财务工作量化管理（精选9篇）
财务工作量化管理 第1篇
财务总部工作量化
1． 公司财务部每月29号召开项目财务人员开会一次，迟到的主动交费伍元到公司钱箱。不着装的扣一分扣壹拾元。
2． 每月10日。20日。28日为小区结账时间，要求小区结账前做好小区收支明细表，将现金存入指定账户，做到账账相符，账实相符。不相符的扣1分10元。
3． 每月员工考勤表2号前交到财务部。数字要准确，真实。无误。迟交有错的扣1分10元。
4． 工资表每月10号前财务部做好交给刘总审批，15号按时到小区发放，不准代领，凭本人工号牌领取。如有迟交扣1分10元。
5． 会计每月5号将小区收支统计报表报给刘总，要求准确，无误。如有错扣1分10元。
6． 财务每月月检对小区台账不规范，开票不合格的要扣1分罚10元
7． 财务人员如有违法乱纪，不按财务制度办事的。一定按照公司财务管理的若干规定处罚。
诚安信物业管理有限公司财务部
2010年11月3
财务工作量化管理 第2篇
一、班级量化管理评比分五个部分及分值：
(1)班级学习成绩(50分);
(2)日常管理(20分);
(3)班主任工作(10分);
(4)班级学额巩固(10分);
(5)班级作业检查(10分)。满分为100分。
二、每部分按量化值，划分班级名次：
第一名获该部分满分、第二名及以下名次得分依次递减，班级各部分得分之和为该班总得分。
三、各年级组按同一标准，分别进行评比。
四、各部分量化细则
(一)班级学习成绩：50分
1、期末考试班级平均成绩提高率(40分)
①使用期末考试班级平均成绩与学期初班级平均成绩比较得出班级平均成绩提高率，(高三、初三第二学期期末分别用高考、中成绩进行计算);
②所有科目平均成绩均折合为100制计算;
③班级提高率第一名得40分，第二名得35分，第三名及以后名次得分依次递减2分。
2、年级优秀生(10分)
全年级统计优秀生人数等于5×本年级班级数，年级优秀生的评比方法为：比较班级期初和期末优秀生人数，每增加一人加一分，减少一人减一分，没有变化的为零分。(加强班与平行班分别计算)
(二)班级日常管理(20分)
(1)日常行为
1、做好人好事加1分，受市以上表彰的加10分，受省以上表彰的加30分。
2、揭发坏人坏事加5分，受市以上表彰的加10分，受省以上表彰的加30分。
3、随地乱扔杂物的-1分/人次。
4、自行车摆放：满分2分/天。未摆放-1分/次。
5、警告-2分，记过-3分，留校查看-4分，开除-5分。
6、吸烟、喝酒-2分/人次
7、化妆、带首饰、奇装异服-1分/人次
8、迟到、早退-1分/人次，旷课、逃学-2分/人次
9、寝室管理：每周由宿舍管理科根据各班管理情况的(-2~+2)分
10、考试违纪-2分/人次
11、进入营业性网吧-3分/人次
12、损坏公物-2分/人次，严重的`-10分/人次
13、翻墙-1分/人次
14、其它事情视情况加减分。
(2)班团活动
1、团支部活动正常的加10分，否则0分。
2、黑板报检查以实际得分为准。(10分制)
3、课间操检查正常每次按1分计算。
4、其他视事情加减分。
(3)卫生
1、每周卫生大扫除，按10分计算;
2、平时检查，以每天满分2分计算。
班级日常管理按高中部、初中部每周各评出优胜班级一名，学期末按总分评定名次，第一名得20分，第二名得18分，第三名及以下名次依次递减1分，
(三)班主任工作(10分)
班主任评比参照以下方面：
1、班主任早晚自习到岗情况;
2、学生评语检查;
3、班主任工作手册检查;
4、学生评议;
5、出勤。
6、班级日志;
总分第一名得满分10分，第二名得8分，第三名及以下名次依次递减1分，扣完为止。
说明：班主任本人在任职期间，有严重违规违纪行为，该项分值为0分，并取消先进班级，先进班主任评选资格。
(四)班级学额巩固(10分)
平行班流失率在5%以内(含5%)、加强班流失率在3%以内(含3%)，得满分(10分)。每多流失1人扣1分。对于流失率控制在规定范围之内的班级，每少流失一人加2分。
每学年第一学期以期初班级统计人数为基数，第一学期末统计人数将作为第二学期初的人数，每学期中途正常转出或经学校批准的流失不计算在内。
(五)作业检查(10分)
财务工作量化管理 第3篇
实践证明, 大多数学生厌烦长期的批评说教, 但对于成绩却很敏感。针对这种心理特点, 实行德育量化, 由学校值周组和班级考核小组对每个学生的言行按照《校规》《学生一日常规》和《班规》, 逐天逐节逐项进行考核评分, 对良好行为肯定加分, 对违规违纪行为否定扣分, 奖优罚劣。这可以及时有效、全方位约束教育学生, 激励学生知错就改, 严于律己, 不甘人后, 好学上进, 并形成自我教育管理的良好格局。既避免了对“大事不犯, 小事不断”的学生教育中的束手无策, 又彻底改变了学校对于德育工作总是感到无处下手、说起来重要、做起来次要、甚至只是口上说说好话的被动应付局面, 能够有效地培养学生高尚的道德行为习惯、科学有效的学习习惯和文明健康的生活习惯, 帮助学生树立科学的世界观、正确的人生观和价值观, 激发立志成才、报效祖国的信念。这对处于身心发展重要阶段、思想品德和行为习惯正在重要养成时期的青少年学生, 无疑是其健康成长的一种极好催化剂。具体操作见下面的《中学生德育量化规定》《中学生—日常规》。
一、《中学生德育量化规定》
为贯彻依法治校、以德治教的方针, 在实施素质教育中坚持德育为首, 育人为本, 使学生思想品德教育管理工作有章可循, 及时有效地规范学生日常行为, 结合《中小学生守则》《中学生日常行为规范》和《中学生一日常规》等要求, 特制定以下规定。
(1) 操作要求。 (1) 德育成绩基础分:高一、初一新生均为80分, 以后每学期为80±上学期值周累计评分;学生德育成绩为本学期基础分±值周评分±班级评分。 (2) 各值周组要严格执行《学生一日常规量化考核细则》和校规校纪, 将所有学生违规违纪行为扣分和有关加分落实到个人, 并如实做好记录, 周末交分管领导审查。 (3) 各班要根据《学生一日常规》和本班实际, 制定班级德育量化规定, 不断完善, 经分管领导审查后施行;要成立由班委成员分工负责、值周班干部、值日生和当事人参与的考核小组, 在班主任指导、全班同学监督下, 逐周逐日逐节逐项考核学生日常行为;要确保操作规范, 公开公正, 并将值周评分记入班级评分中;周会小结公布, 及时奖优罚劣, 统计德育成绩, 经审查后计入学期总评成绩, 载入档案。
(2) 德育评分细则。 (1) 值周考核中, 全体学生在一日常规基本项和参考项中的所有评分一律有效, 依次累计。 (2) 凡请病假或事假的学生, 在本班分别-0.2分/天, -0.5分/天;凡旷课者, -1分/节;全天旷课者, 通家学生-2分/天, 住宿生-3/天。 (3) 凡再二、再三违规违纪的学生, 扣分值依次按自然数递加, 屡教不改或态度恶劣者, 视其年龄和情节, 全校检查, 并给予相应处分。 (4) 凡在国际、国家、省、地、县、校各类竞赛中获奖, 或为学校班级作出贡献, 或有先进事迹者, 学校值周组、班级酌情按10、9、8、7、6、5加分。 (5) 班级德育评分每学期累计有效;值周组考核评分三学年内依次累计毕业前均有效。
(3) 奖惩条例。各班学生德育成绩要与奖优、鉴定、升级升学、毕业及处分等挂钩。 (1) 凡德育成绩低于本班平均线者, 不得获成绩优秀奖;低于80分, 不得评为“三好生”“优秀干部”和“先进团员”等;学年总评低于60分, 不得升级;毕业总评低于60分, 不得毕业或补习, 高一不予录取;学年或毕业总评低于80分, 不得报评省、地、县、校优秀学生或优秀干部, 不得免费。 (2) 每学期内, 每次扣分达到20分者, 均记入学籍档案;超过30分, 学校将给予纪律处分。 (3) 班级考核小组成员不执行德育量化规定, 操作中不公开、不公正、不公平或弄虚作假者, -5分/次;班级无德育量化规定者, 班主任按渎职论处;不制定、不执行、弄虚作假或半途而废者, 每学期对班主任分别-10、-8、-5分。
二、《中学生—日常规》
包括“三习” (早习、下午自习、晚习) 、“三操” (早操、眼保健操、课间操) 、“三预备” (1、3、5节预备) 、“三安全” (午休、活动、晚习) 、集合、全封闭、卫生 (以上七项的具体要求略) , 而学生一日常规量化考核细则如下:
(1) 基本项。包括: (1) 出勤类 (三习、三操) :迟到或旷课者, 分别-1分/人 (次) 、-2~3分/人次 (天) 。 (2) 学习、秩序、安全类:不交作业者:-2分/人 (次) ;抄袭作业或考试作弊者:-5~10分/人 (次) ;上课不专心者:-6~12分/人 (次) ;某项秩序良好者:+0.1~1分/项次;违犯一条规定者:-1分/人 (次) ;连续违犯者按自然数递加;不做眼保健操或广播操者:-1~3分/班 (天) :弄虚作假者或违犯安全规定一条者:-2~10分/人 (次) 。 (3) 好人好事或各类获奖类:按《德育量化规定》标准, +1分/人 (次、件) 。 (4) 卫生类 (教室、区域、宿舍) :窗台、门前、后门、每块玻璃等不干净者:-0.1分/处;死角、卫生用具、树坑、水渠、分界处等处不干净者:-0.5分/处;平时一天不打扫者:-1.6分/天;对扣分后仍未打扫的班级:-4分/周 (次) 。
量化管理班级工作初探 第4篇
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）06A-0050-01
一直以来，量化管理的科学性和人文性都饱受诟病。大多数人认为量化管理普遍存在着重“惩罚”轻“鼓励”、重“严格管理”轻“人文关怀”等有悖于以人为本理念的倾向，令部分学生在严格的管理中丧失个性。但是，笔者认为，如果我们换一个角度思考，淡化量化管理的惩戒作用而放大它的激励作用，用各种加分来鼓励和引导学生以积极的心态去提高个人的综合素质，将会使班级管理工作效果良好。
一、巧用捆绑式量化激励
捆绑式量化激励即将具有相似特征的学生作为一个整体来考核，根据每一位成员的表现来确定全体成员的量化是否适合给予加分鼓励，充分发挥群体内的连带效应。
1.走读生考勤捆绑。很多学校特别是中职类学校既有走读生又有住校生，其中，个别走读学生经常因为迟到被扣分。尽管教师及时进行谈话教育，但效果不够持久，而且一旦被扣分多了，学生也就不在乎了。我们可以将所有走读生的考勤进行捆绑考核，如果一月内走读生中无一人因考勤被扣分，那么每人量化就加一分。这项制度在每一位走读生的心里既增添了一份积极的期待，又增添了一份沉重的责任，因为每一个人都变成了木桶中的一块板，自己的长短将决定着整体的水平，无论是谁都不想因个人问题而成为令人讨厌的短板。渐渐地，走读生的迟到现象得到了改善。
2.住宿生内务捆绑。宿舍的内务考核项目往往特别多，实际上这些考核细节舍友之间若能互相关照或是互相提醒就可以做好，但大多数的学生往往是“各家自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”。对此，我们可以将宿舍内全体成员的内务捆绑考核，如果一月内无一人因内务被扣分，那么每人量化就加一分。这项制度不仅与走读生的考勤加分进行了平衡，而且还激活了宿舍管理工作，让学生深刻体会到了“助人者自助”的道理，增强集体荣誉感。
3.轮值班委捆绑。为了让所有的同学都有机会参与班级管理，得到一定的锻炼和提高，可实行轮值班委制度。制度规定：如果在每一位轮值班委的职责范围内班级无一人被扣分或工作做得很出色，那么本届轮值班委每人加一分。这样学生工作起来就会充分发挥各自的主观能动性和创新能力，不仅会认真做，而且能做出特色来，无形中提高了个人的综合素质。
二、巧用竞赛式量化激励
竞赛式量化激励也就是将一些日常教育活动组织成竞赛的形式，根据表现给予学生适当的量化加分鼓励，充分发挥群体或个体间的竞争效应。
1.小组班会竞赛。为了提高学生的组织和语言表达等综合能力，同时增强班会教育效果，我们可以将班会举办成以小组为单位的主题班会竞赛活动；制订具体评价指标，对各组班会进行打分评价；学期末还评出“最感人班会奖”“最具价值班会奖”等特色奖，分别给予各组成员不同的量化加分。各小组为了呈现一场精彩的主题班会，全组成员通力合作，既互相学习，又增强了小组内的凝聚力，其意义远大于加分本身。
2.体育活动竞赛。每年学校都会举行丰富多彩的体育比赛活动。为了调动全班学生的备战积极性，本班级在组织学生训练的同时，也可以先自行组织预赛，并将预赛结果以量化加分来奖励。这样既能避免出现个别学生不参加训练的现象，又能较好地提高训练效果。一旦学生的活动热情被调动起来，自然而然就会投入其中了。
三、巧用累积式量化激励
累积式量化激励即将学生经常发生而又不便于每次一一定量的良好表现累积起来进行阶段性量化加分鼓励，或对学生良好表现的一贯性进行量化加分鼓励。
1.好人好事累积。为了弘扬正气，形成良好的班风，可选出一至两名品德公信力比较强的学生，将一学期内所有同学为他人、班级或学校所做的好事，无论大小均及时记录在册，期末将每位同学被记录的次数累加排序评出等级奖，并分别给予不同的量化加分奖励。这样学生就会主动抓住平日帮助他人或服务班级的机会，使班内逐渐出现“小黑板整理员”“垃圾回收员”“护花使者”等特色人员，并且当班级有临时性或突发性任务的时候，不用特意安排谁去做，自然会有很多学生争着做。久而久之，班级就形成了“人人有事做，事事有人管”的良好局面。
2.优秀持久性累积。为了激励学生在思想、学习、卫生、生活、文艺等各方面取得全面进步，并且不断地努力进取，我们可以规定：学生若一个月内各个方面都没被扣分，则月末加一分；若一学期内都没被扣分，则期末再加一分。有了这种对学生一定时间段内一贯性表现的加分激励制度，学生就会努力做好每一个月的每一项工作。在争取这一加分的同时，实际上会得到多项加分，这无疑大大地激发了学生向上、向好的积极心态，在日积月累中提高综合素质。
总之，量化仅仅是一种评价工具，评价的目的应该是更好地唤醒和激发，只要班主任意识到这一点并善用量化管理中的积极一面，就能轻轻松松地管理好班级。
班级工作量化管理制度 第5篇
一、文字材料：
1、计划总结：本学期只要求班级工作计划、待优生转化工作计划、少先中队工作计划、班级工作总结、待优生转化工作总结和少先中队工作总结。计划中要包括本班学生综合状况分析、本学期该项工作的目标、具体措施等项目。学期结束时按学校要求上交各种工作总结，总结中要包括本学期该项工作的主要成绩和经验、工作中失误教训的主要原因及解决办法、下一步工作的主要思路等项目。少一份扣2分，有一份不合格的扣1分。
2、记录材料：本学期要求的记录有：班会记录、少先中队活动纪录、安全工作日志、安全教育记录、待优生转化工作纪录、学生心理健康辅导记录。其中班会记录每周一次；少先中队每两周一次主题活动纪录（包括活动主题、时间、地点、活动过程、小结等）；安全工作日志除记录每天学生考勤情况外，还要有班内学生安全事务处理情况记录；安全教育记录要包括安全常识教育、常见传染疾病的预防及交通安全、防溺水、防触电、防煤气中毒、防食物中毒及防止其它伤害事故的知识等内容；待优生转化工作纪录要包括分包学生情况分析、对所包学生每次帮教过程；学生心理健康辅导记录主要是和学生个别交流、谈心的情况。少一种记录扣4分，有一种不合格的扣2分。
二、班级常规工作：
1、路队：放学后，各班要先在教室前站好队带到楼下，由班主任护送至校门外方可解散，时间不得超过20分钟。
2、课间操：上午第二节下课后，班主任要迅速组织学生在教室前站好队，并在队伍的排头处带领学生下楼，走到指定做操位置后，再让确实需要解手的学生去厕所。做操过程中，班主任要站在学生队伍后组织纪律。做完操后，听口令解散队伍。
3、卫生：
1）每周五下午第二节课进行一次全校性大扫除，各班要对学生个人、教室内外、卫生责任区进行一次彻底地清理。
2）早晨、下午到校后，各班值日生要对教室和卫生责任区进行清理，室内地面和走廊、楼道必须用拖把进行擦拭。
3）小课间时间，各班必须安排专人捡拾教室及卫生区责任内的杂物；大课间时间，值日生除捡拾杂物外，还要将班内废品箱内的物品倒掉，将讲桌和黑板槽内的粉尘擦干净。
4）放学后，各班值日生要对教室和卫生责任区进行清理，室内地面和走廊、楼道及厕所等场所的地面过水擦拭，将桌凳及其它物品摆放整齐。
4、班级文化：
板报：班内板报和所负责的校内宣传栏等两周必须彻底更新一次，板报内容要包括安全教育、健康教育及古诗等内容。
5、考核办法
（1）政教处将组织有关人员对各项班级工作的开展情况进行常规检查，评定相应级或分数。
（2）各项常规工作检查的主要项目有：
①路队纪律、队形、呼号、班主任护送等。
②课间操集合队形、纪律、动作、班主任等。
③卫生：教室、卫生区、个人卫生等。
④班级文化：板报（内容、板面设计）等。
⑤升旗：
四、五年级各班值周升旗，早晨打预备铃后将旗升起，下午放学后降下。每周一上午举行升旗仪式，旗手必须穿校服、戴红领巾并提前做好准备。其它各班集合要迅速，必须戴红领巾、尽量穿校服。
（3）学校将组织政教有关人员对班级常规工作的开展情况进行不定期地抽查，抽查时每发现一处明显不合格的地方扣1分。
三、班风建设：
（1）学校将不定期抽查《小学生日常行为规范》的掌握情况，每一人次回答不上来扣0.2分。
（2）学生服装穿戴要整齐，在校内穿小背心、小裤头及拖鞋者一人次扣1分，光背半裸或打赤脚者一人次扣1分。除重大活动外，平
时也要佩带红领巾，学校抽查时，发现一人次不戴红领
巾者扣1分，红领巾严重污损者扣2分。
（3）学生迟到一人次扣0.5分，旷课一人次扣2分，中途私自离校并耽误上课者一人次扣10分。因课堂纪律不好导致任课教师无法上课者一次扣5分，自习纪律混乱造成恶劣影响者一次扣10分。
（4）在校园内乱扔垃圾每人次扣2分。要爱护学校的公共设施和一草一木，如发现损坏公物者除全校通报批评外，加倍赔款并扣量化分1 — 5分。在墙壁上乱写乱画或爬墙、爬窗、爬护栏、爬篮球架一人次扣5分。在教室、走廊、楼厅乱打乱闹情节较为严重者一人次扣5分。在教学楼及校园内打架或横冲直撞引起严重后果者一次扣10分。
（5）因学生违纪致使家长或其它人来找学校领导者一次扣5分。因各项班级工作不力在学校范围内造成严重后果的一次扣10分，其影响蔓延至校外的扣20分以上直至全部班级量化分。
（6）因班主任无故脱岗不能及时处理或班主任处理不了的违纪事件不得不交学校处理的一次扣5分。涉及两个或两个以上的班级的违纪事件班主任不能协商解决交学校者一次扣每班5分。
（7）在学校组织的重大活动或集会中学生无故缺1人次扣1分，班主任没和本班学生在一起一次扣5分，因纪律、组织等被学校点名批评一次扣5分，因班主任或学生不听从安排并造成严重后果者一次扣5-10分。
（8）学校需要调个别班级集体完成临时性任务时，一次加5分
（9）各项班级工作开展情况较好受到通报表扬的班级一次加有效量化分5分，受到批评的班级一次扣5分。
（10）班级出现安全问题将从重处罚。
四、安全值周：三、四、五年级必须按政教处安排进行安全和礼仪值周，每出现一次因人员安排不到位不能正常值周的扣5分，影响严重的扣8分。
五、家长会：各班级要严格按照学校要求每学期召开二次以上家长会，并提前写出详细计划上报学校备查（目的、内容及过程设计），每少一次家长会材料扣5分，少开一次扣10分（学校另有安排的除
外）。
六、班主任到岗：班主任每天上午早读铃响和下午预务铃响后必须到班内了解本班学生的情况，每缺一次扣5分；班主任每天上午上第一节课前、下午下第一节课前必须按时到班清点学生人数上报政教处，并及时与家长联系或汇报，每少一次扣5分。
七、班主任要按时参加学校召开的班主任会。如有缺勤情况，按学校会议制度执行。
八、星级学生评选活动：（8分）各班要按照学校要求开展星级学生评选活动，每周评选一次星级学生，榜上要体现，班级星级学生评选记录本上要记，并上报一份本班学生得星情况。每少交一次得星情况扣2分，星级评选记录本少记一次扣2分，平时抽查时有一次不合格现象扣2分，期末不交评选记录本扣5分。
班级常规工作管理量化评分细则 第6篇
为了全面实施素质教育，推进学校德育工作的科学化、规范化、精细化进程，同时也为了规范班级各项制度管理，强化学生日常行为规范，充分调动班主任和各班同学争先创优的积极性，使我校的校风和班风进一步提升。根据《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》的要求，结合我校实际，制定本细则。
一、两操评分标准（总分16分）
1、集合2分。
①以班级为单位集中，队列整齐前往集合地。（1分）
②队列安静，无讲话声。（1分）
2、活动质量3分。
3、出勤人数2分。
扣分：①集合慢、纪律差的班级扣0.5——3分。
②质量差扣0.5——4分。
③出勤缺1人扣0.5分，扣完为止。
二、两寝纪律（16分）
1、全部就寝，且无迟到、讲小话现象，有值日生值日为满分。（2分）
2、就寝人数不齐，缺一人扣0.5分，直到当天得分扣完为止。以上由男 女生辅导老师组织寝室长互查。（2分）
3、就寝铃、熄灯铃声后，有违纪现象的寝室一次扣0.5分到班；若是综合寝室的（2分）学生违纪，由政教处配合男女辅导老师调查落实，扣分到班。（2分）
三、餐纪律（18分）
每个同学必须认真遵守《就餐制度》。
1、凡是把食物端到餐厅以外的地方就餐，一人一次扣0、5分直到本项得分为0分；
乱倒剩饭扣1—2分。
2、领取饭菜时纪律差，不服从管理一次0，5分（2分）
3、根据就餐区域（餐桌上、地面）乱扔、（2分）
四、内务整理和寝室基本要求评分标准（总分32分，分为教室、清洁区、男寝室、女寝室）
教室部分（8分）：
1、教室外部走廊地面清洁，无果皮纸屑一次扣0.2分。（2分）
2、教室内地面清洁，无脏物，门窗洁净，无积灰一次扣0.2分。（2分）
3、教室布置规范、简洁、保持好一次扣0，2分。（2分）
4、教室内各种物件摆放整齐一次扣0.2分。（2分）清洁区部分（8分）：
1、不打扫，不清理。（0分）
2、清洁区按时打扫、清理。（3分）
3、按时打扫，地面干净。（3分）
2、寝室走廊及墙面干净。（2分）以上发现一处扣0.2分 寝室基本要求（8分）
1、内务整理，做到四齐三净一拉平：毛巾晾齐、盆桶物件放齐、洗漱（2分）用具摆齐、被子叠齐； 地面无积水干净；墙壁干净、门窗 床面整理平。（3分）
2、寝室公约必须上墙，有正规寝室值日表，且始终保持完好无损。（2分）
3、寝室床位人员姓名必须张贴，且始终保持无损。（1分）以上发现一处扣0.2分
五、寝室基本要求（8分）
文明寝室标准：当月内务检查被评为“优”次数最多，无违纪现象。否则，一票否决。每层楼可评2个，宁缺勿滥。
六、安全文明礼仪（18分）
此项包括课间纪律、偶发事件中的违纪以及用水用电、爱护公物、使用文明礼貌用语等方面的纪律。由政教处根据学生会干部值日记载，政教处、值日领导的巡查及各方面反馈信息查实后记分。若发现一处扣0.2分
七、奖惩
1、受学校领导表扬或为学校争得荣誉的酌情加分到班级量化总积分。
2、按积分每月给积分高的班级颁发流动红旗；期中、期末两次按积分评定“常规管理先进班级”。
财务工作量化管理 第7篇
近年来，XX市XX区直机关工委针对机关基层党组织对机关党员的日常教育管理监督弱化，党员的日常表现与考核评优“不对位”，机关中个别党员与一般干部“零差别”等问题，从党员日常化管理量化考评入手，进行了有益的尝试和探索，积累了一些经验，取得了良好的成效。
主要做法
（一）强化管理，舞好“指挥棒”
严格规范党员日常管理，将过去每年“七一”前开展一次民主评议党员工作转变为对党员的日常管理量化考评和民主测评两个部分，其中民主测评占30%，日常管理量化考评占70%。重点突出党员的日常量化管理，全面推行党员日常管理量化加减分制。
在加分项目中，以凸现党员先进性为目的，制定党员日常管理量化加分项目，主要从获得各级工作性奖励、参加党组织活动获奖以及参加党员志愿服务活动等方面实施加分，全年每名党员总加分分值不超过10分。
在减分项目中，主要由“履行党员基本义务、履行岗位职责、其它扣分项目”三个部分组成，主要是无故缺席党组织召开的（“三会一课”）会议、无故不完成党组织要求完成的学习心得体会、学习笔记等学习任务、无故缺席党的组织生活、不按时足额交纳党费、无故不完成党组织交办的具体任务、无故不能按时完成岗位职责任务、在履行岗位职责任务中出现组织确认的失误行为、违反工作纪律要求的庸懒散拖行为（迟到早退、上班做与工作无关的事等）、个人的履职行为被上级通报等。年初
统一赋分70分，按照设定分值以“次”计算扣分，直至扣完为止。对严重损害公务员形象的行为一次性扣10分，并取消党员本各级评先评优资格。
在加强过程管理工作中，各基层党组织专门成立党员现实表现专项督查组，采取明察暗访、电话查询、监控查验、实地检查、调查访问等方式不定期督察，建立党员现实表现评分台账，并将评分结果进行公示。
（二）双管齐下，用好“测量针”
认定党员是否优秀合格，采取既注重日常管理量化考评，又重视民主测评的双管齐下方式。对民主测评党员工作，采取“四评一定”的方法，共5个步骤。党员自评。被评党员对照党员标准和测评内容进行自我评价，找准问题，分析原因，提出整改措施。党员互评。党员之间本着实事求是的原则，肯定成绩，指明不足，提出意见和建议。书记点评。党组织书记根据党员自评情况和现实表现情况，点评存在问题，提出整改要求。民主测评。参评人员根据每名党员的自评、党员互评、书记点评及现实表现，通过无记名投票的方式进行民主测评。组织认定。党员综合得分在90分以上（含90分）的按照支部党员总数15%的比例由高到低评定为优秀共产党员等次；89-70分（含70分）的评定为合格共产党员等次，69-60分（含60分）的评定为基本合格共产党员等次；60分以下的评定为“警示党员”等次。
（三）畅通出口，拉好“警戒线”
工委规定，有以下情形之一，由基层党组织直接提出拟处置意见，经区直机关党工委和区委组织部预审通过后，召开党员大会表决同意，并报区直机关党工委和区委组织部批准后，直接确定为“不合格”党员。
一是抵制或不执行党的路线、方针、政策和党组织决议、决定，编造或传播政治谣言及有其他歪曲丑化党和国家形象的言行，散布不满言论，在群众中造成恶劣影响的。二是无正当理由连续6个月不参加党的组织生活的，不交纳党费或者无故不按规定按月足额交纳党费的，不完成党所分配的工作的。三是在大是大非问题上丧失党性原则，在国家和人民群众生命财产安全受到威胁时，袖手旁观或临阵脱逃，或因工作失职，给国家、集体或人民利益造成严重损失的。四是作风不正派，拉帮结派，诽谤诬陷、打击报复他人，侵犯公民和党员民主权利，造成恶劣影响的。五是组织煽动群众闹事以及参与未经批准的集会、示威、游行、罢工等活动，造成恶劣影响的。六是参与邪教组织的。七是泄露党和国家秘密以及有其他违法行为的。八是党员日常管理量化考评连续2年考评为“警示党员”的。九是对涉嫌违法违纪后下落不明时间超过6个月的及受刑事处罚的。十是入党后违法犯罪的，热衷于组织、参加宗教和迷信活动的。十一是在发展党员过程中个人收受好处或者党组织换届等各类选举中行贿或受贿的。
对因违法违纪正在接受相关部门调查的，暂不纳入党员日常管理量化考评，待有关部门作出处理决定后，再启动相关程序。对机关离退休党支部党员，根据离退休党支部实际情况和离退休党员身体状况，采取分类实施的办法进行。
主要成效
一是基础工作更加扎实规范。开展党员日常管理量化考评工作，进一步建立健全了机关党员台账，摸清了党员底数，党员的学历、籍贯、入党时间等基础信息同步录入到“12371党建信息平台”上，使基层党支部有了电子化的党员档案管理平台，更加全面、便捷地掌握党员信息，及时发现、更正错统漏统信息。近3年来，通过党组织查找失联党员17名。
二是党组织对党员喊得动、聚得拢、派得出。日常管理量化考评与党员参加党内组织生活有效挂钩，改变了过去党组织分配党员任务、组织开展“三会一课”等党内活动时，部分党员以工作忙为借口不接受、不参加的情况，党支部的凝聚力、战斗力、号召力得到了加强。
三是党组织主动谋划工作的意识得到提升。党员日常管理量化考评的指标体系是一个动态指标，这就要求基层党组织每年初要主动谋划、科学谋划，避免生搬硬套。同时，注重与成果转化相结合，将机关党员撰写的调研报告、协商意见、视察报告、理论文章、新闻稿件、微信编发推送等履职成果采用及获批示情况列为党员参加日常管理量化考评指标的加分项目。
四是党员身份意识更强。由于实行日常管理量化考评，过去召开党员会议或者开展党内活动玩手机、借口工作忙不参加等现象得到了根本转变，参加党内活动自觉佩戴党徽、因故不能参加党内活动要书面请假等形成了常态。
五是制度执行更严。实施量化考评给每个基层党组织和每名党员戴上了“紧箍咒”，党内号召、党内规定、党内要求基本做到了令行禁止，党员的服从、服务意识有了明显提高，党费收缴、党内组织生活渐趋规范。
财务工作量化管理 第8篇
随着我国职业教育的快速发展, 以培养高技能人才为目标的高职院校, 在不断提高教师的科研能力, 使之与高职教育协调发展相适应。科研是高职院校发展的内在动力, 是学校办学层次和学术水平的重要表现。加强职业院校科研工作的管理, 走科研强校之路, 是学校发展的必然选择。科研工作量化与评价管理是科研管理工作的重要组成部分, 是科研资源配置的指挥棒, 寻找适合高职院校的科研量化与评价方法是有效促进高职院校科研工作健康发展的关键。
2 高职院校科研工作量化与评价管理的现状及存在的主要问题
高职院校科研量化与评价管理工作的主要内容是对科研项目、科研成果等的量化管理。虽然目前各高校有量化评价指标体系, 但多数高职院校的科研工作量化与评价方法还不完善, 科研量化与评价管理工作在评价手段、评价方法及评价结果的分析等方面存在诸多问题。例如:对科研成果的评议存在许多主观因素, 评价指标体系不够全面, 往往缺乏针对教师专业特点的指标, 导致评价结果不能反映教师综合素质[1]。这些问题会影响科研工作量化与评价管理的有效性和客观性。因此, 建立科学合理的量化评价指标体系是促进高职院校科研工作健康和可持续发展的保障。
3 高职院校科研工作量化与评价方法
3.1 确定科研工作的权重值W。
在确定科研工作的权重值时, 需要根据学校的办学目标, 确定优先资助的学科范围, 结合同类院校量化指标的设置情况, 最终确定科研工作的权重值。[2]具体计算办法是先由校外专家组对某项科研工作给出权重值:S1、S2、……Sn, 然后再由校内专家组对某项科研工作给出权重值:T1、T2、……Tn, 通过公式 (1) 计算该项科研工作的加权平均值W:
3.2 确定科研工作的难度系数D (a, c) 。
通常情况下, 科研项目级别越高, 获批立项的难度就越大, 学术期刊级别越高, 在该期刊上发表论文的难度就越大。因此, 在对科研工作进行量化评价时, 根据完成该项科研工作的难易程度, 确定其难度系数, 再根据其难度系数来对各类科研工作进行量化折算。设在某种科研活动K (a) 中, 第一完成人F (b) 的某类科研成果R (c) 数量为N (a, b, c) , 那么该类科研成果的难度系数D (a, c) 的量化模型如公式 (2) 所示[3]:
公式 (2) 中, m, n分别为校内科研工作总人数和某种科研活动中某级别科研成果的类别总数, 难度系数越大说明该类科研成果的难度越高, 反之就越低, 公式使用全校统一数据计算难度系数, 在较大程度上保证了学术量化评价的客观性。
3.3 确定个人科研工作量权重系数R。
科研项目通常是团队协作完成, 科研工作量化积分主要体现科研工作人员在项目中完成的科研工作量, 因此需要做到既鼓励团队有效合作, 又要体现个人差异, 杜绝挂靠现象, 科研项目、专利、科研奖励的参与人科研工作量权重系数R通常由项目负责人分配确定。
4 高职院校科研工作量指标体系及计算方法
4.1 科研项目量化与评价指标。
高职院校的科研项目主要包括:纵向、横向和院级项目, 各类型项目根据项目周期分为立项和结题两个阶段。按照项目的来源、类别、金额进行指标设置, 部分科研项目量化与评价指标见表1所示。
4.2 科研成果量化与评价指标。
科研成果包括公开发表的学术论文、公开出版的专著、发明专利等科研成果。学术论文量化与评价指标可结合论文发表期刊的级别和影响因子设置。部分科研成果量化与评价指标见表2所示。
4.3 科研工作量的计算方法。
确定了科研工作量化与评价指标之后, 可计算科研工作量。目前学校科研工作量计算主要分个人科研工作量和二级学院人均科研工作量两类:个人科研工作量计算公式为:X=∑ (Ui×Wi) , U为科研工作量系数 (Ui=Di×Ri) , W为科研工作权重值, i为第i个科研工作量评价指标;二级学院人均科研工作量计算公式为:, Z为二级学院在编教师总人数。
5 结语
高职院校科研量化与评价管理是一项关系复杂的系统工程, 建立一套科学、合理、公正、实用且可操作的量化与评价指标体系具有重要意义。陕西工业职业技术学院在2011年制定了《教科研工作量积分办法》, 经过三年的实施学院各项科研工作有了新的进展, 项目、论文、专利等各项成果在数量和质量上有了明显提高。学院科研处就办法执行过程中遇到的新问题和办法的不足之处进行了修改和补充, 并在2014年修订了量化积分管理办法, 使学院量化积分管理制度更加客观、更加科学。本文运用多学科视角探索科研量化与评价工作在不同阶段采用经典的数据统计分析方法, 对科研量化与评价指标体系进行优化, 并提出具体的操作方法。该方法简单易行, 较好地解决了以往科研量化与评价存在不科学、不公正等问题, 为高职院校科研管理工作逐渐科学化、规范化提供了参考依据。
摘要：本文分析了高职院校科研工作量化与评价管理存在的问题, 参考国内外一些高校的科研管理办法, 结合高职院校科研工作实际, 提出了适合高职院校的科研量化评价方法, 并给出了科研项目、论文等的量化与评价指标, 为高职院校科研量化管理工作提供了参考依据。
关键词：高职院校,科研管理,量化与评价
参考文献
[1]教育部关于进一步改进高等学校哲学社会科学研究评价的意见[G].教社科[2011]4号文.
[2]欧阳晏, 韩先满.高职院校教师科研能力评价指标体系的构建[J].职业技术教育, 2010, (32) :84-86.
财务工作量化管理 第9篇
[关键词]食品卫生；监督；量化分级；管理；模式
实施食品卫生监督量化分级管理制度的目的是建立符合市场经济新型要求的食品卫生监督管理模式，通过对企业进行风险分析和信誉分析形成激励机制，最大限度地调动企业积极性，促进企业加大硬件设施投入，加强自身管理建设，规范卫生监督行为，使执法强度、执法水平、执法效率具有可操作性和可比性。食品卫生监督量化分级管理是卫生部借鉴国外食品安全监督管理经验，为适应我国食品行业的发展及公众对食品卫生的要求不断提高的形势下，建立的一种与国际接轨的全新的卫生模式。根据《卫生部关于推行食品卫生监督的量化分级管理的通知》精神，结合我市的实际情况，在餐饮单位、部分食品加工经营行业开展了食品卫生监督量化分级管理工作，有效推进我市食品卫生工作质量进一步得到提高。
1工作开展
1.1认真学习，强化培训，营造氛围：为了使大家对食品卫生监督量化分级管理工作有一个明确地认识，采取了积极有效的措施。充分认识到学习宣传是开展量化分级管理的基础，推行量化分级管理的初衷是通过完善企业卫生设施，提高卫生管理水平，加大了对卫生监督员、被监督单位负责人及相关人员学习培训的力度。
一是组织有关监督员认真学习有关食品卫生监督量化分级管理的文件精神和卫生部下发的《食品卫生监督量化分级管理指南》，结合我市食品生产经营企业的实际状况，对评分表中的每一项内容都进行了认真细致的学习讨论。食品卫生监督量化分级管理是一项全新的卫生管理模式，卫生监督员对评分标准不熟悉、不掌握，在认识上不一致。评分表分为卫生许可和日常监督两种，卫生许可量化评分由负责办理许可证的科室完成，日常监督评分表由具体监督科室在日常工作中完成，理论培训结束后，在市直食品生产经营单位进行了食品卫生监督量化分级管理工作的评分演练，按评分标准，进行了现场模拟评分。通过学习和实践，使卫生监督员准确地把握住了食品卫生监督量化分级管理的内涵和标准，有力地提高了他们的监督能力和执法水平。
二是加强对食品生产经营单位负责人的培训，针对不同行业的特点，举办了食品卫生监督量化分级管理专题培训班，在培训中讲实例、谈问题、发现问题、解决问题，使企业负责人对量化分级管理制度有了明确地认识，优先争取到了企业负责人的支持和配合。
三是加强对从业人员的培训，使他们尽快掌握本岗位应知应会的卫生知识和量化分级管理的内容，对量化分级管理也有了一个初步的认识。
四是利用广播、电视、报刊等媒体广泛深入地对食品卫生监督量化分级管理的目的及意义进行了宣传，得到了公众的认可，激发了企业的积极性，营造了良好的舆论氛围。通过学
习、培训和宣传，使广大的卫生监督员、被监督单位的负责人明确了各自承担的任务和实行量化分级管理制度的重要性和紧迫性，为全面实施量化分级管理奠定了基础。
1.2自查自纠，强化监督，规范管理：由于食品生产经营单位规范化、集约化程度低，食品加工多以小型作坊为主，餐饮业主要以小型、个体摊点居多，因此食品卫生监督工作存在面大面广，任务繁重的客观现状。2008年对全市的417家食品生产、经营、餐饮单位进行了卫生许可量化评分。
为了落实好食品卫生监督量化分级管理制度，我们克服了存在的种种困难，充分发挥卫生监督员的主观能动性，分片包干，责任到人从抓基础的摸底登记等人手，狠抓量化分级管理工作，首先由有卫生监督人员对所辖的单位逐个摸底调查，对那些具有代表性、基础条件较好和积极性高的单位进行登记率先垂范，并要求他们对照考核评分进行自查，找出自身存在的软件和硬件方面的问题，卫生监督部门加大监督检查的力度，在软件方面给予指导和纠正，被监督单位按卫生监督部门的要求，投入资金改善硬件设施，两部门相互支持，相互配合，有效地把量化管理工作落实到实处。例如有一家餐饮单位，对量化分级管理评级工作的认识比较到位，申报A级单位的积极性也很高，但是自身存在的问题较多，与量化分级管理的要求差距较大，卫生监督员得知这一情况后，立即深入到该餐饮单位，积极提供技术指导和帮助。一是帮助该单位理清思路，使生产经营过程有一个符合规范的工艺流程；二是说服该单位负责人投入资金改善硬件设施；三是严格按照食品卫生监督量化分级管理评分表进行初步评定，找出其存在的问题；四是要求该单位的管理人员掌握食品卫生监督量化分级管理的内容，在平时的管理工作中，发现问题能够及时解决。经过反复监督检查，该企业变成一个由省卫生监督所食品卫生监督量化评审组审验通过的食品卫生信誉度达到A级的企业。
1.3狠抓卫生安全，促进卫生管理水平：由于食品卫生监督量化分级管理制度是一个全新的卫生监督管理模式，这种模式，必须依靠监督员在日常监督中严格依法监督，认真履行卫生监督职责，抓住重点单位，促进食品卫生工作的全面发展，在实际工作中注重总结经验，发现问题，分析问题，解决问题；及时调整工作思路，积极探索切实可行、符合实际的食品卫生监督管理形式，鼓励企业自律，提高企业的信誉度。量化分级管理工作不仅使企业得到一个信誉度的级别，更重要的是，由过去对食品中产品的监督转变为现在对食品生产、加工，销售全过程的监督，从而使食品安全得到有效的保障，食品生产经营单位守法意识和诚信水平得到明显提高，同时卫生监督的日常监督执法工作严格遵循着公开、公平、公正的原则，考核标准是统一的，审查程序是公开的，结果必须向社会公示。
2存在的问题
从我市的推行情况来看，量化分级管理的推行确实是提高了经营业户开展食品卫生管理的积极性和主动性，为经营业户达到食品卫生安全水平打下了扎实基础，取得了一定成效。但是工作中仍然存在着一些不容易忽视的问题。
2.1预防性卫生监督难以落实，造成卫生条件先天不足。由于食品生产经营单位预防性建筑项目设计、审查、验收工作还没有效的开展，大多数食品生产经营单位的用房在设计、工艺流程布局不合理生产加工场所面积过小、卫生设施投入不足等问题，给以后日常监督带来了很大困难。
2.2思想认识不到位，有不少食品生产经营单位对食品卫生监督量化分级管理工作认识不足，思想不重视。部分企业负责人错误地认识食品卫生监督量化分级管理工作是卫生监督部门的事，与企业无关，对量化分级管理工作持观望态度，消极对待。
2.3卫生监督队伍不能完全适应工作的需要。全面实施食品卫生监督量化分级管理工作量大、面广、任务繁重，必须有
一支综合素质高、数量足的卫生监督队伍来承担完成。目前卫生监督队伍中存在着不同知识结构和层次的人员，有的监督员是非专业院校毕业的，有的监督员是初级以下的职称，有的监督员是转业军人，有的监督员事业心、责任心不强，工作积极性不高，无法胜任卫生监督员工作。监督员数量远远不够，导致监督频次和覆盖面不到位，有时会出现监督空白的现象。
2.4宣传工作有待进一步加强。由于宣传不到位，政府部门、食品生产经营单位、消费者对量化分级管理工作的认知程度仍然较低，落实量化分级管理工作有一定的难度。卫生监督经费严重不足，直接影响到量化分级管理工作的正常开展。
3对策建议
3.1食品卫生监督量化分级是一项社会工程。要使各项食品卫生法规得到更好的贯彻落实，必须扩大宣传，进一步提高社会各个阶层对卫生法规的认识，强化全社会的理解和支持；必须进一步加强领导，强化量化分级管理技术指导，积极参加各阶段的培训；必须研究讨论量化分级管理工作出现的新问题，及时总结工作经验，在认真学习兄弟市先进经验的基础上结合实际情况，不断完善工作方案，积极稳妥地全面推进食品卫生监督量化分级管理工作。
3.2积极开展舆论宣传，扩大社会影响面，动员全社会参与，为实施量化分级管理，保障食品卫生安全营造良好的社会舆论氛围。实现食品卫生监督由定性管理向定性定量的动态管理转变，将注重最终产品抽检转变对食品生产经营全过程的监督。
3.3继续加大对食品生产经营单位负责人和从业人员的培训工作，使大多数企业对量化分级管理有一较全面、较系统地了解，必须加大宣传培训把申报工作变成自主的行为。
3.4统筹兼顾，分段实施。认真按照卫生部和省卫生厅要求，结合我市的工作实际，分阶段、分步骤地对食品生产、加工、销售的各个环节全面推行食品卫生监督量化分级管理工作。
3.5加强部门之间的协调和沟通。食品卫生监督量化分级管理工作仅靠卫生监督部门是远远不够的，需各有关部门和社会各方面的大力支持与配合方能保质保量按计划完成，因此，要及时与各有关部门互通信息，争取社会各界人士和各级领导的支持与配合。
4结论