言语交际的三大功能

言语交际的三大功能（精选14篇）

言语交际的三大功能 第1篇

免疫的三大功能作用：

1.防御功能。人体内的免疫系统能够有效地预防病毒、细菌以及其他病原体的入侵，从而有效地预防一系列的感染性疾病发生。如果自身的免疫功能下降，便容易引发呼吸道感染、泌尿系统感染等感染性疾病，进而影响正常的工作和生活。

2.调节功能。人体的免疫系统能够有效地维持正常的新陈代谢，而且能够有效地清除体内受损的细胞以及衰老的细胞，从而使人体长期处于稳定的状态。

3.监视功能。该功能能够识别机体内的突变细胞，可以有效地预防肿瘤等相关疾病的发生。

如果免疫系统的监视功能降低，便会大大增加癌变的风险，因此免疫系统的正常功能对人体来说是非常重要的`，如果免疫系统的功能紊乱，容易引发各种各样的疾病，特别是自身免疫能力低下的人群，一定要引起重视，平时注意饮食的规律，而且保证营养均衡地摄入，并且根据自身的实际情况进行相关的体育锻炼，能够有效地提高免疫力。

言语交际的三大功能 第2篇

1、调度的统计功能

2、调度的指挥功能

3、调度的监督功能

调度工作的基本任务和职责范围 调度工作的三大任务：

1、掌控矿井安全生产状况

2、指挥生产各系统正常运作

3、组织和协调生产准备工作

调度工作的三大任务确定了以下基本职责 • 负责日常生产的组织指挥 • 贯彻方针政策

• 负责召集调度会、生产协调会等 • 及时了解掌握生产趋势，分析生产动态 • 调度和现场督察生产准备进展情况 • 调度和现场督察主要生产设备的使用情况 • 调度物质设备的到货情况 • 组织均衡生产

• 调度人员要经常下井，深入现场

• 及时准确地做好上情下达、下情上报工作 调度的基本权限

职责和权力是不可分割的整体，权限取决于两个方面：

1、调度本身的业务水平和工作能力

2、领导对对调度室的授权程度！煤矿安全生产调度员十项应急处置权

煤矿调度人员值班期间，接到安全监测监控系统报警或基层区队、安检员、瓦斯检查员和汛期地面巡视员等汇报时，凡涉及下列险情之一的，不需请示领导，有权下达某个生产区域或整个矿井立即停止生产，撤离作业人员的调度指令，然后再按规定向值班领导和矿长以及上级部门汇报。

煤矿安全生产调度员十项应急处置权

1、汛期本地区气象预报为降雨橙色预警天气或24小时以内连续观测降雨量达到50mm以上；或受上游水库、河流等泄洪威胁时；或发现地面向井下溃水的； •

2、井下发生突水；或井下涌水量出现突增、有异常情况，危及职工生命及矿井安全的；

3、井下发生瓦斯、煤尘、火灾、冲击地压等事故的； •

4、供电系统发生故障，不能保证矿井安全供电的； •

5、主要通风机发生故障；或通风系统遭到破坏，不能保证矿井正常通风的；

6、安全监测监控系统出现报警，情况不明的； •

7、煤层自燃发火有害气体指标超限或发现明火的； •

8、井下工作地点瓦斯浓度超过规定的；

9、采掘工作面有冒顶征兆，采取措施不能有效控制；或采掘工作面受冲击地压威胁，采取防冲措施后，仍未解除冲击地压危险的；

10、有其他危及井下人员安全险情的。

调度机构的设置和人员配备

1、调度机构的设置

2、煤矿企业调度的领导

3、各级调度人员的配备 调度人员岗位职责

1、集团公司和矿调度室主任岗位职责

2、集团公司和矿调度室副主任岗位职责

3、集团公司、矿调度室主任工程师岗位职责

4、值班调度员 岗位职责（生产、安全、数据处理）

5、生产统计分析人员职责 调度室应有的基本信息 • 矿井产量构成 • 采掘接续情况

• 伤亡及非伤亡事故情况 • 出勤情况 • 上级通知等

• 交接班记录、调度工作日志 • 领导交办事项记录等 • 井下有害气体专用记录 • 调度会议记录、生产记录等

• 重大安全生产问题记录和隐患处理记录等 • 领导干部跟班下井记录、检查及查三违记录等 调度人员的基本素质

1、调度人员的基本条件

2、调度人员的工作作风

3、调度人员的应知应会 调度工作的主要依据 • 依照计划组织生产

• 围绕循环图标搞好综合平衡 • 按照规定进行监督检查

• 遵循上级领导的指示进行调度工作 调度工作的综合平衡

• 组织完成生产任务的平衡（区队间、矿井间、时间上）• 组织采掘接续平衡 • 生产环节之间 • 部门之间的平衡 • 轻重缓急的平衡 季节性、时段性调度工作重点

• 季度 • 每天

• 每班

日常调度预测预报

• 生产计划完成情况预报 • 生产趋势预报 • 生产条件预报 • 安全预报 紧急情况处理

作业的三大功能 第3篇

作业是常规教学的环节之一, 主要可分为课内作业和课外作业两种形式, 两者相辅相成, 都是提高课堂教学的有效手段。课外作业是课内作业的有效补充, 但课外作业也不必每节课都有, 不是多多益善, 而要根据教学情况和学生的实际, 适时恰当地进行布置。课外作业不能成为课堂教学的负担, 过多的课外作业不但耗费学生宝贵的学习时间, 同时也会导致学生的厌学情绪。素质教育要求“减负增效”, 就是要减少课外作业的量, 向45分钟要质量, 实现高效课堂。我们可以采取课内补充的形式, 就是在课堂上完成作业, 以便及时反馈, 强化学生对课堂知识的理解。不论是课内作业还是课外作业, 都是学生学习情况的反馈, 是课堂教学的有效补充。因此, 作业布置对教师来说, 也是一门学问, 课内要精讲精练, 课外要有的放矢, 课内作业切忌过多, 练而不讲。具体批改方式可以采用学生自己批改或学生间互改。教师要在课堂上针对学生的作业情况及时评讲, 进一步强化课堂教学。这样, 不但巩固了知识, 同时也活跃了课堂, 强化了课堂教学中学生的参与意识, 强化了师生间的沟通和学生间的交流。

在传统的教学中, 我们都一厢情愿地给学生留相同的课外作业, 其实这是不科学的。学生是有差异的, 课堂上, 每一位学生的接受能力和认知能力是不一样的, 教师对相同知识的讲解, 学生的理解和接受也是不同的。那么, 作为补充课堂教学的作业, 对不同的学生, 也应该有不同的要求。这就要求教师要根据学生的实际情况, 大胆尝试分层次布置作业。基础好的, 作业的难度可以相对大点;而对学困生来说, 课外作业就应该是一些基础知识的反馈。课外作业的布置是为了检验课堂教学, 那么, 就是要让学生在做作业中体验成功, 增强继续求学的自信心。

二、作业是对学习情况的及时反馈

课外作业的布置要紧扣课堂教学, 是课堂教学重难点的反馈, 教师不能想到什么就布置给学生什么, 作业要精挑细选, 要让学生通过做作业真正反映出课堂学习情况。因此, 课后作业的反馈要及时, 要尽量做到这节课的作业, 下节课来讲评, 这样, 学生课后及时完成作业, 教师就可以根据学生的作业情况, 对上一节课的内容进行有效的复习和补充强化。作业讲评时, 要给学生一定时间纠错, 这样才能更好地对学习效果进行强化, 让学生真正认识到为什么错。作业的反馈要及时, 如果教师因时间关系来不及批改的, 可以返回给学生自己批改或小组批改, 但教师自己先要对作业情况有个大体的认知, 了解学生作业的倾向性问题, 在讲评时做到有的放矢。

课外作业是学生的第二课堂, 是学生对课堂学习的进一步深化, 是课堂教学的延续。课外作业也要注重学生的个性发展, 有些题, 可以一题多解, 答案是开放性的, 就要鼓励学生多思考, 从不同的角度去分析, 培养学生的发散性思维。因为学生能力的差异, 课外作业质量一定参差不齐, 这就要求教师在批改作业时要用发展的眼光看待每一位学生的进步, 发现每一份作业的闪光点。课外作业不一定每一次都全批全改, 可以根据实际情况, 采用抽改、精改等不同的方式。但不论采用什么方式, 作业中反馈出来的学生的学习情况, 教师要及时总结, 在今后的课堂教学中加以改进, 进一步提高课堂教学质量。

三、作业是维系师生情感的纽带桥梁

口语交际教学的三大法宝 第4篇

那么,在口语交际中该如何激发学生的潜能呢?我总结了如下三点经验:⑴简单教学树立学生口语交际的信心;⑵激励式教学引导正确的交际方法;⑶创设特定的情景回归常态,还原口语交际来源于生活。这三点经验运用在口语交际课堂上,我感到自己与学生都比原来更轻松、更自由,将学生引上了口语交际的光明大道。

一、降低台阶,树立信心

在实际上课中,我发现很多时候口语交际的效果并不如自己预料的那么成功,其中最为明显的情况就是学生上台的胆量不够。因此,在教学中我降低说话要求,从字词句开始说话,让学生在逐步的适应过程中树立信心。如在教学口语交际《美丽的秋天》一课中,在正式上课前,我做了如下的铺垫:

师:小朋友们,一年有几个季节?

生:四个,春夏秋冬。

师:你最喜欢哪一个季节呢?你能用一个词来形容一下吗?(学生答略)

师:今天为了走进秋天,你能不能用一句话来赞美一下秋天,并用上感叹号?

生1:秋天真美啊!

生2:秋天真迷人啊!

生3:秋天到了,果实真多啊!

生4:秋天的枫叶红红的,真美啊!

……

(学生在说的过程中,把秋天的想象以及平时的观察都调动了出来)

二、通过激励,变直接传授于无形之中

口语交际的课堂上,说话的方法、观察的顺序、说话的表情等等都是重要的内容。教师往往会迫切地教给学生方法,在这一过程中过于讲究技巧和方法,而忽视了学生情感的接受程度。如有的直接在课堂上提出要求,说话要声音响亮、口齿清楚等。但当说起来的时候,效果并不佳,即使老师时刻提醒也无济于事。

在口语交际的方法指导中,我认为“无技巧”才是“真技巧”,即在交谈和说话中,用启发性的、赞美的语言来诱导学生主动学习说话观察的技巧。如教学《美丽的秋天》一课时,我让学生观察图画时没有直接教给观察的方法,而是当学生能逐步从远处的村庄到近处的田野、池塘来观察图画的时候,我立刻表扬:“这位小朋友看图时能按一定的顺序来看,他是从远到近来观察的,除了这种观察方法还可以按什么顺序来观察这幅图呢?”“还可以由近到远,从上到下。”

又如说话方法的指导,教师可以用一些激励性的语言和真切、诚恳的表扬,来激起学生对说话方法的自觉注意,如“你说话很完整”“你刚才的这个词用得真妙”“你注意到了它的颜色”……这样,在潜移默化之中,学生学会主动去探究方法,只要教师适时加以小结,就能达到“润物细无声”的境界。

三、回归常态,还原生活

口语交际学习要利用教材提供的话题创设情境,营造氛围,使学生产生“如入其境”的亲历感、现场感,尽可能地回归常态,还原生活。如《买文具》的口语交际教学,为了给学生创设一个真实的买文具的情境,课前我对学生们说:“今天下午,我们班将要在班级举行一次买文具活动,同学们可以准备一两种文具,最好是自己以前用过的,现在还能用但不太想用的文具,拿到班级来卖。到时候我们来看看,谁最会买文具,谁最会卖文具。”学生们个个兴高采烈,急不可待。上课前,我又在班级设置了一个超市文具柜,把学生们拿来的文具都摆在上面,一切准备就绪,开始上课。

师:同学们,你们都自己买过文具吗?(买过)那好,现在老师就是营业员阿姨,你来买文具,其他同学注意倾听和观察,看看他在买文具时,哪些地方值得我们学习,哪些地方还应该注意。(师生互动,学生观看、评价)

生1:我觉得他说话很有礼貌。

生2:我觉得他普通话说得很好。

生3:我觉得他在买文具时懂得讨价还价,这样就可以买到更实惠的东西了。

……

师:刚才同学们的评价非常准确,特别是这位同学提醒我们要学会讨价还价,值得一试。哪两位同学愿意上来试试?

细胞膜的三大功能 第5篇

1、将细胞与外界环境分隔开；

2、识别和传递信息功能；

3、物质转运功能。细胞膜主要是由磷脂构成的富有弹性的半透性膜，膜厚7～8nm，对于动物细胞来说，其膜外侧与外界环境相接触。

电子商务的三大功能中心 第6篇

电子商务全面解决方案的运用不仅可以使企业的商务交流方式发生变化，整个供应链管理、客户关系管理、渠道管理也将发生革命性的变化。从功能上讲，电子商务解决方案应该包括三个基本的功能中心：交易中心、客户中心和渠道中心。

交易中心

交易中心对采购过程进行自动化管理，以降低高昂的管理费用。交易中心的功能还体现在充分融合到国际经济交流中，实现全球的.购销活动。使企业直接进入像works.com,e-steel.com这样的全球交易站点，帮助企业轻易向全球客户展示产品和服务的同时，又可简单、快捷地进行货比三家的资源采购，轻松建立贸易联系，赢得商机。

客户中心

整个电子商务网站站应以客户为中心。顾客在访问你的站点时，关心的不是企业管理者的个人信息，也不是企业的机构设置，而是你能生产什么商品或提供什么服务，商品与服务的质量、价格如何，以及售后服务等信息，客户中心功能应能够为客户提供有价值的产品信息。

渠道中心

小议企业行政管理的三大功能 第7篇

随着社会主义市场经济体制的逐步建立和企业转换经营机制，建立现代企业制度，企业行政管理也面临则调整旧方式，适应新形势的任务，加强和改进企业行政管理，是搞好企业内部管理，适应市场经济和企业转机建制的重要环节；对于增强企业活力和发展市场经济具有重要意义。

现代社会发展速度，信息时代一日千里。企业管理也在不断发展变化以适应外部环境的改变，企业行政管理也面临着调整旧方式。适应新形式的任务。加强和改进企业行政管理，是搞好企业内部管理，适应市场经济和企业转机建制的重要还节；对于增强企业活力和发展市场经济具有重要意义。

一、企业行政管理概述

企业行政管理是只依靠企业行政组织.按照行政渠道管理企业的一系列措施和方案。所谓企业行政组织，是指企业的行政组织机构。行政渠道则主要指企业行政组织机构内上下级的领导与被领导的隶属关系，如厂长—车间主任—工段长—班组长，或公司总裁—部门经理—项目负责人等的等级系列。企业的行政管理体系，是企业的中枢神经。他是以总经理为最高领导、由行政副总分工负责、又专门行政部门组织实施、操作，其触角深入到企业的各个部门和分支机构的方方面面的一个完整的系统、网络。行政管理体系担负这企业的管理工作；企业中出行政管理之外的工作，都是某个方面的“业务”。行政管理体系推动和保证这企业的技术(设计)、生产（施工）、资金（财务）、经营（销售）、发展（开发）、几大块业务的顺利、有效进行和相互之间的协调。

二．企业行政管理的特点

企业行政管理的主要包括管理、协调和服务三方面的功能，究而言之，行政管理就是服务。就这一点而言，企业的行政管理与政府机关大体相同。但是企业的行政管理与政府机关仍有很大不同。这种不同，归根结底就是在于它是企业的行政管理；以创造利润为目的。企业的行政管理至少有以下特点：

1、非独立性。企业的行政管理本身并不是企业的所在，企业行政管理服务与企业，根本目的在于为社会提供商品和服务而谋取尽可能大的经济效益。通过充分利用和合理调配企业的人力、物力、财力、技术等资源，调动广大的员工积极性、主动性和创造性，提高企业的经济效益，加快企业的发展。

2、权威性。企业行政管理的有效性是建立在企业内部组织机构的上级权利与权威基础上的，上级行政机构没有相应的权利和权威就不能下达命令、指标或规定等。但是，还是要指出的是，现代企业行政管理的有效性还要取决于上级权利是否得当和下级的是服从等诸多因素。

3、实际性。企业行政管理工作比政府机关的行政管理更注重内容和实质，企业的行政管理往往根据公司实际需要，对行政管理的诸多制度、程序、环节、图表、文件等进行剪裁和调整，使之变得精炼、实用、简洁、便利。

4、及时性。由于企业行政管理是用命令、指示等调整人、财、物、产、供、销等生产经营活动，故其手段和方式直接具体，而且具有较强的针对性，同时又配以对违抗管理的惩罚措施，因而能迅速发挥作用；而通过经济手段进行管理或通过思想政治工作达到管理目的时，则必须由执行—反馈—调整执行的操作过程，因而常发生滞后。因此，在企业大量日常性经营处理及人事处理中，或企业遇到突发事件以及企业环境不稳定时行政管理就能发挥重大作用。

5、工作灵活性。在市场经济中，企业并不是孤立的，必须与其他的经济主体进行相关的经济活动，从而实现企业的价值最大化目标。因此，企业行政管理往往根据公司实际发展需要经常进行变革，带有很强的灵活性。

6、纵向性。因为企业行政管理主要是通过企业行政组织内部的隶属关系进行自上而下的纵向指挥和协调，往往是企业上级行政机构对下级的指令性要求，因此主要是纵向性的。

三、如何发挥企业管理的三大功能

企业行政管理是企业参与社会化大生产及市场竞争的客观要求。在现代经济生活中要有效的组织企业生产经营，就必须有一定强制力的权威与服从机制把企业各环节、各部门连成一个健康运行的有机整体，否则，企业的各项生产经营目标就可能因缺乏组织性而不能实现，提高企业竞争力的重要保障。一个企业行政部门如果仅仅满足于这样一种管理水平，那还是不够的。行政部门还必须在“管理”、“协调”和’服务”三方面做好工作，才算是一个合格的现代企业的行政管理者。从“管理”方面来说，行政部门不能满足于在日常事务的层次上做好领导的“参谋和助手”，还必须在公司的经营理念、管理策略、企业精神、企业文化、用人政策等重大问题上有自己的思考，并且在实际工作中加以贯彻落实，成为领导不可缺少的”高参和臂膀”。这就要求行政部门的领导者不能满足于做一个事务主义者，而是要做一个有思想、敢创新、有冲力的领导者。

1.从“管理”方面来说，对于管理的重要性，人们往往认识不足。人们的观念中往往有这么一种误区：谁都可能承认自己不懂科技，不懂经营，却绝少有人承认自己不懂管理。涉及到科研、经营方面的问题，谨慎一点的人往往三缄其口、谨言慎行。而一谈到管理，几乎所有的人都觉得自己是行家里手，或信口开河，指手划脚；或固执己见，自行其是。一些不在管理岗位上的人们总觉得管理工作是天底下最容易不过的事，居然让这些管理者弄得如此艰难、漏洞百出，实在是无能之极：由此也可看出，管理工作又是一件非常难做的、常常坐在被告席上的工作。一般人对管理工作、管理人员的轻视倒还是次要的，如果一些领导也存在重科研、重经营、轻管理的倾向，就有可能影响全局了。

事实上，管理工作看似简单，实则繁难；看似轻松，实则艰辛；看似风光，实则委屈；看似可有可无，实则是企业

灵魂所在。就象国家一样。几乎人人都承认科技专家、经营专家的工作难做，是一门极深的学问，对非属自己行当的专业视若畏途；然而却极少有人从内心承认国家管理、政治活动是一门更为艰深的学问。似乎专家不是人人都可以当的，官员却是谁都可以当得好的。企业管理与国家管理一样，管理得不好，管理者固然难辞其咎，难逃众人的口诛笔伐；管理得好了，人们又看不到管理者的作用，觉得管理者可有可无。历史上不乏这种现象：值治乱之世，人人痛骂昏、暴之君；值太平之世，人们又击壤而歌，不知有尧，不知有舜。之所以如此；首先是因为管理不是一门单纯的学问，而是一种综合性学问。管理者既要对科研、经营和管理三方面都既有所了解，又能撮举其要，提纲挚领；又要善于综合、善于协调，使其能围绕公司的总体目标发挥其最大能量，产生最大限度的合力。其次，也是因为管理不仅仅是一种技术，更主要的是一种艺术。管理工作没有一定之规，它要因时而异、因地而异、因事而异、因人而异。自古以来，有治人无治法，说的就是就是这个道理。由于以上两点，就要求管理者既是通才，对所管辖的工作的各方面都有相当程度的了解；又要善于综合，善于抓住主要矛盾。这就象十个指头弹钢琴一样，既要十指齐动，又不能手忙脚乱，顾此失彼，因小失大，要弹出优美和谐的音乐来，否则就只会产生噪音。同时又要求管理者的头脑十分灵活，善于权变，具体问题具体对待，一切以时间、地点、条件为转移，在善于管理的条件下，一些本来以为无用的、不能用的人也会被培养成栋梁之材。人视之如顽石，我视之为璞玉。这样，企业的人才就会层出不穷，源源不断地涌现出来。人才是企业之本。有了一支素质高、水平高、力量雄厚、结构合理的人才队伍，再加上使用得当，企业就会在任何时候都立于不败之地.2.从“协调”方面来说，行政管理者不能简单地以传达领导的命令、完成领导交办的任务为满足;也不能凭借自己在企业的独特地位对各个部门颐指气使，以权压人。行政部门应主动做好上与下、左与右、里与外的沟通，在充分沟通的基础上做好协调。没有充分沟通的协调不是真正的协调。加强内

部信息交流做好沟通协调。行政管理是企业内部的管理,现代管理已逐渐重视组织内部的信息交流。每个企业,都是由人和物组成复杂的一个群体,上下级、同事之间,中国论文联盟整理生产、经营活动等若不能进行正常的信息交流和组织,企业就不可能有团队精神的产生。因此,在行政管理系统改进过程中要充分听取各个部门的意见和建议,加强沟通协调。、系统内部职能划分不够清晰。在行政管理系统内部,通常会出现部门间职能划分不够清晰、部门间职能相互交叉的问题。例如,由于公司办公室职能及其工作的特殊性,很多临时性的后勤保障事务往往都由交公司办公室予以完成,为此公司办公室承中国论文联盟整理担了很多职能外的工作。为此,企业行政管理系统在负责及时调整整个公司组织结构的同时,要密切关注系统内部的结构调整和职能划分,要充分发挥好系统内部各个职能部门的作用,不断加强系统内部的人员优化、不断提高系统内部的工作效率。

3.从“服务”方面来说，以物流公司为例。物流服务与工商企业竞争力作为企业客户服务一部分的物流服务，最终要通过顾客的满意度体现出来。客户对于企业物流服务的评价主要体现在商品的库存保有率、订货周期和配送水平等方面。不久前，日本的日经BP社发布长篇连载，题为“战胜中国制造——日本企业的五张王牌”。该文提出，日本制造企业要在和中国制造的对抗中东山再起，可以在先进生产方式、及时响应客户、专利技术、质量品牌、产品设计开发等方面提升潜力。零售商伊藤洋华堂认为，日本的买家不应光把目光盯在国外市场上，忽略了日本制造的优势。虽然日本生产的服装比中国货要贵得多，但中国服装产品从下订单到摆上柜台的供货周期长达三周，而日本产品则只需一周，这一优势对日本洋华堂来说极富吸引力（中国经营报，2003-06-

30）。上述例子说明，在市场瞬息万变，产品生命周期缩短，需求个性化日趋明显的环境下，供应商的供货周期长短，直接关系到作为下游企业零售商经营效益的高低。零售商期望制造商能够对订单做出快速反应，以便在最终消费者最需要的时候提供所需商品，以便把握每一个商机。供货周期的缩短，还有助于需求方降低库存，节约费用支出。同样，对于最终消费者来说，希望能够在零售商那里买到品种齐全的商品，并享受到良好配送等服务。供货周期和配送服务以及库存保有率正是构成企业物流服务的主要内容，物流服务是增强商品的差异性、提高商品竞争优势的重要因素，它直接影响到企业整体运作水平，已经成为企业提高市场竞争力的重要手段。企业物流服务的水平决定于企业的物流系统，而物流系统的工作涉及到众多的方面，如销售预测、结点网络设计、原材料采购供应、库存管理、运输和配送等。其中的每一项工作的质量，都会影响到作为系统输出的物流服务水平的高低。因此，要提高物流服务水平，首先必须提高物流系统中的每一项工作质量。现代企业物流系统不仅仅是运输、仓储、配送等“物流功能”的整合结果，而是基于采购、生产、销售、物流一体化的后勤保障系统，或者说商品供应系统。这个系统相当于企业的后方支援系统，前方就是市场。企业除了向市场提供合格的、可以让消费者接受的、具备一定功能的有形商品外，剩下的主要就是物流服务。有形产品通过生产系统制造出来，而物流服务则通过物流系统产生。因此，服务已经是 企业的重要功能，是事关企业生死存亡的重要因素。

电场中的三大功能关系 第8篇

电场中的功能关系有哪些呢?

一、电势能的增量由电场力做的功来量度

二、动能的增量由外力做的总功来量度

三、物体机械能的变化由重力和弹簧的弹力以外的其他力做的功来量度:W其表示除重力和弹簧的弹力以外的其它力做的功) .

下面举例来说明它们的应用, 请看下面的例子.

例1如图1所示为两个等量点电荷产生的静电场, 一质子由a点射入电场后沿图中的实线运动, 虚线是等势线, 下列说法正确的是 ( )

( A) 两等量点电荷均带正电

( B) 质子由a到b的过程, 其电势能不变

( C) 由a到b的过程中质子的动能增大

( D) 无法判断质子在a点和b点电势能的大小关系

解析: 根据等势线的特点, 可知为等量异种电荷, ( A) 项错误; 根据粒子运动轨迹的特点, 受力指向轨迹的凹侧, 可知左侧为正电荷, 右侧为负电荷, 由a到b的过程中电场力对质子做正功, 质子的动能增大, ( C) 项对; 由a到b的过程中电场力均做正功, 质子的电势能减小, ( B) 、 ( D) 项错误. 本题答案 ( C) .

例2如图2所示, 在水平向右的匀强电场中有一绝缘斜面, 斜面上有一带电金属块沿斜面滑下, 已知在金属块滑下的过程中动能增加了12 J, 金属块克服摩擦力做功8 J, 重力做功24 J, 则以下判断正确的是 ( )

( A) 金属块带负电荷

( B) 金属块克服电场力做功8 J

( C) 金属块的电势能减少4 J

( D) 金属块的机械能减少12 J

解析: 金属块滑下的过程中动能增加了12 J, 由动能定理知合外力做功12 J, 其中包括重力、摩擦力和电场力做功, 摩擦力做功W f = - 8 J, 重力做功W G = 24 J, 所以可得电场力做功W F = - 4 J, 电场力做负功, 金属块带正电, 电势能增加了4 J, 选项 ( A) 、 ( B) 、 ( C) 错误; 由功能关系可知, 机械能的变化ΔE = W f + W F = - 12 J, 即机械能减少12 J, 选项 ( D) 正确.

本题答案 ( D) .

例3如图3所示, 在竖直向上的匀强电场中, 一根不可伸长的绝缘细绳的一端系着一个带电小球, 另一端固定于O点, 小球在竖直平面内做匀速圆周运动, 最高点为a, 最低点为b. 不计空气阻力, 则 ( )

( A) 小球带正电

( B) 电场力跟重力平衡

( C) 小球在从a点运动到b点的过程中, 电势能减小

( D) 小球在运动过程中机械能守恒

解析: 由于小球在竖直平面内做匀速圆周运动, 速率不变化, 由动能定理, 外力做功为零, 绳子拉力不做功, 电场力和重力做的总功为零, 所以电场力和重力的合力为零, 电场力跟重力平衡, ( B) 正确. 由于电场力的方向与重力方向相反, 电场方向又向上, 所以小球带正电, ( A) 正确. 小球在从a点运动到b点的过程中, 电场力做负功, 由功能关系W AB = - ΔE P得, 电势能增加, ( C) 不正确. 在整个运动过程中, 除重力做功外, 还有电场力做功, 小球在运动过程中机械能不守恒, ( D) 不正确. 本题答案 ( A) ( B) .

例4如图4所示, 一个电荷量为 - Q的点电荷甲, 固定在绝缘水平面上的O点. 另一个电荷量为 + q、质量为m的点电荷乙, 从A点以初速度v 0沿它们的连线向甲运动, 到B点时的速度减小到最小为v. 已知点电荷乙与水平面的动摩擦因数为μ, A、B间距离为L 0及静电力常量为k, 则下列说法错误的是 ( )

( A) 点电荷甲在B点处的电场强度大小为μmg/q

( B) O、B间的距离为kQq/μmg (1/2)

( C) 在点电荷甲形成的电场中, A、B间电势差UAB = 1/2 mv2- 1/2 mv02/q

( D) 从A到B的过程中, 电场力对点电荷乙做的功为W = μmgL 0 + 1/2 mv2- 1/2 mv02

解析: 点电荷乙到B点时的速度最小, 此时有静电力, 点电荷甲在B点处产生的电场强度大小为A) 项正确; 设O、B间的距离为R, 在B点有则O、B间的距离所以 ( B) 项正确; 从A到B的过程中, 由功能关系得, 则电场力对点电荷乙做的功为A、B间电势差则 ( C) 项错误, ( D) 项正确. 本题答案 ( A) ( B) ( D) .

例5如图5所示, 在足够长的光滑绝缘水平直线轨道上方h高度的P点, 固定电荷量为 + Q的点电荷. 一质量为m、带电荷量为 + q的物块 ( 可视为质点) , 从轨道上的A点以初速度v 0沿轨道向右运动, 当运动到P点正下方B点时速度为v, 已知点电荷产生的电场在A点的电势为φ ( 取无穷远处电势为零) , PA连线与水平轨道的夹角为60°, 试求: 点电荷 + Q产生的电场在B点的电势.

我的三大特异功能 第9篇

“顺风耳”

我长了一对又圆又大的“顺风耳”。这对“顺风耳”的功能可强大了。在家里，不管爸爸躲在哪个屋里打电话，不管多小的声音我都能听得见。这不，爸爸又躲到阳台上说悄悄话了：“嗯，我马上就到！”哼哼，肯定又要去和几个伯伯喝酒了。

妈妈给妹妹喂饭：“乖，吃饭别乱跑，吃完饭妈妈就给你放动画片看。哥哥不听话，就不让他看。”妈妈呀妈妈，你就知道偏向妹妹，看把她惯成啥样子了？我的小屋虽然关着门，可我耳朵一竖，妈妈的话我一字不落地全听到了。一会儿，动画片的声音就钻进了我的耳朵。

奇怪的是，一到课堂上，我的顺风耳功能就消失了，老师课堂上讲的话，大多都被它自动屏蔽啦！

“千里眼”

我的眼睛不大，功能却超乎寻常。妈妈有时会给妹妹买些零食放在家里。我呢，又是那种一见好吃的就管不住嘴的人。妈妈为了防止我偷吃光，就趁我不注意把零食藏起来，每次只给妹妹拿出一点儿。她小小的举动休想逃过我的“千里眼”，只要她去藏匿的地方拿一次，我斜眼一瞟就记在心里了。妈妈在厨房忙的时候，我就蹑手蹑脚地把她的“藏品”拿出来，大快朵颐。妈妈煞费苦心，依然防不胜防。

“狗鼻子”

我的鼻子特别灵敏，放学回家一进门，抽抽鼻孔，就知道妈妈做的是什么好吃的。妈妈那些藏起来的零食被我找到，也是“狗鼻子”配合“千里眼”立的功。

唉！我的这三大功能好像都用在贪玩和偷吃上了，以后我得把它們用在学习上，发挥正能量。

点评

开篇用一句话点出“我有三大功能”，接下来用了三个小标题分别介绍。将自己的外貌特征和性格特征融合一起进行介绍，这一点很有特色。语言形象生动，比如“只要她去藏匿的地方拿一次，我斜眼一瞟就记在心里。妈妈在厨房忙的时候，我就蹑手蹑脚地把她的‘藏品’拿出来，大快朵颐。”“斜眼一瞟”“蹑手蹑脚”“大快朵颐”都用得非常好。

（李志恒）

汉语插入语的言语交际功能的分析 第10篇

关于汉语插入语的言语交际功能的分析

本文以韩礼德的.系统功能语法和关联理论为依据,对汉语插入语的语用价值进行分析,进一步明确了汉语插入语的语用功能.

作 者：沈姣 作者单位：徐州师范大学,语言研究所,江苏,徐州,221116刊 名：文教资料英文刊名：DATA OF CULTURE AND EDUCATION年，卷(期)：2007“”(9)分类号：H1关键词：插入语 语篇功能 人际功能 修辞功能

会议记录者的主要功能及三大误区 第11篇

会议记录者的一个主要功能是记录和维持议程所设计的程序。

这一功能主要表现在会议的事后跟踪这个部分。会议记录者在会议的过程中主要负责记录、维持会议的议程所设计的程序，可以起到“和事佬”的作用。

论非言语沟通的功能作用 第12篇

论非言语沟通的作用

关键词： 非言语

沟通

作用

人们的社会交流离不开语言和行为，人体直接的行为实际上也是一种语言，所以又称为行为语言、人体语言，简称体语。人们通过目光、表情、手势、上下肢体行动过程等这些表达自己的思想，使交流得到辅助和增进。这些常见的沟通方式按照课本上的定义叫做非言语沟通：即是指通过非语言文字符号进行信息交流的一种沟通方式。其重要性在于它被人们经常应用，比语言交流更为常见，更富有表达力。非言语沟通在人际信息沟通的重要作用越来越明显，传播学家研究表明，人们在面对面的谈话中，65％的信息都是通过非言语沟通传播的。可见非言语沟通在面对面交流中的重要作用。

美国心理学家巴克从行为角度研究出发，提出将非言语沟通的信息传递渠道归为非言语符号。具体的非语言符号是指人类各种静态和动态的包含特定意义的信息载体。静态非语言符号包括：人的外貌、空间距离、情绪控制、环境布置和服装饰物等。动态非语言符号包括：人的动作、音响、气味、色彩等。除了这两类之外，有声的非语言如喊叫、哭笑、呻吟等。非语言传播的极致就是舞蹈艺术，无声地传递着丰富深刻的艺术信息。在日常的人类交流传播中，非语言传播随时随地都在进行。

以下这些就是属于动态无声的沟通，即通过无声的动姿来沟通思想和感情的过程。这主要包括5个主要方面：

1．手势。比如去食堂打饭，一般打饭的师傅都会问每个同学要几两米饭，隔着窗口玻璃，可能有的同学说的声音小了，或是普通话不标准听不清楚，往往师傅要问好几次，当轮到我时，我一般伸出三根手指，师傅就明白了我要的是三两米饭。因此手势在人类的非言语沟通中起着重要作用，它是人们相互沟通的有效手段之一，一方面，手势是语言交流的辅助手段，比如两个人交流时，在用语言夸奖别人的同时，还向对方竖起大拇指，借以强调这层赞誉的意思。另一方面是沟通的主要手段，比如我与食堂师傅的交流就是通过手势，手指的个数表明自己的意义，而在此情景下，师傅也能明白我的意义，确保了交流的畅通和正确。

2．运动体态。运动体态是指身体的动态，在人与人的沟通中，身体是个重要媒介，运动体态很明显地传递了相关的比赛信息。比如足球比赛，当将球攻进对方球门时，便顿时兴高采烈龙腾虎跃地跑向队友，热烈拥抱一个，或振臂高呼，或在地上翻滚，以示成功和高兴，不过也经常错失良机，将球一脚踢飞了，就有些垂头丧气呆坐在地，连连摇头，用拳头砸地，以示惋惜和失败。看台上的观众就可以依据双方运动员的运动体态判断谁是胜利者，谁是失败者。运动体态往往传递了一种信息，帮助观众接受并加以理解。

3．面部表情。面部是最为常用的有效的交往区域。一次课堂中，老师和颜悦色地向我提问，循循善诱的样子让我不再紧张，让我对一个问题有更深入的思考，当看到他听到我的回答满面带笑的模样，我也特别的高兴。一般来说，人们的喜怒哀乐等情绪状态和他们的待人态度都是首先通过面部表露出来的，因此人们交往过程中不仅可以通过面部表情来判断一个人的情绪状态，而且可以判断一个人的待人态度。这对更好地进行人际沟通有一定帮助。老师的和颜悦色是一种肯定，他的面部表情的变化传递给我的一种反馈，增进了我们的沟通。

4．触摸。比如有一个老同学许久没见，当年大家感情很好，后来他家搬到南方的城市就再也没见面了，终于今年过春节的时候大家竟然在相聚在初中学校的门口。当她出现在我的面前时看到那种格外亲切的脸后大家忍不住拥抱在一起，然后分开，我在她胸口捶了一拳，说你小子，还是那么健壮，她也回了我一拳，笑着说，彼此彼此。因此触摸又是人际相互沟通的手段之一。人们相互沟通的触摸行为主要包括握手、拍肩、亲吻、拥抱、以及拳打、脚踢等不同方式，触摸行为是一种社会行为，既能反映人们的思想和感情，又受社会文化条件的制约。例如西方社会中熟人相见亲吻拥抱是习以为常的事情，但在东方社会中这种行为方式常被视为不端或有伤风化。

5．眼神。眼神是人们在相互沟通中用途最广，也是最微妙的表情。上自习的时候，有一个同学不注意影响吃零食的声音影响到了身边的人，这个时候恰好班主任老师走进来，老师往往会很严肃的盯住他，瞪他一眼，直到这个同学改后眼光才离开，眼神回复平和，巡视别处。在一定的交往情境下，眼神往往告诉别人他是否想说话或者想说什么。这时候眼神就是一种认知手段；眼神也可以是“无声的命令”，是提示、告诫以及监视的手段；眼神还可以用来表达人们的思想感情，如暗送秋波的眼神蕴藏着友谊和爱慕，横眉冷对的眼神则充满着愤怒和恼恨，目不转睛的眼神说明重视和喜欢，而不屑一顾的眼神表示蔑视或厌恶等。

以下这些属于静态无声的沟通，即通过无声的静态来沟通人们的思想和感情，这主要包括两方面的内容：

1．交往者的静止体态；

和运动体态一样，静止体态也是一种沟通手段，也能沟通人们的思想和感情，无论是站或坐，无论是正襟危坐还是斜依外靠都传递着一定的信息。当一个人在会上发表自己的意见时，底下其他人的举止可以反映出他们的态度来，有些人翘着二郎腿，摆出一副自信的样子；有的人双手抱胸、叉腿而立，大有不甘退让之势；有的人则一副袖手旁观的样子，不管不问。和女友走在路上一般都会并肩携手共行，和普通女性朋友一起走在路上，始终保持一定距离。这场景反映了不同态度的人的静止体态传递的出来的信息，支持、反对或中立，在这样的情境下，如果有人突然改变了自己的姿势，他很可能与讲话人持有异议或正要改变自己的立场。2．交往中的人际距离。

人们交往沟通中的人际距离虽然是无意中形成的，但却反映了人们之间已经建立或者希望建立的关系。场景1，同学在谈论某一问题，有时会平缓地问对方，“你懂吗？”有时会较激昂地问对方“你懂吗！”场景2，去年英语等级考试成绩出来的时候，一个朋友查到自己的成绩又一次没到60时，忍不住叹息了一声。这场景中表现异性之间的距离的远近与人际关系的亲疏密切相关，反映的是有声的非语言符号的使用，这里主要包括辅助语言和类语言。辅助语言主要指声音的音调、音量、节奏、变音转换、停顿、沉默等。类语言是指那些有声而无固定意义的声音，如呻吟、叹息、叫喊等。它们都属于辅助语言沟通的巧妙手段。比如场景1中，你语气平缓地来问时，这意味着你可能不懂，他可能懂，你这是在向别人请教的意思，而换用了激昂的语气时则意味着你懂，对方可能不懂，这实际上是你向对方挑战置疑的意思。场景2中的那声叹息就更是意义丰富多彩，或许是懊恼，或许是悔恨，或许是失望。

综上所有的场景分析和作用描述，对非言语沟通的种类和作用进行了一些具体分析后我们可以看出，非言语沟通的功能作用就是传递信息、沟通思想、交流感情。归纳起来是：

一、使用非言语沟通符号来重复言语所表达的意思或来加深印象的作用；具体如人们使用自己的言语沟通时，附带有相应的表情和其他非言语符号。

二、替代语言，有时候某一方即使没有说话，也可以从其非言语符号上比如面部表情上看出他的意思，这时候，非言语符号起到代替言语符号表达意思的作用。

三、非言语符号作为言语沟通的辅助工具，又作为“伴随语言”，使语言表达的更准确、有力、生动、具体。

四、调整和控制语言，借助非言语符号来表示交流沟通中不同阶段的意向，传递自己的意向变化的信息。

［1］张颂.播音语言通论——危机与对策.［M］，第74页.北京：北京广播学院出版社.1994.年

［2］科林伍德.艺术原理.［M］.第250、240页.北京：中国社会科学出版社.1985年.［3］引自丰子恺著.缘缘堂随笔.［M］第40页.北京：人民文学出版社.1957年.052批次

经济管理

浅谈高校校园文化的三大功能 第13篇

教师应引导青年学生树立崇高的理想, 形成正确的人生观、世界观和价值观, 养成良好的道德行为和文化习惯。目前, 当代大学生的思想特征主要体现在以下几个方面: (1) 主流表现为爱国热情高涨, 拥护改革开放;但有少数学生政治信念不牢, 辨别能力差。 (2) 多数学生求知欲望强烈, 竞争意识明显, 具有健康的人生观和价值观;但也有少数学生价值取向偏颇, 人生态度消极, 存在个体化倾向, 且有不健康的因素。 (3) 大部分学生注重加强自身道德修养, 树立文明形象;但有少数学生道德素质仍然较低。针对当代大学生的思想特征, 学校的校园文化建设要以科学的理论武装人, 以正确的舆论引导人, 以优秀的作品鼓舞人, 通过课堂教育, 业余文化, 广播电视录相, 图书阅览, 墙报橱窗, 报纸校刊等各种途径和载体的学习, 弘扬爱国主义, 集体主义、社会主义旋律, 引导青年学生读好书, 唱好歌, 看好片, 使他们知道自己是新世纪的建设者和主力军。

着力教师职业道德建设、以身作则、教书育人。师德在校园文化建设中具有示范作用, 教师在向学生传授知识时, 学生常效仿教师的一言一行, 因此, 教师要做好师德表率, 给学生树立榜样。针对当前市场经济“重利”的负面影响, 教育和引导学生抵制个人主义, 享乐主义和拜金主义, 在利欲和权势面前头脑清醒, 追求真、善、美。重视校规校纪建设, 以严格的制度管理人。正面引导是思想建设的手段, 但这种教育是引导, 不带有强制性, 因此, 还要规定各种制度规范学习行为。

管理制度是校园文化的重要组成部分, 具有约束功能, 因此, 要制定具体的、有较强针对性和操作性的标准和要求, 促使学生行为由被动变主动, 由他律到自律, 最终化为一种良好的素养, 养成规范的道德行为。同时, 还要注重学生宿舍的育人功能, 着力把宿舍建设成学生温暖的家和校园文化的窗口。

二、发挥校园文化的熏陶功能

加强校园人文环境建设, 改善校园文化氛围。众所周知, 校园文化具有陶冶情操、砥砺德行、磨炼意志、塑造自我的重要作用。因此, 各高校必须重视校园人文环境建设, 创建良好的校园文化环境。校园的整洁和绿化, 校训和行为规范, 人文景点, 教室和实验室的布置, 图书资料的利用, 都要有利于形成一种良好的学术和文化氛围。学校不但要重视物质条件的建设, 如建立校史博物馆、树立名人雕像纪念碑、挂展牌等, 同时还要重视精神文明的建设, 如校训、校风、办学传统的建设, 使大学生从中受到感染, 得到熏陶。让校园成为青年学生流连忘返的花园, 温暖的家园。美化自然环境。爱美是人类的本性, 而优美的自然环境能陶冶学生心灵, 熏陶学生行为, 启发学生美好的想象力, 让校园的一草一木、一墙一角都在无声地“说话”, 时刻传递一种文化氛围给每个青年学生, 优化人际环境, 良好的人际关系是学生全身心投入学习的保证。一项调查表明, “领导+长者+朋友”型的领导角色, “师长+父母+朋友”型教师角色, 最受学生欢迎。净化学生心理环境, 市场经济条件下, 激烈的竞争给人们的心理带来很大的压力, 与社会发展相适应的学校和作为社会一分子的学生自然会受到影响, 俗话说:“心病要用心药治, 心药最好是心语”, 师长的心语会像甘泉滋润学生纯美而健康的心田。因此, 在新形势下, 营造良好的心理环境是高校德育工作的关键, 是一项迫切的重要任务。

三、发挥校园文化时代功能

校园文化不仅仅属于大学, 也属于社会。高校校园文化具有对内、对外两大功能。在网络时代, 由于校园网的建成并联入国际互联网, 使得校园文化的对内功能得以拓展, 对外功能得以凸显。网络时代使高校校园文化的社会功能大拓展, 学校通过网络内聚人心, 外树形象。校园网络是连接社会与学校的重要界面, 社会上越来越多的人通过校园网来了解大学, 关注大学, 校园网络成为展示学校形象的重要载体, 校园文化则是代表学校形象的基本方面。此外还有一个重要的因素, 在网络时代人们淹没在信息的海洋之中, 容易产生精神迷失, 但精神迷失的同时也是寻找精神归依的开始, 与社会紧密相连的大学以其特有的校园文化, 尤其是大学精神的支撑而可能成为人们的精神支柱。当人们面对着大量无所适从的信息时, 会有越来越多的人对主流网站或权威网站建立一种信任或依赖, 大学网站因有大学校园文化特别是大学精神的支撑而将承担起相应的使命。

大学固有的校园文化仍将是网络时代高校校园文化的精神所寄, 虚拟世界的校园文化成为其重要的表现形式, 虚拟世界的校园文化不能对已有的校园文化推倒重来。21世纪, 学校教育系统仍是终身教育系统的主干部分。学校仍将是进行有组织、有目的的教育场所, 是提供继续教育、不断更新知识的重要机构, 建设好校园网显得尤为重要。要把高校校园网建成有吸引力、有说服力、有大面积覆盖率的主流网站, 把大学网站建设纳入大学争创国际国内一流大学的行动计划之中, 发挥校园文化动能。充分发挥远程教育中校园文化的育人作用。网络教育只在计算上进行教学, 包括在虚拟的实验室外进行实验, 没有教师经常性的辅导, 没有一个现实的校园文化环境的熏陶和校园文化潜在课程的影响, 这是会令人担忧的。我们要在远程教育中树立“以学生为本”的观念, 充分发挥远程教育在育人中的作用, 尤其是发挥名校、名师、名课在网络教学中的辐射作用。在远程教育中, 网络学院背靠的是大学的优势, 大学的文化要发挥这种优势, 同时要做好利用网络为德育工作者及时掌握网络信息, 并参与聊天、电子邮件等方式介入讨论和说明, 有针对性的进行交流疏导。学生可以利用各种工具和信息资源来达到自己的目的。网络间可以方便地选修自己所需要的课程, 学习自己感兴趣的知识, 还可根据自己的能力和水平确定适当的学习进度, 培养学生的钻研精神, 减少学生学习的依赖性, 从而增强学生网上生存、网上学习的能力。对学生群体而言, 学生之间的互动和协作变得更加普遍和重要;对教师而言, 教师的指导作用更加明显。网络时代的学生在大量的信息面前常常感到束手无策或被错误的信息引入歧途, 教师应在培养人才的过程中, 不再直接利用粉笔传授知识, 而是转向运用各种新技术手段, 为学生提供各种信息资源, 为学生营造一个适宜的环境, 并组织、引导、帮助、监督学生在其中进行学习, 支持学生的探索。

参考文献

[1]孟红军;校园文化建设谈[J];甘肃教育;2011年09期

言语交际的三大功能 第14篇

关键词：强身健体;人格培养;审美能力

体育是强身健体的需要，是一种大众化的活动，就像吃饭、穿衣一样一日不可或缺，上体育课的目的是要带领学生在锻炼身体的过程中教给他们运动技巧和运动规则，让他们能够在离开学校之后养成自觉锻炼身体的习惯。体育课应该是丰富多彩的，体育课的功能也应该是多方面的。体育比赛是一种团体运动，在这种团体性运动中需要发扬团结拼搏精神和高尚道德风范。随着人民生活水平的提高和精神生活的不断丰富，体育运动逐渐向着艺术化方向发展，观看体育比赛就象观看艺术表演一样能够给人带来极大的审美乐趣和艺术享受。体育教师要注意在实践中实施体育课的“三大功能”，即在兴趣化教学中实施“强身健体”的功能，在风格化比赛中实施“品德培养”的功能，在多彩化鉴赏中实施“艺术审美”功能。

一、在兴趣化教学中实施“强身健体”的功能

兴趣是从事一切活动的原动力。要想让学生喜欢体育课，把体育锻炼变成一种自觉自愿的行为，必须从培养兴趣开始。好动、贪玩是少年儿童的天性，但那种自发的、低级趣味的玩耍往往会变成恶作剧，弄不好还会造成相互之间的伤害。现代体育是经过无数的运动实践精选出来的优秀项目，既有“强身健体”的功能，又有竞技功能，还有体力、耐力方面的检测功能。为了让学生对现代体育运动项目产生兴趣，我每教一种体育运动项目，总是要给学生讲解这项体育运动的功能和意义，让学生从内心里对这项体育运动产生好感，增加兴趣。为了让不同体能的学生都产生兴趣，参加到体育运动中来，开始时的运动负荷不能太大，要根据不同学生的体质特点提出不同的要求，循序渐进，逐渐增加运动量。激励和表扬是提高兴趣的有效方法，在体育课上我经常用宽容、幽默、赞扬式的语言来鼓励学生，让他们对常规体育运动项目始终保持浓厚的兴趣。

时代在发展，社会在进步，人们的思想观念也在不断地发生着变化。新鲜、好奇是人之常情，单一的常规体育运动项目会让学生感到很枯燥，容易引起学生的厌倦情绪。作为一个初中体育课教师，应该注意在教授常规体育科目的同时，为学生穿插一些能够引起他们强烈兴趣爱好的体育项目，并且要在教学中不断地创新，灵活使用多种不同的教学方法，标新立异，给学生教授多种多样的体育锻炼项目，让体育教学气氛活跃起来，焕发出生机与活力。

二、在风格化比赛中实施“品德培养”功能

体育不仅是为了锻炼身体、强身健体，它还有竞争与比赛的功能。国际化的体育比赛是国家团结力和凝聚力之间的对比，是国格的展示，是国人意志力之间的竞争。体育比赛是人际交往与合作的最佳形式，能够把竞争意识与合作意识两者很好地统一起来。组织和开展体育比赛，能够培养学生的团队精神，磨砺意志，提高心理素质。

比如，长跑接力赛、双人绑腿比赛、乒乓球双打等，都能够很好地锻炼学生的友好合作精神。蓝球、排球和足球比赛中守门、接球、传球、射门、前锋、中锋、后尾等角色分工和灵活多变的战略战术，既能够培养学生的竞争意识和合作意识，又能够锻炼和提高学生的智力水平。

当今的体育比赛把经济刺激和经济利益放在了首位，有些人为了金钱利益而不择手段，不顾丧失国格和人格，这是极其卑劣的行为。为此，我在体育课上时常教育学生：人有人格，国有国格，不要为了金钱利益而急功近利，铤而走险，做出那种有辱国格和人格的事情来。

三、在多彩化鉴赏中实施“艺术审美”功能

随着人民生活水平的不断提高，精神生活的不断丰富，体育运动项目不再仅仅满足于强身健体的需要，而是向着艺术化、游戏化、娱乐化的方向发展，出现了体育与表演艺术的结合，如高空跳水、自由体操、花样游泳、花样滑冰等;出现了体育与舞蹈的结合，如街舞、太空舞、踢踏舞、摇摆舞、肚皮舞等;出现了体育与杂技、杂耍的结合，如呼啦圈、舞红绫、舞扇子、投飞镖、扔飞碟等;体育与武术更是相互包容，不可分割。这些多种多样的艺术化、娱乐化的体育锻炼项目，不但能够强身健体，而且具有极大的审美意义和观赏价值，给人带来了无限的情趣和美感享受，能够让紧张的情绪得以放松，能够让沉重的精神压力得以释放排解，能够给人带来愉悦和快乐。

体育课应该成为教师带领学生、引导学生、教会学生进行玩耍，以强身健体和娱乐心性的一种方式。应该改变过去的那种“模块教学法”，细节上不必过于认真，不必过分严格地让每一个学生都弄懂记下那些专业化体育项目的运动规则;不必搞人人过关，要求每一个学生都达到相同的运动水准。应该根据每一个学生的身体素质和兴趣爱好，让他们从事一些适合各自特点的体育运动。要教会学生一些灵活多样的锻炼方法，一些离开专业体育场地和器材也能够锻炼身体的方法，为他们能够拥有多种多样的“终生健身技巧”打下良好的基础。

参考文献：