思想道德教育讲座稿（精选7篇）
思想道德教育讲座稿 第1篇
老同志思想道德教育讲座稿
加强青少年教育，家庭、学校、社会必须紧密结合，缺一不可。未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。目前，我国18岁以下的未成年人有3.67亿。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》制定和发表，是深得党心民心、顺应时代要求、令人振奋鼓舞的一件大事。
近年来，随着我国社会主义市场经济的深入发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多样化，为未成年人的全面发展创造了更加广阔的空间，但与此同时，也给未成年人思想道德建设带来一系列不容忽视的问题。由于一些领域道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起；一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等，都给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。加之互联网等新兴媒体的快速发展，给未成年人学习和娱乐开辟了新渠道的同时，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀着未成年人的心灵。在各种消极因素影响下，少数未成年人精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。未成年人思想道德建设既面临新的机遇，也面临严峻挑战。大量从青少年思想道德方面的问题突现表明，加强未成年人的思想道德建设已经到了非抓不可的时候了。
加强未成年人思想道德教育，家庭是第一道防线，学校是主阵地，社会是大环境，家庭、学校、社会紧密结合，三者缺一不可。应当加强体系建设，把教育好下一代作为全社会义不容辞的义务。良好的家庭教育是预防青少年犯罪的关键。作为长期从事青少年犯罪原因研究的专家，史明轩在研究中发现，凡是犯罪青少年都有几个共同点：一是家庭过度娇惯；二是单亲家庭居多；三是过分严格，经常打骂。现在由于社会生存和就业的压力造成激烈的升学竞争，带给孩子和家长的压力太大，我们不能责怪家长和孩子。但是，一定要看到，父母是孩子健康成长的第一任老师，家长的行为举止对孩子起着耳濡目染、潜移默化的作用。当前重要的是转变就业观念，转变全社会的教育观念。
一、推进家庭教育为未成年人办实事
新华网北京6月17日电（记者李薇薇）在全国范围内开展“争做合格父母，培养合格人才”家庭教育宣传实践活动、推出一批家庭道德教育丛书、树立一批好家长典型。全国妇联副主席黄晴宜日前接受新华社记者采访时表示，全国妇联将切实承担起指导和推进家庭教育的重任，多办对未成年人健康成长有益的、影响长远的好事实事。
“我们建立了全国妇联加强和改进未成年人思想道德建设工作领导小组，认真研究组织实施为家长和儿童办的< 18件实事，把中央文明委交给全国妇联的28项目标任务逐一细化分解，明确了各项任务的牵头部门和责任部门。
黄晴宜介绍，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》下发后，全国妇联高度重视，制订下发了专门的学习贯彻意见和通知，明确提出要把促进未成年人思想道德建设摆上更加突出的位置，把指导和推进家庭教育作为妇联参与精神文明建设的重中之重。
黄晴宜表示，下一步，全国妇联将进一步提高认识，充分发挥各级妇联组织优势，重点抓好“五个落实”，积极营造有利于未成年人健康成长的良好环境。
一是在突出重点、帮助引导上抓落实。”黄晴宜指出，要把家庭道德教育作为家庭教育的重要内容，把提高家长素质、更新家庭教育观念作为家庭教育工作的主要任务，引导家长加强自身思想道德修养，通过潜移默化的方式向子女传输正确的思想道德观念。
二是在深入研究、加强指导上抓落实。”黄晴宜表示，要针对目前家庭教育以及家庭教育工作中存在的突出问题，发挥各级妇女研究机构、家庭教育学会（研究会）、家庭文化研究会的作用，组织开展家庭教育专题调研。“年内要建立一批全国家庭教育实验研究基地，适时召开全国妇联家庭教育工作会议和家庭道德建设理论研讨会。”
三是在深化载体、用好阵地上抓落实。”黄晴宜介绍，除在全国范围内开展“争做合格父母，培养合格人才”的“双合格”家庭教育宣传实践活动外，还要把家庭教育的内容纳入“五好文明家庭创建”“女性素质工程”等妇联工作中，利用妇联在社区的家长学校、妇女之家、家庭教育指导中心以及妇联所属托幼园所、妇女儿童活动中心等渠道，为家庭提供有效的指导和服务，促进儿童健康成长。“我们还要积极筹建全国家庭教育指导中心和中国家庭教育网校。”
四是在树立典型、以点带面上抓落实。”黄晴宜指出，要推出一批家庭道德教育丛书，培训一批家庭教育工作骨干，组建一批家庭教育讲师团，树立一批好家长典型，表彰一批家庭教育工作先进集体，创建一批家庭教育工作示范县，通过树立培养典型，进一步提高家庭教育工作的整体水平。
我们拟在全国评选出100名为国教子、以德育人好家庭，100名为国教子、以德育人好家长，100个“双合格”活动优秀组织奖、100名家庭教育工作先进工作者。
黄晴宜最后指出，还要在完善机制、形成合力上抓落实，进一步重视加强基础性、建设性的工作，探索建立组织协调、资源保障、督促检查、信息反馈和激励等各项长效工作机制，推动形成家庭教育社会化工作格局。
二、让孩子在家长“失范”中迷失方向。
我国自古就有重视子女教育，注重培养孩子良好品质的传统。孟母择邻成就了孟子伟大的一生，孟母的良苦用心也成为育儿典范。时代发展到今天，给每一位家长都提出了严格的要求。为人父母应该用积极向上的人生态度影响孩子，用合理的方法教育孩子。但很遗憾，在现实生活中，我们却看到了不少的相反例证。
案例：
马跃的家祖祖辈辈住在尧都区沟南村，因为家境贫困，马跃一直在妈妈“要多挣钱”的唠叨中生活。马跃上三年级的时候，一次作文课的题目是《我长大了干什么》。妈妈说：“当然是当大款呀！没有钱怎么上学？怎么娶媳妇？”马跃因此写下了作文题目：《我长大了要当大款》。
点评：学龄前儿童和小学生获得的信息绝大部分来自家长。未成年人求知旺盛，思维活跃，接受能力强，对未来充满憧憬和信心，如果他们能吸纳积极向上的思想、观念，将会形成正确的思想和良好的道德。反之，如果他们接受到的是急功近利、惟利是图的狭隘思想和观念，那么，在这种思想的指引下，他们的人生道路将会越走越窄，而且险境丛生。
莹莹的路是父母给设计好的，重点小学、重点中学、重点大学、出国„„爸爸妈妈把莹莹的生活全部“包办”了。他们常说，同事谁家的孩子上重点大学了，你要加油啊！亲戚谁家的孩子出国了，你可不能给我们丢脸啊！家里的事不用你管，你好好学习就行了。从此，莹莹上课经常走神；回到家，常把自己关在屋子里发呆：我考不上大学怎么办？慢慢地，也不愿意和父母、同学交流了，甚至常常精神恍惚。
点评：好孩子应该具备健康的体魄、渊博的知识、优秀的品格和非凡的能力。前两者是显性的，也是当前的教育体制所注重的。后两者是隐性的，容易被忽略，但它是决定一个孩子是否成才的根本条件。一些家长只注重前者而忽视了后者，造成了孩子性格上的缺陷，实际是给孩子成长的道路放了块绊脚石。
案例：同学们眼里，上高三的亚红就是个“愤青”（愤世青年），这个看不惯，那个不顺眼，他告诉相处较好的同学，自己将来不结婚，不进机关上班。原来，亚红的父亲曾经在单位受到过不公正待遇，常常向亚红感慨人心险恶，谁都不可信。亚红冷眼旁观，也发现了许多不公平的现象和事情，他也慢慢对这个社会有了看法。
点评：未成年人缺乏对社会的深入了解，可塑性大，容易受外界影响。一些父母把社会的阴暗面不负责任地夸大，毫无顾忌在未成年人面前讲述偏激的看法、不正确的人生目标，致使孩子们对世界、对人生的看法发生偏差，看问题往往不够全面，难以把握事物的本质，甚至产生错误的认识，从而导致孩子不能形成正确的世界观、人生观、价值观。
宏昌学校早教中心主任张燕身告诉记者，青少年的品德情操最初是从父母那里观察和学习来的。孩子是一张“白纸”，家长若不注重自身的修养，很容易把不良习气传给孩子，在“白纸”上留下污点。为了孩子的健康成长，为人父母者必须谨言慎行，要以良好的思想道德修养为子女做表率，当好孩子的老师。
三、身教胜于言传
父母是孩子的第一任教师，他们的一言一行、一举一动，对孩子的成长影响很大。孩子幼小的心灵洁如白纸，染什么颜色就着什么颜色。因此，父母必须通过自身的良好道德情操、模范行为，来教育、引导、影响孩子正身做人。所谓正人先正己，这是最重要的。
当我们有些家长吼着让孩子去学习、去做作业时，自己却在那儿通宵达旦地打麻将、玩扑克；当我们有些老师指手划脚让学生遵守纪律、讲究卫生时，自己却上班迟到早退、烟头随便乱扔。家庭是孩子社会化的最初场所，学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道。在孩子眼里，父母、老师是榜样、是楷模，你们的一言一行都对孩子起着潜移默化的影响。“身教胜于言传”，做父母、老师的更应高标准严格要求自己，让良好的、美好的东西滋润孩子幼小的心灵。
家庭教育日益成为未成年人思想道德建设的热点，孩子从出生到完全独立进入社会，约有2／3的时间在家庭中度过。因此，父母在培养孩子的品德方面，具有特别重要的作用。
记得小时候听过一个故事叫“彦小拖笆”，讲的是7岁的小孩彦小的父母不孝敬老人，用荆条编成篱笆拖着老母亲送到深山里。当他们回来时，看见彦小正在编篱笆，说是等他们老了也用篱笆送他们到深山里陪奶奶。这个民间故事反映出身教有多么重要，说明父母对孩子的影响是不容忽视的。俗话说：上梁不正下梁歪，我觉得加强和改进未成年人思想道德建设，应该首先从成年人、从父母抓起。
思想道德教育讲座稿 第2篇
为了认真贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》和《未成年人保护法》，提高未成年人思想道德水平和法律素质，让法制走进校园，进一步增强同学们的法制意识，接受法制教育，自觉遵纪守法，学会利用法律进行自我维护，做一个知法、守法的合格中学生，今天，我很荣幸在此与各位老师和同学共同交流加强未成年人思想道德教育问题，我讲两个方面问题。
一、加强未成年人思想道德教育的重要意义
青少年是祖国的花朵，是国家的未来和希望，是建设具有中国特色社会主义事业的接班人。党和国家非常关心青少年的健康成长，多次制定法律法规保护青少年。中共中央、国务院下发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，要求扎实推进中小学思想道德教育，全面提高未成年人的思想道德素质。同时，加强未成年人思想道德教育对优化学校环境，建设平安校园，全面贯彻教育方针，实施素质教育，促进学校思想道德建设，提高教育教学质量，有着重要的现实意义。
平时，通过报纸、电视等新闻媒体的报道，我们清楚地认识到，近年来，在校生违法犯罪的情况进一步增多，究其原因，有社会方面的，有家庭方面的，也有学校教育不力的因素。由此可见，青少年法制教育的任务仍十分艰巨，必须-1-
引起高度重视。
二、齐心协力，共同促进未成年人健康成长
未成年人存在的问题要引起高度重视，一是要站在讲政治、讲大局的高度，进一步深化对预防青少年犯罪重要性的认识，增强责任感和使命感。二是要求我们处理好家庭、社会、学校教育的关系，形成全社会都来关心青少年健康成长的浓烈氛围，解决对预防青少年犯罪认识不到位、措施不得力的问题。三是要在日常工作中，我们要不定期的邀请辖区派出所人员参加学校管理会议，参与安全、综合治理等方面的重大决策；四是要每学期都要邀请法制专家作专题讲座，对师生进行法制教育，从而更好的促进“创建平安校园”活动的开展，为全校师生营造一个良好的学习和工作环境。
广大教师要以此为契机，进一步强化措施，落实责任，加大管理力度，加强对学生的法律法规教育和安全教育，在学校与班级签定安全目标责任书的同时，进一步完善班主任与学生安全目标责任制，要在落实上狠下工夫。
希望全体同学要认真学习有关法律法规，做到学法、知法、懂法、守法、护法，善于运用法律维护自身权益，做一名合格公民。要树立正确的世界观、人生观和价值观，树立报效祖国、服务人民、奉献社会，投身建设有中国特色社会主义事业，为共产主义奋斗的坚强理想信念和高尚精神情操。要争做遵纪守法的模范，树立良好的校风、学风，弘扬正气，抵制歪风邪气；要积极努力，勤奋学习，掌握更多的科学文化知识，为把祖国建设得更加繁荣富强作出积极的贡献，真正担当起21世纪的重任。
数形结合思想专题讲座 第3篇
数形结合思想在高考中占有非常重要的地位,其“数”与“形”结合,相互渗透,把代数式的精确刻划与几何图形的直观描述相结合,使代数问题、几何问题相互转化,使抽象思维和形象思维有机结合,来寻找解题思路,使问题得到解决.运用这一数学思想,要熟练掌握一些概念和运算的几何意义及常见曲线的代数特征.
二、数形结合的途径
1. 通过坐标系形题数解
借助于建立直角坐标系、复平面,可以将图形问题代数化.这一方法在解析几何中体现得相当充分(在高考中主要也是以解析几何作为知识载体来考查的).
2. 通过转化构造数题形解
许多代数结构都有着对应的几何意义,据此,可以将数向形进行巧妙地转化.这种代数结构向几何结构的转化常常表现为构造一个图形(平面的或立体的).另外,函数的图象也是实现数向形转化的有效工具之一.正是基于此,函数思想和数形结合思想经常借助于相伴而充分地发挥作用.
三、数形结合的原则
1. 等价性原则
在数形结合时,代数性质和几何性质的转换必须是等价的,否则解题将会出现漏洞.有时,由于图形的局限性,不能完整地表现数的一般性,这时图形的性质只能是一种直观而浅显的说明,但它同时也是抽象而严格证明的诱导.
2. 双向性原则
在数形结合时,既要进行几何直观的分析,又要进行代数抽象的探索,两方面相辅相成,仅对代数问题进行几何分析(或仅对几何问题进行代数分析)在许多时候是很难行得通的.
3. 简单性原则
就是找到解题思路之后,至于用几何方法还是用代数方法、或者兼用两种方法来叙述解题过程,则取决于那种方法更为简单.而不是去刻意追求一种流性的模式——代数问题运用几何方法,几何问题寻找代数方法.
四、数形结合的应用技巧
1. 善于观察图形,以揭示图形中蕴含的数量关系
观察是人们认识客观事物的开始,直观是图形的基本特征,观察图形的形状、大小和位置关系,并在此基础上揭示图形中蕴含的数量关系,是掌握数形结合思想的重要步骤.
例1函数y=sin(2x+)的图象的一条对称轴方程是()
解析:对函数y=Asin(ωx+ψ)的图象做深入地观察,可知,若直线x=a通过这一曲线的一个最高点或最低点,则它必为曲线的一条对称轴.因此,解这个问题可以分别将x=,代入函数的解析式,易得x=时,y=-1,取到最值.故选(C).
注意:要善于观察图形,发现基本性质.若本题不能很好地掌握函数y=Asin(ωx+ψ)的图象性质,而机械地画出函数y=sin(2x+)的图象及其对称轴,虽然也可以做对,但却浪费了宝贵的时间.
2. 正确绘制图形,以反映图形中相应的数量关系
观察图形,借助图形来解决某些问题时,既要定性也要定量,仅画图“示意”是不够的,还必须反映出图形中相应的数量关系.
例2 (2010全国卷I理)(15)直线y=1与曲线y=x2-|x|+a有四个交点,则a的取值范围是______.
解析:曲线y=x2-|x|+a关于y轴对称.当x≥0时,y=x2-x+a=.
结合图象(图1)要使直线y=1与曲线y=x2-|x|+a有四个交点,需.
解得a的取值范围是(1,).
例3若关于x的不等式是+a(a≠0),则x的取值范围是______.
错解:如图2(1),在同一坐标系内,分别作半椭圆
剖析:错解在作图时,受椭圆中长半轴长a的影响,默认a>0,遗漏了a<0的情形.当a<0时,如图3(2),x的取值范围是综上可知,a>0时,x的取值范围是;a<0时,x的取值范围是
评注:利用数形结合解题,有些情况下,符合题意的图形不止一个,作图过程中,极易只画出自己最习惯最熟悉的图形,从而导致作图不完备,考虑问题不周,以致求解出错.
3. 以图识性,切实把握“数”与“形”的对应关系.
数形结合的核心是“数”与“形”的对应关系,熟知这些对应关系,沟通两者之间的联系,才能把握住每一个研究对象在数量关系上的性质与相应的图形的特征之间的联系,以求相辅相成,相互转化.
例4 (2010年江西卷理12)如图3,一个正五角星薄片(其对称轴与水面垂直)匀速地升出水面,记t时刻五角星露出水面部分的图形面积为S(t)(S(0)=0),则导函数y=S'(t)的图象大致为()
解析:本题考查导数的图象、导数的实际意义等知识,面积在最初零时刻和最后终点时刻没有变化,导数取零,排除C;总面积一直保持增加,没有负的改变量,排除B;考察A、D的差异在于五角星两肩位置时面积的改变是否平滑,考虑到导数的意义,判断此时面积改变为突变,产生中断,选择(A).
评注:本题重点考查图形辩识能力和抽象思维能力,不用任何计算就可以得出答案.
4. 灵活应用“数”与“形”的转化,提高思维的灵活性和创造性
例5已知在等差数列{an}中,a3=12,前n项和为Sn,且S12>0,S13<0.则当Sn取到最大值时,n等于()
(A) 6 (B) 7 (C) 12 (D) 13
解析:由于S12>0,S13<0,所以a13<0,而a3=12>0,所以数列的公差d<0,即数列是递减数列.如图4,可以把Sn看成关于n的二次函数Sn=an2+bn(a,b∈R,a<0),其图象是一条抛物线上的点,经过原点,开口向下.又S12>0,S13<0,所以若设抛物线和x正半轴的交点为M(m,0),则12
说明:数列的有关问题用函数的观点来解决是一种较好的方法,但要注意,他们并非真正意义上的一次、二次函数.
例6若曲线y2=|x|+1与直线y=kx+b没有公共点,则k,b分别应满足的条件是
解析:
,曲线如图5所示.当直线y=kx+b与该曲线没有公共点,显然应平行于x轴,且截距在-1到1之间.故填k=0,-1
评注:本题若用常规方法,非常麻烦,而从“形”看,直线不能倾斜,且截距不能超出(-1,1).
五、合理调控
数形结合作为重要的数学思想,有着广泛的应用,但在具体运用时要善于进行理性思考,即进行思维调整,以发挥出最好的功效.数形结合离不开构图,那么构图有哪些讲究呢?下面我们结合几个例子说明.
1.调整关系
例7对任意角θ,sin2θ+2mcosθ+4m-1<0恒成立,则m的取值范围是_____.
解析:对此题通常是变sinθ为cosθ,整理成降幂排列式:cos2θ-2mcosθ-4m>0,于是一个二次不等式便显露出来了,便可建构曲线:令x=cosθ,则f(x)=x2-2mx-4m.=(x-m)2-(m2+4m)(x∈[-1,1]),这就需要分对称轴x=m在区间[-1,1]的左侧、内部、右侧三种情况构图求解.
因为需要讨论三种情况,显然较繁.现在我们做如下调控:既然问题是求m的取值范围,使不等式x2-2mx-4m>0在[-1,1]上恒成立,于是可将不等式变为x2>2m(x+2),这样可建构直曲相关的图形求解,比前一种方法简捷多了.
设y=x2,x∈[-1,1],y=2m(x+2),则后者为过定点(-2,0)的直线.如图6,欲使x2>2m(x+2)在[-1,1]上恒成立,只须2m<0,即m<0便可.
2. 调整直线
例8当1
解析:原方程为lg(-x2+4x-3)=lg(ax),即-x2+4x-3=a-x(1
这种数形结合方式的运算,主要是在求当直线与曲线相切时a的值,须化成一元二次方程,用判别式解决,运算较烦.如若调整思维,联想到方程-x2+4x-3=a-x(1
因为y=x2-5x+(1
3. 调整主元
例9实数m满足|m|<2,则使x2+mx+1>2x+m恒成立的x的取值范围为______.
思想道德教育讲座稿 第4篇
面对突如其来的特大地震灾害，灾区广大教师始终把学生的生命安全放在首位，舍生忘死，奋不顾身，保护学生，以爱与责任，见证了人民教师的伟大师魂，在全社会赢得了高度赞誉，也引发了对教师职业精神和职业道德的深入思考和广泛讨论。为进一步深入学习贯彻胡锦涛总书记“8.31”重要讲话精神，深入学习和大力弘扬抗震救灾英模教师的崇高师德精神，进一步加强师德教育和师德建设，《中小学教师职业道德规范》研究小组将研究修订的《中小学教师职业道德规范（征求意见稿）》公布，在全国范围内公开征求意见。
（教育部网站2008年6月26日）
新闻出版总署：第五次向青少年推荐百种优秀图书
5月20日至21日，新闻出版总署图书司组织中国社会科学院、中央党校、北京大学、中国人民大学、北京师范大学、北京市教委等单位的儿童文学作家、青少年教育和儿童读物推广等方面的20多位专家学者召开了评审会。从全国279家出版社报来的1171种图书中，专家经过认真审读和充分论证，最终确定推荐图书100种。
为了推动青少年阅读活动顺利开展，新闻出版总署从6月中旬开始开展“红色书香活动”，将百种青少年优秀图书送往革命老区的中小学校；9月新学期开学后，还将和中国宋庆龄基金会一起联合举办“呵护心灵成长重建精神家园”活动。宋庆龄基金会将通过向全国募集资金的方式购买图书，新闻出版总署通过全国出版社捐助图书，向重灾区中小学捐助10万册。
（《人民日报》2008年6月2日）
福建：“乡土艺术进中小学校园”活动启动
福建省教育厅下发通知，要求各级教育部门和中小学校要积极开展“乡土艺术进中小学校园”活动，以提高学生的审美素养和综合素质。
福建省教育厅表示，优秀的民族民间传统文化具有浓郁的地域地方特色和乡土气息，开展“乡土艺术进中小学校园”活动有利于弘扬民族精神，传承优秀传统文化，提高学生的审美素养和综合素质。
通知要求，各地根据学校和乡土艺术师资等具体情况，可开设校本课程、地方课程以及开展课外艺术兴趣小组活动，送戏或送画进校园演出或展览，从而培养和激发学生对乡土艺术的热爱和乡土感情。
通知还要求，各地要把“乡土艺术进中小学校园”活动与保护非物质文化遗产相结合，优先支持配合当地非物质文化遗产中的艺术项目进校园。同时，学校要宣传动员学生主动参加乡土艺术课外兴趣小组，并为文化艺术单位到学校演出或展览提供便利条件。
道德模范讲座宣讲稿 第5篇
——张发进
师们，同学们，众所周知，一个人的道德品行决定一个人的道德行为，也就是说，有什么样的道德品行就会做出和他的道德品行相互吻合的各种事情，体现在平时一点一滴小事中，因此，一个人只有具备了良好的道德品行才能创造出更大更多的和谐，当然包括教育，只有每位学生和教师都具备良好的道德品行，才能创造和谐的班级，和谐的校园，才能让学校的教育活动充满生机和活力。下面围绕道德讲堂主题我谈两方面的内容。
一、在全校营造良好的校风、教风、学风和班风。
首先教师要做学生的表率，让学生做到的自己首先做到，树立良好的师德，以良好的人格魅力和学识魅力影响学生，用自己的实际行动创造良好的教风。全体学生要认真践行文明礼仪常规，懂得遵守校纪校规，爱护公物，团结友爱，乐于助人，在全校形成“以教风促学风，以学风促班风，以班风促校风”的良好运转机制，让学生更像学生，教师更像教师，学校更像学生，让利安小学带给家长和社会的是满意和认可。
二、让尊重、责任、荣誉、安全成为全体师生工作和学习的常规和引领。尊重就是学生尊重教师，教师尊重学生，懂得尊重别人就是尊重自己的道理，工作中、学习中、生活中懂得互相谦让，彼此理解。学生尤其要懂得感恩和孝敬，感恩帮助过自己的每一个人，尤其要感恩老师的深深教诲；懂得孝敬父母，孝敬长辈，继承和发扬中华民族的传统美德，充满爱心与孝心。
教师要明确教书育人是自己的一份责任，有了责任才会有爱心，才会具有使命感，学生要懂得学习就是自己的责任，懂得一言一行，一举一动要对老师负责，对家长负责，更要对自己负责，心存一份责任，增强一份动力。
荣誉是考验师生道德行为的良好标志，作为学校的一份子，每个人都应该具有荣誉感，懂得班荣我荣，班衰我耻；校荣我荣，校衰我耻的道理。
安全是学校的生命线，安全的重要性全体师生不言而喻，我希望全体师生把安全工作也能和道德行为结合起来，把履行安全职责和安全要求作为衡量教师和学生道德品行的一条标准，一个连安全都做不到的教师或学生，道德品行也好不到那里。
教师的职业道德修养讲座稿 第6篇
大家好，今天我要跟大家交流的是教师的职业道德修养。教师作为一种职业，是人类产生社会分工以后出现的一种社会现象。作为培养造就劳动者的教师，只有具备良好的职业道德，才能顺利完成教育教学任务，要造就千千万万有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，其保证在于建设一支德才兼备、又红又专、忠于人民教育事业的教师队伍。
学高为师，身正为范。教师应当具有高尚的职业道德，这是教师的职业要求和劳动特点所决定的，因为：
一、教师的劳动对象是可塑性大、尚未成熟的儿童和青少年。
二、教师的劳动任务，主要是从学生的心理上去造就完美的个性，塑造高尚的灵魂，而不是简单地从外部去“雕琢”对象。
三、教师的劳动“产品”具有全面性和高质量。
四、教师的劳动手段，是以自己的学识、才能、思想水平和道德品质培养学生。
五、教师的劳动过程，是直接处理人与人之间的关系。
六、教师的劳动成果，是各个教师作用的有机总和，是集体劳动的结晶。
教师的职业特点和历史作用，不仅要求教师是一个博学多才的人，更要求教师是一个道德高尚的人。因此，加强教师职业道德教育和修养，对于把青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代社会主义新人，具有特别重要的意义。同时，高尚的职业道德又能鼓舞教师自觉地为人民的教育事业而献身。加强教师职业道德修养和教育既是新时期为把我国建设成为高度文明、高度民主的社会主义现代化目的需要，也是教师职业特点和崇高职责的客观要求。
教师职业，就是指按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识以培养人的能力和思想品德的一种职业。教师职业道德的特点：
1、师德意识要求高水准。
2、师德行为要成为楷模。
3、师德内容具有继承性。教师职业道德的功能： l、调节功能。
2、教育功能。
3、反映功能。
教师职业道德的社会作用：
l、教师道德是影响生产力发展的精神力量。
2、师德对社会风尚和精神文明建设有促进作用。
3、师德有助于培养造就社会主义一代新人。
教师职业道德规范，教师既要传授知识，又要为人师表；从而产生了特定的行为规范和道德要求：
1、献身教育，甘为人梯
2、以身作则，为人师表
3、热爱学生，诲人不倦
4、精通业务、学而不厌
5、互相学习、团结协作 加强教师道德建设的重要意义：
1、加强师德建设，有助于提高教师觉悟，促进学校的精神文明建设。
2、加强师德建设，有助于激励和鼓舞教师自觉献身人民教育事业。
3、加强教师职业道德建设，有利于培养一支德才兼备的教师队伍。新时期中小学教师职业道德的内容：
1、依法执教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。
2、爱岗敬业。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想晶德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。
3、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公平对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺，挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
4、严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。
5、团结协作。谦虚谨慎、尊重同志、相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。
6、尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。
7、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。
8、为人师表。模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。
教师是推动教育事业发展的主体。教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。因此，加强师德建设工作是时代的需要，是决定教师队伍建设成败与否的关键。
一、师德：时代的召唤，教育的期待
（一）一个亘古常新的话题
师德乃是教师人生的根本标示，师德修养贯穿教师专业发展全过程，是引领教师职业行为的内在灵魂，是教师幸福人生的必由之路。师德的品质直接关系着教育的效能和教师的教育生活品质，是学生幸福和教师职业人生幸福的心灵根基。
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。” 到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类„，这都是师德。
师德应表现为一种对社会强烈的使命感和责任感，就是为建设社会的物质财富和精神财富奉献自己取之于社会的文化财富和精神财富。这种使命和责任着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。
师德应体现时代赋予教师的时代特征。不仅体现在教师自我较高的科学文化素养和道德修为，还包括先进的社会观、教育观、教学观、师生关系观。
新时期历史时期虽为师德加入了新的内涵，还应认识到师德也表现为一种文化传统、道德传统，教师的形象有历史赋予的光环。率先垂范、为人师表、有学问等素质便是历史赋予师德形象的必要因素。子曰：“躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”又曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。有人将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。
教师还应认识到教师本身在时代的社会价值，不宜妄自菲薄。“教师是人类灵魂的工程师。”“教师是太阳底下最光辉的职业。”因此，作为教师要看重自我，懂得自重。陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”
二 师德的宗旨——为人师表 教师是一门特殊的职业，特殊之一就在于其示范性，在于教师一言一行对学生人格的长远影响。德国著名教育家：“教师本人是学校里最重要的师表，最直观的最有效的模范，是学生最活生生的榜样”。
加里宁要求教师“必须好好地检点自己，他应该感觉到，他的一举一动都处于最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样的严格的监督”。
教师在业务知识、能力素质方面要为人师表。三尺讲台，包罗万象，无论天文地理，还是古今中外，没有渊博的知识是远远不够的。如果学生感到教师“才高八斗，学富五车”，必然会从内心产生敬佩感，从而增强其对知识的求知欲，处处向教师看齐；反之，如果学生眼中的教师是平庸的，肚里的墨水“一瓶不满，半瓶晃荡”，自然会轻视教师而导致教育的失败。可见，教师不但需要有渊博的知识，而且还要不断充实和更新自己的知识结构，这样才能跟上时代的飞速发展和满足学生不断增长的文化知识需求。跟学生的“一杯水”相比，教师不仅应该是“一缸水”，而且应该是一缸“活水”。因此，每一位教师都要树立终身学习的观念，要善于吸收最新教育科学成果，并将其积极运用于教育教学之中，努力做一个创造型的教师。
其次，教师在做人方面更要为人师表。即要求教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。
教师的素质和人格的魅力时时刻刻影响着学生，如无形的旗帜，引导学生走向人生的明天。教师要成为真、善、美的使者，去启发学生丰富的心灵世界，使每个学生认识自身的能力，发挥最大的潜能。教师自己首先必须是一位人格完善，且善于感染、影响学生的人，教会学生做人是教育的首要目标，有德、有才才是一位好教师。
教师只有做到为人师表，言传身教，表里一致，身体力行，以身作则，才能真正赢得学生的尊重。凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是要求学生不做的，自己首先不做。因为“教师的人格对年轻心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励和处罚制度都不能替代的一种教育力量。”（苏乌申斯基语）试想，教师一边大谈反腐倡廉，一边却利用各种机会向学生家长索要财物，学生能信服吗？在组织学生劳动时，教师自己只动口不动手，学生能心甘情愿吗？因此，教师作为为人师表者，必须努力摆正自己做人的目标和方向，千万不要受世俗风气的影响，使自己真正成为学生的表率。
三 师德修养的起点 — 爱岗敬业 敬业，就是敬重教师职业，就是要求我们对教师这一职业有发自内心的神圣感和尊严感，从而激发自己的认同感和责任意识。
1、敬业是自动自发
敬重自己的职业，首先是对自己职业的自动自发的热爱与激情。忠诚、敬业是人的天职，尽职尽责是敬业的根本，自动自发是敬业的最佳表现，即没有人要求、强迫你，你能自觉而出色地做好自己的事情。
2、敬业是热情、激情融于技能之中 热爱教育激发教育热情。只有热爱，才会有热情。
爱岗是一个人热爱自己的事业、热爱自己的岗位。教师的爱岗，就是热爱教育事业，具体体现为热爱工作和热爱学生。热爱工作，意味着尊重和珍惜自己的选择，表现着对教育界事业全身心投入和不悔追求的信念、态度和决心；一个热爱教育事业的人，会感到教育教学对他人生的意义与生命的价值，他会在教育教学活动中感受到生命的律动和活力，体验到人生的快乐与幸福，捕捉到生活的绚丽与精彩。学生是他生命的给养，讲台是他生命的舞台，教学是他生命的源泉。
3、敬业是一种境界和使命
朱熹言：“敬业者，专心致志事其业”。
敬业是指一个人对工作的使命感和责任感。教师的敬业，就是对国家教育发展和学生成长的强烈使命感和责任感，具体表现为对教育教学工作的认真负责、一丝不苟和精益求精，对学生的热情关怀、尽心尽力和无微不至。在教育教学活动中，表现为在认真备课上课，认真批改作业，认真辅导每一个学生，不敷衍塞责；也表现为对学生的热切关注，对教育教学工作的科学设计与有效实践；
4、敬业爱岗相辅相成
爱岗和敬业既相互联系，又互有区别。从二者的联系来看，爱岗是敬业的前提，敬业是爱岗的体现。一个热爱教育事业的人会更加认真地创造性地履行好自己的职责、完成好自己的教育教学任务；一个敬业的人会在认真负责其所从事工作的过程中体验到教育教学的快乐和幸福，从而进一步热爱教育事业。从二者的区别来看，爱岗更多是一种情感体验，敬业更多是态度和行为体现。二者相互联系、相互促进，使教师在爱岗敬业的践行中做一个幸福和快乐的人，一个有工 作绩效的人。
爱岗敬业需要教师自觉的践行。爱岗在践行过程中体验，敬业在践行过程中展现。教师在认真踏实创造性地完成教育教学任务的过程中，体验成功的快乐，享受收获的幸福，进而提高对教育教学工作的热情，加深对教育事业的热爱；反之，对教育教学的热爱又会使教师更加珍惜其工作，更加认真地对待他的工作，更加细心地呵护他的学 生。
5、敬业精神的养成
教育选择了我，我选择了教育。选择教师职业，意味着选择了这个职业所带来的很多东西，包括琐碎、规范和约束，当然也有欣慰与尊严。如果没有教师职业带来的自我约束，职业就不会有美丽的光环。敬业精神的养成关键在于教师内在的品行修养。
教师的高素质是爱岗敬业的必要条件。高素质的教师应该有激情、有责任心、有智慧。一个有激情的教师，能使学生感受到真善美的存在，感受到向上的力量。有责任心意味着对自己负责、对学生负责、对学校负责。对自己负责，体现在对待自己的工作认真、敬业、投入；对学生负责，体现在对待自己的学生坦诚、友善、包容、公正；对学校负责，体现在把自己当作学校的主人，把自己的行动看作是学校工作的有机组成部分，把自己的价值实现融入学校的发展之中。一个有智慧的教师首先是有知识的人，他拥有广博的科学文化知识、新兴的各种学科知识、精深的专业知识、科学的教育教学和管理知识；一个有智慧的教师还是一个有能力的人，他拥有高强的思维能力、流畅的语言表达能力、独特的创造能力。总之，一个高素质的教师，能以激情燃烧激情，以智慧启迪智慧。以责任心滋养责任心；一个高素质的教师，能以激情感染学生，促进学生的成长；能以智慧感化学生，促进学生的发展；能以责任心感动学生，促进学生的完善。
教师的高素质有赖于其不断发展。作为一个教师应该主动地发展自己。一是要善于学习，不断地丰富自己。要向前人学习、向同时代的人学习，特别要向同事学习；要学习他人的理论；要不断积累，及时梳理，将各种知识内化为自己的思想观点。二是要勇于探索，不断地超越自己。要深入研究生的成长规律和特点，研究教育教学的规律和特点，也要研究自身成长的规律和特点，寻求优质教育和高效教学的模式和自身成长的途径。三是要勤于反思，不断地完善自己。要及时地、深入地反思自己的语言、行动、经验、思想，在反思中不断地提程式自己。四是要敢想敢做，不断地形成自己。在敢于突破既有的思维模式，勇于实践自己的灵感和思想，形成高素质的教育品行。
四 师德的灵魂——师爱 爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
热爱是一种内在推动力，忠诚党的教育事业，源于对教育事业的热爱。教师只有热爱教育，才会热爱学生，诲人不倦，循循善诱；才会献身教育，甘为人梯；才会“捧着一颗心来，不带半根草去”。作为一名教师，如果不热爱教育事业，是不能担当起教书育人重任的。教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。师爱的特殊性
师爱是一种无形的教育力量，是在潜移默化之中发挥他的巨大的作用。更奇妙的是，师爱在悄悄感化学生的同时还完善了教师自身。教师的爱应该是一种宏大而广博的爱，是面向全体学生的爱，是“让每个孩子都抬起头走路”（苏霍姆林斯基语）的爱。今天的教师应该继承和发扬孔子的“有教无类”、陶行知的“爱满天下”等珍贵遗产，把爱洒向全体学生。一方面，教师爱学生不能以学生容貌、穿戴、经济条件、家长地位等来衡量。
教师在学生心目中的地位是至高无上的，教师是公平的象征。教师一定要好好珍惜，要尽可能提供给每一个学生感受人世间公平的机会。另一方面，爱学生不能以学生学业、品德优劣为转移。霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”“一个曾被人认为不值一爱的学生身上确实存在着可爱的因素，存在可喜的苗头。”但在传统教育影响下形成的人才观、质量观使我们对一个学生的评价更多的倾向于他的学习的好坏。教师往往对一些成绩好的学生不自觉地有一种偏爱，即使其偶有差错，也认为情有可愿；而对一些学习成绩差且经常违纪的学生则认为“朽木不可雕也”。其实，每一个学生都拥有自己的天空，在一些我们通常认为所谓“差学生”的身上也有潜能，这就需要教师对他们同样倾注一份爱，同样多一份尊重，或者从某种意义上说对他们倾注更多的爱。这也是每一位教师的崇高所在。
爱要具有发展性。即爱要有深度，爱要对学生的未来负责。有的教师承担更多的责任是把学生送入大学，而对培养出来的是否是“完整的人”却不承担太多的责任。教育应该是培养“完整的人”的活动，未来的竞争更注重的是对学生能力的培养。我国第三次教育工作会议上把培养学生的创新意识、实践能力作为素质教育的重点，因此，教师要为学生的未来着想，培养学生成才才是真正的爱。
“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，尊重学生，对学生负责。教师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动并经常与学生沟通交流，了解学生的思想，想学生所想，从心里愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系。这样，学生平时会主动和老师交流思想，遇到问题，也会主动征求老师的意见。老师遇事要冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是现今大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，父母的期望，社会竞争的越来越激烈，使现在一些学生负担很重，形成了很大的心理压力，他们容易形成孤僻、霸道的个性，使部分学生进入大学后就出现了许多的不适应。优越感的失去，生活上的不顺心在心理上造成了阴影。这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。
“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者。
教师这一职业区别于其他职业的地方就在于教师是培养人的人，教师的劳动功在他人，功在社会，关系到民族的兴衰，关系到祖国的未来，其意义是巨大而深远的。因此，在教师的头上镶嵌着耀眼的光环，如“教师是太阳底下最光辉的职业”、“教师是人类灵魂的工程师”等等。但教师的具体教育劳动又是相当平凡的，需要日复一日、年复一年默默无闻的辛勤工作。教师只有拥有对事业的一份热爱，才能脚踏实地，甘于寂寞，默默奉献。教师对教育事业的热爱，从一定意义上说就是凭着对民族、对社会的良心干好自己的本职工作。而清贫于教师职业，就是因为他们具备了一份对民族、对社会的责任心。
教育案例讲座稿 第7篇
导入：
上个世纪九十年代，党和国家提出在中国的基础教育中实施素质教育，1999年正式开始启动课程改革。原因是只有素质教育进入课程改革这一层面，才能取得实质性的成果。
在课程改革中，教师的角色与之前相比产生了巨大的变化，原本是非常成熟、非常成功，非常有经验的一线教师，也在理论和实践方面遇到了许多实际问题，产生了诸多困惑。（比如说水桶理论）。
于是加强培训，潜心建立以校为本的教研制度成为政府角度认可并执行的解决此问题的制度保障。“以校为本，校本研修”核心要求是：注重教师在实践中的学习和反思，辅之以校内合作、校际合作、高校与教育一线合作等方式，使学校成为学习型组织，成为教师专业化成长的摇篮。
教育案例则作为教师学习和反思的一种主要手段而被提出。
教育案例是什么？
一、定义及由来
案例，case，原意是“事件”，源于医学界和法学界。本质都是通过一个个典型的、普遍的个案，进行研究积累，获得对具体事件处理的智慧和技能，从而不断提升自己的专业水平。
案例教学法，20世纪70年代逐渐运用到教育领域，随之推广，以致教师的继续教育培训。通过他人的教育案例是一线教师取得他人的间接经验，通过自己撰写教育案例可以整理自己的直接经验，从而实现教师能力的提高，教师由经验型向研究型转变。
教育案例在我国发展时间不长，定义也是纷繁复杂。这里选取比较典型的一个来学习。教育案例是指从教育教学实践过程中总结出来的，蕴含了一定教育理论的典型实例。
二、为什么要写教育案例？
可以使教育教学经历变为宝贵的财富；
可以促进对自身教育行为的反思和提升自我；
可以共享教育资源，构建新型教师文化；
可以拓展教育科研平台；
可以为撰书立说奠定基础。
三、教育案例的类型
凡是教育教学实践中的又研究价值的实例，只要体现着案例的一般性特点，“在被描述的德具体情境中包含一个或多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这些问题的方法和技巧，有具体情境的介绍和描述，也有一定的理论思考和对实践活动的反思”，就可以视为是教育案例。
一线教师在育人、教学的生涯中，身边会发生许多生动有趣、感人至深、催人奋进的事件，只要用心稍加整理就是一个成功的教育案例，取之不尽用之不竭。而丰富多、彩的教育教学生活和不同的教学个性，极大丰富了案例的形式，也不应局限于某一种或几种形式。
根据案例的特征、评价标准、撰写要求、教育教学实际等可以将教育案例的类型归纳为以下几种，每位老师都可以根据自己的实践，选择其中几种来撰写。
1、教育故事
以故事的方式来叙述教育教学活动和生活经验中那些给人留下深刻印象的真人、真事、真情感。通常运用叙述的手法，生动的语言、细腻的描述、曲折的情节、巧妙的构思、深刻的内涵等文学艺术的魅力让读者的思想产生碰撞，由此受到启迪并获得美的享受。
梅德平的 《愿阳光洒遍被隔离的世界》（后续一切以此为例）
特点：典型性、时代性、理论性、真实性、教育性、故事性
A、教育故事的内容
（1）对事件有关情况和背景以及事件起因的交代。
（2）故事的过程。
（3）理性思考
B、写作的基本要求
（1）每个故事要有一个包含矛盾冲突的完整叙事，要突出一个主题，说明一个道理，使他人能通过这个故事有所收获。
（2）提高对教育故事的认识。不是文学创作；不是通讯报道；不是检讨书；不是简单的事例+理论。
（3）要有可读性。引人入胜、篇幅精干等。
（4）文风宽松，写法较为随意，用过去时态。
（5）故事的掩饰处理。对学校、教师、学生姓名改头换面。
C、基本结构
（1）题目。
可以用事件命题、主题命题、名言名句命题，等等，要根据需要，但应注意确切鲜明。
（2）事件。对事件有关情况、背景、过程的叙述。
注意：背景不需要面面俱到，重点在事件发生的特别原因和条件；
记叙事件过程中写清关键细节；
记叙要讲究波澜起伏，引人入胜；
说明与叙述相结合。
（3）理性思考。这是在记叙基础上的议论，也就是作者的思考与反思。
理性思考可以安排在故事结尾、或融入抒情、或融入叙述、或夹叙夹议。
D、写作中注意的几个问题。
（1）选材要精。、强调研究性。
（2）构思要巧。动笔前要充分谋篇布局。
（3）开头结尾要新。
（4）语言要活。
（5）修改要细。
2、教育随笔和教育日记
教育随笔一般是根据某一事件的具体事情而引发议论。就是结合现象，以独特的视角，抒发作者的深刻见解、体验和感悟。
教育日记是以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教育教学实践中遇到的问题，并用日记的方式记录下来。是把日常教育教学工作与教育研究融为一体的有目的、自觉的行为。
特点：及时性、简单性、提升性、A、要求
有情有节，就事论理，夹叙夹议，观点鲜明，犀利精悍，思想深邃
B、基本结构
灵活多样
C、注意：内容实，立意新、观点明
3、教学课例研究
就是从研究的角度，对一次非常成功或带有许多遗憾的但已经过加工改进的课堂教学过程真实地记录下来，为研究课堂教学提高教学效率提供一个典型的例子。
这是篇幅最长，体系最为复杂的一种教育案例。
建议在互联网上搜索“浓浓人间情 贾桂霞”关键词，即可看到最为典型的教学课例研究。但只是课堂教学实录而已。完整的教学课例研究要包括：设计理念、学生分析、教学目标、课堂实录、教学反思五部分。其实是一个从教学设计到实施到反馈的完整过程。
特点：优越性和真实性、参照性和资料性、研究性和提高性。
A、基本内容
背景、问题和问题的解决、反思与评析
B、基本结构形式，可以创新
（1）标题
（2）背景或引言或设计理念或教学设想
（3）目标设定
（4）教学流程
（5）课后反思
C、要注意的问题
（1）对课例进行真实的、全面的、系统得、详细的、重点地总结
（2）要体现先进的教育理念
（3）要包含有问题或疑难情境在内
（4）课例要具有创意和特色，叙述突出主要步骤。
（5）教学方法富有启发性，突出学习方式的转变
（6）精心写好评析和反思
（7）能够启发他人，改进自己
4、教学片断赏析
从优秀或典型的教学课例中精心截取并聚焦精彩片断，循着新课程的新理念，进行赏析点评，给人启迪。
特点：大中取小、短小精悍、开门见山
5、案例分析和反思
围绕一定的教育目的，把教育教学、学校管理实践中的真实情境作为个案，加以典型化处理，运用形象化的描述和深刻的剖析形成供学习研究者思考分析和借鉴参考的案例。
特点：更突出理性认识、具有较大的容他性。
A、基本内容
案例、分析和反思
B、基本结构
（1）标题
（2）案例
（3）分析与反思
C、注意
（1）强化反思意识
（2）细心查找失败的原因。教育是遗憾的艺术。
6、教师、校长成长个案研究
7、学生个案追踪
对某一个或某几个学生发展变化的过程进行“研究性思考”所作的详细记录。可以延伸到家庭，实现学校教育和家庭教育的两轮驱动。
A、基本内容
（1）个案问题的发现
（2）成长指导措施
（3）教育取得的成效
B、基本结构
（1）标题
（2）背景简介
（3）问题分析
（4）主要工作
（5）主要成效
（6）主要特点
C、注意
（1）注意个案选择的范围
（2）注意教育规律的揭示
形式多样，注意选择
怎样写好教育案例？
一，勤于读书学习，提高理论修养
1、学习什么
学习马克思主义教育思想；
学习教育政策法规和各级领导对教育的最新指示；
古今圣贤的教育经典，如《论语》；
学习国外教育经典著作，如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》；
学习教育学、心理学、教学论、哲学、美学等理论，提高教师的综合素质；
学习最新的教育案例的专著、文章；
学习新课程理念、新课标、新教材、新教法以及其他新课改的著作文章；
读自己的喜欢的书。
2、怎样读书学习？
坚持六个结合。与更新教育思想相结合；与形成教育理念结合；与教育教学实践结合；与新课程改革和课题研究相结合；与提高创新能力和专业发展相结合；与总结和整理教育案例需要相结合。
二、积极参加实践，实践获得真知
素材来自于实践。
1、积极参加教育教学实践活动是写好教育案例的基本前提。
如魏书生，被誉为“当代教育改革家”，1978年从工人走上讲台，他的成长与坚持记教育日记分不开。他的教育日记主要是记录工作中的所见所闻所思所感，以记叙、议论、抒情、描写和说明相结合的手法，深入浅出，积累教育教学经验。
2、实践出真知
教师只有亲身参与新课改的教育教学实践，才会遇到需要研究解决的新问题、新困难，也包括遇到的令人费解的未知与困惑。
当然这正是真正教育家产生的土壤。如顾凌源教授。
三、学会自我反思，努力成就自我反思是教师获得成长的阶梯。
新课改催生了校本研究，校本研究的第一特征就是自我反思。
反思是发现问题、提出问题、解决问题的思考分析过程；而自我反思则是一种有关教育教学的个人的思考和内省，是教师自我更新发展意识的体现，也是教师自主改革的体现。
叶澜教授（华东师大）说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，就能成为名师”。
反思与实践结合的意义非常大。实践中不重视反思，实践再丰富，收益也不大。而反思之后应当用再实践来检验，实践才是检验反思的唯一标准。再实践以后再反思，再寻求新的解决问题的方法。也就是再去针对性的学习。促进学习更有效。
在座都是骨干教师应该可以很容易的理解这一观点。因为只有注重了反思，才能够在广大的一线教师当中脱颖而出。自我反思对教师的自我发展起着不可替代的作用。
美国心理学家波纳斯提出了教师成长公式：成长=经验+反思
北师大林崇德教授也有个类似公式：优秀教师=教育过程+反思
四、重视资料积累，弘扬竭泽而渔的精神
日积月累，方能生悟。积累便是研究，积累便是学问。搜集资料要巨细无遗，和有竭泽而渔的精神。
1、为写好教育案例，需要积累什么？
教育类书籍；订阅与自己教育教学有关的专业报刊；搜集教改动态等教研资料；保留用过的教科书、教案、教学笔记、教学总结等；随时记录教育教学过程中的好想法、课堂上闪光点，丰富原始积累（好记性不如烂笔头）。
2、如何积累？
记读书笔记；制作读书卡片；编目录索引；简报粘贴；善于利用图书馆；善于搜集网络资源。
五、走出认识误区，端正撰写态度
1、人为撰写教育案例高不可攀，基层教师讲好课就行，尽管产生了一些好想法，但总是提不起笔来。
2、多年没写教育案例，也这样过来了，写不写无所谓。
3、一线教师工作繁忙辛苦，没有时间。磨刀不误砍柴功。从教育效益看，先期投入将导致后期成果。
4、为名和利而撰写。
5、认为是雕虫小技，看不出别人案例的好来，也看不出自己的不足。
6、勤于动笔撰文，不断提高能力
7、遵循写作步骤，增长创造才华
确定选题计划；
搜集资料（素材）；
整理分析资料素材；
推敲题目；
撰写初稿；
认真修改；
定稿。
8、强化学校管理，创设良好氛围
充分利用共生效应，形成群体优势；
进行关于写作教育案例的课题研究，坚持撰写并争取发表；
通过校本培训，开展教育案例撰写评比活动。
结语：各位老师，鲁迅先生曾经说过：“不相信‘小说作法’之类的话”，“自己的作品节，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的”。建议各位老师不要把任何理论书籍或文章当作“灵丹妙药”，而应该结合着他人理论的指点和意见，结合阅读各类与教育相关的报刊，多积累一些教育案例的精品，当作例子，分析分析，品味品味，琢磨琢磨，练习练习，积累多了，见得多了，写的多了，写好的问题自然就解决了。