五年级信息技术总结

五年级信息技术总结（精选9篇）

五年级信息技术总结 第1篇

2018－2019学第一学期

铁佛中心小学中心小学五年级信息技术教学工作总结

梁焱

眨眼间一个学期即将结束，回顾这个学期所从事的信息技术教学工作，基本上是非常顺利地完成任务。由于我是专业的计算机老师，肯定在教学上会严格要求自己，所以这样也促使我更加精通计算机的技术，使我享受到收获喜悦。我所享有的收获将会用于教学当中；所碰到的问题我要认真思考想办法解决。

一、思想方面

本人能热爱教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到学高为师，身正为范，热爱学生，真诚对待学生，受到学生的好评。特别是在此期间，我努力地学习计算机有关教学知识，教学学生的同时增长自己对计算机的认识，将学到的知识切实运用到工作实践中。

二、信息技术教学工作方面

１、备课

开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案，平时做到周前备课。备课时认真钻研教材教法，由于我对LOGO的教学不是很熟悉，故在备课的时候不能做到吃透教材，找准重点、难点，但还可以克服教学中的随意性。在备课时尽量做到：①备教材：钻研教材、搜集有关资料及新科技等前沿信息，对教材系统、重点和难点内容，做到心中有数。②备学生：经常了解学生的态度，知识基础，学习方法，增强教学的针对性。③备教法：选择适当的教学方法、手段和现代教学媒体，提倡使用现代教学手段。

２、上课

按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。信息技术学校安排的课时比较少（一周每班一节）这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。所以怎样才能上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。

每节课都要认真做好上机准备，检查机器状态，有无“不可用机器”，由于学校的计算机不够（有些坏掉），上机只能两个学生一起操作。在上课时，我能认真讲课，教学目的明确，符合学生实际，体现教材的科学性和思想性，努力做到信息知识、信息能力、信息情意三者统一。有时候运用多种教学方法，注重讲思路、讲规律、讲方法、学法，力求生动活泼，充分调动学生学习兴趣。正确引导学生看待和使用网上信息，培养学生良好的信息素养。同时又注意因材施教，在学生完成上机任务时，到各台计算机前巡视，注意对差生进行手把手的辅导。

三、本人今后的努力方向

社会在发展，时代在前进，信息技术的运用，不论是否是信息技术的老师都要掌握，它是我们教学上必不可少的教学工具。作为教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作，我要以“内强素质、外树形象、加快发展、争创一流！为目标，踏实工作，服务于教，努力为学校的发展贡献自己的一份力量。

五年级信息技术总结 第2篇

回顾2009-2010学年的第一学期，本人能够努力工作，认真学习新课标的教学体系和教学模式，转变教育思想和观念，以促进教学内容、教学方法的实施、全面提高教学质量和效益，根据实际制定各项计划，备好课，写好教案，并能够根据学生的年龄特点来设计上课的形式和内容，难易结合，并从多方面进行计算机教学和管理工作，使不同年龄段的学生都学得愉快、学得好。下面就结合自己的实际教学对这半个学期的工作进行总结：

一、继续培养学生学习电脑的兴趣、提高动手能力

一节课“讲解”的内容不宜过多，讲解的语言要精炼，步骤要清晰，演示的范例要由浅入深，注意前后知识的连接。在讲课中要善于使用“启发式”和“探索式”的教学方法，形式应灵活多样，切忌“呆板”、“枯燥”。如：教材中《让文字更漂亮》的讲解中应主要以探究式教学为主，让学生自主探究插入图片的操作步骤。

“练习”是一节课中学生掌握知识和巩固知识的主要渠道，练习的时间要充足，练习的内容要能充分体现本节课的教学内容，练习的形式要做到多样化，最终达到提高学生动手能力的目的。如：《在word2000中输入汉字》，在练习时就可以让学生输入一段“自我简介”，然后根据学生自己的喜好对文字的字体、字号、颜色、版式进行设置。这样不仅达到了“学习知识、巩固知识”的目的而且将上篇所学的“文字的编辑操作”的内容同本课内容有机的结合在一起。在教学效果上也有利于体现学生的个性，有利于培养学生的学习兴趣。

“用”是教学的最终目的，所谓“学以致用”。它可以是对某一节课所学知识的运用，也可以是对几节课，一个单元所学知识的综合运用。它可以穿插在“练习”之中，但又是在“练习”基础上的一次升华。例如：在教完教材中篇艺术字和图片的插入之后，我让学生制作一个宣传刊头，就可以在练习的基础上用到以前的知识，又让学生懂得了电脑在实际生活中的作用，也有助于提高学生学习电脑的兴趣和热情。

二、进行竞技比赛，激发打字欲望、提高打字速度

本学期教学的重点是落实在中文输入上，因为五年级是刚开始接触中文输入，有一定的难度，而且打字的练习也是枯燥无味的，如何才能让学生保持着一种兴趣呢？我采用了比赛的方法，在课堂上以小组为单位，看哪个小组的成绩最好，该小组即为胜出，评出最佳奖项。同时结合多种比赛方法进行。另外，本学期也举行了校内的“打字小能手”比赛，通过比赛，学生的打字欲望更加强烈，到学期末不少学生的速度达到了20个字以上。

三、培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力 《信息技术》这门学科不是一门单一孤立的学科，而是与其他学科紧密相联的，能作用于其他学科的学科，如：教材中的“在电脑中画画”与美术学科相联系、“用金山文字写作文”与语文学科相联系等等。因此在《信息技术》课程的教学中一定要注重与其他相关学科的整合，注重培养学生的创新精神和实践能力。

例如我在教学《春望》、《春望》这2课的时候，让学生联系语文课的内容，我向他们提问：语文课上写诗的格式是怎样的，写信又是怎样的？通过这一调动，使他们回想起来，在操作写诗和修改信时就比较熟练了，而绝不会因为信的格式不会而不会进行操作，从这里不仅学习了计算机的操作，更让学生感受到，原来语文和电脑的运用也是有关系的，从而激发了他们学习其他学科的欲望。又如：在教学创建例如《自我介绍》为主题的word作品时，以达到对学生进行思想、情感教育的目的。

四、发挥小组合作的精神，培养学生协作的能力。

由于学生在学习信息技术课程方面存在着各方面的差异，有的学生对计算机有着深厚的兴趣，他们对计算机知识了解的很多，有的家庭有条件从小接受计算机教育，在操作技能方面水平很高，可以说是“小专家”，而有的学生却操作能力较弱，于是我将每一个班按每列分成了若干个小组，每组有6个人，每组都有一个小组长，在教学的时候，同学们之间通过小组合作共同完成教师布置的任务，在学习过程中，同学之间还可以互相帮助，监督检查。水平相当的能一起探索、实践，基础差的学生可以在小组中得到基础好的、学习兴趣深厚学生的帮助，这样发挥了优秀学生“小老师”的作用，激励其更加努力。这样教学能使每一个学生都能够在自己原有的基础上获得进步。特别是在本学期的小报制作的学习中，制作小板报是一个综合性强的内容，学生因为水平差异，有的在操作上好熟练，有的却不知怎样进行，通过小组合作，让好的带动差的，形成一个良好的学习氛围，学生学习的积极性更大。

四、注重因材施教，让不同程度的学生得到不同的发展。

在教学的同时，我注重于不同能力的学生得到不同的发展，比如，在操作时，如果完成的可以看一下还可以怎样做，或者可否做得更好；有些时候我设计多个任务，有简单的，一般的，稍难的，学生可以根据自己的情况去选做。这样不单使学生在不同程序得到发展，更让他们体会到成功的喜悦，提高了学生对计算机的兴趣和利用计算机开展创新实践的能力。

除了在课堂上这样，在课外我还选拔一些好的学生进行辅导，培养尖子生方面下了一定的功夫，主要是电脑画、电子报和网页的制作方面，通过对他们的辅导，使他们的能力进一步提升。在本学期还组织学生积极参加2008年全国第九届中小学电脑制作活动比赛，争取取得优秀成绩。

五年级信息技术总结 第3篇

本文以福建小学信息技术课程使用的教材,福建教育出版社出版的《信息技术》为例,希望以此为视角,反思福建信息技术课程的课程改革需要改进的地方,希望这些思考对一线教师的任课和编写课程教材的学者有所裨益。为深入了解计算机课程改革,笔者将《信息技术》的图表素材作为本文研究的文本。之所以选择图表素材,一方面,由于图表素材是学生自主学习过程中最为直观的内容,图表的生动与否、与课程的相关度如何都直接影响到学生自主学习的兴趣和实效;另一方面,图表素材作为教材的构成部分,是教师导入、理论课PPT演示的重要内容,无论是采取课程“忠诚取向”或者“师生创生取向”它都是重要的参考。

一、相比08版,12版的发展与需要坚持的地方

《信息技术》2012版(以下简称12版)的图表素材是对2008版的《信息技术》(以下简称08版)进行的继承和创新。例如12版的第一课“电脑病毒与危害”和第二课“系统安全与防范”中的图表素材,是在08版第二课“预防计算机病毒与网络非法入侵”和第四课“杀毒软件的使用方法”的基础上编写的。二者形式都以动漫的方式呈现,这种方式把抽象的病毒以生动、具体的形式展现出来,非常有助于学生的理解。此外,12版图表素材还有大量的创新,使之更具时代感和幽默感。这都有助于学生“形成积极主动的学习态度”(教育部,2001)。值得一提的是,12版不仅沿用了08版重视操作步骤的截图引导,而且所选用的图表也更生动、更具体,步骤讲解也更详尽。

相比08版,12版有效地改变了08版部分图表“难、繁、偏、旧”的缺陷,特别是偏和旧。在08版中,由于计算机尚未普及,大部分学生极少浏览网页,因此,在教材中有大量的教导如何浏览网页的图表。但是随着近年科技的发展,特别是计算机的普及,使得浏览网页成为极为平常的事。12版正是看到这种现象,即“五年级学生对于网络的应用已经比较熟悉……对于网站、网页也有模糊的认识,但是对于网站与网页的关系还缺乏准确的认识”(《信息技术教师用书》编委会,2011),以及“现代社会是一个高度信息化的网络世界,网络成为传播信息的主要工具”(教育部,2001),而果断地将“网页制作”安排了10课时,占了整本书的三分之二。当然这也是由于诸如Frontpage等简易制作软件的出现。总之,教材这样安排是合理的,也是有远见的,更是对课程纲要的精确解读和贯彻。

相比08版,12版更加贴近学生生活,更加有利于学生对教学内容的理解和应用。为了更清楚地分析12版图表素材内容的变化,笔者特别将它们选用的图表素材进行统计分析,分析的数据如图1所示。从图中不难看出12版的图表素材是08版的升华,几乎在各个方面都对08版有所改进和创新。

尤其是“常见图片”这一组数据,在这组数据中12版不仅在数量上明显超过08版,而且在质量上也有较大的改善,更加贴近学生的生活。在08版中,“常见图片”基本上都是成人喜好的网页的截图,例如新华网、政府网站等,这些截图与五年级小学生的生活严重脱节,非常不利于学生对课程的理解和认识。在12版图表素材中,作者们则精心选取学生常见的素材。例如所选用的杀毒软件是国内市场占有率最高的360杀毒软件;多媒体设备图片不仅选用了知名度极高的i Pad,还照顾到偏远地区的学生而精选了黑白电视机和录音机。

最后,12版教材中的图表素材更加具有可读性。为了更深刻地了解学生对图表素材表示的喜好程度,笔者通过分析问卷中的统计数据发现,大约有17%的学生对教材“开阔眼界”部分中的这些图表素材“全部一看就懂”,大约有72%的学生对这些图表感觉“一些看得懂,理解图表的意思,但是有些还是有点不懂”;另外,笔者通过调查还发现有39%的学生觉得这些图表“很有意思”,有50%学生觉得“很一般,没什么感觉”,除了一份无效数据,不到1%的人觉得它们“很无聊”。从这些数据中不难看出,12版的所精选的这些图表是成功的,是有助于引导学生“激发学习兴趣的”。此外,12版的图表素材较之08版还有题材更为丰富、内容更为深入、更加充分地体现了各学科间的融会贯通、更加注重导入、更容易激发学生的兴趣促使他们自主学习等优点,限于篇幅笔者不再赘述。

二、闽教版存在的不足

正如上文所述,闽教版《信息技术》中的图片素材在以往课改的基础上取得了明显的进步。不过在实际教学过程中,笔者发现了一些不尽人意的地方:

首先,部分内容过于简单,比如第四课的“播放视频”是否在重复绝大多数学生已基本掌握的知识,是否应当再增加些内容,如“截屏”。

其次,少数图表素材脱离了五年级学生的实际生活,特别是农村学生的生活,不利于“引导学生利用已有的知识与经验,主动探索知识的发生与发展”(教育部,2001)。

再次,部分内容的实用性值得商榷。比如360杀毒软件虽然市场占有率非常高,具有免费、界面美观等优点,然而它的实际查杀效果却很不理想。学生对这部分兴趣异常浓厚,如果借此机会再介绍一些简单实用的软件,诸如德国的Avira Anti Vir或捷克的avast!应该对学生更有帮助。但是,这些缺陷只是小问题,瑕不掩瑜,通过教师积极发挥主观能动性,这些都可以得到较好的解决。

通过对图表素材的分析我们可以看到,最新版的《信息技术》的图表素材是对以往版本的继承和创新。它较好地改善了以往“难、繁、偏、旧”的问题,以更贴近学生生活、更注重导入、更容易激发学生的兴趣、更具有可读性的方式编写,它的内容还更加丰富、更加深入。另外,新版的《信息技术》还存在不同的内容之间难易程度把握尺度不当,以及较少考虑农村学生、部分内容实用性差等缺陷。

当然,教材好坏毕竟也只是从属于“课程计划”的范畴,全面的深化课程改革在很大程度上取决于包括基层教学实践在内的课程实施的效果,但这已超出本文的论述范围了,只能留待以后或者其他学者再探讨。

摘要：该文通过对教材《信息技术》中的图表素材进行分析,以反思近年来信息技术课改的利弊。该文使用了文本分析法对08版和12版的《信息技术》中的图表素材进行对比分析;同时使用抽样调查法和问卷调查法对漳州市X小学五年级进行随机抽样;最后对上述调查进行统计分析。本文认为,现有的教材是对以往版本的继承和创新,它较好地改善了以往“难、繁、偏、旧”的问题;但是同时存在较少考虑农村学生、部分内容实用性差等问题。

关键词：图表素材,深化课改,信息技术

参考文献

[1]凤笑天主编.社会研究方法[M].北京:高等教育出版社,2006.

[2]王晓东主编.福建小学信息技术[M].福州:海峡教育出版集团福建教育出版社,2008.

[3]全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础[M].北京:教育科学出版社,2008.

[4]《信息技术》教材编写组.信息技术[M].福州:福建教育出版社,2012.

[5]《信息技术教师用书》编委会.信息技术教师用书[M].福州:福建教育出版社,2007.

[6]周丽丽.小学计算机教学实践与经验交流[J].考试周刊,2011,(82):154-155.

[7]李雪勤.精选教学素材提高课堂效率[J].剑南文学(经典教苑),2011,(10):86-87.

[8]教育部.基础课程改革纲要(试行)[Z],2001.

初中信息技术教学五体会 第4篇

关键词：初中信息技术课 教学 计算机

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)07(c)-0000-00

随着经济和社会的不断发展，以计算机和网络为核心的现代技术也在越来越多的改变着人们的生产、生活方式。人们的工作和学习以及社会生活的各个方面无不与网络有不可分割的联系。对网络资源与信息的获取、分析与应用的能力成为现代人生活、工作的基本要求和必备素质。人们越来越清楚的认识到：如果掌握不好计算机的基本技能和应用技术，将无法在信息时代生存和发展。因此，培养学生的计算机应用能力，不仅能促进学生的全面发展，而且也有助于他们在将来能够更好地立足社会，而初中信息技术课程教学效果的好坏直接影响到学生的全面发展以及综合素质的提高。因此，必须加强对初中信息技术教学的重视。新课程标准也明确指出要不断加强中小学生的计算机知识与应用技能的培养。如何采取有效的教学方法和手段提高中学生的计算机水平和实际操作能力，一直是初中信息技术教学的重要任务，也是广大信息技术教师努力的目标。根据多年来的教学实践，总结出以下心得体会，希望能与大家分享交流。

1 培养学生的信息意识

要想提高学生学习计算机的动力和兴趣，首先必须培养学生的信息意识，包括学生对信息的敏感度以及获取、分析、利用信息的能力。信息教学要以培养学生的信息素质为着眼点。现代社会，对信息的及时获取、合理分析与有效应用已经成为社会成员的必备能力和素质。在信息社会，信息本身已经不再占据重要地位，重要的是建立起—套新的信息处理体系。应注重培养学生的信息获取、信息分析与信息加工等信息处理能力，不断培养学生的创新和实践应用能力。将计算机作为工具，运用多种教学方法和手段，拓展学生的思维，挖掘学生潜力，培养学生实践、分析能力。

2 创设合理的教学情境

创设合理的教学情境能够更好地激發学生的学习兴趣，选择合理的教学情境既能激活学生原有的知识又能活跃课堂气氛、活跃学生思维。如何创造情境，本人觉得可以从以下两点入手：(1)从学生感兴趣的话题或者兴趣爱好入手创设情境。(2)以社会热点、社会问题或现象等学生熟知的事物为起点创设情境。精心设计各种教学情境，尽量做到完整和新颖。这样，在教学过程中就能够更好地激发并促进学生的认知与实践活动。情境教学不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生对信息技术的应用与理解能力，促进学生积极应用所学知识解决实际问题能力的提高。

教师在信息教学中除了设置有效的教学情境外，还要注意多与学生进行交流和沟通。其中，“提问”是进行课堂沟通和检验教学效果的重要方式。有效的课堂提问是整个教学过程推进和发展的重要动力。在信息技术教学过程中要尽可能在学习过程中培养学生的质疑精神，让问题和好奇心成为学习的内在动力，通过问答可以实现师生间的很好的交流，师生可以共同探究问题解决的办法或思路，这样，学生的学习也就由被动变成了主动。课堂上适时提问或者鼓励学生提问有利于培养学生学习信息技术课程的兴趣，同时可以培养学生的创新能力，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3 形象、直观地知识呈现

初中信息技术教学必须适合初中生的心理特点和接受习惯，初中学生正处于成长阶段，思维和理解能力有限，对于抽象知识的接受以及抽象问题的解决能力有限，但他们更容易接受形象直观的知识，并且喜欢动手操作。但是初中计算机知识本身又具有抽象性和逻辑性强的特点。因此，我们在具体教学过程中，应当尽量联系生活实际，多举例子，尽量深入浅出。例如，在介绍计算机硬件的知识时，由于很多概念不容易理解和记忆，可以把它们与人的五官联系起来，输入系统就好比人的眼眼和鼻子，人通过眼睛和鼻子收集外部的动态和味觉信息。而计算机的处理器就像人的大脑，而输出设备就像人的嘴，人主要通过嘴把信息传达出去。这样讲解的过程中，学生很感兴趣，也很容易理解，并且不容易忘记。

4 创新教学手段

目前的初中信息技术教学还是采用传统的教学方式，教师一整堂课在上面讲，学生被动听，课堂气氛不活跃，师生之间缺乏有效地的交流互动，这也是学生对信息技术课学习缺乏兴趣的重要原因。应当尽量采用科学合理的教学方法，以提高课堂教学效率。

信息技术是一门操作性很强的课程。因此，要注重学生的实际上机练习，一味地讲解远不如学生实际操作取得的课堂效果好。所以，在许多强调操作的课程中，应当尽量少讲解、多练习。在保证讲解清晰的情况下，尽量缩短讲解时间，通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容,然后讲授学习内容和方法。一堂课最好进行十五分钟左右的讲解与示范，空出二十分钟左右让学生进行上机练习，让学生尽可能地进行实际操作训练。这样即能巩固课堂知识，又能达到加深理解和熟练操作的目的。

5 完善教学资源

为了促进信息技术教学的顺利进行，必须不断完善信息教学资源。包括教师的范例资源、学生练习的素材资源等等。既能在平时课堂上使用，同时也可以留作学生课下练习之用。教学资源的分类应尽量清晰，为了便于使用，可以通过局域网来储存或传输。另外，教师还可以依据教学内容设立相关的网络平台或者资源与学习网站，便于学生随时随地学习和使用。在教学与应用的过程中，应该尽量收集有内容丰富、针对性强的教学资源，促进课堂教学工作的顺利开展及学生的有效学习。从而实现真正以网络为媒介，加强师生以及学生间的交流和沟通。

6 结语

总之，当今世界，社会和经济蓬勃发展，科学技术突飞猛进，特别是信息技术日新月异，初中信息技术教学也必须适应时代和社会的发展。在初中信息技术教学过程中，必须不断提高学生的信息意识、积极改进教学方法、努力完善教学资源，才能营造良好的学习氛围，以便提高教学效率，最终达到提高学生的计算机应用与实践能力的目的，促使学生能够适应千变万化的信息社会。

参考文献

[1] 李志河.发展性评价在中学信息技术课程中的应用研究[J].电化教育研究 2010年04期

[2] 刘景波,李晓锋.关于中小学信息技术课的评价[J].中小学电教(下半月) 2009年11期.

五年级信息技术工作总结 第5篇

一，继续培养学生学习电脑的兴趣，提高动手能力

一节课“讲解”的内容不宜过多，讲解的语言要精炼，步骤要清晰，演示的范例要由浅入深，注意前后知识的连接。在讲课中要善于使用“启发式”和“探索式”的教学方法，形式应灵活多样，切忌“呆板”，“枯燥”。如：教材中《在WPS中插入图片》的讲解中应主要以探究式教学为主，让学生自主探究插入图片的操作步骤。

“练习”是一节课中学生掌握知识和巩固知识的主要渠道，练习的时间要充足，练习的内容要能充分体现本节课的教学内容，练习的形式要做到多样化，最终达到提高学生动手能力的目的。如：《在WPS2003中输入汉字》，在练习时就可以让学生输入一段“自我简介”，然后根据学生自己的喜好对文字的字体，字号，颜色，版式进行设置。这样不仅达到了“学习知识，巩固知识”的目的而且将上篇所学的“文字的编辑操作”的内容同本课内容有机的结合在一起。在教学效果上也有利于体现学生的个性，有利于培养学生的学习兴趣。

“用”是教学的最终目的，所谓“学以致用”。它可以是对某一节课所学知识的运用，也可以是对几节课，一个单元所学知识的综合运用。它可以穿插在“练习”之中，但又是在“练习”基础上的一次升华。例如：在教完教材中篇艺术字和图片的插入之后，我让学生制作一个宣传刊头，就可以在练习的基础上用到以前的知识，又让学生懂得了电脑在实际生活中的作用，也有助于提高学生学习电脑的兴趣和热情。

二，进行竞技比赛，激发打字欲望，提高打字速度

本学期教学的重点是落实在中文输入上，因为五年级是刚开始接触中文输入，有一定的难度，而且打字的练习也是枯燥无味的，如何才能让学生保持着一种兴趣呢我采用了比赛的方法，在课堂上以小组为单位，看哪个小组的成绩最好，该小组即为胜出，评出最佳奖项。同时结合多种比赛方法进行。另外，本学期也举行了校内的“打字小能手”比赛，通过比赛，学生的打字欲望更加强烈，到学期末不少学生的速度达到了20个字以上。

三，培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力

《信息技术》这门学科不是一门单一孤立的学科，而是与其他学科紧密相联的，能作用于其他学科的学科，如：教材中的“在电脑中画画”与美术学科相联系，“用金山文字写作文”与语文学科相联系等等。因此在《信息技术》课程的教学中一定要注重与其他相关学科的整合，注重培养学生的创新精神和实践能力。

例如我在教学《写诗》，《写信》这2课的时候，让学生联系语文课的内容，我向他们提问：语文课上写诗的格式是怎样的，写信又是怎样的通过这一调动，使他们回想起来，在操作写诗和修改信时就比较熟练了，而绝不会因为信的格式不会而不会进行操作，从这里不仅学习了计算机的操作，更让学生感受到，原来语文和电脑的运用也是有关系的，从而激发了他们学习其他学科的欲望。又如：在教学创建例如《爱护环境》为主题的WPS作品时，以达到对学生进行思想，情感教育的目的。

四，发挥小组合作的精神，培养学生协作的能力。

由于学生在学习信息技术课程方面存在着各方面的差异，有的学生对计算机有着深厚的兴趣，他们对计算机知识了解的很多，有的家庭有条件从小接受计算机教育，在操作技能方面水平很高，可以说是“小专家”，而有的学生却操作能力较弱，于是我将每一个班按每列分成了若干个小组，每组有6个人，每组都有一个小组长，在教学的时候，同学们之间通过小组合作共同完成教师布置的任务，在学习过程中，同学之间还可以互相帮助，监督检查。水平相当的能一起探索，实践，基础差的学生可以在小组中得到基础好的，学习兴趣深厚学生的帮助，这样发挥了优秀学生“小老师”的作用，激励其更加努力。这样教学能使每一个学生都能够在自己原有的基础上获得进步。特别是在本学期的小报制作的学习中，制作小板报是一个综合性强的内容，学生因为水平差异，有的在操作上好熟练，有的却不知怎样进行，通过小组合作，让好的带动差的，形成一个良好的学习氛围，学生学习的积极性更大。

五，注重因材施教，让不同程度的学生得到不同的发展。

在教学的同时，我注重于不同能力的学生得到不同的发展，比如，在操作时，如果完成的可以看一下还可以怎样做，或者可否做得更好;有些时候我设计多个任务，有简单的，一般的，稍难的，学生可以根据自己的情况去选做。这样不单使学生在不同程序得到发展，更让他们体会到成功的喜悦，提高了学生对计算机的兴趣和利用计算机开展创新实践的能力。

五年级信息技术教学工作总结 第6篇

杨从丽

一学期的信息技术课结束了，为了下一学期更好的工作，现就本学期信息技术课的得失做一反思与总结。

在这一学期，我教学的内容是使用FLASH软件制作电脑动画。教材的内容制作动画对于小学生来说有特别的吸引力，可很好的培养学生学习电脑的兴趣，而且它又简单易学，颜色鲜亮，文件小极其适用于网上传播，小学生可用它来制作小动画、贺卡、MTV、科学现象演示等，对学生学习科学知识、培养创新能力及逻辑思维、空间想象能力等方面很有帮助。

在这学期，学生主要学习了FLASH中绘图工具、转换面板、时间轴、电影元件、移动动画、属性面板等方面的认识与操作。所学内容并不多，但这些都是学FLASH动画的重点和难点，一些概念和原理不太容易去理解，需要学生大量去做，去悟，一旦这些真正掌握了，后面的内容就好学多了。

在教学中，开始我主要采用从简单实例入手，让学生在观看与操作中去认识一些绘图工具、属性面板、转换面板及其使用方法，或创造性的画一些我所要求的图形，体会并熟练使用这些工具；学习动画制作时，从动画原理入手，让学生大胆去操作，去练习，多提问，多交流；到了后期，让学生做一些综合性较高，较复杂，但有趣的动画，提高学生对动画制作进一步的认识与技能。但最后的教学效果却令我不太满意，究其原因，主要有以下几点：

一是上机时间少，学生练习时间不多，动画制作关键在平时多练，就像练字弹琴拉二胡，平时要多练，但大部分学生家里没有电脑。

二是只重视了兴趣，没有严格要求。有些学生在课堂活动中，没有完成教师布置的任务，教师没有严格要求，造成以后的学习的被动。

那么，在以后的工作中，该怎样教学呢？我认为可从以下几方面进行：一是教学目标明确，教学内容不易过多。

二是任务明确，严格要求。

三是任务驱动，精选实例。

四是每次活动采用复习、讲授、练习、作品、评价、改进六步骤进行。

五年级信息技术教学工作总结 第7篇

由于信息技术课时比较少，每周只有两节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。我校大多数学生家里都有电脑，根据这一情况我把许多课堂上完不成的操作让学生回家练习，并且操作熟练，有一小部分学生纯粹是上课时间练习，课后就没有巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作易生疏。

二、本学期教学的主要任务和目的要求

1、了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。

2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。

4、能够在他人帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。

5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，初步学会用利用网页制作软件——FrontPage进行网站制作的过程。

三、教材的重点和难点

1、认识在网站注册的意义，学会健康、负责地对网上资源进行评价，培训正确的信息道德规范。

2、感受计算机处理多媒体的魅力，学会一些常见的应用软件。

3、学会获取信息，并进一步加工、处理信息。

4、加强计算机的综合应用能力。

四、本学期提高教学质量的具体措施

1、认真组织教学，认真对学生进行辅导。

2、实行切实可行的教学方法，对学生进行知识的传授。

3、由于学校存在人多机少的情况，所以采用小组学习的方式进行教学，注重每个学生的学习，力争使每个学生都能完成一节课的任务。

4、对课堂进行实时监控，及时解决一些突发事件，使学生能集中精力学习。

信息技术教学五注意 第8篇

信息技术教学已从单纯的教技术向培养学生综合能力发展,因此教师不仅要教学生学会技术,更重要的是培养学生利用掌握的技术解决问题的能力,培养学生的综合信息素养。

以前上信息技术课时,准备工作都是由教师一手包办,导致学生对教师过于依赖,一遇到故障就束手无策。所以我一接手这门课就培养学生自己开电脑的能力。开始如果学生无法启动电脑,我就和学生一起分析计算机会出现什么毛病,从插座、电源到电源线,再从排除硬件故障到分析软件故障,促使学生逐步掌握了简单的排除计算机常见故障的方法,提高了学生动手解决问题的能力。

另外,我充分利用软件的“帮助系统”,培养学生的自主学习意识和能力。在教学过程中,我尽量让学生自己找菜单、找帮助,学会学习方法。开始学生学习很困难,但后来大多数学生学会了用“帮助”自学。教给学生一种学习的方法可能会比较费力,但学生得到的会更多。“授人以鱼,不如授人以渔”。我们只要坚持不懈,就能培养学生自主学习的意识与能力,使其受益终身。

二、注意优化理论课教学环节,提高教学效果

理论课在信息技术课时总数中只占很小的比例,但我们不能因此忽视理论课的作用。上好理论课可以为上机课做好知识上的准备,学生只有夯实理论基础,才能培养实际动手能力。

1. 重视第一节信息技术课。

“良好的开端是成功的一半”。教师在第一节信息技术课上要结合典型事例,结合多媒体演示,使学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的了解。比如在讲“信息传递”这一知识点时,我们可以通过电脑放一些古今信息传递方式的资料影片,让学生从中感悟到学习信息技术的重要性,激发学生学习的欲望和兴趣。

2. 课前用于知识记忆性质的检查提问应取消。

由于课时不多,为充分利用课堂时间,教师应根据需要,在课前安排一个思考题,让学生思考讨论。这个问题可以是用已学过知识构思解决新问题的方法,也可以是分析学生上机过程中某个有代表性的技术问题形成的原因,并设计排除的方法。思考题的设计要兼顾“温故”并导出本节所学的内容,具有鼓励发现问题、培养综合能力、激发学习兴趣等几个方面的功能,要允许学生查阅资料或讨论。

3. 牢记课堂教学以能力培养为主。

对于新授课,只要学生能自己弄明白的问题,教师就不要用讲授的方式进行教学。教师可以设计出层次分明的思考题,引导学生认真阅读教材,用“自己学得”的知识解决“实际问题”,并提供各抒己见的机会。比如在教授“文件夹的操作”时对文件夹的建立、复制、移动、删除等简单的操作,可以让学生自学,让他们自己说一说是如何操作的,还有没有其它的方法,鼓励他们到计算机上去操作,最后教师通过课堂小结使教学内容系统、完整。

4. 利用现代化教学手段,有效提高教学效率。

信息技术学课教师要熟练运用多媒体教学手段,使课堂教学内容丰富而不繁杂,教学过程紧张但不忙乱,使学生亲身感受到信息技术给人类带来的全新变化。

三、注意与其它学科整合,体现信息技术的工具性

2000年10月,教育部在“全国中小学信息技术教育工作会议”上提出的中小学信息技术教育目标之一是:开设信息技术必修课,加快信息技术教育与其它课程整合。

所谓整合,就是教学资源和教学要素的有机集合,是运用系统方法,在教育学、心理学和教育技术学等教育理论和学习理论的指导下,协调教学系统中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学诸元素的作用、联系和相互之间的影响,使整个教学系统保持协调一致,维持整体的过程或结果,产生聚集效应。由于信息技术作为先进的教学媒体,优于任何其它教学媒体的显著特点是交互性,因此,它能及时反馈,实现师生间双向交流。信息技术提供了丰富的信息资源和更新的各类知识,为学生的探索和想象提供了有利的支持。进行课程整合应是信息技术课程的重心和今后教学的发展方向。在教学中,教师要充分认识到这一点,努力与其它学科整合,构建个别化学习环境,营造协作学习气氛,培养学生的创新精神和与人合作的意识。

四、注意及时对硬、软件进行维护

信息技术课程应该安排在机房或者多媒体教室中进行,这样既能提高课堂效率,又能方便学生的学习和操作。这就需要教师在上课前对机房或多媒体教室中的教师机、学生机、投影机、网络设备等硬件设备调试好,并且在计算机中安装必备的教学和学习软件,确保在教学过程中运行正常。

五、注意搞好延续教学,注重成果评价

五年级信息技术总结 第9篇

关键词 小学英语；现代信息技术；教学方法

中图分类号：G623.31 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）05-0133-02

现代信息技术的发展，为学生创设了原滋原味的语言环境，改变了过去的英语教学中依靠教师的口语水平、教学技术落后而造成的英语学习局限性，大大优化了英语课堂。比如现代信息化的英语课堂可以实现网络下载、多媒体展示等，那么，具备五个体现的英语课堂又该是怎样的呢？

1 要体现学生的主体性和教师的主导性

根据小学英语中新课程标准的要求，并随着素质教育的推动，促进学生学习的全面发展成为当代教学评价的主要标准。教师在培养学生全面发展的时候要做到以学生为主体，这是新时期教育发展的方向。针对教育现状及存在的问题，进行大刀阔斧的改革。首先就是要解放学生的思想，让学生在学习过程中充分获得发展的自由，激活学生灵活思维、创新思维的能力。这样才能使学生的潜能得到激发，才是真正尊重学生的人性，使学生获得高效发展的重要举措。

然而，很多教师在具体的教学中并不能很好地贯彻这一教育理念。这主要是由于教师本身的教育管理能力以及学生的发展性决定的。教师首先需要管理好课堂，才能充分进行知识的传授与能力的培养。但是由于学生处于人生发展的过程中，在自制力、思维力等方面都存在不足，教师如果过分放任学生自由发展，只会导致课堂纪律的混乱以及学生学习效率的低下。因此，教师要正确理解学生主体性与教师主导性的辩证关系，使自己的英语课堂既能做到尊重学生的主体性，让学生多讲、多思考，碰到问题让学生自己来解决；又要注意在问题的选择、解决实践和过程中，要有教师的控制和引导，使自己的英语课堂有条不紊地实现学生主体性的发挥。真正优秀的英语课堂，尤其是英语作为一门语言学科，更要以学生多说多练为主，教师要为学生提供充分训练的机会，使学生能在英语课堂中自由翱翔，让课堂真正成为学生探索知识的天地。

2 要体现课堂管理的科学性和有效性

素质教育以及新课程标准都要求教师能够提供给学生更加自由、和谐的课堂学习环境，而自由的另一方面意味着混乱，过于自由的课堂会造成学生的纪律意识比较差，不能够约束自己的行为。尤其是小学生天性活泼好动，很难端正地坐在书桌前，听课的时候往往伴随着手中的小动作，有时注意力比较不稳定，容易被其他事物吸引。因此，教师如何做到既给予学生自由，又维持课堂纪律，提高学生学习的效率，这是一个在课堂教学中必须要解决的问题。

毫无疑问的是，对于课堂的把控能力与教师和学生之间的师生关系、教师自身的教育及管理能力息息相关。教师在教学过程中要注意及时、全面地观察学生的课堂听课情况，通过眼神暗示、提问等方式，使学生接收到教师的信号，及时提醒让学生端正学习态度。通过对其他英语教师的课堂听讲状态进行观察，笔者发现目前的英语课堂在管理方面存在的问题主要有：一是学生对于合作学习缺乏明确的分工意识，教师一说小组讨论，学生就聚在一起叽叽喳喳，有的能针对问题进行充分讨论，有的则是互相对答案，还有的甚至聊起与学习无关的问题；二是在回答问题时，很多学生由于害怕说错，都不敢举手，虽然在讨论的时候，学生积极发表意见，但是到了回答问题时，每个小组都没有一个负责人整合大家的意见并向全班同学汇报。这就导致学生的合作学习不能得到很好的反馈，因而小组合作学习的效率比较低。

要改变这种状况，教师首先要提高自身的课堂驾驭能力和教学艺术，并注重教学准备、进行过程及组织小组合作学习等活动的科学性，以提升课堂教学的有效性。

3 要体现教学方法的多样性和灵活性

新课改下的教学方式的建立要求教师的教学内容和教学方法灵活多变。教学方法有时需要综合考虑教学内容和学生的个性化进行选择。比如在英语单词教学时，由于强调学习的基础性和记忆性，教师就要教会学生掌握记忆英语单词的方法；在学习课文时，教师要善于创设对话场景，练习对话内容，这样才能有针对性地提高学生的英语学习成绩。一般情况下，一节课可以用到两三种不同的教学方法，这主要是因教学内容的变化而导致的。此外，教师采用多种教学方法，能够使得学生始终对学习保持高度的兴趣。由于枯燥、一成不变的教学容易使学生感到乏味，因此，通过组织各种活动，让全班学生都能获得锻炼。

比如在学习football这一单词时，教师既可以利用多媒体出示足球的图片，并配上这一单词，让学生把足球的图片和英语单词联系起来；也可以充分利用直观教具，如把足球带到教室中，指着足球问学生：“What?s it？ Football.”这样的真实对话场景的设计，会让学生在简单的英语对话中学会使用这个单词。

4 要体现设计问题的衔接性和巧妙性

新课程标准提倡的教育理念，在具体的课堂教学中如果进行贯彻实施，最简单直接也是最有效的方式就是问题推动法。通过设计一系列的问题，推动课堂，让学生在问题的引导下主动积极地思考，并通过一个个相互衔接的问题，使课堂呈现一个完整有机的整体。在设计几个简单的大问题以便于教师整体把控课堂后，教师还要根据问题推动以及学生思考的过程设计每个大问题下的小问题，让问题推动学生思考。对于难度比较高的问题，教师可以采用小组讨论的方法，让学生在讨论中得到思维的碰撞，通过互相的交流获得启发。

关于问题的设计，既要激发学生思考的兴趣，还要注意难易程度。教师需要充分了解学情，应根据学生原有的知识基础进行问题设计。比如在考虑一节课的教学目标以及重难点是什么的情况下，根据重难点设计问题，对于难点的教学，分步骤进行引导，在引导时就需要了解学生的思维状况、原有的相关知识的掌握情况。在学生学习语言的同时，也要注意英语课文本身的文学性和思想性，让学生在教师的引导下能够发现英语作为一门文化的魅力。

5 要体现课下作业的针对性和有效性

根据笔者的调查发现，很多小学生的作业完成情况不容乐观，因此，教师对学生作业的反馈情况不太客观。很多教师只把作业当成学生自己练习的任务，或者应付检查，而忘记作业是学生学习情况的反映。教师应该认真批改学生作业，根据学生作业完成情况及时了解学生对于课堂学习的掌握，可以让自己接下来的教学内容和教学计划能根据学生的作业反馈做出调整。教师对于作业的布置也不够科学。由于我国目前的教育采取的是班级授课制的方式，一个班级的学生多的五六十人，这样教师在课堂中就很难根据学生的个体差异性做到因材施教。因此，在作业布置上，教师就要根据学生的实际情况，布置难易不同的作业。比如，有的学生不喜欢动手写，教师可以多布置背诵的任务；有的学生口语表达能力比较差，教师可以布置口语练习的任务；有的学生做作业拖拉，教师就要为他限定时间，让他在规定时间内完成。教师布置的作业要符合维果斯基的最近发展区理论，及把作业的难度水平设置在学生已有知识能力之上，又不要太难而学生无法完成，应该让学生自己思考后能够自行解决。