公路工程估价论文

公路工程估价论文（精选8篇）

公路工程估价论文 第1篇

引言

《安装工程估价》课程是工程造价专业的一门具有较强系统性、理论性和实践性的专业必修课，通过教学使学生熟悉安装工程造价的组成及特点，并能依据实际工程图纸熟练编制安装工程造价相关文件。本课程建设的目的主要是如何提高学生的学习兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。

1《安装工程估价》课程介绍

1.1课程研究的对象、任务和目标

本课程的主要研究对象是安装工程造价的确定；任务是使学生了解安装工程的计价方法，熟悉安装工程工程量清单计价规则和消耗量定额的内容，掌握安装工程造价编制的步骤、技巧，进而能够对某一具体的安装工程进行计量与计价。目标是使学生能熟练编制出安装工程计价成果文件，提高学生分析问题和解决问题的能力。

1.2课程的重点和难点

本课程的重点是安装工程工程量清单计价规则和消耗量定额的应用；难点是各专业工程量的计算和工程量清单计价。在工程量计算中，工程量计算规则，子目系数、综合系数计算是难点；计价过程计价材料和未计价材料的划分是重点，消耗量定额子目的选择和价差的调整是难点。

2《安装工程估价》课程教学的特点与存在的问题

2.1课程教学特点

编制安装工程造价文件，是一项系统性、操作性很强的工作，除了让学生熟悉理论知识，还必须通过大量的实践才能使学生编出合格的安装工程造价文件。同时安装工程造价具有很强的地区性，在教学过程中，除了讲解安装工程估价的系统性、规律性外，还必须让学生掌握相应地区的造价计算规定和特点，学会使用地区的造价计价程序，工程费用计算标准等。

2.2课程教学存在的问题

2.2.1学生对学习兴趣不高我校工程造价专业培养计划中，专业课程设置比较注重建筑与装饰工程造价实践能力和创新能力的培养，学生对于安装工程的专业知识了解较少，在没有参加工程实践的情况下对于这门课程的重要性了解不够深入，无法提高学习兴趣。2.2.2授课内容繁杂，课时有限《安装工程估价》课程不仅涉及定额与清单两种计价模式，还涉及给排水、电气、采暖、通风空调、消防等各专业知识及相关的计量方法，课程的内容烦琐，知识面广，在有限的课时内既要完成全部授课内容，还要使学生具有独立编制安装工程造价文件的能力，具有一定困难。2.2.3教材无法满足需求目前，安装工程估价方面的教材多而杂，且适用于本科教学的较少。此外，大多教材都是基于不同的地区定额编写而成的，不同省市不同地区不具有通用性，能够结合本地区《陕西省安装工程消耗量定额》编写案例的教材基本上没有。这对于学生学习造价编制是非常不利的，甚至有可能会给学生一个错误的引导。

3《安装工程估价》课程建设探索

3.1教学内容的优化调整

3.1.1根据课程内在逻辑关系，调整教学内容《安装工程估价》课程知识面广，在有限的课时内，必须根据培养目标，有所侧重地调整教学内容。我校工程造价专业培养计划中，学生已先修了《建筑工程估价》、《安装工艺与识图》、《安装工程施工》，掌握了计价体系、识图和施工基础知识，因此本课程的侧重点在于安装工程工程量计算和计价文件的编制。此外，针对具体的单位工程，进行精选，如在“电气工程”部分，对最常见的室内电气照明工程进行详细讲解，对变配电工程只进行提示性讲解，保证学生在以后的工作中，基础性工作扎实，且对边缘的专业知识和技能有创新能力。3.1.2根据课程研究对象的特点，优化教学内容安装工程造价的确定，具有区域性和时效性，不同地区的方法、依据不同，同一地区不同时间由于实施的规范不同，对于安装工程造价的确定也有所差别。这就要求在教学过程中要根据地区特点，结合现有政策、现行规范不断优化教学内容。本课程在教学过程中，必须根据陕西当地工程实际，参考《陕西省安装工程消耗量定额》、《工程量清单计价规范》（2013版）、陕西省造价信息等资料编写教案。

3.2教学方法的改革

为突破授课内容多、学时有限，且学生兴趣不高的瓶颈，根据课程内容对教学方法进行综合设计，体现以学生为主体的教育理念。本课程除了传统的教学方法，还引入了案例式教学方法。具体步骤如下：1）根据案例布置任务。在讲解工程计量与计价的开始，首先依据工程实例布置任务。比如，讲解给排水工程时，先交给学生一套某办公楼卫生间的给排水图，让学生识读、分析，同时布置给学生两个任务：作为业主编制拦标价；作为施工方编制投标报价。有了任务引导，学生的兴趣就被调动起来了。2）结合案例进行课堂教学。在课程教学中，结合工程图纸演示工程量计算过程，同时编制部分工程量清单并进行计价，让学生熟悉工程量计算规则，掌握计算方法，定额子目选择，未计价和计价材料的划分等重点。3）针对案例进行任务实施。在计量与计价内容讲解完毕，由学生相互讨论，动手完成余下部分，并根据之前的任务，形成拦标价或投标报价，最终完成任务。案例教学的引入，不但在有限的课堂教学时间里抓住每章节的重点、难点，而且通过课堂上教、学、做的同步进行，有效调动了学生学习的积极性，激发了学生学习兴趣，从而提高了教学效果，3.3教学手段的改革

在教学过程中，充分利用现代教学手段，灵活采用多媒体课件、现场案例法等，使学生在具体的学习环境中接受知识，提高课堂教学效率。3.3.1多媒体教学大多数学生没有在施工现场实习的经历，且安装工程设备和材料种类繁多，单纯靠讲解与板书，既抽象又枯燥。采用多媒体教学可以收集大量图片，融入讲解内容中，将教学内容以图像、动画、音频及视频等形式表现出来，使课堂教学更丰富多彩，使学生有身临其境的感觉，提高其学习兴趣。3.3.2现场实物法比如，在讲到采暖工程量计算时，以教室的采暖管路为例，画出其实际线路及施工图线路，让学生对照思考。学生们通过身边的实物案例学习，能充分理解知识点，并将所学相关专业知识系统化。

3.4实践环节的改革

《安装工程估价》是一门实践性很强的课程，必须通过实践环节来培养学生的动手能力。在课程教学过程中，穿插6个学时的实践教学，其中4个学时穿插在课程教学过程中，在学生掌握了工程量计算和计价文件编制能力后，发给学生一套施工图纸，要求学生完成此项施工图纸的工程量计算，编制好自己的计算书。其余两个课时在机房由教师指导学生使用计价软件套定额，进行计价，取费等，最后编制出一份合格、实用的安装工程计价文件。通过实践环节，巩固理论知识，提高学生的综合能力。

4结语

《安装工程估价》课程建设从教学内容、教学方法、教学手段、实践环节等方面进行了探索和实践，完善了课程体系，优化了教学内容；加强了实践教学，突出了教学重点，利用现代先进的教学手段和形式多样的教学方法，营造良好的教学氛围，充分调动学生学习的能动性，提高学生的学习兴趣，使学生掌握理论知识的同时，也能进行熟练的实践操作，提高了教学质量和效率，达到了培养目标。

公路工程估价论文 第2篇

本课程的主要研究对象是安装工程造价的确定;任务是使学生了解安装工程的计价方法，熟悉安装工程工程量清单计价规则和消耗量定额的内容，掌握安装工程造价编制的步骤、技巧，进而能够对某一具体的安装工程进行计量与计价。目标是使学生能熟练编制出安装工程计价成果文件，提高学生分析问题和解决问题的能力。

1.2课程的重点和难点

本课程的重点是安装工程工程量清单计价规则和消耗量定额的应用;难点是各专业工程量的计算和工程量清单计价。在工程量计算中，工程量计算规则，子目系数、综合系数计算是难点;计价过程计价材料和未计价材料的划分是重点，消耗量定额子目的选择和价差的调整是难点。

2《安装工程估价》课程教学的特点与存在的问题

2.1课程教学特点

编制安装工程造价文件，是一项系统性、操作性很强的工作，除了让学生熟悉理论知识，还必须通过大量的实践才能使学生编出合格的安装工程造价文件。同时安装工程造价具有很强的地区性，在教学过程中，除了讲解安装工程估价的系统性、规律性外，还必须让学生掌握相应地区的造价计算规定和特点，学会使用地区的造价计价程序，工程费用计算标准等。

2.2课程教学存在的问题

工程估价的教学改革探索 第3篇

1 目前存在的问题

1.1 清单计价模式的引入,带来教学内容的变更

为了规范建设工程计价行为,同国际惯例接轨,建设部制定了《建设工程工程量清单计价规范》(以下简称规范),从2003年7月1日起实施。虽然工程量清单法在国外已经有100多年的历史,但是由于我国的历史和现实原因,现行的定额计价仍将持续一段时期。因此,定额计价与清单计价两种模式在一定阶段内处于并行状态。如何在有限的学时内,较系统地介绍这两种计价计算规则和计价方式是任课教师所面临的难题。

1.2 钢筋工程量没有得到重视

由于《混凝土结构施工图平面整体表示法制图规则和构造详图》国家标准图集(以下简称平法)在工程项目中的引入,对我国目前混凝土结构施工图的设计方法作了重大改革,同样给工程造价人员的预算工作带来了一场新的“革命”。工程造价工作量分布图见图1。

从图1可以看出,钢筋抽量占整个工程量计算的1/3以上,细碎而繁琐,如果没有清晰的钢筋算量思路,是很难把钢筋算清楚的。在以往的教学中,钢筋工程量的教学只有两个课时,只是简单地介绍了箍筋、直筋、弯起筋的长度计算,没有涉及平法下的钢筋抽量。而高校学生在之前的课程学习和实践中没学习过平法,大多同学看不懂平法图纸,更不会抽取平法规则下的钢筋工程量,使教学严重地脱离了工程实际。如何加强钢筋工程量教学也是任课教师应重视的问题。

2 教学改革的设想与实施

2.1 清单计价模式与定额计价模式对比教学

由于我国现处于清单和定额计价并行阶段,在教学中理应介绍这两种计价模式,并围绕定额计价和工程量清单计价的主要区别来展开教学(见表1)。预算定额的项目是按施工工序进行设置的,其工作内容一般是单一的。工程量清单项目的划分,一般是以一个“综合实体”考虑的,一般是多项定额工作内容的综合。在学习工程计价方式上,应先讲授定额计价方法,在掌握了定额计价方法的基础上再来学习清单计价方法比直接学习显得较为容易和简单。在工程计量上,它们的计算规则大部分相同,只有在土石方工程、桩基工程有所不同,因此在教学上应突出这两章工程计量的对比。

2.2 加强钢筋工程量教学

在以往的教学中对于结构与建筑工程量教学都予以重视,而忽略了钢筋工程量的教学,因此要对原来的教学内容进行调整。对定额原理部分的理论知识,根据“必需、够用”的原则予以保留。将定额部分课时缩短,由原来的6个学时,缩至2个学时,将原来钢筋工程量的2个学时,调至6个学时。在指导学生学习平法及计算时,关键是要学生掌握平法的整体表示方法与标准构造,并与传统的配筋图建立联系。在钢筋工程量教学时,要求学生根据结构设计要求,利用规范、图集所查出的量,如锚固、搭接、弯钩等规范要求计算钢筋长度。然后通过讲解多跨连续梁、柱、板的例题,来强化“净跨+锚固”平法下钢筋算量的关键思路[2]。

2.3 信息电算化在工程估价教学中的引入

随着计算机技术的飞速发展,利用计算机技术辅助进行造价管理工作是非常必要的,是行业整体素质提升的重要手段,已是造价人员必备的技能。高校作为传播知识的前沿阵地,更应该紧跟改革步伐,充分利用高校的网络技术和软件技术使工程估价课程依托软件技术和网络技术重新整合,提高工程估价教学的效率,改善教学效果。目前,学校已购买了深圳清华斯维尔三维算量软件和清单计价软件,将工程量规则的讲解和软件学习结合起来,使教学流程新颖而富有变化(如图2所示)。指导学生在计算建筑主体结构时,分层按围护结构、顶部结构、室内结构、室外结构、室内装修、室外装修六大块的思路来总结工程要计算哪些算量[3],再根据计算规则进行手工算量,然后利用三维软件重新上机计算工程量,最后进行手工算量和上机算量的对比分析,找出两者计算数据的偏差进行总结学习。经过这个过程,学生不仅对软件功能应用十分娴熟,而且加深了工程量计算规则的理解。

2.4 加强实践教学

工程估价是一门实践性较强的课程,而文中进行的实践教学主要是指课程设计,其是对学生工程思想、工程观念、工程量计算、定额原理应用、造价计算等多方面能力进行综合训练的一个重要环节。首先在课程教学时,引入一个小型的两层框架结构来教学,由于学生是初学,在讲授时,将单位工程的计算贯穿到每章工程量计算规则介绍后进行讲解,并借助于三维软件的三维视图来增加学习效果,通过案例的教学逐步引入到课程设计中。

3 结语

1)使工程估价课程教学更为完善和系统。既有定额计价和清单计价内容,又有结合实际引入了平法下的钢筋工程量教学。突出了高校与时俱进的教育特点,提高了学生作为一名工程技术人员的基本素质。2)培养了学生的学习兴趣。三维算量软件的引入使学生对该课程有了新的认识,分析和解决问题的能力有了很大的提高,培养了学生学习的主动性。3)这种尝试本身也对专业课的任课教师提出了更高的要求。要求教师不仅要有较高的理论水平,也要有较强的计算机操作能力。促使教师教学与科研、教学与实践相结合,不断提高自己的业务素质,培养出合格的实用型技术人才。

在整个教学过程中,也存在一些不足,还需要在今后的教学过程中进一步完善,使该门课程的教学改革深入下去,使理论知识的教学和实践技能的培养等教学环节更为系统化、具体化。

参考文献

[1]刘谨.《工程估价》课程整合与创新[J].中国水运,2007(7):122-123.

[2]张建平.工程估价[M].北京:科学出版社,2006.

公路工程估价论文 第4篇

关键词：工程估价； 综合能力； 测评模式； 探索与实践

中图分类号：TU723.3-4 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）08-170-001

一、研究与实践的背景

目前辽宁省工程估价领域主要分为建筑、安装、装饰装修、市政、园林绿化五个专业领域，各用人单位需要的岗位基本技能包括手工算量、图形算量及计价软件应用等。为了适应就业市场的需求，工程管理专业（工程造价）开设了《土建工程估价》《安装工程估价》《装饰装修工程估价》《市政工程估价》《园林绿化工程估价》《图形算量软件应用》《土建工程估价实习》等课程，该课程群能使学生形成综合的估价能力，基本实现与岗位工作需求的无缝对接。

二、研究与实践的过程

1.《土建工程估价》《安装工程估价》课程考核模式定型与总结

课程组已编撰了《土建工程估价》阶段性试题45套，《安装工程估价》阶段性试题21套，随着阶段性试题的不断补充与完善，能更好地考核学生的实际掌握能力。课程组对每一阶段的考核都进行了分析，对学生的实际考试情况进行了总结，针对出现的问题进行了改革，并进行了问卷调查。

2.工程估价类课程群其他课程考核模式的研究与完善

《市政、园林工程估价》采用了实际案例，有效地训练了学生对市政、园林估价的具体操作步骤，有利于学生在实际业务中能按照教授的步骤和计算方法独立完成预算的编制，这在学生的实习期间已得到了认证。

《工程造价软件》有效地训练了学生对广联达软件的操作能力，使学生将手算与软件的应用有机的结合在一起。本课程的考核方式使学生基本掌握了软件的操作方式，在实习中有效的帮助学生独立的完成单位下达的预算任务，得到了实习单位的好评。

3.综合等级评定体系的研究与完善

通过对学生手工算量（占80%）和工程造价软件（占20%）成绩进行加权，然后进行等级划分，评定出学生的估价能力。并根据学生的实习反馈情况，可以看出达到D级及以上的学生的实习能力都得到了实习单位的认可，甚至有的学生能在百人的竞争中脱穎而出。

三、项目主要内容

1.学生方面

（1）促进学生加强平时的学习。《土建工程估价》和《安装工程估价》采取的阶段性考核方式，对学生的调查问卷结果显示，99.6%的学生认为该种考核方式能促进学生加强平时学习。

（2）达到对学生所学进行全面、综合评价的目的。对学生的调查问卷结果显示，96.5%的学生认为该种考核方式所采用的系列试题能达到对学生所学进行全面、综合评价的目的。

（3）学生运用所学知识分析问题与解决问题的能力提高。对学生的调查问卷结果显示，93.3%的学生认为该种考核方式使学生运用所学知识分析问题与解决问题的能力提高。

（4）提升学生的专业自信心，使学生尽快地适应实际工程造价业务要求，更早地具备独立工作能力。部分同学反映，在该种考核方式的“重压”下，日常的学习任务虽变得繁重，但专业自信心却有所提升。尤其学生在毕业实习期间对此感受颇深，由于实习单位的指导教师无法像学校老师一样手把手的传授知识，大多需要学生自己独立完成，有不会的地方再进行询问，如果没有扎实的基本功，根本无法完成任务。而根据2009级学生的实习反馈情况可以看出，我们的学生基本能独立完成预算的编制，而且学生能较好地运用广联达软件，能使实习单位负责人放心将预算任务交给我们的学生。

2.课程组方面

（1）完成工程估价类课程群阶段性考试试题库的建设工作，使考核内容与评价标准与岗位需求更为接近

课程组已编撰了《土建工程估价》阶段性试题45套，《安装工程估价》阶段性试题21套，随着阶段性试题的不断补充与完善，能更好地考核学生的实际掌握能力。

同时采用的阶段性试题中，85%以上的考核内容来自工程实际。以“真题”测评学生的学习效果，增强了学生的实战感，并能起到对学生的理论知识与实践技能进行较全面检验的作用。同时还以工程实例为模型，要求学生完成相应单位工程预算书的编制，达到“仿真实践”的效果，提高学生工程预算的实际动手操作能力。在进行考核模式改革后，课程组成员采取了调查问卷的方式，考查改革的效果，统计结果显示：100%的学生认为该种考核方式能促进学生加强平时的学习；100%的学生认为该系列考试试题能达到对学生所学进行全面、综合评价的目的；98%的学生认为该系列考试试题能考核出学生运用所学知识分析问题与解决问题的能力。

（2）建立综合等级评定体系。工程估价的综合能力主要考核的是手工算量、图形算量及计价软件应用，按照这三方面对学生进行测评，综合手工算量、图形算量及计价软件应用三部分的测评成绩后，生成工程估价综合能力评测结果，以促进学生全面提高工程估价的综合能力，为顺利适应岗位工作的需求打下坚实基础。目前已对2009级工程管理（工程造价）专业的学生进行了手工算量、工程造价软件应用两部分的测评成绩的汇总，按照手工算量成绩占80%，工程造价软件成绩占20%进行测评，其中手工算量包括土建工程估价（占70%），安装工程估价（占20%），市政、园林工程估价（占10%），将学生的加权成绩进行等级划分，评定出学生的估价能力。

公路工程估价论文 第5篇

施工图纸是编制工程造价文件的重要依据之一。这是学生大一基础课在工程制图与识图、AUTO-CAD就已打下的看图、识图的功底，所以学生要完成工程量的计算就必要通过看建施图和结施图来完成装饰部分天、地、墙以及结构部分混凝土钢筋的计算。如果工程制图和AUTOCAD这两门课程没有学习好，不会看建施图和结施图，这就给这门课程在工程量的计算上造成极大的困难。所以图纸看不懂，就会造成工程量计算的误差，比如错算、多算等问题，工程量计算的错误就会直接影响最终总造价了。

1.2钢筋算量看不懂平法标注

钢筋工程量的计算也是算量的重要一步，因为钢筋工程量计算的准确性严重的影响到最终总造价。在早前的教学中，课程上只是介绍了钢筋的型号和类别以及钢筋下料长度简单地计算，比如：螺纹钢筋、光圆钢筋、一级光圆钢筋、二级螺纹钢筋、三级螺纹钢筋，不同直径的各类型钢筋。平法识图的引入，使我国混凝土结构施工图的设计方法发生了很大的`改变，钢筋的算量也产生了新的变化。在具体教学过程中以《混凝土结构施工图平面整体表示法制图规则和构造详图》-16G101标准图集作为主要参考，通过对新图集的学习让学生看懂平法识图并更好地掌握钢筋计算，平法图集的引入不仅让施工图纸设计方案上发生了重大的改革，也给工程造价专业的学生识图计算带来了新的挑战。如果之前的教学计划中没有安排钢筋平法相关课程学习，那么必定很多学生看不懂平法图纸，更不会计算平法规则下的钢筋工程量了。因此，平法图集下钢筋识图与算量既是难点也是重点。

1.3教学配套设施和软件未与时俱进

《土木工程估价》是一门对学生综合能力要求较强的课程，同样也要求各院校在硬件设施上跟上新时代的步伐，很多学校并未对《土木工程估价》这门课程设置专门的多媒体的教室，并在对应的电脑中安装天正建筑和AUTO-CAD以及对应的广联达算量与计价软件，这样就会影响上课质量和效率了。采用多媒体教学只能查看比较简单的图片，而对应讲解钢筋计算时如果利用广联达钢筋算量软件，老师在讲解这个知识点时就可以引入钢筋三维图形，通过算量软件识别出每根钢筋的形状，所在位置，这样学生看图就可以一目了然，通过软件直观的了解各个构件的钢筋是怎么锚固、怎么搭接，学习软件的同时又进一步学习了平法识图的钢筋分布。同样在2016年5月份全国已开始实行增值税计价模式，而使用的教材是2014年武汉理工大学出版社第二版，在计税模式上还是使用的营业税计税模式。所以这需要授课老师不断地外出进行前沿知识的学习才能够在知识上与时俱进，才能够第一时间传授新的知识，真正做到“教书、育人”。

1.4学生的实践动手能力不强

公路工程估价论文 第6篇

关键词：土木工程估价；教学方法；创新设计与实践

《土木工程估价》是工程造价专业的一门必修主干课程。通过该课程的学习，学生既可以学习到施工图纸工程量计算，还可以根据课堂上多媒体图片、有关分部分项工程施工相关的小视频进一步了解各分部分项工程的施工工艺。该课程主要考察学生识图、工程量计算、预算书编制和清单计价的综合应用能力。故该课程涉及工程制图与识图、房屋建筑学、工程施工技术等多门课程知识，随着多媒体教学的应用，在各大院校内《土木工程估价》这门课程也多采用多媒体教学。因此，如何将所掌握的专业基础理论课程及分析和设计实践课程的方法与知识，通过多媒体教学的演示，培养学生完成一个单项工程建筑工程量的计算与工程造价的编制能力，已成为工程造价专业学生专业能力培养至关重要的一步。

１《土木工程估价》课程教学中出现的问题

１．１学生识图能力不强

施工图纸是编制工程造价文件的重要依据之一。这是学生大一基础课在工程制图与识图、ＡＵＴＯ－ＣＡＤ就已打下的看图、识图的功底，所以学生要完成工程量的计算就必要通过看建施图和结施图来完成装饰部分天、地、墙以及结构部分混凝土钢筋的计算。如果工程制图和ＡＵＴＯＣＡＤ这两门课程没有学习好，不会看建施图和结施图，这就给这门课程在工程量的计算上造成极大的困难。所以图纸看不懂，就会造成工程量计算的误差，比如错算、多算等问题，工程量计算的错误就会直接影响最终总造价了。

１．２钢筋算量看不懂平法标注

钢筋工程量的计算也是算量的重要一步，因为钢筋工程量计算的准确性严重的影响到最终总造价。在早前的教学中，课程上只是介绍了钢筋的型号和类别以及钢筋下料长度简单地计算，比如：螺纹钢筋、光圆钢筋、一级光圆钢筋、二级螺纹钢筋、三级螺纹钢筋，不同直径的各类型钢筋。平法识图的引入，使我国混凝土结构施工图的设计方法发生了很大的改变，钢筋的算量也产生了新的变化。在具体教学过程中以《混凝土结构施工图平面整体表示法制图规则和构造详图》－１６Ｇ１０１标准图集作为主要参考，通过对新图集的学习让学生看懂平法识图并更好地掌握钢筋计算，平法图集的引入不仅让施工图纸设计方案上发生了重大的改革，也给工程造价专业的学生识图计算带来了新的挑战。如果之前的教学计划中没有安排钢筋平法相关课程学习，那么必定很多学生看不懂平法图纸，更不会计算平法规则下的钢筋工程量了。因此，平法图集下钢筋识图与算量既是难点也是重点。

１．３教学配套设施和软件未与时俱进

《土木工程估价》是一门对学生综合能力要求较强的课程，同样也要求各院校在硬件设施上跟上新时代的步伐，很多学校并未对《土木工程估价》这门课程设置专门的多媒体的教室，并在对应的电脑中安装天正建筑和ＡＵＴＯ－ＣＡＤ以及对应的广联达算量与计价软件，这样就会影响上课质量和效率了。采用多媒体教学只能查看比较简单的图片，而对应讲解钢筋计算时如果利用广联达钢筋算量软件，老师在讲解这个知识点时就可以引入钢筋三维图形，通过算量软件识别出每根钢筋的形状，所在位置，这样学生看图就可以一目了然，通过软件直观的了解各个构件的钢筋是怎么锚固、怎么搭接，学习软件的同时又进一步学习了平法识图的钢筋分布。同样在２０１６年５月份全国已开始实行增值税计价模式，而使用的教材是２０１４年武汉理工大学出版社第二版，在计税模式上还是使用的营业税计税模式。所以这需要授课老师不断地外出进行前沿知识的学习才能够在知识上与时俱进，才能够第一时间传授新的知识，真正做到“教书、育人”。

１．４学生的实践动手能力不强

对应《土木工程估价》这门课程，相关工程量计算的训练往往只有对应章节的例题，虽然例题的训练可以提高学生的应试能力，但是比起实际的工程还是相差甚远，如何让学生将所学到的知识运用到实际图纸算量中，提高学生的综合实践能力，相应的课程设计是必不可少的。每个分部分项工程如果按照书本上的例题讲解，那么学生单单只会做做题，如果拿到一整套实际工程项目的图纸就无法下手了，不知道该算什么，怎么算，按照什么顺序去计算。足足可以证明这门课程在对学生实践能力的培养上是欠缺的。因此作为应用型本科院校，培养与提高学生的动手实践能力是至关重要的。

２《土木工程估价》课程教学方法创新设计与实践

针对上述问题，笔者主要从以下几个方面进行课程教学方法改革与实践。

２．１注重加强学生的识图能力的培养与提高

专业教师在讲授每一个分部分项工程时，不单单只引入课本中的例题，课程上，就是用一套稍简单的工程项目图纸，对照图纸来讲解工程量计算规则。以整个单项工程为案例进行教学，重点加强学生识图能力的培养。这样即使学生在大一的课程中工程制图与识图、ＡＵＴＯ－ＣＡＤ的基础课没有打牢，不会对照建施看结施图，在《土木工程估价》这门课程中，又有一次新的机会把之前没有掌握牢固的知识重新学习一遍，课程设计的完成也会更加顺利。所以电脑中需先安装ＣＡＤ软件和广联达算量和计价软件。在以往的教学中，钢筋计算部分安排的课时较少，为了更好地学习习近平法知识，我们将课时量增加，并结合混凝土结构施工图平法图集与图纸一起学习。打开广联达算量软件中钢筋三维图像，将施工图中难以看懂的构件及构件间的位置关系用三维图像的形式展示出来。例如每根钢筋的位置、形状、锚固长度、搭接长度等。某些三维图像显示需要扣减的部分比较多，不容易理解，所以需要对应钢筋三维图像查看相应的计算式，这样可以让学生一看就懂，更易于学生理解和掌握，既可以提高学生的空间思维能力，也可以让学生在理解的基础上轻松的记忆。授课老师在讲解课程设计时，同样需要明确课程设计的指导步骤：（１）熟悉图纸和查找相应的规范。在此过程中要求学生看懂建施图和结施图，熟悉工程量清单以及本地区的定额和计价依据。（２）列项。培养学生列项的习惯，以免出现漏算，重算的情况。学生在列项时应按照书本章节的讲授顺序进行列项，从基础到主体围护结构，再从主体到装饰装修，最后再计算措施项目。（３）算量。按分部分项工程量计算。在课堂上主要讲述土石方工程、砌筑工程、钢筋混凝土工程、屋面防水工程等几个重要分部分项工程的计算。（４）套项。根据学生对图纸的理解，按照每一个分部分项工程完成的材料做法进行套项。（５）取费。根据当地省份１３版建安工程费用定额进行取费，在分部分项工程费和单价措施费的基础上取费率计算总价措施费，其他项目费，规费和税金，最后就可以完成一个完整的单项工程含税总造价了。

２．２开设学科专业竞赛，使工程造价算量大赛常态化

参加工程造价专业竞赛，通过参加各高校间全国算量大赛等学科竞赛激发学生学习兴趣和创造力，不仅能够提高学生的工程实践水平，也能拓展了学生的思维与视野，同时也为学校增得了荣誉，为自身就业增加了优势。以一个实际建成项目作为实训，为了弥补学生在平时学习中对工程量计算规则掌握的不足，还可以带领学生到已建成项目进行现场指导，算量大赛的事先准备工作可分为以下几个步骤完成：（１）申请立项：专业课教师留意大学生实践及创新竞赛项目的相关网站，该类竞赛信息一发布就可向学校申请报名参赛，同时向校领导申请参赛需花费的费用。校领导批准后，该项竞赛就以立项的形式确定下来了，学生参赛的一切费用均由学校支出，这样就免去了学生资金方面的负担。（２）集中训练：在工程造价班级选拔比较优秀的３－４名参赛学生进行集中训练，集中训练主要安排在比赛前的两个月，时间相对集中可以进行系统培训。以一套在建实际工程项目图纸为例，进行手算速度训练，让学生能快速准确的算出工程量，培养学生的识图能力，尤其是钢筋的平法识图，看明白图纸，准确完成工程量的计算。（３）相互交流：通过组织参加竞赛，参赛者在网上交流学习，还可以通过咨询专业课教师、图书馆查阅资料、上网搜寻答案等途径提高专业技能，学好专业知识。

２．３鼓励专业老师多参加工程造价专业知识培训

由于现代化市场信息更新较快，相对应的工程造价专业也紧跟时代潮流发生快速变化，由于多数专业课老师都是一毕业就来学校工作，缺乏实际工作经验，那么工程造价专业课教师就需要不断地学习新知识、新规范。需要院系鼓励专业教师积极参加相应的教育培训，专业老师同样可以关注相关建筑网站各类培训的报名，并积极地向系领导院领导申请，争取名额。通过培训对专业知识进行充电并及时了解行业的最新动态，及时将新知识补充到相应课程内容中。学校也应该多鼓励专业老师考取专业资格证书，在今后的考核中可以实行持证上岗考核制度，这样让专业授课老师更加有紧迫感，可以在更加主动、积极地去学习专业知识。

２．４校企合作加强学生实践能力培养

由于资源的限制，大部分高校不具备实习基地应具备的硬件条件，这就需要校外实习基地来提供实习场所。校外的实习基地不单单指固定的工地，也可以是与建筑单位，造价咨询公司合作，每学期的生产实习、认识实习都可以安排学生去这类型单位进行实习。与企业保持长期的合作关系，部分院校还启动了“青蓝工程”，利用寒暑假时间送专业教师去企业工作，使得老师、学生在校期间参与实际工作锻炼。为今后学生走上社会可以第一时间适应工作流程打下了良好的基础，也提升了学生自身的专业技能，让学生能更轻松的完成自身的毕业设计，更顺利的毕业。

３结束语

《土木工程估价》是工程造价专业学生的核心学位课程，课程教学方法的创新是提高工程造价专业学生实践能力的必要环节。采用最新造价软件结合多媒体教学讲授理论知识是学生获得最全面、最先进的教育的前提。教学质量的好坏更是对学生毕业后从业技能具有决定性的影响。本文根据湖北工程学院新技术学院工程造价专业在教学方法创新上的实际需求提出了“以提高识图能力与动手实践能力提升”为导向的教学改进方案，分析了改进前教学过程中发现的问题，并给出了改进措施与方法，并决定在今后的课程上按照以上改革措施实施，希望培养出工程造价专业的学生进入社会后能够很快的投入工作且获得更多工作经验。

参考文献

［１］高云莉，王庆春，姜蕾，许辉．基于实践的工程估价课程教学模式研究［Ｊ］．高等建筑教育，２００９，（１２）．

［２］张忠扩．建筑工程估价实践教学方法探析［Ｊ］．高等建筑教育，２０１４，（２）．

［３］陈波．《建筑工程估价》课程改革与实践［Ｊ］．教育教学论坛，２０１２，（８）．

公路工程估价论文 第7篇

1、吉林省的房地产行业分析

2、我国目前房地产市场问题分析及对策

3、论完善业主权利的实现

4、论物业管理企业的管理与经营

5、房地产投资风险研究

6、基础设施融资模式及策略研究

7、房地产开发项目可行性研究报告-----XX案例研究

8、分析影响房地产市场供求关系的因素-----XX案例研究

9、浅议房地产营销策略-----XX案例研究

10、浅谈影响涉房地产价格评估的几个因素

11、建筑工程招投标在建筑行业推行的意义

12、浅谈建筑工程质量对建筑物的影响

13、建筑施工中各专业人员之间相互协调关系的重要性

14、砖混结构房屋产生裂缝的原因及处理措施

15、民用建筑房屋装饰质量问题产生的原因及处理措施

16、论我国物业管理的发展、问题与对策建议

17、论从物业管理入手加强社区建设

18、浅析社会保障性住宅的物业管理

19、物业管理收费研究

20、宏观调控下长春市（某城市）房地产的发展与分析

21、长春市（某城市）经济适用房现状及发展趋势分析

22、房地产项目投资可行性分析的存在问题及对策

23、项目后评价在房地产开发与策划中的重要价值

24、长春市（某城市）房地产发展与城市规划的探讨

25、创建房地产品牌是房地产企业走向长远发展的关键

26、建立在城市经营基础上的房地产开发

27、试析长春市（某城市）商业地产发展

28、房地产开发项目区位因素分析与研究

29、论可行性研究在房地产开发中的作用

30、社区物业管理与创建和谐社会的关系

31、房地产投资的风险及控制风险的对策

32、解决房屋拆迁矛盾和纠纷有效途径

33、如何有效树立房地产企业的品牌

34、小户型商品房的投资价值与走势

35、物权法与房地产发展之关系研究

36、房地产市场调查及方法探析

37、房地产开发可持续发展研究

38、房地产投资风险及对策初探

39、商业银行房地产贷款风险分析

40、论房地产开发企业的品牌战略

41、房地产开发可持续发展研究

42、房地产项目成本控制新思路

43、房地产投资与经营策略研究

44、房地产营销策划与城市经营

45、建设工程成本控制新思路

46、居住类房地产的市场营销

47、房地产开发模式的探讨

48、房地产法规研究

49、宏观调控下长春房地产的发展与分析

50、长春市房地产发展与城市规划的探讨

51、长春市经济适用房现状及发展趋势分析

52、房地产项目投资可行性分析

53、房地产市场调查及方法探析

54、居住类房地产的市场营销

55、房地产开发项目区位因素分析与研究

56、小户型商品房的投资价值与走势

57、项目后评价在房地产开发与策划中的重要价值

58、房地产开发模式的探讨

59、建立在城市经营基础上的房地产开发

60、房地产投资风险及对策初探

61、商业银行房地产贷款风险分析

62、房地产业的不规范行为与法律对策

63、论房地产开发企业的品牌战略/房地产企业的品牌建设

64、房地产开发可持续发展研究

65、房地产项目成本控制新思路

67、建设工程成本控制新思路

68、物权法与房地产发展之关系研究

69、房地产投资与经营策略研究

70、旧城改造项目成功开发模式研究

71、中低价普通商品住宅项目开发研究

72、商业地产项目主题定位及其影响因素分析

73、商业地产与住宅项目的开发行为比较研究

74、房地产开发经营的风险分析（可以某个项目为例）

75、房地产信托经营的渊源与发展展望

76、近几年房地产的宏观调控措施分析

77、如何保障中低收入家庭住房需求

78、目前国内绿色住宅发展形势和存在问题

79、和谐居住社区的构建

80、小城镇房地产建设问题及对策研究

81、违规建房现象的特点、原因以及治理思路

82、中低收入家庭住宅供应体系研究

83、长春房地产市场分析

84、某楼盘项目市场分析

85、房地产市场分析（住宅或写字楼）

86、二手房市场现状及存在问题

87、农村居住环境分析（需要调查）

88、城市住宅智能化现状及发展展望

89、影响项目成败的风险因素案例分析

90、房地产公司组织结构研究

91、项目团队的研究与应用

92、长春市房地产市场发展趋势研究

93、某某楼盘营销策划案例分析

94、现代居住小区规划创新发展思路——以某小区规划设计为例

95、试论房地产开发项目策划模式

96、长春市房地产市场和价格走势的比较研究

97、房地产市场的地区差异分析

98、中国房地产税制改革研究

99、旧城改造模式研究

100、住房公积金制度利弊分析——关于中国住房公积金制度的反思 101、对当前我国土地征用制度的思考

102、建设用地使用权最高年限及其续期研究—以居住用地为例 103、如何选择房地产市场竞争策略

104、谈我国住房金融模式的选择

105、试论我国房地产金融政策存在的问题及其完善对策 106、浅谈我国的住房公积金制度

107、房地产企业融资新渠道探析

108、浅谈房地产企业的税收筹划

109、浅谈房地产企业的财务管理

110、房地产投资与区域经济协调发展的关系

111、房地产宏观调控对房价及市场供求的影响

112、长春市房地产市场供需状况分析

113、商品住宅价格与居民收入

114、税费增加对房地产业的影响

115、长春市房地产业现状及可持续发展研究

116、长春市房地产市场研究――市场与政府干预

117、城市地价与房价关系研究

118、“经济适用房”政策实施中的问题探讨

119、房地产开发周期理论综述

120、城市化进程与土地利用政策的相关性分析 121、开发区外部环境分析理论及实证研究

122、高/低档住房市场购买行为分析－以X市为例 123、整合营销/关系营销/网络营销在房地产中的应用 124、X房地产项目营销方案策划

125、房地产业与经济发展关联研究－以XX市为例 126、房地产业发展特征与趋势区域比例研究

127、房地产业与国民经济协调发展研究－以XX市为例 128、城镇廉租房建设运营机制探讨

129、当前房地产企业风险防范控制探讨

130、长春市居住区停车位的建设管理初探

131、论我国房价上涨原因及减缓房价上涨的措施 132、论我国城市各阶层住房问题的解决措施 133、论科学发展观与房地产业健康发展

134、论房地产业发展与和谐社会建设

135、论住宅小区命名与城市文化建设

136、房地产企业绩效管理创新研究

137、提高房地产融资能力的途径与拓展

138、和谐地产的理论与实践

139、企业核心竞争力培育探讨

《安装工程估价》课程建设探索 第8篇

《安装工程估价》课程是工程造价专业的一门具有较强系统性、理论性和实践性的专业必修课, 通过教学使学生熟悉安装工程造价的组成及特点, 并能依据实际工程图纸熟练编制安装工程造价相关文件。本课程建设的目的主要是如何提高学生的学习兴趣, 提高学生分析问题和解决问题的能力。

1《安装工程估价》课程介绍

1.1课程研究的对象、任务和目标

本课程的主要研究对象是安装工程造价的确定;任务是使学生了解安装工程的计价方法, 熟悉安装工程工程量清单计价规则和消耗量定额的内容, 掌握安装工程造价编制的步骤、技巧, 进而能够对某一具体的安装工程进行计量与计价。目标是使学生能熟练编制出安装工程计价成果文件, 提高学生分析问题和解决问题的能力。

1.2课程的重点和难点

本课程的重点是安装工程工程量清单计价规则和消耗量定额的应用;难点是各专业工程量的计算和工程量清单计价。在工程量计算中, 工程量计算规则, 子目系数、综合系数计算是难点;计价过程计价材料和未计价材料的划分是重点, 消耗量定额子目的选择和价差的调整是难点。

2《安装工程估价》课程教学的特点与存在的问题

2.1课程教学特点

编制安装工程造价文件, 是一项系统性、操作性很强的工作, 除了让学生熟悉理论知识, 还必须通过大量的实践才能使学生编出合格的安装工程造价文件。同时安装工程造价具有很强的地区性, 在教学过程中, 除了讲解安装工程估价的系统性、规律性外, 还必须让学生掌握相应地区的造价计算规定和特点, 学会使用地区的造价计价程序, 工程费用计算标准等。

2.2课程教学存在的问题

2.2.1学生对学习兴趣不高

我校工程造价专业培养计划中, 专业课程设置比较注重建筑与装饰工程造价实践能力和创新能力的培养, 学生对于安装工程的专业知识了解较少, 在没有参加工程实践的情况下对于这门课程的重要性了解不够深入, 无法提高学习兴趣。

2.2.2授课内容繁杂, 课时有限

《安装工程估价》课程不仅涉及定额与清单两种计价模式, 还涉及给排水、电气、采暖、通风空调、消防等各专业知识及相关的计量方法, 课程的内容烦琐, 知识面广, 在有限的课时内既要完成全部授课内容, 还要使学生具有独立编制安装工程造价文件的能力, 具有一定困难。

教材无法满足需求

目前, 安装工程估价方面的教材多而杂, 且适用于本科教学的较少。此外, 大多教材都是基于不同的地区定额编写而成的, 不同省市不同地区不具有通用性, 能够结合本地区《陕西省安装工程消耗量定额》编写案例的教材基本上没有。这对于学生学习造价编制是非常不利的, 甚至有可能会给学生一个错误的引导。

3《安装工程估价》课程建设探索

3.1教学内容的优化调整

3.1.1根据课程内在逻辑关系, 调整教学内容

《安装工程估价》课程知识面广, 在有限的课时内, 必须根据培养目标, 有所侧重地调整教学内容。我校工程造价专业培养计划中, 学生已先修了《建筑工程估价》、《安装工艺与识图》、《安装工程施工》, 掌握了计价体系、识图和施工基础知识, 因此本课程的侧重点在于安装工程工程量计算和计价文件的编制。此外, 针对具体的单位工程, 进行精选, 如在“电气工程”部分, 对最常见的室内电气照明工程进行详细讲解, 对变配电工程只进行提示性讲解, 保证学生在以后的工作中, 基础性工作扎实, 且对边缘的专业知识和技能有创新能力。

3.1.2根据课程研究对象的特点, 优化教学内容

安装工程造价的确定, 具有区域性和时效性, 不同地区的方法、依据不同, 同一地区不同时间由于实施的规范不同, 对于安装工程造价的确定也有所差别。这就要求在教学过程中要根据地区特点, 结合现有政策、现行规范不断优化教学内容。本课程在教学过程中, 必须根据陕西当地工程实际, 参考《陕西省安装工程消耗量定额》、《工程量清单计价规范》 (2013版) 、陕西省造价信息等资料编写教案。

3.2教学方法的改革

为突破授课内容多、学时有限, 且学生兴趣不高的瓶颈, 根据课程内容对教学方法进行综合设计, 体现以学生为主体的教育理念。本课程除了传统的教学方法, 还引入了案例式教学方法。具体步骤如下:

1) 根据案例布置任务。在讲解工程计量与计价的开始, 首先依据工程实例布置任务。比如, 讲解给排水工程时, 先交给学生一套某办公楼卫生间的给排水图, 让学生识读、分析, 同时布置给学生两个任务:作为业主编制拦标价;作为施工方编制投标报价。有了任务引导, 学生的兴趣就被调动起来了。

2) 结合案例进行课堂教学。在课程教学中, 结合工程图纸演示工程量计算过程, 同时编制部分工程量清单并进行计价, 让学生熟悉工程量计算规则, 掌握计算方法, 定额子目选择, 未计价和计价材料的划分等重点。

3) 针对案例进行任务实施。在计量与计价内容讲解完毕, 由学生相互讨论, 动手完成余下部分, 并根据之前的任务, 形成拦标价或投标报价, 最终完成任务。

案例教学的引入, 不但在有限的课堂教学时间里抓住每章节的重点、难点, 而且通过课堂上教、学、做的同步进行, 有效调动了学生学习的积极性, 激发了学生学习兴趣, 从而提高了教学效果,

3.3教学手段的改革

在教学过程中, 充分利用现代教学手段, 灵活采用多媒体课件、现场案例法等, 使学生在具体的学习环境中接受知识, 提高课堂教学效率。

3.3.1多媒体教学

大多数学生没有在施工现场实习的经历, 且安装工程设备和材料种类繁多, 单纯靠讲解与板书, 既抽象又枯燥。采用多媒体教学可以收集大量图片, 融入讲解内容中, 将教学内容以图像、动画、音频及视频等形式表现出来, 使课堂教学更丰富多彩, 使学生有身临其境的感觉, 提高其学习兴趣。

3.3.2现场实物法

比如, 在讲到采暖工程量计算时, 以教室的采暖管路为例, 画出其实际线路及施工图线路, 让学生对照思考。学生们通过身边的实物案例学习, 能充分理解知识点, 并将所学相关专业知识系统化。

3.4实践环节的改革

《安装工程估价》是一门实践性很强的课程, 必须通过实践环节来培养学生的动手能力。在课程教学过程中, 穿插6个学时的实践教学, 其中4个学时穿插在课程教学过程中, 在学生掌握了工程量计算和计价文件编制能力后, 发给学生一套施工图纸, 要求学生完成此项施工图纸的工程量计算, 编制好自己的计算书。其余两个课时在机房由教师指导学生使用计价软件套定额, 进行计价, 取费等, 最后编制出一份合格、实用的安装工程计价文件。通过实践环节, 巩固理论知识, 提高学生的综合能力。

4结语

《安装工程估价》课程建设从教学内容、教学方法、教学手段、实践环节等方面进行了探索和实践, 完善了课程体系, 优化了教学内容;加强了实践教学, 突出了教学重点, 利用现代先进的教学手段和形式多样的教学方法, 营造良好的教学氛围, 充分调动学生学习的能动性, 提高学生的学习兴趣, 使学生掌握理论知识的同时, 也能进行熟练的实践操作, 提高了教学质量和效率, 达到了培养目标。

参考文献

[1]刘春花.安装工程造价教学改革的探索与实践[J].中国电力教育, 2010 (16) :61-62.

[2]郭喜庚.安装工程造价课程项目教学法效果分析[J].广东水利电力职业技术学院学报, 2011, 9 (2) :49-52.

[3]乐启夏.工程量清单计价模式下安装工程造价课程教学探究[J].教研, 2011 (3) :56-58.

[4]姜玲.建筑装饰工程概预算课程教学改革探讨[J].山东大学学报, 2010 (8) :466-469.