谈领导者情商的培养

谈领导者情商的培养（精选9篇）

谈领导者情商的培养 第1篇

论情商在领导干部活动中的作用及其培养

对领导干部而言,情商十分重要.情商能力体现为自我认识能力、理解平衡能力、自我激励能力、控制情绪能力和人际关系能力.领导者要提高自身执政能力,必须要讲学习、讲政治、讲正气、善协调、常激励和多宽容,加强锻炼,不断培养,努力提高情商素养,全面完善自我.

作 者：玉明金 作者单位：中共崇左市委办公室,广西,崇左,532200刊 名：桂海论丛英文刊名：GUI HAI TRIBUNE年，卷(期)：200420(6)分类号：B825关键词：情商 领导干部活动 培养 运用

谈领导者情商的培养 第2篇

苏州市相城区蠡口实验小学

215133

金美丽

摘要：智商反映人的智慧水平，情商则反映了人在情感、情绪方面的自控和协调能力。而有研究发现，面对工作业绩方面，情商的影响力是智商的两倍，因此我们要从小培养人的情商。小学阶段是学生情商发展的一个非常重要的时期。以审美为核心的音乐教育在提高中小学生的德商方面有着很大的优势。音乐教育的最大特点是通过美感教育来启发学生的道德情操，启迪学生的心灵，使学生受到潜移默化的教育。

关键词：音乐教育

培养

健康发展

情商

美国哈佛大学教授丹尼尔·古尔曼说：“情商是决定人生成功与否的关键。”然而情商能力并不是与生俱来的，一个人是否具有较高的情商和后天的教育培养有着密切的关系。因此，情商教育自然成为教育工作者关注的内容。

音乐具有愉悦、审美和教育等功能，它以特定的方式作用于人的意识和情感，对于人们身心健康的发展、良好思想道德品质的形成有着独到之处。因此，音乐教育对于培养小学生的情商有着不可低估的价值。

一、培养学生情感表达和自我控制的能力 促进身心健康发展 列宁曾说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”在音乐教学活动中，如果没有情感或者教师不注意培养和利用情感，学生就不可能有对知识的渴求。那么，在教学实践中教师究竟如何来启迪情感进行情商教育呢？ １、尊重学生 善用肯定和鼓励

古人云：“亲其师而信其道。”教师要使学生乐学，首先就要使学生亲师，即建立平等、友爱、和谐的师生关系。美国著名教育家爱默森说过：“教育的成功秘诀在于尊重学生。”

在音乐课堂上，教师要以学生为本，要尊重每一位学生，公平对待每一位学生。学生在情绪愉快、无忧无虑的状态下才能集中注意力，积极地进行探索和求知，从而使学习收到较好的效果，智力获得较好的发展，情商得到和谐发展。在音乐欣赏教学中，我引导学生主动聆听，主动想象。如在欣赏大自然的声音时，对于同一种音响效果，有学生认为是海浪拍击海岸的巨响，有学生认为是暴风雨的雷电轰鸣。我微笑聆听学生对音乐体验的表达，并肯定学生对于声音的体验。在肯定和鼓励中使学生敢于发表自己对音乐的见解，敢于表达自己对音乐作品的不同感受，；在肯定和鼓励中使学生产生愉悦的心情和积极的学习心态。在这样的心态下参与到音乐活动中，效果是不言而喻的，同时培养了学生自我情感的表达能力。２、真心热爱学生 积极“约束”学生

著名教育家叶圣陶说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”

在音乐教学中，教师要流露出对音乐的深厚情感，要以饱满的热情、真诚的微笑、亲切的语言、鼓励的目光、感人的伴奏、优美的范唱感染学生，唤起学生的情感共鸣。要关注学生的年龄特点和心理需求，把教育融入游戏之中，在游戏中指导学生而不是控制或命令学生。比如在节奏接龙游戏中，我给出拍号，请学生自由创编，同时我会准确表扬学生：“八分节奏运用真好！”而非含糊不清得表扬说：“你真棒！”游戏中有学生做出调皮捣蛋行为的，那一定是要约束的，当然这需要一点“技巧”，比如，有的学生会随意拍击节奏，但声音响亮，那就可以看出他胆子比较大，可以利用这优点，请他多次表现指定节奏，这样使学生在不自觉的情况下克服了“爱闹”的坏习惯，在巩固其自身优点的同时自我控制能力得到了提高。

由此可见，培养学生情感表达和自我控制的能力，使学生形成了良好的情绪，从而促进学生身心健康发展。

二、培养学生处理人际关系的能力 促进良好品格的形成 处理人际关系的能力在这里是指学生在集体环境中，能适应集体生活，能够很好地和他人沟通和互动，能够尊重他人并受他人喜欢，并与他人建立稳定的关系。维系融洽的人际关系，是情商不可缺少的组成部分。音乐教育对于培养学生处理人际关系的能力有着重要的作用。

文学大师托尔斯泰说过，“有时，人们相处在一起，虽然互不敌视，但彼此的情绪与情感是格格不入的。突然间，音乐像闪电一样把所有的人联结在一起，克服过去的隔阂，甚至敌视，人们感觉到团结和友爱。”这段话道出了音乐作为人类的共同语言这一特性，它可以使人们相互协作。

合唱要求一种良好的协调和配合，要求每一位合员的共同努力，在保持独立性的同时又不能破坏整体的和谐。在合唱教学中，我注意 培养学生的倾听能力，让学生懂得在合唱中任何突出自我的做法都会影响集体的和谐；注意培养学生的烘托能力，让学生懂得技术合作的重要性。在合唱活动中，每一个学生作为集体的一分子，互相鼓励、互相支持，配合默契，有着克服困难的勇气和精神，有着团结协作的集体主义精神。器乐教学也是如此。美国教育家萨蒂丝.科尔曼认为没有比合奏这样的活动更能发展和培养孩子的公民与社会相适应协调的意识了，这也是教育的真正目的之一。音乐作品表现活动中的这种相互配合的关系正是我们协调人际关系所需要的。

三、培养学生的意志品格 促进正确人生观的发展

拥有健康的心理和坚强的意志，在将来才能更好地适应激烈竞争的社会，才能更好地适应社会发展的需要。

亚里士多德认为：“音乐是人类灵魂的良药”。贝多芬曾说：“音乐能使人类的精神爆发出火花。音乐比一切智慧、一切哲学有更高的启示。”这就是说，人们不但可以从音乐中获得心灵的升华，还可以从中汲取人生的力量和慰藉。

１、深入理解音乐作品——感悟意志品质

比如在教唱《义勇军进行曲》、《中国少年先锋队队歌》、《游击队歌》等歌曲时就可引导帮助学生树立崇高的革命理想，养成乐观豁达的健康心理；在接受传统音乐教育的同时，形成热爱祖国、积极进取的精神风貌，培养正确的人生观和世界观。

２、积极开展音乐活动——锻炼意志品质

在学习和生活中，竞争是一个不可逃避的现实，竞争能提升自己 的实力和能力。在音乐教学中，我十分注意组织学生的竞赛活动。我把资料交流设计为知识竞赛；把歌词朗读设计为朗诵比赛；把歌曲巩固设计为小歌手比赛等形式。在组织竞赛活动的同时，我有意识引导学生用自己的实际水平和对手去一决雌雄，胜了要戒骄戒躁，输了也不必气馁；引导学生自我激励，敢于并勇于面对挫折，面对现实。在成功和失败的洗礼中明白无论做什么事，都需要坚定的信心和意志。

可见，音乐教育对于启迪人的智慧，陶冶人的情操，提高人的审美情趣有着“随风潜入夜，润物细无声”的独特作用。

四、培养学生的爱心 促进健全人格的形成

古希腊的教育认为：音乐养人的内心，其和造就人的外形的体育最终完成一种完美、协调的人格。所谓爱心是指同情怜悯之心态。爱是人的一种基本需要，是促进健全人格形成的关键因素。那么，在音乐教学中如何培养学生的爱心呢？

１、知恩是感恩的前提，是培养学生爱心的关键

现在的孩子以独生子女居多，家庭四、五个大人围着他转，那可真是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了”。孩子是家庭的中心，他们要什么家长就给什么，久而久之，孩子的心里只有自己，没有别人了。要让这些孩子学会感恩，首先要让他们学会知恩。

音乐教学过程中，我特别注意把知恩贯穿于其中，事实上，教会学生知恩这一德育行为并不和音乐教育相冲突。亚里士多德认为：音乐应作为影响人的道德性格的一种手段，音乐教育的目的性是教育、净化、知识性、休憩。在教授《小乌鸦爱妈妈》这一首歌曲时，利用学生喜欢听故事的特点，我给他们深情并茂地讲述故事，并且组织指导学生演一演故事。在听故事演故事的音乐活动中明白了父母生养他们的不容易，感受到了父母的养育之恩。

２、感恩是爱心的体现，是培养学生爱心的保障 西方谚语：感谢是爱心的第一步。

在音乐教学中，我抓住一切机会培养学生的感恩之心。在教会学生学会知恩的同时引导其在行为态度上逐渐学会待人亲切、宽容、能够关心帮助别人、愿意和他人分享等。在《小乌鸦爱妈妈》这一案例中，在引导学生懂得知恩后接着引导学生学会感恩。“感恩如何落实到自己的行为态度上呢？”当我提出问题，学生纷纷发言：改掉爱耍性子的毛病、做力所能及的家务事、在节日向父母问好、好好学习„„或许这些回答只是学生的一时兴致，并不一定完全落实于行动上，但是学生明白爱是一切的源泉。这不都是爱心的表现？随着时间的推移，学生会有一颗善良、温存的心，会产生一种责任感、义务感。当学生拥有了感恩之心，就会热爱班集体、学校、家乡、祖国，就会对他人充满爱心，并用自己的行为回报，这正是健全人格所需要的。

“爱是美德的种子”、“爱是生命的的火焰，没有它，一切变成黑夜”。小学生的性格还没有定型，是可塑性极强的时期，只有让学生从小学会知恩、感恩，从小培养做事会想到别人、尊重别人，他就拥有了做一位高尚之人的思想基础，在将来他才能成为一个受欢迎的人。情商的培养，是一项复杂的工程，不可能一蹴而就，需要学校、家庭和社会的共同努力。我们音乐教师在教学中不仅要注意对学生知识的传授，同时要注重学生身心的和谐发展；不仅要面向学生的现在，更要面向学生的未来。为了祖国和民族的希望，大家一起努力吧！参考文献： 《音乐课程标准》

《现在教育原理》 主编：柳海民 篇名：《认识学生》

《音乐教学新视角》主编：吴文漪 篇名：《音乐思维训练》《文化中的音乐教学》

浅谈如何培养学生的情商 第3篇

家庭教育往往重视孩子智力的投资和开发, 甚至认为智力发展水平决定了孩子的一切, 把智商看作是孩子成才的唯一条件。而过分关注孩子的智力开发, 往往忽视了孩子的“信心”“乐观”“毅力”“兴趣”“与人合作”等非智力范畴的情商对孩子学习的巨大影响。据有关资料统计, 我国目前相当多的青少年存在着心理障碍, 初中生约为13.7%, 高中生约为18.8%。可以说, 学生的情商对他们的生活和学习影响极大。关注学生情商培养, 树立学生健全人格, 是我们广大教育工作者特别是班主任值得探讨的重要心理问题之一。那么, 如何有效培养学生的情商呢?

一、引导学生有效控制不良情绪, 营造良好的心境

情绪是人对客观事物的一种特殊的反应形式, 既可成为行为的内驱力, 又与人的身心健康有密切关系。情绪能使人的行为积极, 也能使人的行为消极。学生情绪不稳定, 容易使心理失去平衡, 长此以往可能心理失调, 导致生理、心理疾病。中学生的情绪和感情不够稳定, 处于过渡时期。许多学生不善于控制、调节自己的情绪, 常会因为一些小事而大发脾气, 或某次考试不理想而沮丧, 或与同学发生口角而不开心, 甚至老师的批评和父母的抱怨都会成为学生情绪恶劣的主要原因。学生往往会被悲观、忧郁、孤独、紧张等不良情绪所困扰, 导致学习没兴趣, 精力不集中, 缺乏主动性和自觉性。作为班主任, 应针对导致学生不良学习情绪的主要因素, 引导学生学会对情绪进行自我调控, 营造良好心境, 取得更好的成绩。

首先, 面对现实, 坦然接受。教师要让学生明白:人生在世不能事事一帆风顺, 样样顺心。关键在于要学会如何来调节自己的情绪, 恢复心理平衡。面对生活中的诸多不称心, 抱怨、忧虑是毫无用处的, 不妨面对现实, 坦然接受它们。比如在考试时遇到难题, 心慌只会让自己更加于事无补, 可通过深呼吸让自己放松下来, 潜意识里为自己暗暗加油。还可以通过暗示松弛、肌肉松弛、想象松弛等方法让自己平静下来。其次, 合理宣泄, 释放感情。心理学所说的宣泄作用对人的身心健康是十分重要的。如果一个人遇到不顺心的事, 挫折和不幸, 不能及时得到宣泄疏导就会消沉甚至于会致病。宣泄的一般方式如大哭一场、打场篮球等, 也可以向父母、老师、朋友倾诉, 从他们那里得到安慰。正如培根说:“如果你把快乐告诉一个朋友, 你将得到两个快乐;而如果你把忧愁向一个朋友倾吐, 你将被分掉一半忧愁。”第三, 寻求帮助。俗话说:一个好汉三个帮。当我们遇到不顺心的事, 不妨向身边的亲人或朋友寻求帮助, 不仅能得到安慰, 还能得到解决问题的方法。实践表明, 通过引导学生学会对情绪进行自我调控, 对有效控制不良情绪, 有很好的效果。

二、教育学生正视挫折

增强抗挫折能力, 是一个古老的话题。两千多年前孟子就写过:“天将降大任于斯人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤……”这一名句之所以千古传诵, 就是因为它提示了人才成长的规律:经受过大的挫折磨难的人才会大有作为。随着历史的发展, 到了21世纪的今天, 人们愈加认识到抗挫折能力的重要性。因为现代社会, 信息广, 变化大, 机遇多, 节奏快。生活的海洋越广阔, 风浪就越大;成功的机遇越多, 受挫折的次数就越多。有的人心理承受能力强, 能承受打击或经得起挫折;有的人心理承受能力弱, 经不住挫折考验, 面对挫折消极悲观、忧郁, 自然影响了正常的学习生活, 重者则导致心理障碍, 影响身心健康。因此, 班主任要注意培养学生的心理承受能力, 增强学生的抗挫折能力, 使学生能更好的适应环境。

笔者所教班有一个女生非常优秀, 从小学进中学几乎没遇到什么挫折。她就像一只高傲的白天鹅, 让其他的同学仰视她, 她也以此自豪。有一次上课, 回答一个非常简单的问题时, 她照旧高高的举起手, 让我和全班同学注意她。这时候, 我故意请另一位平常胆量很小的学生来回答。那位学生答完之后, 我大力表扬了他。而那位女生, 我只稍稍看了她一眼。这时, 我分明看见她眼中的火, 继而又化作了两行泪水。很久之后, 我在她日记中写到:那次上课, 老师是故意不叫你的。老师要让你明白, 生活中有鲜花, 还应该有荆棘;有欢笑, 还应该有泪水。

三、增强抗挫折能力

心理研究表明, 承受挫折能力和其它心理品质一样, 可以通过学习和锻炼而获得提高。在教育工作中, 经常教育学生要用正确的态度对待学习和生活中的不如意, 要学生明白“人生不如意者十之八九”, 而这些不如意仅仅是我们人生道路上小小的绊脚石。应该正视挫折、驾驭挫折、化解挫折, 而最终才能战胜挫折。可在学校或班级开展挫折教育讲座, 开设心理咨询室等系列活动, 帮助学生认识挫折心理;号召学生积极参加体育活动, 使参与者能品尝到成功的喜悦和失败的苦涩, 使之身心得到锻炼, 增强竞争和拼搏意识, 培养学生良好的心理素质;有意识地设置一定的挫折教育情景, 寓挫折教育于日常教育工作中, 培养他们驾驭挫折的能力。通过这些活动, 使学生明白在挫折和不幸面前, 如果我们轻易放弃, 就将一事无成。诺贝尔说:“坚忍不拔的勇气是实现目标过程中不可缺少的条件。”面对新世纪的挑战, 唯有备足资本, 增强心理承受能力, 积极参与平等竞争, 战胜挫折, 才能成功。

四、培养学生良好的心理素质, 培养学生具有顽强的意志, 树立远大的志向

人生的道路是曲折的, 学习和工作, 尤其是创造性活动是长久而艰辛的过程, 这种活动成功与否除了智力因素外, 常常取决于人的意志品质。意志品质在现实生活中就是人们常说的有没有毅力, 有没有志向。一个人“常立志”, 还是“立常志”, 反映了一个人的意志品质的强弱。立志就是人们根据实际情况的需要与自己的主观条件确定自己奋斗目标。志向能激发人的热情, 增强实现自己目标的信心和决心。立志能充分调动人的智力因素, 使人的志向与实际的活动密切统一起来。但仅有志向是不够的, 要想成功, 不但要下定决心确定目标, 而且要有达到目标的信心和持之以恒、坚持不懈的恒心。古人说得好:有志者, 事竟成。决心越大, 信心越足, 恒心越持久, 就越有可能达到成功的彼岸。所以, 培养学生具有顽强的意志, 是班主任工作中必不可少的组成部分。

在教育教学工作中, 我总是从以下几个方面培养学生的意志: (1) 要学生立志。没有目标, 就没有奋斗的方向。所以不论是开学初, 还是学期中和学期末, 我都会引导学生结合自己的实际情况, 确定自己有能力完成的近期目标、学期目标等, 有的甚至有周目标、月目标, 并且督促学生能天天坚持, 引导学生学会自查和同学之间的互查, 力求养成习惯, 而意志就在习惯中磨练出来了。 (2) 鼓励学生树立达到目标的自信心。通过老师的适当帮助, 使学生对自己确定的最近的目标能够顺利完成, 往往就能使学生学习的自信心大大增强。要让学生能自己认识到, 只要我下定决心去做, 就一定能成功。当然, 有了志向和自信, 还必须有持之以恒、坚持不懈的恒心, 才能实现自己的目标。在学习中, 恒心更是我们提高学习效率的最重要手段。有恒心, 就是有学习毅力。如果缺乏恒心, 半途而废, 就将一事无成。学习是一个漫长甚至对许多学生来说也是一个枯燥、乏味的过程, 尤其对于有着很大升学压力的高中生来说, 永远做不完的作业和永远不够用的时间, 往往会使有些学生支持不住而中途放弃。所以, 要使学生在思想上做好吃苦的准备。可利用班会课, 组织学生学习古今中外凭借顽强毅力, 最终取得巨大成就的优秀事例, 比如:中国的张海迪、美国的盲女作家海伦凯勒、四岁就双目失明的印度前教育部长塔哈侯赛因等, 学生可从这些伟大人物的事迹中明白要想成功, 必须要有坚持不懈、顽强拼搏的意志。

领导干部要注重培养情商 第4篇

在实际工作中，一些领导干部心志高远，智商不凡，理应有所作为，但却常常事与愿违。他们有的对自身能力估价过高，工作中刚愎自用，唯我独尊，不注重发挥群体的作用； 有的在挑战和挫折面前，不能勇于面对、迎难而上，而是畏首畏尾、无所作为，究其原因是忽视了情商的培养。随着社会的进步发展和以人为本管理思想的不断深入，情商在领导工作中的作用日益显现，越来越成为有效推动工作开展的重要因素，因此每一个领导干部都要把培养情商作为必修课，更多的以自身的人格魅力不断提升领导力。

领导干部的情商主要是指能坚持用心管理、用情服务，能以高尚的情感鼓舞人、激励人，能消除下属感情上不服气、心里有怨气等消极情绪，最大限度调动起其工作积极性与主动性。要达到这个要求，就要求领导在情商上应具备以下几种能力。一是认识自身情绪的能力，树立乐观自信、豁达开朗、富有激情的良好个性和健康心態。二是管理自我情绪的能力，能根据不同的情景和沟通对象，适时、适地、适度表达自己的情绪，保持清醒理智，不感情用事。三是自我激励的能力，能在组织中辐射一种强大的情感力量激发士气，万众一心朝着既定的目标努力前进，这是保证领导干部正视现实、恪尽职守、适应环境的一种重要能力。四是识别他人情绪的能力，通过观察他人的表情，如言语表情、面部表情、身段表情等，能感知对方的心灵，溶解对方的情绪，敏锐地解析他人的需求与欲望，这是赢得下级积极支持的重要手段。五是人际关系的管理能力，这是调控与他人的情绪反应的技巧，要求领导干部能在有效控制自我情绪的基础上，认识他人的情绪，并尽可能完美地、富有艺术性地处理好人际关系，能否建立和谐的人际关系，既是衡量领导干部能力强弱的重要标志，也是决定事业成败的关键因素。美国成人教育学家卡耐基说，一个人的成功，只有5%是靠他的专业知识，85%要靠他良好的人际关系和处世能力，也就是情商。而人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。

提高领导干部情商的方法有很多，我认为最关键的是以下几点。一是明确自己的角色。如果领导干部在工作中角色不到位，就会引发所属人员的不满情绪，甚至影响与下属沟通。领导干部对自身角色有清晰的认识，才能实现有效领导。一般来说，基层领导需要实干，有较强的业务能力；中层领导一定程度上扮演着承上启下的角色，既要对上层领导负责，也要管理员工的业务水平，因此，中层领导要具备一定的业务能力和人际交往能力；而高层领导需要的是概念能力和政治能力，所谓概念能力，即纷繁复杂的业务背后体现的总体规则和发展方向。二是加强敏感性训练。提高自我意识及移情能力，这就需要不断加强学习，在学习中感悟人生提升境界、开阔视野、丰富知识，通过研读哲学经典，改进思维、把握规律，增强哲学思考和思辨能力；通过研读历史经典，看成败、鉴是非、知兴替，起到彰往而察来的作用；通过研读伦理经典，知廉耻、明是非、懂荣辱、辨善恶，培养健全的道德品格。更重要的是要向实践学习，多深入基层调查研究，了解群众的疾苦，增进对群众需求及情绪的理解。三是学会控制情绪。撒切尔夫人说：“所有成功的秘诀在于自我克制，如果你学会了驾驭自己，你就有了一位最好的老师。如果你能向我证明你能控制自己，我就认为你是一个有教养的人。缺乏这种品质的人，所有的教育都与事无补。”因此，领导干部要懂得情感服从领导行为的道理，不能让感情的升腾代替理智的思索。不论对事还是对人，都要泰然面对、从容自若。不论是在工作取得成绩、赞颂之语萦绕于耳时，还是在遇到困难挫折、诘难之词缕缕不绝时，都要做到喜不露色、痛不出声；不论是身处绝境、逆境，还是遇到大事、急事，都要做到临危不惊、处事不乱，防止因情绪失控造成工作疏漏和损失。四是要有包容的心态。要大气、大量、大度，容人乃大，一个人，若是斤斤计较，必然使自己拘于得失、困于得失，眼光流于琐碎和浅近，办不成大事。俗话说得好宰相肚里能撑船，将军额前能跑马，每一个成功的领导者都有一颗宽宏大量的心，曹操官渡焚书，赢得了人心；唐太宗重用敢于直谏的魏征，开创了贞观之治。

谈如何培养大学生情商 第5篇

摘要：在日常生活和学习中，情商对于我们的影响很大，它和智商一样应在提高我们大学生的综合素质中引起足够的重视。本文从引导学生有效控制不良情绪、教育学生正视挫折，增强抗挫折能力、培养学生具有顽强的意志三个方面阐述了如何在教育教学工作中培养学生的情商。关键词：情商 情绪 挫折 意志

情商（EQ）也叫情绪智商。它是相对智商（IQ）而言的心理学概念。它反映的是一个人把握和控制自己情绪、对他人情绪的揣摩和驾驭、承受外界压力的能力、不断激励自己和把握自己心理平衡的能力，是属于人的非智力因素的范畴。科学研究表明，情商是比智商更重要的一个商数。当代的家庭教育往往重视孩子智力的投资和开发，甚至认为智力发展水平决定了孩子的一切，把智商看作是孩子成才的唯一条件。而过分关注孩子的智力开发，往往忽视了孩子的“信心”、“乐观”、“毅力”、“兴趣”、“与人合作”等非智力范畴的情商对孩子学习的巨大影响。据有关资料统计，我国目前相当多的青少年存在着心理障碍，初中生约为13.7％，高中生约为18.8％。可以说，学生的情商对他们的生活和学习影响极大。关注学生情商培养，树立学生健全人格，是我们广大教育工作者特别是班主任值得探讨的重要心理问题之一。那么，如何有效培养大学生的情商呢？

一、重视大学生情商培养，营造良好的教育环境

情商教育是学生全面发展的需要。高校要重视并充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高学生对情商的认识水平，为情商的培育提供良好的发展环境。

1.引导大学生有效控制不良情绪，营造良好的心境。情绪是人对客观事物的一种特殊的反应形式，既可成为行为的内驱力，又与人的身心健康有密切关系。情绪能使人的行为积极，也能使人的行为消极。老师应针对导致学生不良情绪的主要因素，引导学生学会对情绪进行自我调控，营造良好心境。

2.教育学生正视挫折，增强抗挫折能力，培养学生良好的心理素质。在教育工作中，经常教育学生要用正确的态度对待学习和生活中的不如意，正视挫折、驾驭挫折、化解挫折，最终战胜挫折。学校可通过开展挫折教育、开设心理咨询等系列活动，帮助学生认识挫折心理，品尝到成功的喜悦和失败的苦涩，使之身心得到锻炼，培养学生良好的心理素质。

3.积极构建课堂文化。首先是用课堂文化氛围、教师文化行为而产生的文化力来开启学生的情商，即抓住师生关系是教学活动的核心问题，积极营造师生互爱、互动和探索的课堂文化氛围，做到把激情带进课堂，把微笑、趣味、信任带进课程，以自身的感情去感染学生。其次，优化教学设计，唤醒学生主体与内驱力等情商因素，即引导学生对教学内容、教学活动产生心理准备，鼓励学生并与之在平等前提下对话与交流、探究问题，进而解决问题，从而达到共同发展的目的。第三，创设问题情景激发学生情商，即激发学生学习兴趣和求知欲，让学生体验到经过一定的努力相应问题就能解决，但不经过努力就不能解决。第四，教师用榜样激活学生的情商，即教师要力求以健康愉悦的情感与言行去感染自己的学生，使其产生强烈而积极的内心体验，将教育要求内化为学生的动机和需要，塑造学生健全的人格。

4.给学生一个施展才能的舞台。在对学生的培养目标上，要更多地关注学生生命的发展，做到既注意到知识体系之间的内在联系与多重关系，又要注意到学生生命诸方面的内在联系和整体发展。在学生培养过程中，要尽可能多给学生一点自主活动的空间，让学生有更多的机会表现自我，体验成功的喜悦，从而激活学生的情商，开发学生内在潜力。

5.重视乐观教育，培养学生合作精神。教师可通过目标激励，增强学生自信心，培养学生的幽默感，使他们以轻松的心理对待压力，使他们正确认识生活的意义，养成自信、积极、乐观向上的人生态度，以具备未来社会人才必备的宽容心境和合作精神。

二、开展多形式、多层次、多渠道的情商教育活动

情商的养成重在课堂之外，必须以具体而有形的载体为依托。组织或参加报告会、交流会、联谊会及文化艺术、音乐体育等活动，到基层调查访问等方式，把自身融化在日常生活中或实践课堂中去学习和磨练，以吸取营养，对提高情商都是非常有益的。

三、注重自我教育与训练

对大学生自身而言，一是要养成良好的生活和学习习惯。人对情绪反映会养成一定规则，良好的生活和学习习惯会使人的情绪稳定，形成正确的情绪习惯。二是要学会了解和控制自己的情绪。通过自身的反省和调整，化解一些不良情绪，激励自己朝着一定的目标努力。三是要关注自身的知识、能力与修养。要主动学习文学、历史、美学等知识，主动培养自身的独立思维能力、实际动手能力和创造能力。

谈领导者情商的培养 第6篇

珲春市第一高级中学：马秀波

情商即情绪智力，它反映的是一个人做人的表现。心理学家把人的智力分为智商和情商，认为高智商并不一定带来成功，而情商往往会影响人的一生。新世纪新阶段，科技、经济飞速发展，社会不仅需要高智商人才，而且更需要高情商人才。但是目前课改实践中仍普遍存在偏重学生基础知识教育，却忽视了情感智力的教育。因此，中学学生的情商教育，应该引起学校和教师高度重视。

一、何谓情商

情商是相对于智商而言提出的,是与一个人成才和事业成功有关的概念。情商的内容包括自我认知的能力、管理自我(即自我控制情绪)的能力、自我激励(自我发展)的能力、识别他人情绪的能力和人际交往能力等。

二、当代中学生情商水平的现状

在中学阶段，教师和班主任对学生的教育是重智商、轻情商，以至中学生出现很多与情商有关的问题，归纳如下：

（一）、协作精神较差，缺乏团队精神。

当前，中学生多为独生子，他们缺乏一定的谦让品质，集体观念淡薄，个性化倾向严重，生活中独来独往，凡事以自我为中心，自由主义严重，缺乏全局意识，缺乏团队精神。在团队中不善于同他人开展合作，自私，有好方法，好资源不愿与他人分享，不能协调各方面的关系，仅从个人角度考虑问题。

（二）、心理素质差，缺乏心理承受能力。

中学生处于青春期，心理发展正在走向成熟而又未真正完全成熟。他们心理起伏比较大、一半是海水，一半是火焰、易冲动、自我控制能力较差、做事情欠考虑。心态浮躁，遇到困难、挫折就怨天尤人，垂头丧气，牢骚满腹，悲观失望。

（三）、人际交往能力差，缺乏社会适应能力。

现在，不少学生在与人交往时，很容易以自我为中心，过多注重自己的需求，容易产生主观臆断，对他人产生偏见。有还一些非常聪明的学生缺乏人际沟通的能力，不能赢得别人的好感，只会读书，不会做人，缺乏社会适应能力，这些人的情商就相对较低。

（四）、自主自立意识强，但自理自律能力较弱。

中学生具有成人感、自尊感、自我表现感，希望被他人理解，渴求友谊，如学生中最流行的一句话是：“走自己的路，让别人去说吧!”，他们喜欢自己设计和组织各种活动，表现出自主自立意识的增强，但由于在中学时代基本上是在老师的关怀和家长无微不至的呵护中度过的。因此，自尊感特别突出，独立生活很不适应，自理自律能力差。

三、培养学生情商的紧迫性

目前中学生的情商状况不容乐观,主要是情绪不够稳定、只愿意听好话、接受表扬、承受挫折的能力差、意志力脆弱等,需要在思想政治课教学加强对中学生情商的培养。让我们把目光再投向大学，从 清华女生“铊”中毒案到北京大学“铊”投毒案，再到复旦投毒案，一条条鲜活的生命，一下子突然没了，蒸发了。除了震惊只剩可惜，我看到了，知识渊博，人格扭曲变形的大学生，以极端的方式处理与同学或室友间的矛盾，最终毁灭他人和自我毁灭告终。这些血的教训提醒我们培养学生的情商更具现实意义。要实现中华民族伟大复兴的中国梦需要德才兼备的人才。以上现状已到了刻不容缓的地步，必须加强对学生的情商教育。

四、在学习、生活中培养学生的情商

（一）、情商培养要与政治教育的内容互相渗透，在潜移默化中达成教育目的

引入情商培养并不是简单地向学生介绍情商的概念和情商培养的途径，而是把情商培养渗透在政治课教学的全过程中。情商素质的提高，必须通过在科学世界观和人生观、心理健康、法制和公民道德等内容的教学过程中渗透，才能达到目的。例如，在价值观的导向作用的教学中关于“正确认识人生价值，努力培养奉献精神”等内容就是进行“自我意识”、“自我激励”等情商素质培养的教育载体。教育者要树立起对学生进行情商培养的理念，善于运用政治课内容对情商培养和政治课教学目的互相渗透，这样就能达到事半功倍的效果。

（二）、在形式上进行情商培养，在体验中达成政治课的教育目的

以情商培养为切入点，在感悟中达成政治课的教育目的学生对学习政治课失去兴趣的原因之一是政治课的教学方法长期以来多采用“填鸭式”的说教模式。因此，以情商培养为切入点，突出以人为本，教育意图潜移默化，消除学生的逆反心理，是优化政治课堂教育的有效途径。

在教学实践中，我坚持以情商培养为切入点，常常达到一般德育训导意想不到的效果。例如，为了激发学生的学习热情，我在批改全班作业的基础上，对作业根据质量进行分类，评出优秀和合格两种，并相应地写上诸如你的作业工整干净，令老师心情舒畅。发作业本时，按班级座位顺序由每个人说出一位优秀作业的同学，可以是自己，也可以是其它同学，不行重复，学生们都盼望着听到自己的名字，被选对的同学脸上露出美滋滋的表情，没选上的肯定也暗下了决心，最后由老师根据某一位同学的个性特点和学习情况写几句话，就像感动中国的颁奖词一样，让全班学生猜，学生一般会马上猜出来，受到表扬的同学喜上眉梢，老师说谢谢同学们懂我，班级的气氛其乐融融，同学们学习的内在动力被激发出来了。

（三）、重视学生学习兴趣的培养，重视学生的情感培养

杨振宁教授曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”兴趣是最好的老师。培养兴趣，能激发主动学习的内在动力。只有当学生具备了强烈持久的学习兴趣时，学习才可以达到最佳状态。因此，要在政治教学中培养学生的情商，就要从培养兴趣开始，用兴趣吸引学生去思考，去探索，去创造。利用多媒体，创设情境，导入新课，将国内外时政大事、寓言故事、民间传说、诗词歌曲、谜语漫画、电影电视等融入教学过程中，既可以活跃课堂气氛，又可以强化感知，让学生在课堂中有新的感觉、新的发现、新的体验，并使其产生并保持浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态。

（四）、强化学生自我激励能力的培养，重视交际能力和团结协作精神的培养

自我激励的能力，是情商的核心品质。自我激励的能力就是主体善于激发活动的动机，良好的动机可以把兴趣、自信、乐观、热情等情绪因素调动起来，发挥“整体效应”，形成内部动力机制，对成才活动起发动、加强、维持的内驱力作用。在政治课堂教学中，可以通过直接或间接的暗示，对学生的心理产生影响。例如，为了增强学生学习的毅力，可以结合教学内容，给学生提供学习的榜样。如对名人进行介绍时，讲解名人的奋斗历程，暗示学生向他们学习。实践证明。以暗示激发学生的情商，能起到很好的效果。同时在政治教学中要教会学生面对各种挑战的成功或失败，进行自我激励。失败时，敢于直面挫折，保持自信、乐观与豁达；成功时。切记不要大喜，要培养学生妥善管理自己情绪的能力。

谈领导者情商的培养 第7篇

电工电子教研组

一．本校学生情商现状调查及原因分析

情商教育在当代基础教育中的重要性越来越突出，笔者担任班主任工作近两年来，对此问题进行了一些探索与实践。曾对我校部分同学的情商现状进行了测试调查。

1.调查对象、方法与内容

本情商测试选取了不同年级的四个班级共150名学生为调查对象。其中两个高级工班09话高和08话高，两个中级工班09（11）和10（10），包括男生80人和女生70人。

采用一组欧洲流行的国际标准情商测试题。测试时间20分钟。题型为选择题和判断题，共33道题。测试前向同学强调要真实做答，不能有意识地尽量展示优点和掩饰缺点。

评分结果，按分数高低，将EQ分成四个档，分别是90分以下为EQ较低；90分～129分为EQ一般；130分～149分为EQ较高；150分以上为EQ高手。

2.调查结果

测试的结果是女生班比男生班的平均EQ要略高；男生班的EQ大多数在90分左右；女生班的EQ大多数在100分左右。从以上调查结果可以看出，中专生的情商普遍存在比较大的问题。通过测试，学生对情商有了更多的了解，对自己的情商有了更真实的认识，提高了对情商的重视。3.原因分析

他们大部来自北京远郊区县的独身子女家庭，做事习惯从自己立场出发，以自我为中心，缺乏为他人设身处地着想的宽容和体谅；由于受应试育的影响，他们偏重理论基础，而忽视实际的动手能力；他们比前辈更少受约束，善于接受新事物，但存在反传统的倾向；他们强调个人的力量，却忽略团队精神；有的学生对自己没有清醒和客观的认识，要么妄自菲薄，要么妄自尊大。

所以，我们必须重视对中专学生情商的培养，帮助他们正确了解自己，控制自己，战胜困难，和他人和谐相处，从而实现自己的理想。二．班主任培养学生情商的方法与途径

1.联合家庭培养学生的情商

家庭在孩子情商培养中占据重要地位，而父母是孩子的第一任教师，父母的言行会在孩子心灵上留下不可磨的印痕，父母在家庭情商培养中起的作用无疑是至关重要的。

第一、建议家长采取民主的教养方式。建议家长从观念到行为都要尊重孩子的权力、特点和人格，这是培养孩子情商的基础。

第二、建议家长树立良好的榜样形象。

第三、建议家长建立和谐的父母关系。和谐的父母关系使孩子学会爱，富有同情心，学会关心、爱护父母和他人。我的班里有一名同学，几次与妈妈通电话时态度特别恶劣，并辱骂妈妈。后来我在与其父亲联系时，发现其父亲就是这样对待这位同学的妈妈的。给孩子造成了不好的影响。2.社会实践培养学生的情商

比如学校志愿者服务队经常周末组织去敬老院关爱慰问老人的活动，鼓励学生多参加。又如市红十字会组织初级急救员培训，我有针对性的鼓励学生参加，并多争取了名额。在社会实践中既培养学生团结协作又开门办学相互竞争，既培养学生能做事又鼓励会做人，提高学生的社会交往技巧，进而提高学生的情商水平。

3.学校培养学生的情商

班级作为学校的基层组织，为保持班级情商教育的正常运行，使各方面的情商教育影响基本一致，班主任应注重校内情商教育影响的协调统一。

第一、配合学校的情商教育工作。

与学生科配合，针对个别问题学生，积极与家长沟通，了解家庭背景对学生的影响，与学生科的教育保持一致。

第二、协助任课老师的情商教育工作

班级任课老师不仅担负着本班的教学工作，也是对本班学生进行情商教育的重要力量。班主任如能做好任课老师的协调工作，就可以形成一个情商教育的班级教师集体。为此，班主任也应积极从任课老师那里了解班上学生的各种表革命家，征求他们对搞好班级情商教育的意见。也要鼓励和认可任课老师对班级同学的管理，形成一个良性循环。

第三、实施班级集体的情商教育工作

主要利用主题班会，针对情商培养的几个方面进行专题学习和讨论。比如，情商自我认知、情商的自我管理、自我激励、认知他人、人际交往方面。

4．提高教师的情商水平

提高教师的情商水平，树立新的教育理念，热爱、关心激励学生。学校要有专门的机构或教师从事学生情商工作，举行专门讲座，要提高每一位教师自身的情商水平，只有高情商的教师才能培养出商情商的学生。

三、结束语

浅谈培养护理人员情商的策略 第8篇

1 培养情商的重要性

1.1

整体护理模式要求护士将患者视为一个生物、心理、社会、精神、文化的统一体, 护理人员在为患者服务过程中要注重患者情绪, 揣摩患者想法及感受, 充分调动患者的主观能动性, 所以培养和提高护士的情商, 是提高护理质量的关键。

1.2

随着医学科学的发展及人们健康观念的转变, 对护理服务的需求不断提高, 护士所承担的角色日趋重要和多元化, 高情商是推行人性化护理服务必备的素质。

1.3

由于护理工作环境和服务对象的特殊, 护理人员终日面对不同患者, 加之工作量大, 夜班轮换频繁, 有时也会出现一些职业倦怠, 故稳定的、较高的情商在护理工作中显得尤为重要。

2 如何提高护士情商

2.1 管理者要通过培训, 提高护理人员情商

在护士角色人格的形成和发展过程中, 管理者要从思想上重视对护理人员情商的培养, 探索适合优化护士角色人格的有效途径, 通过举办心理辅导、护患沟通技巧讲座, 患者就医情景模拟表演等形式进行训练指导, 使护理人员认识到要做好护理工作, 不仅需要技术, 还要有乐观的人生态度和价值取向, 在护理工作中, 无论面对患者或家属的何种行为, 均应把握自己的情绪, 冷静客观的面对, 多一些同情与耐心, 多一些策略与技巧, 以良好的心态面对患者, 用自我控制能力以及理解他人的能力, 让患者对护士产生信任感, 以此逐渐提高自身的情商值。

2.2 护士要学会把握自己的情绪, 培养积极的情绪和情感

护理人员在工作中经常为自己定位, 要剖析和了解自己的情绪特征, 当遇到不顺心的事情或感到身心疲惫对工作失去信心时, 要学会运用自我调节、自我安慰的方法, 寻找正确的压力释放渠道, 想一想在一天的工作中哪些情绪表现患者容易接受, 自己也感到愉快, 同事也感到满意, 想一想别人情绪表现中的长处等[2]。通过不断的反思和取长补短, 就能成为一个善解人意的护士、乐观的护士、让患者和家属喜欢爱戴的护士, 让领导满意的护士。

2.3 护士要端正职业态度, 热爱本职工作

护理人员与患者接触最多、最早、最密切, 人们都说“三分治疗, 七分护理”, 这句话虽然并不十分准确, 但却反映了护理工作的重要作用和地位。在临床调查中有80%左右的患者都关注护士的态度, 护士的言谈举止无不影响着患者的康复, 真所谓“良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒”。因此护理人员在工作中要端正职业态度, 热爱本职工作, 树立质量第一的观念;要履行工作职责, 钻研业务, 勤于思考;要保持乐观的情绪, 学会换位思考, 体贴关爱患者;要学会控制自己的情绪, 保持心态平衡, 只有这样才能适应医学发展的需求, 才能树立良好的自身形象, 增加患者满意度。

2.4 护士要加强学习, 不断丰富自我

情商所包含的各种能力是在各种文化教育和学习中潜移默化形成的, 因此在工作中不仅要学习医学护理学知识, 还要学习心理学、社会学、伦理学、营养学、管理学等多学科知识, 注重自身文化和艺术素养的提高。本人认为护士基本素质和技术水平是保证医疗安全、维护生命和促进健康的必要条件, 只有加强学习, 不断充实自己的内涵, 提高整体素质, 才能适应多元化的护理服务需求。

参考文献

[1]苗国栋.情感智能.[英][J].国外医学精神病学分册, 1998, 25 (2) :112-113.

浅谈幼儿情商的培养 第9篇

一、情绪——让孩子做自己情绪的主人

积极的情绪对孩子的身心发展能起促进作用，有助于孩子潜在能力的发挥，消极的情绪则可能使孩子的心理失去平衡，甚至影响他的未来生活和事业，当孩子因冲动而失去理智时，千万不要手足无措，对待爱冲动的孩子要做到以下几点：①耐心引导；②冷处理法；③以身作则、言传身教；④管教一致；⑤转移孩子的注意力。同时教孩子学会发泄不良情绪，当孩子因为某种原因，哪怕是不合理的原因而产生不良情绪时，一定不要采取批评、打骂的方式去遏制孩子的情绪，而要允许孩子去发泄，哭、转移、倾诉都是处理孩子情绪的好方法。创造一个良好的家庭氛围，让孩子参加一些“磨性子”的活动，教育孩子学会自我控制，少责备、多赞扬，采取不理睬的态度，坚决制止孩子的暴躁行为。

二、情感——爱的教育影响孩子一生的幸福

对孩子进行爱的教育，让其懂得爱的内涵，懂得正确对待各种爱——亲情之爱、爱情之爱、友情之爱、人间之爱，让其明白具有爱心是不可缺少的美德，也是生存所必需的情感、一个不懂爱、缺少爱的人不会体验到生活的美好，也难以正确地处理与他人之间的关系，更难以对他人施以爱心。

陶行知说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”我们要积极引导孩子体验情感生活的权利，把握好“爱”的时机，多与孩子沟通情感、多给孩子讲些有关爱的故事，多让孩子看和爱有关的短片来激发孩子的爱心，做好孩子的榜样，让孩子懂得感恩，对孩子付出爱的同时，用心让孩子懂得爱是平等的，是双向的，是相互付出和得利，从小给孩子的内心种下爱心的种子，让它在孩子的心中生根发芽，成为孩子行为习惯的一部分，将会使孩子终生受益。①注意细节，时刻不忘熏陶孩子；②组织一些活动，让孩子亲身体验到爱心的意义；③利用电视等对孩子进行爱心教育，同时让孩子懂得孝道，给孩子一些关于孝顺的教材，让他们自己去领悟，让孩子做些力所能及的事，学习尊重、关心、体贴他人，给孩子上堂“爱情课”爱情教育中，知识成分相对较少，太多是观念和态度的养成，应学会随机应变，从日常生活中引出讨论，做孩子爱情的榜样，为孩子的阅读精挑细选，并且让孩子明白友情在一生中的重要性，用瑞士文人海塞的话说：“比荣誉，美酒、爱情和智慧更宝贵，更使人幸福的东西是友谊” ，引导孩子正确认识友情、鼓励孩子学会与他人成为朋友，教育孩子与人真诚交往，在孩子心中树立一个坚定的信念，精诚所致，金石为开。

三、性格——有什么样的性格就有什么样的命运

孩子的性格很大程度上受大人的影响，大人的言谈举止，音容笑貌都会给孩子的性格发展打上深深的烙印，多给孩子一些爱，学会向孩子询问，会尊重、聆听孩子，培养孩子乐观的性格，营造和谐的环境，学会鼓励和赏识，用幽默强化乐观性格。

四、品德——好品德是孩子一生的财富

品德教育关系到孩子的未来，世界上没有绝对的好孩子，也没有绝对的坏孩子，良好的品德是一种财富，尤其对于孩子，这是他们成长中必须要具有的一种品质，如果缺失了这一课，他们的人生将是不完整的，所以，我们应该言传身教，帮助孩子完善品德，和孩子一同成长，培养孩子助人为乐的意识，培养孩子助人为乐的行为，树立助人为乐的榜样，让孩子热爱动物、植物，对孩子进行移情训练，教育孩子做个真诚的人，懂得尊重别人，教给孩子一些基本的传统礼仪，让孩子欣赏他人，让孩子尊重“权威”给孩子树立榜样，让孩子尝到不尊重别人的后果，从小培养孩子的责任感，让孩子做好自己分内的事，孩子犯错，不要过分指责，把重要事情交给孩子处理，给孩子参与与责任有关的事，让孩子懂得自尊自爱，从细微处尊重孩子，鼓励孩子的“闪光”点，让孩子有公德心，自尊自爱是每个人立身处事的基础是个人道德的底线。

五、自立——给孩子独立成长的机会

中国伟大的教育家陶行知说：“让孩子出自己的力，流自己的汗，吃自己的饭才是英雄汉。”教给孩子自我保护的意识和方法，锻炼孩子的勇气，让孩子学会坚强，让孩子吃点儿苦，不怕挫折，让孩子自理生活起居。①狠——敢于让孩子做；②引——激发孩子的兴趣；③教——耐心教导；④放——让孩子自己负责；⑤奖——鼓励孩子。教孩子理财能力培养孩子正确的金钱观，让孩子从管理零花钱开始锻炼，让孩子学会“做账”让孩子学会花自己的钱，教孩子如何物有所值地购物，培养孩子“储蓄”意识，培养孩子的自主意识，让孩子遇事有主见，给孩子自由，给孩子表达意愿的机会，给孩子一个任务，让他自己去做，让孩子自己选择人生的悲哀，莫过于遵循别人的意愿去行事，让别人替自己选择。

六、意志——良好的意志力是孩子成才的法宝

犯错误，让为何一个智力超群的孩子却成绩平平呢？这固然跟他对学习不感兴趣的心态有关，但更重要的是他缺乏坚强的意志力，控制力太差，没有耐心学习，这就形成了他学业上的巨大障碍，自然会影响到他的学习成绩，虽然，兴趣的重要性不容置疑，但在应试教育的环境下，孩子的意志力则更为重要，帮孩子树立自信——给孩子直面困境的信心和勇气，一句鼓励胜过百句批评，给孩子自己决断的机会，别怕孩子犯错误孩子学会自我激励，当孩子受到挫折，不要陪着孩子一起哭，锻炼孩子的抗压能力，失败了，鼓励孩子再坚持一下。

七、兴趣——兴趣造就天才

兴趣是成才的最佳途径，也是一个人走向事业成功的开始，兴趣可以激发一个人的潜能，也可以帮助孩子去开辟一条成功的捷径，有位学者总结世界上数百名诺贝尔奖获得者的成功因素，其中之一就是他们对所研究的科学事业有浓厚的兴趣，给孩子一个自由想象的空间，学会赏识孩子的奇思怪想，不用大人的思维来要求孩子，让孩子动手操作，尊重孩子自己的选择，培养孩子多方面的兴趣特长，营造氛围，创造条件挖掘孩子的潜能，学会鼓励并引导孩子的兴趣爱好，如果一个孩子从小就被认为是个天才，但我们不善于鼓励和引导，使孩子正確面对困难和挫折，那么即使是天才也会被扼杀的。

八、交际——孩子获取幸福和快乐的源泉

懂得交际是一个人处理好社会关系的重要一步，高超的社交技能良好的沟通技巧，得体的礼仪，优雅的谈吐等，都将为一个人的成功增添很大的法码。

交际能力是情商的一个重要方面，培养孩子的交际能力是孩子获取幸福和成功的助推器，它会让两个拥有同等智力的人，交际能力强的一方更受欢迎，它也能让人在与他人的交往中，分享别人的快乐和幸福，并让自己的情感有所依托，它还会为人们的事业增加成功的可能，鼓励孩子积极参与集体活动，为孩子创造共同活动的条件，鼓励孩子，让他看到自己的优点，发挥在集体活动中的主动性，帮助孩子建立友情，培养合作能力，让孩子拥有金牌口才，借孩子一双“火眼金睛”教给孩子防范意识和基本的社交礼仪，可以通过讲故事的方法，分析故事中人际关系典型，对孩子进行深入浅出的教育，也可以采用即兴交谈方式，让孩子无意识地受到潜移默化的影响，人只有与他人维持良好的人际关系才能获得幸福的生活，而唯我独尊，孤芳自赏，不懂礼是不能处理好人际关系的。

情商决定孩子的一生，着重培养孩子的情商已经成为一项十分紧迫的任务，它关系到孩子的成长和发展，关系到孩子的未来。