幼儿园语言工作计划

幼儿园语言工作计划（精选11篇）

幼儿园语言工作计划 第1篇

幼儿园中班语言教学计划幼儿园中班语言教学计划幼儿园中班语言教学计划幼儿园中班语言教学计划

一、班况分析：夏日炎炎，我们迎来了新的一个学期，我担任中二班的语言科教育教学，在此我对本班幼儿的情况做一个概述，我班有三十六个幼儿，男生十九人，女生十七人，有二十三四个是由小二班升上来的，其它则是从其它幼儿园转来的，其个别是第一次跨进幼儿园的门槛儿，年龄差异较大，最小的那个与最大的那个有一岁多之差，四岁出头的幼儿居多。总之，他们在语言各方面上有一定的基础，如能用简短的普通话与他人交谈；在与交谈中能注意倾听他人的意见；还有着爱看图书的好习惯。根据本班幼儿的基本现状，依据新《纲要》的指导精神，既要符合幼儿的基本现况，又有一定的挑战性，我制定以下计划：

二、教学目标：

1、学会说普通话，且能用适当的语言与他人交谈。

2、能集中精力注意地、耐心地听他人讲话。

3、能在胆地表达自己的想法和做法，且语句要连贯。

4、会正确地书写自己的名字和认识同伴的名字。

5、会独立阅读图书并养成正确的阅读习惯。

三、重点与难点：重点：

1、建立良好语言常规，帮助幼儿认识语言的多样性。

1、幼儿能大胆地运用普通话与他人交谈，且语句通顺、流畅。

2、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培

幼儿园语言工作计划 第2篇

大班语言工作计划一：大班语言教学工作计划

一、语言教学活动目标

（一）谈话活动的阶段目标

1、能主动、积极、专注地倾听别人谈话，迅速掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息.2、能主动地用普通话与同伴交流，态度自然大方.3、能围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈，并能用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受.（二）讲述活动的阶段目标

1、通过观察，理解图片、情景中蕴含的主要人物关系和思想情感倾向.2、能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容.3、在集体面前讲话态度自然大方，能根据场合的需要调节自己讲述的音量和语速.4、讲述时语言表达流畅，不打顿，用词用句较为准确.（三）听说游戏活动的阶段目标

1、在游戏中学习正确运用反义词、量词和连词等，并能说完整的合成句.2、养成积极倾听的习惯，迅速把握和理解游戏中较复杂的多重指令.3、不断提高幼儿倾听的精确程度，准确掌握和传递有细微差别的信息.4、在游戏中按照规则迅速调动个人已有语言经验编码，并进行迅速的语言表达.（四）早期阅读活动的阶段目标

1、能与同伴合作制作图画书，进一步了解图画书的构成.2、知道图画书画面与文字的对应关系，开始有兴趣阅读图画书中的简单文字.3、掌握基本的书写姿势，在有趣的图形练习中做好写字的准备.二、教学进度安排

周次、教学内容、课时：

第1周 1.假期中最高兴的事（谈话）2.生肖歌（儿歌） 2 

第2周 1.黑猫警长智破尾巴案2.假如我是孙悟空 2

第3周 小河马的本领（阅读） 2

第4周 拍手歌（儿歌） 2 

第5周 1.母亲和她的勿忘我（故事）2.小太阳（散文） 2 

第6周 雷锋叔叔在车上（儿歌） 2

第7周 1.点子公司（生活经验讲述）2.八只小狗抬花轿 2

第8周 1.八只小狗抬花轿（童谣）2.乒板儿（听说游戏） 2

第9周 1.猫仗虎势（寓言）2.数枣（绕口令） 2

第10周 1.云彩和风（散文）2.流星花（故事欣赏） 2 

第11周 1.滚雪球（听说游戏）2.大烟囱（环保故事） 2 

第12周 水呀水是个宝（故事） 2

第13周 快乐鸟（童话故事） 2 

第14周 贪心的小狗（看图讲述） 2 

第15周 1.小知了（儿歌）2.我们要请一个人（听说游戏） 2 

第16周 1.尖嘴巴和短尾巴（童话）2.小放牛（小快板） 2

第17周 六一节（谈话） 2 第18周 妙极了，爸爸还有这一手（幽默讲述） 1 

第19周 全世界儿童是一家（儿歌） 1 

第20周 1.小猪的明片（故事）2.夏令营（诗歌） 2

大班语言工作计划二：大班语言教学工作计划（1329字）

一、基本情况分析

通过上学期语言课程的学习，让孩子认识了一些简单的字，培养和发展幼儿的语言能力，为幼儿提供在集体面前讲述的机会，进一步提高幼儿“想说、敢说“勇气.同时，注意引导其他幼儿认真倾听，不随便打断别人的讲述.教材里的故事取材于社会现实生活，以叙述时事件为主，反应幼儿熟悉或需要了解的生活内容，想幼儿讲述提供丰富多样的口头语言和书面语言的样本.二、教材分析

大班乙（下）语言教材主要是有仿编、续编和扩编的趣味故事、诗歌和图画，要让学生根据自己的生活经验和丰富的想象，创造性地运用语言，大胆而清楚表达自己的预期目标，可以使幼儿的想像力和思维能力得到很好的发展.三、教学目标

本学期通过日常生活、游戏等基本的语言发展活动来组织幼儿与他人进行语言交流和沟通，培养幼儿想说、敢说、喜欢说的意识和初步的自我表达能力.能够帮助幼儿更好地理解和表述个人及周围的一切.激励幼儿的语言游戏兴趣，帮助幼儿在不同语境中创造性地运用语言，提高幼儿对语言结构的敏感性.1、引导幼儿乐意与人交流，说话有礼貌.会用礼貌用语.2、引导幼儿在谈话和游戏活动中注意倾听对方讲话，能理解日常用语.3、培养幼儿能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书的习惯.4、培养幼儿能听懂和会说普通话的能力

5、培养幼儿对日常生活中常见的文字符号的兴趣，能认读一些常见汉字，了解其简单含义.6、学习掌握基本笔画、笔顺，并用有趣的方法进行书写练习.学习书写日常生活中常用的汉字及自己的姓名.7、对学生的语言能力进行综合性开发.8、有感情的背诵古诗.9、会讲简单的小故事.有语气的朗读诗歌.四、教学措施

幼儿的学习活动经常是无意识的、不自觉的，因而也多是零散的，在学习的方法上，幼儿也有着很大的局限性.只有将幼儿的学习活动转化为有意识的过程，并不断地丰富儿童学习的方法，才能提高幼儿学习的效果，有效地促进学生的身心全面发展.本学期通过日常生活、游戏等基本的语言发展活动来组织幼儿与他人进行语言交流和沟通，培养幼儿想说、敢说、喜欢说的意识和初步的自我表达能力.能够帮助幼儿更好地理解和表述个人及周围的一切.激励幼儿的语言游戏兴趣，帮助幼儿在不同语境中创造性地运用语言，提高幼儿对语言结构的敏感性.1、快乐阅读通过对童话、诗歌、童谣等文学作品的阅读来丰富幼儿的想象力，为幼儿插上想象的翅膀，培养幼儿对生活、对文字的敏锐感受力.同时，向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识.2、幼儿进入学习倾听、理解和使用规范性语音表达时期.学习创造性地运用语言，在讲述活动中，让幼儿怎样地在集体面前大胆而清楚地叙述自己的想法和感受；在阅读活动中，让幼儿尝试感受书面语言.3、通过活动延伸和活动建议来丰富幼儿日常生活中的语言交往，让幼儿有更多机会真实而丰富的语言情境与各种各样的人交往，以操练和扩展自己的语言经验.五、教学进度安排

课题、课时安排：

大老虎 1课时

自己来

1课时

自己去吧

1课时

春天到了

1课时

春晓

1课时

春雨

1课时

小磨菇

1课时

小树遥曲

1课时

豌豆的话

1课时

一起歌

1课时

小星星

1课时

大家都快乐

1课时

夏天

1课时

夏天

1课时

青蛙写诗

1课时

咬耳朵

1课时

捉浪花

1课时

我们去看海

1课时

回家

1课时

我爱我家

1课时

小鸟的家

1课时

大班语言工作计划三：幼儿园大班语言教学工作计划（805字）

本学期根据教材大纲的指导我班教师结合本班幼儿年龄特点及学习感受，把语言领域的培养定为本学期的重点培养方向.培养重点是以从词汇入手逐步递进使幼儿能够正确的掌握量词、形容词、反义词，并在日常的生活中完整的对事物、情感进行表述.为了更加系统的促进大班幼儿语言领域的发展制定计划如下：

三月份：1、幼儿倾听习惯的培养.2、使幼儿养成读书的好习惯.3、喜欢与他人交往.4、学会初步理解幼儿文学作品.四月份：

1、词汇：幼儿学习形容词、量词，大班组以海报的形式将形容词、量词公布出去，与家长形成互动，为幼儿创造良好的语言环境，使幼儿能够更加准确的使用形容词、量词，丰富幼儿的词汇量.2、开展“词的扩散”练习，即在学习及日常活动中以一个词为扩散点做组词造句的训练，如“火”——“火车”“火箭”引导幼儿说出更多的带有“火”字的词.并逐步向完整的句子过渡“爸爸带我去看火车展览”.五月份：1、在本月进行的家长开放日的活动中对语言领域的培养内

容进行展示.2、学习相反词.3、“视态训练”说话法

由：单一的动作→分步表述→完整连续表述.六月份：

1、在幼儿完整表述的基础上能够创造性的使用词汇并对身边的事物进行描述.2、开展幼儿谜语大赛，把幼儿原创的谜语写在彩纸上制作成灯谜的形式，请幼儿家长猜一猜.以上是9~12月份大班组的月计划，在此基础上在幼

儿的一日生活中还渗透以下环节：

幼儿园语言工作计划 第3篇

一、幼儿园语言环境的概况

幼儿园语言环境, 其实不难理解, 它的作用就是为了让幼儿在某一个特殊的环境内, 接受到潜移默化的影响, 让幼儿们慢慢地提高自身语言能力表达。对于这一个特殊的环境, 我们通常都叫做幼儿园语言环境。所以说, 幼儿园若是没有为幼儿语言发展提供一个合适的幼儿园语言环境, 对于幼儿园的语言发展是极其不利的, 严重的话还会影响幼儿的口语能力、表达能力以及思考能力。

二、幼儿园语言环境给幼儿语言发展带来的积极影响

1.能够加强幼儿语言的表达能力。有位教育学家曾在某个公开场合这样说过:“注意环境, 利用环境, 环境是最好的教具。”这句话的意思不难理解, 将其放在幼儿园语言环境中就更是合适。创造出一个优秀的合理的语言交往环境, 就能够在最大程度上引起孩子们对于语言的学习, 进一步地加强幼儿们的语言表达能力。世界上有很多典型的环境影响语言的例子, 比如我们所熟悉的印度狼孩就是一个相当典型的事例, 就因为她从小生活在狼窝里, 所以不会人的语言, 只会狼的喊叫, 甚至连思维模式和行动方式都跟狼群无益。从这方面, 我们可以看出语言环境对于幼儿语言的影响程度是极其深远的。

2.提高幼儿对于书本的阅读能力。当幼儿身处一个好的幼儿园语言环境时, 便会不自觉地受到周围气氛的影响, 而这些积极影响就会让幼儿对学习更加具有兴趣。还可以让幼儿自觉地去找书、去看书、去读书, 这带来的好处是巨大的, 不仅能让幼儿从小就丰富了知识层面, 还可以提高幼儿的思考能力以及阅读能力。

三、如何在幼儿园内创造一个良好的语言环境

1.创造生动活泼的语言活动区

(1) 教师带领幼儿开展阅读教育。在幼儿园的语言环境中, 教师能够将幼儿感兴趣的听读识字教材同各种各样有趣的童话故事结合在一起进行教授。而这样的结合, 能够让幼儿在不知不觉中学到有关的语言知识, 进一步地提高幼儿的学习兴趣和阅读兴趣, 引导幼儿从单纯的阅读模式转向边阅读边思考的模式中。

(2) 有趣的教学材料。教师能够以幼儿园的语言环境为基础, 因地制宜, 贴上一些小动物图纸或者花草树木之类的图纸, 让语言变得立体以及生动形象。这样可以有利于教师进行教学任务, 也有利于幼儿吸收知识和培养语言能力。

2.提供一个合适的教育环境

(1) 幼儿园的班级人数。根据我国相关的法律法规规定, 一个幼儿园的小班、中班、大班的人数最多分别只能有25人、30人、35人。所以说, 幼儿园必须对班级人数进行相对应的安排, 务必做到合理以及公平。对于教师来说, 更必须一视同仁, 给每一个幼儿都提供一个能够表达的机会, 这样做的好处是能够让幼儿的语言得到全方位的培养。

(2) 通过幼儿之间的交往发展幼儿的语言事实表明, 幼儿在交往中能创造、调整自己的语言。因此, 教师应尽可能多地提供幼儿语言运用的机会。

3.培养幼儿正确的语言习惯

(1) 教师要教幼儿正确地使用礼貌用语。对于我们中华民族来说, 文明礼貌是不可抛弃的优良传统。所以说, 幼儿园需要给幼儿提供一个文明礼貌的语言学习环境, 而教师也要教幼儿懂文明、讲礼貌, 要让幼儿从小养成会打招呼、会问好等文明习惯。

(2) 培养幼儿的自信心。幼儿是脆弱的, 所以他们很多都不敢在课堂上回答教师的提问, 有些也不敢和小朋友玩, 甚至连说话打招呼都不敢。所以, 教师必须从小培养幼儿的自信心, 让他们自信、自强、自立。

优化幼儿园语言教育工作的措施 第4篇

【关键词】幼儿园；语言教育工作；优化措施

幼儿园的语言教育是一种特殊的学习过程。幼儿的语言学习主要是在环境中获得的，与周围人的交流为孩子提供了语言学习的环境，他们常常会模仿别人的话语，但这样是远远不够的，这样只能够进行一定程度的语言学习，并不能得到很大的发展。所以要促进幼儿园语言教育工作的优化，必须对其进行系统的语言教育。

一、幼儿园语言教育工作的优化策略

1.教育内容合适化

幼儿园语言教育的内容是至关重要的。教育内容不可太深，有些幼儿园的教育已经深入到小学，这是不可取的，应该以生活经验为基础，例如：小班可以进行一些“扮演爸爸妈妈”的活动；中班就可以选择“我的小手真能干”等主题学习；大班就应该稍微深一点，可选择“我所认识的钱币”等主题。这些选题切合他们日常的生活，他们有能力去说、有话可说，这样才能有所进步，避免语言教育的空泛。

2.教育目标明确化

《0～6岁儿童发展和学习指南》中对幼儿的语言教育提出了目标，主要包括两大方面：第一、倾听与表达，这一方面主要包括三个方面：①认真听并能听懂常用语言；②愿意讲话并能清楚地表达；③具有文明的语言习惯。第二、理解阅读与书写准备，主要有个方面：①喜欢听故事，看图书；②具有初步的阅读理解能力；③具有书面表达的愿望和初步技能。各个幼儿园应该贯彻落实《指南》中的语言教育目标，培养孩子的倾听、表述、阅读、书写等各个方面的能力。

3.教育方式最优化

对幼儿的语言教育，必须针对孩子学习的特点，对现在的教学方式进行改革，对幼儿的教育不可以过于死板，这时就应该制定一些合适的教育方式，甚至应该具体到每一个孩子，了解每个孩子的性格特点，为他们制定自己的学习计划，组织学生有序的参加到语言的学习当中。老师还应该把教学的重点、难点放到在实际应用上来，让幼儿不断提高自身的语言水平。教师在幼儿语言的学习中发挥着很重要的作用，但教师并不可以发挥主导的作用，学习的主体依然是幼儿，要让孩子养成独立学习的好习惯，这需要教师应用丰富的教学技巧来激发孩子的兴趣，让孩子的潜力得到充分的激发。

4.教学方式多样化

（1）创造丰富的语言学习环境。幼儿时期正是爱玩的时候，过多的说教他们自然听不进去，教师要给孩子们创造一个丰富的学习环境，例如：游戏、比赛等形式，让孩子的语言能力在玩耍中得到全面的发展。

（2）综合性教学方式。幼儿园的孩子逻辑思维能力发展不完善，而且无法长时间集中注意力，这时候教师就可以进行综合性的教学，实现多方面协调发展。综合性教学可以刺激孩子说话的欲望，让孩子主动学习语言的能力提高。而且最重要的是，综合性教学的主题很多都和生活密切相关，这样孩子接受的更快、更好。

（3）利用多媒体设备。现在的大部分学校都有多媒体教学设备，不能让这种设备成为摆设，要充分利用起来，制作一些直观明了的课件，让孩子们一看就懂，激发幼儿学习语言的兴趣，创造良好的氛围。

（4）将语言渗透到各个活动中。语言学习时无处不在的，幼儿参加的每个活动都可以提高语言能力。例如：音乐课上，在听完音乐后对幼儿进行提问，促使幼儿使用不同的词语来描述他所听到的音乐，无形中就提高了语言能力；美术课要求孩子们把自己所画的东西描述出来，并说明这样画的原因，不仅提高孩子组织语言的能力，也提高了他的应变能力；体育课上让孩子们讲讲自己在跑步、跳绳等活动中的身体动作和心中所想。这样子让孩子们在无形之中提高了语言能力，变得敢说了、会说了，也能说了。

5.语言教育科学性

幼儿园的孩子语言器官发育还没有完善，肯定会出现发音不准等现象，这时就是考验教师耐心的时候，教师必须不厌其烦的、一次次的纠正其的读音，切记不可浮躁，要设置情景，让孩子在情景中练习发音，逐渐学会正确的发音。对于幼儿的错误，不可盲目批评，要认真帮助孩子找到原因和解决办法。耐心也是必不可少的，无论做什么，都要多给幼儿重复几次，让孩子真正听懂，并想到答案。如果遇到内向胆小的孩子，教师就要采取针对性教学，给所有孩子发言的机会。

语言教育在幼儿时期是非常重要的。语言作为一种交际工具会发挥很大的作用。幼儿的语言学习不是一天就能完成的，教师要起到一种观察、指导作用，应用各种教学方法来进行语言教育，为幼儿以后的学习、生活打下坚实的基础。上面的建议纯粹是我个人的意见，是否可行还有待考察，在这里我希望可以对幼儿语言教育发展起到一个促进作用。

参考文献：

[1]杜玫玫.从幼儿园语言教育存在的问题中探求优化方法.新课程（上），2014年03期

[2]马敬华.试论幼儿园语言教育活动现状与优化策略.科教文汇（下旬刊），2012年10期

幼儿园语言教学工作计划 第5篇

一、指导思想

继续以青浦区语委办工作要点为指导，以今年推普周宣传通知要求为下半年主要内容，继续以巩固成果，创新活动形式为抓手，营造一个良好的幼儿园语言环境。

二、主要工作与措施

(一)积极开展推普周宣传教育活动。

根据本届推普周的主题“大力推广和规范使用国家通用语言文字，自觉传承弘扬中华优秀传统文化”，幼儿园要积极开展宣传教育活动。如通过利用电子大屏幕、海报、小星星报以及横幅等途径来进行主题宣传。同时，幼儿园还可发放相关宣传资料。

除了做好相关的宣传教育外，幼儿园还在师生间开展系列教育活动：

1、国旗下讲话，围绕宣传主题进行。

2、开展古诗诵读活动，大班年级组进行。

3、教师钢笔字书写竞赛。

4、向家长和老师发放“国家通用语言文字法”而宣传资料。

(二)日常宣传指导教育

1、家长层面：

(1)利用小星星报语言文字专栏，向家长继续进行《国家通用语言文字法》系列宣传。

(2)利用幼儿园班级班级网页，每月向家长进行经典童话指导的宣传指导。

(3)利用家园联系栏向家长进行经典童话内容的推送。

2、教师层面：

(1)创新“语言文字宣传栏”的版面和内容，让宣传版面更生动，更贴近生活。

(2)上海市实施《国家通用语言文字法》。

3、幼儿层面

利用“国旗下讲话”的契机，通过幼儿、教师讲话，结合文明礼貌、爱国爱家乡、传统节日教育等，向幼儿进行传统中华美德教育。

(三)加强日常语言教育，提高幼儿语言表达能力

1、各班要充分阅读区，提供与主题相关的图书以及丰富的操作体验材料等，让幼儿在讲讲、玩玩、演演中学习大胆表达表现的能力。

2、继续开展语言课堂教学调研活动及教案设计活动。

3、开展古诗词的诵读活动，激发幼儿对诵读活动的兴趣。

(四)继续引导五位教师做好汉字应用水平测试的准备工作，顺利完成汉字应用水平测试。

(五)开展专题活动

1、面向中班家长开展《中班家庭早期阅读指导》讲座。

2、开展亲子故事表演活动。

幼儿园语言教学工作计划 第6篇

全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》精神，深入宣传、实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，在教育教学和各项活动中，推广使用全国通用的普通话，正确使用祖国的语言文字，提高师幼语言文字意识，提升自身文化品位。

二、工作目标：

积极宣传语言文字工作的重要性，扎实推进语言文字规范化示范带动工作。强化师幼语言文字规范意识，提高语言文字应用水平，推进语言文字规范化向全社会推广辐射，促进我园精神文明建设和校园文化建设再上新台阶。

三、工作任务和措施：

(一)完善体制，提高管理水平

1、在园领导的重视和指导下，语言文字工作领导小组明确各自职责，考核落实，并将此项工作纳入素质教育、幼儿园的常规管理，与幼儿园中心工作紧密结合，建立相关用语用字的规章制度，做好文字材料的收集和归档工作，从而督促并提高用语用字的规范水平。

2、积极开展《国家通用语言文字法》等相关法律法规的学习，创设良好的舆论氛围，形成多方配合，齐抓共管的局面，使全体教职工都积极参与到说普通话、写规范字的活动中来。

3、加强日常的检查，做到语言文字工作经常化。定期对幼儿园的用字情况进行检查，包括家园宣传栏、教师的备课等。把普通话运用能力作为幼儿园文明班评选以及对教师的工作考核结合起来。

(二)广泛宣传，积极开展各项活动

1、营造推普宣传氛围

(1)将固定标语张贴在幼儿园各个地方，并在大门、教学楼处张贴以宣传推广普通话为主题的宣传画。

(2)各班充分利用好家园联系栏，营造推普宣传氛围。

(3)结合经典诵读，在公开栏张贴每周一拼，扎实教师基本功。

2、充分利用多媒体宣传

(1)利用校园户外音响，在晨间及户外活动时播放推普歌曲。

(2)借助幼儿园网站，向老师、家长及幼儿宣传“推普”小知识。

(3)利用室外电子屏，播放宣传标语，营造宣传氛围。

3、开展丰富的推普活动

(1)倡议老师们从身边做起，找身边的错别字，如家园之窗，社区的公告栏。

(2)在幼儿间进行“大带小”活动，鼓励中大班的孩子为弟弟妹妹表演讲故事、念儿歌等活动，引起小年龄孩子学说的兴趣。同时也让大孩子带领小孩子玩耍，在自由的交流中模仿学说普通话。

(3)教师为幼儿树立榜样，明确“说普通话，从我做起”。在一日活动中，坚持每一环节都使用普通话，教师间交流也不例外。在教育教学过程中，教师和幼儿之间用普通话交流。在日常生活中，鼓励幼儿多说普通话，引导幼儿多说普通话，引导幼儿大胆说、慢慢说、说清楚。

(4)与家长密切联系，共同做好推普工作。组织幼儿开展“小手拉大手，同讲普通话”活动，向家长宣传推普知识，从而提高推普工作的全员知晓率和参与率。

(5)学习上级文件，精心组织开展第18届全国推普宣传周活动。紧密结合本园语言文字工作的实际，不断拓展宣传的广度和深度，创新推普周活动的宣传内容和组织形式。

(三)加强研究，建设和谐语言生活

20xx年，我园在语言文字工作方面，将秉承将语言文字规范化要求纳入幼儿园管理常规的精神，把幼儿语言发展的研究纳入幼儿园语言文字工作中开展，努力提高全体师生的语言文字规范意识和语言文字规范化水平。

四、具体安排

一月份：

1、全园开展错别字整改活动。

2、语言文字工作资料收集整理。

二、三月份：

1、制定语言文字工作计划。

2、各班开展“看图讲故事比赛活动”。

3、教师规范用字测试。

四月份：

1、青年教师讲故事比赛。

2、开展“教学展示周”活动。

3、语言区角观摩活动。

五月份：

1、开展教师写字比赛活动。

2、开展“啄木鸟”行动，进行班与班之间的互检“家园联系栏”、领导班子检查教师的文本文件。

3、幼儿经典诵读活动。

4、互帮互学活动——教师说规范普通话。

六月份：

1、举办欢庆“六一”儿童节活动。

2、开展教师教养笔记展示交流活动，实施规范用字。

3、开展教师读书交流活动。

4、开展大班毕业典礼。

七、八月份：

语言文字工作资料收集、整理。

九月份：

1、庆祝教师节、中秋节活动，在师德学习、文字游戏中，渗透文明用语、规范用语，营造良好的园内环境。

2、推普周活动，通过张贴宣传图片、海报、文明用语和悬挂宣传横幅等形式，营造良好的推普氛围。

3、“庆国庆”师生朗诵大赛。

十月份：

1、组织部分青年教师开展语言文字法规政策知识竞赛

2、教学展示月活动。

3、各班语言区角环境交流

十一月：

1、读书交流活动

2、“课内比教学”教师技能大赛

十二月：

幼儿园语言文字工作计划 第7篇

为了贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，根据《省语委、省教育厅关于开展城市语言文字工作评估的通知》精神，提高我园语言文字教学的质量，在全园创设一个自由、宽松的普通话语言交往的环境，特指定本计划。

一、工作内容与措施

1、在由“一把手”程晓文同志为组长的语言文字工作领导小组的领导下，由分管教学的副园长分管日常的推广普及普通话和文字使用规范工作，由雷敏担任我园的语言文字工作联络员。

2、充分利用宣传标语、宣传橱窗、小星星广播电视台，加大宣传语言文字工作的力度。

3、行政值班人员对教师、幼儿每天普通话的交流情况进行检查并与每日常规量化挂钩。

4、开展“欢迎家长进课堂”、“六一”大手拉小手社会实践活动，促进家园共育，提高家长普通话的交流活动。

5、积极组织教师参加市语委办组织的语言文字竞赛活动。班级幼儿以“小小故事会”的形式，促进幼儿语言规范化。

6、根据市语委办的要求培训教师。

幼儿园语言工作计划 第8篇

顺畅的语言交流离不开良好的语言环境, 教师平时要以亲切的话语及和蔼的态度与幼儿交流, 关心照顾他们的学习和生活, 和他们一起游戏玩耍, 让幼儿感到老师像妈妈一样可亲可信, 消除他们的胆怯心理, 产生说话的愿望, 并能及时表达自己的感受和想法。

二、通过多种多样的教学手段, 激发幼儿的语言兴趣

利用现代化的教学手段, 如多媒体、电脑课件、动画作品等, 通过视觉、听觉的多方面吸引, 刺激幼儿语言能力的发展, 激发他们的学习兴趣, 让他们有充分表达的机会。

三、图书角的妙用

班里的图书角是孩子们最喜欢去的地方, 孩子们经常去看自己喜爱的书籍, 不但扩大了他们的眼界, 增长了有关大自然、社会生活的知识, 培养优良品德, 还促使孩子们观察、分析、想象及讲述能力的发展。小班幼儿模仿性强, 往往喜欢与别人看相同的书, 这时有可能会发生争抢现象, 此时教师要适时地引导幼儿想办法用与人商量的语言, 如我看看你拿的书好吗?咱们一起看这本书可以吗?你看完了给我看一看, 好吗?通过这种语言引导, 可从中培养幼儿的与人交往能力及语言表达能力。

四、关注幼儿语言发展的个体特点, 为每个幼儿提供他所需要的教育机会

幼儿的语言发展水平存在着差异性, 语言教育在面向全体幼儿的同时, 要关注幼儿个体的语言能力发展。作为教师, 我们不能放弃帮助任何幼儿学习语言的机会, 相反还要尽可能地为每一个幼儿的个别需要提供帮助。在学习中要确保幼儿人人都享有发言的权利, 人人都有向老师提问的机会, 人人都有表达所见所闻的空间, 以激发他们“爱说”的欲望, 促使每一个幼儿在原有口语发展水平上获得提高。引发幼儿良好的情绪, 帮助幼儿树立自信心, 鼓励其与人积极交往, 从而促进儿童语言水平的提高。

五、培养孩子的自信心

在对孩子的长期观察和接触中, 我们发现有些孩子特别胆小, 不敢在众人前面唱歌、讲故事, 不敢主动提出自己的意见和建议, 与同龄孩子游戏被其他小朋友左右, 就连对老师的提问, 明明知道也不回答, 这都是自信心不足的表现。幼儿具有消极心理、被动心理, 会严重阻碍幼儿语言的发展, 在学习中容易退缩, 语言的表达能力也不可能得到锻炼, 所以教师要从幼儿时期就把自信的种子植入孩子的心田, 并给予必要的帮助和引导, 使之向着积极的方向发展。

六、将语言教育渗透于其他各领域教育活动之中

幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关, 因此, 发展幼儿园语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育, 在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验, 为幼儿语言的发展提供条件。在实践中, 特别是语言教育与音乐教育的互相渗透更充分说明了这一点。如歌曲《春天》这首歌的歌词生动形象, 幼儿透过歌词就能看到一幅非常优美的春天的图画, 在欣赏完歌曲后让幼儿描述歌中描写的春天, 还可以引导幼儿说出自己看到的春天另外的景色, 通过说唱结合, 培养了幼儿有节奏地说的能力。

发展幼儿的语言能力, 是幼儿自身成长的需要, 也是全社会的责任和义务。让我们大家一起努力, 为孩子们创造一切机会, 孩子们无拘无束地表达、交流、争论, 满足幼儿“说”的愿望, 从而为提高全民族的语言表达能力做出积极的贡献。

更正启事

《现代营销》 (下旬刊) 2012年第9期262页文章《电子商务实践教学与岗位能力培养》, 作者帅春艳。本文作者学校有误, 正确应为重庆正大软件职业技术学院, 特此更正。

摘要：语言是人类沟通交流的工具, 是人类传播信息的重要载体。语言的学习离不开教育, 幼儿时期是语言发展的一个非常重要且关键的时期。本文结合实际教学经验从如何创设良好的语言环境, 通过各种途径和方法, 使幼儿发展语言能力。

幼儿园语言工作计划 第9篇

【关键词】 戏剧工作坊；语言表达能力

【中图分类号】 G60.24【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

语言是人们交流和思维的工具，在我们的生活中起到了极其重要的作用。幼儿戏剧活动分为戏剧创作、戏剧表达和戏剧表演，每一部分都由各个要素组成。在这里我从通过开展“戏剧工作坊”活动为载体中谈一谈在幼儿戏剧创作中促使幼儿口头语言发展。

一、幼儿口头语言发展——在“戏剧工作坊中”引导幼儿敢说、想说

（一）海选剧本，确定戏剧主题

兴趣是最好的老师，从幼儿的兴趣点出发，在剧本的选择时首先确立主题《卡通乐园》，请家长和孩子们一起收集幼儿感兴趣的卡通故事，了解熟悉故事后，将书面语转化成了口头语言请幼儿进行讲述，最后根据故事讲述后大家的兴趣度确定表演的剧本。

（二）分析故事线索，确定剧目

通过观看视频、图像、绘本，幼儿熟悉了故事内容，我们根据问答的方式调动幼儿的已有经验，分析故事原有情节，通过共同理解，平等对话，协力合作，将金刚葫芦娃的故事分成了四个主要部分。整个过程不是急于把自己的想法传授给幼儿，而是积极接受幼儿的各种想法，在民主协商后达成一致。

（三）担任编剧，设计台词与对白，创编剧本

剧本剧目的确立，采用集体参与讨论的组织形式，分析剧目里都有哪些角色，每个角色都有什么特点，开始进行台词的设计。如：在第一个剧目《爷爷、大娃、二娃被困》中，老爷爷上山采药时遇到了穿山甲，小朋友们给他设计了台词：

例一：

老爷爷：这里的草药真好，今天可以采到很多的草药了。

穿山甲：“救命，救命”！

老爷爷：（一只手在耳旁做听的动作）咦！什么声音？

穿山甲：“救命，救命”！

剧目二《三娃、水娃火娃被困》中，蛇精用诡计骗水娃、火娃入洞喝酒的环节：小朋友设计了台词：

例二：

蛇精：“你们两个不但神通广大，还心地善良，今天多亏你们了，我请你们到洞里喝杯酒，再把你哥哥还给你们”

火娃：水娃，蛇精诡计多端，我们还是不要去，和爷爷商量好了再一起去救哥哥。

水娃：“有我俩在，还怕它不成，我们和你一起去”

台词的设计使幼儿把书面语言转化成了口头语言，促進了幼儿口头语言的发展。

在活动中，我设定了主要角色、故事线索，具体的冲突，引导幼儿对故事角色、情节进行即兴的创作，并在协商讨论中共同解决戏剧冲突。幼儿可通过创编剧本，把里面的角色保留一部分，也可以补充新角色。如：剧目一《爷爷、大娃、二娃被困》中幼儿觉得老爷爷一个人去采药，角色太单调。于是给剧本里增天了新的角色：小白兔，并设计了老爷爷和小白兔的对话。

例一：

小白兔：哇，这葫芦山上的花可真漂亮，咦，好香啊！老爷爷，早！

老爷爷：小白兔，你早呀！

小白兔：今天天气真好，老爷爷您这要去哪里呀？

老爷爷：今天天气真好，我早点出门，去采草药。再见小白兔！

小白兔：再见，老爷爷！

剧目二《三娃、水娃火娃被困》中演到三娃不知道怎样找哥哥和爷爷时，小朋友们觉得可以添加个小鸟的角色帮助三娃，于是临时增设了新的角色：小鸟，并设计了它们之间的对话。

例二：

三娃：“我是刀枪不入的铜头铁臂，谁欺负我爷爷和哥哥，定饶不了他”“爷爷和哥哥在哪里呢？”

小鸟：三娃，我知道你爷爷和哥哥在哪，我带你去找他们，跟我来。三娃快看、爷爷和二娃在哪里。

通过角色的更换，每次表演都不一样，大大提高了幼儿表演的热情，丰富了幼儿的创造性语言。

二、幼儿口头语言发展——在“戏剧工作坊中”引导幼儿爱说、会说

（一）教师入戏，激发语言表达兴趣。

由于幼儿的能力和个体差异的存在，在戏剧活动中，一些能力差的比较胆怯的幼儿，常常处于服从或排斥的地位，很难按自己的意愿获得一个满意的角色。这时作为老师的我也入戏，参与到戏剧活动来，如：幼儿在选角色的时候都想扮演妖精，觉得戏份很多，会相互争着演一个角色，有了这样的小冲突，幼儿通过协商都不能解决时，我也入戏参与它们的表演。给自己设计一个角色—妖精大王，我通过妖精大王选妖精的方式请幼儿竞争角色，幼儿自己塑造一个妖精形象后进行角色PK，有台词、有动作还伴有表情等。各种小妖精的出现，幼儿都有了自己喜欢的角色。通过扮演一个角色，给予这些幼儿适当的帮助，使他们敢于表达，并学会表达自己的意愿，形成自信、自主的处事态度的同时提高了语言的表达能力。

（二）情节的创作，提高幼儿的想象力、语言创造能力。

戏剧创作是围绕戏剧冲突展开的，幼儿围绕教师设置的问题想象角色、情节和场景，并通过肢体、表情和语言表达。在《金钢葫芦娃》中经过幼儿的集体合作后有了剧本，丰富了台词，表演时还有了配乐，小朋友们开始尝试戏剧表演。于是新的问题又出现了，小朋友们开始对自己设计的台词、对话非常感兴趣，经过几次演出后兴趣却降低了，于是我又入戏引导幼儿进行情节的创作，激发幼儿的思考。

（三）分享与交流，提高了幼儿倾听与表达的能力

戏剧工作坊关注每个幼儿的表达与表现，所以我采用逐一讲述的组织形式轮流让每个幼儿有机会在集体面前说话和做事。如说一说自己扮演角色后的感受；下次你想扮演什么？剧目中你还想增加什么情节；评价一下别人的表演等等，学会表达自己的时候倾听他人说话，从而提高了幼儿倾听与表达的能力。

幼儿园小班语言教学工作计划 第10篇

一、班况分析

幼儿园小班语言教学计划（2013-2014学下学期）

本班大多数幼儿都喜欢上幼儿园，并逐步能够适应幼儿园的生活，初步建立了在园的一日生活和学习常规，学会收拾玩具，将物品物归原处。喜爱参加户外体育运动，许多幼儿内向的幼儿性格变的活泼开朗起来，喜欢与同伴交往。但与此同时很多孩子还存在着一些情况，在家表现为任性，倔强，爱发脾气，依赖性强，以自我为中心，爱听好话，不愿意自己吃饭，挑食者较多，情绪波动比较利害，需要老师更进一步的教育与关爱。同过近一个月的与家长接触，发现我班部分家长比较重视早期启蒙教育，经常带幼儿外出增长知识，个别幼儿已在家进行早期阅读，有一定的可塑性。但仍有个别家长不重视早期教育，这就需要教师耐心的做好家长工作。

二、教材分析

本册教材有看图识字，学习儿歌，学说普通话，古诗绕口令和故事欣赏。本册教材主要训练幼儿的表达能力，其次是让幼儿德词汇日益丰富，能与人进行更好的谈话、交流。详细内容包括介绍自己、大家一起玩（培养孩子们的说话能力）、和自己的朋友玩(培养他们团结合作的意识)、讲卫生（让幼儿养成好的生活习惯）、听故事、讲故事（养成认真听的习惯）。除了这些，教材还安排了游戏这一重要的环节，使孩子们能在每一堂课上都能轻松愉快的度过，即使在玩的过程中也能学到知识。

三、教学目标

1、学说普通话，而且能用适当的语言与他人说话。

2、能集中注意力，耐心地听他人讲话。

3、能大胆的表达自己的想法和做法，而且语言要连贯。

4、建立良好的语言常规，帮助幼儿认识语言的多样化。

5、幼儿能大胆运用普通话与他人交流。

6、克服心里障碍，在众人面前大胆表现。

四、教学重难点

1、能大胆的表达自己的想法和做法，而且语言要连贯。大胆运用词汇，体验语言交流对自己的意义。

2、愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢探索提问，积极回答问题。

3、喜欢读图书，能从阅读活动中体会到快乐，愿意与别人交流自己的感受。

4、会复述故事，续编故事，学习仿编故事。

5、引导幼儿知道能从图书、电视、广播、口头交流等途径得到许多信息，从中获得知识、感受快乐。

五、教学措施与方法

1、创造自由宽松地的语言环境，吸引幼儿与幼儿之间自由轻松的交流自己的想法。

2、以游戏的口吻，游戏的形式组织幼儿的一日生活，使幼儿有兴趣的参与活动。

3、根据每个幼儿的需要，给予他们不同的帮助，而且在一日生活中多用普通话与人交谈。

4、利用电访，来电等形式告知家长幼儿在园一天的表现，做好家园共育。

5、尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

6、密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

7、从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。

8、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然，环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。

10、提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件。篇二：幼儿小班语言教学计划 幼儿小班语言教学计划 王什小学 周晓燕

幼儿语言教育的内容和要求是根据语言教育的任务和幼儿的年龄特点及语言发展的规律提出的，在《幼儿园教育纲要》中对小班的语言教学提出了明确的要求和内容：

一、听懂和学说普通话，学习正确的发音，培养他们逐步正确发出感到困难和容易发错的音。

二、丰富语汇，学习运用能理解的常用词，主要是名词、动词、人称代词和形容词等。

三、学会同成人或同伴讲话，愿意和别人交谈，能用简短的语言表达自己的请求和愿望。

四、逐步学会用单句讲出图片的主要内容。

五、喜欢听老师讲述故事和朗诵儿歌，初步懂得作品的主要内容，记住八至十首儿歌。在教师的帮助下，学习复述一、二个简短的故事。

由于幼儿语言发展是能听懂语言意义向应用语言讲行交际发展，但在理解语言时往往受直接经验的影响，更重要的是幼儿期是掌握语言的关键时期。所以，在教学时要采用多种教学手段。

1、通过语音示范教幼儿学习掌握正确的发音，采用直接示范和示范讲解相结合。

2、要引导幼儿多次重复某一言语的发音使这一发音得以巩固。

3、正音

4、通过发音儿歌的教学使幼儿练习一些较困难的发音或相似字音

5、通过拟声故事，带领幼儿进行发音练习。

由于幼儿的思维具有形象性特点，所以，在教学过程中要采用大量的教具，动作、表情、来帮助幼儿理解词汇。

2011.9篇三：幼儿园小班语言教学计划 幼儿园小班语言教学计划

教师：陈远蓉 幼儿语言教育的内容和要求是根据语言教育的任务和幼儿的年龄特点及语言发展的规律提出的，在《幼儿园教育纲要》中对小班的语言教学提出了明确的要求和内容：

一、听懂和学说普通话，学习正确的发音，培养他们逐步正确发出感到困难和容易发错的音。

二、丰富语汇，学习运用能理解的常用词，主要是名词、动词、人称代词和形容词等。

三、学会同成人或同伴讲话，愿意和别人交谈，能用简短的语言表达自己的请求和愿望。

四、逐步学会用单句讲出图片的主要内容。

五、喜欢听老师讲述故事和朗诵儿歌，初步懂得作品的主要内容，记住八至十首儿歌。在教师的帮助下，学习复述一、二个简短的故事。

由于幼儿语言发展是能听懂语言意义向应用语言讲行交际发展，但在理解语言时往往受直接经验的影响，更重要的是幼儿期是掌握语言的关键时期。所以，在教学时要采用多种教学手段。

1、通过语音示范教幼儿学习掌握正确的发音，采用直接示范和示范讲解相结合。

2、要引导幼儿多次重复某一言语的发音使这一发音得以巩固。

3、正音

4、通过发音儿歌的教学使幼儿练习一些较困难的发音或相似字音

幼儿园语言学科计划 第11篇

(4)引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

(5)加强语言教育与其他领域教育的联系。

(6)教师要为幼儿学习语言提供榜样。

(7)教师作为幼儿的实际对象对幼儿语言进行指导。

(8)教师要为幼儿主动学习创造条件，如提供良好的语言范例;提供丰富多样的语言活动材料;创设语言交际情境;对幼儿的语言学习行为作出积极反馈，增进其学习语言和运用语言的兴趣和信心。

幼儿园语言学科计划篇三

一、班级情况分析：

本学期中班幼儿年龄层次也不一样，在语言能力方面有很大的差异，有的孩子语言表达能力很强，事情阐述很清楚，但也有一部分幼儿园不愿意表达，表述时语言有轻度结巴和大舌头的现象。为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,学习说普通话。进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力。我根据幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况，制定了以下计划：

二、教学目标：

1、主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言交流对自己的意义。

2、愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢探索问题，积极回答问题。

3、喜欢读图书，能从阅读活动中体会到快乐，了解我们身边环境在变化着，有保护环境的意识。愿意与别人交流自己的感受，爱惜图书，了解故事情节。

4、会复述故事，续编故事，学会仿编故事，引导幼儿认识页码。

5、引导幼儿知道从图书、电视、广播、口头交流等途径得到许多国家因环境引发的危害，知道要从小保护我们的家园。

三、具体措施：

1、丰富词汇，让他们掌握运用更多的词语，要求他们在日常生活中的灵活运用。

2、要求幼儿养成先仔细观察图片，后表达讲述的习惯，能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。

3、让幼儿能集中注意力，耐心地倾听别人讲话。乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话能说学普通话，较连贯地表达自己的意思，提高幼儿语言交往能力。

4、要求幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确，发现语音错误，立刻改正读音。

具体进度安排表：

第二周：花灯谣(儿歌) 我爱大自然(故事)

第三周：我是家庭小主人(儿歌) 系鞋带(故事)

第四周：兔宝宝找快乐(故事) 家是什么(散文)

第五周：竹篱笆和牵牛花(故事) 画妈妈(故事)

第六周：春天的电话(故事) 小乌龟找家(故事)

第七周：春天的秘密(诗歌) 琪琪家的椅子(故事)

第八周：春雨的色彩(散文) 雷公公在敲门(儿歌)

第九周：说颠倒(儿歌) 芽(散文)

第十周：圆圆和方方(故事) 一颗树(故事)

第十一周：蓝汽车(故事) 大草帽(故事)

第十二周：鸟王请客(诗歌) 小喜鹊说的对(故事)

第十三周：大雁考上邮递员(故事) 白云枕头(故事)

第十四周：爱心小屋(故事) 到小企鹅家里做客(故事)

第十五周：快乐的小屋(诗歌) 会动的房子(故事)

第十六周：我们的节日(诗歌) 雨后(故事)

第十七周：小猴变魔术(故事) 风阿姨的脚印(故事)

第十八周：树荫(故事) 夏天的歌(诗歌)