影响同事关系的言行（精选9篇）
影响同事关系的言行 第1篇
言行会影响同事之间的关系
1、有好事儿不通报
单位里发物品、领取奖金等等，你都知道，或者已经收到了，静静地坐在那里，好像什么都没有发生一样，从来不会通知任何人，有些事情可以代表别人去做，也从来没有帮助过别人。这样几次下来，其他人自然会认为你太孤僻，缺乏共同的意识和协作精神。在未来，如果他们事先知道，或者他们有什么东西要先拿，他们可能不会告诉你。如果继续这样下去，同事之间就不会和睦相处。
2、进出不互相告知
你得出去一段时间，或者请假一段时间。虽然批准请假的是领导，但你最好和办公室的同事也告知一声。即使你只是出去半个小时，也要向你的同事说一声。这样，如果领导或熟人来找，你也可以让你的同事有一个解释。如果你什么都不说，搞得自己很神秘的样子，有时有些重要的事情人家就没办法说了，有时他们不愿意说出来，最后受到影响的只会是你自己。相互告知不仅是合作的需要，也是相互联系的需要，这表明双方相互尊重和信任。
3、拒绝同事投喂的“零食”
同事们把一些水果、瓜子、糖等零食带到办公室，休息时分吃，不要推辞，不要觉得尴尬不好意思而拒绝。有时候，有些同事获奖可以被评为职称或其他什么，每个人都很高兴，让他买点东西来请客，这也是很正常的，你可以积极参与其中。你不应该坐在旁边不说话，更不要人家给你，你还拒绝，这样做一副不屑为伍或不稀罕的神态。人们给予热情，但你经常冷冰冰的拒绝，总是这样之后，人们有理由说你是清高和傲慢，认为你是很难相处。
4、经常和一个人”咬耳朵"。
同一间办公室里有几个人，你应该尽量与每个人保持平衡，尽量保持与每个人不即不离的状态，也就是说，不要特别接近或疏远其中一个人。在日常休息时，不要总是和同一个人窃窃私语，也不要总是和同一个人进进出出。否则，你们俩可能会很亲密，但疏远的可能更多。有些人会认为你们在搞小团体。如果你经常和同一个人咬耳朵，而其他人进来不再说话，那么其他人就会不可避免地认为你在说别人的坏话。
在职场中，如何保护自己的时间
1、改变认知
在这个时代，人与人之间最大的区别在于认知上的差异。让我们从一个简单的例子开始。当老王在隔壁的路上行走时，他看到一只狗在盯着他看，如果他的认知系统是：狗会咬我，但我跑得比狗快，这时他的行为就会是转头就跑。结果呢，狗追他，也许还能找到他。
同样的事情发生在你身上，你的认知被磨砺了，你知道，狗是从社会动物进化而来的，社会动物的最大特点是有等级制度，在一个群体中总是有一个老大。你得表现得像个狗老大。此时，你的行为就是看着它，平静地走过它，不要改变前进的方向。这时，狗怒气冲冲地看着你，很诚实，顶多在原地喊了几声，也不敢跟着你。
2、注重成长
把注意力集中在与自己成长有关的事情上，放弃一切与之无关的事情。这个世界是中立的，既不友好，也不残忍，它的意义是由我们自己赋予世界的。互联网把世界连接在一起，你想买一双国际品牌的鞋，淘宝800，亚马逊才35美元，加上运费只有350元，你会做哪种选择?更致命的是，移动互联网把世界一直连接到一起，你去逛超市，看中一个杯子，看看标签，10.99元，拿出手机，扫一扫，哎呦，那什么多多上才6.99，网上买吧。
3、寻找导师
导师能给你提供洞察力，为你指明方向。找一位导师来讨论与成长有关的价值观。如果上面提到的高手正在解决明天的事情，那么导师就是要帮你解决一年之后的问题。真的什么问题都没有，那就多读点书吧。
注意这3个细节让你在职场成长的更快
1、把时间定得快5分钟
一块手表，一部手机，一台电脑，一个时钟等等这些，轻轻地拨动你周围所有计时器的指针使其时间快5分钟。然后，你会发现早上你不再匆匆忙忙跑向打卡机前;你也不会再出现打开会议室的门缺发现领导已经坐在那里等着你的尴尬境况;在拜访顾客时，你不再需要一边赶路一边整理服装或化妆。每天仍然是24小时，工作量仍然很大，但是你会发现，因为这五分钟，你的工作和情绪变得更加悠闲、自信，而且表现得更好。
2、向你不认识的同事点头微笑
在办公室里，在走廊里，总会有奇怪的面孔，有的是来拜访的客人，有的是其他部门的同事，有的甚至是上级的家人。面对面的时候，你会不带表情地飘过去，或者点头微笑，几秒钟之内，对方就会给你的修养，也给部门或公司的修养打出分数。所以，养成一个喜欢微笑的好习惯，温暖他人，也会照耀自己。
3、早中晚沉思十分钟
古人说，一日三省吾身。这种伟大的人生智慧也被运用在工作场所。趁着清晨闹钟还没响的时候躺在床上，想想昨天的错误，想想今天重要的事情;午饭后，找个安静的角落闭上眼睛，想想今天工作中遇到的问题和难缠的顾客，思考一下问题的所在;晚上睡觉前，提前几分钟放下手机，总结今天的收获，问问自己是否能做得更好。每天给自己一点安静的时间去思考，这是在修炼你的性格，坚持它就会成为你工作中的一大步。请注意，这些时间必须用来询问和审视自己，而不是抱怨。
影响同事关系的言行 第2篇
有些家长觉得，孩子的性格是天生的，其实不然，
人的性格中除了气质与遗传有关外，绝大部分都是后天形成的，而其基础部分是在幼年时期奠定的。
父母的言行影响孩子的性格
孩子在适应家庭环境的过程中，常以父母为最直接的模仿对象，形成自己的心理定式和性格特征。婴幼儿对父母的态度特别敏感，父母的言行举止足以影响孩子的情绪、意志和行为，久而久之化为孩子的性格，所以，父母要保持常态的、稳定的情绪。
父母对孩子爱意的表达方式也会影响孩子的性格。对小婴儿的爱可以外露，使他感受到父母的疼爱和保护。对两三岁的孩子则应爱意不外露，对他既平等严肃，又呵护有加，这样孩子才能快乐、自信、开朗，而且独立性强，
资料
和睦的家庭有助于孩子形成开朗的性格
研究表明，在民主、和睦、文明的家庭环境里，孩子会情绪稳定、性格开朗、感情丰富、自信心强。所以，父母要首先给孩子营造一个温馨、有安全感的.家庭氛围。
其次，要满足孩子的归属感，使孩子感到被爱、被尊重，不要盲目按照自己的意愿安排孩子的活动，要保留孩子合理要求的选择权。
让孩子多和同龄人交往
如果说，父母是孩子性格的第一位影响者，同龄小伙伴则是孩子形成良好性格、学会为人处事的最好老师。当孩子在社交中表现得合群时，家长要及时鼓励、强化。
浅谈教师言行对幼儿的影响 第3篇
一、教师言行对幼儿的影响
教师的一言一行都处在最严格的“监督”之下, 要求教师无论在什么场合下都要用文明语, 注意言行的感染力和亲和力, 成为幼儿效仿的榜样。例如, 教师在使用“谢谢”“对不起”“没关系”等文明用语时, 要发自于内心, 出自于真诚, 避免流于形式或应付。家长、朋友来访时, 热情的招呼, 亲切的问候, 都有引导效仿的幼儿作用。在日常生活、工作中, 教师注意了语言的引导作用, 会在不自觉中受到影响, 模仿教师的语气、表情与人交往, 在潜移默化中养成良好的文明用语习惯。
泰戈尔曾说过:“不是锤的打击, 而是水的载歌载舞, 才能使鹅卵石臻于完美。”作为一名教师就得这样, 让自己的一言一行都应该像阳光洒向幼儿, 像春水滋润幼儿, 成为推动他们前进的力量。幼儿的可塑性、模仿性很强他们辨别是非的能力非常弱, 教师对幼儿的教育更多的是通过细小的言行举止来体现。幼儿都把自己老师作为学习的榜样, 模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌, 并在教师一颦一笑中受到感染, 在教师举手投足时得到鼓励, 或者在教师的一声叹息中遭受打击, 在教师的一句嘲笑中一蹶不振。老师的话尤其是老师经常反复说的话对他们的影响力特别大。好话, 他们学会了, 不太正确的话, 他们更容易学会。因此教师一定得注意自己的言谈举止, 切莫给孩子留下一个不好的印象。许多研究表明, 对幼儿的个性形成、行为习惯的养成影响最大的是教师。在幼儿的成长过程中, 教师的行为方式、人格品质、意志品质、处事态度, 幼儿会有意识无意识地模仿。前苏联教育家加里宁曾说过:“教师每天都仿佛站在一面镜子里, 外面有上百双单纯而敏感、善于窥视教师优点和缺点的孩子的眼睛在时时盯着你。世界上没有任何人受到这样的监督, 也没有任何人能对孩子有如此深远的影响”。教师的言行直接作用于幼儿的心灵, 影响着幼儿的内心世界, 这种影响是深远的, 有时甚至可能是终身的。“有其师必有其徒。”从某种意义上说, 有怎样的老师就会有怎样幼儿的。这是完全可能的。
二、教师要有积极的态度对待幼儿
这里的所说的态度主要是指教师在日常言行中表现出来的个人的价值观, 教师对幼儿的态度同样也包括积极和消极两方面。教师如果对幼儿的表达持关注、支持和认可, 并给予积极的回应, 就能激起幼儿更强的表现欲望, 反之, 如果教师对幼儿表现不闻不问、否认、缄默, 也会影响幼儿表现的积极性。如面对幼儿没完没了的发问、告状, 教师视而不见, 无动于衷不以回应, 即使回应态度也是冷漠的、语言也是消极的:“老师正忙着呢, 别烦老师!”这样的现象也是有的。尤其是对语言能力较弱的幼儿, 情急中的表达更是语无伦次, 半天听不懂意思来, 老师更是无从回应。久而久之, 幼儿就会产生“我说了老师也不爱听, 说了也没用。”等消极的自我意识, 使幼小的心灵从此蒙上阴影, 渐渐失去表达兴趣, 变得不想说、不爱说, 运用的频率也因此渐渐减少, 在一定程度上阻碍和制约了能力的发展。
故而, 作为一名幼儿教师要热爱幼儿, 公正地对待每一个幼儿, 以自身积极的语言态度影响幼儿, 并对幼儿的语言表达给予积极的肯定与支持, 不断激发幼儿积极的语言情感, 强化积极的语言行为, 从而加速幼儿语言能力的发展。
三、教师要保持乐观而稳定的情绪
幼儿是敏感的, 喜怒哀乐都会写在他们的小脸上, 教师的喜怒哀乐, 教师的情绪变化很难逃过幼儿的眼睛。教师的情绪, 会对幼儿产生决定性影响, 因此, 教师需要有相对稳定的情绪, 同时对自己的情绪有较强的自控能力。许多教师经常把自己个人的不良情绪带给幼儿, 其结果是在对幼儿的评判、认识的过程中出现严重的偏差, 做出错误的判断, 采取错误的行动。教师的不良情绪使幼儿对教师摸不着头脑, 久之, 幼儿的情绪也会受到教师的影响, 变得喜怒无常, 容易波动。教师如若滥设惩罚, 出口伤人, 迁怒于他人, 会使幼儿形成敌视和对抗的习惯。教师豁达、幽默、情绪稳定, 那么幼儿也自然会变得宽容、随和、心胸开朗。
同时, 要取得家长的支持和配合。平时, 通过“电话热线”“家校联系卡”的方式及时与家长进行交流。对孩子在家的行为提出要求。使家长有的放矢地督促幼儿养成好的行为习惯。
总之, 教师对学生的影响是巨大的。俗话说:“教师无小节, 事事皆楷模”。作为教师要从各个方面严格要求自己, 在日常生活及教育教学活动中, 教师都应当时时注意以积极的态度营造良好的环境, 成为学生的榜样, 让幼儿在良好的环境中得到感染、熏陶, 陶冶情操, 有人说人世间有三件事可以赢得永久的荣誉:第一是有道德;第二是有功业;第三是有学问。我想, 这也是优秀教师的标准。只有这样的教师才会对幼儿有感染力, 辐射力。教师成为幼儿认可、仿效的榜样, 才能引导幼儿求美、向善、向上。
参考文献
[1]阴国恩、李洪玉、李幼穗《非智力因素及其培养》
影响同事关系的9种言行 第4篇
单位里发物品、领奖金等，你先知道了，或者已经领了，却一声不响地坐在那里，像没事似的，从不向大家通报一下，有些东西可以代领的，也从不帮人领一下。这样几次下来，别人自然会有想法，觉得你太不合群，缺乏共同意识和协作精神。
明知而推说不知
同事出差去了，或者临时出去一会儿，这时正好有人来找他，或者正好来电话找他，如果同事走时没告诉你，但你知道，你不妨告诉他们；如果你确实不知，那不妨问问别人，然后再告诉对方，以显示自己的热情。明明知道，而你却说不知道，一旦被人知晓，那彼此的关系就会受到影响。外人找同事，不管情况怎样，你都要真诚和热情，这样，即使没有起实际作用，外人也会觉得你们的同事关系很好。
进出不互相告知
你有事要外出一会儿，或者请假不上班，虽然批准请假的是领导，但你最好要同办公室里的同事说一声。即使你临时出去半个小时，也要与同事打个招呼。这样，倘若领导或熟人来找，也可以让同事有个交待。如果你什么也不愿说，进进出出神秘兮兮的，有时正好有要紧的事，人家就没法说了，有时也会懒得说，受到影响的恐怕还是自己。互相告知，既是共同工作的需要，也是联络感情的需要，它表明双方互有的尊重与信任。
不说可以说的私事
有些私事不能说，但有些私事说说也没有什么坏处。比如你的男朋友或女朋友的工作单位、学历、年龄及性格脾气等；如果你结了婚，有了孩子，就有关于爱人和孩子方面的话题。在工作之余，都可以顺便聊聊，它可以增进了解，加深感情。倘若这些内容都保密，从来不肯与别人说，这怎么能算同事呢？无话不说，通常表明感情之深；有话不说，自然表明人际关系的疏远。
有事不肯向同事求助
轻易不求人，这是对的。因为求人总会给别人带来麻烦。但任何事物都是辩证的，有时求助别人反而能表明你对别人的信赖，能融洽关系，加深感情。比如你身体不好，你同事的爱人是医生，你不认识，但你可以通过同事的介绍去找，以便诊得快点，诊得细点。倘若你偏不肯求助，同事知道了，反而会觉得你不信任人家。你不愿求人家，人家也就不好意思求你；你怕人家麻烦，人家就以为你也很怕麻烦。良好的人际关系是以互相帮助为前提的。
拒绝同事的“小吃”
同事带点水果、瓜子、糖之类的零食到办公室，休息时分吃，你就不要推，不要以为难为情而一概拒绝。有时，同事中有人获了奖可评上了职称什么的，大家高兴，要他买点东西请客，这也是很正常的，对此，你可能积极参与。你不要冷冷坐在旁边一声不吭，更不要人家给你，你却一口回绝，表现出一副不屑为伍或不稀罕的神态。人家热情分送，你却每每拒绝，时间一长，人家有理由说你清高和傲慢，觉得你难以相处。
常和一人“咬耳朵”
同办公室有好几个人，你对每一个人要尽量保持平衡，尽量始终处于不即不离的状态，也就是说，不要对其中某一个特别亲近或特别疏远。在平时，不要老是和同一个人说悄悄话，进进出出也不要总是和一个人。否则，你们两个也许亲近了，但疏远的可能更多。有些人还以为你们在搞小团体。如果你经常在和同一个人咬耳朵，别人进来又不说了，那么别人不免会产生你们在说人家坏话的想法。
热衷于探听家事
能说的人家自己会说，不能说的就别去挖它。每个人都有自己的秘密。有时，人家不留意把心中的秘密说漏了嘴，对此，你不要去探听，不要想问个究竟。有些人热衷于探听，事事都想了解的明明白白，根根梢梢都想弄清楚，这种人是要被别人看轻的。你喜欢探听，即使什么目的也没有，人家也会忌你三分。
喜欢嘴巴上占便宜
你的言行影响着孩子未来 第5篇
同是3岁的孩子，有的见人大大方方，有的却畏畏缩缩；有的能帮着洗碗扫地，有的却连穿衣吃饭都要大人帮。孩子未来发展的巨大差异，与家长的一言一行密不可分。以下7种言行，就很可能影响孩子的未来，父母们不妨对照着自我检查一下。
1.总问“爸爸亲还是妈妈亲”。父母或出于“竞争”心理，或仅仅觉得好奇而提出这样的问题，对孩子来说却是艰难的选择。面对这种问题，有的孩子会在内心深处产生巨大矛盾和斗争；有的孩子可能会见爸爸说爸爸亲、见妈妈说妈妈亲，学会耍滑头，长大了说话也言不由衷；还有的孩子会慢慢变得傲慢自负，产生自我为中心的思想，导致在人际交往中不能找准自己的位置，甚至不断碰壁。有研究发现，从小就会讨巧的孩子，长大了在婚姻情感中也会过分强调利益，更容易出轨、花心。因此，家长要尽力保护孩子的纯真。家人之间态度要一致，不能互相比较，甚至埋怨。如果发现孩子被其他长辈“争宠”又不方便明确劝阻，则要及时参与进来，引导孩子用公正、合理的方式做选择。
2.总说孩子不如“别人家的孩子”。从谁家孩子个儿高，到谁的孩子会背唐诗、弹钢琴、写书法……“别人家的孩子”是不少孩子长大后最痛恨的人。爱攀比的父母都有一颗望子成龙的心，但盲目攀比会打击孩子的自信心。发展心理学家指出，孩子的成长动力来自心理上的自我肯定，父母的肯定是原动力。缺乏自信的孩子长大后很可能会变得碌碌无为。攀比还会使孩子失去安全感，产生被抛弃的恐慌。这样的父母不妨换位思考，如果孩子对你说“楼上的张伯伯开宝马，你为啥骑自行车”，“同学的妈妈身材比你好”，你的感受会如何？
3.总说这也不准，那也危险。在有些父母的眼里，孩子缺乏本能的自我保护能力，需要父母撑起保护伞亦步亦趋。然而，这样的言行会导致孩子自我封闭，性格怯懦，缺乏创造力和想象力；还有一部分孩子“物极必反”，长大后可能胆大妄为，性格极度逆反。现代心理学家认为，总是疑神疑鬼，害怕的事情就往往真会发生。与其过度保护，倒不如给孩子定几条基本原则，然后放手，让他在一定范围内体验自由。
4.希望孩子的朋友都是“好学生”。有些家长勒令孩子只准跟好学生一起玩，不允许接近“坏学生”。但首先，成绩好的孩子不一定品德优秀，成绩差的学生不一定没有优点。家长的命令让孩子单纯的世界蒙上了功利的色彩。其次，总跟比自己强的朋友在一起，事事被人压制，不利于孩子进步。其实，一个或善解人意或幽默诙谐的人，都可以是好朋友。
5.决不能吃一点亏。“谁打你，你就打回去，千万别吃亏。”这成了不少家长对孩子的“学前教育”。可另一方面，社会上许多人抱怨现在的孩子越来越自我中心、缺乏团队精神、不懂得“宽忍”。受这种言传身教的孩子，长大后很可能刻薄自私，难以获得团队认可。因此，家长要给孩子“有容乃大”的身教，对孩子间的小摩擦一笑了之，放手让他们自己去处理矛盾。
6.说话不算数。“你答应我考前三名就给我买赛车，现在为什么不给我买！”这样的对话在家庭中不少见。家长三番五次言而无信，即便事出有因，也会对孩子的心灵和成长造成负面影响。这种做法给孩子树立了坏榜样，孩子长大后可能变得不守承诺，喜欢找客观原因而不从自身找原因，甚至从不道歉。
教师言行对学生的影响作文 第6篇
一名出色的教师应该不仅仅是向学生传递文化科学知识，更重要的是培养下一代的思想品德，影响他们的理想、志趣、情感、意志等等。像人们经常赞誉的那样，教师是花园里精心培育幼苗的园丁;是细心雕塑人的心灵的雕塑家;是人类灵魂的工程师;是手执金钥匙打开儿童心灵大门的人。“随风潜入夜，润物细无声。”教师的一切言行都会在学生面前取到潜移默化的作用。每一个教师在实施教育的过程中，要做大量耐心细致甚至内心要经历痛苦的工作。如果把传授知识和思想教育当作一种指令性、改造性的工作来做，流于简单甚至粗暴的形式，不仅会使一些孩子丧失了学习的热情，做人的信心，而且还容易产生抵触情绪或仇视的心态。还可能会让孩子们从中接受到这样一个错误的信息：我也可以用老师对我的方式来对付令我周围的人。想一想，这是一种怎样可怕的人生观和世界观啊!换一种做法，如果教师能够在学生面前，用自身的言行宽容地理解他们，关心他们和帮助他们，这个孩子将来也会用同样的方式来对待他人。每个人都长处和短处，所以作为教师就应该拥有一颗平常心，全面、公平、公正地对待每一个学生。
一、教师要在每个孩子身上寻找到闪光点。
前苏联教育学家赞科夫说过：“有的学生按照学习成绩来说是属于优等生，但在发展方面却是处于中等生或甚至更低的水平。”所以，现在我们不能用老眼光来评价一个学生了，而应用合理和发展的标准来评价每一个学生。
常言说，一好应百好，一错变百错。对待学生，特别是成绩较差的学生，我们常常看到的是这个孩子不足的一面。所以很容易戴着“有色眼镜”看到他们身上的缺点，却很少拿着放大镜努力地去寻找他们身上的闪光点。不论哪个学生都希望得到老师的表扬鼓励。这些学生如果按学习成绩的名次前后来得到老师表扬的机会是很少的，甚至可以说是没有的。但作为教师应该在他们身上寻找到表扬的机会。就拿我曾接到的四(1)班来说吧，走马上任，了解班情得知，几个学期以来从未被评到过“文明班级”。欠交作业者大有人在。语文成绩在全年级排名最后，成绩的平均分竟相差同年级十几分。本着循循善诱原则，首先我对全班进行教育整顿，可是收效并不大。转眼一个月过去了，他们并没有很大的改变，真让我心急如焚。乘周末放学之时，把那些常欠交作业并且常违纪的同学留下，守着他们补做作业。当他们陆续把补好的作业交到我面前时，当时我并没有一味地责备他们，而是边批改边与他们聊天，做得不错的地方给予肯定和鼓励。班中有这样一位女同学，以前常看到她为欠交作业和扣分被原班主任叫到办公室。可是无论老师怎么教育她，责备她，甚至叫她的家长来学校，她都是一副无所谓的表情……。那天，当她拿着做好的作业来到我面前时，我没有与她说作业的事，而且和她聊起了她的衣服，说她的毛衣很漂亮， 问是谁给她织的?并且很认真地对她说，你长得很漂亮，穿这身衣服更漂亮了，老师最喜欢干净漂亮的女孩啦。她也一一地回答了我的问话，和我开心地聊了起来。聊着聊着，我突然话题一转说，呀，你这次的作业又整洁又正确，和你人一样漂亮呢。她开心地笑了起来，我又说道，以前我常看你到老师的办公室里来，我想以后你再也不会为欠交作来和扣分到办公室来了，是吗?她一听就羞愧得哭泣起来，轻轻地点点头。我笑着拍拍她的头伸出无名指，说，老师相信你一定能做到的，我们拉勾好么?她边流泪边使劲地点头伸出了手指。从此，她再也没有欠交过作业，学习成绩也提高得很快。前些日子，在《老师，我想对你说》的作文中，她这样写到：老师，我想对你说，我喜欢你!以前我最不喜欢上语文课，做语文作业，常被老师叫到办公室去，我也无所谓了。可是，自从上次你留下我们来，听到你的那番话后，我感到很羞愧，忍不住地哭了，当时我就想今后一定要努力好好学习了……因为老师的一番诚肯和平和的聊天，就改变了一个学生长期以来的坏习惯。因此，作为一名学生来说，也不一定事事差，时时差，而作为一名教师，只要抓住有利的机会，努力寻找和发现每一个学生身上的闪光点，然后悉心扶持，让他们发扬光大，培养他们争取进步的信心，让他们树立：我并不比别人差，只要我肯努力，肯吃苦，就会成功的信心。
二、教师也要像孩子一样拥有一颗童心。
作为教师，在教育工作中，首先，应在各方面严格要求，对他们一视同仁。就如寿镜吾老先生当年严格要求鲁迅一样，他并没有因鲁迅父亲生病要料理家务，而放松对鲁迅的要求，允许他迟到早退，允许他不完成功课，而是同其它学生一样必须早到。因此，使鲁迅从小就养成了时时早，事事早的良好习惯，且毫不松弛地奋斗了一生。其次，还要有一颗童心。有人说过：“一个学生喜欢一位老师，就会按这位老师的要求去做，争取做一名老师也喜欢的学生。”作为教师，就应该让学生在敬重你的基础上再喜欢你。那么做起班级管理工作和传授知识来就事半功倍了。怎么样才能做到这一步呢?我想：关键是教师也就像学生一样，拥有一个颗童心。作为教师有许多时间与学生们打成一片。在班会课和口语交际课上，就是最好的发挥场所。我很少拿着书或报之类的书在他们面前讲大道理来教育他们。而是针对班中时常出现的问题坦诚地讲述着自己的故事和经历，讲述着成功喜悦与失败的遗憾苦恼，同时也讲述着自己的`追求与期望。然后再让学生自由发言，说说自己的故事。在这样和谐平等的气氛中，比拿着书报在他们面前照本宣科效果会好得多，而且在不知不觉中，你与学生的距离也缩短了。
童年是爱做梦的年龄，童年时代是充满幻想的时代。你们试过与学生一块幻想做梦的感觉么?一次口语交际的课堂上，我向他们宣布：“今天老师与你们一块当一次梦想家。”他们一听就欢呼起来，每一个人都争着举手说出自己的梦想。有的说，想到太空去和外星人交朋友;有的说，想快点长大，可以自己当家作主;有的说，长大了想与我一样当一名教师……最后，轮到我说了，他们那一双双期盼的眼睛看着我，我很认真地说，我希望世界上真的有“超人”，可以把时光倒流，让我回到童年，那时我就可以无忧无虑地和你们在一起啦，我会与你们一块下河捞虾，一块去上山爬树，一块躺在凉爽的山坡的草地上聆听风儿伴奏，鸟儿鸣叫的森林交响曲……。但是，我最最想和你们做同学，和你们一块坐在教室里听老师讲课。你们知道我最想和谁同坐吗?一句问话，使安静的教室里一下子热闹起来，大家七嘴八舌地猜测着。过了一会儿，我继续道，我最想与谭启华坐，我会和他做好朋友，要他教我画画，我可以教他写作文;假如他上课讲话开小差，我就会提醒他，这样我们取长补短共同进步，那我俩一定会是班级中全面发展的好学生啦……。谭启华边听边笑，听到我说他的缺点时，他不好意思的脸红了。就这样，我一个学生接着一个学生说，他们听得很认真，班中不时发出笑声……。在这欢笑、愉快的气氛中，我用了想象的形式，把每一个学生的优点、缺点都告诉了他们，并同时把表扬、鼓励、批评与期望带给了他们。从此，班级中同学们之间互相竞争、互相帮助的风气好转起来，那些学习不够主动的学生也有一压力、动力与信心，上课认真听了，作业按时完成了，成绩有了显著的提高，特别是班风班纪也有了明显的进步。许多学期都与流动红旗，文明班级无缘的这个班，在这个学期中，经过大家的共同努力，陆续夺得了四次流动红旗。同学们都感慨地说，终于看到了流动红旗挂在了我们班上。
总而言之，从教这些年来，常常把自己融为他们中的一员，寻找着自己当年学生时代所崇拜和钦佩的老师影子，用他们的形象做楷模，用一颗童心去体会孩子们的内心世界。尽善尽美地做一名学生喜欢的教师，都取到了意想不到的效果。因为童心是相通的，童心的世界是一片明净的天空，一个纯净的世界。在这个世界里，你会拥有一颗不老的心。
三、教师要有一颗宽容的心。
古人云：“人非圣贤，熟能无过。”任何人都可能犯错误。特别是小学生犯的错误连上帝都会原谅。宽容是处理一些事物关系的艺术，在一定的条件下，可以达到严格要求不能实现的境界。
刚接到五(2)班时，不用别的教师介绍我就知道这个班有个叫何俊超的男生很调皮，好打架，好欺负同学，且傲气。记得有一次我刚走进教室，就有同学来告状：何俊超又打了某某同学了，而且在同学说要报告老师时，他还用脏话骂了老师xxx。我看了看何俊超，他也正看着我，一副傲慢无所谓的样子。说实话，当时我心里真的腾起一股无名之火，恨不得马上把他赶出教室去。这时，教室里静得出奇，一双双眼睛都在望着我。冷静，冷静，一定要冷静。我做了个深呼吸，强忍住心头的怒火说道：“骂人是不对的，是一个没有修养的表现，特别是用这么难听的话来骂传授知识给你的老师。”我边说边走到那位哭泣的同学身边，问：“你伤到了哪里没有。”他说：“没有。”我拍拍他的肩膀说：“没有就别再哭了好么?我们开始上课吧。”这时我看到何俊超一脸惊异的样子，好像不相信我就这样把这事处理完了。一堂课何俊超都表现的很安静，不再像原来那样东张西望和制造出一些声音搅乱课堂了。我也没有再提这事了。从此以后，当我走进课堂再也没听到同学来告状说何俊超欺负同学了。有一天下午，我正在指导学生朗读，大家都读得很认真也很有感情。突然，一声刺耳的哗啦声把大家吓了一跳。大家顿时停止了朗读，目光一齐投向何俊超的座位上。原来，是坐在何俊超前面的胡星把何俊超的文具盒摔在地上。我问：“怎么回事?”胡星气愤地说：“我弯腰正在绑鞋带，何俊超用脚踢了我的屁股，我不知出了什么事，急忙站起来的时候肩膀碰到了桌角，很痛。”这时，何俊超已经从座位上站起来，我以为何俊超是去拿胡星的文具盒或是打架。没想到何俊超一边捡起自己的文具盒一边委屈地说：“我用脚轻轻地踢你，是以为你在下面玩，我只是想提醒你要认真朗读，对不起!”这就是那个以前因为打架经常被教师叫到办公室，并把家长找来的何俊超么?我当时真不敢相信自己的眼睛，除了感动，我只对着何俊超说了一句话：“你是好样的!”
妈妈的十大幼稚言行影响孩子未来 第7篇
NO.1 老问我阿姨亲，还是妈妈亲?
随着就业竞争的加剧，把孩子的日常照看委托给保姆的妈妈越来越多，极端的例子，是一周见不了孩子两天。
而发现孩子在情感上依赖保姆，又不免妒火中烧。表现为当着孩子的面挑剔保姆的行为，或者要孩子做出选择：是妈妈亲，还是阿姨亲?有一位外企白领因为儿子过分黏保姆，接连换了四任保姆来争抢孩子的情感所有权，结果弄得四岁的儿子变得特别胆小、怕黑，没有安全感。
观点：
再尽心尽力的保姆，都无法替代母亲在孩子成长中的作用。再忙的妈妈都应保证每天与孩子接触45分钟到一个小时，此时的妈妈应关掉手机，好好沉浸在孩子为你提供的纯真环境里。要知道亲子互动不仅使孩子得益，妈妈也是受益者它令你体验卸下面具、本色示人的快乐。
NO.2 总说我不如隔壁小孩
6岁的何童有一天终于将唠叨不休的妈妈彻底噎住：你想要楼上的王菁做女儿，我还想要楼上的王菁妈妈做妈妈呢，人家王菁妈妈比你漂亮，比你有学问!妈妈的脸不禁变得煞白。
观点：
可以说，爱攀比的妈妈都有一颗望子成龙望女成凤的痴心，正是因为沉缅在对儿女前程的不切实际的幻想中，她才会变成一个完美主义者。然而一面攀比一面打击孩子的习惯，从根本上说，是在慢慢毁掉孩子的自信心。要知道，孩子的成长动力，来自心理上不断做出的自我肯定，缺乏自信的小孩最终会变得底气皆无，碌碌无为。
此外，攀比造成的苛求也将使年幼的孩子失去安全感。4岁以下的孩子，如果总听妈妈说自己不如邻居及同事的某个小孩，心理压力会增大，会有被抛弃的恐慌。而当孩子渐渐长大，意识到自己再不合妈妈的意，妈妈都无法抛弃自己时，向上的动力也会消失，这个时候孩子就会变得疲沓，任何批评都无法触动他。甚至，他会反讽自己的妈妈不如某某同学的妈妈漂亮有学问。此时，作为妈妈，你将如何面对这一尴尬的局面?
NO.3 总说这也不准，那也危险
生性敏感的妈妈特别容易就孩子的安全问题反复提醒、唠叨。
6岁的萌萌就是一个典型的例子：如果妈妈没有下班，她从幼儿园回来只能跟保姆呆在家中看电视，不能到大院里去疯。妈妈总是以报纸上拐卖儿童或看护不力导致儿童受伤致残的例子来吓唬她，久而久之，萌萌就变成彻彻底底的电视儿童，见了陌生的客人连招呼也不打，而是像老鼠一样蹿进小房间里，半天也不出来。
观点：
在为孩子提供过度保护的妈妈眼里，孩子缺乏本能的自我保护能力，需要父母撑起保护伞亦步亦趋。她不会想到她的言行，给孩子造成世界处处是陷阱的错觉，最终将使孩子拥有相当极端的性格，一是性情封闭内向，怯懦无比，甚至出现交流障碍;二是部分孩子长成后很可能成为胆大妄为的青少年，你越是说那是禁果，他越觉得可能那是美味。这就相当危险。
因此，与其过度保护，不如规定几条基本的原则，或让孩子懂得自我保护的几点要诀后，大胆放手，让孩子在尽可能大的活动范围内尽心体验自由。
NO.4 希望我的朋友都是优等生
8岁的天奥这样描绘她的妈妈：妈妈总希望我的朋友都是十项全能的优等生，会弹钢琴、会游泳、会打羽毛球、绘画比赛也得过优胜奖当妈妈发现我最好的朋友只是一个中等生时，她失望极了。
如果天奥长到15岁，她的妈妈仍没有改变的话，她会说：妈妈是个功利心太强的人，所以，我交了什么样的朋友都不会告诉她。这种沟通大堵塞，难道是妈妈们期待的吗?
观点：
功利心较强的妈妈都希望孩子能交到榜样朋友，认为只有交到的朋友强于孩子，孩子才能从朋友处有所获得。这样去理解朋友二字未免过于狭窄，想一想你交往的朋友都在学历或仕途上强于你吗?一个有意思的朋友，可能是以他的善解人意、他的诙谐风趣打动我们，孩子也一样。
NO.5 从不蹲下来和我看蚂蚁搬家
一位台湾的畅销书作家说：女儿给了我又一次体验童心的机会。她号召妈妈蹲下身来，恢复儿童的本能，以儿童的视角看世界，从儿童的视角看过去，这世界有更美妙的细节，这是我们成年人无法体会到的。所以，不要讥笑某些妈妈与几岁的儿女一样穿卡通套头衫，伏在草丛里捉蚱蜢，或者为风筝的缠绕大呼小叫，这都是童心未泯的表现。
儿童心目中最无趣的妈妈，就是你唤她来看肥皂泡上的彩虹，或者来看搬家的蚂蚁军团，她瞄一眼，就很淡漠地说：你怎么老关注这种没意思的东西?你的钢琴弹了没有?英语磁带听了没有?
童心已泯的妈妈往往得不到孩子的真心奖赏往往，是你跟孩子趴在草丛里玩累了以后，孩子会带你去看一个他的秘密花园，一个只有他和几个小伙伴知道的地方。他们，常常来这里互诉烦恼和心事。他把妈妈带到这里，表明他已将你视作最贴心的哥们，他愿意对你说一说私房话了。与孩子在一起尽兴玩耍，是做妈妈的打开孩子心扉的重要途径，就像阿里巴巴的山洞一样，你念对咒语，孩子的心门才会訇然而开。
NO.6 太喜欢看长篇电视肥皂剧
9岁的蓓蓓说，她最讨厌妈妈看长篇肥皂剧，每部片子都长达40到100集，妈妈一看上瘾就不跟她玩了：有一次我们去嘉年华主题游乐园，玩到晚上七点钟我还不肯走，妈妈就大发脾气。等我答应马上回家，妈妈又主动说要送我两个漂亮的陶瓷娃娃做礼物。
我知道，妈妈转怒为喜，不过是她马上又可以回去看连续剧罢了。我真的很伤心，难道妈妈把看电视看得比我还重要?蓓蓓说，她最开心的日子就是家里停电：上次停电两小时，妈妈不得不点蜡烛，教我们在墙上玩手影游戏。
蓓蓓从此希望再停一次电，令她失望的是，停电的机会却再也不来了。
观点：
超级电视迷妈妈总以为自己在家呆的时间够长，对孩子的起居照料也够多，然而，除此之外呢?妈妈对着电视度过居家的分分秒秒，对孩子而言，她等于人在心不在。因此，专家的建议是：一家人每周至少应设置两天关电视日，一家人共同阅读、交谈或游戏;平日开电视时，最好只开一台电视机，妈妈应选择电视节目和孩子一起看，也可以带孩子看马戏、魔术、音乐类的电视，与孩子交流对电视节目的看法，从而把看电视的活动演化为亲子沟通的平台。
NO.7 绝对不肯吃一点点亏
甘甜小朋友在幼儿园的活动课上，被后面的谢雨欣从滑梯上推下，擦破了额头。事后，老师们轮番找肇事的小雨欣谈话，又令他对甘甜道歉，雨欣父母知晓后又再三来探望甘甜，表示如果要上医院检查，一切费用他们来付。
本来也就是一场虚惊，甘甜头上贴了一片邦迪创可贴，已经止血止疼，结果，次日被前来接孩子的甘甜的妈妈知道后，非要带孩子去医院做全身检查不可，对于甘甜我跟雨欣是好朋友，我们已经和好了、我不想去医院打针，甘甜妈妈横眉立目道：这个时候不检查，以后出了毛病谁负责?又言，摔了我的宝贝，就这样不声不响地完事啦?
甘甜被妈妈拉着，去儿童医院转了半个楼，开了一大堆化验检查的单子，雨欣父母陪着，双方的态度愈来愈微妙起来。
这其中的尴尬，连6岁的甘甜也看出来了，出门时，她终于低低地抱怨：妈妈你真丢人!甘甜妈妈有些摸不着头脑：谁丢人啦?理不是在咱们这边吗?
观点：
在我们抱怨现在的孩子越来越自我中心、越来越不懂得宽忍二字的时候，我们先要检讨自己：作为妈妈，我们给予孩子有容为大的身教了么?很多妈妈，从小教育孩子要寸土不让，要得理不饶人，从根本上说，是将敢于竞争与利益上的争抢相混淆了，这样教育出来的孩子，很可能是缺乏团队协作精神的孩子，将来即便有一技之长，因为人的刻薄自私，也很难获得团队的认可，最终也难有大的出息。为何不对孩子间的些微摩擦一笑了之?放手由孩子自己去处理伙伴间的矛盾，对其未来的人际交往能力，将有莫大的益处。
NO.8 讲话不算数
事不过三，现在5岁的史小新已经不相信妈妈会带他去日本狄斯尼乐园的承诺了，妈妈是一个说话不算数的人。由此，当妈妈生气于小新的某些作为，发誓要处罚他时，史小新也满脸的无所谓，妈妈会忘记的，她连狄斯尼乐园也没有带我去呢，怎么记得住这一礼拜都不让我看动画片?
观点：
连五六岁的孩子也会尖锐地指出妈妈不守信用，那么，我为什么要守信用?总是打承诺牌的妈妈，其出发点都没错，是希望给孩子进步增添一点物质刺激，使之有动力。然而，妈妈为自己的爽约寻找各种理由，却使承诺带来的正面刺激一步步走向消失。
假若妈妈总是为自己的爽约寻找客观理由，那么，孩子将来也会为自己做不到的事寻找各种借口，而不从自身寻找原因，从不道歉及反省自我。这是一种什么样的后果?
NO.9 对我朋友比对我还亲热
在家中开过一次生日party后，5岁的阳阳再不肯邀集同班小朋友来开圣诞party了，因为，上次妈妈切蛋糕把最小的一块给了我。拍了三十几张照片，只给我拍了两张。
事隔几个月，阳阳提起妈妈的不公平，眼泪又在眼眶中打转，妈妈说，那是待客的礼貌，又说阳阳小气，是小儿科科长，阳阳竟捂着耳朵尖叫起来，反正我再也不要人来家玩了，别的小孩子一来，人家就成了太阳，妈妈专门围着人家转我讨厌妈妈!
观点：
把最亲的妈妈视为自己的专利品，不允许妈妈对别人表现出亲密(包括爸爸)，是幼童的特有心理，这种霸道的心态，事实上是幼童心理上构筑安全感的一种方式，妈妈不必为此感到过分忧虑。过了2岁到5岁这一阶段，从6岁起，随着儿童交往圈的扩大，及情感寄托的多元化，他会逐渐学会与身边的人分享妈妈的关怀，他的妒意，也不会如小时那么激烈了。
NO.10 太胖的妈妈，或者，不修边幅的妈妈
4岁的贝贝每天都要问一些奇怪的问题，比如她会问爸爸：妈妈这么胖，你为什么还要跟她结婚?爸爸妈妈面面相觑，都不晓得这小丫头的鬼脑子里在想什么;又比如出门之前，贝贝会提醒妈妈：妈妈你为什么不搽口红，不染头发?你为什么总穿牛仔裤而不穿裙子?噢，我知道了，你一定是不想被人看到你的大胖腿。妈妈羞得脸通红，背地里对爸爸说：是不是只有美女帅哥才配做贝贝的爸妈?我还没老，女儿居然就嫌我丑?
观点：
请别让你的言行影响到孩子 第8篇
一、反思自己,改掉自身不良习惯
教师自身的一些不好的言行大多都是出于习惯性的,有时候自己都还没察觉出来,就伤害到了孩子。这就需要教师常常自我反省,自我剖析,时刻注意自己的言行举止。比如,用照相机把自己的半日活动拍下来,然后自己观看,看看自己哪里不足,哪些言行需要改正,及时进行改正。或者是以班级为单位,每个班级都会有两三个老师,这几个老师每天形影不离,对彼此的行为举止都很了解,每周利用一点时间来互相剖析,说说对方哪些地方是值得你学习的,哪些言行是不恰当的,然后互相改正互相监督。
二、改变自己的心态,找准自己的角色
作为教师,首先要找准自己的位置,摆正自己的心态,定位自己的角色。以真诚、平等的态度和幼儿进行交往。教师与幼儿的关系没有高低上下之分,不要用命令、威胁、讽刺的口气或态度和幼儿说话,应多用商量的口气和幼儿谈话。我们应该融入到他们中去,成为他们的一份子,只有这样,孩子们才能真正地接受你,喜欢你,从而消除不良言行的出现。
三、提高自身的修养和素质
作为教师,良好的修养和素质是非常重要的,它能够使你的举止得体、谈吐文明,会潜移默化地影响到你的学生以及身边所有的人。首先,教师要有终身学习的意识,不断了解新的事物,学习新的知识,更新和拓展自己的知识面,提高文化素养,才能适应社会发展的需要不被社会所淘汰。其次,加强自身的师表、师德的修养。师德是教师的灵魂,尊重、热爱、理解幼儿是教师必须具备的职业道德。我们要爱每一个孩子,教师就好像阳光,只有有了温暖,孩子才能茁壮地成长。再次,教师要加强美学的修养,力求美的心灵和美的体态语言,和谐统一,使幼儿产生积极而愉快的情绪,从而逐渐形成良好的心理品质。
四、善用积极的体态语,进行师幼互动
体态语是一种通过面部表情、身体动作和姿势传达的情感和态度的无声语言。孩子是敏感的,我们随意的一句话,一个动作,都可能会给孩子带来消极或积极的影响,消极的体态语将会使孩子失去信心,更加消极。积极的体态语孩子会越来越自信。因此我们要避免消极体态语的出现。例如:当孩子回答问题遇到困难的时候,我们不要以蔑视、不耐烦的心态去看待孩子,要用期待、鼓励的眼神给予孩子暗示。很重要的一点就是要读懂幼儿的体态语,知道幼儿体态语要表达的意义,并提供积极、适宜的回应。当然,在具体的教育活动中,要根据孩子的具体情况灵活使用体态语,对缺乏自信、安全感的孩子,教师可以用抱抱、亲吻等体态语,对于很有自信的孩子,只需要拍拍他的肩膀,让他意识到你们很有默契。在运用体态语的时候,教师还要留心孩子的细微变化,以便采取补救措施,这样才能达到更好的效果。
作为一名幼儿教师不管在什么时候我们都要注意自己的言行,给幼儿做好表率。因此,为了幼儿能健康快乐地成长,我们要谨言慎行,这也是作为幼儿教师的义务和责任。
体育教师的言行对学生的影响 第9篇
新世纪教育思想、教育观念、教育价值观、质量观发生了一系列的变化，这就要求教师要加强自我修养。体育作为整个素质教育的有机组成部分，有着其它学科无法替代的作用，它既发展了学生的身体素质，增进了健康，同时又促进了学生的智力发展。体育教师因其本身的职业特点，不仅要用自身完善正确的示范传授学生体育技能，而且要充分利用语言的艺术，提高体育教学效果。
一、教师在体育教学中要注意自己的语言
语言是交流的工具，知识是靠语言来传授的，体育教学同其他学科一样，也需要语言的交流。体育教学又有别于其他学科，教学环境的特点，使体育教学的语言又有很大的独特性。教师往往非常重视体育教学中的身体语言，其实，讲话的艺术对体育教学的影响也是很大的。一节体育课质量如何，很大程度上取决于体育教师如何用语言来激发学生锻炼的积极性。
教师上课就必然要在学生面前亮相，学生能从教师形象中体察到教师的气质，对事业的热情和信心，从而决定向教师学习的程度。作为一名体育教师，既要有一般教师庄重严肃的风度，又要充分体现其职业的特点——健康又有朝气。通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。教师用语文明、简练、条理清晰，应具有较强的逻辑性。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。在体育教学中，教师若能讲究语言的科学性和艺术性，就能使学生产生良好的心理定势和情感变化，也能激发学生的学习兴趣。教育学家认为：只有让学生处于积极的兴奋状态，处于轻松愉快的状态，他们才会积极地开动脑筋，认真思考，有效地掌握知识，因此，语言艺术在体育教学中的作用是显而见的。体育教师要用理解和称赞的语言来激励学生，以便在教师和学生之间建立起感情信任，使学生认识到教师就是他们的知己、支柱和导师，是乐于帮助和关心自己的。在这种课堂氛围中，学生就不容易再产生恐惧心理了。相反，频繁地使用否定性语言，就容易使学生们产生焦虑和烦躁情绪，产生逆反心理，出现抵触行为，不利于体育课教学工作的正常进行。
但是，课堂上教师过多地赞扬并不一定总能产生良好的效果。赞扬过多或过少都不能达到预期的效果。因此，教师要考虑在什么情况下的赞扬，才是最适当的和最有作用的。人的需要是多种多样的。情绪因需要的满足与否而具有肯定或否定的性质。情绪的两极性可以表现为积极的或增力的，消极的或减力的。积极的、增力的情绪可以提高人的活动能力，消极的、减力的情绪则会降低人的活动能力。同时，情绪的两极性还表现为紧张和轻松、激动和平静。既然情绪具有两极性，而情绪又因需要的满足与否而产生，这就要求教师审时度势，恰当地进行赞扬来满足学生的心理需要，调动学生学习的积极性，从而更好地完成教学任务。
二、教师在体育教学中要以自身行为教育和教授学生
体育教学强调精讲多练，但一些动作的术语又非常深奥，难于理解。这就要求教师在熟悉教材的同时。还要对动作技术的要点进行提炼，这样才能做到精讲。有些动作可以编成口诀，如铅球技术，可用“登、转、送、挺、推、拨”来强调动作的掌握。篮球行进间投篮三步节奏的口诀是：“一大、二小、三高跳。”有些动作也可以用形象的比喻来传授。如篮球双手投篮技术，可以把手的翻腕拨球动作比作鸟的翅膀“飞行”；把投掷最后用力超越器械动作，比喻成“拉满弓”；把背越式跳高过杆时的挺髋动作比作“拱桥”，等等。这些形象的比喻，有利于学生理解和掌握动作。正确使用体育术语可以提高讲解的概括性和科学性，使教学更加紧凑，节省更多的时间，让学生进行身体练习。但在运用术语时，教师一定要考虑学生的接受能力，决不能超出学生的理解范围。尽管从理论上讲体育课不准出现俗语，但恰当的运用俗语也可以对术语起到补充作用。特别是对低年级的学生，术语、俗语交替使用，可以加深学生对术语的理解。比如，体操术语中的“肩角拉开”，学生对“肩角”概念不理解，但教师用俗语进行解释为：胳膊，上举，用力后展。学生就能理解，并使动作到位。
在课堂教学中，手势使用得当，也可以增强语言的力度，强化要传授的知识，并给课堂增添亮色和活力。当然不要过多地重复一个手势，以免学生感到乏味。不要把手势结束得太快，以免学生感觉突然。要保持手势自然、适度，不要大动作，不要太夸张、太过火。同样，身体的动作也能帮助学生对知识的理解，但更应强调动作幅度的和谐、自然，否则，效果会适得其反。