高中英语必修四德育渗透计划

高中英语必修四德育渗透计划（精选5篇）

高中英语必修四德育渗透计划 第1篇

高中英语必修四德育渗透计划

高二英语备课组 琚光晴

我们在英语教学活动中特别关注学生的文化知识、态度技能、价值观念和道德人格的全面、和谐、均衡的发展。所以必修四中加强道德教育在英语课程中的渗透，有利于“整体育人”，全面提高学生综合素质,让他们在学到知识的同时也学会做人。为此在必修四的教学中制定以下计划：

1、结合词汇和句子学习渗透。

德育是一种文化教育，文化内容直接与词义有关。任何一种语言的词汇、句子、习语本身就包含着丰富的文化信息和内容。这就说明在词和句的教学中要重视道德意识的渗透。

2、结合课文学习渗透。

有些课文内容在德育教育意义上很有特性，有些内容本身就是介绍英语国家的文化习俗。教师要充分利用这些内容向学生传输不同国度道德文化知识的差异。

3、结合课堂操练应用渗透。

在语言教学中渗透德育的目的是使学生能使用英语进行口语交际，促进学生和谐发展。为此，教师在组织课堂活动时，要多创设交际情景，让学生扮演其中的角色，使用相应得体的语言和行为规范。

4、结合课外活动渗透。

组织丰富多彩的英语活动激发学习英语兴趣，有效扩展德育，贴切实施德育。如：课本剧表演等，让学生自主地自我教育、学用结合，提高育人质量。

5、利用教师的人格力量去感染和影响学生。

作为英语教师，本身具有较高的心理素质和敬岗爱业的精神外，还要时刻关心、爱护每一个学生，不偏爱优生，不歧视后进生，着眼于学生未来的发展；同时注意激发学生的求知欲望，调动他们的学习动机，不断地施加明确而又适度的心理期望，有效地启迪学生的内在动力。

6、利用信息反馈，及时鼓舞学生的信心。

对于学生的作业给予及时不含糊的反馈，每一反馈既起信息作用，又起动机作用；若告诉学生做得对，他们不但知道将来该怎样做，还有助于他们把成功归结于自己的努力。布置课外作业时，对不同基础的学生提出不同的要求，基础差的学生稍作努力就能独立完成，这样他们的学习劲头就会鼓起来，不易产生畏惧、自卑的心理。对基础好的学生让他们“吃得饱，吃得好”，不至于因作业量和作业难度太大而觉得乏味，使他们始终保持着学习英语的浓厚兴趣。

7、引入竞争机制，提高学生的学习自觉性。

好胜心是每个学生都具有的，为鼓励学生探索取胜，经常设计—些趣味英语抢答赛、单词默写竞赛、找错误比赛、英语演讲比赛、小组对抗赛等等，增强学生的竞争意识，培养学生承受失败和正确对待失败的心理能力。通过竞赛，同学之间取长补短，互帮互学，提高英语学习的动力，增强学习的自觉性，学习成绩可得到了不同程度的提高。

德育是教育的一个永恒主题，在英语教学活动中渗透德育是一个需长期坚持的复杂工程。教师必须先要自己有德，成为“以德育人”的楷模，使学生在德育渗透中体会学习英语的乐趣。

高中英语必修四德育渗透计划 第2篇

《新课标》指出，教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。在实现教学目标的各科教学中，英语教学对学生进行德育渗透有特殊的作用。

一、通过课堂教学渗透，言传身教，进行养成教育

我在初中英语教学中，从培养学生的行为规范与学习习惯着手，注重加强学生心灵与情操的涵养，并能把增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透在教学中，取得了较好的效果。

初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，来引导学生的审美观；通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生。在“此时无声胜有声”的教学中，使其形成良好的行为与学习习惯，以营造严谨的学习氛围与团结友爱的班风班貌。

二、引导学生发现和欣赏作品的美，进行美学教育

美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。在英语教学中应力求创造传情的、感染的气氛陶冶学生，用作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，达到思想性和艺术性的高度统一。

教材中的传情、高尚之“美”很多，只要认真挖掘、巧妙运用，教学中的德育渗透就能展现以情感人、以情动人的艺术魅力。

三、引导学生领略英语这门全球通用语的魅力，进行爱国主义教育

英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代感的范文，都具有情感的感染作用，启迪人和教育人的作用，以及对人际关系的指导作用。

通过事例所展示的社会人生的画卷，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。在英语教学中，要注重发掘其深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。

总之，在英语学科的德育教育过程中，我在教学中努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者。去培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。

初中英语教学中德育渗透总结

在英语学科的德育教育过程，我挖掘英语教材中丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。

一、通过课堂教学渗透，言传身教，进行养成教育

我在初中英语教学中，从培养学生的行为规范与学习习惯着手，注重加强学生心灵与情操的涵养，并能把增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透在教学中，取得了较好的效果。

初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，来引导学生的审美观；通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生。在“此时无声胜有声”的教学中，使其形成良好的行为与学习习惯，以营造严谨的学习氛围与团结友爱的班风班貌。

二、引导学生发现和欣赏作品的美，进行美学教育

美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。在英语教学中应力求创造传情的、感染的气氛陶冶学生，用作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，达到思想性和艺术性的高度统一。

教材中的传情、高尚之“美”很多，只要认真挖掘、巧妙运用，教学中的德育渗透就能展现以情感人、以情动人的艺术魅力。

三、引导学生领略英语这门全球通用语的魅力，进行爱国主义教育

英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代感的范文，都具有情感的感染作用，启迪人和教育人的作用，以及对人际关系的指导作用。

通过事例所展示的社会人生的画卷，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。在英语教学中，要注重发掘其深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。

英语教学中德育的渗透 第3篇

一、挖掘教材德育因素

英语教材的课文渗透着丰富的思想教育内容。这些思想教育内容能否充分获得利用,主要靠教师深入钻研教材,认真挖掘教材潜在的德育因素,通过融合、渗透的方法,有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则,又符合英语教学的规律。我们使用的牛津英语教材选文涉及的题材广泛,有的与我们的生活密切相关;有的是人类所共同关心的问题,具有时代性、思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。如学校、家庭、动物、购物、时间、文具和饮食等,这些教学内容都渗透了德育因素,教师应努力挖掘这些教育因素,以知识为载体,在教学中渗透人际关系、思想品质的教育,让学生在学习英语的过程中,在思想上也得到良好的熏陶,树立正确的思想认识和培养良好的品德。如在Oxford English 5A教材中,第2页就讲了看到红绿灯该怎样,告诉大家要注意交通安全,珍爱我们的生命,结合实例可以很好地引导学生进行生命教育;第5页和第39页分别讲到了规则,由书本中提到的规则扩展到了教室的规则、学校的规则、公园的规则等,教育学生不能违反规则。

二、注重教学过程的德育渗透

1. 组织学生合作

现今社会非常重视团队合作,一个人是否有团队意识,或许会成为他事业成败的关键,所以培养学生的合作能力至关重要。教师在教学过程中,应采取灵活多样的教学形式,适宜、适时、适度地对学生进行教育。比如我们可以采取小组合作学习法,学生们一起学习,既要对别人的学习负责,又要对自己的学习负责。学生在既有利于自己又有利于他人的前提下进行学习。在这种合作中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功。这是一种渗透德育的重要教学形式之一。比如在情景对话时,我要求学生们以小组为单位分别扮演不同的角色,然后进行表演,小组之间进行比赛,以此激发每个学生的竞争意识。为了共同的目标,学生们个个认真、投入,说错了互相及时指正,不会说了虚心请教,他们一遍遍不厌其烦地操练着、进步着。在这种有竞争、有合作的形式中,我欣喜地感受到了学生之间的团结友爱,在为集体争取荣誉的过程中,每个人都在集体中努力地完善自己。

2. 创设情境活动

道德知识、观念、规范是抽象的,必须以儿童喜闻乐见的形式呈现,才能为儿童所接受。教学中,我们要创设有移情效应的气氛,创设或理想的或冲突的或富有趣味性的道德情境。游戏是学生有效的学习方式,这种带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式,对培养学生的情感,让学生体验集体生活的乐趣、理解规则、学习科学知识等是很有用的。如当学生学会了单词后,教师让他们玩“单词迷宫”的游戏,通过同桌两人齐心协力走出“迷宫”,在玩中学。

3. 随时注重学生心理变化

初中英语中德育教学的渗透 第4篇

关键词：初中英语；课堂教学；为人师表

初中英语教学不仅要教给学生一定的英语基础知识，提高他们运用英语交际的能力，也要在学生学习的过程中磨砺学生的意志、拓宽学生的视野、丰富学生的情感、陶冶学生的情操。在英语教学过程中，教师不仅要做知识的传递者，还要做学生成长的引导者，不断地开发学生的思维能力，帮助学生扬长避短，成长为有个性、有素养的青年。在教学英语时，要将英语教学的内容和德育有机整合在一起，发挥英语教学的最佳功能。

一、教师注重教态，为人师表

教师在教学中的言行举止都具有示范作用。因此，在教学中教师要发挥榜样的作用，万事都要为学生做出正确的、良好的表率。教师的责任不仅是做好知识的传递者，更要做好人格的引领者。教师在教学过程中不能只靠华丽的辞藻来影响学生，更要靠实际的行动、得体的言谈举止来感染和影响学生。教师要为人师表，首先在穿着上不能太过华丽或者前卫，要根据自己的喜好和职业要求，穿着得体，以免影响学生的正确审美观。其次，作为教师，在课堂上讲课的语言要优美、生动、流畅，同时要注意语言的逻辑性和启发性，给学生以美的享受，激发学生学习英语的热情。最后，教师的板书应突出重点、字迹优美流畅、富有灵动美，给学生良好的示范，培养学生严谨的学习态度和学习习惯。在课外，教师要以自己正确的价值观、高尚的思想品德、完善的人格特质来潜移默化地影响学生，不仅在课堂上关注影响学生，在课后也要给予学生应有的帮助。用自己的学识魅力和人格魅力感染学生，让学生形成优良的人格品质。

二、改进教学方法，重视德育

以往的初中英语教学只是单纯的知识教学，缺乏与生活和学生实际的联系，导致学生在英语课堂上只是机械地学习与背诵英语单词和句子，而不是真正地内化于心，在理解的基础上深入地学习，学习文章的精髓。因此，教师必须改进英语教学方法，在课堂中重视德育教学，真正将学生作为课堂教学的主体，而不是被动的接受者。首先，要在教学中为学生创设英语学习的情景。如，在教学日常用语的时候渗透讲文明、懂礼貌的教育。见面打招呼用Hi，Hello，上课时说：“Good mornig，boys and girls.”这些打招呼用语看起来简单，但是在课堂上运用的话能无形中拉近师生之间的关系，使学生讲文明懂礼貌。其次，在教学活动中，教师要充分挖掘教材的内涵，在引导学生掌握知识的同时，培养学生良好的习惯。如，在教学九年级第八单元的时候，要抓住“help”这个核心词汇，引导学生回忆自己是否得到过别人的帮助，有什么感受。自己是否帮助过别人，又有什么感受。然后可以让学生玩一个传话游戏，体会到团队合作的力量，明白很多事情是不可能一个人完成的，必须与他人相互帮助，要乐于助人。

三、重视实践活动，践行德育

德育不是靠单纯的说教就可以取得效果的，必须通过实践活动，让学生在实践中体会到高尚的道德的力量。所以，教师或者学校要多组织一些相关的义工活动。如，学校如果有小学生，可以将初中生分成固定的小组，每一组学生负责帮助特定的小学生提高他们的英语学习成绩，让学生自己思考如何解决这一问题，学生在帮助他人的同时，提升了自己的思考能力，同时也提升了自己的英语能力。此外，学校可以开展“英语接力”比赛，将班级学生分为几个小组，接力的内容为英语诗歌，每一个小组在拿着接力棒准备起跑或者接力时，小组成员需背出英语诗歌内容，然后继续接力。这样，不仅能够锻炼学生的团结协作能力，同时有助于培养学生坚持不懈的毅力。此外，还可以组织学生到博物馆或者是纪念馆，了解著名的外国作家、诗人、医生的故事，让学生在自己阅读英文的同时感受到伟人的力量。如，教师可以重点给学生讲解白求恩的故事，让学生走进白求恩，感受到作为医生的白求恩的伟大，学习他那种无私的奉献精神。通过各种各样的实践活动让学生在实践中感受英语真正的作用，英语不仅是考试的工具，更是了解世界的窗口。

总之，在英语教学中渗透德育知识是进行德育的有效途径，同时，通过德育的渗透能够加强学生对英语的学习热情，在学好英语知识、提升英语交际能力的同时，培养良好的道德情操，使他们真正成为全面发展的人。

参考文献：

[1]胡叶飞.谈初中英语教学中的德育渗透[J].宁波教育学院学报，2010（3）：126-127，133.

[2]张宝兰.让德育之花绽放在英语课堂上：试谈初中英语教学中的德育渗透[J].教育教学论坛，2010（7）：178-179.

[3]兰芳.浅谈初中英语教学中如何融入德育教育[J].海外英语，2011（7）：39-46.

[4]杨汉卿.初中英语教学中德育渗透之我见[J].现代阅读：教育版，2013（22）：170.

英语教学中德育渗透浅思 第5篇

一、抓住学科特点, 进行无痕的品德教育

为了培养学生英语学习的兴趣, 教师要让学生在多种形式创设的情境中乐学, 真正提高他们的英语素质和品德修养。教师可通过每个班级黑板报上英语角的内容, 在无声无息中增强学生的品德学习, 如一些名人名言:A good medicine tastes bitter. (良药苦口, 忠言逆耳。) A lazy youth, a lousy age. (少壮不努力, 老大徒伤悲。) Have an aim in life, or your energies will all be wasted. (人生应该树立目标, 否则, 你的精力白白浪费。) Genius only means hard-working all one’s life. (天才只意味着终身不懈的努力。) Never put offtilltomorrowwhatmaybedonetoday. (今日事, 今日毕。)

除了无痕的环境教育之外, 在日常教学中往往也蕴含着思想教育的内容。如Good morning. (早上好。) How are you? (你身体好吗?) Thank you. (谢谢你。) Sorry. (对不起。) 等表示问候、礼貌的句子。教师只要在日常教学及日常交往中反复使用, 就能起到“促使学生养成文明行为习惯”的目的。又如, 当学到一些重要的西方节日时, 如母亲节, 教师可先让学生了解“Mother’s Day”, 学会对母亲感恩;然后结合Let’s make.让学生制作一张母亲节的贺卡, 回家送给妈妈, 并对妈妈说:“I love you, Mum.Happy Mother’s Day.”以此来表达对母亲的爱。又如, 教师还可在有关食物的教学中渗透爱惜粮食、不能奢侈浪费的品德教育。

二、把握英语教学大纲, 努力挖掘教材, 及时渗透品德教育

课堂教学是学校教育的主阵地, 教科书因而成为德育不可缺少的好素材。在英语教学中, 德育渗透依靠的是日积月累、潜移默化。任何形式的强硬灌输、空洞说教, 都不能起到积极的促进作用, 相反地, 还有可能产生消极效应, 使学生产生反感。因此, 空洞、牵强的说教是必须要杜绝的。课堂上, 教师要做个“有心人”, 随时关注学生的思想发展, 找准机会, 适时、适度地进行品德教育, 让学生在自然渗透中受到情感的熏陶, 进而内化为自己的道德意识。

初中英语教科书是一套内容丰富的系列教材———以话题为纲, 注重能力培养。课文所涉及的题材比较广泛, 有的与我们的生活密切相关;有的是人类所共同关心的问题, 具有时代感、科学性、实用性、启发性和创造性, 如学校、家庭、动物、购物、时间、文具和饮食等, 这些教学内容都渗透了德育因素, 教师应努力挖掘和利用这些教育因素, 以知识为载体, 在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育, 让学生在学习英语的过程中, 在思想上也得到良好的熏陶, 树立正确的思想, 培养良好的品德。

现行的中学英语课本中几乎每个单元、每一课都有德育内容, 有待于教师进一步挖掘、探索。如:在湘教版八年级英语Unit 4 Our world Topic 1 Plants and animals are important to us.的教学中, 根据课文内容, 教师可教育学生热爱大自然, 保护动物和植物, 人与动植物要和谐相处等。

三、随机处理教材, 利用课堂进行德育教育

七年级教材中有一课学习的是Don’t...句型。通过思考, 笔者设计了劝说别人不要做某事的教学内容。在这节课中, 多处实现了品德教育。如讲课开始时, 通过复习please...和Let’s...句型, 让学生为上课作准备, 同时运用Don’t...句型, 使学生明白要求别人做事要有礼貌。在操练新句型时, 笔者进行行为规范的训练, 如教育学生上课时不要喝水、吃东西、玩耍等。最后, 通过看挂图让同学讨论挂图中人物的行为:Is he/She right?What would you say to him/her?使学生拥有明辨是非的能力, 同时, 也可以培养学生的思考能力、组织语句能力和口头表达能力。这样, 就可以通过对学生的行为进行正面指导, 进一步巩固他们对是非的认识, 使他们向知错就改的同学学习, 明白“犯了错误不要紧, 只要改正了就好”。这节课, 笔者并没按照课本的顺序按部就班地进行教学, 而是抓住了教育契机随机对学生进行了德育教育。