家庭教育好方法（精选18篇）
家庭教育好方法 第1篇
1、让孩子感觉自己被需要
用商量的口气让孩子做力所能及的事情，比如“请把报纸拿给妈妈，好吗?”让孩子知道被人需要，是提高他自信心的最好方法。
2、在家陈列孩子的作品
让孩子在家中最醒目的墙面上张贴他的涂鸦之作;在柜子上为孩子做个陈列架，陈列他的小制作。荣誉感最能激发孩子的自信心。
3、给孩子属于自己的一个领地
给孩子一个房间，没有条件的，可以给他房间的一部分，让他有一个自由玩耍、不受束缚的小天地。因为拥有自己的“领地”的他心中充满骄傲感，这会让他平添自信。
4、妈妈的宽容是培养孩子自信的土壤
不要总是因为孩子房间里或者桌面上很乱而责备孩子，而是教他自己收拾散落的玩具，并且跟他一起做。妈妈的宽容是培养孩子自信的土壤。
家庭教育好方法 第2篇
健康的饮食，不仅让孩子身体健康，也能让孩子的情绪较稳定。不论是正餐或点心，尽量遵循健康原则，例如：低脂、低糖、新鲜、均衡的饮食。
12种家庭教育好方法：激发孩子内在的艺术天份
多让孩子接触音乐、美术、舞蹈等活动，可以丰富孩子的内心世界。
家庭教育好方法 第3篇
一、好习惯教育的缘起与传承
“好习惯教育”理念是城北中心小学对学校办学传统归纳与凝练, 并结合新时期的教育改革需求提出来的。
这一理念在我校的发展经历了四个阶段。第一阶段:1994 年, 学校提出了“创建规范加特色学校, 培养合格加特长学生”的办学理念, 以“规范”和“合格”作为学校发展和学生培养的核心, 注重培养学生好习惯的养成。第二阶段:2003 年, 学校明确提出了“培养良好习惯, 成就幸福人生”的理念, 并进行了初步的探索, 此阶段的探索重点在行为习惯的培养。第三阶段: 2008 年, 学校提出了“好习惯!好人生”的教育理念, 探索出“五个一致培养良好习惯的方法”, 召开了北京市德育现场会, 受到一致认可和好评。第四阶段:2012 年, 学校开始了“积极心理视角下好习惯方法与途径的探索”。传统的培养模式过多强调要求、训练及行为矫正, 忽视了唤醒学生的积极情感和行为的有效引导。为此, 我校从2012 年开始, 从积极心理的视角, 以研究养成教育的方法与途径为突破口, 不断摒弃说教式、被动式、单一评价式的教育方法, 尝试采用情感式、体验式和渗透式的教育方法, 为养成良好习惯提供了新的具有可操作性的模式, 使得小学生习惯养成的实效性不断增强。
二、以积极心理为视角, 深入探索好习惯养成方法
以积极心理的视角关注每一个孩子的优点和潜能, 相信孩子们在正向的引导、激励和强化下, 美德和优点一定会逐渐扩大, 最终形成良好的行为习惯; 以积极心理的视角面对每一个普通的孩子, 挖掘他们的潜力, 让他们在原有的基础上取得最大化的进步, 拥有健康人生的好习惯。学校在这种理念的指导下, 探索了多种好习惯培养的方法与途径。
( 一) 榜样示范法
榜样示范法是指教师用自己的一言一行、一举一动, 为学生们作出行为的表率, 从而在潜移默化中熏陶感染学生, 久而久之, 学生就会养成良好的习惯。小学生的一个重要的特点就是向师性, 老师就是他们心中的“神”, 老师的一举一动都是学生效仿的对象。因此, 学校要求老师为学生做好习惯的表率, 和学生一起成长, 共同追求好习惯教育之梦。
1. 做心理阳光之师。从2012 年10 月开始, 学校开展了积极心理的培训与研究活动。引导老师们拥有积极的心态, 保持自信、平和、宽容的心态, 成为不抱怨的教师。学校倡导老师们多用积极的心态悦纳学生, 悦纳自己。教师认真撰写阳光心语百字文和积极心理教育案例, 截至到2014年1 月, 学校所有300 多位教师均参与了“阳光星期一”百字文的撰写活动, 总字数达到50 万字以上。通过征文的撰写, 老师们渐渐学会了用积极的心态对待生活和工作。
2. 做行为习惯之师。在学校中, 凡是要求学生具备的行为习惯, 教师首先要具备。例如, 在学生做操时, 要求学生认真做操, 同样也要求教师站在指定位置, 和孩子们一起做, 为学生树立良好的行为榜样。
3. 做学习习惯之师。教师的榜样示范作用, 不仅仅在行为上, 同时也体现在对学生学习习惯的引领上。小学阶段主要是培养学生的听、说、读、写的能力, 为此, 学校对教师们提出了学习习惯榜样示范的内容, 养成听、说、读、写的好习惯 ( 参见下表) 。
( 二) 行为体验法
积极心理强调人的情绪和体验感悟, 所以我校在养成教育中融入体验的元素, 有助于孩子们更深刻地体会习惯养成的重要性, 丰富内心世界, 改变行为习惯。
1. 实施“人人有岗、人人有责”制。班主任引导学生们根据班级实际情况, 自起名称、自设岗位, 然后要求学生结合自己的实际情况, 自己应聘岗位, 每月进行一次考核, 定期轮换。由于岗位都是学生自愿报名的, 有的还是通过竞争得到的, 学生们格外尽责, 所以每个学生都有机会被评为“优秀岗位员”, 这样学生在活动中体验着、感悟着, 逐渐便能养成良好的行为习惯。
2. 实施“中队当家”制。在集体活动中体验情感、感受责任是培养学生行为习惯的关键。少先队总队在“中队当家日活动”的开展中, 突出情与理的结合、知和行的统一。我校“中队当家日”主要任务有: 担任学校周一的升旗仪式、一周的先锋岗值周和红领巾广播等活动。这个活动既给予了每个中队展示的机会, 也给予了每个学生参与学校事务管理的机会。为此, 孩子们在活动中严格要求自己, 工作认真细致, 从而强化了其正向的行为。
3. 实施“我是小小志愿者”活动。在每年的寒暑假来临之际, 学校都开展家长、学校、社区的协调会, 在会上学校整体汇报学生的情况, 与家长、社区进行沟通, 落实“我是小小志愿者”活动。经过协商, 每年寒暑假, 社区都组织广泛的公益性活动, 为学生提供实践的平台。如“街道美容”假日小队经常活跃在小区内; 在送“福”进社区中, 学生和社区的叔叔阿姨把学生写的春联, 还有学生自己剪的窗花、“福”字, 一起给空巢老人送去。通过这些活动, 学生们对中国的过年有了更深的理解, 对祖国的传统文化有了更好的传承, 更重要的是逐渐养成了关心邻里、关爱他人的好习惯。
( 三) 积极暗示法
积极的心理暗示, 可以促进孩子对事物的认识和体验。由于孩子的年龄小, 可塑性很强, 容易接受暗示, 而且心理暗示又通常是在潜移默化中带来影响的, 因此, 教师、家长要注重给孩子正确的心理暗示。例如, 在学校食堂用餐的时候, 老师发现小明总是不吃肉, 把肉挑出来放在一边, 如果长此以往, 孩子会营养不良。老师经过调查才知道, 小明的父母为了减肥, 在家里吃饭的时候很少放肉, 而且总是说肉不好吃、检验不合格等, 久而久之, 小明对吃肉就有了抵触情绪。弄清楚状况以后, 教师和家长采取积极的心理暗示, 一到吃饭的时候就说: “这个肉菜真好吃, 吃了以后身体更强壮。”同学们也都说: “好吃, 真好吃! ”在这种积极的心理暗示下, 小明逐渐养成了合理饮食的习惯。
( 四) 反复训练法
行为体验法、心理暗示法都是一种能够触动学生心灵的方法, 但是这种情感的触动如果没有得到持续的强化, 依然很难形成一种品质。所以只有经过反复的实践、反复的训练以及反复的强化, 才能形成自然的、一贯的、稳定的动力定型。
1. 目标明确, 要求具体。在对学生提出“微笑问好”的要求时, 我们提出: 在一天中首次遇到老师时要微笑着问“老师好”, 当遇到两个以上的老师时要说“老师们好”, 并且在问好时要眼睛看着对方, 面带微笑, 脚步稍作停留。
2. 形式多样, 激发兴趣。在反复训练的过程中, 要不断让孩子们品尝到美的感觉。把“苦练”与“趣练”相结合, 如通过讲故事、游戏、竞赛、展示活动等途径, 不断变化形式进行训练。例如, 在对学生进行礼仪教育的时候, 学校成立了“小小礼仪队”, 孩子们经过专门礼仪大师的培训和指导, 他们的行走、问好、微笑、端坐都给人以美的享受, 在这种彼此的享受中, 孩子们的行为被渐渐地固化下来。另外, 要结合学生的年龄特征, 帮助学生体验和感受其中的快乐。例如, 每天从学校大门到教学楼有很长的一段距离, 为了有序行进, 学校画出了行走路线的标志。我们是这样来引导学生们按照标线行走的自觉性的: “你们看, 一条条的直线多么像一个个独木桥, 让我们有序通过独木桥, 不要并排、不要拥挤。”
( 五) 课堂浸润法
好习惯的培养与每一节课息息相关, 孩子在课堂中的每一个细节都能够体现出孩子的认知习惯和心理习惯。所以, 在学生习惯的培养上, 学校提出了“打造自主学习的课堂”, 通过用浸润式的方式逐渐培养学生养成良好的学习习惯。
1. 课前准备, 体现“自己的事情自己做”的好习惯。我们对学生的要求都细化为儿歌的形式。比如, “小小书包自己背, 高高兴兴上学校。课前准备笔和本, 摆放有序习惯好。上课小手平平放, 听讲眼睛向前望。”通过课前诵读儿歌, 学生养成了自己事情自己做的良好习惯。
2. 实施“五思课堂教学模式”, 培养良好的思考习惯。课堂上, 我们要引领学生养成主动思考的习惯, 但是怎样才能学会思考, 学会积极主动地思考呢? 学校实施了“五思课堂”, 其基本模式为: 课前预习, 质疑启思; 创设情境, 自探静思; 小组活动, 合作辩思; 总结提升, 交流导思; 积极评价, 延展拓思。在这样的课堂教学模式中, 学生每天都在课堂中学习如何提出问题、如何静思、如何交流、如何小组合作, 因为每日的课堂为学生提供了反复实践的时间和空间, 再通过教师的正向强化、及时强化等方式, 学生便能在课堂中养成良好的思考和合作习惯。
3. 课内课外相结合, 培养读写好习惯。在语文教学中, 教师们通过积极的鼓励引导学生多读、多写, 培养学生良好的读写习惯, 其总体思路为: 课内得方法, 课外得营养, 学校家庭一体化, 即课内得法 ( 读写) ———课外体验 ( 读之乐, 感受生活) ———情动笔动, 有感而发 ( 在积极的情绪体验下主动读写) 。在课堂上, 教师深度挖掘教材, 掌握阅读的方法, 找准学生兴趣点和读写结合的训练点; 在课外, 为学生提供体验和展示的空间, 丰富学生的生活, 捕捉学生的真切感受, 拓展写的空间, 让学生乐于动笔。
三、好习惯教育的成效分析
两年来, 积极心理视角下的好习惯教育在学校、家长和社区的共同努力下, 取得了一些积极的成效, 推进了学校、教师和学生的共同发展。
( 一) 好习惯逐渐养成
在小学六年中, 学生在潜移默化中养成了很多好习惯, 如果您来到城北中心小学, 总会有一张张稚嫩的笑脸热情地迎接您, 和孩子们在一起, 您会发现他们上课专心倾听、积极表达、团结合作, 自主学习。课间, 您可以看到他们在楼道有序行走、活泼可爱。正是因为孩子们拥有良好的认知习惯, 他们学习成绩优异, 受到上一级学校的欢迎; 正是因为孩子们拥有良好的心理习惯, 他们阳光自信, 逐梦成长; 正是因为孩子们拥有良好的行为习惯, 他们遵规守纪, 文明儒雅。经过六年的耳濡目染, 好习惯已经成为孩子们身上的第二天性, 为他们的幸福人生奠定了良好的基础。
( 二) 师生关系和谐
通过实践探索, 教师们的育人理念不断提高, 充分尊重学生的需求, 从积极心理的视角理解学生、宽容学生, 孩子们在老师的鼓励下更加自信、自强, 主动学习, 快乐成长。慢慢地, 师生关系越来越和谐, 学校正在渐渐成为“习惯的乐园, 幸福的家园”。
( 三) 社会反响良好
市、区教委领导对我校丰富多彩的好习惯教育给予了充分认可。2012 年4 月, 北京市“好习惯好人生”现场会在学校召开, 同年9 月, 昌平区“学习习惯养成教育”现场会召开。2013 年11 月, 北京市民族教育课堂教学大赛在我校成功举办。此外, 来自内蒙古、广西南宁、青海宁夏的校长、教师们也纷纷来学校参观学习, 共同探讨好习惯养成的方法和途径。
四、亟待关注的问题及进一步努力方向
今年年初, 学校对1 ~ 6 年级的学生进行了不记名的问卷调查, 每个年级随机抽取一个班进行家长问卷。学生和家长在认可好习惯教育成效的同时, 也提出了一些亟待关注的问题, 主要有:
1. 学生在一年级时习惯养成率最低。一年级学生刚进入小学, 有些在校表现尚可, 在家学习习惯表现不好。有些家长认为孩子的幼小衔接需要加强, 进入小学后在家习惯问题也需要学校给以更多支持。
2. 家长对学生在中年级的学习习惯的满意率相对较低, 主要表现在学生没有养成良好的主动预习和复习的习惯。
3. 五年级和六年级在生活习惯和学习习惯方面比较固定, 但是新的挑战是学生开始接近或进入青春期, 在人际交往的能力和良好的心理情绪疏导上表现出一些问题。家长认为学生在人际交往和心理方面的习惯不够好, 需要学校加强专业辅导。
基于上述问题, 经过反复思考、论证和咨询, 我们决定了今后进一步努力的方向如下:
1. 进一步加强一年级行为养成教育。一年级是学生生活习惯和学习规则习惯培养的关键期。一年级新生入学教育及行为养成教育一直以来都是我校的工作重点。为提高一年级学生的行为习惯养成率, 我们计划加强幼小衔接研究, 强化家校协作, 并通过深入开展习惯养成评比, 提升班主任和教师在习惯养成中的责任感。
2. 中年级是学生自主学习培养的关键期。教师要进一步转变教学方式, 以学定教, 先学后教, 以学习者为中心, 发展学生自主学习的意识与能力, 并在学习指导过程中着重培养学生的自主学习习惯与能力。
家庭教育好方法 第4篇
晓雨今年10岁，上小学四年级，在学校是品学兼优的好学生，他父母都非常满意，但细心的奶奶却觉得孙子总有些不对劲。而我则认为这是现在独生子女身上的通病。
独生子女的家庭教育是一门学问，更是一种历史性的责任，而这种责任始终要落实到家庭。负起独生子女家庭教育的责任，将会成为发挥家庭教育功能作用的极其重要的一个方面。
独生子女的家庭教育，具有初始、直接、垫底和反复、经常、不规范、不稳定等特点，其长处是可以将亲情融入家庭教育过程的始终，即使独生子女长大成人，也不会摆脱家庭对其实施教育的种种影响。另外，由于这种教育是面对一个孩子的教育，在时间、精力和资金投入上相对而言，优势都比较大，这是多子女家庭所不能比的。其短处是往往带着溺爱色彩搞教育，父母包括其他长辈们表现出来的主观性比较强，特别是具有见着面就说，见不着面就没有耳提面命的机会，容易间隔或者间断，缺乏系统性、连续性、稳定性等弊端。
独生子女的家庭教育说到底，就是思想品德教育、行为规范教育和兴趣与能力、方法的教育，而不是单纯的知识教育。当然，引导孩子读书看报和上网浏览网页，刺激孩子增加兴趣的广泛性，增加孩子的知识面，增加孩子特长的项目，也是可取的。但是，主要的还是兴趣、能力和方法的教育。通过这些教育，注意挖掘孩子的潜能，调动孩子的动脑、动心、动手的能力和观察事物、分析问题、判断是非、解决矛盾的能力，以及创造的能力。
通过家庭教育的实施，训练和培养独生子女克服孤独感、娇惯感、依赖感，增强融入感、亲合感、自立感；训练和培养独生子女学会学习和玩乐，学会体谅和关心家人、别人和小伙伴，学会自律、自护、自强、自立、自省、自尊、自重、自爱、自学和创造；训练和培养独生子女说普通话，写规范字，做文明事，当“德、智、体、美、劳”兼优的好孩子，为独生子女更聪明、更健康、更快乐、更有作为营造良好的环境和条件，也为独生子女成才奠定良好的家庭基础。
12种家庭教育好方法 第5篇
运动让孩子喜欢自己，并从中发现乐趣与成就感。
陪你的孩子玩球、骑脚踏车、游泳……，多运动不但可以锻炼孩子的体能，也会让他变得更开朗。保持动态生活可以适度纾解孩子的压力与情绪，并且让孩子喜欢自己，拥有较正面的身体形象，并从运动中发现乐趣与成就感。
孩子家庭教育的好方法 第6篇
哈佛大学教授、心理学家Howard Gadner提出的人的多元智力理论等到人们普遍认可，这种理论认为，人至少独立存在着7种以上的智力，即：言语—语言智力，音乐—节奏智力，逻辑—数理智力，视觉—空间智力，身体—动觉智力，自知—自省智力，交往—交流智力等。这些智力在不同人身上，错综复杂地以不同的方式不同程度地组合在一起，使每个人的智力都有独特的表现方式和特点。因此，我们应该清醒地认识到，智力是多方面的，表现形式各不相同，我们判断一个人聪明与否、成功与否的标准也应该多种多样。不要过早地对孩子下结论，教育孩子一定要善于发现他的长处，予以挖掘发扬，最终就能做到每一个孩子都成功。
家庭灭蟑螂好方法 第7篇
一、蟑螂不可用蝇拍拍打更不可用脚踩死。最好用蟑螂纸见一个粘一个，十分准确有效。用脚踩会使蟑螂体内的大量病菌病毒到处扩散。
二、糖水瓶子捕蟑螂取罐头瓶1-2个，放3匙食糖水，加开水半碗冲化作诱饵，将瓶子放在蟑螂活动的地方，蟑螂闻到香甜味后，就会爬入罐头瓶“陷阱”中。简单易行。
三、热肥皂水杀蟑法，将一块肥皂加入4升的热水中，溶解后直接喷在蟑螂身上，可有效杀灭蟑螂。
四、苏打除蟑法，糖和苏打粉各半混合，置于蟑螂出没地，约3－14天后，蟑螂就会消失不见，据说这也是美国人最常用的防蟑秘方。
五、硼酸拖地防蟑法，用热水溶解适量硼酸后，用拖把或抹布擦拭地板，干燥之后，白色硼酸结晶会渗入地板隙缝，可防蟑螂、蚂蚁等。
六、橘子、柠檬皮防蟑法，将橘子、柠檬的皮晒干或烤干后，放在各类橱柜中，不仅有香味剂的作用，还能起到一定的防蟑效果。
七、硼沙、面粉、香油。将少许硼沙与面粉混和，然后滴入几滴香油。做成团。用纸卷成筒状、再将做好的药团置于纸筒中。
八、桐油捕蟑螂。买100-150克桐油，加热熬成黏性胶体，涂在一块15厘米见方的木板或纸板周围，中间放上带油腻、带香味的食物作诱饵，其他食物加盖，不使其偷食。在蟑螂觅食时，只要爬到有桐油的地方，就可被粘住。
九、鲜黄瓜驱蟑螂。把鲜黄瓜放到食品橱里，蟑螂就不会接近食品橱。鲜黄瓜放两三天后，把它切开，继续散发黄瓜味，继续有效的驱除蟑螂。
十、鲜桃叶驱蟑螂。将新摘下来的桃叶，放在蟑螂经常出没的地方，蟑螂闻到桃叶散发的气味便避而远之。
十一、洋葱驱蟑螂。如果在室内放一盘切好的洋葱片，蟑螂闻味便立即逃走，同时还可延缓室内其他食品变味。
十二、蟑螂主要聚居于厨房，在橱框与墙之间所有的缝隙之内，墙壁裂缝，厨房排水道内都是它栖身之地，可向这些地方喷洒杀虫剂，堵塞其缝隙，用开水烫。
十三、装修室内若蟑螂过多，最好将门窗关严，用酒精灯烧10％的滴滴畏，烧它一两个小时能将大量蟑螂熏死。但应记住，蟑螂生命力极强，有时只是昏迷，并没真死。所以不能把它当垃圾倒掉，最好用开水烫一下。否则十几分钟以后很多蟑螂会苏醒过来，等于“放虎归山”。
十四、杀蟑胶饵灭蟑。使用方法：每隔10到15厘米左右挤一点，单点越小点越好，尽可能多布药点。有效果后不要抹掉所布药剂，可以长效灭蟑螂。
学会“圈点”好方法 第8篇
案例1
案例3
案例4
感受:以前总听老师夸奖班长的作业圈点、批注做得很好,可总没有机会看一看,这次展评中我们看到他关于“圈点”、“批注”的“经验介绍”,我被深深地震撼了———每一道题目都有恰当的圈点、即时解读或批注,连计算题也圈点了,整个答卷条理清晰,特别是校对时完全能看出最初的思路.
我也要学习这种好的读题、审题习惯.
教师点评:近年来,由于各级考试都引入了答题卡(纸),试题卷上做适当的圈点、标注并不影响阅卷. 于是我建议学生在解题时对试题进行适当的圈点标注. 事实证明,很多同学都非常喜欢这样的提高解题效率的方式. 希望小作者学到的这种读题、审题方法也能影响到更多的同学.
奖惩不是教育的好方法 第9篇
或许有人说：棍棒之下出孝子，那么，奖惩之下肯定出成绩。乍一听，这句话似乎也有点道理，可细一想，根本不是那么回事。棍棒和奖惩，孝子与成绩，风马牛不相及。古代的孝子有哪一个是打出来的？那些考取功名的读书人，又有哪一个是奖惩出来的？李白、杜甫、白居易，唐宋八大家……哪一个是家长奖惩出来的？
从画面上看，那个第一次考了100分的孩子，受到家长奖励后，在第二次考试中并没有得满分，这说明奖并不能有效地促进孩子的进步；而那个第一次仅考了55分的孩子，受到家长惩罚后，在第二次考试中，也仅仅得到61分，这说明罚也不是促进孩子进步的好方法。
不可否认，奖惩之下，一些孩子的学习成绩的确有所上升，但那也仅仅是暂时的，奖惩一旦麻木，便失去了功效。奖励的结果，会让孩子骄傲自满；惩罚的结果，会让孩子与家长形成对立面，无法沟通。尤其是青少年，更是如此，还谈什么孩子的进步？孩子的正常成长都成了问题。
外因必须通过内因才能起到作用。孩子学习的进步与倒退，关键在于孩子本身，在于孩子是否勤奋努力，当然也在于孩子的天赋。家长所要做的，是适时适当地引导孩子：引导孩子如何正确地对待每一次考试的得与失，引导孩子掌握科学的学习方法，引导孩子对学习产生兴趣——兴趣才是最好的老师啊！爱迪生不就是在母亲的正确引导下，成长为举世闻名的发明大王吗？
家长是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起着不可替代的潜移默化的作用。做父母的平时就应该多与孩子沟通，从思想上真正关心孩子的学习，像作家老舍一样，做孩子的知心朋友，乐于与他们沟通，帮助他们树立远大的理想，使他们认识到知识对一个人成长的重要性，使他们愿意学，乐学，所谓“好之者不如乐之者”，把孩子学习的主动性和积极性调动起来。倘能如此，何愁孩子的成绩不会提高？
总之，学习是孩子自己的事情，家长的责任只是引导和沟通，而非奖惩。
点 评
标题“奖惩不是教育的好方法”，即是作者的态度观点。文章前半部分紧扣画面内容，从奖和惩两方面进行剖析说理，说明无论是奖还是惩都不能有效地促进孩子的学习。后半部分从“外因必须通过内因才能起到作用”的角度，提出解决问题的方法：家长所要做的只是引导和沟通，把孩子学习的主动性和积极性调动起来。这就从根本上解决了问题。
教育孩子的好方法 第10篇
当家长分析出孩子反馈出的问题时，就可以针对孩子的反馈进行有目的的教育。例如，如果孩子反馈出的问题时他不知道将礼貌的重要性，家长就再也不会，就可以通过实例，道理来讲述讲礼貌的重要性，引导孩子做一个讲礼貌的好孩子;如果孩子反馈出的问题是他不想知道承担最近错误言行所造成的责任，家长就要孤立孩子做一个知错就改，敢作敢为的人……
总之，不管孩子对家长的教育作出任何反馈，尊重和认真分析孩子的反馈，都是达到教育目的的首要前提。
2、家庭教育不能前后矛盾-----手表定理
教育孩子的好方法 第11篇
上课不用心听讲的孩子。此类孩子主要表现为上课多动、好玩、爱讲话，甚至在家中学习也表现出心不在焉对此类孩子的教育，有的家长说，“那是学校的事，不该我来管，我又不能坐在孩子旁边。”实际上，练习孩子用心听讲，要从日常糊口入手，由于糊口习惯和学习习惯是紧密相关的。
教育的主要方法：首先，父母要练习让孩子听一遍就马上做到.其次，在糊口中，家长可以有意识地练习孩子的听话能力，如铺排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家长观察孩子是否如斯.再次，家长要有意识地练习孩子的留意力，和孩子讲话，一定要让孩子看着你的脸听.第四，家长还可以告诉孩子一些听讲的小窍门第五，家长应尽量要求孩子复述课堂内容，或谈上课中印象最深的题目。
第二类孩子表现：
追求金钱与物质享受的孩子。此类孩子主要表现为“穿要名牌，吃要精品，”讲究吃穿，有的上学要坐摩托车、三轮车。
教育的主要方法：首先，家长自己要以身作则，艰苦朴素，告诉他们自己孩子时代的糊口经历和故事.其次，家长要把家庭收支计划告诉孩子，并适当征求孩子的意见.再次，有效地教育孩子计划用钱，并用典型事例来教育孩子。
第三类孩子表现：
精力过剩的孩子。此类孩子主要表现为爱玩，爱闹，爱打架，难以管教，但他们较智慧好动，反应快，接受能力强。
家长教育孩子好方法 第12篇
老天爷给了你什么，你就只能有什么，抱怨一生，你就痛苦一生。有遗传就会有变异，一切可能的现在都在上帝能够忍受的正常的范围内，我们只有接受，但，既然这是我们的孩子，我们把他带到这个世界，我们就只能最爱她(他)，给他你能够给他的最好的教育。
也许有这样两种情况都可能是幸福：如果你的孩子聪明、漂亮，有好习惯、善于自我控制，学习从不让你操心，老师夸你教子有方，你自己也觉得很有成就，你的确很幸福;
但也可能有另外的情况，记得我读书的时候，我的同伴只能在本村读初中，全村只有我一人考到县里的中学，我的父亲骄傲死了，可是，只有我的妈妈感觉到了她可能的不幸福，当我每周背上煎饼要离开家的时候，她都那样的不舍，抚着我的背说，孩子你学习好、有出息，将来可是要在外边工作，妈见你的时候就少了。
妈妈的这句话不幸一言成谶，妈妈去世的时候，我们没有在她的身边。这不是诅咒，这是一种可能。
掌握好方法轻松学物理 第13篇
一 、培 养 学 习 物 理 的兴趣
学生如果对某门学科感兴趣, 这门学科就学得比较好。比如说, 有的学生英语好, 物理不行, 可能就是对英语比较感兴趣。如果想学好物理, 想提高物理成绩, 就要想办法培养自己学习物理的兴趣。可以用学到的知识解决实际生活中的问题, 从而发现学习物理是非常有用的, 或通过做实验给自己带来成就感, 也可以多了解一些物理科学家的研究成果等, 来激发或培养自己学习物理的兴趣。
二、课前认真预习
预习是在课前独立地阅读教材, 是自己去获取新知识的一个重要环节。课前预习未讲授的新课, 首先要把新课的内容仔细地阅读一遍, 通过阅读、分析、思考, 了解教材的知识体系、重点、难点、范围和要求。对于物理概念和规律则要抓住其核心, 分析与其他物理概念和规律的区别与联系, 把教材中自己不懂的疑难问题记录下来。对已学过的知识, 如果忘了, 课前预习时可及时补上, 这样, 上课时就不会感到困难重重了。然后, 再纵观新课的内容, 找出各知识点间的联系, 掌握知识的脉络, 绘出知识结构简图。
三、主动提高听课效率
带着预习的问题听课, 可以提高听课的效率, 能使听课的重点更加突出。课堂上, 当教师讲到自己预习时的不懂之处时, 要认真注意听, 力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度, 学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法, 也可以作进一步的质疑, 提出自己的见解。这样听完课, 不仅能掌握知识的重点, 突破难点, 抓住关键, 而且能更好地掌握老师分析问题、解决问题的思路和方法, 进一步提高自己的学习能力。
四、定期整理学习笔记
在学习过程中, 通过对所学知识的回顾, 对照预习笔记、听课笔记、作业、达标检测、教科书和参考书等材料加以补充、归纳, 使所学的知识系统、完整。学习笔记要简明、一目了然, 做到定期按知识本身的体系加以归类, 整理出总结性的学习笔记, 以求知识系统化。把这些思考的成果及时保存下来, 以后再复习时, 就能迅速地回到自己曾经达到的高度。在学习时如果轻信自己的记忆力, 不做笔记, 则往往会在该使用时却想不起来了。
五、及时复习总结
学生在课后要对学过的知识、做过的练习及时地复习和归纳总结, 这样, 就不容易出现因知识之间的割裂而形成孤立的、呆板的学习物理知识的现象。学生要熟练掌握运用定律、公式, 对具体过程进行分析, 深刻理解公式中的物理量间的关系。应纵观全局, 前后连贯, 灵活运用物理概念和物理规律去解决具体问题。
好方法成就好老师 第14篇
一、写作训练知识点很具体
虽然授课教师抽到的课题很宽泛很大，但他们都把它浓缩到一个写作知识点上。例如，第一个课题是“记叙中的描写和抒情”，授课教师把它缩小到“人物的动作描写”。第二个课题是“献给母亲的歌”，浓缩到“把抽象的情感具体化”。第三个课题是“那些与生活的不期而遇”，缩小到“写有感染力的人物”。第四个课题是“谁让你心动”，浓缩到“心理描写专题训练”。
二、写作方法的指导点拨
每一个课题的完成都是通过名家作品、经典名著引路。例如，把抽象的情感具体化中，所选的范文是《游子吟》和《田野上的白发》。两篇课文所表达的抽象情感是：母亲对在外孩子的牵挂、思念之情和儿女对母亲的感激之情。这种情感的表达选文都是通过具体的物来传达，《游子吟》所选的物是“针线”，《田野上的白发》所选的物是“白发”。通过师生之间的分析归纳出这种写作方法叫做：“以物载情法”。练笔环节，老师要求学生通过“以物载情法”讲述“母爱”。课堂上寂静的五分钟后，学生一篇篇满载真情实感的文章，感动着每一位听课老师和评委。如，一封信中写道：“……虽然，写给妈妈的信，我的语言很青涩，但妈妈把它当宝贝一样保存着……”发卡事件（王冠发卡妈妈送给我的礼物）妈妈留言说：“宝贝女儿，无论你在别人眼里是什么，在妈妈眼里你永远都是公主……”“人物的动作描写”学习范文是《背影》中父亲爬月台情景，写作方法是：写连续性动作、选精准的词语、抓动作的细节。“写有感染力的人物”，所选的范文是《我的叔叔于勒》，归纳出的方法是：要想让人物有感染力，必须得有心理描写、外貌描写、细节描写、环境描写来渲染。“心理描写专题训练”范文是《一起长大的玩具》，指导方法是：动作凸显法、内心独白法、发挥想象法。
综合几位老师的作文教学，写作方法来源于各个版本教材，写作材料取之于生活，写作过程就是观察生活、感悟生活、展示生活的一个过程。作文训练若长期这样坚持，每次只练习一个知识点，一种写作方法，两年、三年之后，这一个个知识点和方法就像一颗颗璀璨的珍珠，终会变成价值连城的项链。
教育儿子学习的好方法 第15篇
此类孩子主要表现为“穿要名牌，吃要精品，”讲究吃穿，有的上学要坐摩托车、三轮车。
教育的主要方法：
首先，家长自己要以身作则，艰苦朴素，告诉他们自己孩子时代的生活经历和故事.
其次，家长要把家庭收支计划告诉孩子，并适当征求孩子的意见.
再次，有效地教育孩子计划用钱，并用典型事例来教育孩子。
对长辈教育抱无所谓态度的孩子
此类孩子对父母，师长的教育，充耳不闻，当耳边风。
教育的主要方法：
首先要让孩子理解父母的一片苦心，理解父母、师长的任何一种教育方法都是为了他们的健康成长.
其次，要在感情融洽的气氛中进行教育，消除他们的“敌意”，使他们愿意听从教导.
第三要给孩子以说话的权利，让他说原因，说理由，哪怕是不正确或不真实。
第四要多一点宽容，教育之后，还会做错事，要给予改正的机会，要耐心，要等待。
第五是教育孩子的语气要坚定，父母两人说话口径要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的漫不经心，有的轻描淡写，有的各唱各的调，这都不利于教育。
具有严重惰性的孩子
此类孩子主要表现为学习被动，作业不完成或抄袭，造成考试交白卷或作弊，生活散漫。
教育的主要方法：
首先要以平时的家务事开始训练，不要让孩子饭来张口、衣来伸手。
其次是帮助孩子制定计划，并加强督促检查。
三是父母要以身作则，事事起表率作用。
四是要从孩子力所能及的日常小事上培养勤劳的习惯，并持之以恒，坚持训练。
★ 家长如何教育孩子学习发言稿
★ 儿子婚礼家长致辞
★ 家长对儿子成人节寄语
★ 儿子定婚宴上家长致辞
★ 家长对自己儿子说的话
★ 家长教育故事
★ 家长教育感言
★ 家长教育发言稿
★ 儿子学习不集中怎么办
关于教育孩子好方法发言稿 第16篇
尊敬的各位老师、家长们，你们好：
很高兴能来参加这次家长会，感谢学校给了这样的机会，能够和大家一起相聚，一起探讨教育引导孩子的好方法，让孩子更加健康的成长。接下来我先跟大家分享一下个人的观点：
首先，我认为对孩子我们应该“给动力但不给压力”。孩子承载着我们无限的希望，作为父母，我们都是望子成龙望女成凤的，期望孩子们有好的成长和发展。但作为家长，我认为，在孩子每天全力以赴学习的关键时刻，我们更要把主要精力放在孩子身上，无论是学习还是生活方面，做到积极配合学校和老师，为孩子搞好保障，为孩子加油鼓劲，做到加劲但不加压，不在孩子面前絮絮叨叨，不让孩子分心走神，为孩子担心这操心那，生怕孩子不努力、不发奋，结果反而搞得孩子们紧张无比，压力无限。我们应该要做到相信我们的孩子，鼓励我们的孩子。
其次，良好的生活和学习习惯是必须的。在小学阶段要培养好的学习习惯;而在中学则要培养好的学习方法，这样才能进入良性循环。好的习惯有很多，在小学无非也就是好的听课习惯，好的思考习惯，好的读书习惯，好的作业习惯这几种。对于各类课程，要激发孩子的兴趣，有了兴趣自然而然就会认真听讲；对于思考习惯，如果我们的孩子很少举手回答问题或从来都不问问题的话，那说明他在学习上有一种懒于思考，依赖老师、同学，或者是单纯死记、模仿等习惯。这样的话，孩子则是处在一种被动学习状态。我们应该引导孩子去养成独立思考，善于提问的习惯，让孩子不仅喜欢去问问题，而且也愿意去寻找问题的答案，这对孩子的创造性思维及将来进一步学习都很重要。家里也有比较多的各种读物，孩子课余时间可以翻阅，这不仅有利于培养孩子良好的阅读习惯，也能够开阔孩子的视野，何乐而不为呢。关注孩子作业的习惯。我们不仅要关注孩子作业完成的质量，而且要关注孩子作业完成的时间。有不少的家长，包括我自己都有个这样一个感觉，只要看见孩子坐在书桌前，就感到高兴，而不管他在干什么。实际上，由于孩子年龄不同、个性不一，每次能够集中精力的时间长短也不一样，做家长的要从实际出发根据作业内容规定作业时间。不要让孩子形成磨磨蹭蹭、不讲效率的习惯。
最后，作为父母，我们要起到积极的榜样与引导作用。一要有坚定的态度。良好习惯的形成是一个艰难的过程，要持之以恒，特别是孩子已经养成了一些不良习惯的时候，家长坚定的态度就更加重要。二要以身作则，言传身教。家长自己在看电视,却让孩子做作业，这不仅容易引起孩子的反感，而且也影响孩子的学习。三要赏识孩子，要善于发现他们的闪光点。与其让孩子在没完没了的批评中纠缠做错的事，还不如适时的表扬，给孩子的每次进步来鼓掌喝彩!我也相信一个优秀的孩子不是骂出来的而是夸出来的。
家长教育孩子的好方法 第17篇
孩子总是有很多的好奇，问父母很多的问题。在朋友圈里看到一个妈妈的困扰：谁能告诉我怎么和一个六岁的孩子解释什么叫“难怪”?我想很多的父母也有类似的困扰吧，孩子对身边的事情总是要为一个为什么，父母通常会直接的告诉孩子答案，有的问题真的不知道如何解释，只能语塞了。在鼓励孩子自立的小技巧里，建议不过多的直接给到孩子问题的答案，而是鼓励孩子善用外部的资源自给去寻找答案或者和孩子一起探讨问题的结果。
比如孩子看到天上的彩虹，问妈妈：“妈妈，彩虹是什么?”妈妈可以说：“你问了一个很重要的问题，你觉得彩虹是什么呢?”在孩子提出问题的时候，自己本身就已经在思考了，孩子可能会给到你很多奇思妙想的答案，也许会说：”彩虹是有人挂在天上的彩带。’这时候你就可以和孩子一起发挥想象力了，然后可以引导孩子去哪里可以找到问题的答案，或者去问谁可以更好的给予孩子解决。让自己形成遇到问题，自己解决问题的自立思想。
家庭教育好方法 第18篇
一、营造良好读书氛围
我们学校的特色就是阅读, 所以我在班级管理中, 根据学校举办的读书活动, 提出“让阅读成为学生每天学习的一部分”, 动员每一位同学从家中挑选1~2本适合阅读的图书带到班级建立图书角。同时, 让学生自主建立图书俱乐部, 引导学生进行自我管理。民主选举班级图书管理员、小组图书管理员, 共同商讨图书管理制度, 形成一套借书登记、还书记录、护书公约等规范的管理。此外, 还让学生在充分讨论的基础上制定了“读书三要”制度, 即读时要动笔做好读书笔记, 读后要动脑写好读后感, 读完要动口进行交流。创新的阅读形式激发了学生读书的热情, 也充分发挥了同学们的积极性、主动性, 从而营造了浓郁的读书氛围。
二、养成读书习惯
所谓阅读习惯, 指的是不需要别人强制, 也不需要自己警觉, 就能自然而然地去进行阅读的种种行为。阅读习惯是在阅读实践中养成的, 它对阅读能力的提高, 乃至人的工作学习都会有直接的影响。良好的阅读习惯一旦养成, 便可成为个人的宝贵财富, 终身受用不尽。兴趣是最好的老师, 激发学生的阅读兴趣是吸引小学生参与课外阅读的基础。因此, 教师必须找到激发学生课外阅读兴趣的方法, 以兴趣这把钥匙去开启小学生的心扉, 引导小学生走进知识宝库的大门, 从而为小学生语文素养的形成与发展服务, 最终达到《语文课程标准》对阅读提出的要求。在教学过程中, 笔者往往撷取文中精彩片段, 绘声绘色地向学生朗读, 或介绍文章的开头、结尾, 来激发学生对阅读的兴趣, 以此激发学生阅读的热情。光有兴趣还不行, 还必须进一步培养学生良好的阅读习惯, 才能不断提高学生的阅读能力。
此外我们发现有的学生阅读时喜欢做小动作, 如挖耳挠腮, 摆弄小玩意儿, 吃零食, 东张西望等, 注意力容易分散;有的学生阅读时坐姿不好, 趴在桌子上;还有的习惯躺着看书, 这些不良习惯严重影响了学生的身心健康, 也影响了阅读的效率。要注重培养学生阅读时专心致志、精力集中的习惯。所谓专心, 就是身心合一, 聚精会神。
三、学会使用工具书
阅读时碰上生字或不理解字词意思的时候, 手头有本工具书就方便多了。因此, 要从小学一年级开始就着重培养小学生带工具书阅读的习惯。小学生学完汉语拼音后, 能够利用工具书进行阅读, 教师适当加以指导, 并且身体力行, 上课时带上工具书, 多创造机会强调带工具书阅读的好处, 使小学生谨记在心。学会使用工具书, 除了自觉查阅字、词典外, 还应学会查阅图书目录和参考资料, 为学生以后的学习打下基础。
四、提高阅读效率
首先, 做好读物推荐。如今的课外书包罗万象, 良莠不齐, 有些并不适合学生阅读。而小学生年龄小, 阅历浅, 鉴别能力差, 作为教师, 必须根据学生的年龄特点和认知水平, 做好读物推荐工作。其次, 选择课外读物应注意儿童健康成长的需要, 我们不能拿“毒花”去喂我们的孩子。众所周知, 诸如《童话大王》《少年文艺》《小学生周报》等趣味性、知识性和文学性的少儿读物, 均是孩子们爱看的“花”;诸如《中国古代励志丛书》《成语故事》等有思想性的书籍也是他们必看的“精神之花”。我们还要推荐与教学内容相 关的书籍。
我们每天应有一定的阅读时间。每天阅读, 关键在于坚持, 自觉地养成阅读的习惯, 每天不少于30分钟。先在家长的帮助下进行阅读, 有不认识的字也没关系, 可以家长念, 我们听, 逐渐形成家庭的生活惯例, 从而每天都有一段读书时间, 一到时间, 开始阅读。这样, 我们就会自然而然地养成每天阅读的习惯。在学校, 我们每天在午休或早读时留出一刻钟时间进行读书, 天天如此, 最后形成自觉行为。最后, 让他们感觉哪一天不读书, 不读报, 就寝食难安。
五、学会阅读
要强化“不动笔墨不读书”的意识。徐特立先生说:“不动笔墨不读书。”阅读时边思考边动笔, 可以抓住重点, 深入理解, 做摘录、记笔记可以及时记下心得体会, 对积累资料和活跃思想十分有利。当然, “动笔”的方法习惯因人而异。在阅读过程中, 要求学生用笔在文中的重要或关键字句上圈、点、勾、画、批, 不仅在课内要求, 而且在课外要求, 逐渐内化为学生的习惯和能力。落实到实处的最佳方法是填写好课外阅读记录本, 如填写妙词佳句、主要内容、读后收获……这样持之以恒, 日积月累地做记录, 是扩大阅读量、培养阅读习惯的好办法。另外还要培养有序阅读的习惯, 有序阅读指阅读要有计划性, 阅读时不能见异思迁, 半途而废。阅读的行为要有条不紊, 读完后书放在什么位置, 笔记和笔放在哪里, 暂时不读时怎么做记号, 等等。