写眼睛的小学作文

写眼睛的小学作文（精选18篇）

写眼睛的小学作文 第1篇

老师的眼睛小学写人作文

我们的班主任眼睛十分的神奇，简直就像一个神奇的魔法师在变魔术一样!怎么，你们应该很疑惑重重吧!一个人的眼睛怎么会很神奇，还会变魔术呢?这也太奇怪了吧!嘻嘻，就知道你们不信，那就让我来满足你们的好奇心，我来和你们讲讲吧!让你们见识见识，我们的老师的眼睛的确很神奇呢……

有时候老师的眼睛出来了两朵小火星，似乎是发火了，发火的时候老师真是太可怕了，虽然是无声的，但是她的眼睛表达了她一切的情绪，令人不得不战栗不已;有时候老师的眼睛十分的严肃，只要你轻轻地扫一下我们的脸，我们都不敢看老师的`眼睛，因为老师的眼睛此时紧绷着，紧紧地盯着你看让你忍不住发毛，很是令人害怕;有时候老师的眼睛十分的温柔，很善解人意，似乎带着一丝笑意，如同像和煦的春风一样轻轻地拂过你的心田，给了你无比的自信和信心，看着老师的眼睛大家的心情也好了起来，心旷神怡，十分的舒畅，心里甜蜜蜜的，比吃了蜜糖还甜。

怎么样?我们老师的眼睛神奇吧!

写眼睛的小学作文 第2篇

1月6日，一个很平常的日子，我照例打开电脑，很平常地打开电脑，象往常一样登录QQ，然后就登录“创网“。

忽然，我模模糊糊的看见我的留言里有一条关于“超级大富翁‘‘的消息，我加长后一看我竟然成了大富翁!我的第一反应是，我得了高度近视。我立刻给老妈发了一条电子邮件，让她陪我去看医生。老妈答应下班后就去.而我去了医院，让医生检查后，人家说一点毛病也没有，而且是5.3的万里眼，还说如果我是高度近视，那全世界的人差不多都瞎了!

我回到家，在定睛一看，还是在“创网大富翁‘‘一栏中清楚地看到四个赫然大字：春日阳光。我想，难道是真的?我猛然想起一篇叫《画杨桃》的课文，文中告诫我们要相信自己的眼睛，看见是什么，就是什么，如果我不相信，那启不是白学了嘛!

我让老妈，老爸，舅舅，舅妈等等(凡是家里认字的)都来帮我验证，结果都说我确确实实是“创网大富翁”。我这才和勉为其难得相信了。(大家不要怪我小题大做，因为好事一般都不会降临在我身上)

后来，我又勉强的相信了自己的眼睛几次，其中，有好事也有坏事，有的让我惊喜，有的让我失落，但我的眼睛，却一次次得逞了。

1月6日，一个很平常的日子，我照例打开电脑，很平常地打开电脑，象往常一样登录QQ，然后就登录“创网“。

忽然，我模模糊糊的`看见我的留言里有一条关于“超级大富翁‘‘的消息，我加长后一看我竟然成了大富翁!我的第一反应是，我得了高度近视。我立刻给老妈发了一条电子邮件，让她陪我去看医生。老妈答应下班后就去.而我去了医院，让医生检查后，人家说一点毛病也没有，而且是5.3的万里眼，还说如果我是高度近视，那全世界的人差不多都瞎了!

我回到家，在定睛一看，还是在“创网大富翁“一栏中清楚地看到四个赫然大字：春日阳光。我想，难道是真的?我猛然想起一篇叫《画杨桃》的课文，文中告诫我们要相信自己的眼睛，看见是什么，就是什么，如果我不相信，那启不是白学了嘛!

我让老妈，老爸，舅舅，舅妈等等(凡是家里认字的)都来帮我验证，结果都说我确确实实是“创网大富翁‘”。我这才和勉为其难得相信了。(大家不要怪我小题大做，因为好事一般都不会降临在我身上)

教会小学生写作文的方法 第3篇

关键词：小学生,作文

小学生虽然天资聪颖, 但大部分孩子对语文教学中的写作很是头疼, 都是不知怎么写, 写什么, 往往口若悬河, 口语表达能力相当的强, 一旦转为局面表达, 就不是下笔千言了, 而是哑口无言了。这不仅是目前许多老师和家长最烦恼的事情, 更是小学生无法摆脱的问题。要解决这样的问题, 必须有好的方法来指导孩子来写作。语文《课程标准》中明确指出:“语文是实践性很强的课程, 应着重培养学生的语文实践能力, 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践, 不宜刻意追求语文知识的系统和完整。根据《课程标准》, 语文实践应该包括听、说、读、写四个方面的实践, 这里的“写”包括写字、写话, 更重要的是写作。《课程标准》中关于写作有这样一句话:“让学生在写作实践中学会写作。”这就要求我们教师在教学中, 应尽量多的创造机会让学生进行写作实践, 使写作教学贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达。

一、培养学生的观察力, 让孩子经常写观察日记和心得

小学生之所以在写作文时, 没有什么可写的, 头脑空空如也, 一个重要原因就是我们对孩子的观察力不够。对于我们日常的春夏秋冬的变化, 对我们日常身边发生的事情关注不多, 或者说根本没有去观察。因此必须培养孩子对身边事物的观察力, 让他们写观察日记, 细心体会事物的状态和事物的变化过程, 在观察变化的过程中能够有自己的亲身感觉和心得, 及时指导孩子写出来, 表达出来。养成记观察日记的习惯, 及时将自己的想法写出来, 和家长老师共享, 与同学们共同交流, 这样时间久了, 小学生的写作能力就上来了。在培养观察力的过程中, 家长和老师要细心, 耐心, 不要急躁, 也不要激烈指责孩子的不足, 尽量以激励平和的口气说话, 让孩子感觉到的是关怀, 而不是压力, 这样有利于孩子的观察力的提高和写作的积极性的培养。

二、让孩子多读自己喜欢的书, 从书中汲取营养

每一个人都不是天生的写作天才, 写作是一个长期的培养过程和学习过程。一开始不会写, 可以让小学生学习别人的作文写法, 但不是抄袭, 只是参考写作文的框架, 这样在别人样文的扶持下就知道构思谋篇了。平常多领孩子到书店去感悟一下书香的气氛, 培养孩子爱读书的习惯, 特别是孩子自己爱读的书, 积极鼓励学生去读。也可推荐给好的书给孩子, 推荐时注意孩子的心理和实际年龄, 找适合孩子特点和吸引孩子兴趣的书去读。如童话故事, 漫画等。等孩子养成了读书的兴趣, 就可以让他们自己从书中汲取营养了。到时写作就不是一种难事, 而是一种快乐。孩子就会主动去写, 写完后家长和老师进行适当的鼓励和赞扬, 就会象助推器一样, 推动孩子在书海中汲取营养, 形成自己的写作风格。

三、精讲课文例子, 指导举一反三, 进行写作实践

1、在学生容易迁移的地方练习

如教学《花潮》, 为了让学生理解并掌握联想的用法, 教学时在引导学生分析理解了课文中有关句子, 明确了什么是实在事物和联想之后, 发下短文让学生进行联想练习。学习了《火烧云》一课, 我让学生仿写了《落叶》、《下雨》、《降雪》、《七色彩虹》等小文来学习文章是怎样通过细心观察描写大自然的特点的。学了《秋游景山》一课后, 我让学生学习文中在写游记的过程中巧妙运用过渡句的特点, 以及回忆学过的写景文章中积累的好词佳句, 让学生学以致用, 仿写了《秋游乌龟山》。

2、在学生易动情的地方练习

如《劳动的开端》, 学完课文, 我出示了这么一段话:“第一次挑煤回家, 我累得瘫倒在床上, 母亲很心疼, 细心的母亲也一定看见了我肩上、脚上的伤, 可是母亲忍住了眼泪, 第二天还让我去挑煤。”接着让学生读读这段话, 你觉得母亲的心里是怎么想的?根据你的理解写一段母亲的心理活动。这样, 既加深了学生对课文中心思想的理解, 又进行了一次练笔。

3、在易发散学生思维处练习

如教学《凡卡》这一课时, 为了训练学生的发散性思维和表达能力, 我提出假设:“假如爷爷收到了凡卡的信, 将会怎样呢?请以爷爷收到信后为开头写一段话。”这样就收到了一箭三雕的作用了。又如学了《卖火柴的小女孩》, 既可以用“我与‘卖火柴的小女孩’比童年”为题写一段话, 又可以用“假如卖火柴的小女孩来到我们中间”为题写一段话。

组织实践活动, 积累鲜活材料, 进行写作实践。

四、组织实践活动, 积累鲜活材料, 进行写作实践

古人云:“童子之情, 乐嬉戏。”教师应根据儿童的特点, 把游戏、活动引入课堂, 让欢乐的活动点燃学生最佳学习情趣, 将无意学习和有意学习结合起来, 学生乐在其中, 津津有味地谈感受, 练语言, 尽其所能, 完成理想目标, 作为教师何乐而不为呢?因此, 教师可根据班级、学校、地方等的实际情况, 适时地开展以下活动:

1、参观、游览活动:

教师应充分利用地方资源, 安全地开展活动。春雨绵绵, 带孩子们撑着小伞去雨中散步, 去看一看雨中的田野、小河、大街。

2、语文知识竞赛:

我国的语言文字丰富多彩, 前人留给我们许多学习的材料, 如谚语、格言、古诗文等。作为语文老师, 就可抓住这些, 适时的开展活动, 如成语接龙、趣说歇后语、古诗大观园等。

3、科学小实验:

科学小实验既能培养学生仔细观察事物的能力, 又能激发学生探索科学的兴趣, 如“烧不坏的纸船”、“蜡烛跷跷板”、“杯子‘跳高’”等。

4、游戏、比赛活动:

游戏、比赛最能激起学生的兴趣, 如击鼓传球、气球新玩法、放风筝比赛、跳绳比赛等活动, 学生动在其中, 乐在其中。

用孩子的眼睛去“写”世界 第4篇

每个孩子的眼睛，都表达着他们奇特的心灵。

蹲到幼小孩子的身边，会听到他们各种让人捧腹的童言稚语，你简直可以赞叹他们是语言的天才。

一个在公路边玩沙土的胖乎乎男孩告诉我：

我叫庞大海，小名叫宝宝，你知道我最大的名字叫什么吧？我最大的名字叫庞大海宝宝！

另一个叫六六的男孩跟妈妈去动物园，突然指着一头狮子大喊：

辛巴，狮子王，原来你藏在这里！

而在一个明亮的夜晚，拉着爸爸的手在大院里散步的一个刚会走路的男孩则指着天上的圆月说：

太阳公公！太阳公公！

女孩子的心灵更为细腻一些，她们的眼睛看到的事物也有所不同。

一个刚刚走出幼儿园的女孩看到一块像伞一样的云彩正漂浮在她和妈妈的头顶上：

妈妈，没有下雨，云彩怎么还给我们打伞呢？

母亲节前夕，我所在的家长学校征集孩子们对自己父母亲的感情和认识，收到了来自全省各地的征文，大部分孩子的征文都写满了父母亲对于他们日常的关爱，但有一个七岁的孩子没有写这方面的内容，他写出了心中的疑惑和不解：

早晨，我有点肚子疼，妈妈一直把我送到了学校，路上还背了我一会儿。这时候，妈妈是很疼爱我的。但是下午放学回家，我拿出期末的试卷，妈妈却一下子就变了脸，恶狠狠地批评我，说我在学校里光贪玩、不好好学习??我说我没有贪玩呀，她也不听，还说我犟嘴，打了我一巴掌。

我的妈妈经常这样，她就像是一条变色龙，一会儿对我好，一会儿又让我觉得害怕，我总是不知道她会怎么变化??

孩子们的这些语言极为真实、形象和生动，甚至准确，它们反映了他们的眼睛看到的事物、他们的心灵理解的世界。而你仔细地看那些孩子们的眼睛，它们每一双都透着纯真，但又各不相同，因为它们来自不同的基因、家庭和幼年的生活，所以孩子们看到的事物以及对于事物的理解和认识，自然有着很多的不同。

让10个孩子来画一个苹果，他们一定会画出10个不同的苹果样子，不是形状、大小不同，就是所使用的色彩不同。而如果把一顶帽子放到讲台的桌子上。看到正面的同学可能会说，这个前面带着盖的帽子，像一大一小两个椭圆；而看到上面的同学可能会说，这只帽子像一个圆长着一只耳朵；而看到侧面的同学可能会说，它只是一块圆乎乎的布团。

孩子们要写好作文，最重要的就是要观察生活并且表达它们。

我们应该多帮助和鼓励孩子，让他们用自己的眼睛去观察事物、观察人，并且为他们提供机会、及时地给予他们积极的肯定。即使他们的观察和认识，在我们看来是极其荒诞、怪异的，也要想法去理解他们为什么会这样想，他们这样想一定有着合乎情理的原因。只有这样，孩子们的思想才会真实、生动和有趣，他们才会以此区别于其他的孩子，并且逐步地形成着自己。

父母可以在家里经常跟孩子谈论外面社会发生的一些事情，让孩子充分地表达他们的观点；在跟孩子外出的时候，同他们一起观察天空的变化、季节的变化，引导他们把自然的景物跟人类的生存联系起来。比如，下小雨和下大雨的声音有什么不同？鸡和狗有什么不同的习性，它们的眼睛、嘴巴与食物有什么关系？

有一位三年级的小同学写自己学会了养鱼：

《我学会了养“大尾巴” 》

我家养着一些可爱的“大尾巴”，它们有着神气无比的大眼睛，身上的鳞片闪闪发光，就像是身穿盔甲的勇士。它们还有着漂亮的大尾巴，在水中快活地游来游去。

我一开始不会养“大尾巴”。记得有一次放了很多的红线虫，第二天，撑死了好多“大尾巴”。后来我让妈妈教我一些知识，才慢慢地学会了养“大尾巴”。前天，妈妈发现有几条“大尾巴”的肚子特别大。今天我放学回来，看到它们生下了许多“小尾巴”。 这些“小尾巴”十分奇怪，眼睛是身体的三分之二，但尾巴只有一毫米，样子可爱极了！我打算用瓶子装几只送给同学！

我家的“大尾巴”就是热带鱼。你是不是也觉得它们挺可爱的？

有一位处在青春期的同学这样写道：

周未，我们去了女同学宿舍，

我们没有理所当然的借口，

就是想去坐坐。

那天大家说了很多很多，

尤其那位玻璃似的女同学，

平时老像一股羞涩的风，

匆匆地一闪而过，

那天却像仲夏的雷阵雨下得很急很多??

在鼓励孩子用自己的眼睛观察生活的同时，还要鼓励他们用自己的语言来描述事物、记录事物。我们应当尽量地保留孩子那些生动、形象、有情趣的语言。有些老师和家长习惯修改孩子的语言，把它们改成排比，或者添加一些词语、概念等等，这种成人化的修改，其实是对孩子作文的伤害，抹掉了它们的原质和特点。

我孩子两岁的时候，有一天趴在窗前看外面的黑夜，那时候他还不能理解黑夜是一种什么事物，但他想打走它，便抓起床上的红毛线扔了过去，扔完了回头跟我说：

红毛线打不走黑夜。

这样的行为和语言是大人怎么也改不出来的。

写眼睛的作文 第5篇

粗心的母亲着急地说：“赶紧穿好衣服，去医院检查。”

小老虎穿好衣服，坐车去了医院。医生漫不经心的告诉萧，“你的眼睛已经跑了。平时怎么治眼睛？”想了想，萧满不在乎的羞愧道：“我平时用脏手擦眼睛，躺在床上看书，经常看电视到深夜。我不注意眼睛卫生……”，“难怪你的眼神那么愤怒，你就跑了。现在，我帮你戴上一双“临时眼睛”，只能戴三个星期。在你有机会让你的眼睛回来之前，你必须在这几周好好对待“暂时的眼睛”。

“哦……我知道我错了。”，经过医生的教育，小麻虎坚持每天做两次眼保健操，不再用脏手擦眼睛......

三个星期过去了。这一天，萧大大咧咧的一大早就醒了。嘿，萧满不在乎的眼神回来了。他高兴得跳了起来，喊道：“我的眼睛回来了，回来了！”，小老虎一边照镜子，一边对眼睛承诺：以后我会好好照顾你的，不要再跑了。

写眼睛的作文 第6篇

周六早上，我和爸爸去医院检查视力。唉，没办法。我早年近视。走进眼科，发现近视的人还挺多的。

医生先让我量视力，让我大吃一惊：0。6和1。0。父亲对我说了几句话，就把我领了进去。医生拿了一瓶眼药水，让我5分钟滴一次，5次，20分钟后再去看。已经整整20分钟了。父亲又带我去了眼科。他们给了我许多奇怪的仪器来检查我的眼睛，其中一个是我最喜欢的。它很快检查了我的眼睛，就像捏我的睫毛一样。还有一个我看过很多遍。医生让我先把下巴放上去，然后往里面看。在我的眼前，有一座红色屋顶、白色瓷砖、后面有一大片绿草的小房子。最后，她又带我去量了数。这次和第一次不一样。医生给我戴上一副眼镜，然后在前面贴上红黄两色的膜，然后换了，于是她量了一下，我是125度，75度。

我认为我们应该保护眼睛，在网上玩电脑，在网上看电视，以正确的姿势做作业这样，我们可以防止视力下降。如果我们戴上眼镜，我们永远也不能摘下来。我们戴上眼镜。一切都很麻烦，要争眼睛。

写眼睛的作文 第7篇

生活中，人们不保护眼睛，导致眼镜的到来。例如，当人们长时间呆在电脑前，因为眼睛离屏幕太近，电脑发出的辐射导致疲惫。如果此时继续工作，会严重损伤角膜，造成近视。房间里，光线太暗，但我忍不住看书诱惑如果还呆在那里看书，眼睛里的眼球会放大。当你把它放在极线上时，眼球会虚弱到无法抵抗，近视就会悄然而至。坐车的时候，因为作业太多，在车上写字，车来回晃，眼睛还在看作业本。时间长了头会晕，身体会不舒服或者眼睛会痛，近视又会稳定下来。

这些都是近视的原因。但是，如果你是一个18岁以下的孩子，有一个拯救的方法。预防近视，要靠自己，不要靠别人。写字时，眼睛离书一尺，身体离桌子一拳，手握笔离笔尖一寸，每天做眼保健操，读书写字，不要在暗处做。不要在行驶的车辆上阅读或书写。看电视或玩电脑30分钟到40分钟后，让眼睛适当休息或看远处。

写眼睛的小学作文 第8篇

一、课堂:大胆地向生活开放

如何让学生主动地用“生活的眼睛”去寻找“身边的数学”呢?小学数学课堂首先要大胆地向生活开放。教师在课堂上要不拘一格, 选取最贴近孩子们生活的题材, 让他们真真切切地体会身边时时刻刻正在发生着的“数学”点滴, 从而经历一个从生活到数学再到生活的过程。

在一年级的数学课堂上, 我用这样一首小诗作为开场白:《可爱的数字!》

在生活中,

我们经常看到你们———可爱的数字。

钟表上, 有你们;

日历上, 有你们;

纸币上, 有你们;

温度计上, 有你们;

电脑键盘上, 有你们;

电话号码上, 有你们。

在数学课上, 我更是不断思考和探索你们的奥秘。

啊!小小数字, 你真是无处不在呀!

但在教学实践中我们发现, 现行数学课本上的大多数内容简洁明了, 离小学生的生活有点远。所以不妨在例题基础上作些“生活型加工”, 想方设法把供讨论、思考的学习材料转化成学生在生活中积累的常识性知识和经验, 从而拉近两者间的距离。

二、兴趣:带着学生跑的“火车头”

对小学生来说, 有兴趣的学习可以使学生聚精会神、积极思考, 将所学的知识把握得迅速而牢固, 产生事半功倍的效果。我曾经听过一节小学五年级有关《分数的意义》的公开课, 留下了深刻印象。教师拿出事先策划好的两个话题题目。

话题一:2008北京奥运———根据申办预算, 2008年北京奥运会举办经费为16.25亿美元, 除中心政府和北京市政府提供少量补贴外, 4/5以上的经费将通过奥运会的市场开发来实现。

话题二:“奇妙”的人体———婴儿体内水的含量占体重的4/5;成年女性体内水分占体重的2/5;成年男性体内水分占体重的1/5。

按照课堂教学的设计, 教师要求学生当场自由编组, 然后在讨论完题目发表见解。这两个话题一个是国家的大事, 一个与人的健康有关, 学生都十分感兴趣, 所以现场的学习讨论气氛非常热烈, 而且学生在学习内容之外还说了许多与这两个题目相关的事, 有的说奥运会需要的钱很多, 所以打算拿自己的压岁钱去赞助, 有的说婴儿体内水含量比例最多, 可见平时要注重及时补充水份, 等等。原本一堂单一的数学课, 结果被学生用一双双“生活的眼睛”变成了一个生动活泼的研讨会, 自然学生也把有关分数的意义及其运用学在了自己的脑子里。

课堂上擦亮学生那双“生活的眼睛”, 关注分数所对应的大千世界中的事物、现象、常识, 同时调动他们的思维, 对实际生活中的分数进行理解、分析, 展开丰富的联想。这样潜移默化地“传授”学生应用数学的方法、调查研究的方法, 学生会明白生活中处处有数学, 数学知识来源于生活实际, 并体会到数学知识的真实性, 这样, 数学的课堂数学就会变得有血有肉, 富有生气。

三、鼓励学生用“生活的眼睛”节外生枝

生活是多样的。学生那一双双“生活的眼睛”所看到的事物也是多样的, 他们的思维方向、思维结果不一定会顺应教师的教学预设。那么我们的教学是执行预设的教案, 还是开发课堂生成的资源呢?

多年来, 我们已经习惯了根据自己设计的思路进行教学, 课堂上一旦“节外生枝”, 便千方百计地把学生拉到既定的教学思路上。现在, 我们必须把学生看作具有独立个性的人。“没有个性, 也就没有创新”。教师必须坚持教学目的、课程、方法、教学组织等的多样化、灵活化、个别化;有效地因材施教, 发掘每个学生的特点、优点、闪光点, 为每个学生的发展都提供有利条件。

为了培养学生的创新意识, 教学要鼓励学生参照生活的经历大胆地提出新设想, 并且对自己的设想和主张阐述理由, 作出验证。有这样一道讨论题:“在一个长方体物品的每个面上都捆扎十字包装绳, 需用包装绳的长度至少有几个长方体物品棱长总和的长度?”学生经过一番讨论, 绝大多数认为包装绳的长度一定超过物品的棱长总和, 因为每个面都捆扎成十字包装绳, 即物品的棱长之和, 再加上打结的, 所以超过物品棱长总和。但是也有学生联系生活实际, 提出不同看法, 提出包装绳可能比棱长总和要短一些。究其原因, 认为假如这个物品是一块海绵, 因为海绵是蓬松的, 生活实践中都要扎紧, 因此就不需要那么长的包装绳。这种不同于一般的解答从现实生活出发, 并能够对自己的想法充分阐明理由, 教师就要予以肯定和赞扬。数学的严密性是它的特点之一, 但是严密性不是绝对的, 假如刻意地要求学生“循规蹈矩”, 那么就不可能有生动活泼的思想, 学生的创新意识和创新精神就会受到抑制。对于这种在别人看不到的问题中发现问题和提出问题, 这种创造性思维的闪现, 教师要加倍珍惜和爱护。课堂教学还要鼓励学生敢于摆脱习惯、权威等定势, 培养学生不拘于教材、教师, 批判地接受事物的创造个性。

四、课堂作业:触角伸向生活的每个角落

学生经常把课堂上的作业视为负担, 这与作业缺少情趣、脱离学生实际生活、忽视活学活用有关。而数学是“一种普遍适用的技术”, 它的这一性质给其课堂作业的设计提供了广阔空间。一方面能引导学生将书本知识应用到实际问题的解决中, 另一方面能帮助他们建构知识体系的系统性、综合性, 形成知识的网络系统。

数学课堂作业还可以让学生在动手操作的过程中提高整体素质, 培养综合思考的能力。

另外, 教师还可以布置一些探究性作业, 培养学生自己发现问题、解决问题的能力。教师根据学生系列学习内容后, 可以围绕学习中心, 从内容、认知、技能、数学思想、思考方法等方面引导学生整理“探究课题”。如转化的数学思想, 在小学数学阶段的教材中多有体现, 让学生有目的地归纳、总结, 并能在实际问题中灵活应用, 这不正是一个课题研究吗?稍加整理, 便是一篇出色的数学小论文了。

用眼睛来书写美妙的文章 第9篇

学习了第三单元《春天》，我们布置了一篇周记——春天来了，想让学生们写写春天的特点，写写季节的变化。可是由于地理位置和气候的缘故，我们北方“真正”的春天还迟迟未到。怎么办呢？我带着孩子们来到了学校的操场上寻找春天。刚走到楼下，我们就惊讶地发现迎春花已经在梢头悄然绽放，这是我们所有的老师都未曾想到，今年长春市的气温比往年同期要低好几度，在这冷风中让我们领略这难得的黄色精灵，让孩子们感到格外的惊喜。“你瞧，迎春花是春天第一个使者，黄色的小花儿在向我们报告春的消息呢！”“如果不是仔细看，还以为是巧手装扮而成的假花呢！”“老师，你瞧啊，柳树的枝条已经有芽苞了！”我顺着他指的方向看去，真的呀！那是学校里有着几十年历史的大柳树，柳条上已经长满了苞芽 。“老师，你不是教给我们这样一个句子吗？春风吹拂着柔软的柳枝，就象一位美丽的少女在梳理她长长的头发。我一会儿写周记时可以用这个句子吗？”我笑着说：“当然可以啦！”“老师，我觉得说是梳理她的碎发，更好些。它就像妈妈最近烫的头发。”我赞许地点头，惊叹孩子们丰富的想象力。大自然带给北方的春天不仅仅是这点点的厚爱，小雨点从空中洒落下来，不一会儿，雨又转为雪。孩子们更高兴了，“我看春雨觉得太寂寞了，请来了它的小伙伴——小雪花和它一起玩耍。”“老师，我可不可以说小雪花是小雨点的新娘子呢？”“太好了，这个比喻真恰当！孩子，你真棒！”

我们常说：生活是创作的源泉，要真实地表现生活。作为刚刚起步的小学生，我们教师应该培养观察生活的好习惯，尝试着触摸“眼观六路，耳听八方”，为今后的写作积累丰富的素材。我常常鼓励学生，作文就是用笔说话，会说话就会作文。而要想有话说就要留心观察身边的人和事，不能胡编乱造，闭门造车。缺乏对周围事物的观察和分析，头脑中缺乏材料，因而才觉得无话可说，无从下笔。我们要像叶圣陶那样“做一个生活的有心人”，“在生活中洗一万次澡，行一万里路，做终生的寻宝人”。

孩子们看着、说着、赞叹着，我欣喜地看着他们那充满灵气的眼睛，我已经欣赏到孩子们最美妙的文章。

（作者单位：长春市绿园区绿园小学）

写眼睛的作文 第10篇

有一天，我被嘈杂的声音吵醒了。我睁开眼睛，发现天空已经被吵醒了。我睁开明亮的眼睛，看着这片土地。我也用眼睛看了看，只看到大树一排排倒下，小动物东蹦西跳，躲在西藏。天空中发现人类在砍树。虽然他们想阻止他们，但他们做不到。这时，天空不想看到这样痛苦的一幕，就闭上了眼睛。

不久之后，在玩的时候，我闻到了刺鼻的烟味。我赶紧跑了，捂着鼻子，天空被浓烟惊醒。当它再次睁开眼睛时，发现陆地上到处都是化工厂，浓烟从烟囱里冲出，持续了九天。我发现天空已经不像以前那么干净了，让天空骄傲的外衣也变脏了。天空彻底失望了，它感到悲伤却又无助。我清楚地看到一滴眼泪从天空的眼睛里流出来，变成了一颗巨大的雨珠，洒在了世界上

写老师的眼睛作文 第11篇

语文课上，我看看书桌里那一套妈妈给我新买的文具，手痒了，不知不觉地伸过去，想要摸一摸。正巧被李老师看见了，她的眼神好像在暗示：“袁康尧，你怎么做小动作了!”我的手马上不痒了，赶紧放在课桌上，认真地听老师讲课。

我懂得李老师眼睛讲的话，同学们也懂得李老师的眼睛讲的话。一天自习课上，李老师站在教室门口和家长谈话，同学们便随便地讲起话来，这时老师回过头来，用眼睛盯着我们看了一下，仿佛在批评我们：“怎么讲话了?”同学们马上静下来，教室里鸦雀无声。

有一次，李老师在多媒体教室给我们上公开课，有几十位老师来听课呢。李老师提了一个问题，这个问题我刚好知道答案，我马上把手举得高高的，李老师叫了我。我看看这么多的老师，心里很慌，那颗心啊，砰砰的直跳，回答地很轻。李老师的眼睛马上向我投来赞许的目光，好像在说：“讲的真好!”

期末考试我得到了“双百”，李老师可高兴了!她在给我发奖品的时候，眼睛笑得弯弯的，似乎在说：“袁康尧，这次考得真好，下次还要得双百!”

写老师的眼睛作文 第12篇

老师的眼睛是无声的妈妈，每当我取得成功的时候，老师的眼睛是那么美丽，那么快乐，却告诉我们不要骄傲，每当我们受到挫折，遇到困难的时候。老师的眼睛是那么深情，那么沉静，像温暖的阳光洒在我们身上，促使我们勇敢的从地上爬起，战胜困难。

老师的眼睛是明媚的阳光，是春天的雨露，是催人奋进的号角，随时都在关注着我们的成长，给我们信心，给我们力量，使我们在成长的道路上一步一个脚印地向前挺进。

老师的眼睛是心灵的窗口，是爱的喷泉，她用眼睛把关爱洒向我们。上课的时候，她的眼睛是那样明亮，她的眼光向下巡视，好象在告诉我们：“现在上课了，请大家集中精力听讲。”当同学们听的认真，学的起劲的时候，老师的眼睛里闪烁着亲切的光芒，那眼神使人更加努力了。有时同学们上课开小差，做小动作，乱讲话的时候，老师的眼睛里又放射出威严，催人上进，使那些开小差的同学马上改正错误。

写眼睛的小学作文 第13篇

1. 准确解读教材

对教材进行教学处理, 好像只是在研究教材, 其实不然, 要处理好教材, 首先要考虑学生学习相关教材时的心理。依学定教是处理教材的第一条策略。在教学对于“圆”的理解, 例如, “可以使用不同的工具 (不包括圆规) 画圈”和“用圆规画圈”是这一课两个具体的教学目标, 教材的安排让学生试着使用不同的工具来画圆, 与指南针探索圆的方法, 这样的安排, 目的反映了工具 (指南针) 是一个生产过程。学生在课前准备好了圆规, 一些学生可能会试图用圆规画一个圆, 小学生对新事物充满了好奇心, 去探索, 如果老师问“你想使用工具来画圆”, 十有八九有学生会说是“圆规”。如果不让学生用圆规画圆, 而是借助各种工具来画, 最后得出的结论是, 这些工具可以画圆, 但都有局限性, 圆一般还是用圆规画。这既不符合学生的学习心理, 也会导致教学矛盾:刚才学生说要用圆规画圆, 老师不让用, 现在却又说用圆规画圆方便?在实际教学中, 因此, 当学生一致认为说, “应该使用圆规画圆”, 李老师就是引导学生学习“使用圆规”, 来满足学生的学习欲望和取得良好的教学效果。

2. 合理创设情境, 激发学生参与热情

“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。我们认为这是教学的本质。我们在数学教学中适当给学生建立一个故事的情况下, 不仅能吸引学生的注意力, 并使学生在不知不觉中获得知识。在数学教学中, 教师应根据讲座, 设计不同的有趣的问题激发学生的思维。并将设计的问题设置悬念, 奠定良好的教师基础带动整节课的气氛。课程标准指出, 教师应“用教材教, 而不是教学材料”。因此, 我注意到当教学从教材内容需要, 组织生动有趣的数学竞赛或故事方法引入, 不仅可以引导学生的注意, 而且引人入胜, 能激发学生的学习兴趣。例如, 教授长方体的表面积时, 我创建了买礼物给母亲的情况:母亲节到了, 小明买了一份礼物给他的妈妈, (课件演示矩形框, 并显示长度, 宽度和高度) , 他想用纸包装礼物, 需要多少包装纸, 如何计算?你能帮助他吗?问题提出以后, 学生很感兴趣, 学生学习的积极性就被调动起来了, 迅速进入了数学课堂活动的思考。这使学生产生学习的渴望并通过数学, 积极探索数学, 充分激发其学习数学的热情。

3. 精心设计活动, 提供动手的机会

学生学习数学, 是让学生做数学, 而不是用耳朵听数学。实践是给学生创造一个环境的探索、投机和发现, 使每个学生都能参与活动探索新知识, 学习知识, 理解知识的目的, 并使用知识。例如, 教学“平行四边形的面积计算”时, 我首先让学生比较窗格的不规则形状和大小的矩形、正方形, 唤醒了学生关于“图形等积变换”的方法, 提出了计算平行四边形的策略。然后让学生试着把一个平行四边形成矩形, 通过比较几种不同的切割方法, 使学生了解“沿着平行四边形的高把它分成两部分是实现高效的图形转换的关键”。在这一点上, 学生问:“平行四边形都可以成为长方形吗?”我们根据学生的需求, 给学生很多不同大小的平行四边形, 让学生试着转换成直角, 理解所有的平行四边形通过操作可以转换成直角。这时候我们立足学生的需求, 给学生提供了许多大小不一的平行四边形, 让学生尝试转化成长方形, 在操作中感悟到所有的平行四边形都可以转化成长方形。这种通过让学生动手操作, 参与教学, 比看老师做, 听老师讲解获得的知识要牢固得多, 在参与实践活动中, 能够强有力地吸引学生的注意力, 使学生在感知的过程中发展抽象思考能力, 体会成功的喜悦。

4. 巧用预设与生成, 促进知识的内化

有人说, 预设是一种创造, 一种“出乎意料的生成”。例如, 在教学“角的度量”时, 先让学生仔细观察量角器, 通过观察, 提出自己的发现和问题, 让学生读各种程度的角度, 使用学生在阅读的过程中利用学生学习的争议内环和外环, 确定测量方法。最后让学生独立测量, 归纳方法。教师要有效地选择学生生成教学中存在的问题, 并试图整合提炼, 顺水推舟。在不断的生成中, 使学生智慧的火花与师生的共同探究与交流中碰撞, 从而用独特、新颖的方法解决本课量角的难点, 而更重要的是让每一个学生享受到成功的喜悦。

写眼睛的小学作文 第14篇

首先让我来告诉你，研究报告是一种应用文，有固定格式：

1.标题。研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称。

2.前言。以导言的形式简要地说明这些内容：

为什么要选这个内容；研究这个课题的益处；想要解决的问题。

3.你选用了什么方法。

4.结论。把你对信息资料加工分析和由分析得出的结果告诉我们，这个环节可是研究报告的重点部分哟！

慧眼揭秘

我来教你一招：你们可以仿照课文《关于李姓的历史和现状的研究报告》来完成你的研究报告。这篇报告分成“问题的提出”“调查方法”“调查情况和资料整理”“结论”这4个部分，对李姓的历史和现状提出自己的看法。这份调查报告中值得注意的是“调查情况和资料整理”部分。从多种渠道搜集信息，有调查访问、查阅书籍报刊，也有上网搜集资料。而且，资料涉及的面真广啊，有李姓的来源、历史上的李姓名人、李姓人口数量和李姓人口分布等，获得了比较丰富的资料，这些都是得出结论的前提。由于资料比较丰富翔实，得出的结论也自然令我们十分信服。所以说，调查和整理资料是研究报告的关键环节。

火眼金睛

选题时，要有孙悟空般晶亮的眼睛。所以，同学们一定要从身边的问题入手，内容和范围尽量要精要小，要有实际意义，比如像“我班同学视力保护情况调查和分析”“集市使用塑料包装袋的情况调查”“我家节约用水的调查”“校门口交通情况的调查和建议”等，都是适合咱们的研究课题。也可以选择你的家庭生活、我们的校园文化、环境保护、资源利用、当地习俗等作为研究课题。

眼观六路

搜集整理资料的途径方法也很重要。除了利用身边事例、报纸、杂志和网络等搜集充足的资料，还要进行实际调查、访问等形式积累材料。在此基础上再进行合理的分析。

再有，报告结论要清楚，如果还有个别现象或事情不清楚也不要紧，可以写明继续探讨什么。

这个报告可以独自完成，也可以在小组讨论的基础上由一个同学执笔，然后集体讨论修改，使它真正成为一个小组合作的成果。

心明眼亮

写保护眼睛的作文 第15篇

写保护眼睛的作文

近视的小猴

在森林镇，住着一只名叫跳跳的.小猴。它学习非常认真，成绩在森林镇可以说是名列前茅，可它有一个缺点，那就是做作业时，头低得很。因为这大家还给小猴取了个外号“低头猴”。

小猴每天回家，就立刻放下书包，去做作业，把头低得都要凑到本子上去了。妈妈见了，总是不厌其烦地教导跳跳：“跳跳，头抬高点儿，不然就会近视了。”跳跳听了总是不耐烦地嘟哝着：“知道了，知道了，不要再说了。”边说边把头抬起来。妈妈看了微笑着走开了。可妈妈刚走，跳跳又不知不觉地把头低了下去。正所谓江山易改本性难移呀!

日复一日，年复一年。一天晚上，跳跳像往常一样躺在床上休息。窗外的月亮像一只小船挂在天上，好不悠闲。星星眨肴明亮的眼睛，调皮地笑着。跳跳的心情格外兴奋。

写眼睛的优秀作文 第16篇

我记得那是一个明亮的夜晚，皎洁的月光温柔地洒在大地上，周围的一切都被月光覆盖。我坐在书桌前，手里拿着一张试卷。上面鲜红的分数刺伤了我的眼睛。分数是70!如何向父母解释?想想我没日没夜的努力学习，别人在玩，别人在吃，我在做这样的海题。我不愿意为这个成就付出这么多。想着想着放弃，难得我不自量力吗?我是不是高估自己了?抬头望着天空，冰冷的月光照在我的脸上，已经是泪流满面，心里感觉不到一丝温暖。我的眼睛是空白的，呆滞的。

董，董。清脆的敲门声打断了我的思路。我知道我妈妈要来了。我赶紧把卷子塞到桌子底下，抹了三两下眼泪。妈妈进来了。也许她担心我。也许我刚才听到了抽泣。我对母亲勉强笑了笑。妈妈可能看到了我脸上的泪水，把我抱在怀里，轻轻拍着我的背，轻声说：我的孩子，一两次失败都不算什么，我以为失败是成功之母，拿出你的自信，别再沮丧了。母亲的一言一行慢慢滋润了我的心。看着妈妈明亮的眼睛，一束温暖的光照进我冰冷的心里。妈妈的声音，妈妈的眼神都在激励着我。那一刻，我仿佛听到了世界上最美的声音，看到了世界上最美的眼睛。

从此，一个自信的孩子又活了过来，带着我在操场上矫健的身影，带着我在课堂上活跃的身影，带着我在生活中积极向上的身影，因为我一直记得，我身后有一双眼睛在默默关注着我…

爸爸的眼睛写人作文 第17篇

在生活、工作和学习中，大家一定都接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编收集整理的爸爸的眼睛写人作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

爸爸的眼睛写人作文1

咦!？这是谁的眼睛？充满了深情，像阳光一样，照耀着我这棵幼小的树苗，让我幸福成长；又像一把无形的大伞为我遮风挡雨；又宛如一股清澈的泉水，使我回味。对了！就是那双眼睛。

我失败了，考卷发了下来，虽然，我是班级上的“暴力女”，可是我面对这样的成绩——75分！我屈服了“他”。什么“四好学生”“三好学生”啦！都泡汤了，我不禁流下了悔恨的泪水。回到了家，迈着沉重的步伐，回到了书房，正巧爸爸在书房看书，看见了我，就知道了成绩不好。爸爸不像别的父母一样骂我，打我。他却抱住我和蔼地说：“没事，成绩不代表你所有的付出，这只是一个教训。”我抬头一看，爸爸的`眼睛里包含着期待！

啊!那蕴含期待的眼睛。

我收获了，我拿着97分的卷子，开心地跑回家，问爸爸：“我考了多少分？”爸爸这时的眼里充满着问号，我高兴地说：“97分，太好了，我的付出没有白费！”爸爸用鼓励的目光注视着我，这时一股暖流上心头!啊！那鼓励的眼睛

对，那双亲切，明亮，关爱期待的眼睛，就是我爸爸的眼睛。

爸爸的眼睛写人作文2

爸爸的眼睛过度劳累，早就戴上了一副“二饼子。”透过那双慈爱而布满血丝的眼睛，我能看出爸爸对我的爱。

有一次，我期中考试考砸了，总分才考了360多分，排到了30多名，并且之前吹牛说：“这次考试数学一定能考100分。”现在牛皮吹炸了，数学只考了93分。我都不知道如何面对爸爸妈妈了。回去之后，只是妈妈教训了几句，而爸爸只是一直用那双眼睛注视着我，我不敢与那目光对视，只是低下了头。良久，爸爸才发出一句话：“下回一定要细心点。”听了这话，我不禁看了看爸爸，爸爸的目光中流露出几分期待。

还有一次，我发烧了，39。5度。爸爸跑去学校给我请假，每天早早下班回家照顾我，给我做饭，直到我好了。此时爸爸的眼睛里流露出痛心和欣慰的目光。

还有这次期末考试，我考了第10名。爸爸看着一张张卷子，朝着我兴奋地笑了。此时爸爸眼睛里流露出的是无比喜悦的目光。

爸爸，谢谢你这么多年来给我的希望和鼓励，还有那一直鞭策我前进的种种目光。

爸爸的眼睛写人作文3

眼睛，若不残缺，每个人都有一双明亮的眼睛。我的爸爸也不例外，他也有一双明亮的眼睛，但我爸爸有一双特别的眼睛，他饱含深情，有赞许，但也有严肃的时候。

记得一个星期天的上午，妈妈在外婆家，爸爸又到渔轮上干活去了。我在家闲着没事，只见星子里给我第一个感觉是很闷，地上很脏。桌凳乱极了。我立刻动手把地扫得干干净净，把桌凳也摆得很有条理，虽然觉得有些录，但也觉得很舒畅。过了一会儿。爸爸干活回来了，看见屋子里舒适的感觉，就把那目光投到我身上，欣慰地笑了。

还记得有一次，那是农忙假时，我认为放假了应该好好玩几天，把老师布置的作业抛之于脑后，整天和同学在外边跳绳、打扑克等。总之，玩些自已喜欢玩的活动，甚至连时辰都忘了。有一天，我玩得刚起劲时，爸爸出海打鱼回来，得知我近来情况时，还没换套干净的衣服，就走到我的面前，眉毛向上一翘，就把目光直盯着我，使我无法回避。直射得我脸面通红。我知道爸爸的脾气，他爱多说话，这时我就拨腿往家里跑，做自已的作业。

写眼睛的小学作文 第18篇

什么是素质呢?素质不仅仅是教育的一个口头禅,就我个人理解,素质其实就是一种过硬功夫,一个人在某个领域经过了长期的磨炼和积累,逐渐形成的一种过硬功力,而这种功力光靠传授是学不来的。《庄子》中有个《能力不能言传》的故事,其中木匠轮扁对齐桓公说的一番话很有道理:“我斫削车轮,慢了就松滑而不坚固,快了就涩滞难以入木,不慢不快,得心应手,口里虽然不能说出,但技巧存在其间,我的儿子也不能从我这里继承这一奥妙的技巧。”真正的素质有不可言传之特点,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”一个人只有经过某种实践过程的磨炼,才能练出真功夫。学生写作练习中想象能力的提高当然也不能例外。

想象力是学生作文以至今后从事艺术、科学等一切方面活动必需的、最重要的素质之一,故黑格尔认为:“最杰出的艺术本领就是想象。”孩子因为年龄小、天真、单纯等原因,他们的想象力真有得天独厚的优势,而且他们的想象力特别大胆、新鲜、有灵气。有一篇教育文章举过这样一个事例:一位教师用粉笔在黑板上点了个点儿:“这是什么?”大学生有的毫无异议地回答:“粉笔点儿。”有的则认为这个问题太简单了,没有回答的价值。同样的问题,去问幼儿园的小朋友,回答却极为丰富、有情趣:“是雪花。”“是爆米花。”“是天上的星星。”“是熊猫的眼睛。”……孩子的脑子里没有“标准答案”,没有唯一性的理性思维,也就没有什么东西能框住他们的想象境界。他们的想象是幼稚的,天真的,但却是自由的、鲜活的、富于创意的,如能给予及时的鼓励和引导,即可开掘出他们素质矿藏中最宝贵的财富——想象力。

想象力的培养和开发具有季节性,童年时代是一个人想象素质开发的黄金季。为什么呢?因为大自然是人类诞生与生存的摇篮,人与自然有着不可分割的血肉联系,人之初还没有销蚀与自然的这种亲近感,所以他们对客观外界的事物和现象有着强烈的好奇心和想象力。例如,面对蚂蚁搬家这种现象,孩子可能蹲在那里仔细观察半天,而大人则觉得司空见惯,了无情趣。而随着年龄的增长,如没有及时的引导和开发,特别是受学校应试教育的影响,受到那种唯一性的、僵化的灌输式教育影响,这种能力将被无情扼杀和埋没。不但对左脑(抽象思维)的开发不当,而且会使右脑(形象思维)功能萎缩,而新教育的理念之一是“全脑教育”,即在开发人的形象思维的基础上开发其抽象思维,或者两者相得益彰,共同发展。

可惜孩子们这种原始的想象力遭到了大人的无情扼杀。一天,某电视台的少儿节目正在播放主持人和几个小朋友唱的一首儿歌。主持人唱道:“大雁为什么飞成一条线?”孩子们争先恐后地回答:“我知道!我知道!因为它们怕回家迷路!”我惊讶极了,孩子们的想象力是多么的丰富奇妙呀!然而主持人却唱道:“回答得不好!回答得不妙!”一棵想象的幼芽就这样被理性的大手折断了。还有一个例子:袁柄发的小说中有个情节:一次,老师问学生弯弯的月亮像什么?学生异口同声地答道像小船,而王某同学却站起来说像豆角。老师不高兴地说:“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿,你为什么偏偏要说像豆角?”王某的眼里就贮满了泪水。重视儿童的基础教育,尤其应该注重培养孩子们的创造力,但现实中却有一些教师,扼杀了孩子想象的灵性。

怎样开发儿童的这种想象潜能呢?我冒昧地提出一个个人的想法:有条件的话,不妨教孩子写点小诗。笔者曾在全国报纸杂志上发表过百余首诗作,并出版了诗集,有诗歌教学的优势,曾在小学三年级的一个班搞过写诗实验,并作了实验记录。实验证明:就感受力和想象力而言,一般智商的儿童都有可能写出小诗的资质。孩子心灵纯真、爱幻想,就这一点来说,他们天生都是“小诗人”。

我们的语文教学应该解放思想,在语文综合实践活动中的适当时间,可以加点想象力的练习——写小诗活动。《义务教育语文课程标准》对低年级学生的习作也有这样的要求:“写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围的认识和感想。”虽然《义务教育语文课程标准》对小学生没有明确规定诗歌写作的教学任务,但是通过让他们做写诗练习,有助于发展他们的想象力,而丰富的想象力对于学习各门功课都是必要的。写诗练习还能有效地提高别的文体的写作能力。文学史上不乏这样的例子:由写诗开始,继而进行小说、散文等文体创作的作家,其作品往往诗意盎然,意蕴深远,耐人寻味。而没有学过诗,直接进入小说、散文等文体创作的作家,其作品一般都直白浅露、味同嚼蜡,甚至成为文化垃圾。爱因斯坦指出:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,而且是知识的源泉。”中小学生学习一些诗,对他们写作能力的提高、对今后的发展,作用是不言而喻的。

参考文献