春天的碧洲公园作文

春天的碧洲公园作文（精选17篇）

春天的碧洲公园作文 第1篇

春天的碧洲公园作文

春天，绿回大地，百花齐放，美丽极了，碧洲公园也是一样。

进入碧洲公园，看到的是一棵又一棵的大树。它们的叶子都由黄色、红色变成了绿色，这些树形态万千：有的像一名站岗的哨兵，有的又像历经百战的老兵，有的像一颗青苹果味的糖果，有的却像一条腾云的龙……

来到了飞机场，映入眼帘的只是一架不起眼的老型战机，时不时有些人来参观飞机。可想想这架已经破烂的战机的历史，它也算是一名英雄吧?现在，这名英雄老了，退役了，它在树荫下独自享受这明媚的春光。

步入红太阳广场，就听到了孩子们的笑声和涟水河的`歌声。这两种声音合成了一支曲子。“啊，风筝!”仰头一看，天空中有许多风筝在飞舞，什么样子的都有：老鹰的，燕子的，还有熊大和光头强的……

春天的碧洲公园生机勃勃，美丽极了!

春天的碧洲公园作文 第2篇

星期天，我对妈妈说：“我要去碧洲公园。”妈妈竟然毫不犹豫地答应了，我一时兴高采烈“耶――我可以去碧洲公园玩咯!”

我一路上蹦蹦跳跳地，在过马路时，左看看右瞧瞧，仿佛像是只从笼中刚出来的小鸟。

到了碧洲公园，一进门就看到曾国藩的资料，资料都是一笔一划地刻在一块大大的石头上，这是为了纪念湘乡市近代名人曾国藩而立的.碑文，所有这里取名为“曾国藩诗文岛”。往前走，就到了天鹅湖，只见天鹅湖的周围长着各种各样的花和草，天鹅湖的中间有几个白色的水柱，吐出来的水都是非常清澈的，像是一个个喷泉。就在这时，天鹅靠在水边，有的好像在洗澡，有的好像在打水仗，有的好像在比赛。我把手指放入水中，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去，又感觉到水冰冰的，凉凉的。

继续往前走，就是儿童喜爱的游戏乐园了，里面有许许多多、各种各样的“飞机”等，还有不适合儿童玩的摩天轮。有些地方还有健身器，最适合老年人使用。我还发现每条小路旁边都有很多的花草树木，每棵树都长得很强壮，每棵草都绿油油的，又很嫩，每朵花都长得很美、、、、、、

用心插柳,营造作文教学的春天 第3篇

一、用心为观察插柳

作文教学应注重观察, 这道理人人都懂。但如何引导学生观察呢?这就很有讲究了:叫学生明确观察什么, 怎样观察, 这都是我们教师应着力思考的问题。

首先, 观察应明确对象。

物的形状、颜色、动静变化, 景的远近、朝暮、季节变化, 人的外貌、神态、动作变化均可一一入目。

例如, 学了宗璞的美文《紫藤萝瀑布》, 我下载了许多有关紫藤萝的图片叫学生观察, 眼前有了迷人的花朵, 脑中便会有丰富的联想, 笔下便会出现美妙的文字:

满眼的花朵缀在如流苏一般倾泻而下的藤萝上, 满满当当。自上而下, 紫色由浅至深, 在阳光下散发出柔和的光芒。顶端的花朵开得格外惹人喜爱, 舒展的花瓣犹如翩翩欲飞的蝴蝶, 淡黄色的花蕊如宝石一般镶嵌其中, 美不胜收。而底下的花儿, 显然还在修身养性, 等待下一缕阳光轻轻把她唤醒, 绽放出美丽的容颜。

再如, 学了《音乐巨人贝多芬》, 我让学生用一星期时间全方位观察自己的同学。有同学通过语言动作神态描写, 让班级当中可爱的“捣蛋鬼”形象栩栩如生, 活灵活现:

数学课上, 他屡次发言, 幽默搞笑。一日, 老师正站在他旁边讲道:“这么简单的小题目, 你们怎么还是听不懂?”他常常会对上一句:“你是天才, 当然容易懂, 我们当然不理解啦。”惹得大家一阵哄笑。

历史课上, 他贼头贼脑, 机灵无比。老师一走到后面, 他就拿出雨伞, “哗”的一下向着老师的背伸出去, 缩回来, 又伸出去……直到老师转过来, 他就熟练地把雨伞缩回来, 藏在桌子中。那副猴相令我们想笑又不敢大声笑。

英语课上, 他埋头沉默, 哑然失声。完全判若两人。他静静地坐在自己的座位上, 不动不响, 或许是不敢动也不敢响。

这些“优美”的动作, 我们都看在眼里, 常常忍俊不禁。

其次, 观察必须有序、细腻。

1. 有序的观察可以让行文井然,

零而不乱。这一点, 鲁迅先生对百草园景物的描写已为我们作出了很好的典范。精练的句式、独到的构思让高的与低的、静的与动的、详的与略的各展风采。我在平时的教学中指导学生学习大师的写法, 让观察有序, 落笔有理。

有同学对自家门前的丝瓜作了细致的观察, 从丝瓜藤到丝瓜叶再到丝瓜花和丝瓜。以点成面, 当所有的点全部勾勒饱满了, 一幅完整的画面就呼之欲出了:

丝瓜藤一圈圈地绕在架子上, 呈螺旋形向上攀, 把架子都攀满了。瓜叶的形状很特别, 看上去像一把把小巧的扇子。淡黄色的丝瓜花开满了枝头, 有的花还没开放就枯萎了, 掉到了地上, 有的完全开放了, 还有的已经结成了小丝瓜, 嫩嫩的, 绿绿的, 水灵灵的。小丝瓜有着奇形怪状的模样, 有的像英文字母中的S, 扭来扭去, 有的上小下大, 像个长长的葫芦, 特别可爱。

2. 细腻的观察可以真正引领你走入

“绿肥红瘦”的境界。同样是雨疏风骤后的海棠, 卷帘人的观察只停留在“海棠依旧”上, 而李清照却通过细腻的观察发现了其中的奥妙。当春姑娘的脚步临近的时候, 我就让学生去找寻春的身影, 触摸春的气息;当春姑娘渐渐远去时, 我又让学生去追随春的脚步, 聆听春的呼吸。同样是春天, 仅仅相隔了个把月, 出现在学生笔下时却是那样的不同:

———寻寻觅觅, 我在大自然中寻找春天。

田野里, 油菜花还不是开得很旺, 偶尔有几簇黄色点缀在万绿丛中!

那几棵桃树, 远远地看去, 看不出什么变化, 走进一看, 才发现几朵粉色的小花苞正含羞地东张西望。

———四月的花儿, 笑得比阳光还灿烂!

油菜花正旺相, 田野里一片一片的金黄, 仿佛上天把“金子雨”撒给了最勤劳的农民。一朵朵油菜花紧紧挨着, 你推我挤, 开得怕赶不上什么似的。

枝上桃花已经依稀, 桃叶已取代了它的位置……

二、用心为阅读插柳

写作离不开阅读, 但漫无目的地阅读收效甚微。教师除了要为学生推荐阅读书目外, 还要指导学生进行有效地阅读。我在教学中总是腾出课堂让学生进行有目的地阅读, 让学生在不知不觉中提高写作水平。

首先, 要求学生读美文仿句段。

让学生看到美文, 试着模仿, 不仅可以提高语言表达能力, 还可以掌握某些写作技巧。

在阅读海伦·凯勒的《再塑生命》时, 我让学生模仿“爱有点儿像……”的句式。如:“爱有点儿像妈妈厨房里的苦瓜, 你感觉不到它的美味, 但你能尝到苦味之后的甘甜, 你也知道, 在一年中最热的夏季, 要是能吃上妈妈烧的苦瓜, 既能清热解毒, 又能美容养颜, 那真是一种享受呀!爱有时候虽苦, 但回味起来却是甜的。”

读了柳宗元的《小石潭记》, 我让学生模仿动静结合的描写方法:如“径上墨线数条, 皆依墙而行, 俯身以观, 蚁群万千。忽群蚁涌动, 围奔一地, 乃见一青虫也。”又如“池中鱼可百许头, 忽一石子入水, 群鱼皆惊, 四下逃窜。未几, 风平浪静, 细看, 鱼皆于近岸一石, 佁然不动, 似是余悸未消, 不敢动弹也!”虽是小小模仿, 但文言功底已略窥一斑。

其次, 要求学生读名著作点评。

读名著做点评可以大大提高学生的概括和欣赏能力, 我叫学生带着任务读《水浒》, 要求每读一回就写二百字左右的内容概括和二百字左右的点评。这样的阅读不仅让学生熟悉了故事情节, 而且加深了对人物形象的理解。

如有学生在阅读第六回时这样评价鲁智深:“鲁智深真是一介莽夫, 四肢发达, 头脑简单。那两个恶人几句话就把他耍得团团转。他也不知道动脑筋想想, 那几个和尚如果真是坏了规矩, 他们还会面黄肌瘦吗?还会在这等着饿死么!不过还好, 他最终收拾了那两个恶人, 也算是为民除害吧。”这样的评价可谓深入而中肯。

三、用心为感悟插柳

平时叫学生观察, 学生眼中的一草一木往往缺少神韵, 生活中的一点一滴往往缺少感情, 这就需要教师引导学生用心感悟。如何引导学生感悟呢?

首先, 要引导学生用慧心感悟熟视的一草一木。

“我望树, 树亦望我。”于如潮的人群中, 与树彼此凝望, 感悟生命的伟大与高洁。用慧心体悟熟视的一切, 就会发现沙漠深处亦会有绿树如茵。面对一夜之间长出的新叶, 学生用想象的翅膀载着心灵飞翔发出了如下的感悟:

新叶玉石般晶莹透明, 青翠欲滴, 如一片片鲜嫩新茶在水中浮游, 令人捉摸不透。它从枝头上怯生生地朝四周窥探一眼, 之后, 便再无任何戒备之心了, 轻轻地抖开身上的衣裙, 害羞地同太阳招呼, 热情地同风姑娘攀谈, 听, 它的笑声如银铃般动听, 瞧, 它的激情如烈火般猛烈。生命的意义, 也许就是如此充满生机吧!

其次, 要引导学生用真情感悟生活的一点一滴。

融入真情实感, 才能让人得到心灵上的震撼。认真拾取生活中的点点滴滴, 用智慧之线将它们连缀起来, 就能连成一道美丽的风景线。

母爱并非轰轰烈烈, 但每一个动人的瞬间却可以澎湃成辽阔而深邃的大海。有学生这样描述他可敬的母亲:

———有这么一个可敬的人, 每天晚上到了一定的时间, 就会带着微笑叫我睡觉, 还会走过来用她那干过活后又硬又黄的手来轻轻地帮我拉拉被子, 接着再嘱咐一句:“晚上要早点睡觉, 明天好早起。”

———有这么一个可敬的人, 当我还在甜甜的梦乡时, 就会微微听到她叫我的名字, 当我赖在床上不想起来时, 她就会叫得越来越大声, 还会走进来, 脸上还是带着微笑地对我说:“起来吧。”

春天的南湖公园 第4篇

绿色的大地、瓦蓝的天空，半空中，大雁又成群结队地飞回了北方；知春亭下，小燕子正在迫不及待地筑巢。

地上，一棵棵小草昂首挺胸，仿佛在说：“快看呀！我长大了！”高高的大树早已吐出了新芽儿，那新芽儿好似一张张笑脸，笑得那么灿烂。

远处，雾气朦胧，但是那一抹活泼的绿色是掩盖不住的。那抹绿色在朦胧的雾气中显得更加生机勃勃。近处，一只只小鸟儿在欢快地唱歌，仿佛在庆祝春天的到来。

湖面上那厚厚的冰块早已融化，呈现在眼前的只有碧蓝的湖水，就像一块蓝宝石一样闪闪发光。湖水是那么的清澈，清得甚至能看到水底，一群群欢快的鱼儿正在水中玩耍嬉戏。

湖边有人在放风筝，有“雄鹰”、有“飞机”、有“公鸡”……色彩缤纷，搭配在一起是那么的协调。这些风筝越飞越高，越飞越高，好像在说：“这天还是有点冷，我们要快点投入太阳公公的怀抱。”

公园里，孩子们的脸上充满了笑容，洋溢着青春的气息，他们是那么活泼可爱、自由自在。

啊，我爱你——春天的南湖公园！ （指导教师 郭 卓）

【评点】

小作者紧紧围绕题目展开笔墨，抓住南湖公园里富有春天特点的景物来写，比如，草木发芽儿、小燕子筑巢、湖里冰块融化等，突出了春天欣欣向荣的景象。

写春天的景物时，小作者用了比喻、拟人的修辞方法，让描写更形象、生动了。特别值得肯定的是，小作者对小草和风筝的语言的想象，不仅富有童真童趣，而且符合描写的情境，使之更为鲜活、生动。

美丽的碧洲公园作文 第5篇

春天，公园里的小树长出了嫩绿的叶子，花儿有的还是花骨朵，也有很多花儿开放了，那些花儿多么美丽!小草也探出头来了，让世界变成了绿色的海洋。

夏天，公园里的树长得更加茂盛了，朵朵鲜花散发出阵阵芳香，颜色有红、黄、绿......可以说是五颜六色。

秋天，树儿的叶子落了，给公园的小路铺上了黄色的地毯，踩在路上，发出阵阵“沙沙沙”的声音。

冬天，下雪了，公园里银装素裹，大家在这儿打雪伏、堆雪人，可好玩了。

碧洲公园一年四季风景秀丽，空气清新，非常美丽!所以，我们经常去公园玩。小时候，我经常去公园坐飞机、开火车......，长大了，我最喜欢去玩双杠、放风筝，陪爸爸妈妈去散步，还有很多爷爷奶奶在公园里跳广场舞，可热闹了。

美丽的碧洲公园作文350字 第6篇

我向前方走去，看见了许多树，它们各有各的姿势，有的树是弯弯的像一个个害羞的小姑娘，有的树是直直的像一个个威武的解放军，还有的树是斜的……我继续向前走，看见了许多花花草草，花有红、蓝、黄、橙、紫色的，我在继续向前走，看见一座桥，上面的人来来往往，川流不息，当然，也有川流不息的汽车，我在继续向前走，看见了一个大大的广场，广场上人真多!有的人坐在旁边的铁丝上聊天，有的人在休闲的骑着自行车，还有的人广场周围走着。

一到晚上，公园里可热闹啦!灯亮了，大广场上的小朋友真多，有的小朋友在溜冰像一只只轻盈的小燕子，有的小朋友骑自行车像长了一双轻快的翅膀，有的小朋友滑滑板像一只恨着走的小鸭子，还有的小朋友跑步像一匹飞奔的马。

美丽的碧洲公园作文400字 第7篇

在湘乡，有一个公园，叫碧洲公园。那里一年四季，景色迷人，是个非常美丽的地方。

春天，树木长出了枝条，长出了嫩绿的叶子。小草翻开坚硬的泥土，从地里探出小头。沉睡已久的花儿们绽开了笑脸。春天的公园，一切都苏醒了。

夏天，树木的树叶长得十分茂密，仿佛要封住蓝蓝的天空，早上天空迷迷茫茫的。太阳出来了，阳光像利剑一样，穿过浓雾，照射到了草地上，草地上的花儿们在阳光的照射下，比春天的花儿更光彩夺目：红的、黄的、橘的、白的.……漂亮极了!夏天，多迷人啊!

秋天，公园成了花草树木的世界。树木的叶子从树妈妈的怀抱中脱离，像是去远方旅行。银杏树的叶子如同一把把小扇子。秋风袭来，小扇子掉了，又像蝴蝶在天空中飞舞;又似九天仙女下凡。秋风吹来，叶子飞向远方，像是在敢去一个神秘的约会。菊花开了。在草地上盛开着各种颜色的菊花，红的，白的，黄的……真美丽。谁又说秋天的色彩单调呢?

冬天公园虽然没下雪，但是树木穿上了“白衣裳”，小草把小头缩回大地里。花儿们被冬风刮得有气无力，像垂头丧气的小姑娘。冬天的公园浸在沉睡中。

春天的碧洲公园作文 第8篇

一、痛则不通, 忍看作文批阅怪现状

现在, 不少老师作文批阅像例行公事, 只给等第和分数, 可谓惜字如金。学生虽然满腔热情地写了, 教师却快刀斩乱麻一般地盲批, 很难形成好的反馈, 最终学生在考试时就随便抄点段落、句子等来“交差”, 他们很快养成了敷衍的习惯。

有些老师批阅方式单一, 对作文的点评千人一面, 时间久了, 学生不看也知道你在他/她作文上写了什么, 学生出现审美疲劳, 根本就不想再看你给的评语了。看来, 墨守陈规、不求创新真是害人不浅。

另有些老师对学生习作精批细改, 妙语连珠, 但囿于时间就得打持久战, 十天或半月后将批改好的作文发下去时, 学生早忘了自己写了什么作文……结果往往是教师一改再改, 学生却是一错再错。

二、通则不痛, 为作文批阅开药方

(一) 端正态度, 批阅不搞“走马灯”

有些教师责任心不强, 做事敷衍或专业知识一穷二白, 腹中空空, 导致他们在作文教学中避重就轻, 对学生习作进行走马观灯式地批阅, 这些做法是极其愚蠢的。

宋代文学家韩愈在其《进学解》中有句名言:“业精于勤, 荒于嬉;行成于思, 毁于随。”其实, 钻研批阅方法、推敲评语的书写根本就费不了多少时间, 关键是在平时批阅中要加强责任意识, 消除职业倦怠, 切忌流于形式、务虚不务实。

(二) 彩色批阅, 用它山之石来攻玉

彩色批阅, 就是用不同颜色的笔分别标出好词、好句或错误。据报道, 西方某发达国家的小学生最近发现自己的家庭作业本上高频次出现了用蓝色、黄色、绿色、粉红色笔, 甚至用铅笔标注的勾勾叉叉。这是数百所学校反对老师用红笔, 倡导用多彩笔批改作业带来的结果。这些学校认为, 红色标记刺激性较强, 会让学生产生不良反应, 禁用红笔可以防止令学生感到不安, 有益于他们的心理健康。

读毕, 大受启发, 文批时我先用绿色笔挑出学生的好词好句, 当发现足够多的正面鼓励出现在本子上时, 我再拿出蓝笔有选择性地挑出学生在文章中所犯的语病。学生对这种批阅方法非常喜欢, 他们拿到自己的本子的那一刻, 通常会迫不及待地翻开本子看看自己的杰作, 而不是把本子往书包里一塞了事。同时, 彩色批阅作文的方法也可使教师在枯燥的批改作文中保持一种热忱和趣味。

(三) 相互批阅, DIY事半功倍

DIY (Do it yourself!) 意即“自己动手”。如果你在作文批阅中出了牛马力, 但学生又不买账时, 你不妨试试这招DIY。

要一一批改全班五六十个学生的作文确实是一件令人头疼的事。我想, 教师每周可以采取批改每个班级的一半学生作文的方法, 找出学生所犯错误的共性, 在课堂上指出, 引起学生的注意;教师也可之前做好示范, 好让学生知道如何批改作文, 然后采取学生之间相互批阅或者学生自己检查批阅的方法。这样虽投入不多, 但收获颇丰。

(四) 当面批阅, 重视“面子工程”

有选择地对个别学生进行面批, 把批改作文和个别辅导结合起来, 实际效果会更好。这种师生间的双向交流有利于教师当面向学生提供反馈信息, 解释对学生作文的评语, 以加深学生的理解和印象。这种“面子工程”实质上是一种攻心工程, 要比纯粹地当面斥责学生, 大伤学生“面子”强上百倍。

(五) 理性批阅, 作文评语要“给力”

作文评语是师生情感沟通的纽带。作文批阅的目的很多时候是通过作文评语这个“杠杆”进行实现的。作文评语不仅要文才出众, 而且还要富有人情味。要想做到这一点, 我们在操作时就要对症下药, 也就是一定要“见什么人说什么话”。如:

1. 给差生的评语, 要少批评多鼓励, 找闪光点。

如:I’m pleased that you have made so great progress now.

2. 给中等生的评语, 要督促他们向高目标看齐。

Only 40 words!You did your work quite well.Try your best, you will find you are more and more wonderful.

3. 给优生的评语, 要激励他们的创新意识, 在篇章结构和句子推敲上下功夫。

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有时还要因场合不同而给评语:

(1) 知道某学生期中考试没考好:

I’m sorry to know you didn’t do well in your mid-term examination.Remember:Failure is the mother of success.

(2) 知道某学生歌咏比赛得了第一名:

Congratulations!I really like your song.You sang just as beautifully as you read English.

张正东教授指出:“教育含有很大的个人因素, 其中, 肯定性评价产生正反馈和积极变化, 否定性评价产生负反馈并可能产生消极变化。”这是对作文评语的语用价值的注解, 更是对评语所蕴含的情感作用的强调。因此在教学过程中, 教师如果写好评语, 积极发挥情感因素的作用, 往往会收到意想不到的效果。

三、借东风, 让作文批阅走进“春天里”

碧洲公园的夜景三年级作文 第9篇

一到晚上，街上到处都是灯红酒绿，没有一个地方是宁静的。这让我想起碧洲公园。我来到滨河路，路边汽车较少，但人流就多了，散步的人、跳广场舞的人、锻练的人、等等，多得是。但我还是最喜欢碧洲公园的风景美。

站在碧洲公园边，观望着涟水河，你会看到水面繁华热闹的龙城，川流不息的车道，和人山人海的市场。碧洲公园里有一条小道，那里阴森森的，尽管是阴森森的，那儿也有许多人走，因为，那儿有些野生动物的石雕，虽然不是活生生的，但也是栩栩如生了。

大家都知道，公园尽头有一块大坪吧！那是诗文岛，是我们湘军的创建人曾国藩将军写过诗的地方。每到晚上，那里会有一些老奶奶跳广场舞，还有一些叔叔阿姨们教一些小朋友滑冰。

公园里最多得就数树了，在公园的一些游乐设施旁都是小森林，我和同学们像一个个小精灵似的，穿梭其中。

“咦，那是什么？”我说

“不知道，去看看吧！”我的同学周梓坤说。

周梓坤先走上前去，哇，原来时一只珍珠兔，好像是野生的.，因为我听奶奶说碧洲公园有几十只珍珠兔栖息。我们打算把珍珠兔抓来看看。我们和珍珠兔展开了“激烈的斗争”，我们最终抓住了它，可它是大自然的，我们恋恋不舍的把珍珠兔放了。

碧洲公园作文 第10篇

我们从三大桥直接下去，首先来到曾国藩诗文岛，在曾国藩的半身塑像前，园艺工人把许多盆美丽的花儿摆成一个大圆圈，像一个圆圆的大蛋糕呢。我们边走边看，沿着石板小路来到了天鹅湖，那儿的天鹅有的在水中欢快的玩耍，有的伸长脖子“嘎、嘎、嘎”地叫着，好像在和我们打招呼呢。还有的在对着水面梳理着那洁白的羽毛，真是美极了。

接下来我们来到了炮台，那是一座用石头雕刻成的湘军大炮，十分威武。慢慢地我们到了黄公略铜像广场，黄公略烈士的铜像威武的矗立在广场中央，四周青松围绕，铜像两旁有黄公略烈士的生平介绍。看了这些生平介绍，让我对烈士不平凡的一生有了更多的了解。

铜像后面的休闲广场上洒满了金色的阳光，有很多游人在玩耍。他们三个一群，五个一伙。有的在散步，有的在健身，有的在晒太阳，还有很多小孩在嬉闹，给广场增添了不少欢声笑语。

碧洲公园作文400字 第11篇

从公园门口进入会看见在我们桥下面的涟水河，有许多游客在划船。再往前面走，向对面一看---镇湘楼，这是一幢复古的现代化建筑，爸爸说，这会是湘乡以后的博物馆，六层楼，为塔字型，非常的宏伟。一直往前走，看见曾国藩诗文岛，也就是碧洲公园的主体结构，岛上有许多的小石碑，石碑上雕刻了许多诗集，走过路过的游客们偶尔停下来读一读、诵一诵。一路的花草树木发出淡淡的清香。在游乐园那儿停下，我听到了小孩子的欢声与笑语，有些小朋友在玩飞机，有些座在章鱼车上，有些在小火车上玩射击，有些小朋友和爸爸在座摩天轮，时儿惊叫，时儿欢呼，玩得不亦乐呼，给碧洲公园增添了勃勃生机。

不知不觉，走到了广场，有许多的老人在音乐的陪伴下跳起了广场舞、有的在打羽毛球、有的在舞剑、有的在遛狗 ……小朋友们有的在滑汗冰、有的在骑自行车、有的在跳绳 ……一片热闹的景象。我也加入了骑自行车的行列，我围着广场画圈，我正骑得得意，往回一看，发现我的后边有几个小朋友追着我跑，我哈哈大笑，在浓浓的桂花香下，几个小朋友你追我打，让我陶醉。

春天的碧洲公园作文 第12篇

主题作文教学模式如下:积累先行—挖掘主题—指导成文—作文评价。在主题作文教学模式下建构的“春天”课程,围绕“春天”这一主题,分为赏春、咏春、绘春、写春四部分。赏春、咏春对应的是积累先行和挖掘主题环节,绘春、写春对应的是指导成文和作文评价环节。

一、赏春

儿童在课堂上要掌握的抽象真理越多,这种脑力劳动就越紧张,那么儿童就应当经常到知识的最初源泉———自然界里去。为了不让儿童的头脑变成单纯堆积知识的仓库,必须让儿童学会思考。而学会思考,最好的方式就是走进大自然。

从主题作 文教学模 式来说,赏春体现了积累先行的教学理念。积累包括通过课程资源、生活资源和实践活动进行积累。其中,通过构建围绕主题的实践活动,酝酿写作的素材与情感。构建实践活动使学生“学有兴趣”“学有方法”,体现了促进学生“乐学”的价值取向。

2015年4月,我带着学生们开展了“寻找清华大学附属小学的第100个春天”系列活动。“把最美的春天留在大地上”是活动的一个环节,即在校园内大地上描绘美丽的春色。班上的学生带着低年级的学弟学妹们就地取材,把美丽的春天留在大地上。他们用粉笔在学校的石板路上作画,画下池中游荡的金鱼,画下羞得粉红的花朵,画下学校灰白相间的建筑。当孩子不满足于把春天留在大地上,我就告诉他们可以把春天戴在身上或者以其他有创意的方式留住春天,鼓励他们在环保的理念下大胆地创造。于是有的孩子在学校碎石路上拿起一块块石头,画下丁香花、桃花等在春天盛放的花儿;有的孩子用柳叶串成绿色项链;有的孩子用柳条编织成帽子;有的孩子用松针扎成花环;还有的孩子用枯树枝摆成鱼的形状。

种春花、赏春花活动是我多年以来坚持开展的活动。为了让孩子们了解花开之前的成长故事,领悟美丽之前所需经历的努力,我会在春天到来之际,买来花盆和种子,让学生分组播种。在这个过程中,孩子们要学习种植的知识,要了解花的生长习性,还要给所在组的花盆起名字,有的起名为金橘绽放,有的叫火红的玫瑰。

植树、研究树也是我乐于开展的春天系列活动之一。植树可让孩子们了解树木的生长过程,并感受到劳动的成果。我不仅带着孩子们种树,还带着他们研究学校里的树。春天到来后,我就请自然老师来讲树的知识和历史,还请一些老校友来讲清华附小的树。老校友们谈到那些杨树都是他们50年代种的时说:“十年树木,百年树人。现在后人乘凉,但是当时都是光秃秃的,现在长起来了才是枝繁叶茂的。”“你看校园里还有杨振宁爬过的树。”

除了让老校友给学生讲有故事的树,我还让学生寻找与自己有过特殊经历的树,例如校园里给自己留下童年快乐最多的树。我还带着他们去统计学校里树的数量、品种,为每棵树建档案。

由于丁香花是校花,我每年都带学生们去赏丁香花,每年都引导他们从不同的角度去理解和研究,更全面、带有更深的感情去赏丁香花。孩子们开始可能只觉得花好玩儿,后来他们开始研究关于这些植物的知识,制作这些植物的绘本,并写下一段段自己心中的丁香花。

春天的树,春天的花,春天的草,春天的风,春天的雨……通过关于春天的主题实践活动,春天的一切都可以展现在学生们的眼中,进而走进他们的心里。

大自然是最好的老师。自然万物,风云雨雪,四季变化,是送给人类的最好礼物,是教师和学生身边最好的资源。利用好这一资源,孩子们会更加热爱自然,热爱生活,学到更多书本上学不到的知识。

二、咏春

“春意盎然”“春色满园”“春暖花开”“春山如笑”“春和景明”“春回大地”“等闲识得东风面,万紫千红总是春”“草树知春不久归,百般红紫斗芳菲”“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声”“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了……”听!纯真稚嫩的童音从教室里传来,他们在举办关于春天词句的品鉴会。当这些美妙的词句从学生齿间轻轻吟诵而出,美妙的声音承载着优美的词句,慢慢走进了学生的心里。

咏春也是一种积累,是通过课程资源进行积累。课程资源包括隐形课程资源、社会课程资源、语文教材等,例如语文晨读本的诗词。学生可以通过制作手抄报、PPT或者开展读诗会、赛诗会的形式,小组展示交流关于春天的好词佳句。一方面,学生可以巩固已有的积累;另一方面,通过小组交流展示,学生可以拓展知识面,积累更多关于春天的词句。

三、绘春

最抢眼的当然还是春天的色彩:那一抹抹新绿,似云烟;那一团团粉红,如霓裳;那一片片洁白,像云朵;还有那紫的、蓝的、红的、金黄的……“你尚未衰我登场”,如一幅幅流动的风景画,像一首首田园诗,竞相装点着世界、生活、心灵。

春天既然是多彩的,那老师就应带着学生拿起画笔,描绘出来,这就是绘春。我带着学生们画下自己最喜欢的春景:可以每天观察一株树的生长,画到它吐叶,含苞,开花;可以讲春天诗,展示成一幅春景诗意图;可以绘制系列的春花、春树、春草;可以将春天的花、春天的叶制成标本留在海报上。

学生们通过描绘春天,将实景转化为自己眼中独特的春景。创作的过程即是情感世界建构的过程,也是认知提炼升华的过程。

四、写春

当学生们经历了我精心设计的赏春、咏春、绘春三个阶段的活动之后,写春便自然而然地发生了。学生从春天课程中收获的独特经历和情感体验,在笔尖自然地流淌,简直是喷薄欲出、无可阻挡。

我让学生问问自己:“我眼中的春天是怎样的呢?”我认为写春就是用真情实感留住春天,形式多样,可以写观察日记,可以选取一个角度:春之花,春之雨,春之草,春之声,春之色彩;可以选择不同地点;可以写同一地点不同时间的变化,可以从春天小草偷偷钻出来的那一天开始,每天有一个人写春天,连起来就是一幅春天的画卷;可以播下一粒种子,泡上一些豆子,养几只春蚕,记录它们长大的过程,感受生命的神奇;还可以放风筝,采集标本,踏青,访古,记录春天的活动。

通过种花活动,孩子们的收获也是各式各样的,他们增长了不少关于种花的知识。了解知识多的、悉心照顾花的小组种花就种得好;因为周末没把花盆拿回家去而没能及时浇水的小组,种的花长势就不好。孩子们把自己这些真真切切的感悟写进了作文,就是“我手写我心”。

当我让学生们为小花做观察记录时,在更高层次上他们能体会到什么呢?在学生的作文中,我们可以看到,他们体会到了生命的成长。例如“第一次见到小苗破土而出时的惊喜”“通过播种春天,感受到生命的奇迹,感受到小组合作团结互助的精神,收获了春天中生命是如何成长的情感体验”,等等。

学生王亦石对植树活动特别难忘,他回忆说:“我们五年级的学生和一年级的弟弟妹妹一块去植树,在车上,我兴奋得不得了,我也长大了,能帮着弟弟妹妹了。”“望着已经种好的小树苗我们特别高兴。在春风的吹拂下,我们有了一种成就感、一种责任感。原来的空地变成了一小片树林,我多么希望它快快成长,为我们的环境多增添一片绿色。”

在“寻找清华大学附属小学的第100个春天”活动中,高年级学生通过带着低年级学生寻找春天,“体会到了大手拉小手的责任感,作为即将毕业的学生,用自己的行动在母校留下了自己的身影”。学生们充分发挥了自己的特长,有的擅长画画,有的擅长做手工,有的擅长用最自然的材料插花。他们写道:“我静静地站在含苞待放的花旁,等着听花开的声音。我的画笔,怎能尽显花的妙曼身姿呢?”

针对“寻找清华大学附属小学的第100个春天”这一主题活动,学校准备出一期校刊,而内容提供者就是我们班。为了能更全面地展现学生的创作才能,学生们决定自己分组出组刊。首先我为全班专门上了一节如何制作刊物的课,教大家如何以一期刊物为平台,来更好地挖掘学校的100个春天的魅力;然后每个小组根据自己的兴趣爱好去编组;随后他们再对小组成员进行分工,有的负责采集文字,有的负责搜集资料,有的负责制作图片。每个小组都力争想出独特的创意,相互不重复。有的学生把我之前要求他们做的所有作业都找来了,寻找跟春天有关的素材;不同的组分别以不同的思路去做自己的集子,全班连起来就是一 个大集子———班刊《水墨缘》,这同时也为校刊提供了很好的素材。

赏春,教师带着学生们走进大自然的春天,呼吸春的气息,触摸春的温暖,从校园,到庭院,到田园,欣赏春的样子。感受春阳,观察春花,抚摸春草。古今有多少文人墨客笔下流淌着春色,咏春就是诵读这些经典。绘春是拿起画笔,描绘多彩的春天,勾勒自己眼中独特的春天图景。写春就是用真情实感留住春天,描绘春天的景色,记录春天的活动,感悟生命的奇迹。

从赏春、咏春、绘春到写春这一过程,就是主题作文教学从积累到挖掘主题,再到指导成文的过程。因为拥有丰富的经历与体验,作文不再是无源之水、无本之木。

小学语文主题作文教学试图从寻找对策的实践层面,提升和改进作文教学。主题作文从文化的层次统领人文性和工具性,用这样一个课程模式,有效地解决了学生作文难、习作时间少的问题。

碧洲公园作文400字 第13篇

一个艳阳高照的星期天，我和妈妈又来到这里散步了。我一进门，一眼看到了曾国藩的铜像和他的诗歌，我忍不住叫妈妈给我和曾国藩拍了几张相。

我悠闲的走着，看见几棵高大的松树，就像几位大勇士站在那儿。

我继续往前走，看见一个游乐场，游乐场里有很多小朋友在那里玩。有的坐小火车，有的坐飞机，还有的玩旋转木马……每个小朋友的脸上都挂着甜蜜的微笑。

游乐场旁边静静地停着一架战斗机，我真想坐上去，开着它飞上蓝天，像小鸟一样在空中自由飞翔。

我又慢慢的往前走，又看见了很多茂密的大树，树上有各种小鸟在叽叽喳喳的叫着，好像在搞歌唱比赛。

我还看到了黄公略广场。广场中央有一座黄公略铜像，铜像后面有几棵高大的松柏，广场左右两边有石板，石板上刻着一个个让人感动的故事。

碧洲公园作文300字 第14篇

春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的小叶子，一阵微风吹来，柳条在空中翩翩起舞，美丽极了!天鹅湖里的天鹅扇动着自己雪白的羽毛，嘴巴扁扁的，看着看着，我想起了诗人骆宾王曾经写过的一首诗：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”

冬天，到处都是白茫茫的一片，雪给大地铺上了一层白色的大被子。树上的叶子几乎都掉光了，松树显得更加苍翠了。路上很湿很滑，要是你一不留神，你就会摔个四脚朝天。有时候，你还可以从树叶上取下一片透明的叶子来，这透明的叶子是从哪儿来的呢?原来是天上落下的冰化成子水掉在树叶上，所以才形成了透明的树叶。

碧洲公园作文350字 第15篇

到了碧洲公园我听见了河水流动的声音，那声音仿佛像一只翠鸟在放声歌唱。

走进公园眼前鲜花盛开，绿树成荫，一朵朵花呈现在眼前，还把花围成一个个图形，有的像一个笑脸，风一吹，“笑脸”摇来摇去，好像在说：“欢迎大家来到美丽的碧洲公园”。

再往里走就到了天鹅湖，天鹅湖里的天鹅有雪白的羽毛，红红的小掌，忽然我看见了两只天鹅为了抢游客们喂的草而打了起来，一只天鹅冲了上去用翅膀用力地拍打着另一只天鹅，而那只天鹅也不示弱，他也冲上去用翅膀拍打对方。还好，工作人员及时赶到，不然两只天鹅绝对都会受伤的。

再往里走就到了金太阳广场了。金太阳广场每天都人山人海，有的在溜冰，有的在打太极拳，有的在放风筝。晚上的广场更是人多，有几个组跳舞，搞得广场不得安宁。

从海德公园看伦敦城市公园的特点 第16篇

1 伦敦城市公园

英国的公园有着悠久的历史。早在中世纪,许多城镇都有自己的公地(Commons,也称开敞地),供当地居民集体使用。城镇居民可以在此放牧、拾柴禾、挖掘泥碳,可以在此散步,可以进行体育活动、娱乐活动,孩子们可以在这儿踢足球、做游戏。冬季结冰时节,还可在此滑冰。有些公地还是举行夏季集市的场所。

到17世纪,18世纪,一些公地发展成“社交走廊”,成为绅士淑女们“散步”(Promenading)的好去处。这种“散步”的主要目的是“看与被看”,每天特定的时间,上流社会人士来此“散步”,在优美的环境中,人们气定神闲地漫步交谈,并展示时髦的衣着,展示各自的丰采和优雅的举止。为此曾在公地和海滨、河滨建筑了许多“大道”(Promenade),栽种了许多花木,为上流社会服务。同时,在伦敦皇家花园里还出现了正式的“公共走廊”,也就是把原先的皇家猎园或其他用地向公众开放,但服务对象仅局限于上流社会。18世纪发展出了另一种娱乐公园(pleasure garden),在美景中还有音乐、饮食等设施,几乎每个大城市都有自己的娱乐公园,这些主要是商业性设施,要收进门费,还不是现代意义上的公园。19世纪初,英国城市中出现大量富农与地主庄园,由于英国地处北半球高纬度地区,冬天阴冷潮湿,多数当地居民不愿意外出活动,强调室内活动,所以庄园建设规模较大,自带前后花园,因此导致私有空间很大,而公共空间较小。随着英国产业化、国有化的进程,大部分私有地主花园归国家所有,政府要求地主富农把花园的围墙边界拆除,从而使各个地主富农的庄园连成一体,形成了现代城市公园与公共绿地的雏形。

目前,绿化与水面占据了伦敦2/3的地表,其中,大约1/3是私家花园,1/3是公园,其他1/3是草地、林地和河流。伦敦人均公园面积超过25 m2。据统计,伦敦大于20 hm2的绿地占总绿地量的60%以上。伦敦拥有许多具有历史价值的皇家公园和不计其数的小社区公园和私家花园。市中心拥有海德公园、圣詹姆斯公园等大型公园,还有超过100个社区公园和14个农庄。一些大的和比较古老的公园通常都有较高的生态价值。如RICH-MOND公园是国家自然保护区。这些使得伦敦成为一个宜人居住的城市和一个动植物物种十分丰富的城市。

2 海德公园(Hyde Park)

海德公园(Hyde Park)是全市最著名也是最大的公园,位于白金汉宫的西侧,仅一墙相隔,占地250多公顷(见图1)。海德公园历史悠久,1066年以前是威斯敏斯特教堂的一个大庄园。16世纪上半叶,亨利八世将这里作为狩猎场的一部分。18世纪末,这里同市区连成一片,被辟为公园。19世纪以来,伦敦市区扩展,原在伦敦西郊的海德公园逐渐成为市中心区域,成为游人喜爱的一个地方。

海德公园西接肯辛顿公园(Kensington Park),东连绿色公园(Green Park),形成寸土寸金的伦敦城里一片奢侈的绿地。肯辛顿公园旁有一个蛇形湖泊,其旁的同名艺廊(Serpetnine Gallery)颇受欢迎。海德公园的东北角有一个大理石凯旋门,东南角有威灵顿拱门,但最有名的应算是这里的演讲者之角。作为英国民主的历史象征,市民可在此演说任何有关国计民生的话题,这个传统一直延续到今。历史上这里曾经是英国国王的鹿场,后来又成为赛车和赛马的场所。公园里还有著名的皇家驿道,道路两旁巨木参天,整条大道就像是一条绿色的“隧道”,许多骑马爱好者经常在这里迢马。公园中有森林、河流、草原,绿野千顷,静温悠闲。园内还有一座维多利亚女王为其夫阿尔伯特王子所建的纪念碑。每年夏天是海德公园最热闹的季节,经常有一种叫“无座音乐会”的活动在这里举行。场地里没有座位,听众们可以一边散步一边聆听乐队的演奏,还可以跟着音乐的节拍跳舞。每当音乐会举行时,海德公园简直成了音乐的海洋。

在海德公园中央还修建了黛安娜王妃纪念喷泉。戴安娜王妃去世7年后,耗资300万英镑的纪念喷泉终于建成,这个工程从设计到施工仅用了两年时间。为了反映戴安娜王妃不同的生活层面,西边斜坡上的喷泉水流较缓,而东边喷泉水流则跳跃奔腾。两条水渠里的水最后汇集到一个平静的池塘中。

从海德公园可以总结出伦敦城市公园以下几个特点:

1)功能分区较为简单,但可进行多功能的使用。

大片绿地、天然水体成为公园主要构成元素,分区简单,但功能多样化,如节日的庆祝及一些平时活动都可以在公园的大草坪上进行。冬季湖面结冰,这对于冬季多雨且天气寒冷的英国来说,确实为市民提供了一个冬季运动的好去处。

2)全部是开放式,服务于城市。

公园周边都没有利用街道用作商店的情况,并且注意对街道景观的处理。有便于人流活动的大片草坪,有功能性建筑,如公厕、管理房之类,同时兼有反映一个城市的历史及其印记的内容。

3)平面布局大体是自然式与规整式的结合。

海德公园以自然式为主,规整式为辅,利用自然地形与天然水体,注重生态,尊重自然。

4)绿化更强调园艺本身及其水平。

有关园林要素归纳见图2。

英国城市公共空间的发展与巨大的作用,对于我们今天的城市建设仍然有着不可估量的借鉴价值。如果城市居民除了住宅,找不到一定的公共空间,或者只有拥挤的公共空间,那么追求健康就是一句空话。如果我们的公园只是观赏性的,不能尽情玩耍,那么再多的公园也没用。现在的城市发展和改造为我们提供了一个建设有更多开敞空间的机会,我们不能仅仅为了“美化城市”而建千人一面的观赏性的城市广场、景观大道,我们需要建设更多实用性的公园、绿地、开敞地——城市公共空间,从而让人民大众有更多的健康的活动场所。

参考文献

[1]陆伟芳.城市公共空间与大众健康[J].扬州大学学报,2003(7):60-61.

[2]曹扶生.伦敦绿化发展及对上海的启示[J].上海综合经济,2003(3):44-45.

[3]韩西丽,愈孔坚.伦敦城市开放空间规划中的绿色通道网络思想[J].新建筑,2004(5):89-90.

[4]王建国.城市设计[M].南京:东南大学出版社,1999.

碧洲公园作文400字 第17篇

往前走，曾国藩雕像耸立在公园中央。

往前走，高大而又威武的一只天鹅出现我们在我们眼前，她看见我们就跑到了湖水。这湖叫天鹅湖，她是一个巨大的惊喜，它是一张如同一面镜子的`湖。还是新的呢！你猜天鹅呢？哈哈！不见了！哇！不对，镜子被天鹅打破了。天鹅湖原来是平静的，现在有了一群这么可爱的天鹅才热闹起来的。她们个个形态各异，你看，那只天鹅张开翅膀，踮起脚尖好像在说：看！我才是最美的。另一只天鹅跳棋了舞，好像在说：我才是最美的呢！有的天鹅跳入水中捉鱼吃。