写自己的小学生作文技巧

写自己的小学生作文技巧（精选17篇）

写自己的小学生作文技巧 第1篇

写自己的小学生作文技巧

【导写】

每个人对自己都是非常熟悉的。如果你用文字把自己介绍给别人，那就是写自己，属于写人的范畴。考场作文中要求写自己的题目也比较多，命题者往往会从不同的角度拟出各种各样的题目。但不外乎有以下两类：

一、不作任何限制、笼统地写“我”。如：“我”、“说说我”、“我这个人”、“我的自画像”等等。

二、作某些限制，规定写“我”的某一方面或某一点。如：“我的爱好”、“我的特长”、“我喜欢笑”等等。

写自己，应当用第一人称来写。

写自己一般有两种写法：

第一种写法是先概述一下自己的特点，然后再选取一两件有代表性的事例来表现“我”的特点。这种写法有概括的语言，有具体的事例，因而会产生很强的说服力，令人信服。

第二种写法是用概述性的语言，用一个个片断来表现“我”各个方面的特点。比如有篇文章题目就叫《说说我》，作者没有具体详写哪一个事例，而是用对比的方法，写出了自己的几个个性特点：用“看书”来说明自己“文静”;用“运动”来说明自己“活跃”;用“怕黑”来说明自己“胆小”;用“当众发言”来说明自己“敢于出头露面”。从而把“我”的优缺点鲜明地表达出来了。

写自己，需要有一种自我评价的能力，对自己的`评价正确，就能在文章中正确地表现自己;对自己的评价有偏差，描写出来的就不是一个真实的“我”。那么，怎样来准确认识自己呢?一是自己留意自己(直接描写);二是通过家人、老师、同学等人的评价来了解自己(间接描写或侧面描写)。这样综合起来，你对自己就会有一个比较全面的了解了。

【范文】

《我这个人》

我这个人的性格很特别，尽管我是个男孩子，却胆小得要命。在学校里，同学们都叫我“胆小鬼”。

一天晚上，我去厕所，刚一开门，就见一只蚱蜢朝我迎面扑来。我平时最怕小虫之类的动物，连碰都不敢碰一下，再加上四周黑糊糊的，吓得我缩头拔腿就跑，跑到床上，一头钻进被子里，心还在“怦怦”直跳。

我还有一个性格，就是怕调皮的同学来捉弄我。他们一逗我，我就哭鼻子。有一次，几个调皮的同学来逗我玩，我一看就知道他们又来捉弄我了，吓得大哭起来，弄得谁也不敢碰我，都哄着我。这下，我可得意啦!整天耀武扬威，神气极了。可是到了后来，谁也不跟我玩了，我好寂寞呀，再也不敢摆架子了。

我在学习上也胆小，最怕老师向我提问。有一次，在课堂上，老师又开始提问了。虽然我已经想出答案，但是怕答错，总是不敢举手。心想：老师，别叫我呀!我把头低得额头差点碰到桌面。“杨璐!”老师叫我了。我心里一惊，只好慢腾腾地站起来，结结巴巴地回答完了老师的提问。一个同学大概是看我那样子有趣吧，“扑哧”一声笑了出来，其他同学也跟着哈哈大笑起来。我顿时紧张得全身发抖。这时，老师严肃地批评了那些笑我的同学，她说：“杨璐同学的回答是正确的，你们不该笑他。”听了老师的话，我顿时像吃了一颗定心丸，心里高兴极了。

从此以后，我的胆子渐渐大了，大个子同学欺负我，我就会报告老师;上课老师提问，我也不怕了;只是见了小虫子还不免有些颤抖。同学们，你们愿意帮助我吗?唉，我这个人!(作者为小学考生)

【评点】

本文作者为了突出我“胆小”这一个性，写了三件事，一是怕小虫子;二是怕同学捉弄他;三是怕课堂上老师向他提问。这几件事都紧紧地扣住人物的特点，写得生动具体，详略得当。

写自己的小学生作文技巧 第2篇

7、《谁知盘中餐》教学设计

凤岗镇中心小学

一、教学目标：

1、了解农产品对人类生存的重要性。

2、体会农民劳动的艰苦，懂得农产品的来之不易，懂得要珍惜粮食和劳动成果。

3、认识科学技术对农业发展的重要作用。

二、教学重点：

1、了解农产品对人类生存的重要性。

2、明白农产品的来之不易，懂得珍惜粮食。三、四、五、课前准备： 教学课时：2课时 教学难点：

1、懂得农产品的来之不易，懂得要珍惜和劳动成果。

1、搜集自己最喜欢吃的粮食的图片（实物）及其营养价值和作用；

2、通过上网等途径查找中国传统的农业工具（附图片）及其作用。

3、收集的关于农业科技园成就的资料，以具体的农业科技园来说明。

六、教学过程：

（一）创设情境：

如今的你们大多都是独生子女，从小受到长辈们的呵护，过着衣食无忧的生活，对吃的用的都特别挑剔。比如吃的，感觉不合口味就随意丢弃，导致剩菜、剩饭比比皆是。当你们做着这些行为的时候，你们有没有想过世界上还有很多孩子在地球的另一个角落挨饿挨冻？我们来看看以下一组数据：据联合国粮农组织2006年数字统计，全世界目前挨饿的人还有8.54亿。再看一段小视频《珍惜粮食》，看完后说说你的感觉。

我们是幸福的一代，不用挨饿，每天都有各种农民们通过辛勤劳动种植出来的农产品给我们补充营养，让我们健康成长。那你们了解日常农产品的营养价值吗？体会到农民的艰辛和科技对农业发展的重要性？今天我们就一起来学习第七课《谁知盘中餐》。

（二）食物营养知多少

1、四人小组相互介绍自己最喜欢吃的粮食的营养价值和作用，五分钟过后小组长发言。

2、图文并茂地介绍米饭的营养价值：每天为我们提供所必需的碳水化合物；蔬菜的营养价值：每天为我们提供所必需的多种维生素；肉类的营养价值：每天为我们提供所必须的蛋白质和脂肪。（板书：农产品富营养）

各类的食物不论是米饭，还是蔬菜、肉类都给我们带来了我们身体必须的营养，对我们人类的生存起到了不可或缺的作用。然而这些农产品是轻而易举就能得到的吗？我们应如何对待这些富有营养的事物呢？（板书：勿丢弃）同学们还记得李绅《悯农》这首诗，我们一起来背背吧。

（课件顺势播放：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。）诗人为什么会发出“粒粒皆辛苦”的感概呢？现在我们一起来看看我国主要粮食作物——水稻的生长过程，看看究竟农民们是否真的如此辛苦。

（三）生产过程知艰辛

1、图片展示水稻生产过程：

在种水稻之前要选种子，那一般的水稻能作为种子吗？（生：不能）所以，农民们就得从数以亿计的稻谷里选出其中的精华，这容易吗？（播放：春天播种图）之后又要做什么？（播放插秧图）到了炎日等夏天，农民们大汗淋漓地进行田间管理，如：打农药、施肥、灌溉（播放相应的图片）等，到了秋天这个丰收的季节农民依然不能停下手脚，他们还得收割、脱粒。

原来在我们眼中看似十分普通的水稻，它的生产过程是如此的繁重，它的整个生产过程至少有多少道工序啊？（生：8道）这8道程序很容易就能完成吗？为了加深你们的感受，我们来玩一个模仿秀。

2、模仿秀：

请全班同学站起来，看着屏幕上农民插秧的姿势，一起来做弯腰插秧的动作，直到有累的感觉，并记下从开始到结束的时间，随后请学生说说做完这个动作后的感受。

是啊，我们做几分钟的插秧动作就感觉到如此的累，更何况农民们日以继夜地做着重复的动作，春天当万物复苏的时候，农民就开始播种，经过了一个月，秧苗开始长出，到炎热的夏天，农民们又得头顶烈日为它除草、施肥，到了秋风阵阵时农民又得趁着暴风雨来临前把他们收回家。（板书：千人汗换粮食）

然而，农业生产的季节性很强，水稻也不例外，播种、管理、收割等都不能误了农时，误了农时就会影响收成。水稻的生产过程都是如此地复杂，从播种到变成米的六个月里农民要付出多少的血汗，运用了多少的人力、物力啊！这容易吗？所以诗人不禁发出了“粒粒皆辛苦”的感叹。同样的，其他农产品也不是一步长成的，也需要经过许多道工序才能长成，农民们不惜艰辛为此而付出劳动，我们能随便浪费粮食，不尊重他们的劳动吗？每一粒粮食都是来之不易的，我们应该要怎么做？

（生：尊重农民、尊重粮食、不要浪费！）（板书：请珍惜）

（四）劳动农具显智慧

农民在耕种的时候为了减轻劳动强度、提高劳动效率，发明了各种劳动工具。

1、你知道哪些传统的劳动工具？他们的作用是什么？

（指名学生回答，学生拿着自己课前准备的传统劳动工具的图片上讲台进行投影并解说其用处。）

农民们不仅具有勤劳、吃苦耐劳的传统美德，而且充满了智慧。他们创造了各种各样提高劳动效率的工具来增加产量，这足以充分地说明了农民们的聪明才智。不过，水稻的产量并不是单单靠劳动工具来决定的，也与当地的气候、土壤有关。我国自北向南，因气候、土壤不同，水稻生长期的长短也不同。东北地区为一年一熟，江淮地区为一年两熟，珠江流域水稻生长期最短，一年可三熟。

（五）农业原料知关键

农业不仅是我们的衣食之源，而且还为工业生产提供了大量的原料，譬如：甘蔗可以制糖，棉花可以制布，牛羊可以做肉制品。（分别播放甘蔗、糖、棉花、牛羊、肉制品的图片）

1、四人小组讨论：你还知道哪些它农产品为工业提供什么原料？小组长汇报成果。

（六）农业科技园展成就

农产品是我们的衣食之源，我们的生活无时无刻都离不开农产品，它在我们的生活中占有不可或缺的作用。我们对农产品的大面积需要迫使农产品必须要提高产量，那怎样才能提高产量呢？这就要靠我们农业科技人员的努力了。

1、你们知道我国在农业方面最有成就的科学家是谁吗？（袁隆平）他研究出了什么？（杂交水稻）介绍杂交水稻的优点：杂交水稻，无论是产量，抗病性，各种综合形状都要比不杂交的水稻要高，杂交水稻粮食出产量的提高，为日益增加的人口，与有限的土地，解决粮食问题。（板书：科技园增产量）

2、学生汇报课前收集的关于农业科技园成就的资料。

总结：农业的发展状况与人类的生存有重要的关系，把农业发展好是一件任重道远的事情。农业搞好了，人类最基本的需要得到了保障（板书：益人类），那幸福的生活还远吗？农产品给人类带来了那么多的益处，我们应该要好好地尊重农民，爱惜粮食，不浪费一点一滴！

（七）板书设计：

7、谁知盘中餐

农产品富营养

勿丢弃

千人汗换食物

请珍惜

科技园增产量

写自己的小学生作文技巧 第3篇

通过一则热点材料,引发学生思考,并要求学生以准确的语言将思考的结果呈现出来;引导学生养成关注社会、善于思考、恰当表述的思维品质。

设计思想:

对高一年段学情的思考。议论文写作不是高一写作教学的重心,但议论文对高一学生来说并不是零起点,初三对学生已有就一件事或一个现象发表看法的要求,因此,这里借议论文之名,意在通过对某个话题或材料发表看法训练学生的语言和思维能力。也正因为是议论文思维训练而非写作指导课,所以本课主要以“说”为主,让学生在想说的基础上,力求说得好一点,为以后想写、写好议论文做点准备。

对教学现状的思考。课堂上,我们没少见到热闹的场面、活跃的气氛,但在这一表象的背后,我们也看到了对文字推敲的漠视、对准确表述的忽略。在更多地关注想(写)得广一点,说(写)得深一点的同时,却在有意无意之间把最基本的东西给弄丢了。于是,我们的教师往往能够掌控全局,驰骋千里,却对眼前该敲打的语言漠然不知;我们的学生也往往擅长海阔天空地去说,却疏于准确恰当地表述。再丰富、再深透的思想都需借助准确恰当的语言承载。如果教学中不对此有清醒的认识,将出现本末倒置的尴尬。

对传统文化与语文教学关系的思考。语文教学对承载优秀的传统文化有着义不容辞的责任。即便今天不以“传统文化与语文教学”这样的主题进行教学活动,这样的意识与责任也应成为我们每一位语文教师的共识与自觉行为。我之所以选择《西游记》等名著被别国随意改编等材料,一方面是因为《西游记》是学生熟悉的传统文化名著,由此产生的热点也应该是学生感兴趣的话题,另一方面是因为任何一个具有现代课程意识的教师,都不会对一些愈演愈烈的文化现象熟视无睹,更何况这是一个关乎传统文化的资源。

教学主要内容及其步骤:

1. 答题引入,唤醒学生积累

说明:因是借班上课,所以师生彼此不熟悉。我以答题作为引入,一方面能够营造一个比较宽松的学习氛围,拉近师生间的距离;另一方面也是“投石问路”,自然引出思维话题,并以本课相关的题目唤醒学生的积累。

2. 展开思维,落实教学目标

呈现材料:美、日等国随意改编《西游记》。

整合信息:将看到和听到的信息陈述出来。

激发思维:面对这些信息,你的心理感受是什么?

提炼思考:用一句话将你最想发表的见解表述出来。

板书小结:对由“想说”到“说好”应注意什么作提炼。

强化训练:提供相关材料,引导学生在“想说”的基础上再力求“说好”——准确表述自己最想表达的意思。

推荐阅读:《<红楼梦>暧昧化改编是对名著的亵渎》。

说明:思维的训练也是语言的训练。本环节在激发学生对材料作出思考的同时,关注学生语言的发展,因此,从不同层面,教师对学生的表述作出相应要求。最后的推荐阅读,只是提供一家之言而已,目的是激发学生作进一步思考,也体现出教师对价值取向和情感态度的引领。

3. 布置作业,形成完整思维

推荐阅读:《从美国版<西游记>看美国式“拿来主义”》《不要让艺术沾染了铜臭》等。

以本课材料(或自选材料)为思考对象,完成一段(或一篇)议论性的文字。

说明:本环节是本课教学内容的延伸和教学过程的生成。以已发表的学生优秀习作等文章作为例文,一方面可以帮助学生对一个问题的思考形成一个较为完整的思维过程,另一方面也可激发学生的写作热情,自主而有效地完成由思—说—写的思维表达过程。

相关链接

《换换脑筋写作文》,海天出版社,2000年版

指导学生写好生活化作文的技巧 第4篇

[关键词]指导；学生；生活化；作文

教师要以提高学生写作能力为前提，激发学生深入到生活中，在生活的大环境中学会感受生活、抒发生活，并在生活中寻找写作素材、丰富思想情感，从而创作出内容充实富有新意的文章。那么，如何在初中语文教学中指导学生写好生活化作文呢？

一、注重教学，观察生活

所谓观察，就是用眼睛去看、用心听，以远“观”和近“察”感悟生活、体验生活。在初中语文写作教学中，教师要善于挖掘和培养学生观察生活的习惯，让他们细心观察，寻找生活中人与事之间的联系与特征，并把其作为写作素材，从而提高他们文章的真实性。例如，现在的学生大多生活在农村，农村有很多可亲可敬的农民形象，她们身上有着质朴、善良的特点，这是学生们所熟知的。在教学朱自清《背影》时，教师可以让学生结合生活中的老家的农民形象来学习理解作者运用朴素的语言描写生活中“父送子”的过程，从父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言；从父亲翻越栏杆给“我”买橘子，到再次翻越栏杆给“我”送橘子等一系列的细节描绘，把文中的“父亲”当做自己老家的大伯来想象和理解。这种注重把学生平时在生活中的观察体会联系教材内容的教学手段，能有效激发学生观察生活的热情，提高学生生活化作文的写作水平。

二、描写细节，再现生活

初中阶段的作文教学主要是指导学生掌握写法技巧和写作规律。如叙述一件事时，要讲究记叙“六要素”完整性，内容的具体化，事件之间的联系化，和文章中心的明确化。这就要求学生学会在作文再现生活，从生活历练中寻找最真实的生活元素，并通过描写人物生活细节，促使文章更加具有真实性。例如，教师可以通过讲述课文《背影》《孔乙己》等，让学生了解和学习描写人物特点的写作技巧：大量选取生活事例的方法，对语言、动作、神态、穿着的细致描述，展示人物的内心世界，引导学生要善于发现生活、观察生活，在作文中再现生活，写出真实生活中身边的人与事，学会用细节描写打动读者，使写作充满浓浓的生活味。教师还可以多布置一些学生熟知的、生活化的作文题目，帮助学生再现生活。

三、展现个性，感悟生活

文章是表达思想、情感的载体，是人们用来交流的工具。作文的生活化大多体现在选材、表达和立意等方面，教师要指导学生善于选用自己独特的生活经历，运用丰富的语言表达出内心独特的生活感受。例如，在教学鲁迅先生的《阿长与<山海经>》时，教师可以通过分析作者的写作方法和写作方向，让学生体会文中运用朴实语言描绘“阿长”的愚昧迷信和憨厚、善良的人物形象，以此引导学生在写作过程中描写和刻画人物形象的方法，用自己独特的视角抒写自己眼中的人物形象。尽可能地展现自己的写作个性。在感悟生活中，学生把作文“根植”于生活的土壤中，让学生学习和借鉴这种写作手法，培养他们展现个性、在作文中体悟生活的能力。让作文内容更加丰富，并充满生命的活力。

四、模仿写作，积累生活

生活的积累是写作的源泉。因此，教师要培养学生积累生活的能力，并教会他们要善于留心身边的事物，走进大自然，陶冶自己美的情操；走进社会生活，去挖掘美的事物。只有丰富多彩的生活，才能使学生的思想更活跃，情感更丰富，从而写出感人的文章。教师可以组织学生通过模仿知名作家的文章，让他们学习和感悟作者的生活，学习和借鉴作者的写作技巧，让他们模仿优秀范文，自己命题，进一步提高他们生活化作文水平。例如，在学习完叙事散文《藤野先生》《我的母亲》《列夫·托尔斯泰》，可以让学生模仿叙事散文的写作方法，描写印象最深刻的一个人，或一件事，为写生活化作文积累素材。又如，在学习完抒情散文《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《吆喝》后，可以让学生模仿他们的写作方法，写一些记叙性的文章，如《沛县的鼋汁狗肉》《大屯李家烧鸡的故事》等。像这样的写作训练，可以让学生从生活的积累中写作，调动他们写作的积极性，促进其写作水平的提高。

参考文献

[1]吴永军.新课程学习方式[D].南京：南京师范大学出版社，2005.

[2]朱慕菊主编.走进新课程[D].北京：北京师范大学出版社，2002.

[3]黄菊初.叶圣陶语文教育思想概论[D].北京：开明出版社，1998.

小学写自己的作文 第5篇

我的眼睛

我的眼睛长得并不秀气。视力也不怎么好。可是，正是这两只眼睛，才使我看到了书中古今中外的历史人物，看到了中国的现在和未来，看到了供界，使我了解了变化万千、生机勃勃的大自然……所以。我在画自己的眼睛时就画了一对黑溜溜的眼珠子。

我的手

我的手很嫩，妈妈叫我做什么事。我就说：“不是太累不想做，而是我的作业太多了，老师说过学习应该放在第一位……”所以，我的手总是白白的，也是空空的，成了梁山好汉们的军师——“吴用”了。

我的脚

我的脚比较难画，我不知它会长多长。现在它老是闲不住，下课了就跑出去玩儿，上课了它还在动来动去。不过，每天上学倒是它的功劳。古人说：“千里之行，始于足下。”因此，我无论如何也要把这双脚画好。

我的耳朵

对了，我的耳朵还没画呢。我不知它究竟像眼睛那样有用呢。还是像手一样“吴用”?不过，我觉得两耳通风。我最怕老师讲的话从左耳进。马上又从右耳出。于是，我毫不犹豫地给自己画卜了一双“顺风耳”。

写自己的小学作文 第6篇

我是一个非常粗心的小朋友。有一次，考试的时候，我是全班第一做好试卷的，粗心的我，没有检查一遍，就把试卷交给了老师，而且还得意洋洋地走下了讲台。

第二天上课的时候，老师要把试卷发了下来，一听到了老师会发试卷，我就非常兴奋，因为我总想着，我会考一百分，妈妈回家一定会表扬我。可以想不到的事是，我居然只考了八十分。因为我粗心，几题都写错了答案。晚上，我惭愧的回到了家，不好意思的对妈妈说：“对不起！这次我没考好，下次再努力，请您原谅。”从这次考试，我懂得了，我们做什么事都不能太粗心大意。

小学生写自己的作文 第7篇

认识我吗?也许你不认识，我：沈梓恬，今年10岁，嘉绿苑小学3(2)班学生，了解这点并不难，可我说的呀，是生活中的我，一个多面的我，一个“难以琢磨”的我。

我的性格有时挺文静的，在看一本喜欢的书时，我会一动不动地坐上一天。可我也很好动，经常被外公他们“阿多”“阿多”地叫。还有琢磨不透的呢，和我熟悉的人呢，我是一个劲地亲热，而我陌生的呢，我连正眼都不敢瞧一眼，只能躲在妈妈后面，或者装着没看见。我爱看书，可我看书也与众不同，让人“难以琢磨”，有些两三百页的书，我两三天就看完了，有些两三百页的书，我却要两三个月才能看完(那是我不爱看的)，别的同学看四大名著都看儿童版的，可我就爱看成人版的，因为那更原汁原味。

这就是多面的我，难以琢磨的我，我到底是怎么样的呢?朋友，你来说说看。

写自己的小学生作文技巧 第8篇

关键词：小学作文；教学情况；生活化

小学生写好作文是件不易的课题，值得我们语文老师经常去琢磨、去研讨。在此，我结合自己的教学经验简单谈几点体会。

一、小学作文的教学情况

由于教学体制的限制，活泼好动而且对各种事物倍感好奇，而又缺乏生活经验的孩子们被过早地关进教室，去体会课本中一个一个陌生的生活画面。写作是需要内容和有感而发的活动。在这样矛盾的状态下，作文成为学生的负累，也成为教师心中的一道难题。

二、引导学生将自己的生活写进作文

生活是一切创作的源泉。只有写自己的亲身经历：自己看到的、听到的，自己亲自做过的等等这些内容才可以让文章有生命、有感召力，用词才会恰当、准确。如何让学生将自己的真实生活写进作文，这就需要教师在日常生活中多加引导，让学生成为对生活有心的人。

1.引导学生懂得从生活中观察素材

不论是大自然的景致还是社会，都免不了有其自身的变化规律。春夏秋冬四季变化，花草树木的繁荣凋零，乡村人们的朴实热情，城镇整改建设的时代巨变，我们每天接触到的、听说到的形形色色的人物，不同身份的人物语言，衣着和生活状态，只要留心观察，都会有不同的收获，时间一长，便有了不同的生活体验，为作文积累素材。

2.组织学生从生活中做亲身体验

俗话讲人有七情六欲，每天的循规蹈矩对于开阔眼界，体验生活是有局限的。我们要引导学生去亲力亲为，在作文时才不会凭空胡编，无话可写。我们可以带领孩子种花栽树，了解自然植物的生长变化周期；在班里还可以在一定的时间、节日举办运动会、联欢会及各种比赛，让学生体会到成功的乐趣。除此之外，我们还可以组织学生参与社会活动，如：短途旅行，企业参观，农村城镇生活体验等等。在生活中陶冶孩子们的情操，使他们有话想说、想写，从而促进写作水平。

3.引导学生学会依托网络媒体，关注生活

除了我们自己亲身经历的生活，还有一些经历不需要我们自己去经历也可以成为自己的思想、文化、经历。在这个虚拟的世界里，我们可以看到活生生的人类社会，世态炎凉。我们同样可以把这些信息收集起来作为写作的素材。

总之，注重生活的积累，对生活充满热情，对生活勤思考，对写作的提升绝对是有明显效果的。

学生写作文的技巧 第9篇

读书破万卷，下笔如有神，巧妇难为无米之炊古人这些总结，从正反两方面说明了积累在写作中的重要性，小学生如何写作文。平时靠积累，考场凭发挥，这是考场学子的共同体会。

(一)语言方面要建立语汇库。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立语汇库途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。

(二)要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这 样，写出的文章就有血有肉。

(三)要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立思想库。方法有二：第一要善思。多一份思考，多一份收获。平时要深入思考，遇事多问问为什么、是什么、怎么样。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的火花、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等，小学生作文《小学生如何写作文》。

总之，作文要加强积累，建立好语汇库、素材库、思想库这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。

教小学生如何写作文 文章本天成，妙手偶得之。绝非写作神话。所谓古人学问无遗力，少壮功夫老使成。写作是一门艺术，一篇好的文章讲究感情真挚，主题明确。作文在开头、中间、结尾是讲究一定的结构的。

古人曾说过，写文章应讲究虎头、猪肚、豹尾。文章的写作结构可以分为总分、分总、总分总三种方式。在文章的开头部分可以采用开门见山的方式，如：《月亮湾》、《西湖》、《拉萨的天空》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》等。也可以采用设置悬念的方式，如：《学会查无字词典》、《黑板跑了》、《海底世界》、《枣核》，《我的弟弟》(我有一个调皮讨厌的弟弟，可是，自从发生了那件事，我改变了对他的看法。)(多用于记叙文)。

文章的中间部分一定要选材典型、合理、恰当、突出中心。

文章的.结尾可采用首尾呼应的方式。如：《哪吒闹海》、《军神》、《赶海》、《跟踪台风的卫星》等。同时，还可以采用篇末点题，画龙点睛的方式，如：：《学会查无字词典》、《金子》、《北大荒的秋天》、《东方之珠》、《微笑着承受一切》、《庐山的云雾》等。

经典习作 例文

枣核

-----萧乾

动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核，东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。

从费城出发前，我们就通了电话。一下车，他已经在站上等了。掐指一算，分手快有半个世纪了，现在都已是风烛残年。

拥抱之后，她就殷切地问我：带来了吗?我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

她当年那股调皮劲显然还没改。我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：等会儿你就明白啦。

那真是座美丽的山城，汽车开去，一路坡上坡下满是一片嫣红。倘若在中国，这里一定会有枫城之称。过了几个山坳，她朝枫树丛中一座三层小楼指了指说：喏，到了。汽车拐进草坪，离车库还有三四米，车库门就像认识主人似的自动掀启。

朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还上着学，如今都成家立业了。学生物化学的老伴儿在一家研究所里做营养试验。

她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。地方不大，布置得却精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：觉不觉得这花园有点家乡味道?经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。她感慨良深地对我说：栽垂柳的时候，我那个小子才5岁。如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。

小学生写作文的技巧 第10篇

每一个人都不是天生的写作天才，写作是一个长期的培养过程和学习过程。一开始不会写，可以让小学生学习别人的作文写法，但不是抄袭，只是参考写作文的框架，这样在别人样文的扶持下就知道构思谋篇了。平常多领孩子到书店去感悟一下书香的气氛，培养孩子爱读书的习惯，特别是孩子自己爱读的书，积极鼓励学生去读。也可推荐给好的书给孩子，推荐时注意孩子的心理和实际年龄，找适合孩子特点和吸引孩子兴趣的书去读。如童话故事，漫画等。等孩子养成了读书的兴趣，就可以让他们自己从书中汲取营养了。到时写作就不是一种难事，而是一种快乐。孩子就会主动去写，写完后家长和老师进行适当的鼓励和赞扬，就会象助推器一样，推动孩子在书海中汲取营养，形成自己的写作风格。

小学生写作文的技巧 第11篇

1、参观、游览活动：教师应充分利用地方资源，安全地开展活动。春雨绵绵，带孩子们撑着小伞去雨中散步，去看一看雨中的田野、小河、大街。

2、语文知识竞赛：我国的语言文字丰富多彩，前人留给我们许多学习的材料，如谚语、格言、古诗文等。作为语文老师，就可抓住这些，适时的开展活动，如成语接龙、趣说歇后语、古诗大观园等。

3、科学小实验：科学小实验既能培养学生仔细观察事物的能力，又能激发学生探索科学的兴趣，如“烧不坏的纸船”、“蜡烛跷跷板”、“杯子‘跳高’”等。

写自己的小学生作文技巧 第12篇

关键词:农村中学 作文教学 作文能力

农村中学条件相对简陋,课外读物较少,学生受学习环境的影响,知识面窄,不善表达,导致作文大都存在这样那样的问题,话说不清,句子不通顺,无法确切表达自己的意思,能够让人顺畅地读完全篇的,是少之又少,要想找到一两篇句通意顺,情感丰富、表达生动的文章,那更是难上加难。那字里行间极难看出学生写作的冲动和激情。如何使学生能够热爱写作,能够语言流畅地表达出他们对生活的感受呢?

一、创设情境,精心“命题”,激发学生写作冲动

我们知道,人只有在激动了、痛苦了、愤怒了、快乐了之后,才会有情感表达的冲动.上海特级教师于漪认为:“热情是一种强有力的情感,它影响乃至决定人的思想言行。胸中写作热情似火烧,就会产生一吐为快的冲动感。”

激发写作热情,启发情感体验,其途径不一而论。作文训练中应从学生实际出发,创设一定的作文情境。可以结合学校生活、班集体生活中有价值的内容展开,也可以结合家庭生活、社会生活中众人关注的热点,引导学生去思考、感受,从而产生“一吐为快”的冲动,激发写作激情。老师因势利导,精心命题,让作文要求与学生生活经验、思想感受结合起来,使学生可以在活动、事情的进行中作文,在思想、灵魂的撞击下作文。这样既有利于激发学生写作的冲动和热情,为学生作文提供了鲜活的“生活源”,将作文的“主动权”交给学生,使作文成为学生的一种“需要”,又能与作文训练要求相结合,使作文教学各个环节“活”起来。

二、引导学生深入生活,积累素材,学会思考

陶行知说过:“没有生活做中心的教育是死教育。”新课标也明确提出:多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。因此,作文教学光从文本上指导学生是不够的,更重要是引领学生深入生活,观察生活,并在生活中学会思考,“捕捉事物的特征”。“问渠那得清如许,为有源头活水来”,作文的素材来源于生活,来源于对生活的观察、思考。中学生受过重的课业负担和认知水平的限制,其对生活的关注较少,认识容易片面肤浅,对生活中的“美”缺少体验,更缺少“发现”,作文时往往觉得无事可写,无话可说,不知道要表达什么思想,老师要指导学生善于积累素材,提炼主题,养成表情达意的习惯。这样,作文时就会有话可说,有事可写,有思想感情可表达。

三、训练学生遣词造句,学会表达

农村学生受生活环境和语言习惯影响,书面表达能力一般较差。因此,加强遣词造句、表达成文的训练尤其重要。

1、引导学生做好词汇积累

每一位老师都知道:积累越厚实,写作就越有基础,文章就能根深叶茂开奇葩。反之,没有积累,则胸无点墨,是写不出文章来的。因此,要想写出好作文,首先必须要有一定的词汇积累。老师要充分利用学生年少记忆强的优势,指导学生一方面熟读背诵教材中优秀篇章、精彩片断,大量吸收优美语句:另一方面自行摘录生活中有价值的语言内容,如成语谚语俗语等,帮助他们积累起终生受用不尽的语言材料。教师要鼓励学生勤记忆勤动笔,将有用的东西记在本子上,要长期坚持。一口吃不成胖子,要点点滴滴地积累。

2、引导学生学会阅读思考

学生背了大量的书,做了大量的读书笔记,还未必能写出一手好文章。因为这种积累是静态的罗列、堆积,要真正让这些材料在学生头脑中活化,还得让学生对作品语言以及作品所蕴涵的思想反复地去品、去思。要引导学生学会去圈点、批注、点评。虽然,学生开始做的圈点批注还比较浅薄,比较零碎,但我们要珍视学生的这些一鳞半爪,要多鼓励他们,引导他们做进一步的思考。让他们由此渐进,在感悟中深化思想,在感悟中升华人格,在感悟中萌发初步的写作思维能力。

3、对学生进行文体训练

近年来话题作文都是文体不限,但我们也知道“文体不限”绝不是不作体裁要求,因此“不限文体”虽然给了我们体式选择的自由,但不同的话题还是要有较为适宜的体例来承载。作为老师,我们还是应将各种常用文体的写法都训练到位,学生文体知识全面了,写作时才能“以不变应万变”,才能从中选取自己最拿手且最适合表现此话题的体式,求得最佳发挥。在这一方面,可采用作文与实际应用相结合的训练形式。

四、及时组织评改,培养学生评改作文能力

在作文评改问题上不少人存在认识上的偏差,他们认为作文评改的主体是教师,精批细改每一篇学生作文是语文教师的职责。殊不知这样做既加重了中学语文教师的批改负担,限制了学生作文数量,同时学生从中收效甚微,常常是作文本发下去学生只看一眼总批和分数就扔到一旁,不能从中领悟并改进。这样做另一方面忽视了对学生作文修改能力的培养,直接制约了学生作文水平的提高。新课程标准明确提出:中学生要养成修改自己作文的习惯——能与他人交流写作心得,互相评改作文,以享受,沟通见解。因而我们切不可越俎代庖,大包大揽,而是要教会学生方法,让学生学会自己评改作文。常用的方法是组织学生互评、互改或自评、自改作文,老师总结点评。这样再三训练,学生评改作文的能力很快就会提高。

小学生关于写自己的趣味作文 第13篇

我圆圆的鹅蛋脸非常讨人喜欢，额头大大的，妈妈说这是一颗装满智慧的大脑袋。两只大眼睛嵌在脸上，一闪一闪的，特别引人注目。鼻梁翘翘的，显得很可爱、很俏皮。书画院的老师特别喜欢喊我“黑珍珠”，我想：叫黑珍珠也不错，至少珍珠很好看，但是，我真那么黑吗?

我呀，喜欢穿黑色的衣服，(当然，不是天天穿)因为黑色百搭呀!更重要的是，穿黑衣服玩起来多放心呀!不用担心弄脏它。

我喜欢读书，经常看得上课了都不知道。有一次忘记静息还被老师点了名。我只要一拿起书，就入了迷，仿佛周围的一切都是一片虚空，爱看书的我看什么书、无论重看多少遍，每遍都有不同的想法、不同的思路，每遍都会或开怀大笑或伤心流泪。

爱看书使我有足够的空间去思索、去寻找，所以我的作文常常被老师拿去当范文。

写自己喜欢的动物小学生作文 第14篇

猫的步态，非常高傲。大体上讲，与穿高跟鞋的阿姨走路时很像，不过，穿高跟鞋的阿姨的声音非常响亮，猫就不同，它走路时没有声音。这是猫能捉到老鼠的一个原因。

猫起床时，站起来，用舌头舔着自己的毛，不断地“喵——喵”地叫着，好像在说：“小主人，我的毛漂亮吗?”越叫越大声，似乎恨不得让每个人都知道它起床了似的。

它高兴时，叫声一会儿长，一会儿短，一会儿粗，一会儿细。有时“喵——喵”，有时叫一声“喵”就没有了，还有时“喵——喵——喵”，真是变化多端。

写自己的作文小学六年级 第15篇

我是这个世界独立的个体，我有着这世界独一无二的个性。我很重要，我要活出生命的精彩。我就是我，是颜色不一样的烟火。

作文一：介绍我自己

说起自己，大家都很熟悉。知道自己多高，知道自己多重，知道自己是几年几月生的，可这并不是真正了解自己。怎么样才叫真正了解自己呢?下面，就请大家听一下我的自我介绍吧。

我长着一双小小的眼睛，炯炯有神，梳着一对小辫子，再加上我的樱桃小嘴，显得非常秀气。

我是一个急性子的小姑娘，不信我说一件事给你听听吧!

有一次，妈妈叫我去买一袋洗衣粉，便给了我5元钱，由于超市离我们家有点远，所以我只能骑自行车去了，妈妈对我说：“小红，在去超市的路上，骑慢点，不要翻车了!”“知道了!”我说。我骑上自行车，去买洗衣粉，不一会，我有点不耐烦了，于是，我加快速度，飞快地向超市骑去，可是，快要到超市的时候，我却摔了一交，车子翻倒在地，我的膝盖受伤了，恰好，我二妈路过，她将我扶起，把我送回了家，至于洗衣粉嘛……妈妈叫爸爸去买了。自打以后，我就决定改掉急性子的坏毛玻

我的爱好很广泛：有看书、写字、唱歌、弹电子琴、跑步、骑自行车、游泳……

我最喜欢的还是看课外书，有一次，放学回家，我看见我的小书桌上有一本故事书，我急忙跑过去捧起书就看了起来，过了很长一段时间，妈妈回来了，她来到我的房间，看见我这个“小书迷”满头大汗，还背着书包，满怀笑容的对我说：“小傻瓜，你怎么还背着书包呢!”忽然，我才发觉到我的背上还贴着沉重的书包。

怎么样，这就是我，一个普普通通的我，你愿意和我交朋友吗?

作文二：夸夸我自己

我是一个懂事的孩子。在日常生活中，自己没事干的时候，就帮助妈妈打扫卫生，收拾家务。比如：妈妈扫地的时候。我帮妈妈拿来簸箕;妈妈擦地的时候，我帮妈妈端来擦地水;妈妈洗厨房磁砖上的油渍的时候;我就帮妈妈拿来洗油王;妈妈叠床的时候，我就帮妈妈准备好笤帚;妈妈要洗碗了，我就先把碗收拾到厨房去…

我还是个知错就改的好孩子。有时候，我作业写得非常马虎爸爸检查一看，我的字写得很乱，就让我重写一遍，直到我和爸爸都满意为止。

我还是个乐于助人的好孩子。在路上，我看见的人有很多，就像天上的星星，数也数不清。但是那一位清洁工阿姨在路上被人意外地撞倒了，也没有人看见，没有人去帮助。我连忙下车，把那位阿姨从地上扶了起来，发现她的手受伤了，我快速拿来纸巾，给她包扎伤口。

俗话说：“丝瓜花，南瓜花，人家不夸自家夸。”我的爱好也很广泛，读书、阅读、写作都是我的最爱，它们像一颗颗璀璨夺目的珍珠，照的`人眼花缭乱。

学习，我是班级里的学习分子。我的成绩比较理想，那是因为我认真仔细。上课时，我积极发扬回答问题，下课，我会将上课的内容做个整理。然后认真复习，学习，这是一件多么重要的事情，这是一个多么好的时间，这是一个多么好的名字。为什么会有那么多的人不爱学习呢?这令我疑惑不解。

我在阅读方面认真品读，体会文中深刻的含义，了解它那深奥的道理。细心品读，总能读出一些好滋味。阅读时，我不出声，在心里默默地读，默默地想。阅读是要看我们平时对字的积累，对字的认识，只要我们有感情的去阅读每一篇文章，那么，我一定会知道其中所蕴含的奥秘。

我在写作方面也很认真。写作是一门功夫，许多诗人都是从简简单单的写作开始。写作需要花许多时间和精力去思考，去想象。给你一个自由想象的空间，让你去蔚蓝的天空展翅高飞，寻找答案。写作，马虎不得，用上优美的语句，用上许多的说明方法，用上想象的词句。才能将作文写得通顺，完美。

每个人都有属于自己的优点，也有属于自己的缺点，准确来说，没有一个人是十全十美的，只有用优点去掩饰缺点。我的优点还有许多许多，缺点固然也会有许多。总之，还有许多优点，我就不重点讲述了。免得你们认为我是一个“自恋狂”想王婆卖瓜一样，自卖自夸。

作文三：我自己

在我眼中，自己是一个聪明的我、一个骄傲的我，一个爱耍脾气的我……总之，我眼中的自己，是一个多变女孩。

在我眼中，自己是一个聪明的我。在数学课上，老师经常会出一些思考题，在同学们正

在苦思苦想时，我自信地举起了手，同学们会向我投过羡慕的眼光，这时，甭提我心里有多高兴了!在语文课上，我也不差。老师让我们概括段意，我眼睛一转，又高高地举起了手，生怕老师会叫起另一个同学，同学们会向我投来不相信的眼光。这时候，我心里又高兴，又紧张，因为我是班上第一个举手，怕回答错了，被同学们笑话，那种滋味儿，可真不好受!

在我眼中，自己是一个骄傲的我。就拿这次的期末考试来说吧!我的语文成绩是98分，数学是110分满分，英语是107分，考得很好，在级部第一名，这时候，我就有些看不起那些分数低的同学，埋怨他给我们班丢分，害得他们无地自容，都不敢抬头见人了!真是对不起!哎……

在我眼中，自己是一个爱耍小脾气的我。在家里边，我也算不上千金大小姐，但是，我也是随时耍点小脾气，小时候，我耍小脾气时，爸爸两巴掌就打到脸上了，然后，我捂盖着自己的脸，跑回房间，在屋子里边乱摔东西，而且也不吃饭，爸爸妈妈拿我真是没有办法!长大以后，虽然也偶尔耍一点，但是，绝不像小时候那儿样子了。

写自己的作文 第16篇

亲爱的同学们，第六届“阅读·小书虫杯”双语阅读竞赛圆满结束啦!本次大赛涌现出了很多优秀习作，为此，我们特别邀请了洪泽县实验小学校长、语文特级教师李建成对本次获奖作文进行点评，并选登其中的作文，希望你们受到启发，爱上写作。

中年级小作者把自己的生活、梦想写“活”了，读他们的作文，让我有“真”的感觉。这种境界便是我们作文追求的用自己的手写自己的事，写自己的作文。

1.写自己的观察。刚开始学写作文，就是学习把自己所见到的和所听到的写出来。从作文需求看，要我们能够学会观察生活，并把自己观察到的生活情景描绘出来，这就是我们追求的“儿童眼睛看世界”。

从这些获奖作文中，我感到小作者很会观察自己的周围世界。赣榆县门河镇中心小学的曹艳文小朋友看到“奶奶用小竹篮买菜、边角料做布袋子”，写的《我的低碳奶奶》很形象；赣榆县赣马镇第二中心小学卜美玲小朋友看到“家里人用淘米水洗肉、洗手、做肥料”，写的《淘米水的大用途》很具体；太仓市城厢镇第一小学马云菱看到在变电站工作的爸爸随手关灯、外婆将衣服大改小、妈妈用纸正反打印，写的《“低碳生活”的一家》很真实。在这里我也想和小朋友们说，作文需要观察，但不是看到什么、听到什么就写什么。需要我们对平时观察的生活进行思考，弄明白“生活中我们为什么这样做”，再想一想这一件件具体事情和我们生活的关系。

2.用自己的语言。作文时把看到的情景用语言表达出来还是有一定难度的，同样的“事情”或“场景”，不同人观察后写出来的作文差别很大，主要是因为每个人语言积累不同，语言表达能力也有差异。从作文的需求看，要我们能够学会用自己的语言表达生活，既要用儿童喜欢的表达方式写作文，又要用童真、童趣的话说事情。

从这些获奖作文中，我感到一些小作者很聪明，表达方式很有创意。徐州市西苑第二小学王孟宸小朋友的《纸的对话》，以童话的形式写一张卫生纸、一张作业纸、一张餐巾纸之间的对话，告诉人们要节约用纸。响水县双港中心小学张昌卫小朋友的《我的梦想》和常熟市梅李中心小学姚歆予小朋友的《畅游未来城市，感受低碳生活》，以想象作文的形式，写出了“未来自然界”和“未来城市”的美好景象。

在这些作文中，也有很多纯真的“儿童语言”。灌云县下坊中心小学田子源小朋友在《环保袋——让教室亮起来》中写道：“自从有了这个环保袋，我们班教室的地面干净多了。同学们把用完的作业本、废纸一一都塞到环保袋的‘肚子’中。”泗阳经济开发区学校陈欣然小朋友在《我劝爷爷不焚烧》中写道：“爷爷听了有些不高兴：‘小孩子，你懂什么呀?我们不焚烧秸秆，那秸秆放哪儿啊?’”这些都是儿童自己的生活语言，是农村儿童的一种“原生态”表达，体现作文的真实性。我们学习写作文时，一定要选择适合的表达形式，还要注意运用自己的语言进行表达，这样的作文读起来才有情趣，让人有新鲜感。

3.创自己的生活。小学生作文重点是学写自己的生活。但是，有时候，我们的生活“风平浪静”，很平淡，没有什么新鲜事情可写。从作文的需求看，写作文也要我们“自己创造生活”，每个小朋友能够参与生活，在生活中多做一点有益的事情，让生活多一点灿烂，多一份情趣，多一些内容。长期这样做，作文时便有话可说，写出来的作文也就更有意义。

小学写作文的技巧和方法 第17篇

一、字数三四五

这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。

如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的`样子。”是不是很有节奏感?

二、一秒钟的事写三百字

还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了!

怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等;还可以 加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写 不出四五百字吗?

三、写想不出现“想”

遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。如某学生写： “数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪!这该怎么办呢?”

按照“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。

四、要动连着动

文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，这就是要动连着动——学会连续使用动词。某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”(一句话把文章就给写完了)

学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。

五、遇到“很”和“非常”想一想

对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。很多孩子写作出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼?

比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。

六、环境里面有“真”“情”

到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”

孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?为什么不能写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。

七、不用成语

作文为什么写不长?都是成语惹的祸!家长可能不太理解，不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然，“不用成语”的写作技巧就是当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。

比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。

八、写说不单写“说”

让孩子比较以下三句话。

张三说：“……”;

张三无可奈何地说：“……”;

张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”

显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。

九、一段话里至少出现6个标点

很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。?!……：“”

这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。

十、写外貌不用“有”

作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”

如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。上段文字修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了?

老师认为，孩子学习写作一般要走过4个阶段：

1、写作并不神秘;

2、写作需要技巧;

3、写作强调个性;

4、写作就是生活。