时候, 更是学生补拙、充电的另一个关键时间。下课铃声不仅仅是休息、嬉戏的铃声, 更是再次思考、奋发图强的哨声。只有加倍付出, 才可能体验更多的收获。教室的埋头苦干, 图书室里的奋笔疾书, 寝室里的谈笑风生, 舞台上的飒爽英姿, 社会活动中的运筹帷幄, 运动场上的矫健步伐, 大学生活需要健康的学习, 健康的生活, 健康的工作。

龟兔赛跑的故事, 大家耳熟能详, 其寓意值得大家学习、思考。要求学生在学习的过程中, 只有戒骄戒躁, 没有骄傲两字;只有谦虚谨慎, 没有浮躁两字。教育学生要勇于尝试和享受大学路上的风雨, 把握机遇, 收获成功。

清华大学工业工程系的辅导员耿维说:“不要觉得大学生活非常轻松自如, 整天休闲玩乐就可以应付得来。大学生活的主旋律虽然丰富多彩, 但还是充实而紧张的, 不懈的勤奋努力才能有流光溢彩的四年。其中会有苦会有累, 绝对不是只有糖和蜜。”

(五) 培养学生正确处理学习与学生干部工作, 学习与参与学生活动关系的能力

学习是学生的天职, 而大学校园的学习不仅仅局限于书本。新生要理解学习与学生干部工作、社会实践活动不是相互制约、相互影响的, 如果能把三者合理安排, 能起到相互促进、共同进步的作用。在老师的指导下, 教会新生正确处理学习、工作、参与学生活动的关系, 合理安排时间。科学规划学习计划, 明确学习目标, 培养良好的学习习惯;主动思考工作, 积极参与工作, 积累工作经验, 培养良好的工作作风;有意向地选择学生活动、学生兴趣社团, 突出优点, 培养自信心。

(六) 培养学生正确的恋爱观

教育新生正确面对和处理大学校园恋爱。爱情是一门校园选修课, 不是必修课。爱情是人生的重要组成部分, 但不是人生的全部内容。爱情与事业不是对立的, 却有着主次之别, 事业总是第一位的, 作为大学生, 更应该把学业和成才摆在首位。因为, 大学生肩负着重大的历史使命, 是祖国未来的建设者和接班人。不能因为好奇心、尝试、空虚、无聊等理由, 在周围朋友的影响, 而盲目跟风, 而抹杀爱情这一词美好而神圣的字眼。

(七) 加强挫折教育, 促使新生健康成长

面对即将或已经步入成年人队伍的大学新生, 有必要学会:笑对每一天, 笑对人生。离开了父母的温暖怀抱, 在没有亲人的呵护和陪伴下, 要独挡一面, 面对和处理新的学习、生活、社交等事物。人在成长的过程中, 不可能一帆风顺, 总会有磕磕绊绊。人都是独立的个体, 没有谁应该为你做什么, 你得为自己负责。失败没有错, 也并不可怕, 错的和可怕的是失败后的态度。教育学生学会笑对生活, 调节心态, 在挫折中健康成长。

在高等教育大众化的背景下, 新生入学教育开展得好坏, 对于学生自主化学习方式的转换、阶段性成长目标的确立和成人式社会交往的适应都将产生重要的影响[2]。笔者希望高校思想政治教育工作者根据大学新生特点, 整合教育资源, 拓宽教育内容, 创新教育形式, 帮助新生尽快完成中学生到大学生的转变, 尽快适应大学生活, 促使他们健康成长和发展。

摘要：大学新生在经过紧张而充实的高中学习后, 成功克服升学压力, 顺利进入理想的“象牙塔”, 面对新的教学模式、新的社交圈、新的成长环境, 表现出不适应、自我放松、失去学习动力等特征。高校思想政治教育工作者应根据大学新生存在的特征, 结合大学新生的入学教育, 认真开展思想政治教育工作, 这不仅关系到大学新生的健康发展, 也对构建和谐校园具有十分重要的意义。

关键词：大学新生,思想特征,问题,入学教育

参考文献

[1]孙静, 孙莉.高校新生入学教育问题与思考[J].兰州教育学院学报, 2011, (10) .

大学新生入学教育模式探析 第9篇

关键词：大学生；入学教育；措施

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1003-949X（2015）-06-0069-01

大学阶段对于大学生而言是个特殊时期，世界观、人生观和价值观还没有定型，思想道德素质有很大的可塑空间，作为大一新生，入学教育就显得尤为重要。

一、本课题选题的缘由、目的

之所以选择这个课题，是基于以下两方面原因：

第一，“95”后成为中国大学生的新生力量。他们的思想特征、心理特点有着不同于以往的时代特征。

第二，当今大学生大都是独生子女，加之中学由高考指挥棒形成的应试教育的惯性，使他们进人大学校园后，表现出学习积极性下降、人际关系紧张、行为上的惰性等对大学生活不适的现象。因此，大学新生的入学教育必须作为大学教育中重要的一课。

二、本体主要内容

第一部分： 大学教育模式与中学教育模式差别

大学教育有别于中学教育。面对刚从中学毕业的大一新生，如何让大学新生尽快地适应大学生活就成为能否使学生健康成长的关键问题。

第一，角色转变：从“高中生”转变为“大学生”。在中学时，新生当中大多数的同学都是学校的佼佼者，而在人才荟萃的大学中，他们大多数人可能只是普通而平凡的众多学生之一。

第二，学习方式的转变：从“普通基础知识学习”转变为“自学为主的自学学习”。大学采用的是学分制，老师在多数情况下只是起到引导的作用，主要是靠自己的自觉和控制力以及良好的学习方法；

第三，生活方式的转变：从“家庭生活”转变为“半社会化的集体生活”。在中学时，许多生活琐事都是父母解决，学生只需要专心学习。进入大学后，衣食住行都要由自己处理安排；

第四，个性发展的转变，从“无个性状态”转变为“充分重视个性化发展”。在中学，学生们只是埋头苦学，学生们就像在同一模子中“浇注”出来的，没有自己的个性特征，而在有着丰富多彩的大学校园里，学生个性发展得到充分的培养。

第二部分：目前新生教育模式存在的问题

第一，思想认识单一，对新生特点认识不足：目前大一新生都是95后，个人发展目标不明确，竞争意识强烈，心理素质偏低，抗挫折能力较差等。

第二，全员育人意识不强：入学教育往往被认为仅仅是学生工作内容之一，由辅导员唱“独角戏”，教育效果不全面，学校其他部门，专业教师和专家级人员参与有限。

第三部分：大学生新生入学教育对策

第一，基础教育与重点教育相结合：在基础教育进行的同时，针对少数学生学习目标不明确、兴趣不高的情况，重点做好职业生涯规划；针对少数经济贫困群体和心理障碍群体要加强疏导，引导学生学会正确认识自己、定位自己等等，使新生进校后能转变心态，增强心理承受能力及抗挫能力。

第二，加强专业教育：学生对这个问题最为关心，入校后迫切想知道专业的内容与就业去向，适当的专业教育是学生培养学业兴趣的起点。

第三，学校教育与家庭教育相结合：建立学生档案，积极跟学生家长联系沟通，争取获得家长对大学教育理念的认同与支持，实现学校与家庭教育的优势互补。

第四，全面教育：除了专家教授、辅导员、班主任对新生的引导教育以外，还要广泛发动学生党员、学生干部积极参与新生教育。专业老师、班主任等担任新生“生活指导老师”，引导新生养成良好的学习、生活习惯，解读教学计划、指导选课等：或是选拔思想觉悟高、专业基础扎实、学生工作经验丰富的高年级学生干部任新生班主任助理。在实施中，为了发挥教育者和受教育者的积极性，可考虑给予老师一定的课时和工作量，给学生一定的学分，实现学生、教师、学校多方共赢。

第五，新生自我管理教育：通过选拔优秀的高年级学生参与到学生管理中，以优秀学生本身的影响力作指导，加强新生中学生干部能力素质培养，带动新生自我管理意识。

参考文献：

[1]王建成.关于大学新生入学教育模式的思考[J].山东省青年管理干部学院学报，2009.

[2]张有理.大一新生[M].宁夏人民出版社，2005.

[3]王务均.浅谈加强新入校大学生教育管理工作的途径和方法[J].甘肃行政学院学报，2005.