我写我自己范文

我写我自己范文（精选7篇）

我写我自己 第1篇

第一讲我写我自己

教学目的：

1、指导学生了解一句话日记，学写一句话日记。

2、学会运用日记的格式完整地介绍自己。

3、学会正确使用标点符号。

教学重点：按照日记的格式，运用一句话完整地介绍自己。

教学难点：注意表达真实、完整。

教学步骤与安排：

开课语：同学们，欢迎你们走进趣味日记的课堂！上课之前，老师要教大家一句我们班的口号“快快乐乐每一天，开开心心写日记。”我们一起把口号喊一遍吧，别忘了，在口号的末尾加上一个表示胜利的手势，yeah！我们的口号是：“快快乐乐每一天，开开心心写日记！”真不错，这一喊呀，把我们的热情喊出来了，把我们的快乐也喊出来了，我们的心情就像春天的阳光一样明媚。

下面，就让我们开动小火车，进入小桔灯快乐之旅的第一站

第一站：玩玩乐乐长见识

●幽默小故事

在开心乐园里，老师要先跟同学们讲一个小故事《爱说谎的老师》：

新学期的第一天啊，娜娜放学回到家。妈妈关心地问她：“娜娜，新来的老师好吗？”“一点也不好，老师她爱撒谎。”娜娜撅着个小嘴说。妈妈奇怪了。“娜娜，你怎么这么说你的老师呀？老师怎么会说谎呢？”“妈妈，你不知道。今天上数学课时，老师先说1+5=6，过了一会，又说2+4=6，快下课时，又说3+3=6，你说这老师不是爱撒谎吗？”妈妈听了这话，是又好气又好笑。

同学们，你们说，是这老师爱撒谎吗？那娜娜为什么要说老师爱撒谎呢？所以啊，我们小朋友可一定不要出现娜娜那样的小笑话，上课一定要集中注意力，积极开动小脑筋，这样才不会错过开心之旅中很多精彩的内容哦！

●趣味小知识

其实啊，在开心乐园里，有四个小伙伴已经等了大家好长时间，迫不及待地想和你们做好朋友呢！我们赶紧去和他们认识一下吧。

“小朋友们，你们好！我是标点符号家族中的老大哥，句号哥哥。你们别看我长得胖乎乎，一个大圆圈，我在我们标点符号家族中的作用啊可大了。我出现在句子的末尾，表示语气完整意思已足，也就是说，当我往这一站啊，我前面的句子也就说完了。今天啊，我还给大家带来了几个小兄妹。首先是我的小妹妹，她像只长不大的小蝌蚪。”

“小朋友们，你们好！我是美丽又可爱的逗号小妹妹。今天我给大家带来了一个小节目，我的作用啊就藏在这个节目里，小朋友们，你们仔细听好了哦。Heyheyyouyou,我是逗号妹妹，Heyheyyouyou，出现句子中间，Heyheyyouyou,表示语气停顿！小朋友们，你们知道我的用法了吗？我呀，出现在句子中间，表示语气停顿，起到上下连接的作用，小朋友们平时说话，要是忘记带上我了，就会上气不接下气。今天啊，一起来的还有我的小哥哥，他长得像小朋友们的右耳朵。”

“小朋友们,你们猜我是谁？你们知道我长什么样儿吗？你们知道我在标点符号中的作用吗？”同学们，这个家伙真奇怪，一上来就问了我们好多问题，真爱卖关子。“哈哈，我就是专门提问题的问号小弟弟嘛。我呀，出现在句子末尾，表示疑问。”大家记住我了吗？下面让我们用热烈的掌声欢迎我的小弟弟感叹号出场。

“大家好！很高兴见到你们！我的名字叫感叹号，也出现在一句话的末尾，抒发强烈的感情。大家可要记住我哟！”

同学们，今天我们认识了这四个小伙伴，不知道大家有没有掌握他们的用法呢?下面，我们大家来玩一个小游戏，叫做“我该站哪里”

同学们真聪明，都学会了。这四个小伙伴啊，可是我们写日记时非常得力、不可缺少的小助手，大家以后写日记时，一定别忘了带上我们的好伙伴。

第二站：轻轻松松学知识

●五彩画廊

来到快乐学堂，老师首先要把同学们分成两组。这边的同学是小悟空队，这边的同学是蜘蛛侠队，两个队的同学们，来比赛学知识，看哪个队的同学最能干，学得最快最牢固。两个队的同学们，你们准备好了吗？好，那么让我们赶快进入五彩画廊，那里有很多五彩缤纷、美丽有趣的图片等着我们。

等一等，想要进入五彩画廊吗？先说出看图说话的口诀来，不是芝麻开门，也不是兔子乖乖，你们知道是什么吗？

哈哈，这个可难不倒我，同学们你们也仔细听好了哦。

“看图画，眼珠转，开动脑筋想想看，说图画，话连贯，妙语连珠一串串。”

有哪个小朋友知道是什么意思呢?就是说啊，我们在看图说话的时候，要用眼睛仔细的观察，开动脑筋想一想，图片上都画了什么，他们在干什么，说图画的时候呢，要在心里仔细想一想，用一句完整的话把图片上的内容描述出来，这样我们说出来的话，就像珍珠一样，又好又连贯。

好了，让我们赶紧来看看“当当当当！”同学们仔细观察哦，老师马上有问题要问大家，答对的同学可以给你们队加上一朵小红花。

问题：

1、图片上画的是什么地方？都有谁？

2、他们在做什么呢？怎么做的？为什么这么做呢？

3、编一个小故事。

最后老师想请一个小朋友用一句完整的话来描述一下图片的内容。

●智慧屋

小朋友们表现得真不错。今天啊，我们认识了标点符号家族中的小伙伴，又学习了怎么看图说话，那么我们到底要学什么呢？赶快去智慧屋问问我们的智慧小企鹅吧。

“同学们好，欢迎你们来到智慧屋，今天我们要学习的啊，是一句话日记。”

哦，今天要学习的是一句话日记。

1、老师要问问大家了，什么叫日记啊？有没有小朋友知道？

看来我们班有一些小朋友知道，还有一些不知道，不要紧，老师来告诉大家。日记就是一日一记，把我们每天发生的事情，眼睛看到的，耳朵听到的，心里想到的，做过的事情记录下来。

2、那么什么是一句话日记呢？

恩，对了，一句话日记，就是用一句话，把我们每天发生的事情，那些眼睛看到的，耳朵听到的，心里感受到的，亲手做过的事情，用一句话，真实完整地记录下来。同学们记住了吗?那我们一起来说一遍，一句话日记，就是用„把„真实完整地记录下来。

3、同学们真不错。我们知道了什么是一句话日记，那到底怎么来写一句话日记呢？ 同学们，请看黑板，这上面有一个放大了的日记本。我们写日记时，在日记本的排头正中间写上当天的日期、星期和天气情况，在第一行空两格，写上我们的日记内容。别忘了，在日记的末尾要带上我们的谁呀？句号哥哥。一句话的中间呢，可以带上美丽又可爱的逗号小妹妹。

同学们学会了吗？我们来试试，一起写一篇日记，你们说，老师来写。今天是多少年，几月，几日？星期几？今天的天气怎么样啊？下面，我们要另起一行空两格写上日记内容。好，看这位小作者都写了什么呀？对了，用一句话写了他自己。

其实啊，这正是我们今天要学习的内容，我写我自己。

●品文轩

在智慧屋，我们学习了什么是一句话日记，怎么写一句话日记，下面就让我们一起走进品文轩，去看看同龄的小朋友，他们是怎么用一句话日记来写自己的。读范文啊，也有一句口诀，同学们仔细听好了哦：

读范文，用心赏，好词佳句记心上，勤动脑，心中念，标点符号也不忘。

也就是说啊，我们在读别人的文章时，要用心去品味欣赏，记住文中好的词语、句子，以后我们自己写日记时，就用进去；还要开动脑筋想一想作者是怎么写的呢？他有哪些地方写得很好，哪些地方写得不好，文中的标点符号也不要看漏了，看看小作者他是怎么使用的，用的对不对，好不好。

第三站：开开心心展自我● 脱口秀——说说我自己

（让学生用完整的一句话真实的介绍自己，教师注意对学生的表述及时进行评点）哎呀，今天我们在快乐学堂里学了好多知识呀，下面让我们一起登上梦想舞台，快快乐乐展自我。怎么来展现自我呢?我们先来玩一个游戏，游戏的名字叫击鼓传花，老师手上有个小青虫，这个小青虫在同学们手中传递，老师拍掌，掌声停，小青虫落在谁的手里就由谁站起来给我们做一个自我介绍。还记不记得我们的自我介绍可以介绍哪些内容呀？老师期待同学们的介绍，看哪个小朋友的介绍最俏皮最完整，让老师和同学们一下子就记住你。●练笔竞技场--我写我自己

教师提醒学生注意书写姿势正确，不要发倒笔，有不会写的字用拼音代替。一句话写完后别忘了打上句号。

第四站：读读背背真快乐

●读读背背

“读读背背学技巧，增长知识勤练脑；

声情并貌读古诗，抑扬顿挫说论语；

笠翁对韵合节拍，铿锵有力弟子规。”

我写我自己

我写我自己 第2篇

我写我自己

一张国字脸，上面嵌着一对像黑宝石似的眼睛，还是个双眼皮。红红扑的脸蛋，笑起来露出两排黄牙，一看就是早上刷牙没刷好。他性格比较内向，但也比较稳重，你猜他是谁?那个人就是我。

我喜欢看书，如果问我怎样喜欢，我就会告诉你：“只要一有空就看书。”我因为每天都看书，所以现在已经养成了爱看书的好习惯。原来我不是很喜欢看书，记得有一次，妈妈叫我看书，我很不情愿，但又不敢违抗妈妈下的“圣旨”，只好愁眉苦脸地拿了一本《格林童话》。不一会儿，我就被书里的故事吸引住了。吃饭了，我还在看书，连妈妈叫我吃饭，我只是“嗯”了一声，和什么事也没有发生一样，继续看书。妈妈走过来，拍了我肩膀一下，我才回过神来，说：“没看见人家正在看书吗?”“吃饭了。”妈妈说。从那以后，我和书就成为了形影不离的好朋友。

我还喜欢打篮球，我原来也不是很喜欢打篮球，但有一次，看到电视上，篮球队员们一个个妙传，我佩服不已，从那以后，我每个星期天都要打一个小时的篮球，但想把球技练得越来越好，说不定将来我也能成为一名出色的篮球运动员呢!

我还有个优点，那就是字写得好，同学们都说我的字比好多大人的字都要写得好。当然我也有缺点，那就是上课不爱发言。

这就是我，一个普普通通的男孩子。

最快乐的一天

一年有板有365天,我过得最有意义最快乐的一天就数那次语文课堂上老师要我们自己会默写课本上这几天上的课的就自己给自己检查,不会的看书写熟,这样一来可有学会写学会认识更多的字!我本来是偏爱数学的,自从我到这所小学就读,接触了我的语文老师后,我非常喜欢上语文!语文老师培养了我对语文的浓厚,对我语文知识的帮助很大,也提高了我的写日记写做作文的技巧!所以我平时上的语文课上的知识我几乎都会背,写!

语文老师说明了自己的本意后,就要我们自己写后交给她.有许多同学自己有怕老师看见自己看书抄写,,就偷偷的翻书.我因平长自己学着写过,所以默写起来很轻松的完成了,就连老师什么时候站在我身边看着我写,我都不知道我把默写的课文教给老师时,我看见老师露出了无比开心的笑容!同学们都陆陆续续的把自己写的交给了老师.老师当着全班表扬了我:今天我要你们写的,是书本上要求每个同学都要背熟的,就是没要求你们写会但我个人觉得不管要背熟,还要写会,这样一来可以锻炼你们多识些字,还可帮助你们写日记!今天只有朱雨萌一个人是自己默写的,我在你们写时,看了一下,就站在她的声边看着她一个很熟练的写了下来,当时我很高兴,觉得自己的辛勤劳动有了收获!希望你们以后也向朱雨萌同学一样,默给我看!“那天的第二节语文课,老师要我检查同学们是不是把课本上的记牢了,时间过的真快,,不一会就下课了.那时候的我真正的尝到了自己努力学习后的快乐和无比的兴奋喜悦!朱雨萌

最快乐的一天

一年有板有365天,我过得最有意义最快乐的一天就数那次语文课堂上老师要我们自己会默写课本上这几天上的课的就自己给自己检查,不会的看书写熟,这样一来可有学会写学会认识更多的字!我本来是偏爱数学的,自从我到这所小学就读,接触了我的语文老师后,我非常喜欢上语文!语文老师培养了我对语文的浓厚,对我语文知识的帮助很大,也提高了我的写日记写做作文的技巧!所以我平时上的语文课上的知识我几乎都会背,写!

语文老师说明了自己的本意后,就要我们自己写后交给她.有许多同学自己有怕老师看见自己看书抄写,,就偷偷的翻书.我因平长自己学着写过,所以默写起来很轻松的完成了,就连老师什么时候站在我身边看着我写,我都不知道?我把默写的课文教给老师时,我看见老师露出了无比开心的笑容!同学们都陆陆续续的把自己写的交给了老师.老师当着全班表扬了我:今天我要你们写的,是书本上要求每个同学都要背熟的,就是没要求你们写会?但我个人觉得不管要背熟,还要写会,这样一来可以锻炼你们多识些字,还可帮助你们写日记!今天只有朱雨萌一个人是自己默写的.,我在你们写时,看了一下,就站在她的声边看着她一个很熟练的写了下来,当时我很高兴,觉得自己的辛勤劳动有了收获!希望你们以后也向朱雨萌同学一样,默给我看!”那天的第二节语文课,老师要我检查同学们是不是把课本上的记牢了,时间过的真快,,不一会就下课了.那时候的我真正的尝到了自己努力学习后的快乐和无比的兴奋喜悦!朱雨萌

校园活动真精彩

在校园里，有许多丰富多彩的活动，如小义工、我为他人写作业、荣誉桌、三星评比、文明达标生、领操员……这些双创活动使我们时时刻刻约束自己的行为习惯，也充实了我们的课余生活。

在学校制定的七项制度中，我最喜欢的就是“我为他人写作业”。因为在写作业时，在自己的作业本上可以龙飞凤舞，想怎么写就怎么写。然而，一旦与同学交换作业，让我们在别人的作业本上写作业，为了赢得别人的好评、为了能让自己的字体吸引别人的眼球、为了能让自己的优秀作业成为他人学习的榜样，我们一定会尽自己的全力，为他人写作业，尽量把字体写的工整而漂亮。

我就是“我为他人写作业”这项制度的受益者。有一天，我拿着同桌的作业本写作业，一翻开他的作业本，哇!他的字写得真难看!我心想：反正同桌写的字这么难看，我随便写写就行了，他也会感到我的字强于他。第二天，老师把作业本发下来，我的作业只得了“良”，而我又惊奇地发现，同桌在我的作业本上写的字十分工整、好看，是正规的楷书!这件事让我羞愧无比，被我时刻记在心里。那一次，我受到了同桌的耻笑，在以后的作业中，我也努力把字写好。

“我为他人写作业”制度让我练了一手漂亮字，它使我受益匪浅。我从中也明白了许多道理，并真正地把它运动到生活中去，那就是：无论是写作业还是做事，自己不喜欢的字不要写给别人看，自己不想做的事不要让别人做己所不欲，勿施于人。

写

写作文是要从我们身边的小事写起，要善于从生活中寻找题材，要善于观察身边的事物，并且写几哦要写最真实的事。就比如我小时侯的那件小事。

那是在我读三年级的时候，我还不会写作文，老师一布置作文，我就把作文拿给姐姐帮我写。直到在三年级下学期要到期末的时候，老师要看看我们写作文的实力，我一下子就慌了，我不知道该怎么写，平常都是姐姐帮我写，现在要我自己写，我怎么会呢?老师说：“同学们，要到期末了，我要见见你们写作的实力。”“我心想。从作文书上抄一个吧!又一想，抄又写不出我自己真实的水平，不抄吧!我又不知道写什么，过了20几分钟，直到老师宣布还有10分钟下课了。我才硬是从脑子里憋出一见事来，虽然写得有点拗口，但是，这的确是从我身上发生过的。

第二天一早，老师叫我去她的办公室，我以为老师会批评我，可她不但没有，还夸我写得不错，要我继续发扬，从那以后，我就再也没有找姐姐帮我写作文了，我就自己攒钱来买作文书，来好好的学习别人的写作方法。

所以，我知道了，写作文是要善于观察，善于发现，只要你有一双善于发现，观察的眼睛，就会写好作文。祝愿天下所有的小朋友都能写好自己的作文!

写作文

写作文是要从我们身边的小事写起，要善于从生活中寻找题材，要善于观察身边的事物，并且写几哦要写最真实的事。就比如我小时侯的那件小事。

那是在我读三年级的时候，我还不会写作文，老师一布置作文，我就把作文拿给姐姐帮我写。直到在三年级下学期要到期末的时候，老师要看看我们写作文的实力，我一下子就慌了，我不知道该怎么写，平常都是姐姐帮我写，现在要我自己写，我怎么会呢?老师说：“同学们，要到期末了，我要见见你们写作的实力。”“我心想。从作文书上抄一个吧!又一想，抄又写不出我自己真实的水平，不抄吧!我又不知道写什么，过了20几分钟，直到老师宣布还有10分钟下课了。我才硬是从脑子里憋出一见事来，虽然写得有点拗口，但是，这的确是从我身上发生过的。

第二天一早，老师叫我去她的办公室，我以为老师会批评我，可她不但没有，还夸我写得不错，要我继续发扬，从那以后，我就再也没有找姐姐帮我写作文了，我就自己攒钱来买作文书，来好好的学习别人的写作方法。

所以，我知道了，写作文是要善于观察，善于发现，只要你有一双善于发现，观察的眼睛，就会写好作文。祝愿天下所有的小朋友都能写好自己的作文!

写毛笔字

今天是星期天，我在家里做好了一些回家作业，心想现在我还要做一些什么事情呢?嗯，我的毛笔字写得比较差，何不趁现在有空的时候练习练习呢!我想只有练好毛笔字才是真的。我马上动手写起来。我先拿来毛笔和墨水。然后，我拿出一本大楷本，摊开。接着，我在写毛笔字的那一页下面垫了一张废纸，预防墨水渗漏影响下一页书写。

一切准备工作都已经做好，现在我开始动笔写毛笔字了。我提起毛笔刚想写字，一种想法从我心底升起。我想写毛笔字可以让自己变得心平气和。真像古人所说的那样忍一忍，风平浪静;退一步海阔天空啊!我还想到如果把毛笔字写好了的话，还会成为一个书法家。到那个时候，像王羲之那样该多好呀!像他那样有名气那就更加好了，我要用毛笔为天下的人写下他们需要写的字，来者我都会写给他们的。

好了，现在我看着一个字，仔细揣摩了一会儿，然后就落笔写了起来。写好一个字以后，我再和帖上的字对照了一遍，嗯，自己的字写得太差了。怪不得老师总是给我写的毛笔字打一个及格。我找出差距，然后用心写第二个毛笔字。这一次，我看到自己有了一点小小的进步。好，就这样下去，我的毛笔字一定能够写得更加好。

我越写越觉得自己写的毛笔字越来越好，进步一定会有的。我想为了今后能够成为像王羲之父子那样有名的大书法家。我一定要朝着这个目标努力前进!

写毛笔字

作者：姚青今天是星期天，我在家里做好了一些回家作业，心想现在我还要做一些什么事情呢?嗯，我的毛笔字写得比较差，何不趁现在有空的时候练习练习呢!我想只有练好毛笔字才是真的。我马上动手写起来。我先拿来毛笔和墨水。然后，我拿出一本大楷本，摊开。接着，我在写毛笔字的那一页下面垫了一张废纸，预防墨水渗漏影响下一页书写。

一切准备工作都已经做好，现在我开始动笔写毛笔字了。我提起毛笔刚想写字，一种想法从我心底升起。我想写毛笔字可以让自己变得心平气和。真像古人所说的那样忍一忍，风平浪静;退一步海阔天空啊!我还想到如果把毛笔字写好了的话，还会成为一个书法家。到那个时候，像王羲之那样该多好呀!像他那样有名气那就更加好了，我要用毛笔为天下的人写下他们需要写的字，来者我都会写给他们的。

好了，现在我看着一个字，仔细揣摩了一会儿，然后就落笔写了起来。写好一个字以后，我再和帖上的字对照了一遍，嗯，自己的字写得太差了。怪不得老师总是给我写的毛笔字打一个及格。我找出差距，然后用心写第二个毛笔字。这一次，我看到自己有了一点小小的进步。好，就这样下去，我的毛笔字一定能够写得更加好。

我越写越觉得自己写的毛笔字越来越好，进步一定会有的。我想为了今后能够成为像王羲之父子那样有名的大书法家。我一定要朝着这个目标努力前进!

作者：姚青

来源：作文 m.1410059677/

我写我自己 第3篇

再过两个月, 小学六年愉快的学习生活就要结束了, 同学们将要离开可爱的母校, 告别敬爱的师长了。六年来, 同学们就像小树一样, 各有各的姿态, 各有各的特点。毕业前夕, 想不想给自己画画像, 写一写自己?应该说自己最了解自己这次作文就来个“我写我”。你爱写什么就写什么, 你爱怎么写就怎么写, 你爱出什么题目就出什么题目。如果题目暂时想不出来, 写完了再想也不迟……

既然是“爱写什么就写什么, 你爱怎么写就怎么写, 你爱出什么题目就出什么题目”, 我就想如何引导学生发现尘封了许久的“我”。

找到“我”的归属———迷失在分数里的“我”

习作要求我们回顾愉快的学习生活, 而事实是大部分学生认为自己的学习生活并不愉快。充满好奇、活泼可爱的儿童一进入小学, 就开始步入了漫长的“考试之路”“作业之路”“分数排名之路”。在这样的“旅途”中, 学生渐渐地失去了“自我”, 变成了“考试人”“分数人”“作业人”。在这一环节中, 我组织学生回顾了许多“第一次”:第一次作业, 第一次考试, 第一次被表扬, 第一次挨批, 第一次挨打, 第一次参加活动……这时的“我”是怎样的“我”?

回顾“印象最深的发现”:什么时候发现分数特别重要?什么时候发现作业越来越多、考试接二连三?什么时候发现体育、艺术、电脑等课变成了不重要的课?什么时候开始玩得时间越来越少?什么时候发现父母一定要“我”双休日去补课?什么时候发现班会活动课变成了语文或者数学课?……这时的“我”在哪里?

回顾“我”的苦恼:什么时候“我”忽然不喜欢哪一门学科了?什么时候老师、家长越来越没有好声气了?什么时候开始“我”变得没有自信心了?“我”的委屈是什么?“我”的愿望是什么?什么时候“六·一”儿童节成了“我”唯一的盼望?……这时的“我”在想些什么?

目前, 评价学生的标准较为单一。学生刚刚从幼儿园高高兴兴地读小学, 不久就被一张张试卷、一个个分数分成了“好学生”“坏学生”, 这不仅是不科学的, 也是不公平、不公正的。分数, 把真实的“我”遮蔽了。

留意路边的风景———回忆“我”美好的过去还有“真我”的梦

在这一环节里, 我引导学生回忆小学生活中的美好记忆:六年来虽然走得很苦、很累, 但路边还是有美丽的风景。

回顾同学之情:“我”的几任同桌———同桌的你;“我”的好朋友———朋友啊, 你在哪里;二十年后再相会———畅想同学的未来;一条“三八线”———“我”的同桌是女 (男) 生;一次春游、一次活动———同学之情情同手足……那时, “我”内心的感受是什么?

师恩难忘, 回顾老师关心、教育你的点点滴滴:难忘的一节课;“我”的老师;老师来家访;今天老师生气了;“我”和老师下象棋;班会课上, 我们“起哄”让老师唱首歌;老师出差的日子里……说出你心灵深处的感动。

学会感恩, 理解父母, 回顾父母关心你的所有感动:“我”的父亲、母亲;比较父母和老师的关心、爱护有什么不同;跟爸爸上一天班, 体验父母工作的艰辛;理解母亲, 母爱伟大……说出你藏了很久的感谢。

寻找闪光点———发现原来的自己

在这一环节里, 教师主要是引导学生发现原来的自己, 一个本真的自己, 一个优秀的自己, 还“我”一个本来的面目。认识自我是很难的事, 自己对自己的看法与别人对自己的看法往往有不小的差距。为了弥补这个差距, 围绕“同学眼中的我”“老师眼中的我”“父母眼中的我”、“邻居眼中的我”等展开调查, 在对比中查找差距, 在差距中产生动力。

学生通过对自我的调查, 对自我的画像, 对自我的进一步认识, 从而对自己有了更深入的了解。请听听学生们的心声:

矛盾的“我”:我的内心独白 (节选)

每个人都有两面性。不同的一面表现在不同的人面前或不同的场景中, 有时的落差是很大的, 而我当然也不能逃脱其中, 我有时甚至觉得自己表现得很矛盾。谁说自己最了解自己呢?我倒不这么觉得, 有时自己也不了解自己究竟想要什么。

我从来都不会故意讨好别人、迎合别人, 很有主见。但有时侯却很没有主见, 连选择一样东西都要犹豫老半天。

我不喜欢转弯抹角, 说话很直, 心里想什么都会表现出来。但小时侯外婆说我说的话就像大人说的, 很深沉, 很有道理。

在学校里, 展示给别人的是开朗的笑容, 但我有时也是多愁善感的。

……

在灵感来临时, 我爱写作, 喜欢文字在我笔下舞动的感觉, 喜欢思如泉涌的感觉;在资源枯竭时, 我讨厌写作, 讨厌冥思苦想的感觉。

在内心, 总希望有一个真真正正的知心朋友, 和我一起分享生活中的酸甜苦辣, 在有困难时互相帮助、互相理解……

这, 就是我的内心独白。

真的是自己最了解自己?小作者反思得很有道理。有时 (其实很多时候) 连自己都不了解自己。“我是谁?”是一个经典问题, 至今谁也说不清。但不少学生发现了“我”是一个矛盾体, 有时是“好”的, 有时是“坏”的。有的学生给自己画了一幅画像:一个男孩, 中间一分为二, 左边写着“我很凶”, 右边写着“我很温柔”, 活灵活现地刻画了一个“矛盾体”的组合。

做个简单的“我”真难:说说我 (节选)

……我仔细地想过, 我竟然有严重的多面性。在比较陌生的亲戚、老师眼中我是一个乖乖孩, 懂事, 会照顾别人, 成绩还算优秀。虽然有些顽皮, 但大家还是认为我是一个乖巧懂事的女孩。但在父母、爷爷奶奶和外公外婆眼中, 我虽然成绩还算可以, 但任性。我有时不听父母的话, 让我往东, 我偏往西, 有点叛逆。这大概是青春期的反应吧。在朋友眼中, 我属于活泼好动型的, 心里根本藏不住话, 想套我话基本不用费什么劲, 我脸上的表情通常就是心中的想法。所以, 我是“透明”的, 不需要猜测我内心的想法。

其实我比较胆小, 很多事都没有勇气去做, 但我固执坚强, 不想让别人看到我的软弱。爸爸妈妈也说我太胆小了, 应该锻炼锻炼。朋友们很了解我, 她们并不取笑我, 反而给予我帮助。……

大家对我有一点认识了吧, 相信你认识我后会有更多的发现哦!

细节之中有真实的“我”, 真实的“我”是由细节组成的, 学生在看似平淡的叙述中抒发了真情, 笔尖流淌出来的真情让人为之动容。发现“我”的过程是一个不断认识自己、发展自己、成就自己的过程, 这样的发现也是自我教育的过程。

在发现“我”的旅途中, 学生们发出了渴望被人理解的呼唤:

“在他们眼中, 我是一个活泼、爱笑, 整天都很快乐的人;在他们看来, 我很坚强。其实我的内心也很脆弱, 看见别人可怜, 我就会想哭。有一次, 我们吃饭时抢盘子, 金晓东很慢, 拿的是坏勺子、不干净的碗, 而且蔡丽婷分给金晓东的食物又很少, 金晓东也没说什么。我觉得金晓东很可怜, 那时, 我很想哭。可能你们不了解这种感受。第二天, 我分食物的时候特地给他分多点。遇到这种类似的事, 我都会这样。”

在发现“我”的旅途中, 学生们渴望成人走进自己的心里:

“……有时在父母眼里是一件小事, 随便说给别人听都没有关系, 但在我看来是一件大事, 不愿意让别人知道。但父母不了解, 这样让我的内心很受伤。虽然我表面不会说什么, 但我心里也会很难受……

我常常会流伤心的泪, 都是在夜里只有一人时无声地流;我也常流感动的泪, 但只会在没人的情况下毫不掩饰地流。这就是我。”

我思忖着, 我们老师、家长该怎样抹去孩子们伤心的眼泪?我阅读了他们的“发现”, 发现了我这个为师者的“近视”和短视。又有多少学生, 我们了解到的只是其冰山一角?

策划“发现之旅”使我有了新的发现

我对我的学生有了更多的发现。每个学生都是一个有尊严的世界, 这个世界是多彩的, 最重要的是, 这是一个正在成长的世界。在这个世界里, 有烦恼, 来自成长的烦恼;有压力, 来自成人世界的压力。他们渴望理解, 渴望相信, 渴望赏识, 渴望不断成功。由于我们的教育评价总是成功少数人、淘汰大多数人, 使得多少真正的“我”失落了。为了每一个生命的尊严, 我们有责任帮助学生寻找失落的“我”。

教材要求:等老师批改完了, 在班级或者小组里举行一次“我写我”作文朗诵会, 让大家评评谁写得像。

我却以为这样的作文不适宜举行朗诵会, 更不合适“评评谁写得像”。把一个私人的世界展示给大家看, 把内心的独白“朗诵”给大家听, 是一件残酷的事。在举行朗诵会以前, 我征求过有关学生的意见, 问他们是否愿意朗诵给大家听, 回答是否定的。既然是内心的独白, 那么就来一次心灵的交流吧。我修改了我的教学计划。我决定, 在评语里与学生来一次心与心的交流。心灵的事就用心灵来解决。

学生还有更长的旅途, 还会不断进行“我写我”, 还会发现新“我”, 明天的“我”肯定不同于今天的“我”。发现之旅是成长之旅。我只希望学生每一个阶段的“我”都是快乐的, 是有所发现的, 是有尊严的, 是难忘的。

读着学生朴素的发自内心的诉说, 似乎正在阅读一颗颗晶莹的心, 我小心地捧着, 生怕不小心伤害了他们。我更“发现”, 学生生命的尊严更需要社会、家长、老师的精心呵护和捍卫。学生的“自画像”像一面镜子, 照出的是我们成人世界的灰尘。

我写我的女人 第4篇

午夜，退潮的声音过去后

剩下你回避的目光

我在什么地方伤害了你，伤害了你

最红的那件衣服，最轻微的那歌曲

世界更加寂寞起来

我伤害了你的眼睛，再继续伤害脚趾

伤害了公路、田园，以及你的第一辆私车

像伤害你的婴儿和情侣

因为我是婴儿的母亲和情侣

世界更加孤单起来

我仍在伤害你在防波堤上高高的房屋

我的情人，我仍在增加力量

伤害你眼前的影子，活到明天的影子

静静的，从开始的第一个黑暗

拥抱你时就学会了要伤害你的嘴唇

噢，情人，你的嘴唇

是我看见过的堕落，比一个天使更加堕落

启示了我用一生的智慧

寻找机会去伤害你的声音

八月要结束了，九月的秋天

第一片树叶会令人恐怖

因此、我使用了武器或头发

用黑暗的咒语伤害你的面容

我听见手臂刚一伸出

钟声带来的夜晚，伤害你之后

我的牙齿出奇的洁白

整个下半夜，我在爱你，我要爱你

我爱你，在这难忘的八月

當我们看见了公路上的棺材和稻谷之后

死亡遥远地驱来之前

我说我爱你

我爱你，我爱你

在缤纷的黑暗降临之后

圣母拥抱着圣子，教堂正飘着树叶

通红的早晨

山冈上隐隐闪现的马匹和季节

我伤害你，我伤害了你

他们的目光是我们的祭奠之日

缓缓张开的双唇找到你后

我死之后，活起来之前

我伤害你后又努力裹着衣襟

赎罪的傍晚啊，我记不清的蜡烛呵

河流中的第十三根草叶

为什么看不见了

我们的住宅涌满了水的颜色

波浪的响声太迷人了

我仍然像昨天一样

集中力量，伤害你

我害怕见到的情人啊

我的嘴唇张开了

我的羞涩、眼睛，以及爱情

正伤害着你

系列组诗《女人》完成于1988年，是海男第一次采取“集束式行为”来展现语言先锋性的举措。然而，这样的行为有着很强的挑战性，因为翟永明的同名组诗《女人》，是海男绕不过去的山。与翟永明相比，海男的《女人》虽然也大量出现了黑夜和死亡的描述，但是她在揭示具体爱情时的向往与激切是情感的抒发，而非情感的对抗。

在一次采访中，海男曾经说：“女诗人写的诗歌完完全全是女人的申诉，从肉体到灵魂对世界的申诉。”阅读她的诗歌，读到的不仅仅是一种申诉的语言，更有一种“抗旨不遵”的力量。她最优秀的诗歌读起来近似荒诞，实则充满了女性的力量。她诗歌中零碎的句法和含混模糊的表达，使得诗句拥有了“女人话”的色彩。

人物链接：海男（1962- ），原名苏丽华，著名作家，女性文学的代表人物之一，1962年出生于云南省永胜县，鲁迅文学院研究生班毕业，80年代开始文学创作，在诗歌、散文、小说领域多有建树，已出版作品30多部，计500万字。主要作品有：长篇小说《花纹》、《马帮城》、《夜生活》、《私生活》等;散文集《空中花园》、《我的魔法之旅》等;诗集《虚构的玫瑰》、《是什么在背后》等。2014年，海男的诗歌集《忧伤的黑麋鹿》获得第6届鲁迅文学奖诗歌奖。

（责编 水蓝）

我写我 第5篇

我写我我写我

巫溪县城厢小学 四年级三班 向怡

我叫向怡,今年8岁了,我是城厢小学三年级三班的学生。我是一个倔强的女孩儿。我的双眼皮一下有一双闪亮的大眼睛，能反应出我的调皮劲儿。最能代表我个性的是我脑后一甩一甩的“马尾巴”，看到它，你就会知道我是一个充满活力的小女孩儿。周围的邻居都说我像个假小子，我的爱好也跟男孩子差不多，比如说：打羽毛球、打电脑、滑冰、爬双杆、爬山、骑马......我还喜欢看课外书，听爸爸讲故事，现在我也能讲出许多动听的故事了。

我写我快乐作文 第6篇

“就是，那么硬，不把你牙齿弄掉才怪!”王智宸一说，逗得大家哈哈大笑。

这时，我也心生疑惑：到底用什么东西咬?又怎么咬呢?要是用饼干该多好啊!

果然，当林老师说要揭晓谜底时，我们都全神贯注地注视着老师的手，她手中真的拿着一袋饼干!“耶!”我们每个同学都欢呼起来，好像每个人心里都不约而同的想着：这下可有饼干吃了。

林老师首先示范了一遍。只见她手拿一块饼干，送到嘴边后就“咔嚓，咔嚓”地咬了起来，就像小老鼠畅快地啃着庄稼一样。不一会儿，一个作品就出“炉”了，大家各抒己见：有的说像一块木牌，有的说像一棵圣诞树，还有的说像一个瓶子……说着说着都垂涎三尺了。

终于到我们大展牙功了。老师先给每个同学发了两块饼干，在大家的努力下一块块饼干变成了一件件美丽的工艺品。我的“杰作”是一件粉色的衣服和一条白色的裤子，正好一套!虽然咬的时候饼干裂了，但我并不气馁，成功地完成了我的作品。

我写我教学设计 第7篇

人教版七年级上册“成长路上感念师恩”主题学习

《我的老师》拓展教学案例

【教学目标】

【教学重难点】

1.学习描写塑造老师形象的方法，认识不同风格的老师形象.

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入新课(2分钟)

(一)导入新课，板书课题(1分钟)

同学们，在人生的长河中，我们身边会有很多美好的情感围绕，比如：亲情、友情、爱情。但别忘了还有一种情感弥足珍贵，那就是――师情。老师，是除了父母陪伴我们最多的人，她们不仅给予了我们知识，还教会了我们如何做人。

(二)出示学习目标(1分钟)

(过渡语)请同学们齐读本节课的学习目标：(略)

(一)自学指导

(二)自学检测

本文作者魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。

kē(磕)头tuì(褪)色yú(榆)钱黑痣(zhì) 焚香( fēn)狡猾(jiǎo huá)卜问( bǔ)纠(jiū)纷

生对老师的思念、依恋之情的事。这样详略是为了抒发我对蔡老师的爱戴、依恋、思念之情，使文章结构疏密有间，感情浓度步步加深。

(三)我的疑惑

三、研读课文，思考问题

再次认真阅读课文：

(要求：先小组交流，再全班展示。

(点拨：

意思?)

“仅仅”限定“有一次”，说明是仅有一次。“好像”，意思是不过做做样子，不是真打。“落”的速度慢，手里有控制，与“抽”“挥”大不一样。“迎”与“落”相当，说明不是真打。

文中的“狡猾”，是调皮、机灵的意思。

4.我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋! (全篇都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，有什么好处?) 一般的情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。

四、当堂训练(10分钟)

1.默读《我的教师》(冰心)

2.拓展阅读文章，认识恩师形象

(2).作者围绕老师的特点，写了几件事?