盘古开天传说记载事迹

盘古开天传说记载事迹（精选11篇）

盘古开天传说记载事迹 第1篇

一、精卫填海历史记载

《山海经·北山经》：又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木。有鸟焉，其状如乌，文首、白喙、赤足，名曰精卫，其鸣自詨。是炎帝之少女名曰女娃，女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以堙于东海。漳水出焉，东流注于河。(郭璞注《山海经》写《山海经图赞》有“精卫”条：“炎帝之女，化为精卫。沉形东海，灵爽西迈。乃衔木石，以填攸害。”)

《抱朴子·内篇》卷二：精卫填海，交让递生。

《博物志》卷三：有鸟如乌，文首、白喙、赤足，名曰精卫。故精卫常衔西山之木石，以填东海。

《述异记》卷上：昔炎帝女溺死东海中，化为精卫，其名自呼。每衔西山木石填东海。偶海燕而生子，生雌状如精卫，生雄如海燕。今东海精卫誓水处，曾溺于此川，誓不饮其水。一名鸟誓，一名冤禽，又名志鸟，俗呼帝女雀。

《律学新说》：伞盖山西北三十里曰发鸠山。山下有泉，泉上有庙，浊漳水之源也。庙有像，神女三人，女侍手擎白鸠。俗言漳水欲涨，则白鸠先见。盖以精卫之事而傅会也。

《乐律全书》：又西北三十里曰发鸠之山，山下有泉，泉上有庙。宋政和间祷雨辄应，赐额曰“灵湫”，盖浊漳水之源也。庙中塑如神女者三，傍有侍女，手擎白鸠，俗称“三圣公主”，乃羊头山神之女，为漳水之神。漳水欲涨，则白鸠先见，使民觉而防之，不至暴溺。羊头山神，指神农也。然白鸠事，诸志未载，以其近怪，故不语耳。

《读山海经十三首》：精卫衔微木，将以填沧海。刑夭(天)舞干戚，猛志固常在。

《顾亭林诗笺释》：万事有不平，尔何空自苦;长将一寸身，衔木到终古?我愿平东海，身沉心不改;大海无平期，我心无绝时。呜呼!君不见，西山衔木众鸟多，鹊来燕去自成窠!(《亭林诗集》卷一《精卫》)

二、精卫填海历史历程

炎帝爱女女娃游于东溺水而死。炎帝悲痛欲绝，女娃死后变为彩首、白喙、赤足的小鸟，随神农狩猎，绕飞林中，悲鸣声“精卫”，炎帝举弓欲射，随从禀告：“此鸟乃陛下之女所化!”炎帝心中一惊，放下弓箭，泪水盈眶，久久不能自己，许久之后才说：“就赐小鸟精卫之名吧!”精卫久久盘旋不肯离去。炎帝作歌：“精卫鸣兮天地动容!山木翠兮人为鱼虫!娇女不能言兮吾至悲痛!海何以不平兮波涛汹涌!愿子孙后代兮勿入海中!愿吾民族兮永以大陆为荣!”精卫听得神农“海何以不平”的歌词，遂决心填平大海。于是每日衔西山之木石填于东海。

精卫飞翔着、鸣叫着，离开大海，又飞回发鸠山去衔石子和树枝。她衔呀，扔呀，成年累月，往复飞翔，从不停息。后来，一只海燕飞过东海时无意间看见了精卫，他为她的行为感到困惑不解——但了解了事情的起因之后，海燕为精卫大无畏的精神所打动,就与其结成了夫妻，生出许多小鸟，雌的像精卫，雄的像海燕。小精卫和她们的妈妈一样，也去衔石填海。直到今天，它们还在做着这种工作。

三、精卫填海传说事迹

传说，炎帝有个女儿叫女娃，女娃聪明伶俐，活泼可爱，美丽非凡，炎帝十分喜欢她。一天，她走出小村，找小朋友玩耍，看到一个大孩子把小孩子当马骑。小孩都累趴下了，大孩子还不肯罢休。女娃走过去，指着大孩子的脑门怒斥道：“你这个人太坏了，欺负小孩子算什么本事，有力气，去打虎打熊，人们会说你是英雄。”

大孩子见女娃是个小姑娘，生得单薄文弱，根本不把她放在眼里。他从小孩背上跳下来，走到女娃面前说：“我是海龙王的儿子，你是什么人?竟敢来管我!”女娃说：“龙王的儿子有什么了不起，我还是神农的女儿呢，以后你少到陆地上撒野，小心我把你挂到树上晒干。”

龙王的儿子说：“我先让你知道知道我的厉害，往后少管小爷的闲事。”说着动手就打。女娃从小跟着父亲上山打猎，手脚十分灵活，力气也不小，见对方蛮横无礼，并不示弱，闪身躲开对方的拳头，飞起一腿，将龙王的儿子踢个嘴啃泥。

龙王的儿子站起来，不肯服输，挥拳又打，被女娃当胸一拳，打个昂面朝天。

龙王的儿子见打不过女娃，只好灰溜溜地返回大海。

过些天，女娃到海中游泳，正玩得十分开心，刚巧让龙王的儿子发现了。他游过来，对女娃说：那天在陆地上让你捡了便宜，今天你跑到我家门前，赶快认个错，不然我兴风作浪淹死你。

女娃倔强地说：“我没错，认什么错。”

龙王的儿子见女娃倔强，根本没有服输的意思，立即搅动海水，掀起狂风恶浪，女娃来不及挣扎，就被淹死了，永远不回来了。

女娃不甘心她的死，她的魂灵变化做了一只小鸟，名叫“精卫”。精卫长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪，大小有点象乌鸦，住在北方的发鸠山。她被悲恨无情的海涛毁灭了自己，又想到别人也可能会被夺走年轻的生命，

精卫填海2因此不断地从西山衔来一条条小树枝、一颗颗小石头，丢进海里，想要把大海填平。她无休止地往来飞翔与西山和东海之间。

可是那咆哮的大海嘲笑她道：“小鸟儿，算了吧，就算你干上百万年，也别想将我填平!”

但是翱翔在高空的精卫坚决地回答说：“就算干上一千万年、一万万年，干到世界末日，我也要将你填平!”

“你为什么恨我这样深呢?”“因为你呀——夺取了我年轻的生命，将来还会有许多年轻无辜的生命要被你无情地夺去。”

“傻鸟儿，那么你就干吧——干吧!”大海哈哈地大笑了。

精卫在高空悲啸着：“我要干的!我要干的!我要永无休止地干下去的!这叫人悲恨的大海啊，总有一天我会把你填成平地!”

她飞翔着，啸叫着，离开大海，又飞回西山去;把西山上的石子和树枝衔来投进大海。她就这样往复飞翔，从不休息，直到今天她还在做着这种工作。

盘古开天传说记载事迹 第2篇

这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。

课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。

在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。

课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。

学习目标：

1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

教学重点：

引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

教学难点：

使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

教学准备：

生：朗读课文；搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

师：生字卡片、课件。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课（1分）

1.师：看大屏幕，你认识他们吗？（播放孩子们熟悉的动画）

师：他们都有着神奇的本领，是神话故事里的`人物。在中国古代神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——盘古2.师：这节课我们来学习盘古开天地的故事。

3.齐读课题。

二．检查预习（2分）

1.课前同学们已经做了预习，词语会读了吗？出示词语：自由读-指名读-2.看这三个字，你发现了什么？3.指导读血的读音这个字要读准字音。解释一丈4.齐读词语

三、整体感知，提炼中心（5分）

1.生词读准了，课文读得怎么样，下面老师检查一下，谁来接读课文。

读得同学应该读准字音读通句子。其他同学要认真听，边听边想一想，课文主要讲了一件什么事？

2．刚才同学们用自己的话概括了课文的主要内容，其实文中就藏着一句话，它高度概括了课文的主要内容，请同学们快速默读课文，找到这句话把它画下来。（生汇报，屏幕出示）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

师：这句话就像这篇文章的眼睛，看到它我们就知道了课文写了什么，像这样的句子就叫做——中心句。（板书：中心句）

师：（指板书）现在我们知道了，以后想知道课文主要写了什么，可以试着找找文中有没有——（生）中心句

4．大声读中心句。人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

四、精读课文

1、学习第一段。师：盘古创造宇宙之前，宇宙是什么样子的？默读第一自然段，找出答案。

生：盘古创造宇宙之前，宇宙是混沌一片。

师：什么是混沌？生：（略）

师：遇到不懂的词语，我们有一个好办法，就是查字典。我们看看字典上是怎么解释 的，自己读一读。 出示： ①、我国传说中指宇宙形成前模糊一团的景象；

②、形容糊里糊涂、无知无识的样子。

师：根据课文内容，应该选择哪个解释？生：1。

2、学习第2段。师：在这混沌之中，盘古一直睡了一万八千年。有一天，盘古忽然醒了，他是怎么创造宇宙的呢？醒来后他先做了什么呢？默读课文第2段，找一找有关语句用自己喜欢的符号标出来。（不动笔墨不读书）

生汇报。

（课件出示）

（1）谁能大声地读一读这句话？

（2）师：老师这里也有一句话，看看这两句话有什么不同？

（3）交流：哪个句子好？为什么？大家做做“抡”和“劈”的动作，你体会什么？（力大神勇，威猛的气魄。）

相机指导朗读。

师：我们把这种勇猛的气势读出来。

师：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。同学们我们来看。

投影出示： 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。

大家再仔仔细细地观察这句话，你发现了什么？

1、反义词

2、近义词 缓缓 渐渐

3、比较“两个qing意思”。

理解“轻”—“清”的意思不同。用“清”组词，用组词的方法来理解词义。

4、这一轻一重，一清一浊，一上升一下降，写出了天地的不同，谁再来读一读，注意读出这些反义词。

5、女生与男生分读。

6、合作朗读第2段。

师：盘古一把斧头就分开了天和地，这个过程用一个成语来概括就是——开天辟地（板书）。

2、学习第3自然段。(2分)

师：天和地分开以后，盘古害怕他们还会合在一起，又是怎么做的呢？

（1）指名读（2）就像总结第二自然段那样，你能不能用一个成语来概括第3自然段讲了什么。

引导学生用一个词来概括。（板书：顶天立地）

3．学习第4段。

盘古顶天立地，但最终还是累倒了。盘古倒下以后，他的创造之路停止了吗？请同学们默读第四自然段，用书上一句话来说一说。

1.学生读 2.交流汇报。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。

这就是本段话的——中心句（指前面写的板书：中心句）

3.指导朗读。

（1）师：他的身体发生了哪些变化？看大屏幕，自己读一读吧。

师：这些变化怎么样，是呀，正是有了这些神奇的的变化，才形成了这美丽的宇宙，一个变化就是一幅美妙的画。

（2）老师也想读一读，请同学们闭上眼睛，边听边想象画面，你的仿佛看到了什么？（老师读，学生想象）（配乐朗读）

（3）学生汇报（学生边说，教师边指导朗读）重点指导：云 江河 雨露

（4）师生合作读老师读黑色的句子 同学们读红色句子，把你看到画面通过朗读呈现出来。

（5）盘古仅仅有这些变化吗？从哪里可以看出（省略号）

那么还发生了哪些变化呢？同学们看大屏幕，我们按照这样的格式说。（屏幕出示）他的（ ）变成了（ ）。

同桌交流，学生汇报。

师：盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切！(板书：化作万物)

师: 大家看，这就是盘古！（课件出示盘古的图像）然后总结(与板书照应)如：师：他开天辟地、他顶天立地、他化作万物!创造了美丽的宇宙。 面对这么一位坚持不懈的巨人，你想对着他说点什么吗？

2.生汇报，师小结。（奉献精神，伟大等）3.齐读最后自然段。

师：让我们带着敬佩之情，齐读最后自然段。

同学们，让我们记住这美丽的神话──盘古开天地!在中国五千年的传统文化中，盘古开天地只是其中的沧海一栗，还有很多美丽的神话故事，课下大家可以读一读其他的神话故事。

板书设计：

18.盘古开天地

中心句

开天辟地

顶天立地 伟大 奉献

盘古开天地 第3篇

盘古在鸡蛋中孕育了足足一万八千年，终于从沉睡中醒来了。他睁开眼睛，只觉得黑糊糊的一片，燠热难当，简直透不过气来。他想站起来，但鸡蛋壳包着他的身体，连舒展一下手脚也办不到。

盘古发起怒来，抓起一把与生俱来的大斧，用力一挥，只听得一声巨响，震耳欲聋，大鸡蛋骤然破裂，其中轻而清的东西飘飘然上升，变在了天，另一些重而浊的东西，坠然下觉，变成了地。混沌不分的宇宙被盘古大斧一挥，从此整个改了个样，上为天，下为地，顿时清爽多了。

盘古开辟了天地，高兴极了，但怕天地重新合拢，就用头顶着清天，用脚踏住浊地，显起神通，一日九变。他每天增高一丈，天也随之升高一丈，地也随之增厚一丈。这样一连过了一万八千年。天升得极高极高，简直高不可攀;地变得极厚极厚，简直厚不可测。盘古这时也成为一个顶天立地的巨人，身子足足有九万里长。

他兀自在那里站着，担当撑天拄地的伟大任务，不到天地稳固决不罢休。这样又不知经历了多少万年，终于天稳地固，不会复合了。但这位开天辟地的英雄也已筋疲力尽，他深情地看了一眼亲手开辟的天地，感到无限欣慰，于是躺下身子，合上了眼睛。他需要休息，永远地长眼了。

《盘古开天地》 第4篇

来宾祥和小学

黎鸿珍

【教学目标】

1．读懂课文，感受神话故事的神奇，体会盘古的献身精神，培养想象力。

2．了解分号的用法，学会运用排比句，积累课文中优美的词句；有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

【教学重难点】感受神话故事的神奇，学习作者如何巧妙运用语言文字表现盘古的献身精神。【教学过程】

一、复习导入，激发兴趣。

1．认读词语（分男女同学认读，教师相机指导）宇宙

黑暗

抡起

猛劈

逐渐

缓缓上升

下降

气息

四肢

肌肤

血液

辽阔

茂盛

滋润

创造

奔流不息

使劲蹬着

2．教师谈话激趣，导入。

3．通过上一节课初读课文，我们初步了解到盘古是个什么样的人？（力大

神勇

勇于献身）二 品味语言，自主感悟。

1．齐读课文第二自然段，思考：文中是如何描写盘古的力大、神勇的？用波浪线画出相关的句子。2．指名学生汇报，教师重点指导品读句子，品悟动词。出示句子：

他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

天地分开以后，盘古怕它们还会和在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

（1）生齐读。

（2）用“▲”画出句子中表现盘古力大、神勇的动词：抡起 猛劈

顶着

蹬着（3）比较句子：

他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍过去

天地分开以后，盘古怕它们还会和在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。天地分开以后，盘古怕它们还会和在一起，就头顶着天，用脚使劲踩着地。比较句子的不同，生齐读，说说这两句话哪句话用词比较好？好在哪？（做做动作，理解“猛劈”与“抡”“蹬”，引导学生感受盘古的力大、神勇）（4）有感情朗读，读出盘古的力大、神勇。（5）同桌合作学习，拓展字词训练。

同学们，句子准确地使用了动词，让我们感受到盘古的力大、神勇，小小的动词竟有如此的妙用！让我们也来学习准确使用动词吧！

①同桌交流学习。

（课件出示）：用动词说说领取早餐的忙碌场面。

每天早上，同学们在老师的带领下去食堂领取班级的早餐。有的同学（）早餐车，有的同学（）汤桶，有的同学（）勺子，还有的同学（）配菜…… ②全班交流反馈，教师相机指导。

（课件出示）：用动词说说领取早餐的忙碌场面。

每天早上，同学们在老师的带领下去食堂领取班级的早餐。有的同学（推着）早餐车，有的同学（抬着）汤桶，有的同学（拿着）勺子，还有的同学（端着）配菜……

师小结：同学们，你们真能干！学会准确地使用动词，让老师仿佛看到了你们领取早餐时的忙碌场面。③师小结准确动词的作用：

在句子中适当运用动词，能使意思表达得更加的准确、生动。希望大家在今后的习作训练过程中，也能准确、适当地使用动词，让句子生动起来！

3．比较句子，品悟反义词。

孩子们，盘古抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去！只听得一声巨响——混沌一片的东西渐渐分开了。盘古的这一劈，劈开了天地，我们用一个词来形容盘古的这个举动，叫——开天辟地。

盘古一阵猛劈后，发生了什么变化？请用“——”在文中画出相关的句子。（1）出示句子：

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。

（2）读了这句话，你们发现了词语中隐藏着什么秘密？（反义词很多。）（3）请在文中圈出反义词，联系生活实际简单说说句中反义词的妙用

（4）读出天和地不同的感觉来，相机读好“缓缓”“慢慢”，指导读出时间的漫长。

三、读中明法，学以致用

1．盘古倒下之后，身体发生了什么变化？让我们用较快的速度读第四自然段。师生交流 2．幻灯片出示第四自然段，齐读。

他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云； 他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；

他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极； 他的肌肤，变成了辽阔的大地； 他的血液，变成了奔流不息的江河； 他的汗毛，变成了茂盛的花草树木； 他的汗水，变成了滋润万物的雨露…… 3．脱词比较句子：

他呼出的气息，变成了风和云； 他发出的声音，化作了雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；

他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极； 他的肌肤，变成了大地； 他的血液，变成了江河； 他的汗毛，变成了花草树木； 他的汗水，变成了雨露……

（1）自由读读句子，说说句子去掉了一些形容词后好不好？为什么？（2）小结短语的作用：能形象、具体地写出事物的特点。（3）积累运用短语：

（四季的）风（飘动的）云（隆隆的）雷声（辽阔的）大地（奔流不息的）江河（茂盛的）花草树木（滋润万物的）雨露（）变化（）宇宙…… 4．观察句式，排比句式拓展训练。

（1）出示排比句，生观察句子，说说自己的发现。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云； 他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；

他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极； 他的肌肤，变成了辽阔的大地； 他的血液，变成了奔流不息的江河； 他的汗毛，变成了茂盛的花草树木； 他的汗水，变成了滋润万物的雨露……

如：排比句，句中共用了七个“变成”一个“化作”。句子和句子之间用了分号

（2）排比句式，拓展训练：

①大扫除时，同学们有的（），有的（），有的（），有的（）……

天上的白云，有的像（），有的像（），有的像（），还有的像（）……

………… ②齐读：

大扫除时，同学们有的（扫地），有的（拖地），有的（擦窗子），有的（倒垃圾）……

天上的白云，有的像（可爱的小羊），有的像（活泼的小兔），有的像（奔驰的骏马），还有的像（机灵的小猴）……

（3）师小结排比句的作用。

排比句能使句式对仗工整，增强语言的表达效果。（4）结合画面想象，有感情朗读句子。

同学们，现在我们来感受排比句式如诗歌般琅琅上口，体会排比句式给我们带来震撼表达效果。这七个“变成了”一个“化作了”可以根据描写的事物不同，语调也可以读得高低不同，抑扬顿挫。现在我们结合画面，边读边想象画面。老师读前半句，请大家接读后半句。

他呼出的气息——变成了四季的风和飘动的云； 他发出的声音——化作了隆隆的雷声。他的双眼——变成了太阳和月亮；

他的四肢——变成了大地上的东、西、南、北四极； 他的肌肤——变成了辽阔的大地； 他的血液——变成了奔流不息的江河； 他的汗毛——变成了茂盛的花草树木； 他的汗水——变成了滋润万物的雨露…… 5．让我们展开丰富而合理的想象力，说说这样的句子： 他的，变成了 的。

同学们，作者展开丰富的想象力、运用排比句式，让我们真切感受到了神话是多么的神奇，充满了丰富而合理的想象；让人真切感受到盘古就在我们身边，世间的万物都是盘古的身躯变化而成的。（板书：身化万物）人类的老祖宗盘古，奉献出了他的整个身体创造了美丽的宇宙！（板书：创造宇宙）】

6．回顾第四自然段，学习构段方式。

孩子们，盘古身化万物说明他的身体发生了很大的变化。请较快速地默读第四自然段，想想这些变化都是围绕哪一句话来写的？请您用波浪线画出来。

（1）（课件出示）：

盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……

（2）师小结构段方式：

同学们，这句话是第四自然段的中心句。后面的排比句都是为了说明“他的身体发生了巨大的变化，这样的构段方式就是“总——分”结构。在今后的学习中，我们会经常遇到，大家要多留意哦！“总——分”的构段方式能使语句条理清晰。

（3）拓展练习，同桌合作学习：

①大扫除时，同学们（），有的（扫地），有的（拖地），有的（擦窗子），有的（倒垃圾）…… ②天上的白云（），有的像（可爱的小羊），有的像（活泼的小兔），有的像（奔驰的骏马），还有的像（机灵的小猴）……

（4）全班交流汇报，师相机指导。

①大扫除时，同学们（非常积极），有的（扫地），有的（拖地），有的（擦窗子），有的（倒垃圾）…… ②天上的白云（形态万千），有的像（可爱的小羊），有的像（活泼的小兔），有的像（奔驰的骏马），还有的像（机灵的小猴）……

孩子们，“总——分”的构段方式并不难学，在今后的习作中，我们应该多运用它，让习作的脉络清晰可见。

四 总结全文，小结写法。

同学们，这节课我们感受到了想象力的魅力，盘古牺牲自己来完成了世界由混沌向美丽富饶的转变；我们体会到了语言的独特美，学习了一些写法。

（1）通过准确使用动词表现事物的特点。（2）积累短语。

（3）使用排比句，感受排比句式的表达效果。（4）初步学习了“总——分”的构段方式。

五、布置作业

盘古开天辟地” 第5篇

很多很多年以前，天和地还没有分开，宇宙的景象只

人类的老祖宗盘古，这个其大无比的巨人，就孕育在这混沌之中。

他在混沌中孕育着，成长着，呼呼地睡着觉，一直经过了十万八千年。

有一天，他忽然醒过来。睁开眼睛一看，啊呀，什么也看不见，眼前只是模糊的一片，闷得怪心慌。

他觉得这种状况非常可恼，心里一生气，不知道从哪里抓过来一把大板斧，朝着眼前的混饨用力这么一挥，只听得一声霹雳巨响，大混饨忽然破裂开来。其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成天；另外有些重而浊的东西，沉沉下降，变成地,——当初是混沌不分的天地,就这样给盘古板斧一挥，划分开了。

天和地分开以后，盘古怕它们还要合拢，就头顶天，脚踏地，站在天地的当中，随着它们的变化而变化。

天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身子也每天增长一丈。这样又过了十万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身子也长得极长了。

盘古的身于究竟有多长呢?有人说是有九万里长。这巍峨的巨人，一根长柱子似的，直挺挺地撑在天和地的当中，不让它们有重归于混沌的机会。

他孤独地站在那里，做这种非常吃力的工作，又不知道经过了多少年代。到后来，天和地的构造似乎已经逐渐成形了，他不必再担心它们会合拢了，他实在也需要休息休息，终于倒下了。

就在这时候，他周身突然发生了很大的变化：他口里呼出的气变成风和云，他的声音变成轰隆的雷霆，他的一只眼睛变成太阳，另一只眼睛变成月亮，他的手足和身躯变成大地的四极和五方的名山，他的血液变成江河，他的箭脉变成道路，他的肌肉变成田土，他的头发变成天上的星星，他浑身的汗毛变成花草树木，他的牙齿、骨头、骨髓等，也都变成闪光的金属、坚硬的五头、温润的宝玉，就是那最没有用处的身上出的汗，也变成清露和甘霖。

《盘古开天地》续写 第6篇

自从盘古开天辟地后，人们过上了幸福的生活。要吃的有吃的，要喝的有喝的，生活过的非常饱满。人们为了不忘记盘古这位值得尊敬的英雄，于是就立了一个高大威武的雕像。

这一幕被在天上的盘古看到了，令他感动不已，可是过了几天，天上饥饿的恶龙，山上恶毒的猛兽，海里心狠手辣的蛟龙，都来到了人间，开始了滥杀无辜。

但是人们没有反抗的力量，眼看自己的家人就要被毁灭，非常伤心，自己也无能为力。

就在这时，盘古挺身而出，看到哪里有猛兽就抡起了斧头猛的往下一砍，顿时，猛兽就一命呜呼了，只要发现有祸害人类的猛兽，盘古都义不容辞的拿起斧头砍下去。可是盘古一不小心被一条恶龙咬住了，他突然全身无力倒下了，于是人们齐心协力把恶龙杀了，把家园重新建立了起来，把世界从新带向了光明。

人们在盘古的雕像前献上了一束束鲜花，来纪念这位伟大的英雄。

续写(二)

伟大的盘古把自己的身体奉献给了宇宙后又过了十万八千年，他醒了。但不能动弹，因为他明白自己是个宇宙了，动了就会给世界带来巨大的困难.他静静地躺在那里.突然，觉得全身像千刀万剐般痛得忍不过来.他的汗毛渐渐减少，肌肉也被染成了青色，像中了毒.血液也变成了黑色.他急得直喘气.然而，他呼出的气变成狂风，引起了沙尘暴。

盘古看到这一切，伤透了心.开始不停地流泪，却引发了大洪水.盘古绝望了，只有再睡下去.可是，他又一次觉得钻心的痛.他咬着牙强忍着，开始全身发抖，让地震一次又一次暴发.他一定一次又一次的想对人类说："人类呀!救救我吧!同时也在救你们自己呀!如果这样的话我会撑不住的!"

盘古开天地续写 第7篇

自从盘古开天辟地之后，他一直静静地欣赏这美丽的天地：山林里清清的水溪在山间流着，流着……在小鸟们快乐的歌唱声中源潺地绕过蜿蜓的山涧，流入宽广的大海。树林里的许多的动物成为了人类的好朋友。每天，当夕阳给大地镀上了一层金后，万家灯火照亮了人们的心田。

光阴似箭，日月如梭，突然有一天，盘古全身像被千刀万剐般疼痛，他艰难地睁开双眼，发现自己毛发越来越少，皮肤溃烂，血液变黑，怎么会这样呢?环顾四周，原来人类在不停地砍树挖矿、开山毁林，捕杀大量的野生动物，大地被破坏得满目苍夷。

盘古看见此情此景，心里非常着急，他忍着疼痛飞到来到人间，对着贪婪的人们说：“请你们放过大自然吧，不能再这样破坏环境了，大地一旦受到伤害，你们也会遭殃的!”大家都满不在乎，根本没把盘古的话当作一回事，有的说：“盘古，不行呀，我们挖矿，砍树才能获得的`钱财。”有的说：“高山里面风景如画，是我们的最佳的住处，我们要砍掉树木，开山劈路，建造新的家园。还有的说：“野生动物很美味，吃野味是人间享受。”盘古摇摇头，叹了一口气，对人们也无可奈何了。此后，人们开山毁林，残害动物更加放肆了……

终于有一天，盘古病重了，他苍白地躺在大地上。原来前段日子，深藏在森林的“毒菌大王”出来遗祸人间，他们要报仇，因为自己的主人被人们捕捉了，人们把它摆在了自己的饭桌上享用。病毒们无依无靠，忍无可忍，它带着大兵小将，强行住进了人们的身体里。人们肚子痛，呕吐，发烧，一个接一个地病倒了。人们承受不了这种痛苦，终于认识到自己的错误，大家都纷纷向盘古求助：“救救我们吧，我们再也不敢破坏大自然了，求求你了，我们知错了。”

盘古已经疲惫不堪，病入骨髓，但看见人们知道自己错了，也十分惊喜。他艰难地站起来，对人们说：“世界是我为你们创造的，希望你们用一辈子去守护美好家园，共同保护美好环境!”说完，他用尽最后的一股神力，双手一挥，身体一跃，顿时山崩地裂。一道耀眼的光从地缝透出来，人们顺着光从裂缝中来到了一个全新的世界，这里阳光灿烂，绿树成荫，鸟语花香，没有细菌病毒，从此，人们又过上了幸福的生活。

《盘古开天地》教案 第8篇

2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

5.积累课文中的优美词语、精彩句段。

教材分析：

《盘古开天地》是鲁教版小学语文三年级上册第四组的一篇精读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。教材选编这篇课文的目的是使学生认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发热爱祖国灿烂传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。

学情分析：

三年级学生喜欢神话故事，也已具备一定的阅读能力，能够自学字词、读通课文并借助字典等学习工具了解一些词语的含义。但年龄特点决定他们在读书时往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，无法深刻体会盘古的献身精神，复述课文更是有一定的困难。因此，教学中主要采用联系生活实际、想象画面等方式，让同学们关注本课在语言表达方面的特点，在品读文字的同时体会盘古的献身精神。通过板书及画面提示帮助同学们复述课文，有效突破难点。

教学目标：

1.100%的同学能正确读写“黑暗、四肢、肌肤、一丈、辽阔、血液、奔流不息、滋润、创造”等词语。95%的同学能联系上下文和生活实际理解“混沌、滋润、奔流不息”等词语。

2.95%的同学能正确、流利地朗读课文，了解故事的主要内容。通过比较推敲“抡”、“猛劈”、“顶”、“蹬”等词语，体会用词的准确;背诵第2自然段最后一个句子，体会反义词和同义词在表达上的作用。(重点)

3.90%的同学能有感情地朗读第4自然段，并能合理想象，补写一、两句。积累如“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”等优美的词句。(重点)

4.85%的同学能在关键词语的提示下用自己的话复述课文，体会盘古的献身精神，对神话充满兴趣。(难点)

评价设计：

1.通过教学环节“聊神话――激趣导入，检查预习”检测目标1知识目标的达成。

2.通过教学环节“读神话――整体感知，提炼中心”检测目标2的达成。

3.通过教学环节“品神话――走进文本，对话交流”检测目标2、3的达成。

4.通过教学环节“讲神话――综合训练，拓展升华”检查目标4的达成。

预习提纲：

1.我会品读

我能把课文读正确，读流利，做到熟练而有感情。我读了 遍。

2.我会积累

我会正确读写下列词语，还能通过联系上下文或查字典理解加点词语的意思呢!

黑暗 肌肤 四肢 混沌 清浊 血液 滋润 一丈 缓慢 辽阔

3.我会思考

(1)读第四、五自然段，我会把下面的提纲填写完整。

气息――风和云 声音――

巨大的 双眼―― 四肢―― 英勇

变 化 肌肤―― 血液―― 创造

(2)我会用“～～”在文中画出喜欢的两句话，并作批注。

4.我会质疑

学贵有疑，本课中我还有这些疑问：

5.我会查阅

我会查找自己喜欢的神话故事。

教学准备：

学生学习准备：利用自主学习单预习课文

教师教学准备：制作多媒体课件

教学过程：

启发谈话，导入新课，引发阅读期待

1.激趣导入

听说咱们班的同学特聪明，我要考考你们的听力和脑力。我们来玩一玩猜名字的游戏。注意认真听，根据我的提示，猜猜他们是谁?

降妖除魔 七十二变 三打白骨精 如意金箍棒(孙悟空)

心地善良 同情穷苦人 有一支神笔 (神笔马良)

聪明活泼 三头六臂 脚踏风火轮 手拿乾坤圈(哪吒)

嗯，大家会听还会动脑筋，确实聪明!(课件出示刚才交流的人物)

他们都是神话故事里的人物。神奇、有趣是神话故事最主要的特点，今天咱们也来学习这样一个神话故事――盘古开天地

2.板书课题

伸手和老师一起写课题(板书课题)。注意盘字的笔顺，先写点，再写横，一笔一划，把字写工整。齐读课题。

初读课文，整体感知，质疑问难

1.自由读课文，思考主要内容。

通过预习，认为已经把课文读通读透的同学请举手。看来我们班的同学学习习惯很好。下面，让我们再去读读课文，在读准字音、读通句子的基础上，想想课文主要写了一件什么事。(学生读书)

2.认读生词，相机正音。

师：我们来展示一下自学情况。先来看看，这些词语你会读吗?(投影出示，指名读正音)

混沌 滋润 血液 清浊

抡斧 猛劈 倒下 创造

(1)第一组，谁会读?仔细看这组词语，你发现了什么?有什么特点?(三点水)

师：很会观察，三点水旁的字大都和水有关。

师：混沌(连成一片，看不清)字典里也有两种解释。联系课文内容，应选择第几种?

混沌

1.我国传说中指宇宙形以前模糊一团的景象。

2.形容无知无识的样子。

小结：学生字呀，要善于掌握规律，有些时候抓住它的字型结构和偏旁，就能把它记清楚。

第二组，谁接着读?这些是――动作。“倒”是一个多音字，你读的很准。老师课前查了字典，发现不同的读音意思也不一样。谁来读读?(课件3)

dǎo ---竖立的东西躺下来。

dào 1.位置上下前后翻转。

2.把容器反转或倾斜使里面的东西出来。

3.向后，往后退。

根据意思，猜猜这些词语怎么读?同桌先讨论讨论。

倒车 倒水 摔倒 倒立

师：真不简单，字典可是我们学习的好帮手，我们都要学会使用它。拿出本子，把你认为难写或容易写错的字写几遍。(学生练习书写，教师提示写法及写字姿势：头摆正，肩放松，腰挺直。)

3.归纳课文主要内容。

古人说，读书有一种很厉害的本领就是把一篇课文读成一两句话，这种本领叫概括。《盘古开天地》这篇课文，你能把它读成哪句话?也就是说哪句话可以概括整篇课文的主要内容?请默读课文，快速找出来。

人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

对呀，就是这一句概括了整篇文章的内容，我们叫它――中心句。我们一起来读。(生齐读)人类的老祖宗盘古，用它的整个身体创造了美丽的宇宙。

盘古开天地教案 第9篇

我们中华文化源远流长，留下很多神话故事，你都知道哪些?今天，我们一起学习一篇神话故事DD

二、初读三、学习词语，概括主要意思

1、 出示九个词语，指名读。混沌 抡起 猛劈 蹬地 逐渐 累倒 变化 祖宗 创造2、 选择一个或几个词语说一句简短的话，要求与课文内容相关。3、 连起来说一说。总结：同学们，你们真了不起，不知不觉中，你们已经把这么长的一篇课文读成了一段话，这就是概括。你能不能再把这一段话读成一句话?(出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。)齐读

四、讲读课文

盘古到底是怎样创造这美丽的宇宙的呢?学习2-.4自然段1、 反复读课文2.-4自然段，边读边想象你好像看到了盘古在干什么?学习第2段(1)根据学生的回答随即讲读。(抡)抡是什么意思?为什么用抡?(力量大)还有那里看出力量大?(出事句子) 读出来。出示图，你看到了这样的盘古，你能再看仔细些吗，你似乎还看到了什么?再读句子。这仅仅是普通的一抡吗?这仅仅是普通的一劈吗?他这是在DD?用一个

成语

《盘古开天地》说课 第10篇

光明实验小学

杜鹃

《盘古开天地》是人教版课标教材三年级上册的一篇神话故事，而且被安排在中华传统文化的主题单元中。借助教材编排这一特点，我通过教学让学生认识神话这一文学体裁，了解神话故事是中华传统文化的组成部分，并能初步感知神话故事富于想象的特点，为学生打开一扇阅读神话的窗口。

一、把握文章的整体结构：劈

撑

化

用王尚文先生的话来说，就是——“倾听文本发出的细微声响。”文本中的细微声响是文本从灵魂深处发出的声响，因为藏得深，所以声响细；因为传得远，所以声响微。

课文的脉络非常清晰，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙” 的过程描写得非常清楚。很多老师都用三个成语来概括，那就是“开天辟地”“顶天立地”“身化万物”。这样的设计很巧妙，高度概括了课文的主要内容，但是细想想，“开天辟地”已经将撑开天地和身化万物包含在内，这样的概括会给学生造成一定的误解，似乎“开天辟地”的含义只是劈开天与地。不如只用三个字来概括，那就是“劈”“撑”“化”，简简单单的三个动作既写出了盘古开天地的全过程，又让盘古的的动作、形象在脑海中栩栩如生。有利于学生对课文的复述，让故事的细节清晰于头脑之中，使故事生动丰满，而不只是在学过之后记住一个故事的名字。

“劈”“撑”“化”这三个字就应该是这篇课文的灵魂，倾听到了它发出的声音，才能把这个故事刻在脑子里，印在心上。

二、对偶句的初识与积累

用朱光潜先生的话来说，就是——“慢慢走，欣赏啊！”“走”就是徜徉在文本的语言文字中。徜徉就是散步，但是很明显，这样的散步来得更高贵，更雅致，更富有诗意。不能像我们平时看小说一样走马观花，风卷残云，要有一种从容的心态，慢慢读，慢慢品，慢慢嚼，慢慢赏，那才能读出味道来。

课文的第二自然段用到了几组反义词，“轻和重”“清和浊”“上升和下降”，还有一组近义词“缓缓和慢慢”。这些词语对三年级的孩子来说都不陌生，孩子能够通过自己的读来发现它们，课文中也给出了这样的学习提示。同时，课文中把这些近义词反义词用在一起，就成了字数相等的对偶句，这是孩子们以前没有接触到的。在这儿，我们虽然不提及对偶句知识，却需要让孩子通过反复的诵读，有一个感性的认识，也是对句子，对这种写法的积累。

这就是朱光潜先生所说的的慢慢走，别错过，要欣赏这简单的两个句里的藏着的诗意。

三、抓住重点词语：混沌一片

顶

蹬

用南帆先生的话来说，就是——“沉入词语。”这四个字就像一壶上好的香茗，够我们好好地品一品。首先说“词语”，为什么不说“句子”呢？为什么不说“语段”呢？为什么不说“语言”呢？“词

语”在我们的习惯意识中，那是语言的最小的有意义的单位。细读文本，就是要细读到最小的意义单位，要一个词语一个词语地咀嚼。再说“沉入”，为什么不是“进入”，不是“跳入”，不是“扎入”呢？那是把文本看成了水，既不能一个猛子扎进去少了思考，也不能像儿童戏水，弄出许多水花，搅乱了水面的平静。而是要有一个慢慢进入的过程。慢慢走，慢慢读，气定神闲，直到整个身子都浸入水中，跟水有全方位的接触。沉入词语，那么，跟文本才是一种全身心的接触，亲密的接触，才是文本细读。

课文第一段只用四个字“混沌一片”交待了天地分开之前的样子。第四自然段却用整整一大段来描绘美丽的宇宙。这样的差别很容易让人忽略这四个字的存在。但是强烈的对比恰恰是对感情最有力的冲击。三年级的孩子也许不能用准确的文字来表述“混沌”的含义。别说他们，我也不能。字典上说混沌就是“我国传说中宇宙形成以前模糊一团的景象。”说了等于没说。不如让孩子展开想象，他们可以说出什么都看不到，那就引导他们说都看不到什么，在这种情境下有什么样的感觉，渴望看到些什么。让学生置身于混沌的情境之中，感受那种孤独和害怕，激发对光明的渴望，对世间万物的向往。从而初步了解盘古非要开天辟地的理由。

虽然只有“混沌一片”这四个字，却非常重要，不能放过。没有这四个字，就少了对美好世界的迫切渴望，就轻了盘古开天辟地的不易。

学习课文的第三自然段，我选择让学生当盘古，表演顶天蹬地的

动作感受这位英雄撑开天地的不容易，边想象边朗读。在配乐的烘托下学生的情感一次比一次强烈，盘古顶天立地的形象一次比一次高大，学生沉入了“顶”“蹬”两个词语里，盘古那顶天立地的形象就深深的印在了学生的心坎上，学生内心深处的情感也被激发了出来，真真切切地感受到了盘古撑开天地的艰辛，深刻地理解了盘古的奉献精神。

第一次试讲时，讲到这儿，有个学生哭了，是一个小男孩儿。我问他为什么，他说不清，只是为盘古的死感到心疼。那眼泪却让我收获了感动。

四、利用留白，展开想象，升华主题······

用施特劳斯的话来说，就是——“在字里行间阅读。”“字里行间”是个我们耳熟能详，见怪不怪的词语。字与字之间是什么？什么都没有，是“空白”；行与行之间是什么？什么都没有，是“空白”。那么“字里行间”是什么？还是“空白”。那我们从空白处读什么？我们要从空白中读一种言外之意，弦外之音，读一种空谷之响，韵外之旨。就像是最好的画从来不是将画纸画得满满当当，总会有留白之处；最好的剧本总会有恰到好处的收尾，发人深省；最好的小说总会给读者留有畅想的余地。

课文的第四自然段就用省略号给了我们这样的留白。让学生去继续第四段那种美丽的畅想，在音乐的感化中把它写成文字，达到语言积累的目的，让理智的基础知识的积累和基本技能的训练也充满了诗情画意。也许学生说得还不够好，那些想象甚至还有不合理之处，但

是属于他们自己的想象才是最个性的，才更丰富，更斑斓。

加入了学生的这些想象，省略号依然不能去掉，因为盘古奉献的不只是他的身体，更有他的精神，他的信念，他的爱，他的一切一切，那就是他的整个生命。在张老师的指导下，我们也大胆地对课本进行了改动，改成了“人类的老祖宗盘古，用他的整个生命，创造了美丽的宇宙。”

我想这就是留白的力量。有了这些留白，一两个月，或者一两年，十几年后，这些学生再读这篇文章的时候，加上不同的生活经历的作用，一定会有更多不同的感悟。

以上用几个点，简单谈了谈细读《盘古开天地》的一些想法，希望得到大家的批评指正。

《盘古开天地》教案 第11篇

新课程标准语文三年级上册《盘古开天地》

活动类型

平等参与式

活动目标

①认识猛、缓等10个生字。会写暗、降等14个生字。能正确读写宇宙、黑暗、上升、下降等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

④了解中外有关创世纪的神话故事。

活动重点

①认识猛、缓等10个生字。会写暗、降等14个生字。能正确读写宇宙、黑暗、上升、下降等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

活动难点

正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

活动准备

学生：预习课文。

教师：①搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

②制作多媒体课件。

活动时间

40×2

活动过程

第一课时

活动目标

①初读课文，了解大意。

②认识猛、缓等10个生字。会写暗、降等14个生字。能正确读写宇宙、黑暗、上升、下降等13个词语。

③找出课文中的反义词。

活动过程

(略)

第二课时

活动目标

①了解中外有关创世纪的神话故事。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

④深入的学习课文，理解课文内容，知道盘古身体的变化。

活动重点

①正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

活动难点

①深入的学习课文，理解课文内容，知道盘古身体的变化。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的.伟大之处。

活动准备

学生：预习课文。

教师：①搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

②制作多媒体课件。

活动过程

活动一：巩固旧知

1、中华传统文化就像一座巨大的宝库，今天的课文为我们打开了一扇门，一扇了解古代神话故事的大门。上节课，我们学习了生字词，了解了课文的大概内容。现在我想看看同学们上节课的学习效果。

2、教师出示词语，然后集体认读。

宇宙

黑暗

上升

下降

气息

四肢

肌肤

辽阔

血液

奔流不息

茂盛

滋润

创造

3、请一位同学复述课文内容。

活动二：听一听

1、教师播放朗读影像资料，让学生再次熟悉课文内容。

2、请学生感受富有情感的朗读所带来的听觉乐趣。

活动三：深入学习课文

1、学生齐读第一自然段并思考回答：很久很久以前的宇宙是什么样子的?

(天地未分，混沌一片，盘古沉睡)

2、(1)请一位同学读第二自然段，其他同学认真听，并提出疑问。

(如：什么变成了天、地?)

(2)盘古看到周围一片漆黑的时候会想些什么?他又做了什么?

(3)读一读上节课找出来的反义词。

3、老师读第三自然段，请学生提出疑问(教师加以引导)，然后学生讨论交流。可让学生模仿盘古慢慢挺立的过程，感受开天辟地的艰难。

4、(1)教师播放学习第四段的影像资料，让学生跟随资料老师学习，体会神话故事的特点----丰富的想象。

(2)完成课件练习题

人类的老祖宗(

)，用他的(

)创造了。他呼出的气息，变成了(

)和(

);他发出的声音，化作了(

);他的双眼变成了(

)和(

);他的四肢，变成了(

);他的肌肤，变成了(

);他的血液，变成了(

);他的汗毛，变成了(

);他的汗水，变成了(

)。

5、齐读第五自然段。伟大的人类老祖宗盘古凭着坚强的意志向黑暗挑战，终于为我们创造了这个绚丽多彩、五光十色的宇宙。

活动四：看谁读的好

1、我们已经靠自己的努力，理解了这个神话故事的内容，下面请同学们从课文中选出自己最喜欢的部分，可以是一句话，也可以是一个自然段，读给我们听，好不好?

2、生读，(2---3人)学生互相评价。

活动五：创世纪的神话

1、我们中华民族有悠久的历史，有丰富的文化遗产，但是我们也要知道，我们只是世界的一部分，除了盘古开天地的故事外，其他文化体系或是国家中也有流传悠久的有关创世纪的神话故事，人类在科学不发达的古代，运用丰富的想像力，创编了一个个美丽的神话故事来解释自然界种种奇妙的现象。下面我们一起来看一看吧。

2、教师播放影像资料和文字资料。

3、小结：通过今天的学习，我们了解了许多关于创世纪的神话故事，希望同学们下去之后找一些其他的神话故事读一读。

附：板书设计