信息技术能力提升学习心得

信息技术能力提升学习心得（精选14篇）

信息技术能力提升学习心得 第1篇

信息技术能力提升培训心得体会

冉师令 2018年5月4日至10日，我有幸参加了贵州沿河县中小学骨干教师信息技术能力提升培训，培训地点是重庆市西南大学。通过一周的信息技术培训学习，我对信息技术在教学中的应用有了更进一步的理解。培训之前，西南大学邓义桂强调三个转变，即家庭生活向集体生活的转变，教师身份向学生身份的转变，从工作的身份向学习的身份转变。培训中，老师一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，研究教育手段新思路;另一方面也要求我们自觉培养自学发展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。通过深入学习，下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。

一、通过游戏1分别找10人写上名字、握手，游戏2小组内相互认识、介绍，游戏3抓手指，游戏4用嘴鼻之间的缝隙传纸牌，游戏5小组内完成组名、组歌、组徽、口号、个性名片的设计，通过这些游戏的训练，告诉我们在新时代的背景下团队合作很重要。通过云课堂的讲解了解到：

1、未来教学的本质变化是平面向立体再向3d发展。

2、微课“热”说明了内容精华、效果显著、知识点完整。

二、微课软件Focusky的操作与实践以及微课主流软件Animiz使用技巧。在老师的讲解下，我认识了“微课”这一门新的课程。他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。

通过学习，了解到一些有关微课设计的知识。一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我尝试做到如下几点：

1、知识点尽量选择教学的重点、难点。

2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。

3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。

4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。

三、对参观复隆实验学校及白碚区状元小学的认识。

1、复隆实验学校环境优美，文化底蕴深厚（真实机器人、无人机、航空模具、3d打印机等），教学有特设（荷花文化）。当我们进校园的时候，校长充当了导游的角色，说明校长对学校发展方向思路非常清晰，对未来的发展起决定性作用。

2、白碚区状元小学是一所刚成立几年的学校，学校整体布置美观、合理。特设点是每个学生都能用教学辅助工具平板手机做题，所支撑软件是小勾学习圈，说明辅助工具在现代教学中所起的作用是不可估量的。

四、现代信息技术教学应用与课程整合。

1、人工智能（物联网、智能陪伴等）、翻译软件（多国语言）、度秘软件（语音变文本）、VR眼镜（增强技术）、等软件为现代信息技术教学所用。

2、教育信息化从1.0进入2.0时代的课程整合，指在课堂教学中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合起来，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。说明：科学技术的发展对现代教学的促进作用。

五、PPT课件的设计与优化及互联网+时代的教师准备。

1、MindManager思维导图2013版软件的介绍，一堂成功的课，课件占1/6，教师占5/6（逻辑、表达、知识点等）。

2、二维码生成软件（QQ匠、草料二维码、问卷星），Camtasia Studio微课制作软件，手机控制窗帘、灯、电脑的软件，以及ppt2016可以录屏等软件介绍。

六、对本次培训的一些感想。

1、在党的领导之下需加强政治体制改革，领导岗位实行任命与竞争上岗相结合（有些领导岗位可以采用演讲的形式进行竞争，演讲的内容可以为你对单位当前发展优势及未来规划的认识，你能够为单位带来别人没有的优势），尽量减少关系户的存在。一个有能力的领导，能够带出一批能干的队伍，能够团结一切可以团结的力量为我所用（领导能力），具有大局发展观，不会贪图眼前的利益。一句话，坚持正确的用人观，各尽所能，归根结底是人才的竞争。

2、每开展一个项目工程，必须有未来发展规划，不要有重复工程，拆了建，建了拆，极大地浪费国家资源。就像每年教育行业都有一个新的平台出现一样，在这样一个百花齐放的年代，科学技术的发展的确很快，但是在本次培训中讲到资源的整合对我的影响非常深刻。在国家发展的大数据大平台下，我们应该把我们的一些平台进行整合，整合成国家平台的一个节点，去做好每一个网页，每一个节点（包括购物平台、医疗平台、教育平台等）。这样方便以后的有效利用。

总之，培训时间虽然短暂，但使我受益匪浅，其感触非一言能尽。在以后的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的信息技术知识更好地应用学校的信息技术教学中，做一名对学生负责的优秀教师。

泉坝镇中心完小

2018年5月9日

信息技术能力提升学习心得 第2篇

首先，利用信息技术培养孩子的性格。在幼儿活动中，通过计算机设计一些游戏情景，发出语音提示及问题，让孩子沉浸在游戏中，大胆回答问题。还有屏幕上美丽的画面，悦耳的声音、生动的卡通形象，能调动幼儿的兴趣，促使孩子积极思考，在获取大量信息基础上，孩子会自发地去发现、探索、体验游戏活动的快乐。还有些游戏需要两个孩子共同完成，在完成过程中孩子们相互帮助，团结协作、自由讨论，体验计算机虚拟游戏的快乐，促进幼儿身心健康发展;其次，利用信息技术，促进幼儿语言表达。教师通过精心设计的计算机程序为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说，有机会说的并能积极应答的情景。如形象生动的卡通和优美的提示语言，反复进行情景对话，帮助幼儿复述故事，熟悉儿歌内容，寓教于乐，提高幼儿语言表达能力;最后，利用信息技术促进幼儿良好道德品质的形成。教师选择适合的软件，通过幼儿与计算机的交互作用实现教学目的。

实践证明，现代信息技术在幼儿教育中发挥着重要作用。它改变了教师陈旧、呆板的教学观念和教学手段，用生动的表现形式让幼儿感兴趣，大大提高了教学质量。用信息技术与其他内容的整合，对幼儿的全面发展有一定的影响。也打破了传统的家园联系方式，利用现代信息技术及时、方便的推动了与家长的沟通。现代信息技术的到来，为幼儿教育的发展开辟了一条新途径。

信息技术能力提升学习心得 第3篇

一、久旱甘霖,滋润生长

这次培训使我再次成为一名特殊的学生,我端坐在知识充溢的课堂,聆听着一场场流淌着专家智慧的讲座,如同久旱逢甘霖,每场讲座都滋润着我们的心田,“种子”教师们的思想得到了洗礼,心中盈满了成长的幸福和感动!幽默风趣的李湘老师和余剑波老师诙谐幽默地向我们解读了信息技术的概念、设计要求以及组织实施评价方法,枯燥乏味的理论被他们说得生动有趣,为的是免受“长江后浪推前浪,就怕前浪死在沙滩上”的遭遇。经验丰富的张葵老师、徐增晖老师教会了我们实际电脑操作、图片素材的处理与加工、音视频素材的编辑与加工。学识渊博的刘雍潜教授向我们展示了未来教育的模样——智慧教育。帅帅的王子权老师教会了我们如何建立教师个人空间。在老师们的有效点拨下,我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义,了解了信息技术和学科课程整合的优化方法,将这些技术应用到我们的课件制作中,我们的教学将会得到更大的提升。一直以来,总是叹息自己没有机会亲临各位优秀教师身边,聆听他们的教诲。听了刘教授的“智慧教育”,我发现自己原来走进了一个误区。其实,现在网络这么发达,设备这么齐全,只需身边连一线,何必千里求一信!只要一根线,就很容易把各位专家教授请到身边来,想怎么听,想听多久,都非常容易实现。说起来,只在于自己想不想学,而不是能不能学啊!虽然学习很紧张,但我过得很充实,充分感受了教育技术应用的多样性,在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。

这次培训也矫正了我一些有偏差的想法。以前每当学校老师主张更新教育教学方法时,都会以条件有限为借口。现在我更清晰地知道教育技术除了利用信息技术外,只要合理、科学地使用教育信息应用技术,通过传统的媒体同样也能上出一堂高质量的课。

每一场精彩的讲座都为我们打开了一扇门一扇窗;每一场讲座都是一面镜子,折射出自己要学习的东西实在是太多太多!技术的日新月异,教育理念的更新,二十年前大学所学的东西早已跟不上时代,让我们在教学工作中一遇到“瓶颈”就焦虑不安,因此我们的头脑需要不断“补氧”,我们的精神需要不断“补钙”。这次信息技术应用能力提升培训就是一次绝好的学习契机,我非常珍惜。自从开班以来,我认真听课、记笔记,跟不上的课就在休息时下载基地学校录制的课堂实录视频,反复观看并进行实践操作,努力按时完成各种音频、视频、图片等处理与加工的作业。通过培训学习,我完全掌握了这些信息应用技术,具备了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效地设计教学活动的能力,具备了收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源加以优化教学环境的能力,具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效管理的能力。看着“90后”的崛起,想起李湘老师说的那句“推你去沙滩的是学生,推你回岸上的是技术”,我不想早早地坐在沙滩上等死。我要把学到的这些技能与方法用于日常教学实践工作中,熟练地运用多媒体组织课堂教学,得心应手、高效地开展课堂教学。

诚然,一次好的培训离不开优秀的组织者和培训专家。且不说承办此次培训的湖南省郴州市第六中学(以下简称“郴州六中”)英语教研组全体教师的精心筹备和组织,连上课的专家们展示的也无不是热心、细心、耐心、诚心和悉心。我感受到了他们身上所散发出来的真诚和力量,他们亲切、不厌其烦地为我们答疑解惑,感动着我们每一位学员,也让我们得以轻松愉快地结束了紧张的培训。可不是吗?就连老天也被“感动”了。培训期间一直阴雨绵绵,就在结业的那天早上,天放晴了!教室窗外的灿烂阳光,让我们感到久违的温暖舒心。是种子教师们面向太阳,萌芽生长的时候了!

二、视听盛宴,令人深思

我永远忘不了那一天。那将是我所参加过的国培中印象最深的一天:2015年10月29日,国培种子教师培训的第四天。我们所有学员冒着滂沱大雨,从培训基地南校区的住处出发赶往其北校区听示范课。尽管路上因大雨堵车,本应该十分钟的车程却花费了一个多小时,可这丝毫没有动摇学员们的学习热情。这次培训于我来说,是一场及时雨,受益颇丰。当下,我不禁感叹:如今的老师,年轻的有激情、有活力,但可能缺乏需要时间和空间才能积淀下来的宝贵经验;年老的虽然已积累了丰富的教学经验,但随着年纪的增长,身上已少了份孩子需要的年轻魅力。那天,我们听了两堂高质量的课堂教学现场观摩课,亲自感受到了教育并没有年龄界限,需要保持的是一颗炽热的心和永远年轻的心态。而为我们展示课堂教学的曾亚丽老师、欧阳韬老师和徐增晖专家应该就是集新老教师的优势于一身了!

曾老师上的是新目标英语七年级Unit 4“Where is my schoolbag?”,课前,先依附课文的动画和朗朗上口的韵律歌曲,让孩子们情不自禁地跟着哼唱。在哼唱中孩子们不知不觉地就学会了本节课要学习表达的英语句型。当孩子们对句型有了初步的了解后,曾老师又适时地在黑板上列出了模板引导他们运用。之后,把课堂时间交给孩子,分组操练,自由表达并动手绘制,适时提点,学生在表达自我观点的同时学会了本堂课老师要传授的知识点,更好地获得了英语知识与运用能力。

欧阳老师的“Do you have a soccer ball?”一课,最妙的是那首耳熟能详的《如果感到快乐你就拍拍手》的旋律。经过改编,嵌入妙不可言的知识点,欢快的旋律让孩子们学起来乐在其中,整堂课十分生动有趣。一堂课下来,不仅学生沉浸其中无法自拔,就连听课的老师们也是醉得“流连忘返”,根本停不下来,以至于在场所有的师生都意犹未尽,下课了仍沉浸在充满激情的课堂氛围中。

两位老师的精彩呈现,都完美地诠释了信息技术与英语课堂教学整合形成的高效课堂。老师的激情牵动着学生,学生也表现得非常积极活跃;反过来,学生的合作态度更加激励着教师。因此,课堂不仅仅是学生之间的合作,教师与学生之间也是一种合作。评课过程中,学员们积极发言,虚心请教有关信息技术与学科教学结合方面的问题。这正是学员老师们所要学习的,也是我们学成所归的使命,要将这种理念的“种子”带回学校或当地教育部门传播下去。

“台上一分钟,台下十年功”,欧阳韬、曾亚丽、夏茜等六位老师的案例课更是让我感受颇深。每一次精彩课堂的背后无不凝聚了老师们辛勤的汗水,离不开他们平常对待工作兢兢业业的态度!专家们一直在告诫我们,一定要终身学习,“活到老,学到老”。看到曾老师的微笑,我告诉自己,无论多忙多累,无论自己的付出别人是否理解与支持,自己的内心一定要面向阳光,乐观追求,静心学习,潜心钻研。透过洒满阳光的玻璃窗,不必仰望别人,自己就是别人眼中的一道风景。你若盛开,蝴蝶自来。命运不能放弃,只能选择,既然选择了做老师,这一辈子就得心系学生,心甘情愿不停地摆渡。以学生为主体,从学生出发,备课做课件,设计课堂教学活动。学生能畅想课堂,课堂才会变成天堂;学生能自由翱翔,学生才会变成天使。我想:课堂的最高境界无疑是师生情感的自然融合!微笑,是最高雅的修饰;倾听,是最有效的沟通;自信,是最坚强的壁垒;学习,就是最有效的利器。

这次培训不仅仅是一次视听盛宴,更开阔了视野,能更广阔地交流信息技术与资源,特别是信息技术与学科课堂教学的整合,为有效进行英语教学工作打开了方便之门。培训中,我结识了不少来自三湘四水的教学精英,有老师、专家和学员。每天早晨的“课前分享”,晚上宿舍里的“卧谈会”“茶话会”……大家针对当天所学知识的难点和疑点都畅怀开讲,各抒己见,或分享心得,或交流教学经验,或开门见山,或委婉提点,或激扬文字……有关于英语教学理念的,有关于信息技术应用的利与弊的,有关于信息技术与传统黑板教学对决的讨论等。大家在激烈的探讨中碰撞出思想的火花,令我醍醐灌顶,茅塞顿开。平时遇到的疑惑也得到了很好的解答,开启了我的智慧之门,开阔了我的教学思路和视野。同时,大家在学习群里都各自发布了各类教学资源,一起分享交流,使我们迅速获取了最新最好的资源财富,这为我们的教学工作提供了便捷的帮助。

三、团结合作出精品,师生情谊建大树

教学案例给我的整体印象是:真实,扎实,落实;节奏快,容量大,质量高。多媒体课件制作方面不仅有波浪起伏的流线美,而且有水到渠成的流畅美!其实只要把自己融入我们的教学课堂,那么可以说:英语课是有声的,它是听和说的有机融合;英语课是有形的,它是读和写的巧妙结合;英语课是有情的,它是师生间的深情传递。如果把孩子们当魔鬼,教室就成了地狱;把孩子们当天使,课堂便成了天堂!再完美的教学设计,如果没有学生参与互动,就不会达成教学效果,这更说明合作很重要!

同时,我明白了团队力量是强大的。团队合作出精品。培训基地郴州六中就是一个最好的范例。正因为有了基地老师的辛勤耕耘与无私奉献,我们的培训才能进行得如此顺利,我们的培训才能让人感觉温馨快乐。基地的老师个个精通业务,热情耐心;这里的学生个个活泼可爱,创意无限。短短的几天培训生活构建了一幅又一幅美丽的图画:隐形能干的郴州六中领导团队,团结热情的六中英语组娘子军,幽默风趣的授课专家,高素质的郴州六中学生,勤学好问的学员,真是一幅幅耐人寻味的水墨画。此外,在培训期间,学员团队合作学习的形式贯穿了整个培训过程。参加培训的教师分成若干小组,由组长带领、督促大家及时完成相应的学习内容。队员间的合作与互助,团队间的热烈讨论,不仅帮助我们理清了概念,而且促进了反思,这样的活动效率很高。不仅如此,学员们还可以通过QQ群以及微信等平台方式,与教师专家进行交流互动,就这样形成了学员与专家老师之间的互动、学员与学员之间的互动的培训模式。通过这种培训方式,我们既学习了信息技术,又可以在教学中边学习边实践,做到了学习工作两不误,两全其美。

再者,培训期间身边满满的都是友谊和正能量。在来之前,我一直担心没有任何熟识的人,培训七天会不会很孤单。而事实证明,友谊滋润细无声。小伙伴们热情贴心,总有人在你需要帮助时伸出援手。培训期间,基地学校待人亲厚,师生之间亦师亦友。校方会想方设法满足学员的要求,也会体贴学员的各种情况,班主任曾老师和蔼可亲,像姐姐一样关心我们的生活起居,与我们畅聊方方面面,例如到餐厅与学员共进中餐、晚餐,到学员房间了解日常等。最关键的是这次培训主题是围绕学科教学与信息技术的有效融合而展开的,她率先垂范,给我们上示范课,让我们亲身体验信息技术为课堂教学带来的便利。

其实,还有一支小分队,他们算得上是学习期间最亮丽的风景。他们为班上的学员教师夜战在学习平台后方,默默奉献。方协访、边新喜、廖亚娟、阳赟等四位学员,每天晚上和学员们一起讨论问题之后,还要在班长范老师的带领下,趁着大家都熟睡了,集合在一间屋子里一块儿收集整理学员们的学习心得和笔记,对学习照片等资料进行再加工,整理成培训简报,供大家第二天学习分享。连续五个晚上工作到凌晨四五点钟,从不耽误次日的培训学习活动。他们以实际行动为班上的学员树立了优秀形象和榜样,无形之中激励了大家认真学习。

正因为如此,学员们潜心学习,踊跃探讨,迅速成长。在紧张枯燥的学习之旅中,我们享受到了培训学习的快乐,感受到了国培信息技术应用能力提升这棵大树的长青之魅力。

四、面向太阳,茁壮成长

每次参加各级各类培训,我都能幸运地结识很多优秀的一线教师和培训专家。他们给我的指导、鼓励和称赞都能使我信心倍增,让我更好地投入到教学工作中。另外,我还参加过各种评比活动,三次被评为“国培优秀学员”,多篇论文获得省级(一等奖)以上的荣誉,在国家级刊物发表了数篇论文,还获得了市级教学比武一等奖,省级教学比武一等奖。教学成绩优秀,曾立三等功,被评为优秀党员。2014年制作的国培微电影《2014国培印象》被评为优秀奖,2015年国培自制的视频《定语从句微课》获得优秀奖,这些对我来说是成绩、荣誉,更是一种鞭策,使我在学校开展教学教研教改工作增加了信心和勇气。毋庸置疑,参加国培促进了我个人的专业发展,提升了信息技术在学科教学中的应用能力,使我的教学教研之路走得更稳、更轻松。

国培班主任总说我很优秀,我实在感到惭愧。我觉得一根稻草,丢在街上是垃圾,一文不值;绑在白菜上,是白菜的价钱,绑在大闸蟹身上,却是大闸蟹的价钱。如果说我优秀,那也是因为有大家的衬托和熏陶,身于一个充斥精英的团队里,能不优秀吗?是大家的优秀造就了我个人的优秀,他们可以自豪地对每一个人说,我比你更优秀!感谢遇见他们,感谢他们挖掘了我最好的一面,感谢国培!

信息技术能力提升学习心得 第4篇

关键词：信息技术；积极性；操作性；氛围

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-217-01

当今社会是一个信息化的社会，信息资源是社会不断进步的驱动力，为社会的发展注入了源源不断的活力，是十分重要且必不可少的。作为学生接触信息化的启蒙阶段，小学阶段在信息化学习中扮演中重要的作用，信息技术教学应不断创新教学的方式和手段，激发学生的学习兴趣，从而达到信息教学的最佳效果，为学生的长远、终身发展奠定基础。

一、创新教学方式，调动积极性

儿童具有活泼好动、想象力丰富、善于动手实践的特点，作为教师，应时时关注学生学习的动态与兴趣，及时调整信息教学的方式和方法，不断创新教学方式，调动学生的积极性和创造性。针对学生好动、探究欲强的特点，教师不必过分拘泥于理论知识，课堂上可以灵活安排微机课理论与实践，做到理论与实践相结合，理论配合实践，在实践的同时讲解理论知识。学生通过学习、讨论不仅提高了运用计算机的能力，还提高了他们的学习和求知的能力，进一步增强的学生团结互助的品质。此外，还可以多进行信息教学的革新，增加学生的新鲜感和好奇感，从而更好地完成信息教学的任务。

二、加大实践力度，提高操作性

小学阶段信息技术教学中，主要的任务是让学生掌握掌握计算机的基础知识，提升获取、传输、处理和运用信息的能力。学生是学习的主体，他们可以通过观察、分析、思考，掌握计算机学习的一些规律。而实践是学习过程不可缺少的一环，而信息技术的实际操作性非常强，在小学信息技术课的学习中实现学生的主体作用更具有重要的意义。在教学中注重培养学生的自学能力，注重结合学生的经验，使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上，从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习。长此以往，学生定能学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，进而真正完成学生“全人”发展这一艰巨的任务。

计算机作为信息传导中最重要的平台和媒介，让小学生能够及早地掌握其基本的技能和技术是十分有必要的。在教学中我们只有抓住孩子爱好游戏的天性，充分利用多媒体计算机独具的交互性和展示媒体的多样性，在“学中玩，玩中学”，才能最大限度地激发学生学习的兴趣。比如，计算机入门课中，学习指法是非常枯燥的，如果教师一直讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，不利于学生积极性的培养。那么如果在教学中采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。通过“青蛙过河”等游戏的实践，学生就会发现，要取得好成绩就必须练习好指法，在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识，枯燥的教学就变成了学生自觉自愿的学习，真正变“要我学”为“我要学”，充分体现了学生的主体性地位。

三、丰富学习活动，营造学习氛围

教师在信息技术的课堂教学中，要充分发挥主观能动性，不断创新教学思路，拓展教学领域，达到优化教学效果的目的。通过不断讨论、比赛等多种形式的活动，让学生在课堂上充分展示自己，通过这些活动，取长补短，可以有效地激励和帮助后进同学，让其在不知不觉中获取更多的知识，达到共同进步的目的。

四、完善评价机制，培养良好习惯

信息技术课程理论知识多且枯燥乏味，缺乏有效的评价机制，那么学生很容易就会失去兴趣，因此，应该在信息技术课堂中建立健全评价机制，从而充分地激发学生学习信息技术的上进心和积极性。采取比赛、考试、竞答等督促方式，让学生及时巩固所学知识。对于在考试优秀和平时表现优异的同学重点进行表扬和奖励，以此来带动和激励其他同学从而提升整体学习成绩。

信息技术能力提升学习心得 第5篇

我有幸参加了2016年四川省广元市中小学信息应用能力提升工程培训，目前已学习了第三个阶段。通过培训，让我对教育现代化的发现有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。同时对我们各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我们认识到作为一名信息技术教师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这段时间的培训中我收获颇多。

培训情况：

一、理念上的更新

此次信息技术应用能力提升培训，在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，随着信息化快速发展，作为一名幼儿教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要。

二、专业知识方面

通过聆听专家教授的讲课，使我充分认识到作为幼儿教师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。

三、细节上的渗透

本次培训中，专家教授们都注重细节上的教学渗透，他们通过专题讲座与案例分析和演示操作的方式，不仅教给我们知识和技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上十分细致，恰当地渗透一些学科常识，使不同程度的老师都能得到提高，真正的学有所获。

信息技术能力提升学习心得 第6篇

研修学习心得

文县东坝中学

刘淑英

2015年12月甘肃省中小学（幼儿园）教师全员远程培训中小学教师信息技术应用能力提升工程项目在全省拉开了序幕，我也在紧张的工作之余加入了浩浩荡荡的培训大军。通过为期半年的培训和学习，让我对教育现代化的发现有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我们的学习方式，也为我们的教育教学工作提供了更先进便捷的方法和手段，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。使我认识到作为新时期的教师，首先要与时俱进，树立科学先进的育人理念，在继承传统教学模式的基础上，努力吸纳高效便捷的教学手段，并恰当应用于自己的教育教学之中，提高自己的课堂效率。短短的培训接近尾声，我觉得自己获益匪浅。

一、转变了教育教学思想，找到了自己的不足

1、随着信息化快速发展，作为一名新时期的教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

2、此次信息技术应用能力提升培训者培训，虽然只有短短半年的时间，但是每一天紧张有序的培训都使我在观念上有一个更新。在以往，我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面知之甚少，尽管平时教学也有意识地采用一些先进技术辅助教学，但由于信心技术知识的欠缺及技术手法不够娴熟，停留在初始层次，没有很好地发挥信息技术在教学中的最好作用，今后要在业务提升方面狠下功夫，只有这样才能随时自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。

二、提升了专业知识，丰富了教学手段

1、通过聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力标准解读”、“信息化教学环境”专题与案例分析的学习，我的基本信息素养得到提升，信息操作的基本能力和获取信息的能力及信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力方面较之以前很大的进步，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用。

2、通过聆听专家们对“资源检索与获取”、“多媒体素材的处理”、“办公软件综合应用”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作，等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面的落后与不足。如听专家教授对“办公软件综合应用”的解析和“多媒体课件的制作与设计”深入仔细的分析与演示操作，使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能，平时我只会对办公软件进行简单的应用，没有更进一步去学习，听了老师的解析与演示操作，深刻认识到“多媒体课件的制作与设计应用”是当今教师的基本技能，是很好地进行现代化教学的基础，是我们必备的手段和方法。通过培训学习和实践操作，我已经熟练掌握了“办公软件综合应用”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作方法，并尝试应用于自己的教学，收到了较好的效果。

三、开阔了交流空间，明确了传统教学与信息化教学的契合点

1、远程研修教育不再局限在课堂，我们可以通过网络媒体技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化，直到完全巩固．更加便于对每个知识内容的融会贯通，使原来想做而做不到的事情成为现实。

2、通过这个平台，与全省教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例，开阔了视野。专业方面，通过论坛与同仁们的谈地理、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使我们的距离变得更近、交流更便捷。

3、通过看视频和作业研讨，我们有了一次与专家学者及同行进行近距离探讨问题的机会，对我们今后更好地驾驭课堂，更好的解决课堂突发事件提供了理论基础和方法支撑。专家学者们奉献了他们的经验和研究成果，大大提高了我们的教学水平，让我们收获了知识的同时，也让我们增长了见识，学会了许多解决问题的方法和窍门，让我在今后的教学中更加游刃有余，对今后的教育教学来说感觉受益匪浅！

4、本次培训学习最主要的是让我深入了传统教学与信息化教学的关系，信息化教学为传统教学开辟了一条更高效，更直观形象的道路，从而让传统教学在新时期教学中的作用最大化。另外，信息化教学也要依托传统教学，二者之间相互融合，互相促进，相得益彰，才是教学的最佳途径，如讲授法作为传统教学的主要手段，在信息化教学中同样不可或缺，只是因为有了信息技术的支撑，可以使讲授法更具趣味性和形象性，使讲授的知识具有更深广的容量。因此，在今后的教学活动中，我们要在继承传统教学法的基础上，让信息技术的作用得到恰如其分地发挥，更高效地为教学服务。

四、更新了教学方法

1、本次教师工作坊研修中以下几个方面的内容收获颇多：一是初中地理教学中微课设计与制作方法；二是初中地理课堂教学提问与反思的教学策略；三是对初中地理拓展教材资源提高教学效益和策略；四多媒体课件设计与制作。这将对知识更新，能力提高具有很大的帮助。通过学习使我认识到在地理教学中，教师要、关注教学目标、关注学生参与、关注课堂效益和质量。使我认识到信息技术支撑的地理教学，是将地理知识的学习置身于庞大的信息窗口。因此，我们要努力为学生的地理学习创造条件，搭建平台，让学生建立大地理观。

2、通过本次学习，我体会最深的就是在地理课堂教学中，知识信息的多媒体展示要适时、适当、适量。交互式电子白板的使用要灵活多样，教师可以利用它展示教学内容，也可让学生展示，加强教学的强化与刺激，从而让教学效果最佳。

五、增进了老师的友谊，达到了资源共享

1、通过远程教育培训，在学习的同时，在班级论坛学习交流时与县内县外相识或不相识的同行朋友进行网上探讨。学到了许多新的教育观念，也通过同行的帮助，解除 了自己在教育教学中的许多困惑。“发帖、回帖”充分交流阐述自己在教育教学的感想、心得、体会，促进了教师之间的真挚交流，增长了教师的见识，增进了我们老师之间的友谊。

2、在培训的整个过程中，我不仅仅是在学怎样教学生，更为重要的是，我学到了一些原来自己也不是太清楚的知识，巩固和升级了自己的知识库，这一点是非常有价值的。在本次培训过程中，通过完成专家推荐的作业，我发现，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加强学习的重要性。很多老师的作业中提供了精彩的案例，优秀的教学设计，完美的教学策略……这些都是值得我去学习的。

3、这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践；要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识，课后经常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。

总之，这是收获丰厚的一次培训，充实和完善了自己，我很荣幸，但更多感到的是责任、是压力，也是促进我教学上不断成长的一次培训。这次培训使我受益匪浅。它让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向。

信息技术能力提升心得 第7篇

非常荣幸能够参加2014年信息技术应用能力提升工程的学习。在这里我了解到了信息时代的挑战与变革，通过学习，我将结合本次的培训，在以后的工作中，转变思想，将我在这次学到的知识应用到我热爱的工作中去。在这里，我要积极参与，更新观念，拓展知识，提高水平，转变角色。做到信息技术应用能力在思想理念、技术应用上真正的提升。

在这里，我了解了中国的教育顶层化设计、教师信息技术应力标准解读。现代信息技术深刻的改变着时代，是谁也无法抗拒的。要转变观念，现在需要的信息技术与学科深度融合，而不再是以前的只是与学科整合，我要在信息技术与学科深度融合中去创新。那种认为“狼来了”的思想必须得以摒弃，我要用教育信息化推动教育的现代化，用教育信息化破解中国教育难题，促进教育均衡发展和教育公平。以前我使用信息技术只是效率的影响，现在我使用信息技术要使教学发生结构性的变化，改变教与学的地位。对信息技术的应用要做到经常用、普遍用、教学用。学校、家庭承载教育信息化的设备还不足，有了理念的先行，先掌握了相应的技能，在需要应用时就会很快适应、很快融入时代潮流。

经过培训，我懂得了作为一个好的培训者，要有一个精彩的开场（龙头），华丽的承接（金身），圆满的结束（凤尾）。一个实在、实用的讲座，这些都有待我的实施。这次培训让我懂得了培训者的一些基本技能和方法，希望对以后的培训有很大的帮助。

作为老师，我最重要的把所学的知识运用到教学实践中去。在教育信息化的浪潮中，我们要改变教学模式、改变学生的学习模式。在这里，我们学习了微课以及与翻转课堂的相关知识。这些新技术深刻影响着基础教育，微课，主要是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。翻转课堂让学生自己掌控学习，“翻转”增加了学习中的互动，“翻转”让教师与学生、家长的交流更深入。我深刻认识到，不久的将来，我们的教育将会发生深刻的变化。

在这里，我通过学习，我懂得了教学素材收集与加工的方法，学会了多媒体教学环境及课件制作，我学会了制作微课，对于微课的应用来说，技术只是形式，内容才是核心。微课的路在于与学科结合，内容结合，作为微课的使用者，应该既要懂必要的信息技术，又要有专业的学科知识。但信息时代教育的变革是相当快的，所以我们要在理论上认识它，技能上掌握它的制作，适当的加以尝试，当条件具备的时候，我们可以迅速的应用它，改进我们的教学方法、方式，提升我们的教学质量。

信息技术能力提升学习心得 第8篇

此次省教师研修网“信息技术应用能力再提高工程”在线学习项目,改变了以往培训中模式保守,知识陈旧、课程单一、考核乏力等问题,在培训模式、培训课程、培训技能、考核模式等方面实现了新的突破。

一、新颖的培训模式,为广大教师提供了广阔的学习交流平台

利用网络在线培训这一全新的培训模式,可突破时空限制,突破人员的限制,为广大一线教师提供广阔的学习交流平台。在这个平台上,课程专家、专业学者们精心讲解,新知识与新技能的系统呈现,阶梯式的学习进度,都体现其中,教师与教师之间、教师与专业人员之间,实现了优秀课程资源的深度共享,为教育信息化发展带来了新的生机与活力。

二、新颖的培训课程,为广大教师提供了全新的教育教学形式

新颖的课程设置改变了以往乏味的学习内容。利用教师的学习云空间,可将学习资源和教学资源随时随地上传、下载,在教师的云空间内形成协同学习,协同研讨。同校或异校教师都可利用数字教育资源相互开展网上研修活动,积极探究课程改革,增强实践教学能力,开展教与学的互动。教师可通过电脑对自己的空间进行管理,将学习动态、作业、通知等信息进行推送,与导师、学者开展学习答疑交流、互动交流等活动,实现了高效管理、教学相长。

三、新颖的技能传授,为广大教师的专业发展提供了技术支持

随着教育技术装备水平的不断提升,每个教室都将配置多媒体教学设备。多媒体教学设备的使用将成为教师的一项基本技能。而不少专任教师在操作和使用多媒体教学设备时捉襟见肘。既要学设备如何操作,又要学教学软件如何使用。模块三第二课天津市北辰区教育网络信息中心曹学林老师讲的关于《教室多媒体设备的介绍及使用》,详细介绍了包括投影机、交互式电子白板系统、大尺寸教学用触控一体机等这些设备的特点和使用这些设备的方法。教学用触控一体机与使用传统投影展示教学的区别;班班通多媒体设备的基本使用方法等。使广大教师熟悉网络空间人人通平台的使用,在利用信息技术手段提高教育教学质量的同时,极大促进了广大教师的专业发展。

四、新颖的考核模式,极大调动了广大教师自主学习的积极性

此次培训更为创新的是考核机制。其主要特点为模块化、自主化、互动化、实践化。模块化的学习模式合理驱动教师的学习积极性。参培教师必须在学习完第一个学习模块之后,才能解锁下一个模块,直到学习完所有模块为止。而且在每一个模块内,教师还可以自主化地选择喜欢的学习内容。不喜欢或者不想去了解的知识点,可以不在选择范围之内,非常人性化体现了教师学习的自主性。考核环节更强调了互动和实践。在选修完模块学习内容之后,参培教师还需要与管理员在论坛里进行交流和沟通,对学习的内容在网络上进行讨论和激辩。另外,实践化的考核机制将教师利用学到的相关知识,设计制作的信息技术应用整合教案与课件上传到网站上,更大程度上提高了知识转化为成果的体验过程。

“中小学教师信息技术应用能力提升工程”网络培训,将一线教师急需的技能与知识落到了实处。更为重要的是让教师深刻地意识到,在今后教与学的过程中,信息技术的应用,将会起到更深远的作用和意义。“中小学教师信息技术应用能力提升工程”培训,为“实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量”奠定了良好基础。

摘要：为贯彻落实国家教育信息化“三通二平台”的总体要求,全面提升教师信息技术应用能力,教育部决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程,全面提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力,推动信息技术在课堂教学和日常工作中有效应用。2014年“吉林省中小学教师研修网”开通并使用,同年九月,“信息技术应用能力再提高工程”学习成为首个在线学习项目,本次培训具有“模式新,课程新,技能新,考核新”等特点,为实现专任教师“人人通”提供了强大助力。

信息技术能力提升学习心得 第9篇

一、应用Word文档编写自己的重难点题目

学习同样的内容，各人有各人的收获，对于甲来说是难掌握的内容，对于乙可能很简单；老师反复强调的知识，大部分同学都熟练掌握了，而有可能个别优秀学生漏了这一知识点，所以建立自己 特色的重难点题目势在必行。

开学初，老师可以用练习输入文字的方式，把课本、学习园地、配套练习册的内容分工，让学生分页输入电脑，老师再按顺序整理好，把电子内容传输给学生。学生在平时的练习与作业中就可应用这些内容，根据老师的批改和与同学的交流，把自己的重难点题目按日期在Word文档中整理出来：复制题目，分析解题思路，完整的解题过程，对题目的反思……这样既可省去往错题本上抄题，又可以在复习的时候把知识进一步归类。

小学阶段，学生应用Word文档还有一定难度，教师要引导学生慢慢应用。如分数的输入，方法为：插入→域→类别选：等式和公式→域名选：Eq，点域代码：选项→选项开关：选“＼F（，）”，点击添加到域，得域代码：EQ＼F（，），在括号里逗号前面输入分子，后面输入分母。如题目：，右击分数，可以切换域以修改分数。

学生只有解决了基础的输入问题，才能有兴趣整理自己的题目。

二、应用PowerPoint演示文稿预习或回顾教学内容，解决学习的难点

现阶段我们用的是青岛版五四制课本，教师用书的光盘里面有对应的课件，课件紧扣教材，生动地展示了每节课的内容。老师把课件传输给学生，让学生在家也能自主学习。

在课上，老师可以教会学生应用课件的方法，比如有动手操作的题目，学生应想办法操作出来；题目的解题过程，自己在练习本上认真做一遍；需要调查研究的内容，走出家门，切实地调查一番……我们不应只是学习死的知识，而应把知识活学活用。

比如学习平行四边形的面积时，课件上有动手操作的内容：用剪拼的方法把平行四边形转化为长方形，剪切的时候是沿着平行四边形的高进行的。那么，把平行四边形沿着高剪开，可以得到什么图形？可以是一个直角三角形和一个直角梯形，也可以是两个直角梯形；无论得到怎样的图形，都可以拼成一个长方形。只有动手操作了，才能深刻体会这一转化的过程，这样在学习三角形或梯形面积的时候，才能更加深刻地理解转化的本质。

三、学用几何画板，画出符合自己心意的图形

自己复习资料上的题目，图形部分不好作图，应用几何画板可以解决这一问题；课本的部分图形题目不理解，可以通过几何画板作图，测量、计算并推理。

比如探究谁的面积更大时，可以作图、测量并计算。一个大圆，以大圆的半径为小圆的直径画半圆，四个半圆组成风车的样式并涂色，问阴影部分的面积和大圆剩余部分的面积有什么关系。通过作图、测量面积并计算得出的结论是大小相等。为什么呢？

我们再进一步进行理论计算。设小半圆的半径为r，则大圆的半径为2r。

阴影部分的面积为：πr2÷2×4=2πr2

大圆的面积为：π（2r）2=4πr2

则大圆剩余部分的面积为：4πr2-2πr2=2πr2

所以阴影部分的面积和大圆剩余部分的面积相等。

所以在几何画板中，只要图形画对了，那么结论也就得出来了。

四、看微课程，学会学习

微课程引入教学，使课堂的学习形式有了翻天覆地的变化。微课程参与的课堂学习，是学生课后按教师的要求，先看微视频学习新知识，然后在课上交流与巩固知识；学生先学习再交流，基本的学习障碍就可以提前解决。

比如学习“三角形的三边关系”时，我制作了微课。学生在课上学习时，用两点之间线段最短，凸显了三边关系的本质；学生用不同长度的小木条，演示了三根木条何时能围成三角形，既增强了演示的直观性，又提高了学生自身的表达能力；学生用两根木条钉成活动的木条，另一端缠上线，很好地解说了“已知三角形的两边，求第三边的取值范围”问题。

五、合理利用网络学习，远离游戏

网络是我们学习的工具，而不是玩具。我们可以用网络来查找和收集信息，也可以通过网络来交流信息。比如自己不会的题目，经过思考还是找不到思路，就可以上网寻求他人的帮助。老师已经建立了班级的QQ群，有些问题也可以在群里面交流。

最近，QQ群的应用不算理想，真正交流学习的同学不多，而发怪图片、讲脏话的不少。这说明学生只是把网络当成了玩具，而没有用到实处。我们将进一步规范网络交流的内容，把不健康的东西剔除。

教师可以通过家校互动，寻求家长的帮助，督促孩子合理应用网络；特别叮嘱家长：以身作则，远离游戏。

相关的程序还有其他方面的应用，我只是选了部分适用于小学数学的内容来阐述。我们已经身处信息时代，只有大胆地应用现代的学习理念和学习方法，我们的教学才能走得更远，学生的学习能力才能提升得更高。

参考文献：

姚达健，杨友平.现代信息技术让学习体验更有效：小学数学与现代信息技术有机整合的思考[J].中国信息技术教育，2010.

信息技术能力提升培训心得 第10篇

学校：西夏区第八小学

教师：

田婷

日期：2016年11月6日

近几个月的小学教师信息技术应用能力提升工程培训现以接近尾声。通过培训和学习，让我对教育现代化的发现有了新的认识，同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这短短的培训中我收获颇多.一、树立了新的理念

1、此次信息技术应用能力提升培训者培训，虽然只有短短几天的时间，但是每一天紧张有序的培训都使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。

2、随着信息化快速发展，作为教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

二、交流视野的开阔

通过这个平台，与教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的知识内涵，让我开阔了视野。专业方面，通过论坛与同仁们的谈美术、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使我们的距离变得更近、更方便交流。

通过看视频,视频答疑让我们有了一次与专家学者进行近距离探讨问题的机会。专家学者们奉献了他们的经验和研究成果，提高了我们的教学水平，让我们获取知识的同时，也让我们增长了见识。通过观看答疑，我得到了很大启发，学会了许多解决问题的方法和窍门，让我在今后的教学中更加游刃有余，对今后的教育教学来说受益匪浅！

三、教学方法更新

此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法更新，让我们教师也充分享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。

信息技术能力提升心得体会 第11篇

这次培训，对我今后的教育教学方法产生极大影响，同时使我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力。我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内教与学活动中，在培训中,我深深体会到：

1.教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要

信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一。

2.教师具备良好的信息素养．是教育系统本身的需要

在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

3.观念上的更新

本次培训使我在观念上有一个更新。计算机的使用在往常对我而言就是一个进行文本操作的工具而已，本来我平时也不太注意对计算机技能的学习，总是有了问题就打电话求助，从没有想过要自己去掌握这样的技术。原来信息技术包含着诸多的内容，而且在发生着日新月异的变化。

信息技术能力提升工程培训心得 第12篇

作为一名农村信息技术教师，我很高兴能参加在惠州学院举办的2017年广东省“提升工程” 项目指导教师及网络研修社区管理者专项研修项目的培训，在短短的一星期的面授培训中，让我了解了许多的新知识和新观念，享受到许多优质的培训资源和网络学习资源。

本次培训的目标是：培养具备初等信息技术教育的专业基础知识、基本技能与较强实践能力与创新能力，具备一定科研能力和初步管理能力，具备综合教育素养的教师，以适应中学教育对信息技术师资的新需求。

培训内容包括：新一代信息技术产业宏图、信息技术发展应用及趋势、信息技术项目管理、信息时代教师的知识、学习与专业发展、大数据技术与现代信息教育、网络安全与个人隐私保护、程序设计与计算思维等内容。

我对这培训印象最深的有：“大数据”和基于互联网技术的教学新应用。

一、“大数据”

社会日新月异的变化绝大多数以数据的形式呈现在人们面前，数据库技术的成熟和计算机应用的普及带来了人类积累的数据量以指数速度增长。特别地，近年社会进步和信息通信技术的快速发展使信息系统在各行业、各领域快速拓展，这些系统采集、处理、积累的数据越来越多，数据规模的增速越来越快，以至用“海量、爆炸性增长”等词汇仍无法形容数据的增长速度。数据已经渗透到每一个行业和业务职能领域，逐渐成为重要的生产因素。人们对于大数据的运用预示着新一波生产率增长和消费者盈余浪潮的到来。

在大数据时代，现代教育的教学理念、人才培养模式、教学内容和机制都发生了相应的改变，这是对现代教育提出的挑战，让其能更加清楚地了解自身存在的不足，并以此为方向进行转变和改革。

美国科罗拉多州实施的“教育信息系统计划（Relevant Information to Strengthen Education）”，收集学生、教师和学校的所有信息，以帮助学校改进教学，帮助学生获得学业上的成功[5]。计划的关键是，用信息系统将收集到的数据和学生、教育者的数据内容与相关国家机构的记录连接起来；运用数据，设计个性化教学活动、创新的学习计划和差异化的教学方案，以提高学生学业成绩。教师能获取更加全面、丰富的数据信息，能够了解何种教育方法对学生最有效，学生可能在哪些方面需要特别的帮助。学生则可以得到教师更好的指导和支持，进而提高学业成绩。

在培训教师交流教学过程利用到的大数据分析学生的学习进程时，有一位老师说到：在信息化的环境中，老师在设计某课的时候，可以逐步提出问题，并由学生反馈相应的答案到移动终端。老师在教授过程中，时间节点由老师控制，而这个时候学生只需要在相应的知识点这里点击“A”或者“B”，“是”或者“否”，如同鼠标左右键的点击一般简单，等到讲解完毕之后，老师马上就能知道，50%的学生在讲到第3点的时候已经出现错误，80%的学生在第5点的时候，就普遍没能掌握，那么在有限的课堂教学过程中，老师可以根据这些数据来决定重、难点在哪里，教学做到有的放矢。

二、基于互联网技术的教学新应用

互联网本质是使信息更快向更多地方传送，去中心化后产生更多的交互和虚拟域。教育本质是学生终身发展奠基，强调内涵品质和能力本位。互联网教育态势是：互联网教育、互联网学习、传统教育机构混合、多样化、复杂、正式学习和非正式学习融合。

现代的学习者可以方便的利用互联网获得信息、习得知识、开展交往、提高学习能力和问题解决能力、激发学习兴趣和学习动力、提升学习体验和自我价值实现水平的网络化学习。

互联网学习种类繁多，只要我们有需要，我们就可以利用各种免费的、收费的、普遍性的、个性化的学习资源，如：题库类的作业帮、猿题库、作业盒子、一起作业等；教学平台的爱学堂、乐教乐学、学乐云课堂、UMU互动学习等；新教学资源的盒子鱼、洋葱数学、尔雅选修、少年商学院等。

信息技术能力提升学习心得 第13篇

纵观我们身边的教育，教师“埋怨”学生的实际应用能力差，关键在于教学中缺乏对学生的信息素养的培养。例如：教师的教学只是纯粹地传授知识，让学生根据教师“加工”好的信息寻求唯一的答案，学生定势地认为，题目中必有答案，题目中的数据都是有用的，而且一定是不多不少的，处理信息的能力，善于独立自由思考的空间被封闭了。所以为了适应当今信息社会的需要，培养学生的信息素养(信息输入—信息处理—信息输出的能力)，提高学生运用数学工具解决实际问题的能力是十分必要的。

一、给孩子时间和空间，培养他们收集信息的能力

在以往的数学学习过程中，学生往往缺乏学习新知所需的信息储备，而只能根据教材提供的教学信息，或教师补充的信息资源进行“规范”的学习，导致学生学习的被动性和狭窄性。我们经过课堂教学尝试，认为应该多给孩子留以时间和空间，培养他们为学习收集信息的能力。

1. 从生活实际中获取信息。

学生对生活中的事物感到新鲜有趣，而且充满好奇。教学中我们要抓住学生的这份好奇心，结合教材内容，借助学生所储备的生活经验，创设情境，帮助学生沟通实际生活与数学的联系，指导学生将生活中熟悉的实际问题通过抽象概括后转化为数学问题进行解决。

如：在学习了“简单的统计”之后，让学生按照下表进行调查、填写，然后进行比较分析“从填写的这些数据中，你能提出哪些数学问题”。学生面对熟悉的生活原型，凭借各自的数学知识，会直观而具体地理解题目，解决问题，不仅沟通了实际问题与数学知识的联系，而且让学生体会到生活中处处充满数学，既巩固了新知，又提高了能力。

2. 从实践活动中收集信息。

实践活动是培养学生获取信息不可缺少的形式。在实践活动中教师应有意识地指导学生观察社会、观察生活，给学生创设获取信息的机会。如：学习了“元、角、分的认识“后，让学生到商店去了解一些常用的生活、学习用品的价格，然后让学生当一当“小营业员”计算出购物的货款，如一枝钢笔是多少元?买两枝呢?5枝呢?买多了是否可以优惠?等问题。这样身临其境的生活数学会让学生感到乐趣无穷，既充分调动了学生的学习积极性和创造性，又增强了学生的市场经济意识。

3. 在网络环境下搜寻信息。

现在的科技时代，网络已成为人们获取信息必不可少的工具，可以说网络已成为人们共享资源的百科全书。在学习数学的过程中，具有现代教育观念的数学教师应当鼓励、引导学生大胆进入网络世界，通过上网选择、下载学习信息，丰富强化自己的信息知识内涵。例如：在数学活动课上，教师可组织学生进入网络教室，上网查询了解有关我国数学方面有成就的人士，增强学生的学习动力和积极的情感态度，树立学习数学的信心和强烈愿望。

二、给孩子权利和机会，培养他们处理信息的能力

作为学习主体的学生在学习过程中，教师应该给他们权利和机会，让他们成为知识的“再创造者”。

1. 让学生自主提问，理解信息。

著名的教育家陶行知先生说过：“发明千千万，起点在一问。”爱因斯坦也曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，教师在教学过程中可让学生根据有关信息自己提出问题。例如：“妈妈买了3千克苹果，她用一张10元人民币付款，找回2元5角”。学生根据信息提出了“用去多少钱?”、“每千克苹果多少钱?”、“剩下的钱还可以买多少千克苹果?”等问题。再如：“学校有学生2400人，其中男生占5/8，?”学生根据信息提出“学校有男生多少人?”、“女生有多少人?”、“男生比女生多多少人?”等问题。根据学生自主提出的问题，大家研究讨论，了解学生对信息理解的程度和处理信息的能力。当然信息越复杂，便越能培养学生处理信息的能力。

2. 让学生自主选择，取舍信息。

生活中的数学问题，所具的条件往往是客观、随意的，有时甚至杂乱无章，需要人们选择有用的信息忽略无关的信息干扰。所以在数学学习的过程中，反映实际问题呈现信息时，条件有时可以是多余的，教师要让学生在自然情况中，根据需要自主选择判断、处理信息，从而培养学生分析和解决问题的能力。

3. 让学生多角度思考，处理信息。

数学学习的目的并不是停留在知识学习这个层面上，其关键是认真联系，并深刻挖掘这些知识在日常生活与社会生产中的应用，把培养学生的数学意识落到实处。为此在数学教学中，教师可适当安排一些一个问题多种方案的题目，培养学生处理信息的能力。例如：教师提供“水上乐园”游玩的项目定价表

请你想一想：(1)用20元钱可以玩哪几个项目?最多可以玩几个项目?

(2)如果你去，你准备向家长要多少钱?这些钱可以怎样安排?

进行这种训练，从不同角度思考，可以充分培养学生的创造力和信息处理的能力。

三、给孩子条件和氛围，培养他们输出信息的能力

在数学学习中，孩子对自己的发现、研究或经验往往有“说和做”的愿望，这时教师应创造良好的条件和宽松氛围，让学生敢于、乐于在他人面前表达自己的想法和做法，从而培养他们输出信息的能力。

1. 相互交流，完善信息储备。

在学生个体独立探究的基础上，在小组或班集体范围内充分展示自己的思维方法及过程，实现学习知识互补，并在相互交流中获得信息和启发，激发创新潜能。如：在圆的认识教学中，在学生独立探究的基础上分组交流。生1：我将圆对折后发现有一条折痕，它是直径;生2：我对折圆几次后发现有一个交点，它是圆心;生3：我通过测量发现圆心将直径分成相等的两条线段;生4：我发现直径都经过圆心;生5：我认为直径将圆平均分成两份……通过交流，学生从他人的发言中受到了启示，不断修改、完善了原有的想法和信息储备，也提高了信息输出的能力。

2. 合作探究，系统信息储备。

信息技术能力提升学习心得 第14篇

【关键词】高中信息技术  高中学生  应用能力  全面发展

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.166

现代社会是信息社会，能否有效的掌握信息技术并有效应用信息技术，直接影响到一个人能否跟上现代社会发展的潮流。高中学生作为祖国的未来，掌握信息技术并能够有效的应用信息技术，十分必要。在高中阶段开设信息技术课程，对高中学生的发展具有重要意义。在新时期的信息技术教学中，教师要对提升学生对信息技术的实际应用能力引起重视，在提升学生的实际操作能力的基础上，更好的促进学生的发展。本文就提升高中学生信息技术实际应用能力的有效措施展开论述。

一、硬件设备是提升学生信息技术应用能力的保障

现代教学要求提升学生的实际操作能力与动手能力，信息技术作为一门理论性与操作性都很强的学科，教师在新时期的教学中，自然要对培养学生的实际应用能力引起重视。然而在课堂教学中我们不难发现，提升学生的信息技术实际应用能力，不能仅仅停留在意识的层面，应该落到实处，其中硬件设备的保障就显得十分关键。学生在应用信息技术的过程中，应该借助于计算机，因此，学校要为学生提供充足的硬件设备，使学生能够更好的进行操作。随着经济社会的不断发展，很多学校的机房配置基本能够满足学生上机操作的需要，但有些学校还存在机房设备陈旧，计算机数量较少等情况，影响了学生进行实际操作，希望能够引起相关方面的重视，使机房环境得到改善，使学生能够更好的进行操作，提升学生的实际操作能力。

二、理论讲解与实际操作结合起来

为了有效提升学生的信息技术实际操作能力，同时也为了使学生更好的掌握教师讲解的知识点，教师在教学的过程中应该实现理论知识的讲解与实际操作的有效结合。教师在对学生进行相关知识点讲解的过程中，配之以实际的操作，一旦学生在操作的过程中出现困难，教师可以及时帮助学生解决。同时学生在理解理论知识的过程中遇到困难，也可以借助于实际的操作，帮助学生更好的理解。

为了使理论知识的讲解与实际操作结合起来，达到提升学生的实际操作能力的目的，需要转变教师传统的教学模式。教师在讲解知识点的过程中，不能再将理论知识的讲解与实际的操作割裂开来，传统教学中，很多教师会花费一节课时间对学生进行理论知识的讲解，然后再花费一节课时间让学生进行上机操作，这样不仅对学生理论知识的学习帮助不大，而且对学生实际操作能力的提升，也没有产生积极影响。新时期的教学中，只有将理论知识的讲解与学生的实际操作结合起来，才能更好地帮助学生进行信息技术学习。

三、将实践活动与实际生活结合起来

高中信息技术教师在培养学生的实践能力的过程中，一方面要为学生提供更多进行实际操作的机会，使教材上的知识点，能够落实到实际的操作中去，另一方面，教师还要让学生的实际操作活动，与实际生活结合起来，这样才能更好地提升学生实际操作效果。

例如教师在指导学生使用Word进行制图的过程中，如果仅仅让学生使用电脑毫无目的的去绘图，那么，刚开始的时候，学生可能在进行实际操作的过程中，还饶有兴趣，可是时间一长，学生就会对毫无目的的操作产生厌烦。如果教师能够将学生的操作与实际生活结合起来，那么，就会收到完全不同的效果。教师如果让学生在练习的过程中，制作一些生活中经常见到的广告图样，就会极大的激发学生的兴趣，不仅使学生学习的相关技能得到了有效训练，同时也使学生真正认识到学习信息技术的作用，有效激发学生的学习激情。信息技术的很多知识点，都与实际生活有着密切的联系，教师在培养学生的实际操作能力的过程中，一定要注重与实际生活结合起来，这样不仅对提升学生的实际操作能力有很大帮助，而且对培养学生的学科学习兴趣，也有很大帮助。

四、为学生提供创新的机会

作为高中信息技术教师，在实际的教学中要不断进行反思。在实际的教学中本人发现，想要寻找到既有助于学生进行知识点学习，又有助于学生能力提升的方法，教师在信息技术教学的过程中，为学生提供更多创新的机会，就能够达到这一教学目的。

信息技术是一门发展十分迅速的学科，创新是推动信息技术学科发展的原动力。高中学生虽然还没有进行深入、专业的信息技术学科学习，但是高中阶段学生掌握的知识，也足以为学生运用掌握的知识进行创新活动提供了条件。教师在教学的过程中应该鼓励学生运用自己所掌握的知识进行创新。例如：教师可以就学生已经学习过的的知识，让学生制作一个作品，在制作作品的过程中要求学生充分发挥个人的主观能动性。最后教师再对学生的作品进行评优，这就大大激发了学生的制作激情，不仅调动了学生学习的积极性，而且使学生的想象力得到充分的发挥，能大大提升学生的创新能力。这不管对高中学生的信息技术学科学习，还是对学生创新能力的提升，都有很大帮助，是一个能够有效促进学生全面发展的有效方法。

五、在生活实践中提升学生的实际操作能力

通过上文我们不难看出，在现代教学中教师通过信息技术教学，有效提升高中学生的实际操作能力十分重要。那么，为了更好的提升学生的实际操作能力，教师不能将提升学生的实际操作能力，仅仅限制在课堂教学，还要突破课堂教学的局限，将学生实际操作能力的提升，拓展到实际生活中去，这样才能收到好的效果。教师可以鼓励学生在课余时间，利用家庭电脑，对教师在课堂上讲解的知识点，进行有效的练习。同时在实际的生活中，还要积极的开展实践活动，运用学习的知识，去解决计算机应用过程中出现的各种问题，既达到使理论更好的指导实践的效果，同时也使学生的实践能力得到有效提升。学生还可以利用假期，参加相关的夏令营活动，这对提升学生的实际操作能力，有更大的帮助。