海鸥教案范文

海鸥教案范文（精选8篇）

海鸥教案 第1篇

《海鸥》音乐教案

一、教学内容：

1、复习上节课所学习的知识。２、综合训练。

４、歌曲：海鸥（学谱）。

二、教学目标：

1、通过听辨和音的高低排列，使学生初步知道音阶（不出现名称）的一种排列形式。

2、学会用活泼的情绪演唱歌曲

三、教学重点：通过听辨和音的高低排列，使学生初步知道音阶（不出现名称）的一种排列形式。

四、教学难点：听辨和音的高低排列。

五、教具准备：录音机、磁带

六、教学过程：

一、组织教学：师生问好！

二、复学上节课歌曲《小螺号》

二、新课导入、学唱“海鸥“

１、导入：同学们，大家都见过什么鸟类？请同学介绍。有一种鸟，它飞翔在大海上，身姿矫健，大家猜猜是什么鸟？

（对它就是海鸥，今天我们就来学习这首歌曲。）

２、教师范唱。请同学说一说，这首歌有什么特点？听了以后有什么感受？

３、两人一组，一起念谱。

４、教师带领大家一起读谱。

5、播放录音机同学们小声跟唱

七、小结：

鼓励为主，把课堂交给学生，让学生得到锻炼，培养学生的音乐知识！

海鸥教案 第2篇

教学目标：

1、能感情地演唱歌曲，启发学生热爱大自然、热爱美好生活的思想情感。

2、学唱歌曲，用欢快热烈的情绪，明亮富有弹性的声音演唱。教学重点：能感情地学唱歌曲，表达歌曲热烈的情绪。教学难点：用欢快热烈的情绪，明亮富有弹性的声音演唱。教学准备：录音机 响板 碰钟 教学过程：

导语：今天我们要到海上航行！你们说海上会什么呀？（军舰，海鸥）。

一、感受歌曲

1、看一看：初听歌曲。

2、听一听：现在请同学们登上军舰，和海鸥成为好朋友，一起去遨游大海！老师相信同学们也能像海鸥一样勇敢，不怕困难。

1、初听全曲，感受情绪

师：歌曲情绪与《海》相比有什么不同？

2、学生回答

3、二次听，提问：歌曲是几拍子的？

4、三次听，提问：如果让你为歌曲伴奏，你会怎样做？

5、找学生回答并表演

6、选择两种伴奏型，集体来做。

7、听音乐，提问：歌曲的前后情绪一样吗？一种节奏合适吗？

8、师生讨论节奏型，并为歌曲伴奏。师：请你选择两种打击乐器为歌曲伴奏

9、学生选择并练习。

10、为歌曲伴奏。

二、学唱歌曲

1、随音乐轻轻哼唱。

2、学生提出难唱的句子，大家学习。

3、分别演唱第一、二段歌词。

4、纠正问题。

5、完整唱全曲

三、处理歌曲

1、师：这首歌欢快活泼，表现了海鸥不怕风浪，坚强勇敢。你们觉得用什么声音演唱比较合适？连的还是断的？是否就用一种声音？

2、教师示范后，学生选择

3、随音乐演唱

4、师：用什么样的速度来唱才能表现歌曲欢快的情绪？

5、学生简单讨论并选择

6、按照速度来演唱。

7、师：这首歌曲里出现了很多的休止符，现在老师唱两种唱法，一种是没有休止符的，另外一种是有休止符的，请同学们来分析一下哪一种唱法效果好。（唱两种唱法）

生：第二种有休止符的效果好。师：为什么？ 生：因为这样才能够表现歌曲欢快、快乐的情绪……

师：说得真好。假如是没有休止符就成了一种抒情的情绪，也不能更好地表现海

鸥一种刚强的性格。那么，我们再来听听船上的少先队员是怎么来演唱这首歌曲的。注意听他们是如何用自己的声音来表现欢快的情绪。

8、放歌曲录音。

9、学生有感情地演唱歌曲。

四、小结：经过这么长的海上旅行，我们知道大海是我们的朋友，海鸥是我们的朋友，那么，我们应该怎样去保护它们呢？如果我们从小注意保护海，给海上的生物们一个好的生活环境，我想大海会变得更美丽，你们说对吗？最后让我们用发自内心的一句话和大海道别好吗？

（和海道别，在音乐《海鸥》的伴奏中离开教室）

网上相关教案：《海鸥》教案一 教学目的：

1．通过旋律的听辩和创编培养学生的感受能力和创造能力。

2．通过演唱歌曲《海鸥》，感受其旋律的热烈节奏的明快，从歌词赞美海鸥的刚强意志中体会祖国新一代将不畏艰险、茁壮成长的深刻含义。3．通过口风琴让学生吹奏简单的伴奏。教具准备：

多媒体教学设备、小贝壳、海鸥图片…… 教学过程：

一、组织教学：

1．听音乐吹奏口风琴踏步进教室。2．律动《小白船》 ▲出示小白船课件 3．师生问好

二、听辩与创作

1．听单音（拣贝壳游戏）

2．旋律听辩（补充完整）▲出示不完整旋律，补充完整（大海、船作背景）。3．旋律创作 ▲出示节奏卡课件

用d、r、m、f、s、l来创编旋律。

三、新歌学习

1．看一段大海海鸥的画面，听录音范唱，感受歌曲欢乐的情绪，并鼓励学生用自己的语言表达出来。

▲出示大海海鸥（VCD）课件，有范唱音乐。2．教师范唱 ▲出示歌曲（大海、海鸥作背景）。3．学生听音乐伴奏自学歌曲。4．学生自学歌谱，教师指导。5．歌曲处理。6．口风琴伴奏。7．用各种形式（舞蹈、打击乐器、口风琴等）把这首歌很好的表现出来。8．情景表演（创设情景，让学生自由发挥）全班在欢乐的气氛中进行表演。

四、小结下课

师生再见！

《海鸥》 教案二

教学内容：

１、综合训练一

２、熟练唱会“海鸥”，并作歌曲处理。

３、欣赏：国歌

教学目标：

１、引导学生以坚定、热烈的情绪，明亮而富有弹性的歌声演唱，赞美海鸥的刚强意志和勇敢精神。

２、通过欣赏《中华人民共和国国歌》，激发学生对祖国的热爱之情。

３、通过欣赏《中华人民共和国国歌》中旋律进行的特点的感受，初步了解旋律的表现方式和作用。

教学重点：学唱歌曲“海鸥”。

教学难点：演唱中，休止符的应用。

教学手段：录音机、磁带

教学过程：

一、发声练习：

（谱例略）

注意：节奏要正确，声音有弹性，并注意重音在第一拍而不能放在第二、三拍，否则会造成笨重的感觉。

二、检查复习。

1、请同学在黑板上的五线谱中写出高音谱号、几个老师规定的音符，其他同学在书上写。

2、整曲视唱曲谱。

三、学唱“海鸥”。

1、请同学们以小组为单位，每组派出一位同学。讲解自己找到的有关海鸥的小知识，看谁讲的好，讲的好的同学将为自己的小组赢得一枚小红花。（讲解，评出优秀组）

2、师：刚才大家讲的真棒！希望你们今后也向海鸥一样勇敢坚强不怕困难。下

面我们来学习海鸥，看谁克服困难唱的最好。

教师范唱，请同学跟着哼一哼。

3、有节奏的朗读歌词。注意读出感情来。

4、跟琴学唱歌曲，师弹一句生唱一句。

熟练地唱全曲，用稍快的速度。

四、歌曲处理：

1、请同学们将书上所有的休止符标出来。并分别唱一唱。讨论：有休止符唱出来的感觉会怎样？休止符在这里起到了什么作用？

2、讨论：歌曲整体应该用什么情绪来演唱，高潮在那里？应该怎样演唱？

讨论后练唱

3、整曲演唱，注意情绪、速度。（请同学边唱边做一做动作）

五、欣赏：中华人民共和国国歌

1、教师介绍国歌：

《中华人民共和国国歌》，田汉词、聂耳曲。作于1935年，原名《义勇军进行曲》，是影片《风云儿女》的主题歌。

2、初听乐曲。请同学们说一说有什么感觉？

3、复听乐曲，听后讨论：

你什么时候听到国歌最激动？

在激动时刻你想到了什么？ 管弦乐队的演奏效果与管乐队的演奏效果有什么不同？

男低音独唱国歌给你什么感觉？

三个“起来”表达了怎样的感情？（完成听听想想）。

4、复听全曲，集体齐唱。

海鸥教案 第3篇

《海鸥》就像它自身描写的一样, 旧的戏剧制造一种庸俗生活具有意义的幻觉, 重复老一套占据了戏剧的主导位置, 新的戏剧遭到了冷遇与曲解, 它冷酷直接的自省与超凡脱俗的精神性使得它恰恰像被困在湖泊中的一只海鸥, 只能等待“二十万年以后的世界”找到种方式还海鸥以真正魂魄。就剧作家而言, 奥尼尔曾经当过海员, 他笔下《进入黑夜前的漫长旅程》中埃德蒙作为他自我的一种化身存在, 他一生没有真正的家, 大海才是他精神的归属, 他逃避现实, 走进那个真假不分的世界, 融为雾的魂魄。埃德蒙的悲观厌世是基于他对那个自由宽广的世界强烈的欲望, 因而他如此喜欢海, 拥抱海的一瞬间他能够成为自然的一部分, 脱掉人那可鄙贪婪的躯壳, 呼吸着就充满了意义。

然而, 在《海鸥》中却只有一片湖泊, 具有海鸥精神的人类似乎注定了要被囿困于陆地, 美却也力量薄弱, 只能作为精神暂时栖息的家园存在——特利果凌的钓鱼场所, 然而这片只能作为暂时栖息地的湖泊却成为特烈普列夫赖以生存的皈依处。

那种纯粹而真实的, 拒绝用任何世俗功利的方式实现的崇高精神与世俗生活在特利果凌心里被划分开来, 他深刻自知狭隘而为之痛苦, 写作已经成为维持他社会地位的机械化工具, 与心灵无关, 麻木僵化。正如特烈普列夫所说, “他的忧郁是真诚的”, 特利果凌的自我厌恶可信而感人, 但他却没有力量和勇气挣脱, 因为他无法弃绝现实生活带来的庸俗幸福感, 更不愿面对毁灭的结果。正如他自己所说, “我没有自己的意志, 软弱疲沓, 永远顺从, 需要别人领着我走。”他看清了生活的真相, 内心充满着虚无感, 却无力也不愿去打破改变这种生活。

特烈普列夫作为一个敏感而充满深刻尊严感的灵魂, 他对自己戏剧中表述出来的那样一个精神时空有着难以遏制的渴求, 他明白这在日常生活中是偏离了的错误方向, 太难被理解认同, 但他的心灵已经燃起的火无法浇熄, 他尝试用生活的另一种方式去湮灭这种在世俗看来近乎偏执的狂想, 但毕竟被重复千遍的世俗生活不是他的轨道, 于是只有死亡, 彻底被内心火焰带来的精神愿望与痛苦现实吞灭, 才能得到自由。他的精神追求对于世俗来说是另一个时空的, 是剧中“二十万年以后的风光”。 作者也深知这种追求的所带来的荒谬感, 因而有了如下对话:“二十万年以后就什么也没有了。”“那就给我们表演这个一无所有吧”。特烈普列夫愿意用生命去追求这样一个一无所有, 这不得不说是人身上所能具有的极其动人的、较之特利果凌更为深刻的一种悲剧性。

剧中被毁灭了的尼娜最终寻找到另一种方式支撑自己活下去, “人要有忍耐的能力, 要善于背负自己的十字架。每逢想到我的使命, 我就不害怕生活了。”她将“忍耐力”作为余下生命的精神支柱让人不禁想起《万尼亚舅舅》中苏尼亚与万尼亚舅舅的结局。他们都看清了生活的真实面目, 却悲哀地发现自己无力改变, 只能任由残酷的生活带着他们继续前行, 用一种崇高的精神力量 (宗教) 支撑着生活下去。剧中角色都深刻的带着自身的悲剧性与毁灭感, 唯有阿尔卡季娜似乎生活在了幸福中, 看破了这层幸福虚伪性的人们不得不面对幻灭。海鸥们认识到, 海洋是“二十万年后的世界”, 他们只拥有一个与世隔绝的小小湖泊, 有的海鸥找到了各自的方式依靠这个小小湖泊生活下去——特利果凌的自嘲自慰; 尼娜的“精神支柱”;玛霞用生活自我困狭。有的海鸥见到了大海再也不愿也无法遮蔽自己的双目于湖泊中生存下去, 面对毁灭的结局试图寻找另一个世界的新生。

生而为湖泊中的海鸥, 人们尽其一生试图维持生活平静无波的虚假表象, 自知自省去逃离湖泊的人只能用毁灭寻找另一时空的海洋 (二十万年以后的世界) 。剧作关注到俄国一代知识分子自我审视之下看到的狭隘与对未来捉摸不定的惶恐追求, 而这样的精神状态在至今的知识分子身上从未断绝, 因而契诃夫的作品仍能触痛一代又一代敏感的灵魂。

注释

11 .1982年中国社会科学出版, 《外国现代戏剧作家论剧作》。

海鸥猎潜等 第4篇

李国峰

第二次世界大战期间，大西洋英国护航运输队常常遭到德军潜艇的突然袭击，损失惨重。如何能及早发现前来偷袭的德国潜艇，令英军护航舰艇大伤脑筋，却又苦无良策。后来，他们从海鸥喜欢结群争食潜艇潜航时惊起的鱼群和漂浮的残物中受到了启发。英国人先有意在自己的潜艇航道上施放食物，吸引海鸥来食，时间一久．海鸥一发现水下有黑影移动就会在海面上尾随其后，盘旋等食。后来，英军根据海鸥的行动就可大概判明水下是否有潜艇活动，海鸥成了英国海军的“眼睛”。英国海军还注意观察海鸥的活动，来判断来袭德军潜艇的方位、航向和数量，使运输船队预先有了准备，决定采取规避或攻击，从而取得了海战的主动权，这样不仅减少了损失，还给予德国潜艇沉重的打击。

黄宗羲锥杀逆阉

张顺利

明朝天启年间，黄宗羲的父亲黄遵素任御史，为东林名士。其父继杨涟之后弹劾恶贯满盈、专断国政的宦官魏忠贤，遭魏迫害，被削职返回故里，不久又被魏忠贤派人抓进诏狱，惨遭酷刑致死。

父亲遇害时，黄宗羲年仅16岁，当即发誓粉身碎骨也要为父报仇雪恨。

崇祯继位，19岁黄宗羲只身入京状告逆阉。当时，大阉魏忠贤已畏罪自杀，崇祯皇帝下诏车裂魏忠贤尸体。黄宗羲送上诉状请求诛杀太监曹钦程、李实。

适逢朝延正审判逆阉许显纯、崔应元、黄京一等人，黄宗羲对簿公堂，取袖中所藏铁链锥杀许显纯，许贼顿时血流如注，黄又痛打崔应元，趁势将崔贼胡须拔下一把，拿回家放到父亲灵位前祭奠。

当时，曹钦程已被逮捕归案。李实暗中给黄宗羲送去三千两白银，请求他不要再去朝廷对质，黄宗羲立即奏明朝廷，大白于天下。与曹钦程对簿公堂时，又以铁锥锥杀曹贼。

惩处逆阉大案结束，黄宗羲带领杨涟、左光斗等诸家忠良子弟在诏狱门口设祭坛祭奠英灵，震天动地的哭声一直传到宫殿里，崇祯皇帝听了，潸然泪下，长叹一声说：“忠臣的遗孤，令人同情呀!”

慈禧欢喜哈巴狗

南山客

清末，慈禧太后喜欢玩狗，并在宫内特别设置了养狗场所，名称“养狗处”。养狗处的房屋皆极其华丽宽敞，里面养着各种珍贵名狗1000多条。

平日，有专门养狗的太监负责狗的饮食、调教、修饰等事项。其职被称为“狗监”。

狗的日常饲料是肉糜，每隔数日另饲以牛羊狍鹿等肉脯。饮料是用鸡鸭猪鱼制成的肉汤。

太监每日给狗洗浴一次。洗狗盆大都用金玉制成，盛上水，加入勾兑好的花露水，然后将狗放入盆中，由太监精心洗涤。洗罢，在狗脖子上系一串小金铃，再往狗身上洒以香水，然后将慈禧平日喜欢的狗进奉。

慈禧见到小狗非常欢悦，抱在怀中。每每在亲吻狗颊之后，将口张开，狗便将舌头伸入慈禧口内，慈禧也十分兴奋地咋个不停，随即百般调弄，而狗也摇首摆尾。

慈禧太后是个喜怒无常之人。当有的狗违背了她的意思，慈禧便会将狗摔在地上。狗死了，慈禧又追悔莫及，便迁怒于太监，而太监则少不了一顿杖打。

太监除了给狗洗浴外，还要设法改变狗的面容。慈禧对狗的面容要求是：狗脸务必要短，狗鼻子务必要往上掀，狗嘴务必要平。为达到此要求，太监们常常立起一根木棒，将事先削好的肉片贴在棒上，肉片极薄。狗舐棒上的肉片，只有使劲抿紧嘴唇才能得到。时间一久，狗脸自短，狗鼻自然上掀，狗嘴自平。

飞吧海鸥教案 第5篇

【教学目标】 知识目标：

1、学会本课生字新词，能正确读写词语。

2、理解重点词语，体会含义深刻的句子。

能力目标：有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。情感目标：理解人的自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。【重点难点】

1.理解课文内容，体会友人和小海鸥之间的默契。

2.理解友人和小海鸥之间深厚的友谊是如何建立起来的，让学生受到“爱”的教育 【教学时间】

两课时。

第一课时

教学目标：

1.初读课文，学会本课生字新词。

2.朗读课文，体会友人和小海鸥之间的默契。3.学习作者描写海鸥的写作方法。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

（一）同学们，有一种鸟常常翱翔于波澜壮阔的大海上，它那矫健优美的身姿时常吸引了人们的视线。你们猜猜它是什么？今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。

（二）说说你对海鸥的了解（交流课前搜集的资料），（三）揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

（一）初读课文，识记生字新词。

1.自由读，要求：圈出生字，读准字音，读通句子，难读的词句做好记号并多读几遍。

2.学生汇报难读的词句，教师相机指导。3.集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。

4.教师根据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。

面临 弥漫 跳跃 猜测 愉快 顽皮 默默 托住 乖巧 仿佛 属于 喂食 斩钉截铁 漆黑如墨 倚窗眺望

声势逼人 波光水色 一抹灰黑 绕室徘徊 5.再读课文，在课本上标出段落记号。

（二）再读课文，整体感知。1．齐读课文。

2．概说课文：

课文写了（）和（）交上朋友，并结下了（）的故事。

（三）、练习有感情地朗读课文。

三、布置作业 1．熟读课文。2．抄写生字。

第二课时 教学目标

1.学习课文，品析课文。2.练习有感情朗读课文。

3.感受人与动物和谐相处的美好，学写小动物。教学过程：

一、复习导入新课。

1.复习生字新词。

2.朗读课文的第一段。

3.谈话导入：同学们，如此漂亮可爱的小海鸥，你们想和它成为好朋友吗？那么就让我们先来看看友人是怎样做到的。

二、品析课文，体会“深厚情谊”。

导读:人和人之间的相处一般会经历“相识---相知---相爱”三个阶段，才能由陌生变成朋友，最后成为好友。那么人和动物是否也是如此呢？

（一）相识

1.即将认识的双方是谁？指名回答。（一个是漂亮可爱的小海鸥，一个是一位作家）

2.他们是在什么地点认识的?（海边 小楼 窗台）3.双方给对方的感觉如何? 找到相关语句。4.讨论：人和动物成为朋友的前提是什么？（平等）

（二）相知

1.友人和小海鸥是如何相互了解而成为朋友的？他们都为对方做过什么？

2.请同学们找出他们各自的行为并画出来，读一读，互相讨论。3.品析重点词句：

（1）“友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把海鸥托在手心上喂食。” 抓住“常常、自来自去、托在手心上喂食”感悟友人对海鸥亲人般的关爱。

（2）“那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契（qì），当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。”理解：什么叫默契？

（3）“‘它飞得多自在呀！’友人微微地笑着说。

‘它并没有受到伤害，还在飞呢！’友人无比兴奋地说。”抓住“微微地笑、无比兴奋”体会友人发自内心的对海鸥飞翔的欣赏。（4）“友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。”抓住“霍然而起，绕室徘徊”理解感悟友人内心深处对海鸥安危的牵挂和担心。

（5）“我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？”抓住“是„„是„„还是„„”体会海鸥那不畏凶险、顽强抗争的精神和能力，并练习说话。4.小组汇报交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，师生共同释疑。

5.讨论：友人和小海鸥是如何成为朋友的？（信任）

（三）相爱

1．自由读，思考：我为什么建议友人把海鸥留在笼子里？如果这样做，留下了什么？失去了什么？ 2．深入体会“它属于大海！”的含义。

（1）友人很喜欢海鸥，可他为什么又说“它属于大海”？联系课文说说自己的理解。（因为它属于大自然而不属于友人；因为它只有在大海才能找到真正的快乐和自由；因为不对它的行为进行干扰，是对它最好的关爱„„）

（2）友人的心愿是什么？（联系课题“飞吧，海鸥”）从中你体会到什么？

3．引读课题，再一次走进友人的心，感悟友人的情。

看着窗台上跳跃又机灵的海鸥，友人深情地说：“飞吧，海鸥！”

欣赏着蓝天上飞翔的海鸥，友人无比兴奋地说：“飞吧，海鸥！” 牵挂着大海上与巨浪搏击的海鸥，友人大声呼唤着：“飞吧，海鸥！” 4.讨论：友人和小海鸥是如何成为好友的？（自由）

三、学习写法。

（一）从外形体会海鸥的可爱。

1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。

2.找出课文中描写海鸥外形的句子。在文中画出有关的语句。3．一个“浑身雪白”，眼睛光闪闪的海鸥，你喜欢吗！喜欢就把它画下来。（提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。）

（二）.用这种写法来写“我喜欢的鸟”，写自己所熟悉的鸟的外形、活动特点、生活习性等。板书设计 ： 6.飞吧，海鸥

平等 信任

音乐海鸥教案（范文） 第6篇

音乐教案－海鸥2 课题：海鸥 总课时数：第２节

教学内容：

１、综合训练一

２、熟练唱会“海鸥”，并作歌曲处理。

３、欣赏：国歌

教学目标：

１、引导学生以坚定、热烈的情绪，明亮而富有弹性的歌声演唱，赞美海鸥的刚强意志和勇敢精神。

２、通过欣赏《中华人民共和国国歌》，激发学生对祖国的热爱之情。

３、通过欣赏《中华人民共和国国歌》中旋律进行的特点的感受，初步了解旋律的表现方式和作用。

教学重点：学唱歌曲“海鸥”。

教学难点：演唱中，休止符的应用。

教学手段：录音机、磁带

教学过程：

一、发声练习：第６页综合训练

（一）。

（谱例略）

注意：节奏要正确，声音有弹性，并注意重音在第一拍而不能放在第二、三拍，否则会造成笨重的感觉。

二、检查复习。

1、请同学在黑板上的五线谱中写出高音谱号、几个老师规定的音符，其他同学在书上写。

2、整曲视唱曲谱。

三、学唱“海鸥”。

1、请同学们以小组为单位，每组派出一位同学。讲解自己找到的有关海鸥的小知识，看谁讲的好，讲的好的同学将为自己的小组赢得一枚小红花。（讲解，评出优秀组）

2、师：刚才大家讲的真棒！希望你们今后也向海鸥一样勇敢坚强不怕困难。下面我们来学习

海鸥，看谁克服困难唱的最好。

教师范唱，请同学跟着哼一哼。

3、有节奏的朗读歌词。注意读出感情来。

4、跟琴学唱歌曲，师弹一句生唱一句。

熟练地唱全曲，用稍快的速度。

四、歌曲处理：

1、请同学们将书上所有的休止符标出来。并分别唱一唱。讨论：有休止符唱出来的感觉会怎样？休止符在这里起到了什么作用？

2、讨论：歌曲整体应该用什么情绪来演唱，高潮在那里？应该怎样演唱？

讨论后练唱

3、整曲演唱，注意情绪、速度。（请同学边唱边做一做动作）

五、欣赏：中华人民共和国国歌

1、教师介绍国歌：

《中华人民共和国国歌》，田汉词、聂耳曲。作于1935年，原名

《义勇军进行曲》，是影片《风云儿女》的主题歌。

2、初听乐曲。请同学们说一说有什么感觉？

3、复听乐曲，听后讨论：

你什么时候听到国歌最激动？

在激动时刻你想到了什么？

管弦乐队的演奏效果与管乐队的演奏效果有什么不同？

男低音独唱国歌给你什么感觉？

三个“起来”表达了怎样的感情？（完成听听想想）。

4、复听全曲，集体齐唱。

六、预习第二课，两人一组读一读谱。

板书设计：

海鸥

活泼、欢快、速度稍快

课后小记：

教学内容：表演歌曲《每人伸出一只手》

教学目标：

让学生在愉快的氛围中学习并表演歌曲，感受全世界人们的共同心愿—团结友爱，合作友谊，和平共处。学生分组创编动作进行表演，培养学生的合作意识，让学生在愉快的氛围中学习唱歌。

教学重难点：

1、在学习中感受歌曲的深远意义（世界大团结）。

2、分角色合作表演歌曲。

教学准备：琴、电脑、cai课件

教学过程：

一、组织教学，师生问好。（音乐问好。课前播放《让世界充满爱》）

二、导入：

1.老师提问：中国有多少人?（两亿中小学生）如果每人都伸出一只手，那么这股力量有多大？（能帮助每一个需要帮助的人,让所有的人都过上幸福的生活,让世界和平,没有战争,没有硝烟等,让学生自由的发言）教师总结：人人伸出一只手来帮助有困难的人，这个世界将

会变的更美丽，更团结，更和平。因为团结就是力量。今天，有很多世界各地的小朋友在一起玩，他们玩得可开心了，但是天快黑了，小朋友找不到自己的家了,他们非常的着急，请我们在坐的小朋友伸出你们友爱的手帮他们找到自己的家。（出示课件，让学生给他们找家）。

2、师出示歌题。（板书课题）每人伸出一只手

三、学习歌曲

1、聆听歌曲范唱：从这首歌里你听到了几种颜色的手？“白色的（欧洲，美洲）、黑色（非洲,大洋洲）的手”分别是哪个洲的人种？中国位于那个洲（亚洲）？中国人主要的肤色是什么颜色？(皮肤是黄色的,头发黑而直,脸庞扁平).2、聆听歌曲范唱：歌曲分几部分？(分为两部分)速度有什么变化(一乐段中速,第二乐段小快板)？演唱形式有几种？(轮唱,齐唱)

3、跟着老师有感情的朗诵歌词：为什么“白色的手”老师要带大家读两遍呢？ 接下来第二段应该从哪里开始？(出示课件)引出“反复记号”和反复跳跃记号在歌曲中的应用。老师和学生一起复习反复记号.4、分角色合作读歌词，培养学生的合作意识。一、二组读第一段的第一部分，三、四组用身体伴奏。三、四组读第一段的第二部分，一、二用身体伴奏。一起读第二部分，并用身体伴奏。

5、老师：同学们表现的这么好，老师也想表现自己了，我来把歌曲唱给你们听，你们也为我伴奏。

师范唱歌曲，生拍手伴奏。（表面是激发了老师的表演欲望，实际是肯定学生，鼓励学生的一种做法，在后面的学习中，学生一定会表现的更出色）

6、学生跟着琴声选择自己喜欢的方式哼唱，学习歌曲。跟琴声唱一遍；带上歌词唱一遍；跟着录音唱一唱。（出示课件）

7、师：现在我们这首歌曲已经学会了，大家一定有信心成为合唱团里最优秀的小演员。看看这首歌在演唱方面有什么要求？第一乐段的第二次演唱要求要轮唱，分组。

8、完整的唱全歌。

五、表演歌曲

1、师生分角色合作，自己创编动作，表演歌曲。

2、学生自己分角色合作表演歌曲。（一、二组为一组，三、四组为一组）

3、分组表演，师生评价。

4、全班一起表演。

六、谈谈自己学习这首歌曲的感想。《爱的奉献》

老师总结：现在很多国家都是在友好交往，人们的共同心愿是和平共处。那么我们就要从现在做起，伸出你的手，帮助我们身边每一个需要帮助的人。让我们的世界更加美好！[教学目标] 篇二：海鸥教案[1] 《海鸥》

教学目标：

1、引导学生以坚定、热烈的情绪，清晰饱满而富有弹性的声音演唱

歌曲《海鸥》，赞美海鸥的刚强意志和勇敢精神。

2、通过理解和掌握2/4拍的含义和强弱规律，并学会2/4拍的指挥

图示。

教学重点：指导学生用饱满自然而富有弹性的声音准确的演唱歌曲《海鸥》，认

知2/4拍的含义及强弱关系。

教学难点：指导学生能够准确的演唱含有休止符的乐句，轻松灵活的咬字，用

生动的演唱表现歌曲。

教学准备：多媒体 电子琴

教学过程：

一、创设情境 导入新课

1、播放伴有海鸥叫声的录音，教师用手模仿海鸥飞翔的动作，让学生跟着做并

猜一猜这是什么动物？

2、播放图片，师：在苍茫的大海上，有一艘军舰，上面有一群活泼的少先队员，在军舰的周围有一群勇敢的海鸥，它们迎着惊涛骇浪，在风浪里和少先队员们一起遨游大海，去探索那美丽而神秘的海洋世界。现在请同学们登上军舰，和海鸥成为好朋友，一起去遨游大海！老师相信同学们也能像海鸥一样勇敢，不怕困难。

二、感受欣赏 学唱歌曲

1、初听全曲，感受情绪

师：请同学说一说，这首歌曲的情绪是怎样的？听了以后有什么感受？

2、复听歌曲，掌握节奏

（指导学生随音乐用“gu”音轻声哼唱）

师：请同学们说一说这首歌曲是几拍子的？

讲解2/4拍的相关知识（表示含义、强弱关系、拍打节拍的方式）

3、品读歌词，感悟内涵 播放歌曲伴奏，学生用拍手拍肩的方法按节奏读歌词，注意读出感情来。

4、体验模仿，探索新知

①再听歌曲，学生跟唱，把自己听到的唱一唱，学生提出难唱的句子，大家学习。②师：这首歌欢快活泼，表现了海鸥不怕风浪，坚强勇敢。你们觉得用什么声音

演唱比较合适？连的还是断的？是否就用一种声音？

教师示范后，学生选择

随音乐演唱

师：用什么样的速度来唱才能表现歌曲欢快的情绪？

学生简单讨论并选择

按照速度来演唱。

师：这首歌曲里出现了很多的休止符，现在老师唱两种唱法，一种是没有休止

符的，另外一种是有休止符的，请同学们来分析一下哪一种唱法效果好。（唱两种唱法）

生：第二种有休止符的效果好。

师：为什么？

生：因为这样声音听起来更有弹性，才能够表现歌曲欢快、快乐的情绪?...师：说得真好。假如是没有休止符就成了一种抒情的情绪，也不能更好地表现海鸥一种刚强的性格。那么，我们再来听听船上的少先队员是怎么来演唱这首歌曲的。注意听他们是如何用自己的声音来表现欢快的情绪。

③放歌曲录音，学生跟唱，随伴奏演唱歌曲。

④纠正问题，鼓励学生思考：为了完美的表达歌曲内容，想一想，哪几句应唱的欢快坚定，哪几句应唱的深情舒展。

⑤指导学生用清晰的吐字、饱满流畅而有弹性的声音跟伴奏有感情的完整演唱歌曲。

⑦出示2/4拍指挥图示，教师教授后，学生边唱边指挥有感情的表现歌曲。

5、完成演唱，识读乐谱

教师弹琴一句一句教唱乐谱。

三、探索实践 表现作品

播放音乐，给学生一定的时间，以小组为单位利用自己喜欢的方式表现歌曲，如：绘画，舞蹈，变换演唱形式（表演唱、领唱与齐唱、轮唱）等，教师随机指导。

四、拓展延伸 总结反思

小结：经过这么长的海上旅行，我们知道大海是我们的朋友，海鸥是我们的朋友

那么，我们应该怎样去保护它们呢？如果我们从小注意保护海，给

海上的生物们一个好的生活环境，我想大海会变得更美丽，你们说

对吗？最后让我们用发自内心的一句话和大海道别好吗？

（和海道别，在音乐《海鸥》的伴奏中离开教室）

篇三：海鸥教案

《海鸥》教案

教学目标：

1、能感情地演唱歌曲，启发学生热爱大自然、热爱美好生活的思想情感。

2、学唱歌曲，用欢快热烈的情绪，明亮富有弹性的声音演唱。

教学重点：能感情地学唱歌曲，表达歌曲热烈的情绪。

教学难点：用欢快热烈的情绪，明亮富有弹性的声音演唱。

教学准备：录音机 响板 碰钟

教学过程：

导语：今天我们要到海上航行！你们说海上会什么呀？（军舰，海鸥）。

一、感受歌曲

1、看一看：初听歌曲。

2、听一听：现在请同学们登上军舰，和海鸥成为好朋友，一起去遨游大海！老

师相信同学们也能像海鸥一样勇敢，不怕困难。

1、初听全曲，感受情绪

师：歌曲情绪与《海》相比有什么不同？

2、学生回答

3、二次听，提问：歌曲是几拍子的？

4、三次听，提问：如果让你为歌曲伴奏，你会怎样做？

5、找学生回答并表演

6、选择两种伴奏型，集体来做。

7、听音乐，提问：歌曲的前后情绪一样吗？一种节奏合适吗？

8、师生讨论节奏型，并为歌曲伴奏。

师：请你选择两种打击乐器为歌曲伴奏

9、学生选择并练习。

10、为歌曲伴奏。

二、学唱歌曲

1、随音乐轻轻哼唱。

2、学生提出难唱的句子，大家学习。

3、分别演唱第一、二段歌词。

4、纠正问题。

5、完整唱全曲

三、处理歌曲

1、师：这首歌欢快活泼，表现了海鸥不怕风浪，坚强勇敢。你们觉得用什么声

音演唱比较合适？连的还是断的？是否就用一种声音？

2、教师示范后，学生选择

3、随音乐演唱

4、师：用什么样的速度来唱才能表现歌曲欢快的情绪？

5、学生简单讨论并选择

6、按照速度来演唱。

7、师：这首歌曲里出现了很多的休止符，现在老师唱两种唱法，一种是没有休

止符的，另外一种是有休止符的，请同学们来分析一下哪一种唱法效果

好。（唱两种唱法）

生：第二种有休止符的效果好。

师：为什么？

生：因为这样才能够表现歌曲欢快、快乐的情绪„„

师：说得真好。假如是没有休止符就成了一种抒情的情绪，也不能更好地表现海种刚强的性格。那么，我们再来听听船上的少先队员是怎么来演唱这首歌曲的。注意听他们是如何用自己的声音来表现欢快的情绪。

8、放歌曲录音。

9、学生有感情地演唱歌曲。

四、小结：经过这么长的海上旅行，我们知道大海是我们的朋友，海鸥是我们的 朋友，那么，我们应该怎样去保护它们呢？如果我们从小注意保护

海，给海上的生物们一个好的生活环境，我想大海会变得更美丽，鸥一 你们说对吗？最后让我们用发自内心的一句话和大海道别好吗？

（和海道别，在音乐《海鸥》的伴奏中离开教室）

教学目的：

1．通过旋律的听辩和创编培养学生的感受能力和创造能力。2．通过演唱歌曲《海鸥》，感受其旋律的热烈节奏的明快，从歌词赞美海鸥的刚强意志中体会祖国新一代将不畏艰险、茁壮成长的深刻含义。3．通过口风琴让学生吹奏简单的伴奏。

教具准备：

多媒体教学设备、小贝壳、海鸥图片„„

教学过程：

一、组织教学：

1．听音乐吹奏口风琴踏步进教室。2．律动《小白船》▲出示小白船课件 3．师生问好

二、听辩与创作

1．听单音（拣贝壳游戏）

2．旋律听辩（补充完整）▲出示不完整旋律，补充完整（大海、船作背景）。3．旋律创作 ▲出示节奏卡课件

用d、r、m、f、s、l来创编旋律。

三、新歌学习

1．看一段大海海鸥的画面，听录音范唱，感受歌曲欢乐的情绪，并鼓励学生用

自己的语言表达出来。

▲出示大海海鸥（vcd）课件，有范唱音乐。2．教师范唱 ▲出示歌曲（大海、海鸥作背景）。3．学生听音乐伴奏自学歌曲。4．学生自学歌谱，教师指导。5．歌曲处理。6．口风琴伴奏。

7．用各种形式（舞蹈、打击乐器、口风琴等）把这首歌很好的表现出来。8．情景表演（创设情景，让学生自由发挥）全班在欢乐的气氛中进行表演。

四、小结下课

师生再见！

《海鸥》 教案二

教学内容：

１、综合训练一

２、熟练唱会“海鸥”，并作歌曲处理。

３、欣赏：国歌

教学目标：

１、引导学生以坚定、热烈的情绪，明亮而富有弹性的歌声演唱，赞美海鸥的刚强意志和勇敢精神。

２、通过欣赏《中华人民共和国国歌》，激发学生对祖国的热爱之情。

３、通过欣赏《中华人民共和国国歌》中旋律进行的特点的感受，初步了解旋律的表现方式和作用。

教学重点：学唱歌曲“海鸥”。教学难点：演唱中，休止符的应用。

教学手段：录音机、磁带

教学过程：

一、发声练习：

（谱例略）

注意：节奏要正确，声音有弹性，并注意重音在第一拍而不能放在第二、三

篇四：海鸥教案

《海鸥》教案

教学目标：

1、引导学生以坚定、热烈的情绪，明亮而有弹性的歌声赞美海鸥的刚强意志和勇敢精神。

2、通过律动和打击乐伴奏感受歌曲情绪

教学重点：学唱、表现歌曲

教学难点：用生动的演唱表现歌曲

教学准备：录音机 响板 碰钟

教学过程：

一、感受歌曲

师：我们的海上航行又开始了！在苍茫的大海上，有一艘军舰，上面有一群活泼的少先队员，在军舰的周围有一群勇敢的海鸥，它们迎着惊涛骇浪，在风浪

里和少先队员们一起遨游大海，去探索那美丽而神秘的海洋世界。现在请同

学们登上军舰，和海鸥成为好朋友，一起去遨游大海！老师相信同学们也能

像海鸥一样勇敢，不怕困难。

1、初听全曲，感受情绪

师：歌曲情绪与《海》相比有什么不同？

2、学生回答

3、二次听，提问：歌曲是几拍子的？

4、三次听，提问：如果让你为歌曲伴奏，你会怎样做？

5、找学生回答并表演

6、选择两种伴奏型，集体来做。

7、听音乐，提问：歌曲的前后情绪一样吗？一种节奏合适吗？

8、师生讨论节奏型，并为歌曲伴奏。

师：请你选择两种打击乐器为歌曲伴奏

9、学生选择并练习。

10、为歌曲伴奏。

二、学唱歌曲

1、随音乐轻轻哼唱。

2、学生提出难唱的句子，大家学习。

3、分别演唱第一、二段歌词。

4、纠正问题。

5、完整唱全曲

三、处理歌曲

1、师：这首歌欢快活泼，表现了海鸥不怕风浪，坚强勇敢。你们觉得用什么声

音演唱比较合适？连的还是断的？是否就用一种声音？

2、教师示范后，学生选择

3、随音乐演唱

4、师：用什么样的速度来唱才能表现歌曲欢快的情绪？

5、学生简单讨论并选择

6、按照速度来演唱。

7、师：这首歌曲里出现了很多的休止符，现在老师唱两种唱法，一种是没有休

止符的，另外一种是有休止符的，请同学们来分析一下哪一种唱法效果

好。（唱两种唱法）

生：第二种有休止符的效果好。

师：为什么？

生：因为这样才能够表现歌曲欢快、快乐的情绪„„

师：说得真好。假如是没有休止符就成了一种抒情的情绪，也不能更好地表现海种刚强的性格。那么，我们再来听听船上的少先队员是怎么来演唱这首歌曲的。注意听他们是如何用自己的声音来表现欢快的情绪。

8、放歌曲录音。

9、学生有感情地演唱歌曲。

四、小结：经过这么长的海上旅行，我们知道大海是我们的朋友，海鸥是我们的 朋友，那么，我们应该怎样去保护它们呢？如果我们从小注意保护

海，给海上的生物们一个好的生活环境，我想大海会变得更美丽，你们说对吗？最后让我们用发自内心的一句话和大海道别好吗？

（和海道别，在音乐《海鸥》的伴奏中离开教室）

教学目的：

1．通过旋律的听辩和创编培养学生的感受能力和创造能力。2．通过演唱歌曲《海鸥》，感受其旋律的热烈节奏的明快，从歌词赞美海鸥的刚强意志中体会祖国新一代将不畏艰险、茁壮成长的深刻含义。3．通过口风琴让学生吹奏简单的伴奏。

教具准备：

多媒体教学设备、小贝壳、海鸥图片„„

教学过程：

一、组织教学：

1．听音乐吹奏口风琴踏步进教室。2．律动《小白船》▲出示小白船课件 3．师生问好

二、听辩与创作

1．听单音（拣贝壳游戏）

2．旋律听辩（补充完整）▲出示不完整旋律，补充完整（大海、船作背景）。3．旋律创作 ▲出示节奏卡课件

用d、r、m、f、s、l来创编旋律。

三、新歌学习

1．看一段大海海鸥的画面，听录音范唱，感受歌曲欢乐的情绪，并鼓励学生用

自己的语言表达出来。

▲出示大海海鸥（vcd）课件，有范唱音乐。2．教师范唱 ▲出示歌曲（大海、海鸥作背景）。3．学生听音乐伴奏自学歌曲。4．学生自学歌谱，教师指导。5．歌曲处理。

鸥一

6．口风琴伴奏。

7．用各种形式（舞蹈、打击乐器、口风琴等）把这首歌很好的表现出来。8．情景表演（创设情景，让学生自由发挥）全班在欢乐的气氛中进行表演。

四、小结下课

师生再见！

《海鸥》 教案二

教学内容：

１、综合训练一

２、熟练唱会“海鸥”，并作歌曲处理。

３、欣赏：国歌

教学目标：

１、引导学生以坚定、热烈的情绪，明亮而富有弹性的歌声演唱，赞美海鸥的刚强意志和勇敢精神。

２、通过欣赏《中华人民共和国国歌》，激发学生对祖国的热爱之情。

３、通过欣赏《中华人民共和国国歌》中旋律进行的特点的感受，初步了解旋律的表现方式和作用。

教学重点：学唱歌曲“海鸥”。

教学难点：演唱中，休止符的应用。

教学手段：录音机、磁带

教学过程：

一、发声练习：

（谱例略）

篇五：三年级音乐 海鸥

三年级音乐《海鸥》教学设计

教学目标：、引导学生以坚定、热烈的情绪，明亮而富有弹性的歌声演唱，赞美海鸥的刚强意志和勇敢精神

教学过程：

一、谈话导入

１、导入：同学们，大家都见过什么鸟类？请同学介绍。有一种鸟，它飞翔在大海上，身姿矫健，大家猜猜是什么鸟？对它就是海鸥，今天我们就来学习这首歌曲。

２、教师范唱。请同学说一说，这首歌有什么特点？听了以后有什么感受？

3、听琴哼唱，注意休止符处。

三、学唱“海鸥”。

1、请同学们以小组为单位，每组派出一位同学。讲解自己找到的有关海鸥的小知识，看谁讲的好，讲的好的同学将为自己的小组赢得一枚小红花。（讲解，评出优秀组）

2、师：刚才大家讲的真棒！希望你们今后也向海鸥一样勇敢坚强不怕困难。下面我们来学习海鸥，看谁克服困难唱的最好。

3、聆听歌曲，请同学跟着哼一哼。

4、有节奏的朗读歌词，注意读出感情来。

5、跟琴学唱歌曲，师弹一句生唱一句。

熟练地唱全曲，用稍快的速度。

四、歌曲处理：

1、请同学们将书上所有的休止符标出来。并分别唱一唱。讨论：有休止符唱出来的感觉会怎样？休止符在这里起到了什么作用？

2、讨论：歌曲整体应该用什么情绪来演唱，高潮在那里？应该怎样演唱？

讨论后练唱

3、整曲演唱，注意情绪、速度。（请同学边唱边做一做动作）

板书设计：

海鸥

活泼、欢快、速度稍快

教学反思：

《海鸥》是音乐教材三年级第四单元的内容，本课主要以唱为主，并通过学唱《海鸥》，激发学生不怕困难，热爱大自然，努力学习，积极进取的乐观精神。

首先，在新课引入中，我运用谈话导入法，揭示课题，并让学生交流课前搜集海鸥的相关资料，激发学生的歌唱与表演欲望。

其次，在学习新课中，运用不同的演唱形式。如：先听后哼唱，师生接唱，生齐唱等。并及时的对学生提出表扬。在歌曲处理时，我并不直接告诉学生应该用哪种唱法来演唱歌曲，而是通过老师演唱的两种唱法让学生自己去分析应该用哪种唱法更好一些。

生死相随的海鸥教案 第7篇

教学目标：

1、认识本课生字4个。

2、积累词语若干个。句子2句（只见成千上万只海鸥在那个队员的头顶上飞旋，鸣叫，轮流往那个队员的身上“噼里啪啦”地排屎。不大一会儿，那个队员全身就被臭气熏天的海鸥屎涂成了白色，可海鸥还在铺天盖地从四面八方向他飞来。）。

3、能正确、有感情的朗读课文，背诵课文最后两小节。

4、掌握默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。

5、懂得动物和人一样，也有感情的。人类要尊重动物的情感，只有与动物和平、自然地相处，地球这个人和动物的共同家园才会变得更加美好。

教学重点、难点：

1、继续养成边默读边思考的好习惯。

2、教育人类应懂得尊重动物的情感，还它们美好的生存空间。

教学过程：

一、示题、质疑：

1、板书课题：“生死相随”什么意思？

2、读题：读了课题以后，你有什么想法？你还想知道些什么？

二、整体了解：

1、范读课文，听清字音，看清字形，说说你知道了什么？

2、交流。

三、学习课文：

1、当一个考察队员捉住了一只小海鸥时，出现了怎样的情况？找出有关的句子，读一读。

小海鸥的叫声惊动了其他的海鸥，它们成群结队地赶来营救。只见成千上万只海鸥在那个队员的头顶上飞旋，鸣叫，轮流往那个队员的身上“噼里啪啦”地排屎。不大一会儿，那个队员全身就被臭气熏天的海鸥屎涂成了白色，可海鸥还在铺天盖地从四面八方向他飞来。

⑴、指名读：从这两句话中，你感受到了什么？

⑵、交流、板书：

成群结队、成千上万、铺天盖地

⑶、刚才这些词语都写出了海鸥的多，你还能再说出几个表示“多”的词语吗？交流。

⑷、用自己喜欢的方式读。

⑸、小组赛读、齐读。

2、当你读到这对生死相随的海鸥在海面消失的时候，你的.心情怎样？请找出有关的段落有感情地读一读。

枪声过后，只见一只海鸥在空中挣扎了几下落到了海里，突然从海鸥群中飞出另一只海鸥，急速落在那只受伤的海鸥身旁，它紧紧挨着受伤的海鸥，并排漂浮在海面上，随波而去┄┄

⑴、自由读，说一说你对哪些词语印象最深？说说理由。

⑵、交流，板书：

（急速）落、（紧紧）挨、（并排）漂浮

⑶、指导朗读。

①、选自己喜欢的内容读。

②、同桌读、指名读。

⑷、请同学们想象一下，这两只海鸥是什么关系？说说你的想法。

⑸、小结：海鸥之间如同我们人类一样，也拥有生死相随的情感。

3、用自己喜欢的方式读课文。

四、拓展延伸：

1、把句子补充完整。

海鸥在小岛上自由自在地繁衍着。

飞翔。

我和“海鸥” 第8篇

1967年“大串联”时，我和同学来到上海，犹如刘姥姥走进了大观园，见到什么东西都觉得稀奇。我多么希望自己能在大上海留个影，好送给没有来过大上海的朋友们。我知道我在上海工作的三姑父有一架海鸥203型相机，借用一下想来不会有问题吧！

“小青年是不好白相（上海方言，意为“玩”）照相机的。”姑父沉着脸对我这样说。这句话就像用刀刻在我的心上一样，几十年来一直难以忘却。哪里是小青年不能玩相机，上海人压根儿就看不起外地人，尤其是乡下人，即使亲戚也如此。大上海是他们的不是我们的。别了，大上海；别了，黄浦江！没有借到相机的我无心再在上海逗留，在回程的轮船上，想到乡下人无权享用稍微贵重一点的东西，不由自主地掉下了眼泪。

1969年，我从小镇插队到生产队劳动。五保户张志文是我的“再教育”老师，在生活上，他无微不至地照顾我；在劳动中，他手把手地教我做农活。在我精神颓唐时，他开导我：“小王啊，想开点，你是高中生，会有用武之地的！”天有不测风云，这位善良热忱的老贫农后来得了肝癌。病危时，他似乎有许多话要同我讲，但又无从说起。他紧紧地握住我的手，老半天才说：“你是我最好的朋友……我糊涂，以前没照过相，要是有一张相片留给你该多好啊！”

“我会照相，我一定给你照相！”我对他说。然而我跑遍全大队32个生产队也没有借到相机。虽说启东当时是粮棉双高产的富饶地区，但是照相机还是难得一见的奢侈品。

“要是有一张相片留给你该多好啊！”我永远忘不了老张叔临终时反复讲的这句话，永远忘不了他那无限遗憾的表情。从此购置照相机的强烈欲望在我心中油然而生。

1972年，我的表叔发了一张海鸥4B型相机的购物券（那时这类相机是计划供应的）。我好说歹说，终于把购物券要了过来，然后急赴上海购相机。那时我是全队挣钱最多的一个，但一年的收入也不过146元。我用发抖的手抽出12张10元纸币买了心爱的海鸥4B，又买了5卷120胶卷和处理相纸、药水，这就耗尽了我一年的血汗钱。

回到生产队，全队男女老少乐开了花：合家欢、满月照、妯娌合影、弟兄合影……一下子拍了不少照片。虽然拍的照片不甚理想，画面歪歪斜斜，色调深深浅浅……但乡下人似乎不计较这些，依然欢天喜地。

这台海鸥4B，使我的人际关系大为改观：大队支书给父亲祝寿请到了我，大队会计的小孩办周岁酒邀我前往；这台海鸥4B，还使我在短短的半年中由一个无名小知青，变成了生产队学“毛选”辅导员，后来还进了公社中学，当了一名民办教师……

1978年，我以优异的成绩考上了南通师专。师专毕业后，我又回母校工作，海鸥4B仍伴随着我，我用这架相机指导学生学摄影。随着彩照的普及，120相机逐步退役，我新购了一台海鸥DF-2ETM型照相机。“新武器”购回那天，正值下雨，一位女教师撑着伞背着一个孩子、身旁还有两个孩子偎依着她，教室里的几个小朋友见到后，奔抢着为他们送伞。我按下快门，记录下这个瞬间。这张取名为《雨》的照片，送到市里参赛，获得了教师艺术节摄影作品特等奖。