海选赛辩论程序

海选赛辩论程序（精选5篇）

海选赛辩论程序 第1篇

国际教育学院第四届辩论队海选赛程序

1、主持人主持，介绍国教辩论队的发展历程

2、张耀颂开场致辞

3、主持人海波宣读评委嘉宾

4、主持人宣读辩论赛辩题及具体规则

5、主持人宣布海选正式开始

6、环节一：开篇立论，正反方各5个名额

7、环节二：自由辩论，正反方各20分钟

8、环节三：总结陈词，正反方各5个名额

9、评委退席进行评议

10、同学们提出不明白的问题，并进行回答

11、第三届辩论队队长楚家祥学长结束语及总结

12、主持人公布8人留下。

辩论赛海选规则：

1、陈词规则：

由正方开始，对正方观点进行论述，然后反方对反方观点进行论述。提倡即兴陈词，观点清晰，论据详实，语言丰富。正反方各5个名额。

2、开篇立论规则

由于本次比赛辩题大都富于生活化色彩，所以开篇立论无须在理论的层面上过多纠缠。立论要求逻辑清晰，言简意赅。

3、自由辩论规则：

这一阶段，正反方辩手自动轮流发言，发言辩手落座，为发言结束，即为另一方发言开始的计时标志，另一方辩手必须紧接着发言；若有间隙，累积时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可以向主持示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的。正反方各20分钟。在最后剩3分钟时，会有工作人员提示。

4、总结陈词规则

先由反方发言，然后正方发言。辩论双方应针对辩论会整体态势进行总结陈词；脱离实际，背诵事先准备的稿件，适当扣分。正反方各5个名额。

海选赛辩论程序 第2篇

各学院文艺部：

2012年度新生才艺赛及校园主持人赛的海选安排如下，望各学院文艺部仔细阅读，认真及时通知、协调、督促和组织好选手按时到达现场参加比赛。

1.南院（机械学院及部分应院）选手无论新生才艺还是校园主持，一律在南院学生活动中心（一教四楼）参加海选，时间为本周六（10月27日）9：00—14：00。个别才艺为钢琴或没有乐器的器乐类选手，请提前到新校区参加海选。

2.所有主持人选手（南院的除外）于本周四（10月25日）到北校区学生活动中心（北院二食堂二楼）参加海选，其中：

8：30—12：00为北院选手； 12：30-17：30为新院选手； 18：30-22：30为应院选手。

3.所有新生才艺赛歌唱类的选手（南院的除外）于本周四（10月25日）到新校区学生活动中心（明德二食堂三楼）参加海选，其中： 8：30—12：00为应院选手； 12：30-17：30为北院选手； 18：30-22：30为新院选手。

4.所有新生才艺赛中非歌唱类的选手（南院的除外）于本周五（10月26日）到新校区学生活动中心（明德二食堂三楼）参加海选，其中：

9：00—12：00为应院选手；

12：30-17：30为北院及南院个别选手； 18：30-22：30为新院选手。5.工作人员安排：

在南校区的海选由校文艺部部长陈书建牵头负责，校学生会主席周伟协调其他部门工作人员参与。

在北校区的海选由校文艺部副部长史艳牵头负责，北校区文艺部干事全员参与。

在新校区的海选由校文艺部正、副部长陈书建、佘宇皓牵头，新校区文艺部干事全员参与，北校区部分干部干事支援。6.评委构成：

1.校团委田海望老师 2.校艺术团团长焦子弦

3.部分往届新生才艺赛获奖选手 4.部分往届校园主持人大赛获奖选手 5.部分往届校园歌手大赛获奖选手

6.校社联歌友协会、民乐协会、口才艺术协会负责人

校学生联合会学生会文艺部

海选赛辩论程序 第3篇

●“以赛代练”学习模式概述

“以赛代练”的模式包括选定项目、参考规则、程序设计、成果交流、活动反思等过程, 是以分组竞技的形式完成学习任务。“赛”顾名思义就是机器人竞赛, 把机器人竞赛作为学生的学习目的, 把比赛规则作为学生的学习目标, 学生根据自身的学习能力来细化规则, 制定教学的重难点, 循序渐进地完成任务。例如, 光感传感器对机器人循迹来说是核心的元件, 所以在教学光感元件时, 针对基础知识比较薄弱的学生制定的初始目标为运用一个光感走黑线, 针对基础相对较好的学生制定的目标为运用两个、三个、四个、五个光感来循迹, 并对比、总结不同光感数量对循线技能的影响。“练”是指练习、操作, 学生按照既定的学习目标设计算法编译程序, 整个过程中学生不断地发现问题、解决问题, 反复操作。例如, 在机器人足球比赛中, 机器人是通过光感传感器来判断进攻与防守区的, 由于传感器在机器人底部离地面有一定的距离, 空隙的大小直接影响了测量回值, 针对这一问题, 学生们经过反复地实验操作, 设计出用“裙子”进行遮光, 降低了不同环境下光的强度对光感的影响。“以赛代练”即赛中做, 赛中学。学生在解决问题时能够学会整体构思、设计开发, 并能够针对项目主题主动研究、动手实践, 享受主动学习的乐趣, 同时学会合作, 共同体会成功与失败, 进而成长为一个能适应社会需要的人才。

●“以赛代练”学习模式建构

1. 选定项目, 分组竞技

首先组成学习小组 (两人为一组) , 学生们要相互了解, 为合作学习创设一个良好的氛围, 分组采用异质分组的原则。例如, 机器人循迹比赛主要考查机器人循迹线路以及走完全程需要的时间, 兼顾稳定的外观与性能。分组时教师可以将建模能力强的学生与编程能力强的学生进行搭配, 优势互补。

2. 解读规则, 制定目标

同一项目不同组别的学生进行规则解读时, 各组根据自身原有的知识基础以及学习能力的不同制定不同的学习目标。机器人学习目标的确定不外乎两个方向:一是机器人硬件的使用, 包括马达控制模块、超声波传感器、光电传感器以及声控等;二是程序语句的运用, 如循环语句、条件判断语句等。在此过程中, 教师扮演“旁观者”的角色, 充分体现学生的主体地位, 但针对学生的共性问题要及时作出提示与引导。例如, 当学生开始使用Robo EXP机器人快车软件设置马达“前进”与“后退”的时候, 特别容易混淆马达模块的“正转”与“反转”的概念, 机器人的结构是任意搭建的, 相同设置的马达模块安装在机器人左侧或右侧会产生不同的效果。学生经过多次尝试, 教师进行适当提示, 学生形成一个默认的习惯, 就是用马达模块图标来确定“马达模块转动的方向”与“机器人的方向”之间的关系, 马达模块“正转”能使机器人“前进”;马达模块“反转”能使机器人“后退”。

3. 设计算法, 编译程序

确定学习目标后, 小组成员将分头查找资料, 击破各难点。学生自主学习尝试机器人控制程序的算法设计与编译, 遇到问题时小组内部交流, 教师也可以帮助学生解决在机器人编程中遇到的难题。教师由知识传授者转变为学习的引导者, 学生的角色由被动的接受者变为主动的探究者。

在足球项目中, 学生们发现了一个技术难题。在赛场上, 用绿色和浅绿色区分场地左右两边, 但是两种绿色非常接近, 使用灰度传感器检测的时候, 检测值只有2到3的差距, 这意味着在激烈的比赛中, 机器人很容易出现误判, 学生很难写出有针对性的策略。场地检测问题成为比赛的一个瓶颈, 那么如何解决这个问题呢?一开始, 学生总在程序方面去想办法, 迟迟不能突破, 后来, 有的组想到了用统计的方法来解决问题, 既然两种颜色的差值不够明显, 那么我们可以增加样本的数量, 14或者24个样本一起检测, 这样区分度就明显了。问题终于得到了解决, 但仍旧不够理想, 当机器人从一个色块运动到另一个色块的时候, 明明是在不同区域, 但平均值却是两种颜色的中间值, 仍会有误差、误判等情况发生, 最终我们升级了这一段程序的设计, 仍采用统计学的方法, 但改为在程序中统计出现不同颜色的频率, 每采样十次, 做一次判断。后来, 学生在程序中使用统计学的次数越来越多, 也越来越娴熟, 他们开始有目的地统计攻门次数、控球时间、射门概率等, 一些概率学和统计学的知识教师都不知道, 但学生们却能通过查找资料自主学习, 笔者感受到了他们无穷的潜力。

2对2机器人足球比赛, 机器人的排兵布阵尤为重要, 或一攻一防或同时进攻, 根据不同的策略编译不同的程序。在实践过程中学生发现了很多问题, 尤其是两种策略的对决, 一攻一防队在进攻方面明显比较薄弱;两攻队的进攻能力很强, 但球在自己区域的时候防守缺陷却很严重。有没有一种策略能够解决这些问题呢?学生们经过多次尝试后, 最终将两种策略优化整合, 即先将场地分成一定的区域, 每个机器人各自负责一片区域, 只要球位于自己的区域内, 就享有踢球的优先权, 反之则协助进攻或者防守。这种方法并没有明确的分工, 也互不侵犯, 大大提高了机器人活动的效率。

4. 以赛代练, 成果交流

学生通过组与组之间的比赛, 发现对手的优点, 反思自己作品存在的问题。以赛代练强调的不仅是学生以比赛的形式完成任务, 更是要让他们通过比赛更清楚地认识到自己的不足。比赛只是查漏补缺的过程, 整个过程中学生必须认识到自己是任务的主体, 从而调动学习积极性。

5. 学生反思, 教师总结

每个活动结束后, 学生们都要进行学习反思, 学习过程中学到了什么, 项目有什么需要改进的地方, 有什么技术或者算法值得借鉴等。教师针对学生学习过程中易错问题、共性问题等进行强调总结, 强化他们经常忽视的重难点, 使其真正学到知识, 学会学习。

海选赛辩论程序 第4篇

作为中国本土的电竞赛事品牌，每一年的Stars War国际电子竞技明星邀请赛都汇聚了大批拥有所在国的全国冠军头衔，甚至是世界冠军头衔的世界顶尖级职业选手。这也使得Stars War成为了玩家认可度最高的国际大赛之一。2011年，AOC与Stars War又携手在中国电子竞技市场的另一主战场——网吧，点燃了新的战火。从5月开始，AOC将在全国8个城市开展“Stars War 6星战 AOC显示器网吧海选赛”。

作为本届Stars War 6网吧海选赛的开幕赛，5月8日的北京选拔赛吸引了22位《星际争霸2》玩家和16支《魔兽争霸Dota》战队（每支战队由5位玩家组成）共计102位参赛选手。在《星际争霸2》的半决赛和决赛中，职业选手“NV.comm”沈辉凭借技高一筹的战术水平和持续稳定的发挥，连战连胜最终如愿以偿地获得了冠军。作为奖励，AOC将为其提供差旅费到上海观看Stars War 6世界总决赛。在《魔兽争霸Dota》项目组的对决中，FTC战队经过连番苦战最终成功摘得了冠军的荣耀，并获得了AOC现场颁发的500元奖金。

海选赛辩论程序 第5篇

各位来宾、朋友们、同学们：

大家好！

今天，我们怀着喜悦的心情迎来了湖北省首届礼仪大赛海选赛的各位选手，你们的到来使我校校园到处流光溢彩，充满了勃勃生机。首先，请允许我代表长江职业学院的全体师生员工，向各主办单位表示衷心的感谢，向各位选手的到来表示热烈的欢迎。同时，向担任此次比赛的评委、嘉宾们以及新闻单位的朋友们表示诚挚的谢意，你们辛苦了！

中华民族是礼仪之邦，历来重视礼仪。孔子的弟子司马牛因没有兄弟常感孤独，他的师兄子夏安慰他说： “君子敬而无失，与人恭而有礼。四海之内，皆兄弟也。”意思是说，君子敬业而不犯错误，对人恭敬而有礼，无论走到哪里，都有亲如兄弟的朋友。这里所说的“礼”既包括符合群体利益的行为准则，也包括有一定的道德观念和风俗习惯形成的仪节，即礼仪。可见，在日常生活和工作中，礼仪能够调节人际关系，是人际关系和谐发展的调节器，有助于加强人们之间互相尊重，建立友好合作的关系，缓和和避免不必要的误解、矛盾和冲突。因此，礼仪是和谐社会建设的助推器。

长江职业学院是湖北省教育厅主办的高职院校，具有27年的办学历史，开辟有艺术、经济、外语、动漫、电子等37个社会急需的专业，培养社会急需人才6万余人。我校十分重视礼仪教育，将礼仪教育作为素质教育的重要组成部分，在很多专业教学中都开辟了礼仪课，旅外学院等院系都成立有礼仪队，还经常承担政府的大型活动礼仪任务。今天，湖北省首届礼仪大赛海选赛在我校举行，给我们提供了良好的学习机会。各位选手良好的精神风貌，对提高我校大学生礼仪素质、促进校园文化建设等必将产生重要影响。

今天又适逢湖北省公务员考试、东航空姐招聘在我校举行，可能事情多，对各位照应不足之处，就请大家谅解。

最后，祝所有选手今天能取得好成绩，祝愿此次海选赛圆满成功！