晋升一级资质标准

晋升一级资质标准（精选10篇）

晋升一级资质标准 第1篇

百色市晋升中学一级教师资格评分标准

（100分）

一、学历15分

1．研究生毕业，全日制并且专业对口（或相近）的计15分，函授并且专业对口（或相近）的计14分，专业不对口的计13分。

2．大学本科毕业，全日制并且专业对口（或相近）的计13分，函授并且专业对口（或相近）的计12分，专业不对口的计11分。

3．大学专科毕业，全日制并且专业对口（或相近）的计11分，函授并且专业对口（或相近）的计10分，专业不对口的计9分。

二、资历21分（计实数，截至日期为2010年9月止）1．从事中学教学、教研及教育管理的每满一年计1分（小学教龄每年计0.5分），不满一年不计分，满分为13分。

2．取得中学二级教师资格并聘任后，每满一年计1分，不满一年不计分，满分为8分。

三、德、能、勤、绩考核15分

以2005、2006、2007、2008、2009年年度考核情况记分，考核为优秀的每年计3分，考核为合格的每年计2分，考核为基本合格的不计分。2009年不参加考核或从申报当年往前推算，在申报条件规定的资历年限内，有过年度考核不合格的人员，不能申报专业技术资格。

四、取得中学二级教师资格并聘任后获得政府部门奖励，满分为12分

获优秀教师、先进教育工作者、先进工作者、劳动模范、优秀校长、优秀班主任、德育先进工作者、优秀少先队辅导员、优秀幼儿教师等荣誉称号的，按不同级别计分。

1.获国家级计满分12分。

2.获省（自治区）级的，每次计8分，最多不超过10分。3.获市、厅级的，每次计6分，最多不超过8分。4.获县、处级的，每次计4分，最多不超过6分。5.获科、局级的，每次计2分，最多不超过4分。

6.获市、县支教先进工作者荣誉称号的，每次计2分。

7．获市级高级中学优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任称号的每次计1分，最多不超过3分。计分办法：某教师如一年内同时获得两个级别以上奖励的，只计最高级别奖励分；若在任期内先后获得不同

级别奖励的可以累计加分，但总分不超过12分；若多次获得同一级别奖励的，可以累计加分，但总分不能超过该级别的最高分；属于县乡校级奖励的，不予以计分。获县、乡党委政府表彰的，除提供荣誉证书外，还应同时提供表彰决定文件。

五、取得中学二级教师资格并聘任后撰写的对口专业论文，满分为8分（独著计满分，合著

计平均分）

1．在国家级教育学术报刊上发表的论文，一篇计6分，两篇以上计8分。2．在省（自治区）、部级教育学术报刊上发表的论文，一篇计5分，两篇以上计7分。3．在市、厅级教育学术报刊上发表论文，一篇计4分，两篇以上计6分。

计分办法：某教师在任期内分别在国家级、省部级教育学术刊物分别发表论文各1篇计7.5分;分别在国家

级、地、厅级教育学术刊物发表论文各1篇计7分；分别在省部级、市、厅级教育学术刊物上分别发表论文各一篇的计6.5分。同一篇论文多处发表的，只计最高报刊级别分；没有论文发表的也可以申报教师职务资格，不计论文分。但必须按文件规定提交对口专业论文，否则不予申报和评审。专业对口的界定：在高、初中任教的，文科专业教文科、理科专业教理科；文科教理科、理科教文科，其转教学科教学工作在五年以上且教学效果比较好的。对论文分的规定：“发表的论文”是指在经国家批准公开发行的省（自治区）级及以上报刊或教育行政部门主办的地市级以上报刊发表的论文。只有属于此级别发表的论文才能给分。与教育教学有关的业务文章、经验总结算论文，消息报道、小说、纯练习题不算论文。不是论文的或者发表的论文专业不对口，不给分。

六、现任业务技术骨干9分

取得中学二级教师资格并聘任，现任市教育局业务科室正职领导、学校校长、市、县(区)教研员、校党委书记（党支书）的计4分；担任市教育局业务科室副职领导、县(区)教育局业务股室正职领导、学校副校长、A类园丁工程培养对象的计3分；担任县(区)教育局业务股室副职领导、学校中层领导正职的、B类园丁工程培养对象的计2分；担任学校中层领导副职的计1.5分；担任班主任、教研组长、年级组长、团委书记（或校级团支书）、科研课题组长、C类园丁工程培

养对象的计1分。任期内任毕业班教学的，每届1分，满分4分。申报者应提供所担任职务的相关证明材料。

计分办法：某中学教师在任期内如同时担任两个以上职务的，可以累计加分，但总分不能超过4分。

七、取得中学二级教师资格并聘任后组织学生参加学科竞赛、毕业会考、学年度水平统测、中考、高考获优秀指导奖、组织奖或本人参加优质课比赛、艺术竞赛、体育达标竞赛、论文比赛等教育教学活动获得政府部门、教育行政部门、教育科研单位和教育学会奖励的，满分为20分1.获国家级奖的，一等奖8分，二等奖7分，三等奖6分。2.获省（自治区）、部级奖的，一等奖6分，二等奖5分，三等奖4分。3.获市、厅级奖的，一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分。4.获县、处级奖的，一等奖4分，二等奖3分，三等奖2分。5.获科、局级奖的，一等奖3分，二等奖2分，三等1分。

计分办法：某教师在任期内参加上述教学活动获得两个级别以上奖励的，可以累计加分，但总分不能超过

20分。同一种竞赛只计最高级别奖励分；若在任期内多次获得同一级别奖的，可以累加，但总分不得超过该级别的最高分。根据教基[2002]26号文件规定，未经教育行政部门批准，任何社会团体、民间学术机构组织的教学评比结果不得作为教师晋升评分的依据。

八、取得中学二级教师并聘任以来获得教育行政部门或科研部门组织鉴定的教育教学科研成果奖励、课题立项并完成结题加分办法

1.获国家级的主要完成者，一等奖10分，二等奖8分，三等奖6分。成员者，一等奖8分，二等奖6分，三等奖4分。

2.获省(自治区)、部级的主要完成者，一等奖8分，二等奖6分，三等奖4分；成员者，一等奖6分，二等奖5分，三等奖4分。

3.获市、厅级的主要完成者，一等奖6分，二等奖5分，三等奖4分；成员者，一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分。

4.获县、处级的主要完成者，一等奖4分，二等奖3分，三等奖2分；成员者，一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分。

5.凡有由正式出版社出版发行的教育教学专业著作（书）的，另加7分。

根据教基[2002]26号文件规定，未经教育行政部门批准，任何社会团体、民间学术机构组织的教学评比结果不得作为教师晋升评分的依据。以上各项教育教学科研成果奖励，必须提供课题项目（证书）。（注：以课题结题为准，按等级加分，无等级按同等末级加分。）

九、有下列条件者给予加分

1．取得第二学历（同层次学历、不同专业方认可），本科的加2分；专科的加1分。2．现在乡镇（含乡镇）以下工作的加2分。

十、几点说明

1．以上第一条至第七条为基本分（满分为100分），第八条、第九条为加分，计分时基本分和加分要分开计，例如某教师基本分为79分，加分为3分，在计总分时记作（79+3）。

2．申报材料必须齐全和准确，每一项都必须以准确的数字和经职改部门验证无误的证件给予计分，以总分的多少作为确定能否晋升的主要依据。

3．2010年晋升中学一级教师资格仍采用积分与评审相结合的办法，符合以下条件之一者可优先评审通过：①2005、2006、2007、2008、2009连续5年考核为优秀者；②获政府部门奖励分达12分者；③论文满分8分者；④教育教学科研成果奖主要完成者加分在3分以上者。④到过基础薄弱学校或农村任教（含到农村支教）一年以上的。

4．申报者必须符合2010年上级职改部门规定的晋升条件，其报评材料必须公示，才能参加本评分标准计分。

5．虚报或伪造材料者，一经查实，五年内（含当年）不能申报教师专业技术资格。累计在两次申报中发现有学术造假行为者终身不得申报。

百色市教育系列职改领导小组办公室

晋升一级资质标准 第2篇

总 学

工 结

中

时间过的很快，转眼之间我已做了八年的体育教师，回顾这八年来的点点滴滴，万种思绪涌上心头，在这个过程中即有欢声笑语，也有喜乐哀愁。在教育教学过程中，本人勤恳踏实、团结协作、精心施教、爱护学生、教书育人、无私奉献，为我校的体育教育事业的发展作出了应有的奉献。下面我就本人八年来的工作总结如下：

一、德育方面

作为一名教师，我在思想上严于律己，以“以人为本”为方向，坚持原则，实事求是。热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，严格要求自己。工作中态度端正，热爱学校，尊重他人，虚心求教。力争在学生的心目中树立起榜样的作用。在这八年里，本人一直兢兢业业工作在教育工作岗位上，坚持依法执教，自觉遵守《教师法》；我热爱那运动场上嬉戏的孩子，尊重他们的人格，平等、公平的对待每个学生，不体罚或变相体罚学生；我始终坚守“健康第一”的教育思想，努力提高学生身体素质的同时，注重学生心理素质的健康发展；我在工作中注重改进教学方法，提高教育教学水平；尽力与同事搞好关系，相互帮助，维护学校荣誉；对自身的要求也不放松，树立体育教师的形象，规范衣着，普通话教学，举止文明有礼貌，严格要求自己，注重言传身教，力争做到最好。上课时，除了教会知识外，还要教会学生做人的道理，为人处事的原则。体育课大部分是室外课，当学习一些技术动作时，学生就会感到单调、枯燥无味。如果能播放点适合学生口味的富有节奏感的音乐，创造一个轻松和谐的环境，同学们就会觉得耳目一新，跟着节奏做动作，即使较长时间地练习某个动作，也会兴趣浓厚；又如在课堂上紧张激烈的比赛活动中，来点节奏感比较强的迪斯科音乐，学生既体会了竞赛的

激烈，又感受到了身心愉悦。一节紧张而又大强度的体育课接近尾声时，伴随着轻柔舒缓的乐曲练上一段优美的小舞蹈，不仅使学生全身紧张的精神也能得到休息，不仅学到了体育知识，而且陶冶了情操，使学生在欢快的心境中既锻炼了体魄，又受到美的熏陶。体育教学除了丰富学生的体育基本知识，提高技术、技能外，还要对学生进行竞争意识和爱国主义教育。比如，上室内课时我们播放体育健儿在奥运会赛场上夺冠、国旗升旗时动入场竟的录像，看了以后，教师通过语言激励学生，让学生知道只有拼搏、努力才有提高，在此环境的感染下，同学们会热血沸腾，爱国之情油然而生。

二、教学方面

在教学中，我能按《学生体质健康标准（试行方案）》及《学生体质健康标准（试行方案）实施办法》来教学和测试。在增进学生身心健康和增强学生体质的同时，使学生掌握体育基础知识，培养学生体育运动的能力和习惯。为了协调发展、充分发挥体育在培养全面发展人才中的综合作用，在教师的指导下，使学生通过思维和练习掌握体育知识与技能，提高身体素质并促进身心协调的教学活动。我在提高学生运动技术水平过程中，对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生勇敢、顽强的进取精神。让体育锻炼与安全卫生相结合，积极开展多种形式的强身健体活动，重视继承发扬民族传统体育，开展好每天的“两操”（广播体操和眼保健操）和体育课外活动。在每学期初我都重点抓广播操教学，因为经过一个暑假或者是寒假的休息，学生对广播操有所放松和散漫，如果不及时纠正，学生养成这种不好的习惯对他们的身心和各方面都不好，所以在每学期初我都会用两到三周的时间来纠正学生的动作，这样一来学校广播操有了很大的改观。其次有计划、有目的、有层次地上好每一节课。为了上好课，我还做了下面的工作：课前准备，备好课。认真钻研在新课改下的体育与健康教育教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的重点与难点，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯等，学习新知识可能会有哪些困难，并采取了相应的预防措施就好多了。考虑教法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动和场地。在备课中我合理的安排教材，从基本体操、走跑、投掷技巧、球类游戏、对抗与角力、武术、韵律与舞蹈、体育与健康基础知识等，使学生在多方面得到锻炼和发展。在体育课中为了培养学生对体育锻炼产生兴趣，安排了各种游戏来引导学生。比如上跑类练习时我不让他们围着操场乱跑而是进行跑类游戏，如丢沙包、障碍赛跑、接力赛等游戏来进行教学，这样既提高了学生的学习兴趣，也达到了跑的练习，同时还培养了学生团结协作的优良品质及吃苦耐劳的精神；使学生在生动、活泼中有效的完成一节课的内容，另外为了完善各人自身的素质修养，除了参加学校举办的有关教学活动外，我也积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

三、自我提高方面

（一）、加强理论学习，不断提高专业素质

传统的课堂教学是以知识为中心的，它脱离了学生的现实生活。陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”作为教师应主动学习教育、教学理论，用科学理论武装头脑，指导自己的教学实践活动。《新课程标

准》《体育新课程教学法》《新世纪教师素养》等教育教学理论书籍已成为我亲密的伙伴，只要我有空我都会拿出来翻翻并在相应的地方做上笔记，同时写上心得体会。在2007年1月我顺利的完成体育本科函授。在函授过程中学到了很多理论知识，使我的专业素质有了很大的提高。

（二）、加强自身的职业道德修养

加强职业道德修养要从自我做起，这是由道德的特点决定的，教师不努力提高自身的道德修养，就无法完成教书育人的任务。做好这方面的工作，我主要从下面几个方面来做：一是认真学习道德理论。二是积极进行道德实践。三是努力提高文化知识水平和专业素养。四是努力参加课改实践。

（三）、利用信息技术，优化教学

现代化的教学手段，能更直观、形象地帮助学生理解、思考问题，要利用好这种教学手段，就必须有扎实的基本功，充分利用课余时间，认真学习信息技术知识，能制作一些教学课件，利用多媒体及在网上搜集有关的教育教学信息，帮助自己提高教学能力。如我在上韵律课环节中我就从网上搜集一些韵律视频和一些简单的健美操动作来进行教学，这样借助多媒体学生就更直观、更形象的接受一些新知识，我还利用网络查阅一些相关的资料和文件，比如在网上看视频教学，参考同行人的教学设计，这样使我的教学可以从多方位多角度来进行教学。

（四）、结合新课程，制定教研课题

教学方式的变革要遵循让学生主动参与、主动历练，主动探究的原则，要有利于实现由“要我学”到“我要学”的转变。以问题为载体，以学生自主或者合作探究为主要学习方式，以培养思维能力为核心，运用这

种教学方式，要充分了解学情；要确定恰当的探究问题；在探究过程中，教师要做好组织工作，最大限度地调动学生参与探究的积极性、主动性；不能离开学科的知识与技能而架空地去探究。比如在模仿练习这一教学环节中，我首先要求学生自己模仿他们所喜爱的动物走或者是跳，之后我再根据学生实际来纠正和改进学生的模仿动作，这样学生的思维得到了很大的想象空间，在那一堂课中可以说有我想象不到的效果，有些同学既然在模仿走或者是跳的过程中还带有模仿动物的声音，这样学生充分得到锻炼和自我展现。给学生留出更多的空间，帮助学生确立自主的尊严和获得可持续发展的动力。

四、业绩方面

2007年3月被学校评为优秀教育工作者；2008被团市委评为全市优秀团干部；2009被团县评为优秀少先队辅导员。

在2008年6月的时候，在校领导的帮助和支持下组织了一场校园集体舞比赛，获得了学校领导的好评。连续多年担任县级运动会和各类球赛裁判工作。本人积极参与教研教改活动，所写论文《情商在体育教学中的作用》2010年4月在《探索与交流》上出版。

营口市档案馆晋升国家一级档案馆 第3篇

2008年12月1日, 营口市档案馆顺利通过国家测评组的测评, 晋升为国家一级档案馆, 这是东北三省市县级档案馆中第一家国家一级档案馆。在营口市政府二楼会议室举行的授牌仪式上, 市委书记赵化明代表市档案馆接受牌匾和证书。

营口市档案馆成立于1960年1月 (1959年成立市档案处、编制7人) , 与市档案局实行局馆合一体制, 为市委直属局级事业单位, 受市委、市政府双重领导, 以市委领导为主。如今, 她已走过近48年的风雨历程, 经历了三个发展阶段。踏着档案馆建设的脚步, 档案体制、机构不断变革, 馆藏数量成倍增加, 档案馆事业实现了科学发展、和谐发展。2005年和2006年, 市委、市政府先后投巨资改建新档案馆, 目前, 新馆建筑面积10500平方米, 分为档案库房、对外服务用房、业务技术用房和办公辅助用房, 实现了保管重地和开放场所的和谐统一。截止到2008年11月, 馆藏档案18万卷, 比1977年增加8.5倍。最早的为1784年, 最晚的为2007年。档案新馆已成为一个集保管、教育、服务于一体的, 有文化品位、有地方特色、有时代气息的现代化档案馆, 成为营口城市文明的重要标志之一。馆藏档案发挥了为全市经济和社会事业发展提供服务, 为科学决策提供依据的重要作用。

国家测评组认为, 营口市委、市政府高度重视档案馆工作, 为档案馆建设创造了良好的外部环境, 提供了必要的物资保证;档案馆干部队伍业务素质高、作风扎实;档案基础业务建设有了长足进步;服务意识强, 档案馆社会服务功能得到了拓展。

晋升一级资质标准 第4篇

测评组认真听取了汇报，审核了印证材料，实地检查了石景山区档案馆查阅室、展览、库房等设施并经综合评议后反馈意见。石景山区档案局（馆）汇报了近年来认真落实国家档案局的工作要求，紧紧围绕全市档案工作重点和全区经济社会发展中心工作，切实加强档案基础业务，提升档案馆服务能力，加快档案信息化建设步伐，推动档案事业健康发展的有关情况。

测评组组长、沈阳市档案局局长荆绍福代表测评组反馈了意见。测评组充分肯定了石景山区委、区政府对档案工作高度重视，档案事业列入政府国民经济和社会发展规划，档案事业经费随着档案数量的增长逐年增加，为档案馆“五位一体”功能的实现创造了良好的外部环境。充分肯定了石景山区档案馆完善各项制度建设，积极开展档案收集工作，重视档案开放工作，实行节假日预约查档制度，围绕百姓需求开展服务，编写多种档案编研资料为领导决策或为中心工作服务，举办主题突出、形式多样，内容丰富的固定陈列展、专题展，兰台大课堂、讲座等宣传教育活动，充分发挥爱国主义教育基地作用等做法。测评组充分肯定了区档案馆加强档案信息化建设，在北京市率先完成馆藏应数字化档案的数字化工作，建立了馆藏资源数据库，设立了网站，实现了全部开放档案目录和部分全文、政府已公开信息的网上查询等做法。测评组希望石景山区委、区政府要一如既往地关心、支持区档案馆各项事业的发展，尽快立项开工建设符合“五位一体”功能需求的档案馆新馆；继续加大投入，为档案馆各项功能的发挥提供条件保障，保证档案事业与全区经济社会同步协调发展。希望石景山区档案馆要继续立足本职，开拓创新，按照国家档案局建设“三个体系”的要求，以此次晋升国家一级档案馆为契机，巩固已取得的成果，认真整改存在的问题，继续提高档案馆的整体工作水平，不断开创档案工作的新局面，为促进石景山区经济社会发展做出新贡献。

国家档案局副局长李明华对石景山区档案馆取得的成绩表示了肯定，他希望石景山区档案馆要继续加强档案资源整合力度，使档案资源优势转化为档案事业发展优势，继续全面加强“三个体系”的建设和加快档案馆新馆建设，使档案馆与城市文明发展并进。

市档案局（馆）局（馆）长吕和顺指出石景山区档案馆工作有四个主要特点：一是注重档案的收集工作，馆藏档案资源不断丰富。二是注重档案信息化建设，在全市档案馆中率先完成馆藏档案的数字化工作。三是围绕全区中心工作，不断提高档案的服务能力，特别是在城乡一体化建设和首钢搬迁过程中，发挥了档案独特的凭证和宣传教育作用。四是档案安全保管工作全面加强，爱国主义教育基地功能发挥成效显著。他希望石景山区档案馆按照测评组的意见和国家档案局的要求，进一步完善相关工作，巩固成绩，改进不足，使全区的档案事业取得新的、更大的发展。

晋升中学一级教师论文 第5篇

论题：初中政治新教材的特点及其教学要求

学校：镇雄县中学

姓名：近朱者赤

时间：2009年7月5日

初中政治新教材的特点及其教学要求

近朱者赤

内容提要：随着社会的不断发展进步，教育也应跟上社会的步法，社会发展到今天，教育

改革势在必行。教育改革的一个关键环节是教材的改革。应运而生，初中政治教材的改革也在不断深入进行。当代教师要适应教育改革，必须掌握新教材的一些特点及其相应的一些教

学要求。

关键词：教育改革政治政治新教材教学要求学生教师

当今，世界政治、经济、文化、科技飞速发展更新，社会不断进步，导致国际教育形势也必须跟随发展更新，进行教育改革。而教育改革的关键一环是教材的改革。我国党和政府为适应这一教育形势，已对中小学教材进行了及时的改革，从教材和教师开始，拉开了教育改革的序幕，对教师进行了一系列的新教材适应性培训。

经过改编后的新教材，各个科目都有其显著特点，当然也就有了不同的教学要求。初中政治新教材也有其自身的特点和相应的教学要求。我认为该科目的新教材有以下一些特点和教学

要求：

一、内容变更的及时性

初中政治新教材本身就是与政治、经济、文化和社会紧密联系在一起的。

所以，政治教材的编写，必须是正确把握时代脉搏，与时代要同步。

传统的政治教材，与时代相比总是滞后10——20年。有些内容在稍发展一点儿的地方的学生，在没有学相应内容之前，从不同的渠道已经掌握了相应的知识，受到了相应的教育。然而，政治教材里面没有必要地依然在在，这大大地限制了学生潜能的发挥。滞后的教材内

容，滞后的学习，缺乏对国家和社会的强劲推动力。

新教材的编写，一扫以往教材的这一弊端，对国际事务、政治变化、社会现实的反映非常及时和灵敏。例如，在2008年5月12日发生的汶川大地震，中国人民抗震救灾的伟大力量和精神，在2008年8月第四版的政治新教材中便纳入了这一内容，这是非常及时的。新教材的这一特性要求我们教师更应积极主动放眼全球，关注政治、经济、科技和文化的新

发展、新动向，才能把相应的知识向学生讲的更全面、更清楚。

二、事例材料的丰富性

现行的政治新教材，每一个小知识点都附有一个具有代表性的材料，并且

在编排的时候材料在前，知识点随后。通过分析材料可以得出知识点，而紧接着教材后的知识点又应证了前面的材料。这样的编排结构有利于学生对知识点的理解、掌握和运用，利于

学生的学习。

传统的教材则是知识点的堆砌。传统的教材虽然也有一些材料，但是在材料之后缺乏相应的提问。学生在学习的时候抓不住缰，缺乏相应的思考，不知道材料的目的何在。学生在学习

时感到枯燥、乏味，甚至厌学，头脑中产生了“政治难学”的概念。

新政治教材的这一特性要求教师具有分析处理材料的能力，并学会把材料与知识点结合起来，能以材料分析得出知识点，能举例论证知识点，对材料应具有灵敏性，并把这一能力教给学

生。

三、对不同层次学生的普遍适用性

政治新教材与过去传统教材相比，多了“相关连接”这一部分。这是除主

要知识部分的附加知识点。几年来的经验判断，“相关连接”这部分的知识点在考试时出现的很少，甚至没有出现。显然，这部分知识点对于知识稍微欠缺一点的学生是不要求掌握的，他们把主要部分的知识点理解、掌握就可以了。“相关连接”这部分是对学有余力的学生编制的，是对主要知识点的补充和升华。学有余力的学生可以去学习，以扩充自己的知识面，加

深对主要知识点的理解和巩固。

政治新教材在主要内容的基础上补充了“相关连接”这一部分，这样的编制，照顾了多种不同层次的学生。对基础差一点的学生要求适中，不至于产生厌学情绪；同时也让学习好一点的学生“吃得饱”，不至于饿肚子，充分发挥潜能，不浪费潜能资源。

政治新教材的这一特点要求教师要充分地备好教材，对“相关连接”这部分也不能放过。同时也要知道“相关连接”这部分是对学有余力的学生而要求的，对于学习差一点儿的学生应“放一马”，不能一刀断，一斧齐，要区别对待。所以，上课请学生回答问题时就要有针对性，布置课后作业时也要有所不同。

四、培养学生积极思考习惯的目的性

要学会知识，领悟知识，重在有积极的思考习惯，要多问“为什么”，领悟

“为什么”。好些学生在学习政治时，不会问“为什么”，甚至怕见到“为什么”。

政治新教材就重在培养学生“为什么”的意识，通过有新颖的材料提出“为什么”，然后在材料后的主要知识点中点明“为什么”。这消除了学生对“为什么”的一种畏惧心理，让学生知道“为什么”无外乎就这么一回事，也很好解决的。要培养学生以后不但不怕“为什么”，而是喜欢“为什么”，没有“为什么”也要寻找“为什么”，创设“为什么”，让学生养成积极思考的好习惯。政治新教材的这一特点，要求教师在教学过程中带着学生认真分析思考材料，引导学生认真分析思考材料后面所提出的问题。通过长时间分析材料，让学生对“为什么”有一种豁然开朗的感觉，养成积极思考、探索创新的学习热情，提升学生的内在素质。

五、趣味性

政治新教材的内容变更具有及时性，能及时地反映社会现实，国内外大事。

而这些都是学生非常感兴趣的事情，是学生非常关心和所迫切了解的，也是非常敏感的。这

样的内容更能适应学生的学习。

另外，政治新教材的事例材料丰富，并且这些材料的内容也及时反映一些

社会现象和社会事实，许多都是重大的事件，非常具有可读性。这又增添了政治新教材的趣味性。事例材料的要求总是与学生的实际相结合，大部分学生也总是能结合自己的实际回答，有话可说。这样，学生不再畏惧学习政治，有利于调节和活跃课堂气氛。

新教材的趣味性，要求教师及时了解当代一些社会现实和国内外的大事，用以充实书上的内容，课堂上要能讲得清楚，讲得透彻；要更能感染学生，更能增添本学科的趣味性，更能激发学生学习的积极性。以上特点还要求教师在教学过程中利用事例材料和所提问题培养学生学习的主动性和积极性。教师不能是注入式的教学，应该采用启发式教学，讨论式教学，逐步对学生“放手”，培养学生的自学能力。

晋升中学一级教师职务申请 第6篇

申 请 书

陈仓区职称评审领导小组：

我叫赵文辉，大专学历,一九九一年七月在胡店镇参加小学教育教学工作，1995年取得小学二级教师职称。1998年调入胡店镇初级中学,1999年取得小学壹级教师职称，并于2001年转换为中学二级教师职称资格。现在拓石镇第三初级中学担任初中语文教育教学工作。任现职以来，我承担初中语文课,思想品德课,历史课的教育教学工作和班主任工作。在教育教学工作中我始终牢记党的教育方针，注重言传身教, 教书育人，注重因材施教,积极参加教研,大胆探索教研教改的新路子, 让学生个性得到了良好的发展。多年在教育教学中取得了优异的成绩。为更好督促自己今后的工作，我申请晋升中学一级教师职务，望组织予以考核批准。

特此申请。

此致

敬礼

申请人：赵文辉

晋升一级教师申请表 第7篇

高陵县职改办：

我叫xx，2004年7月毕业于xx学院，于2005年9月被分配到任教至今。在教学一线工作9年有余，于2008年12月晋升为小学二级教师。

回顾过去的9年，主要工作总结如下：

一、政治思想表现。

自参加教育教学工作以来，我拥护党的路线、方针、政策，忠诚党的教育事业，自觉遵守国家的法律、法规，严格遵守学校的各项规章制度，有良好的师德修养；奉行“堂堂正正做人，踏踏实实干事”的工作作风，与时俱进，做到了自修、教书、又育人。

二、倾心教育，为人师表

身为教师，我深深认识到“教书育人”、“文以载道”的重要性和艰巨性。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观、价值观。每天坚持早到校，对学生进行作业查看或背诵学习，严格按照学校的要求做好各项工作，甚至放弃节假日的休息，到校做好有关工作，甘于奉献。

同时认真学习与践行新课标、新理念，积极响应上级文件精神，主动申请大学区交流工作，积极参加各级教育培训和校本培训，以自己优良的道德品质与文化素养去影响学生。

三、精心施教，形成特色

作为一名普通的教学工作者，能够严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节。教学过程中，能根据学生的具体情况，及时调整课堂教学进度和内容，改进教学方法，熟练运用配备电脑，查找资料，生动地进行教育活动，自始至终以培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问题的能力为宗旨，同时根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长顺利发展，知识水平明显得到提高。

四、主要工作业绩和历程 1、2008年7月参加成人高考，考入西安文理学院数学与应用数学本科学习。2、2008年12月晋升为二级教师。3、2010年9月西安文理学院数学与应用数学专业本科毕业。4、2013年8月完满完成陕西省学生电子学籍管理工作（至今一直担任此项工作）。5、2013年9月至2013年12月参加远程“国培计划”学习，经考核为合格。6、2013年9月---2014年6月主持完成县级基础教育小课题《教好“教不好学生”的研究》，结题后经县教研室验收为合格课题。

7、自实施蛋奶工程一来，一直担任此项工作的具体操作。

成绩属于过去，脚下踏过的路已经演变成历史，何况教育教学这门艺术永无止境，我将在今后的工作中虚心学习，勇于创新，再创业绩。

综合上述情况，符合申报一级教师的条件，特提出申请。望各位领导予以考虑。

申请人：

2014年10月22日

晋升一级教师职称申请书

申 请

晋升一级资质标准 第8篇

根据年初确定的档案工作目标, 依据《辽宁省机关档案工作评定标准》, 2010年11月16至17日沈阳市档案局、于洪区档案局组成评审组, 对于洪区大兴街道、光辉乡政府、北陵街道、平罗街道档案工作进行了考评。通过听取汇报、现场检查、评审组评议, 评审组认为以上四个单位的档案工作达到了辽宁省一级档案管理单位标准, 同意晋升为省一级档案管理工作单位。

市档案局评审组成员对于洪区基层档案管理工作给予了充分肯定:一是于洪区有良好的档案工作氛围, 档案晋级工作科学谋划, 周密部署。二是各级领导高度重视, 制度落实到位, 基础工作扎实有效。三是各基层单位对档案工作大力投入, 保证了档案基础工作的有效开展, 充分调动了基层档案工作者的积极性。评审组在肯定工作的同时对于洪区今后档案工作的发展提出了期望:一是抓住文件形成这条档案工作的生命线, 做好档案的深层次开发利用, 使档案信息发挥更大的作用。二是对档案工作有前瞻性的设想, 建立档案工作的资源体系、利用体系和安全体系。三是加强对社区 (村) 档案工作的指导, 进一步拓展档案工作向纵深发展。四是加强对家庭档案工作的宣传和指导力度, 使档案工作真正深入百姓生活。

于洪区档案局局长陈秀红表示, 要发扬成绩, 再接再厉, 紧紧围绕全区中心工作, 强化档案服务, 提升服务水平, 促进全区档案工作再上一个新台阶。

晋升一级资质标准 第9篇

一、政府机关女干部晋升标准的现状分析

（一）调研对象的基本状况

政府机关女干部主要是指在我国行政机构序列所包含的各种政府机关中担任一定领导职务的女性，这些政府机关包括国务院各组成部门、国务院直属机构及办事机构、国务院部委管理的国家局等。本次问卷调研涉及中央国家机关60多个部委及直属部门、事业单位，从回收数据中挑选了具有代表性的500个女性研究对象，为政府机关女干部晋升标准的研究可靠性提供了坚实的基础。

从单位性质来看，以行政机关和事业单位为主。其中，32%的女干部来自行政机关，56.6%的来自于事业单位。从来源看，一半以上的员工是通过公开招考和工作调动进入的，另有很少部分是通过各类招聘、军转干部、导师推荐等其他方式进入的。从学历上看，98.2%的女干部具有大专及以上学历，88%以上具有本科及以上学历，具有研究生及以上学历的占50%，其中39.6%的拥有硕士学位，10.4%的拥有博士学位。从职位上看，政府机关女干部的职位级别较高，54.2%的女干部为正科级及以上职位，其中，正科级占15%，副处级占13.6%，正处级占14.6%，副厅级及正厅级占10.8%。从职称上看，七成以上的女干部拥有中级及以上职称，其中，中级职称占38.2%，副高级职称占22.8%。从年龄结构上看，35岁及以下的女干部占42%，36至45岁的女干部占24.4%，46至55岁的女干部占23.6，而55岁及以上的女干部仅占6.6%。

（二）晋升标准的调查状况

晋升标准和晋升程序对职务晋升公正性起关键性的作用，晋升程序由于容易被标准化而更容易控制，而晋升标准由于隐性标准的存在则较难被衡量。本研究所指的晋升标准，并非仅指各类政府机关所明文规定的标准，而是在结合我国特殊文化背景的前提下，通过深度访谈和德尔菲法所制定出来的对我国政府机关女干部职务晋升最有可能产生影响的标准因素。

1. 实际起作用的晋升标准。影响政府机关女干部晋升标准的因素主要包括五个方面：品德因素、权谋因素、资历因素、人际关系因素、性别因素。

问卷统计结果表明，实际起作用的晋升标准主要包括以下几个方面，按个案百分比从高到低依次为：能力水平（56.5%）、领导赏识（46.7%）、政治忠诚（33.8%）、工作业绩（32.2%）、有事业心（29.7%）、资历经验（25.4%）、学历（25.2%）、清正廉洁（23.4%）、合作团结（23.1%）、专业技术水平（22%）、勤奋敬业（21.8%）、奉献精神（20.9%）、关系门路（17%）、背景后台（16.8%）、诚实正直（16.6%）、联系群众（16.3%）等。因此，能力水平、领导赏识、政治忠诚、工作业绩、资历经验在实际晋升中发挥着极其重要的作用。

2. 应该强调的晋升标准。女干部认为应该强调以下四个晋升标准：品德标准、态度标准、人际标准、能效标准。

为了充分考量政府机关女干部的职务晋升标准，我们还对女干部所认同的晋升标准进行了测量，女干部认为应该强调的晋升标准如下，按个案百分比从高到低依次为：能力水平（74.5%）、清正廉洁（49.1%）、有事业心（45.7%）、诚信正直（45.7%）、合作团结（42.6%）、奉献精神（42.3%）、政治忠诚（41.5%）、工作業绩（34.7%）、勤奋敬业（33.2%）、专业技术水平（27.9%）、作风民主（27.2%）、联系群众（20.9%）、主动进取（16.6%）、资历经验（15.1%）等。因此，女干部普遍认为在晋升标准中应重点强调能力水平、清正廉洁、有事业心、诚信正直、合作团结、奉献精神等能力品德方面，并认为不应该强调家庭背景、关系门路等权谋因素。另外，性别因素和潜规则比例为零，表明女干部一致认为性别和潜规则不应该成为职务晋升标准。

二、政府机关女干部晋升标准存在的问题

总体来看，政府机关女干部所感知到的实际起作用的晋升标准与应该强调的晋升标准在很大程度上是一致的，如品德、能效、人际标准是女干部一致认可的，但二者仍然存在着一些显著的差异，这也反应出政府机关女干部晋升标准中存在的一些问题，具体如下：

第一，政府机关不仅存在着适应组织发展的显性晋升标准，还存在着与组织发展相背离的隐性标准。也就是说，除了能力水平、品德素质、工作态度等晋升标准外，权谋因素在政府机关女干部职务晋升中发挥着重要作用。这里的权谋因素主要是指晋升时依靠关系门路、家庭背景、心计手段、背景后台和潜规则等。权谋因素作为隐性的晋升标准，破坏了政府机关职务晋升的公平性，被广大女干部所强烈反对。

第二，政府机关职务晋升时，依然存在着“论资排辈”现象。年龄越大，资历越深的女干部得到晋升的可能性就越大。调查显示，有20.7%的被试者认为晋升过程中存在按资排辈现象，且“按资排辈”在各种不良现象中排名第一（40.5%）。这种论资排辈导致女干部通常要花费很长的时间才能进入副处级及以上领导岗位上，不利于领导干部队伍建设。

第三，性别因素仍在一定程度上影响着晋升标准。政府部门在选拔干部时，仍然存在着“适合女性任职的岗位较少”（20.6%）、“选拔标准没有考虑女性的身心特点或家庭责任”（15.7%）、“女性因为相对缺乏接近领导的机会而较少被提拔”（15.7%）等现象。性别标准的存在影响了女干部的分工及晋升，不利于我国女性领导人才的开发和培养，阻碍了我国民主政治建设的进程。

三、政府机关女干部晋升标准的对策建议

根据本次调查结果分析，结合政府机关女干部晋升标准存在的若干问题，我们认为应该从以下几个方面来优化政府机关晋升标准：

一是多方共同努力，消除政府机关职务晋升中存在的隐性标准，保证职务晋升的公正性。首先，政府机关主管领导、人事部门和相关各方应该详细核查本单位的晋升标准是否暗含这些隐性标准，并通过相应的规章制度杜绝晋升中的这些不良现象。其次，优化制度安排，完善女干部培养选拔的相关政策及任用渠道，确保职务晋升过程中的信息公开及人员任用的公平公正性。再次，量化和细化政府机关职务晋升标准，形成明确的规章制度，并加强监督的力度，保证相关规章的顺利执行。总之，多方参与，从人力、资源、制度方面共同努力，切实消除隐性晋升标准存在的现状，保证职务晋升公正性。

二是搭建平台，优化女干部任职结构，构建女性领导人才成长的长效机制。受传统思想观念的影响，现存的晋升标准大多未考虑女干部的身心特点，女干部很难得到晋升。针对这种问题，首先，政府机关应该善于搭建平台，为女性提供展现才能性格和增进了解的机会，如巾帼建功等奖项的评选，将优秀的女性推向前台，为其晋升争取机会。其次，政府机关应加大对女干部晋升的政策扶持力度，在同等条件下，优先选拔女干部，进一步优化干部队伍结构。再次，政府机关应该适当加快轮岗交流和挂职锻炼的速度，进一步完善公开选拔竞争上岗机制，促使更多的女性领导干部脱颖而出。通过以上三方面的努力，尽量减小“论资排辈”对女干部晋升的影响，保证政府机关女干部的健康成长。

三是加强人文关怀，营造一种能够保证女干部发展公平的大环境。首先，各级领导认识到女性领导人才培养选拔的重要性，找准定位，加强对女干部的人文关怀，引导女干部的健康成长。其次，加强对女干部的培训，切实提高女干部的素质，广泛开设“社会性别意识”课程，增加人们对女性的了解，并通过开展多样化的活动，提升组织凝聚力。再次，建立良好的舆论环境，客观公正的宣传和报道女干部，端正全社会对女性角色的定位及对女干部的认识，支持和引导政府机关女干部的成长和发展。

晋升一级教师专业技术职务 第10篇

呈 报 材 料

（复印件）

申报教师：龙光旭 联系电话：*** 工作单位：麻江县笔架中心学校 申报日期：2014年7月22日

晋升一级教师专业技术职务材料呈报目录

(复印件)

一、个人申报专业技术职务任职资格诚信承诺书

1份

二、单位报送专业技术职务任职资格诚信《承诺书》

1份

三、证件及证明

1.大学《毕业证书》

2.二级教师《资格证书》

3.二级教师《聘任证书》

4.《教师资格证》

5.《普通话合格证

6.《继续教育登记证》

7.农村小学教师计算机免试证明

四、教学质量评估指标体系

1.笔架中心学校教师职务评审教学质量评估小组

2.笔架中心学校教师教学业绩评估小组

3.教师教学质量评价得分汇总表

4.教师教学业绩评价统计表

5.领导对教师教学质量评价得分汇总表

6.同行对教师教学质量评价得分汇总表

7.学生家长对教师教学质量评价得分汇总表

五、教学成绩

1.现任职以来《教学成绩认定审核表》（汇总表

2.现任职以来教学成绩册

六、教育教学论文

七、任现职工作总结

八、（2011—2013）考核表

九、公示结果报告

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小学数学课堂中的快乐教学

麻江县笔架中心学校

龙光旭

数学是一门科学，但数学教学却是一门艺术。在新课程理念的驱动下，数学老师的课堂教学语言在科学化的基础上不断向民主化、平等化、人性化发展。精心锤炼的数学课堂教学语言以其独特的魅力给学生以美的享受、精神的愉悦和丰硕的学习成果。我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为此，我在数学教学尝试采用快乐教学法。

我们常常会发现，即使你觉得平时再“笨”的学生，只要一到玩游戏，或听好听的故事时，他也会玩得十分高兴。这说明每个人的骨子里多多少少都有快乐的因子，只不过有些人比较显性，有些人比较隐形而已。教学中教师如能精心设计教学过程，激活学生的快乐因子，对培养学生健康活泼的个性，创建和谐活跃的课堂气氛很有好处。

启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性。要想实施启发式教学，关键在于创设问题情景。创设问题情境是指具有一定难度，需要学生努力而又力所能及的学习情境。那么如何更好地创设问题情境呢？这就要求教师要认真专研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境。例如在教学《第几》一课时，我采用了讲故事方法创设问题情境。我先在黑板上画了美丽的森林，然后依次填上了小白兔、小熊猫、狮子、松鼠、小马。变贴边讲故事：美丽的森林里新来了一群可爱的小动物。他们今天都搬到新家了。现在我们一起去看看他们都住在什么地方……这节课老师创设了一个生动而有趣的问题情境，我们一起编故事，一起讲故事，让学生犹如进入了一个美丽的大家园。通过更巧妙新颖的形式，引发学生的兴趣，诱发学生进一步的积极思维活动。

聆听学生的发言也是一种重要的沟通方式，在课堂上，不论学生的发言精炼或者啰嗦，张老师都能认真倾听，找出关键之处，启发点拨。课堂上，老师总是用亲切的目光去捕捉学生的视线，让每一个学生感到老师的关注。在小组讨论的过程中，教师更是走到每一组学生中间，俯下身子，倾听发言、参与研究，成为小组的一员。在看似不经意间。教师以表情语言、手势语言和体态语言给学生传递着丰富的信息。俯身是爱，无声语言给课堂增添了独特的魅力。