高一历史月考反思（精选9篇）
高一历史月考反思 第1篇
一、考试成绩统计：
本次期中考试年段最高分90分,及格人及格率37.33%;年段平均分55.11分。
二、命题设计：
考试范围为必修2第一、二、三、单元。考题覆盖面广，重点突出。并有旧教材的知识点。
本次考试目的是检测开学以来，学生对知识的掌握情况，并为下阶段教与学提供有效依据，从而有针对性地根据学情，调整教学策略，提高教与学质量。
三、存在问题：
教师课堂虽对重点，难点花足功夫，细致讲解，重复强调，而且课上检测，课后反馈。但课后，由于学生没能自觉及时做好复习，练习巩固，使学生知识消化不良，课本基础知识不熟悉或理解不透甚至混乱，没能在理解的基础上做好适当的识记，基础知识掌握不牢固;学生考试过程中审题作答存在随意性，考试技巧有待提高等问题，导致知识无法得以有效运用，客观题失误频频;主观题有一部分学生语言表述不规范，要点不突出，逻辑性不强;阅读不认真，有效信息获取不足，概括归纳信息的能力欠缺;旧教材的知识点学生了解的少，得分不多。
学生与老师学与教不同步，特别是学生学习主动性，考试结果没有预期的好。
四、今后的改进措施：
1、继续抓基础，反复练习。
2、放慢新授课的速度，使学生对知识的消化吸收达到更好的效果。
3、培养学生阅读、概括、理解、分析问题的能力。
4，考试作业的批改，评讲要及时，应注意审题技巧，答题规范性等问题的指导与训练，对症下药，适当的训练是巩固和理解知识点的必备途径。
5、加强学法指导：指导笔记。
6、对个别学生进行试卷的书写指导。
[高一历史月考反思]
高一历史月考反思 第2篇
实验中学
张俊
程小娟
一、试卷情况分析
本试卷历史共43题，由两部分组成，选择题1—40题，材料分析41—43题。本次试卷主要考察了高中历史必修一专题一1—3课主要内容，重点考察学生对宗法制、分封制、郡县制等主干知识的理解和运用。试题呈现融合多种史观，试卷体现了“新材料、新情景、新问题、新思路”的特点，考察学生从材料中获取信息、分析信息和概括论证的能力。
二、各班成绩分析
本次月考共992人参考，历史最高分78分，156至167这十二个班历史平均分依次是58.817、59.824、59.125、56.341、55.198、53.837、51.57、52.098、49.297、59.953、59.432、54.07。平均分在55分上下，考得还是不错的。选择题得分率低于非选择题，选择题平均分在23分左右，主要原因在于学生对题目主旨把握不清，最重要是基础知识训练欠缺。材料分析题平均分在32分左右，80%的同学能从材料中找到相关答案，但结合相关知识进行回答就成为短板，原因在于基础知识不夯实。
三、试卷难易度简要说明
本次试卷侧重对学生基础知识分析能力的考察，难度接近高考，难度系数0.52—0.6上下。试题重难点突出，分值分布合理。选择题1—
23、材料题41—42考察宗法观念和分封制度基本常识和作用。选择题24以后、材料题43考察秦朝郡县制加强中央集权的作用，影响至今。分权与集权学生通过对比史学方法就能答出核心要点。
四、考生失分原因总结
（1）审题不清。学生对题目的限定词或关键词没有认真审读，没有注意分析，导致失分，如选择题25，28, 30，33题等。在材料的解答中，由于题目的设问较多，有的学生并不能按要求正确作答，如材料题3题（1）问，答案不能序号化，规范化。在解题过程中，有些学生没有对材料进行认真阅读，没有抓住关键词回答问题而影响了得分。
（2）基础知识掌握不牢固是70%考生所存在问题。
（3）从学生的态度来看，低分的同学学习态度不端正，学习目的不明确，没有形成良好的学习习惯。
（4）造成材料分析题丢分的原因，最主要的还是基础知识没有掌握好，材料分析题答案基本出自课本，但学生对课本知识掌握没有系统化，没有内化成自己的东西，缺乏时间观念，某些学生甚至犯张冠李戴的低级错误。学生答题不规范，没有答题序号，答题杂糅一锅粥，整体上没有用历史专业术语作答。不少学生书写字迹潦草，错别字出现，如郡写成群等。由此可充分说明学生学习态度不严谨、对自己要求不严格，新生刚入高一没有压力。对基础知识不下大功夫记忆，如周天子分封诸侯，学生答成权力高度集中，典型与事实不符、模棱两可。平时上课部分学生学习态度不端正，学习动力不足，上课走神，不认真听讲打盹儿，课下复习不及时，造成大量知识欠缺。从试卷答题规整来看，个别有抄袭现象，不擅长思考。
五、改进措施
（1）教师要讲清教材的每个知识点，立足教材，夯实基础。继续加强历史基础知识特别是主干知识的掌握，注重把握历史阶段特征，落实基本史实，史论，基本解题思路和方法，该记的必须要记，知识要灵活掌握，提高学生的分析思维能力。
（2）加强训练，提高能力。加强对学生审题和解题方的训练，选择题是关键，利用直接和间接法，排除法、对比法等多种方法，材料分析题要求学生答案必须做到要点化、序号化、规范化。
（3）立足课改，转变观念。教师要提高教与学的能力，充实教师知识储备和应战能力，以提高学生高考实战能力。引导学生在解题过程中注重分析材料，认真审题，告诉学生相应的解题技巧和方法，对待客观题多采用排除法、对比分析法，确定答题要点，提高知识的迁移能力。
（4）上过新课之后，督促学生主动归纳总结要点。
（5）平时多做典型题，提高解析能力。要求学生利用手中的资料，加强材料题的训练，不要照搬照抄答案，先自己独立思考写出大概的思路，然后再和参考答案进行比较，找出差距，分析不足，这样才能逐渐提升审题答题能力。
（6）学生要认真对待学习每个环节，尤其是上课时认真听讲，做好笔记，提高课堂效率，充分利用历史课和历史晚自习时间夯实要点，加强学生利用时间的效率，把历史课学通、学透，在学习新内容的同时，及时复习以往所学知识，以便让学生在平常的考试乃至高考中考出比较好的成绩。
（7）教师应在平时上课时对学生进行学习方法的指导，教会学生审题答题，答题注重五化：提示化、要点化、段落化、序号化、专业化。
2017年10月24日
下午搁笔
张俊
高一历史月考反思 第3篇
教育就其本身而言, 是关于人的生存和发展的问题, 一个人的成长离不开教育, 教育是锻造人的品质和本领的重要途径。教育也是国家和民族培养社会所需的合格人才的重要手段。
教育的本质是什么呢?杜威认为:教育即生长, 教育即生活。教育是为未来的生活做准备 (斯宾赛) 。教育是传承文化, 是学习和训练, 教育是体验和感悟, 是让人学会获得独立的人格和尊严, 学会思考并获得适应和改造社会的能力和本领的全过程。因而, 教育工作的任务应当是启迪智慧、丰富心灵、掌握知识、锻炼才干和完善人格。
唐代著名文学家韩愈说:“师者, 所以传道、受业、解惑者也”。意思是:教育工作者是用来教授人们做人的道理, 传授文化科技知识和帮助解决人们学业上和生活中的有关问题的。教育是给人们带来希望、信心和幸福的事业。是改变个人命运和实现美好人生梦想的重要途径。
教育的终极目的是什么?康德说, 教育是为了“使人成为人”。马斯洛说, 教育是“使自己越来越成为自己所期望的人物”。前国务院总理温家宝同志也说过:“教育是使人有健全的人格、健康的心态, 有一颗善良的、充满爱的心, 当然, 还要有健康的身体。”教育是使人能实现人生的价值, 获得追求自由和幸福的能力。当今社会已进入二十一世纪, 科技发展一日千里, 国际形势风云际会, 知识的爆炸性增长、不断加剧的贫富分化、激烈的社会竞争、错综复杂的各种矛盾, 都令教育工作者倍感压力和责任。
我们的孩子需要什么样的教育?这是摆在每一个教育工作者面前的一个重大课题。
2015 年10 月12、13 日, 我年级举行了高新第一次月考, 这既是对前段教学工作的检验, 也是为了发现学生在学习的基础、能力、态度、方法等诸方面存在的问题, 为下一阶段的教与学订立目标、寻求突破的途径。考试结果一经揭晓, 欢喜与惆怅、懊恼与埋怨一股脑地从孩子们身上表现出来, 家长的问询电话不断, 令做班主任工作的我感到“压力山大”。
为了让孩子们正确认识考试、正确认识自己, 反思学习上的问题和自我的责任, 同时, 也为了帮助家长找寻科学教育的途径, 更好地形成合力、配合学校的教育工作, 我班组织了一次月考反思会, 让孩子们冷静反思自身出现的问题以寻求改进的措施。反思会上, 孩子们都能坦然面对考试的结果, 勇于承认自身的问题, 耻于努力的不足, 不甘于现状, 积极寻求突破。
一、学生们集中反映的问题
(1) 学生对于紧张的高中生活思想上准备不足, 适应不够, 初高中学习方法上的巨大差异, 学习任务的繁重, 作业量之多、之大是孩子们始料未及的。 (思想认知与适应能力)
(2) 生活节奏还没有跟上紧张的学习节奏, 原本养成的生活、学习习惯早已不适应高中的快节奏、大容量的课程学习。 (生活习惯与适应能力)
(3) 缺乏明确而坚定的奋斗目标, 对自我要求不高、不严格。 (学习目标与态度)
(4) 学生作息不科学、不严格, 自我约束力不强, 作风拖沓, 休息不佳, 状态不济, 课堂上没有100%的精力投入学习。 (生活习惯与精神状态)
(5) 学习态度不够端正, 学习没有紧迫感, 学习动力不足, 没有刻苦钻研的精神, 缺乏恒心和毅力。 (学习态度与意志品质)
(6) 学习上畏难情绪重, 对具体问题避繁就简、避重就轻, 缺乏“打破砂锅问到底”的勇气和执着, 会轻易放过学习中遇到的一时了无头绪的问题。 (意志品质和勇气)
(7) 学习主动性不强, 遇到难以解决的问题不是积极思考或立即找老师、同学去解决。 (学习态度与方法)
(8) 平时不注重基础知识的掌握, 概念不清, 知识混淆, 所学的知识不会融会贯通、灵活运用, 缺乏知识迁移的能力。 (学习态度与学习能力)
(9) 不少学生学习缺乏计划性, 不善于规划学习时间, 不会管理自己的学习材料, 东西乱堆放、不做分类, 平时丢三落四, 上课学习效率不高。 (学习方法与习惯)
(10) 平时练习不够, 基本功不扎实, 不愿做艰苦细致的学习积累。 (学习态度与意志品质)
(11) 考试中审题不仔细、答题不严谨、马虎大意, 做题只为“赶速度”、完成任务, 答题质量不高, 分析、概括能力不强。 (学习习惯与方法)
(12) 平时作业繁杂、量多, 经常不能按时、按量、按质完成。 (学习态度与习惯)
(13) 平时练习中的错题没有一一问清、弄懂, 积累的问题越来越多。 (学习态度与方法)
(14) 对教材和练习缺乏钻研, 了解不深、不透, 不会灵活运用所学的知识, 独立思考的能力不够, 考虑问题的深度和广度不够, 思考不周密。 (学习方法与能力)
(15) 没有经常“刷题”, 对新问题、新题型无所适从, 找不到好的思路和方法。 (学习方法)
(16) 班上女生较多, 绝大部分是外校考入的同学, 大家讲规矩、守纪律, 但是, 普遍害羞胆小, 平时有问题时不敢问老师、问同学及时解决。 (性格与意志品质)
(17) 意志力不坚定, 自制力不强, 抵挡不住电视节目和电子产品的诱惑, 部分同学喜欢玩弄手机, 白白地耗费了宝贵的时间, 造成休息不好、精力不济, 严重地影响了学习。 (意志品质与生活习惯)
(18) 学校团委、学生会对学生吸引力大, 社团活动多、任务过于密集, 缺乏有效的管控, 不少学生不会科学分配时间和精力, 积极参与多项活动, 一定程度上对学生的学习也造成了影响。 (客观原因)
由以上问题可以看出, 学生考试成绩的不理想, 绝大部分是与学生自身的学习态度、学习习惯、生活方式、精神状态、意志品质和个人性格密切相关, 与学生的学习能力、知识基础关联不大 (在同等智力和认知水平的条件下) 。
二、月考分析中查找出的教学方面的问题
(1) 极少数教师备课不认真, 教学的目标不明确, 教学步骤不严谨, 组织教学不到位, 教学效果欠佳, 教学能力亟待提高。
(2) 教师作业布置与批阅时有脱节, 作业批改不及时, 章节性的、重要的作业时有未能全批全改, 典型的错题也未能及时纠正、集中讲解。
(3) 少数教师盲目追求进度, 练习中的重点、难点未能及时让学生消化理解, 即过渡到下一个章节的教学, 积累的问题逐渐增多, 学生的学习困难加大, 造成学习信心不足。
(4) 基础知识巩固不到位, 掌握不牢固, 要记熟、背好的知识未能让学生逐一过关。
(5) 对学生作业书写的质量要求不严、要求不高。
(6) 缺乏对学生坚韧不拔的意志品质的培养和训练。
(7) 缺乏对学生认真专注、严谨周密的思考方式的训练。
(8) 对学生良好的学习 (上课) 习惯的养成训练不够。
(9) 个别教师对学生所提的问题缺乏足够的耐心。
(10) 高效课堂的实施还远不够到位。
针对高新起始年级学生学习上出现的诸多问题, 一方面我们应高度重视, 逐一排查解决;另一方面, 我们应坚定信心, 鼓足勇气, 充分地相信和依靠我们的学生, 多给他们信心和鼓励, 让他们感受到教育的阳光和温暖;多给他们耐心和帮助, 让他们感受到树立远大理想和培养坚毅品格的重要;多给他们鞭策和磨炼, 让他们懂得珍惜学习和锻炼机会, 懂得人的成长就是不断地经历坎坷、战胜困难的过程。我们应充分地相信和依靠我们的老师, 充分发挥教师工作的积极性、创造性, 让他们充满热情地投入教育工作。爱岗敬业、甘于奉献;充分发挥教师的示范和引领作用, “学高为师, 德高为范, 带领广大学生做文明守纪的模范、做勤学好问的模范、做团结向上的模范、做劳动锻炼的模范, 使受教育者都成为社会主义现代化建设事业的合格接班人。
三、教育反思
(1) 做“以人为本”的教育。教育者的工作 (服务) 对象是人, 是学生, 是一个个千差万别、鲜活无比的生命个体。我们应怀着对生命的敬畏和尊重来履职教育。教师应学会先尊重人———学生, 尊重学生生命, 尊重学生情感, 尊重学生人格和尊严, 尊重学生的隐私, 尊重学生的个性发展和良好的兴趣爱好, 尊重学生合法、应当的权利。教师只有学会尊重学生、主动研究学生才能获得学生的尊重, 掌握教育的先机。教育工作应一切从学生的实际出发, 为了学生的成长和幸福人生谋篇布局。
(2) 做有温度、有情感的教育。教育工作者应走进学生的心灵, 了解学生的情绪和心理感受, 发现学生问题的症结, 主动构建联通学生心灵的桥梁。教师平时应多接触学生, 多肯定和适时表扬学生。教育者应当相信:好学生是“赞”出来的, 人人都有受到他人肯定和赞扬的心理需求。很多学生出现问题都是因为思想不通、情绪不平导致矛盾激化、行为 (表现) 走样, 酿成祸患。教师应多关心学生, 及时发现问题, 将矛盾化解在萌芽状态。
(3) 做有“爱”的教育。教育是“爱”的事业, 没有爱, 就没有教育。爱是一切教育工作的出发点和归宿。爱的方式多种多样:宽大包容是爱, 和风细雨是爱, 严格要求是爱, 砥砺磨炼更是爱。温家宝同志说过:“教育是一种爱, 是一种期待, 要让我们每个人都生活得有尊严。有爱才有成长, 有爱才有教育, 有爱才能让学生感受到尊重、信赖和期望。”
一个经常感受到爱的学生才会懂得爱, 才会学会去关爱和帮助他人、传递人间最真、最美的情感——爱, 也才会在教师的鼓励和期望下健康成长。
(4) 做有责任担当的教育。教育是一种责任。缺乏责任感的教师, 不是一个合格的教师, 更别说能做好本职工作, 获得学生的认可和欢迎。教育工作的实施要依靠法规制度和教师的良知操守、工作责任来做保证。
教师应培养学生的工作责任感 (对学生干部的要求) 和团体责任感 (对学生个体的要求) , 教育学生成为对社会、对家庭、对团体 (班级) 有责任感的人, 让他们参加活动或竞赛时, 能讲团结、有正气、会关照, 做到一荣俱荣、一损俱损, 命运与共、风雨同舟。同时, 教师还应教会学生对自己负责任, 只有对自己负有责任感的人才会严格自身要求, 不放弃梦想, 勇于奋斗追求。
(5) 做讲法制、守规矩的教育。教育活动必须依法依规来进行。一切教育活动都必须置于法律的框架之下。教师应学法、懂法、知法、守法, 广大教师应做讲法制、守规矩的模范。教师应教育学生知法、守法, 做合格的社会公民, 教育学生要遵守《中学生守则》 和 《中学生日常行为规范》, 做文明守纪的好学生。
(6) 做联系家庭和社会的教育。学校教育是教育的主体, 是知识传输和能力培养的重要渠道, 家庭教育为学校教育提供有力的支撑和保障, 社会则为广大学生提供重要的实习场地和成长空间。三方的有机结合, 才能真正造就于社会有用的合格人才。
人们常说:象牙塔里飞不出搏击长空的雄鹰, 温室里培育不出参天大树。学生的成长不能缺失社会的养分。教育工作者要适时安排学生参加有益的社会实践活动, 让他们能深入基层, 了解社会, 参加一些艰苦的锻炼和劳动, 让他们感受父母工作的不易, 学会珍惜, 学会对劳动者充满敬意。
(7) 做勤学善思的教育。教师应加强对学生的学法指导, 让学生学会学习、学会思考, 善于管理自己的日常事务, 科学规划学习时间, 不断提高学习的效率和学业水平。
(8) 做树立远大理想和培养高尚情操的教育。教师应鼓励学生既“仰望星空”又“脚踏实地”, 帮助学生树立远大的理想, 同时, 将学生自己的人生抱负与报效国家有机结合起来。
理想是生命之树、人生之帆, 有理想, 才不会蹉跎岁月、丧失生命的航向;有理想, 才会充满激情、百折不回地投身学习、激发潜能。教师还应帮助学生培养高尚的情操, 让学生关心国家大事和世界格局, 以天下为己任;让学生多接触优秀的文艺作品, 与大师展开心灵对话, 接受高尚精神的洗礼;让学生学习身边的优秀人物事迹, 从他们的事迹中汲取生命的营养和能量。
高一历史月考反思 第4篇
关键词：高一历史；课堂教学；有效性；反思
一、教学的有效性以及教学有效性的评价
教学的有效性指投入一定的教学资源，通过教师与学生的共同努力，达到最好的教学效果。教学有效性可以通过学生的进步来衡量，教学是否有效，不是以教师的投入或者教学方式的改进为评价标准的，而是以学生的进步以及学生学到的知识为标准。教学的有效性注重的是学生的进步，当然学生的进步是与教师的教学分不开的。但是如果学生没有进步，教师教得再好、再用功再努力，对于教学的有效性来说都是效果甚微。所以说教师如果想增加教学的有效性，就要通过自己的授课，让学生学会自主探究知识与掌握知识的能力，并且将学习到的知识运用到具体的实践中去，得到切实的提高，这样才达到了有效教学的目的。所以说，课堂教学有效性的提高关键还得看学生的进步，学生的进步是对课堂教学有效性最好的证明。
二、当前高一历史教学现状
虽然新课改已经进行了一段时间，但是在现在的大的环境下，提高应试成绩还是教学的主要任务。在历史教学课堂上，最常见的状况就是教师在讲台上滔滔不绝地讲，学生在台下听的索然无味。教师采用传统的授课模式，用填鸭式教学方法向学生传授知识，而不管学生接受与否以及对传授的知识的接受程度，导致课堂效率较低。同时教师不注重培养学生自主学习的能力，而是将知识机械的传授给学生，教学效果并不好。加之历史课程本身具有枯燥性，需要学生记住大量的事件发生时间、地点、起因、经过、结果、历史意义等等，容易给学生带来抵触情绪，致使历史课堂的教学质量得不到保证。同时新课改要求的对学生综合素质的培养目标也没有完成。虽然当前高中教学还是以提高学生的应试成绩为主要目标，但是随着社会的发展，这样的教学目标迟早是不能适应社会发展趋势的。随着新课改的进行，新的教学目标的提出，应试型的教学模式已经明显不能满足新的教育目的。所以，在当前的情况下，我们要对历史教学的有效性进行反思。
三、提高高一历史新课程课堂教学的有效性策略
1.教师转变授课方式
历史教师在授课过程中要放弃过去传统的填鸭式教学模式，而采取灵活多样的授课模式。要积极地提高课堂氛围，充分调动学生的积极性。课堂氛围对于学生对知识的接受有着很大的影响。活跃的课堂气氛可以将更多地学生吸引到教学过程中来，并且学生通过课堂氛围的调节，可以精神焕发，思维比较活跃。并且教师在授课过程中要积极地与学生展开互动，启发学生。教学过程是教师与学生互相配合的过程，有效地教学离不开师生互动。
2.生动的教学语言
据统计，学生对于讲课富有激情的教师的课程掌握程度相对较好，这就说明教师如果想加强课堂的有效性，就要运用生动的教学语言。教师对教学语言的运用程度可以在很大程度上影响学生的学习效率。较好地掌握课堂语言可以将枯燥的历史事件讲授的比较生动活泼，并且可以激发学生对于历史事件的思考与探索，加深学生的印象，从而提高教学的有效性。
3.激发学生对历史的兴趣
兴趣是最好的老师。历史对于没有兴趣的人来说确实是枯燥无味的，但是对于对历史有兴趣的人来说，历史课堂教学就像听故事那么美妙。历史教学要充分的培养学生对于历史课程的兴趣，让学生了解历史，从历史中掌握事物发展的规律。如，记尾数相同的事件，以“9”为例，1689美国颁布《权利法案》、1789法国爆发大革命、1919中国五四运动、1929资义主义世界经济危机、1949新中国诞生，不胜枚举。教师可以在教学过程中通过设置思考问题或者讲授一些教材上没有的相关历史事件来提高学生对于历史的兴趣。学生对历史学科兴趣度的增加，可以有效增加课堂教学的有效性。
4.给予学生更多的自主学习时间
传统的教学模式提倡教师讲授，学生被动式的接受教师传授的知识。新课改为了适应社会对人才的需求，要求我们培养新型的有创造能力和动手能力的人才。这就要求教师对学生进行的积极引导，培养学生对知识的渴望，让学生能够自觉主动地去学习。同时给予学生更多的自由探索的时间，利用有效的课堂教学时间，完成教学任务。并且积极引导学生对自己感兴趣的历史知识进行探索与总结，或者给学生留置一些趣味性相对较高的课后任务，让学生利用课后的时间自主探究完成。
总之，在当前情况下，我们要把切实提高学生的综合素质作为当前教学工作的重点，切实提高历史课堂教学的有效性。
参考文献：
［1］新课程实施过程中培训问题研究课题组.新课程与教师角色转变.教育科学出版社.
［2］余志兵.新课改需要教学新思路.中学历史教学研究，2006.
［3］姚焕成.问题探讨：思维的永恒动力：例说问题教学法在历史教学中的运用.中学历史教学参考，2007（5）.
（作者单位 四川省成都市第36中学校）
月考反思高一600字作文 第5篇
怀揣着紧张而又激动的心情，我踏进了考场。看着手里的试卷，我竟不自觉地颤了起来。明明自己很用心也很努力地在学习，可不知为什么，总觉得等待着我的是无尽的黑暗。透过窗外，只能隐约看见那朦胧的天;教室里，更是鸦雀无声，只听见唰唰的写字声。目光再次紧锁在试卷上，我奋笔疾书，心里想着：希望我的努力不会落空。我的努力，会给我带来希望的……
随着考零的响起，一张张答题卡交了上去。而那心儿，却不住地打颤：希望，希望能取得好成绩。可是一想到那几道不敢确定的题，更不敢想那没有底的科目，整个世界仿佛都塌在了眼前，耳前也是轰隆隆的一片……
不论如何，那已经过去了，我现在能做的，就是做时间的主人，为即将来临的期中考试做努力。“昨天唤不回来，明天还不确实，我能确有把握的就是今天”。
高一月考总结与反思 第6篇
而仅存的理智又在提醒我：“坚持下去吧，走上这条路，就不可能回头了。”的确，何必在纠结，既然选择了，又何必退缩。
人总要经历些成功和失败，一生中也难免有几天的失意和惆怅，重要的是坚持自己最初的选择，并且付出自己的努力去为之奋斗。
从前总把自己看的太强大，总感觉自己要办成一些事，并不用分多大力气，直到现在才发现，其实大家都一样，都是身处在一个环境中的人，慢慢发觉了大家其实都在努力，而且谁也不比谁活的更容易些，只是面对生活的心态不同罢了。
换一种心态去面对生活也许阴雨连绵也是美丽的。
有爱就有恨，有盛就有衰。因为有这些才有千古风云，激荡回响。才有荣辱兴衰，可歌可泣的历史。
高一月考总结与反思 第7篇
篇一：
紧张有序的高一月考已经结束，学生成绩也已揭晓，根据我们3班学生实际，结合学生的成绩，针对语文学科的具体特点和试卷的具体分析，现反思如下: 1 应重视学生基础知识的训练。根据新课标的具体要求，现行的语文试卷虽然基础知识分值减少，但仍然起到至关重要的作用。如成语题、病句题和同义词的辨析，学生在这次考试中失分较多，尤其是语言表达的两个题，得分尤其低，其原因就是学生进入高中之后，还不是太清楚高中基础知识与初中的区别，以及考试需要注意的答题技巧，所以下一步学习的重点就是加强学生这一方面的训练，力争使学生基础知识这一方面的不足得以改变，向好的方面转变。
应该加强学生规范答题的指导。通过认真分析学生的试卷，我发现有一部分试题不是学生不懂或不会，而是学生在答题的过程中，没有按照一定的答题流程去做，以至于被扣分和不得分，如在语文主观题中，必须要求学生按照是什么---为什么----怎么样的规程去做，否则就会被扣分。举一个简单的例子，问这一自然段中作者运用了什么修辞手法，是做具体分析。结果有的学生就简单回答，比喻。而没有按照一定的流程去做，结果可想而知，6分的题目，只能得1分，这一题学生不会吗?不是，为什么不得分原因就是缺乏一定的答题流程。另外，学生答题是眉毛胡子一把抓，不分要点，没有条理性，结果给阅卷造成误解，影响学生得分。这是我教学的下一步中又一重点内容。
针对学生的默写和作文中字体的训练应提上一个重要的位置。通过这次考试，我发现默写是我们的一大失分点，一是学生背诵不到位，许多不会填，二是有些会背的内容，错别字现象严重，结果还是不得分。另外在作文中学生的字体还需要有针对性的加强，女生的字体问题不大，都能工整清晰，关键是男生的字体，存在着书写不规范、字体不端正、卷面不整洁等现象，我认为这直接导致作文分值下降，结果是学生总分不高。所以下一步我们会加强学生的练字环节的训练。
总之，我们只有通过反思，才能发现问题，分析问题以至于最后的解决问题，达到我们的教育教学的目的。
篇二：
本次月考试卷就学生的知识与能力进行了检测。就所担任的班成绩来看，一部分学生对基础知识的掌握比较好，阅读理解能力也比较强，优秀率约为20%。但相当一部分学生，由于自身的基础不太好，造成对基础知识掌握不牢，甚至根本不理解基本词汇的用法，对阅读理解能力更是没有以至于失分，下面就具体题型分析如下：
只占少数，扣掉10分以上的学生人数比例占总人数的40%左右，也就是有相当部分学生对学案的原题不能理解可以说不明白造成失分。应在实际的教学中加强学生对字、词、句、段等的理解，调动学生主动性，即主动查工具书和主动思考。
第二卷为阅读与理解即能力部分，由12题始，是5分古文翻译，优秀生的准确率比较高，可一部学生因不能准确直译或歪曲字义而失分，约失去1——2分，极少数失掉5分，可以看出部分学生根本不懂文意。应在教学中多给予学法指导，从关键的字、词入手，引导他们准确直译;
13、14题为7分的课外古诗文阅读，是初中段学过的古诗，优秀生能够抓住句中的意象描写准确写出答案，而相当一部分学生则不能，在教学中在答题技巧方面应加以点拨;15题是5分值的古诗默写，前3空为以学过，后2空未学，一部学生因写错字或忘记失分，应强化学生记忆、默写的训练;第四题是15分的现代文阅读，失分严重，原因是一部分学生不能读懂文章，概念不清，表达技巧更是欠缺，应在教学中给予解题思路和方法的引领。第五题是15分值的语言运用题，大约35%为学案原题，其余部分虽不是学案原题，但也是经常练习的与高考链接的能力题，失分的原因还是学生答题技巧欠缺，不能灵活组织和运用语言，在教学中应多加注意语句的得体及语法方面的指导;第六题为作文题，占50分，本次检测失掉20分以上的学生人数占两个班的10%左右，失分原因是写的字数不够，思路不清，前言不搭后语，可以看出，一部分学生在文思上没有想法，更谈不上思想的表达了。在教学中还是应利用教材教给学生一定的表达技巧，从字、词、句等入手，结合学生生活实际，真正做到“以我手，写我心”。
总之，本次月考既检测了学生对基础知识的掌握与与语言的运用，又检验了教师教学的成绩与不足。既为学生的进步而感欣慰，又为不能使学生主动学习而苦恼，决心在以后的教学中，不断加强自身学习，努力提高自己的教学能力，力求真正做到教学相长。篇二：高一期中考试总结与反思
高一化学期中考试总结与反思高一期中考试按计划已圆满地结束了。从考试的结果看，考试前让学生做的一些事情都或多或少有了一定的效果。现将考前考后的一些做法做一小结，以便以后教学中参考。
（1）考试的内容：
本次考试主要考查内容为高中化学必修2第一、二章。从卷面上看，第一章物质结构元素周期表占43分，约占总分的40％；第二章化学反应与能量变化占54，约占总分的48％；实验部分占18分，约占总分的12％，从分值分布看基本合理。
（2）考试卷面题型分析。
卷面分为选择题和非选择题两大部分。
第i卷为选择题部分，共17小题，其中，4、9、10、11、15、17题对学习能力差的同学较难。第4题、第17题涉及实验部分知识点考察，可能因为平时实验做得较少，因此学生对涉及实验现象的内容理解不到位，正确率较低。第9、10、11、15题为元素化合物知识点考察的知识，相对较难学生对选项所包含的意思不能完全理解，因此，需要在以后的教学中加强。
第ii卷非选择8到小题，其中，第22题、第25题为计算题，第18、19、23题为元素化合物推断题，第20、21、24题为化学反应与能量变化部分知识点考察题，在整个卷中，相对而言第21题、第24题、第25题较难学生得分率较低。
（3）考试成绩分析与反思
这学期我教四个班，其中，高一（2）班为重点班，入学成绩较好，高一四班、高一六班、高一八班为平行班，入学成绩相对较差。从考试结果看，也基本上是班级情况的反映。但相对而言，一六班本次考试的成绩和月考相比有较大的进步，而一八班的成绩比上次月考进步不大。这与这一月教学中的表现较为相同。通过一六班成绩的提高来看，在平时教学中特别是自习辅导是给学生安排一定量的任务还是取得了一定的效果。这是需要进一步总结、加强的做法。
根据个人的经验，教学中学生的成绩会有很的弹性，不同的老师的教学，考出来的成绩会有很大区别，反思本人的教学行为更应该做好这几项工作：
第一 必须每天都扎实在做好备课与辅导工作。上课时间少了，只有从课堂效率上入手，课前将学生定时定量应知应会的东西整理好，在课堂上比较流畅的讲解，适当控制好学生的学习行为。想尽一切办法，提高学生在课堂上的学习效率。
第二 辅导工作要加强，高中课程比较重，课余时间较少，两次周内的辅导就成了加强学习的重要时刻，因此在晚自习辅导时要尽可能的调动学生学习的积极性。
第三、自己要独立思考，哪些东西讲，哪些东西不讲，哪些先讲，哪些后讲要根据学情做到心中有数，在适当的时间提出适当的问题，应该是比较好的做法。比如这次考试，有的问题教参上说不讲，但是考到了，说不讲的东西不能总不讲，过一段时间后还是要讲的。只要学生能学会的就应该讲。引导学生学会学习，成绩好的老师往往有一些方法，一些管理学生的做法要仔细研究。我们所教的学生还不能放任自流，他们从上学开始，养成的一些学习习惯就不太好，不会学习，不会找问题，不会独立地进行有质量的思考是常见的事。要逐步引导他们学会独立思考，提出有质量的问题，自己解决一些常见的问题，这些都需要化一些心思。
总之，教书育人是一个长期的过程，需要我们教育工作者要不断学习、不断思考。从中找出最适合的方法，因材施教，这就需要我在以后的教学中更加努力。篇三：高一政治第一次月考总结与反思
高一政治第一次月考总结与反思
教师：吴国灿
对于这次考试，总体感觉不够理想。平均分、优秀生都还有一定的差距。下面就这一次考试对教与学作一下总结与反思。
一、存在的主要问题：
1、在教学上的那股激情和动力不足，对学生缺乏一点耐心和信心。平时对学生多批评、少表扬。
2、对学生还不够严格要求，学生的行为和学习习惯有待提高。班中总有上课多动、作业不完成者，作为教师在这方面抓得还不够。
3、教师上课讲得太多，学生练得太少。虽然有时想让学生多动手，课堂上以学生为主，但有时由于学生的基础较差，有时为了赶进度等等一些原因使得很多时候仍然采用老的教学模式，课堂效率不够好。
4、教师课后反思不够。我们常有这样的困惑：有些习题不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题能力就是得不到提高!也常听见学生这样的埋怨：巩固题做了好多遍，成绩却迟迟得不到提高!这应该引起我们的反思了。诚然，出现上述情况涉及方方面面，但课堂教学值得反思，对课文进行阅读理解的方法还有待探索，即所谓“抛砖引玉”，然而很多时候给学生思考的空间太小，教师包办的太多。
5、学生基本功不够扎实，学习困难学生较多，信心不足。教师在对学习困难学生的个别辅导上还做得不够。
二、改进措施：
（一）、对学生严格要求，培养良好的学习习惯和学习方法。
1、改变学生学习政治的一些思想观念，树立学好政治的信心。
2、改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习。
有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，偷工减料；不喜欢课前预习和课后复习；不会总结消化知识；对学习马虎大意，过分自信等。作为任科教师要统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些具体的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批评。使学生慢慢地建立起好的学习方法和认真的学习态度。当然，要改变根深蒂固的问题并不容易，要坚持下去。
（二）、刻苦钻研教材，不断提高自身的教学教研能力。
平时要认真阅读新课标，钻研新教材，熟悉教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容，认真细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就在备课组内讨论。另外，要积极阅读教学教参书籍及教学论文，认真学习各种教学方法，并尝试运用到实践教学中去。积极参加各种教研活动，如集体备课，校内外听课，教学教研会议。努力提高课堂教学的操作调控能力，语言表达能力，运用多种教学器材。课下，根据自己的理解，选题、出检测试卷。积极安排时间做好学生的辅导工作，学生有问题及时解决。
（三）、加强教师自身的反思。增加自己课堂的魅力，吸引学生主动参与。让学生真正成为课堂的主人。
（四）、信任学生是发挥学生主体作用的关键，也是培养学生独立思维和创造行为的根本保证。作为一名教师，应该坚定地信任学生，相信学生能积极主动地学习知识和技能，有能力
调整自身的行为，进而启发他们思考和解决问题的方法。学生的学科情感常取决于对任课老师的喜好，古人云：“亲其师，才能信其道”。如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴？爱屋及乌，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。
高一历史教学创新 第8篇
关键词：新课程；历史教学；新问题；新对策
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）04-098-01
随着我国基础教育课程改革的不断深入，以素质教育为核心的新课程改革已经全面展开。文章就教学中存在的有关问题及新课标下的历史教学的新对策，谈一些看法。
一、新课改下历史教学中存在新问题
1、学生思想的不重视
由于长期以来形成的思维定势，认为历史是副课，所以学生包括家长、甚至部分教師在思想上极不重视，导致学生对历史课不感兴趣，给高一新课改的实行带来消极影响。
2、历史专业基础薄弱
初中社会课是按照国家标准开设，几乎所有乡镇中学从未重视过历史课，忽视了历史课的正常教学，所以，学生的基础相对来说比较薄弱。给新课程的教学进度带来影响，教学任务难以完成。
3、专题学习带来的困惑
历史新课程在结构上，采取了“模块+专题”的形式。在初中较为系统学习的基础上，高中以历史专题的方式，把最具代表性的历史内容加以整合，体现历史发展过程中的规律性和线索性，这样既可以避免与初中历史学习内容重复，又可以变换认识问题的角度，适当地提高历史学习的难度，并使抽象的理论与丰富的史实结合起来。但是，这种理想严重地脱离了现实情况，对师生来说都是一个全新的挑战。首先，专题讲授要求教师自身丰富的业务知识作为支撑；其次是要求学生在系统学习了初中通史的知识基础之上开设专题。在绝大部分地区目前还没有达到这种水平，教材忽视了初高中历史学习衔接的现状，给高中历史教学带来很大问题。
4、学生获取信息的途径和时间十分有限
新课程历史教学强调的是学生资料收集能力、史料分析能力，培养学生的历史唯物主义。学生的数、外、物、化占用了几乎所有的时间，学生课余根本没有时间去预习、复习乃至收集资料等等，从而导致教学时间严重不足。教学任务难以完成。
二、解决新问题的新对策
1、改革师生互动方式，营造和谐融洽氛围
教学活动必须以教师与学生、学生与学生之间的交往活动为载体。新的课程改革要求教师在教学活动中既要着力于学生认知水平的提高，更要着力于引导学生养成良好的学习态度、激活学生善于自主学习的内驱动力，从而形成情感丰富高尚、人格健康和谐，具有坚强意志和锐意创新的素质。
2、转变学生学习方式
新课程改革要求改变学生的学习方式，积极倡导参与式、探究性学习，培养学生运用历史唯物主义的基本观点和方法，分析问题、解决问题的能力。将学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，成为学生发展自己、学会学习的过程。因此，教学活动中，教师不光立足于“教”， 而更重要的是指导学生“学”，不能仅满足学生“学会”，要引导学生“会学”，让学生从被动听讲的接受者转变为主动参与的学习主体。
3、改变教师教学理念，提高教育教学素质
新的课程改革的标准对于教师提出了更高的要求。新的课标要求教师必须转变教学观念，优化教学过程，最根本的就是引导学生积极主动地参加教学过程，学会学习，使他们成为真正的学习主体，而教师应为学生获取、分析、讨论、利用信息和发现、提出、解决问题创造机会和条件，这是一项长期而又艰巨的任务，也是搞好“课改”的关键。
4、灵活运用课程资源和多样化、现代化的教育技术
在高一历史教学中，学生获取信息的途径和时间十分有限，教学任务难以完成。因此，在教学活动中，教师要合理安排教学，讲求课堂效益，要灵活运用课程资源，较好地实现课程目标要求。指导学生带着问题读书。让学生根据教师提出的问题读书。第一步，由教师根据书本知识结构，提出本节课必须解决的几个主要问题；第二步，要求学生针对教师提出的问题看书、做记号、找答案；第三步，组织讨论，让学生回答，师生评判小结，得出正确答案。
高一第一次月考反思 第9篇
高中第一次月考反思一：考后反思
每到这个时候，都会有一种近乎相同的感受，就是不安，对成绩感到不安，对未来的学习感到不安。有的科目的成绩还说得过去，但我不满足于此；有些科目真的说不过去，通过这次考试，我还是有一定的收获的。
第一个就是我发现了在做题速度上的问题。从一开始，我没怀疑过我的做题速度，可是这一次，几乎每一科都有时间紧迫这个致命问题，仔细想想，原因就是由于每天在完成作业上拉的时间线过长了。拿物理来说，我的逻辑能力不是特别好，思考问题不全面，反应不够快，平时做题练习时思考的时间就会很多，只做到了保证质量，在做题数量上却一直没有提高。我平时并没有注意到这个问题，考试时时间一紧，大脑一片空白，做题毫无思路，更别说什么答对了。在这个问题上，我认为需要平时自习课上多多提高自己写作业速度，但前提是保证质量。如果想要见题就有思路，就要在吸收了课堂内容后，在课下多做题，每天一两道，重在坚持下去。为了提高做题速度，我会坚持做下去，数、理、化、生，每天都要有记录。
第二个就是缺少总结积累。在语文这一学科里显得尤为重要，有些知识点如字音字形，文学常识，作文素材等都是靠平时积累背诵的，临时抱佛脚肯定是行不通的。因此，在我的日计划里又多了一项语文基础巩固。
第三个就是心理素质的问题。从小学开始我的心理素质就不是很好，遇事爱紧张，直到现在，甚至在考试前几天偶尔就会有紧张感，不是我的信心不够，而是每一次考试后的败落想起来就让我难以承受，我不想有这种感觉，归根结底，我认为是知识不扎实以及其他与考试有关的能力不够，比如说考场上的随机应变，难题的大胆放弃等等。话说回来，我为什么每次都考不好？我觉得正如老师所说，一次考好了，你不去思考为什么会考好，到底是哪个环节起作用了；一次没考好，你又不去反思为什么考砸了，是哪里出了问题。无疑这种“不管不问”的行为对下一阶段的学习是有弊无利的。如果心里总想着自己这次又会考不好，考不好后结果又会如何，这样的话在复习阶段你就落后于别人一步了，所以我会尽量克制自己不去想那些没用的东西。
我承认自己不如别人聪明，不如别人反应快，但我必须做到比别人勤奋，肯吃苦，用不断重复的方法来加深记忆、积累经验，笨鸟先飞早入林，正是这个道理。从多次测试的结果来看，我的成绩都不是很理想，我认为自己就是不会学习，不会安排时间，可能这
节课后做数学题比较好，我却拿了物理来做。很多时候是在做无用功自己却不知道。所以在这次考试之后，我会合理安排我的时间，在合适的时间段做应该做的事情。我很希望老师能够帮助我，给我指明前进的方向。我会百尺竿头，更进一步，争取今后取得好的成绩。>高中第一次月考反思二：第一次月考的反思>>（537字）
升入高中的第一次月考成绩已经出炉，语文92分全班第一，数学98分居次席，英语100，综合91，这看似良好的成绩，其中还藏着小小的遗憾，这些遗憾都是由疏忽大意造成的。
先说语文，除去作文扣的四分，其余的四分丢的真不应该，两道题回答不完整各扣一分，一道没加引号扣一分，一道“画蛇添足”扣掉一分，我如果能一丝不苟的去完成它们，语文成绩岂不是一个多么可观的数字？
数学的马虎更不应该，一失手成千古恨，把x的绝对值当成了x，虽说一个是对的，但把绝对值弄成个负数，简直心里后悔地像老鼠在挠。唉，只能怪自己太大意了吧。
历史部分更是大伤元气，司母戊鼎的历史地位如何一题，标准答案是世界上现存最大的青铜器，可我粗劣加工写成了世界上最大的鼎，这还不算，我在后面加上了四个字——用于祭祀，本该扣一分，因为它们四个又扣掉一分。
生物别提，43分，要不是历史的的顽强抵抗，综合否则失守90分，生物课代表没戏了。月考的一系列失误，由于马虎失分的多，把自己会做的做错，不后悔才怪呢！以后类似的错误不要再犯，无论做什么马虎总会耽误大局。第二 “画蛇添足”让我吃亏不少，复习资料的时候，要把每个知识点弄清、搞明白，每天学过的知识要及时温习。温故而知新，可以为师矣。
月考，其实并不是多么难，认真、细心的态度会造就一切。
>高中第一次月考反思三：高一第一次月考反思>>（884字）
高一本次月考的考查范围是必修一第一专题和第二专题的知识，也涉及到第三专题的一些知识。对于这次月考，我感慨颇多。现把本次月考情况分析如下：
一、成绩方面：
我教的三个班中，学生成绩从62分到111分不等。二班考得较好，及格率在四个重点班中名列第一，平均分也超过四个重点班平均分0.61分；四班成绩和二班相比稍差，这大概和班级调整有关，班内一次进了十名学生，老师和同学一时还不能适应；一班成绩最不理想，相当一部分学生考试不及格。
二、存在问题：
从这次月考中，我发现学生中存在的问题很多，有些学生选择题失分较多；有些学生不会做笔答题，特别是不会运用文学术语；有些学生作文字数不够；有些学生上课不会听课，不会做笔记，卷面不整洁等等。
三、具体应对措施：
面对这种种问题，我该如何去应对？我知道养成良好的学习习惯绝非一日之功，首先还是要从思想入手，解决思想问题，让他们对语文足够重视。只有重视了语文学科学习，才能投入课堂听课，才能主动学习。目前学生还是缺乏这种劲头。
基于这种现象，在未来的教学中，我要及时对学生的学习进行辅导，通过考查了解学生的学习情况，及时调整授课进度。课堂内巧妙引入能激发学生学习兴趣的内容，有效利
用时间。还要多做个别学生的思想工作，避免因为这一次考试的失利而失去学习兴趣！
下一步用什么方法让学生学习语文，而且使他们愿学语文？我想采用鼓励法：当看到学生有点进步时，我大加表扬；当看到学生生字、生词和诗文记得好时，我在全班鼓励；当发现学生能够齐答问题时，我也要大加赞扬?? 我以后尽量用课件上课，在每一个幻灯片上尽量多打内容，将课讲细讲透，减少写粉笔字的时间消耗，多增加课堂练习。语文成绩的提高关键靠平时的积累。对此，我有一些想法：
1、一定要让学生动手写，尤其是重点与难点。通过这种形式把应掌握的知识梳理一遍，同时也达到了记忆的目的。
2、重视教学反馈，及时了解学生对课堂教学内容的掌握情况，以及作业完成情况。
3、鼓励他们拓展积累课外知识，提高阅读分析能力和写作能力，以适应当今高考。
我要用老师的“勤”来弥补学生的“惰”，对他们多督促。我相信只要努力，学生的成绩一定会提高！
>高中第一次月考反思四：高中第一次月考反思>>（989字）
高中第一次月考已经结束了，作为成绩的考察，当然是有人欢喜有人忧愁，但是高思老师希望没有考好的学生们不要灰心丧气，成绩好当然值得高兴，但是成绩不好也未必是坏事，最起码能让学生们知道自己的不足。
提到这个问题可能我们需要从两个不同的角度去思考。会有一部分同学在这次月考中取
得了不错的成绩，那么首先必须得向这部分取得了不错成绩的同学表示祝贺。但是务必要提醒大家的就是，这仅仅是我们高三的第一次考试，之后马上还要面临的期中、期末等大考。而月考只是对于已复习过的部分章节的考察，而月考考得好一定是一件好事，但这并不意味着期中等大考也就一定考得好。所以考得还不错的同学一定不要过度喜悦，而是需要以更大的决心和努力迎接之后的学习。
那么另外一部分考得似乎没有那么好的同学也千万不要自怨自艾。月考的考点是比较有局限性的，只会在较小的已经复习过得模块里面出题，所以考察面并不会很广，在这样的考试里没有取得好的成绩也决不代表着以后就不会取得好成绩。但是，需要正视的问题是：月考分数不理想也确实在一定程度上折射出我们前一段时间的复习可能有一些不是很扎实的地方，而且我们的备考状态一定还没有调节得比较好。对于这些同学而言，最重要的事情就是在期中考试来临前，用最快的方式将之前复习过的内容再巩固一遍，并尽快找到考试的节奏。
而无论是考得好还是考得不好的同学都需要思考的问题就是：这次月考究竟暴露了什么问题？要回答这个问题就一定要从以下几个方面来入手：
1、试卷整理。月考试卷下发以后，一定要全面的检查一下试卷的整体得分情况，一定要找到错题的错误原因。除了错题以外，更重要的就是整理那些在考场上模棱两可，通过蒙和猜做出来的题，而整理此类题比整理错题可能意义更大。很多同学拿到试卷之后，快速的将错题更正一遍就放过了，殊不知，往往制约着我们进步的还不是这些错题，而是那些我们明明不会，却“不小心”拿到了分的题。
2、状态调整。无论考得好坏，我们都不要太在意，毕竟高三时一个过程，而我们才刚刚离开“始发站”，离最后的终点还有很长的距离，所以在这么一个漫长的过程中，保持一个学习状态的稳定，其意义会远大于一两次考试的分数。所以面对分数，保持一个尽量淡定的情绪，认真总结每一次考试的得失，会是一件务必要去认真落实的事情。不要太过分的看重分数，自己的进步，自己是否通过复习得到了提升，自己是否学会了解决陌生问题的方法会更加重要。
>高中第一次月考反思五：第一次月考反思>>（1112字）
这是我考得最差的一次考试，是高一上学期的第一次月考。再次，我深深的反思一下，篇二：高一政治第一次月考总结与反思
高一政治第一次月考总结与反思
教师：吴国灿
对于这次考试，总体感觉不够理想。平均分、优秀生都还有一定的差距。下面就这一次考试对教与学作一下总结与反思。
一、存在的主要问题：
1、在教学上的那股激情和动力不足，对学生缺乏一点耐心和信心。平时对学生多批评、少表扬。
2、对学生还不够严格要求，学生的行为和学习习惯有待提高。班中总有上课多动、作业不完成者，作为教师在这方面抓得还不够。
3、教师上课讲得太多，学生练得太少。虽然有时想让学生多动手，课堂上以学生为主，但有时由于学生的基础较差，有时为了赶进度等等一些原因使得很多时候仍然采用老的教学模式，课堂效率不够好。
4、教师课后反思不够。我们常有这样的困惑：有些习题不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题能力就是得不到提高!也常听见学生这样的埋怨：巩固题做了好多遍，成绩却迟迟得不到提高!这应该引起我们的反思了。诚然，出现上述情况涉及方方面面，但课堂教学值得反思，对课文进行阅读理解的方法还有待探索，即所谓“抛砖引玉”，然而很多时候给学生思考的空间太小，教师包办的太多。
5、学生基本功不够扎实，学习困难学生较多，信心不足。教师在对学习困难学生的个别辅导上还做得不够。
二、改进措施：
（一）、对学生严格要求，培养良好的学习习惯和学习方法。
1、改变学生学习政治的一些思想观念，树立学好政治的信心。
2、改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习。
有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，偷工减料；不喜欢课前预习和课后复习；不会总结消化知识；对学习马虎大意，过分自信等。作为任科教师要统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些具体的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批评。使学生慢慢地建立起好的学习方法和认真的学习态度。当然，要改变根深蒂固的问题并不容易，要坚持下去。
（二）、刻苦钻研教材，不断提高自身的教学教研能力。
平时要认真阅读新课标，钻研新教材，熟悉教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容，认真细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就在备课组内讨论。另外，要积极阅读教学教参书籍及教学论文，认真学习各种教学方法，并尝试运用到实践教学中去。积极参加各种教研活动，如集体备课，校内外听课，教学教研会议。努力提高课堂教学的操作调控能力，语言表达能力，运用多种教学器材。课下，根据自己的理解，选题、出检测试卷。积极安排时间做好学生的辅导工作，学生有问题及时解决。
（三）、加强教师自身的反思。增加自己课堂的魅力，吸引学生主动参与。让学生真正成为课堂的主人。
（四）、信任学生是发挥学生主体作用的关键，也是培养学生独立思维和创造行为的根本保证。作为一名教师，应该坚定地信任学生，相信学生能积极主动地学习知识和技能，有能力
调整自身的行为，进而启发他们思考和解决问题的方法。学生的学科情感常取决于对任课老师的喜好，古人云：“亲其师，才能信其道”。如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴？爱屋及乌，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。
（五）、加强学生基础知识的训练，对每一节的重点和基础知识要反复训练，加强课堂练习和反馈，重视试卷的评析和订正。加强对学习困难学生的辅导工作，多让困难学生提问、板演，给予他们更多的关心，让他们体验到成功的喜悦。加强对优秀学生的综合能力的训练。篇三：第一次月考反思
第一次月考反思
（黄登江）
我任高一（9）班与高一（10）班的数学教师，本次月考考得并不理想。经过同学生的交流与自我分析得出下列结论：
（1）初涉教师职业，没有经验，把握不住学生的学情以及知
识点讲解梯度的掌控；
（2）语速显得有点快，接课时比其他老师进度慢，为赶在月
考前上完月考内容，给学生讲解习题时间少；
（3）授课过程中关注学生时间较少；
改进措施:(1)多听有经验教师的课，做好听课记录，多请教，多交流；(2)多看教学视频；(3)认真写教学反思；(4)多关注学生学情；(5)经常与学生沟通；