如何让学生认真完成作业

如何让学生认真完成作业（精选8篇）

如何让学生认真完成作业 第1篇

虽然现在提倡减轻学生的课业负担，但是完成适当课外作业是一个学生应尽的义务，也是提高学习效率学习质量的一个重要手段。因此，老师和家长都很重视学生的作业质量，老师们更希望通过作业情况对学生的学习状况进行深入了解，以调控今后的教学进度。

一、问题的提出

最近几年，我都不断尝试加大减负的力度，减轻课外家庭作业的数量，力求通过小而精的课外作业帮助学生巩固所学习的内容，形成能力。但我发现，部分孩子的作业习惯比较差：例如书写不规范、字迹潦草；或者不愿意思考问题，胡编乱造；或者丢三落四，五道题的他做三道;还有这样的一些学生：他们的家庭作业的正确率都很高，但堂上独立作业或者测验的成绩并不理想，很明显他们的作业是在课外的补习老师“帮助”下完成的，也有个别是父母辅导的，也就是说他们的作业在很大程度上并不是自己完成的。

如何使孩子养成良好的作业习惯，提高作业质量？这是关系到教学质量的能否提高、学生课外负担能否真正减轻的问题。

二、不良作业习惯的形成原因

习惯不是天生的。同样，不良作业习惯也是后天形成的，弄清楚形成的原因有助于采取有针对性的措施去纠正。通过观察，与学生、家长沟通，我发现学生不良的作业习惯形成有以下三方面的原因：

1、老师不重视书写方面的要求，只重视作业的错对，久而久之就养成了字迹潦草，书写不规范的习惯；

2、作业太多，任务太重，因此学生在做作业的时候盲目追求速度，敷衍塞责。

3、家长缺乏正确的认识和督促的方法，有的任由孩子做主，喜欢做多少就做多少，他说做完就做完，他说没作业就是没作业；有的害怕孩子做错会被老师批评，就迫不及待的协助孩子完成作业；有的干脆委托补习老师全权负责。

三、作业习惯对学生发展的影响

作业可以看成是学生的工作，其目的不仅仅是巩固学生所学的知识，更重要的是通过作业培养学生良好的学习习惯、认真的学习态度以及科学的学习方法，使学生在智力因素和非智力因素这两方面都得到提高。

作业习惯良好的学生在平时会表现出有良好的责任感，做事认真细致，条理清晰，课堂注意力比较集中。反之，作业习惯不好的学生一般都会表现出做事马虎粗心，注意力易分散，逻辑欠周密，缺乏耐性，怕麻烦怕困难等毛病，特别是长期依赖补习老师或者父母辅导的这部分学生，不但依赖性很强，而且上课时精神不太集中，基本不去主动思考老师提出的或者课本上的问题，更不喜欢发言以及动手做事，甚至连堂上的练习也需要老师面对面督促才去做，好像课堂上的事情与他们无关，乖的就静静地坐着，调皮的就东张西望，对待其他班上的任务（如清洁值日工作等）也缺乏必要的责任感。

四、良好的数学作业习惯包含的内容

良好的数学作业习惯应包括以下的四个方面：

1、字迹清晰，书写工整，格式规范，让学生“感受数学的严谨性”；

2、按时自觉独立地完成全部作业，“形成独立思考的习惯”；

3、遇到不会的题目会自觉寻找资料，想办法解决，“锻炼克服困难的意志，建立自信心”；

4、自觉订正作业中的错题，养成有错必改的习惯。

五、培养学生良好的作业习惯的措施与步骤

培养学生良好的作业习惯要遵循“由易及难，循序渐进，家校配合，共同督促”的原则，我的处理方法是：

（一）严格控制作业量以及作业难度，基本上中等程度的学生用于完成数学家庭作业的时间不超过20分钟，难度大的题目列为弹性作业（学生选作），避免因作业过多过难而让学生的畏难情绪进一步增加，影响作业的质量。

（二）从规范书写格式开始培养学生的良好作业习惯。这个学生比较容易做到，不会产生不良的抵触情绪。如我规定作业本的每天作业先要写上日期，然后在每一页的左边离本子边缘大概1厘米处画一条竖线，竖线左边写题目的序号，右边写作业的内容，计算类的题目横向只能写两道题，应用题的回答一定要写在解题过程的下方。不按书写规范要求的作业必须重做。为了让学生适应这个要求，开始的前几天我都有意识在堂上留出5分钟左右的时间让学生做作业，并巡视学生们遵守书写规范要求的情况，发现问题立刻纠正。

（三）进一步要求提高书写质量。在学生逐渐适应了书写格式的规范要求后，就进一步提出书写质量的要求，要做到起码的字迹清楚、整洁，行距合理，该用尺子的时候一定要用尺子，在作业评价时加上书写评价。一份作业两个评价：正确度评价用“优、良、中、差”等级，书写评价用“A、B、C”等级。对于书写特别差的孩子，我会让他们改用有格子的作业本做作业，使他们建立起码的字距行距的概念，等情况改善后才让他们跟别的同学一样用回单行的作业本。

（四）鼓励学生在作业过程中独立思考，教会学生克服困难的方法。学生在做作业的时候出现困难是正常的，要学生克服畏难情绪，不至于束手无策，我们必须教给学生一些办法，使他们可以解决困难、克服困难。课后家庭作业大多数以巩固当天的教学内容为主，因此我介绍给学生的方法就是：当你不会做的时候，就去翻书，看一看当天学习的教材内容，或者看一看堂上练习本上当天的堂上练习题是怎样做的。值得注意的是，很多介绍学习方法的书上都会提到做作业前先复习一下当天的上课内容，然后才做作业，就能收到事半功倍的作用，这当然是对的，但问题是一般的小孩子是不会这样做的。他们要么怕麻烦，要么认为自己已经学会了，那用着什么先看书？如果你告诉他，不会做的时候可以看书，那他反倒会乐意去做。

（五）强调自觉纠正错题。纠正错误会让学生进一步巩固所学的知识，并形成能力，也可以加强孩子的责任意识，毕竟在生活中人是肯定会犯错的，但错了就要纠正。所以，必须强调对错题的纠正。很多老师对于这个问题也很着力，但评讲作业需要时间，而课堂教学时间有很宝贵，这是一个矛盾，处理不好会影响教学进度；如果不评讲，一个一个的采取个别辅导的形式可行性也不大。怎样处理呢？除了大面积的典型错题外，一般我不做作业评讲，我在批改作业的时候，遇到学生出现错误，分三种情况处理：如果这个学生是优等生，就简单的打个“×”；如果是中等生，还用笔画出学生出现错误的地方，提醒学生这个地方错了；如果水平更差一点的学生或者题目较难，估计这个孩子是真的不会的，还要把思考的方法、解题的思路写出来，方便学生纠正错误。也有的时候，我会写上这道题在什么地方出现过，让孩子自己去查找答案。但是我从来不简单的把答案写出来。

（六）密切与家长沟通，取得共识，形成合力。与家长沟通的重要性是人所共知的，因此，每一次新接班，我都利用家长会把我对学生家庭作业的看法详细向家长们阐述，把学生独立完成家庭作业的好处一一介绍给家长们，而且，让家长们明白学生犯错是正常的，是孩子成长必须获得的一个重要体验，老师不会因为这个批评学生。没有必要追求作业百分百正确，那反而是不正常的。我还告诉家长，家长对于学生的家庭作业主要是督促完成，开始的时候可能每天都要检查作业的完成情况，慢慢的可以改为三五天一次，逐渐养成习惯后，学生做作业自觉了，还可以减少检查的次数。有的家长因为实际情况必须把孩子交给补习老师照顾的，也要和补习老师沟通好，不要让补习老师帮学生做作业。对于学生出现的异常情况，我会通过《家校联系手册》与家长进行沟通，或者通过手机短信告知家长。家长老师形成共识，大家措施配合得当，对学生养成良好的作业习惯是一股强大的促进力量。

学生作业习惯的改善会带来很多意想不到的效果，以我本学年新接的这个班为例，通过短短一个学期的努力，学生的作业习惯有了比较大的改善，虽然离养成良好习惯的要求还有一定的差距，但他们的学习质量已经有了明显的提高，这个班在上学期期末学习质量检测的统计数据均都在全级平均水之下，但这个学期的期末检测统计表明优秀率和高分率这两个参数已经超过了全级的平均水平了，其他的参数也非常接近全级的平均水平。

如何让学生认真完成作业 第2篇

一、问题预设

学生不按时完成作业，交作业难，作业书写差，错误多等一系列的问题一直困扰着教师。常常感觉自己像个讨债的，忙于向学生追讨作业。每次的作业情况总是让我非常的生气。特别是看到那些补交回来的像鬼画符一样的作业，是我头疼不堪。为什么学生的作业情况会如此糟糕呢？怎样才能让学生认真地按时完成作业呢？

二、要解决的问题

为什么学生的作业情况会如此糟糕呢？怎样才能让学生认真地按时完成作业呢？

三、需要突破的难点

学生能够按时保质保量的完成的作业

四、预期的目标1、80%的学生可以按时完成作业，书写整齐规范，错误极少。

2、小部分差生和书写的较慢的学生在组长或者教师的帮助下完成作业。

五、具体的实施计划

我曾尝试把他们留下来，补作未完成的作业，可是效果不佳。第二天，他们还是不交。我曾打电话给他们的家长，要求家长帮忙督促孩子完成作业，可还有些偷工减料。我曾要他们在午读时间完成作业，可他们只在午读短短的20分钟做作业，剩下的又不做了„„种种办法，仍不能改变学生欠交作业，作业质量不高的状况。我不禁自问，作业太多了吗，太难了吗？可是我问过班里的大部分同学，他们都说不多，不难啊。

有一次，我把一个平时很乖但是没有写按时写作业的学生叫到了办公室，问他到底是为什么没有按时交作业，学生跟我说：“老师，我今天抄一半，明天再抄一半，行吗？因为我抄得很慢，而且字不好看？”我不禁一愣，然后微笑着说：“可以，不过要准时认真完成！”他忙答应说：“可以，可以！”这次的谈话给了我很大的启示，感觉自己找到了解决交作业难这个问题的症结。班内有优生有差生，有写字快的，有写字慢的，学生的情况不一样，我应该针对不同的学生情况因材施教，于是我决定这样做。

1、可以给学生一点适当的作业选择权，让他们按自己的能力选择适当的作业。

2、适当的降低作业的难度，尽量的找一些本节课的重点难点相关的经典题目进行联系。少出现多遍重复抄写单词和句子的情况。

3、变化作业的形式可以吸引学生的兴趣，让他们在新鲜感中完成大同小异的作业，从而达到提高作业质量的效果。

对于书写不规整错误多的学生，严格认真地批改他们的作业及改错。同时在教学时对于书写及格式的要求要时时刻刻提醒，反反复复强调，长此以往学生不自主地就记住了。对于教师，我要以身作则，在教学中始终保持书写认真，并坚持书写的示范。

4、看到学生的进步及时的给予表扬，适当的进行奖励。

5、挑选几名负责人的学习组长，及时检查作业，按时收取记录没有交作业学生的名单，督促他们完成作业。

让学生完成作业的方法探讨 第3篇

一从思想上明确要求学生

第一, 明确做作业的重要性和必要性。提高学习成绩是每个学生的心愿, 作业是对当天所学内容的复习和巩固, 可以有效地查缺补漏, 培养学生严谨的学习态度, 因此, 要大张旗鼓地宣传按时独立完成作业是提高学习成绩最有效的方法, 做作业是每个学生必修的功课, 让学生明确并接受按时做作业是正常的, 不做作业是错误的。

第二, 珍惜时间, 提高效率。

第三, 自己动脑, 享受成功。

第四, 不会就问, 树立自信。

第五, 明确原因, 杜绝撒谎。

二分析学生不完成作业的原因, 对症下药

1. 想做而不做

第一, 懒惰作祟。这类学生大多心高气傲, 当着他们的面表扬、奖励那些写完作业的学生, 并用类似“虽然很容易, 有的人却很难得到这样的表扬!”这样的语言“气气”他们, 很容易激起他们的好胜心, 促使他们按时完成作业。

第二, 天天玩。这类学生往往管不住自己, 不能做到“做完作业再玩”, 看见别人去玩, 也不管作业是否完成就跟着同学们一起去玩。要求他制定每日时间计划表, 并指定好朋友监督执行。

第三, 觉得老师布置的作业索然无味, 不感兴趣。此类学生一般较聪明, 对自己、对教师都要求较高, 允许他不做我布置的作业, 自己完成有关此部分知识的自己感兴趣的作业。

第四, 做不完。 (1) 效率低、速度慢。告诉学生完成时间, 要求学生把做作业看作考试, 看表计时, 写作业时尽量不靠翻书来完成, 如果遇到疑难题目, 集中查资料翻课本。先抓数量再抓质量。 (2) 作业太多。一要精编作业, 尽量压缩作业量, 能不布置的尽量不布置;二可延长做作业时间。

第五, 投机心理。认为老师管得不严, 不交作业也没关系。及时批改作业, 了解学生的作业情况, 加强作业的监督力度, 可以轻松搞定此类学生。

第六, 忘记做。这类学生学习态度较端正, 只是性格大大咧咧, 只要有提醒就会很好完成作业。要求科代表每天把作业写在黑板上, 每位同学准备一本小本子抄下各科作业, 然后每完成一份作业就打一勾, 防止遗忘。

2. 想做而不会做

由于学生个体的差异, 有的学生学习吃力, 接受能力差, 学习成绩不理想, 往往对老师布置的作业先是发愁, 后来就干脆不做。对此类学生要宽容、耐心, (1) 可以留一些简单的作业, 当他们完成或只完成一部分时, 可适时地给予表扬和激励, 使他们体验到成功感; (2) 可对他们进行适当的课后辅导, 增强其信心; (3) 允许部分同学小抄, 迟交。

3. 不想也不做

没有明确的学习目的, 不知道完成作业在“预习、听课、作业、复习、考试”这五个环节中的重要意义, 能拖就拖, 能懒就懒, 这类学生根本就没有学习和完成作业的动机或愿望。要改变此类学生是个漫长的过程, 不能太急躁, 影响师生关系, 在适当的机会下才可能有所突破。

三分析学情, 注意协调

教师各自为政容易造成作业超量, 每天的作业一方面要听取学生的反映, 另一方面各科老师注意协调, 使作业适量, 再者应尽量少布置机械性的、重复的、没有意思的作业, 布置适量的游戏性作业或开放性作业, 让学生体验快乐、体验成功, 使做作业不仅是一种学习更是一种乐趣。

四建立融洽的师生关系

如何让学生认真完成作业 第4篇

硬要总结的话，我的学习方法无非是“上课认真听讲，课后认真完成作业”罢了。

什么叫做“上课认真听讲”

最基本也是最重要的——千万不能睡着。上过高中的同学都清楚，这一条有多么不容易做到。大多数高中生的作息时间跟普通人类是不太一样的，每天晚睡早起、超负荷学习的后果如下：上课时常“断片儿”，也就是在一分钟到一节课不等的时间里基本失去意识，对周围环境中的一切动作声音毫无反应，清醒后完全无法回忆起“断片儿”过程中的一切内容；下课时常“昏倒”，也就是课间只要趴到桌子上就能在两秒钟之内迅速“昏过去”，有时连上课铃都听不见，只能靠比较靠谱的同桌把自己适时“蹂躏”醒。那么，为了避免上述情况的发生，应对措施如下：如果你对自己的心腑血管健康状况比较有信心，就喝咖啡吧，同学们的临床试验表明，一般人的咖啡量是上午90ml，也就是半罐雀巢咖啡的量（咳咳，非广告），这个量可以让你上午保持清醒，而又不影响中午午休的睡眠质量；下午和晚自习则要根据各人不同情况酌量饮用。如果你不喜欢喝咖啡，那就多运动，篮球、足球、踢毽子、跑步……都是不错的选择，适度运动让体质变好，整个人都会精神起来。当然，如果可能的话，提高在校内的学习效率和写作业速度，晚上回家后早点休息，这才是治标又治本的办法。

什么叫做“课后认真完成作业”

在高中，不写作业是绝对不行的。老师留的作业都是为了让我们尽快加深对新知识的理解，培养我们的能力，所以不要看到作业就怨气冲天的，试一试体会写完作业的成就感，试一试感受对知识点的认识慢慢由浅入深的快乐。我可能是从小养成的习惯也可能是摩羯座完美主义的性格使然，有种“作业强迫症”，想到还有作业没写、卷纸没答就烦躁，就吃也吃不好、玩也玩不好，而写完所有作业后我会极其享受这种成就感。因此，这三年来，我每天的作业基本都能在放学前写完，即使写不完，回家后剩下的作业也不多，有时甚至会提前把某一科之后几天可能留的练习册都写完。不为别的，我大概只是单纯地喜欢这种老师还没留作业我就写完了的感觉吧。当然，不要把我看成变态或者怪咖，这只是某种意义上的敬业精神罢了。既然成了学生，那就敬业地把自己分内的任务完成，把学业当成事业去经营。

无论我说多少，你们都明白的，方法这种东西一个人一个样儿，无法复制，不可抄袭。前人的经验道理听得再多，路还是要靠自己摸索。只希望我的唠叨能让你们少走些弯路，但万事还是靠你们自己。

培养学生认真完成作业的习惯 第5篇

锦州市育英小学 吕晶

有这样一个故事：一位哲人，临终前留给弟子一道作业：怎样才能使一块空地不长野草？多年后，弟子们齐聚恩师墓前，来交这最后一份作业——答案是：在空地上种上庄稼。不长庄稼，就生野草，多么简单的道理。学习习惯的养成，也是如此：养不成好习惯，便养成坏习惯。少年儿童身心发展极具可塑性，习惯的养成尤为重要。

在我的教学实践中也经常听到家长反映这样的事例：学生一边看电视，一边做作业；一边吃东西，一边做作业。除了自己的作业没有注意，其他风吹草动都在他的眼里。一心不能二用，更何况注意力分配还没有完善的小学生呢？这样的作业质量可想而知。有的不到十分钟的作业磨磨蹭蹭要二个小时，由此影响到学校里，作业不能及时完成。对于这种状况我采取的策略是：

1.端正学生的作业态度

提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求--及时，态度上的要求--认真，思维上的要求--独立。家长首先要看孩子的坐姿，是否端正，做到抬头、挺胸、两脚自然分开，还要做到眼睛离书本一尺远、握笔的手指离笔尖一寸远、书桌离胸部一拳头远。培养学生认真书写的习惯，其次强调学习用具是否齐备，包括做题的草稿的规范，作业演算草稿的认真程度和完成作业能否自觉检查往往集中反映了学生的作业态度。如果学生的演算草稿也能像书写那样条理化、规范化，作业完成后对照演算草稿

自觉认真验算，不仅可以大大提高练习正确率，而且对于学生认真作业习惯的养成有着很好的促进作用。

2.培养学生学习的责任性

现在的独生子女家庭家长习惯于陪读，回家作业家长读一题，讲一题，学生做一题。这样害大于益。最明显的是给孩子产生过于强烈的依赖感，严重的会直接损伤孩子有待发育的独立生活能力。表现在孩子的作业上，完成就了事，反正是爸爸妈妈教的，不会有错。到了中高年级，作业虽是自己做，算式最后的答案还没写上，就嗖的站起，认为大功告成。检查这是家长的事，有的还振振有辞，断章取义说是老师的要求，要家长签名。有的家长乐此不疲，有错误时直接指出错误的地方,还怎么怎么改，久而久之,形成了孩子作业不认真,等待父母检查的习惯,考试时不能够自己主动检查。针对这种状况我与家长及时沟通达成共识。其实，老师要求家长检查签名是让家长了解孩子的作业态度是否端正，书写是否端正，卷面是否整洁，而至于正确与否，一般家长只要告诉孩子今天作业有错误，而哪几题则要求孩子自己主动查找，他查找出来，并及时订正了，家长不要吝啬表扬激励。就是有些作业确实需要家长配合的，比如语文上的听写词语，其实家长也大可解放自己。我跟我女儿是这样完成的，先赞美他一番，夸他记性好，然后让他读，再自己默写，等到默写差不多了，把还没有默写的报一下，再夸他一遍。这样培养了孩子记忆能力和自信心，家长也可轻松。

3.教会孩子读题、审题，在理解题目要求的基础上完成作业。

学生在作业时往往提笔就做，不去认真的读题、审题、分析，这就导致了作业过程中普遍存在的机械模仿例题的现象。这不仅不利于学生认真作业习惯养成，对学生阅读能力的培养训练，也是一种障碍。因此，认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生读题、审题。这看起来仅仅是一种习惯的培养，实际上同时包含了思维的条理性和灵活性的训练。

如何让学生认真完成作业 第6篇

石氏小学 李莉

今年我担任了三年级的班主任，这个班总体感觉还不错。但班上有三两个学生总是完不成家庭作业，常常因为他们没完成家庭作业而浪费时间，这件事开始真让我头疼。这学期我打算针对这几个学生，加强学生学习习惯的养成教育。

我班有个男生叫李卓，学习习惯不是很好，最让我头痛的是不写作业。今天写了，明天就不写了，有时不仅仅是家庭作业，甚至连课堂作业也不能按时完成。他的借口无非是忘带了，作业没记下等。对他我绞尽脑汁想了很多办法：进行惩罚；作业提前布臵，在学校完成；跟家长沟通要求家长监督完成等等。但效果都不好-----进行惩罚吧，他连家庭作业都不完成，还能指望他将罚的额外的作业完成吗？作业在学校完成，老师看着写，但是实际情况不允许。要求家长监督，可不写作业的往往都是“问题学生”，家庭教育都存在问题，指望家长的督促，那根本就是一种奢侈！那怎么办呢？

针对这种不写作业的情况，我认为治病要治根。于是我对不完成作业的学生进行了全面的调查分析。不做作业的主要原因有：１、速度慢。做作业时常左顾右盼，爱打岔。作业一多就完成不了。２、不会做。由于智力或其它一些原因，造成学习障碍。可是又不想方设法去解决，而是“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”。３、懒惰性在作祟。天性爱玩，管不住自己。不能做到“做好作业再玩”。４、教师布臵作业缺少层次性，不考虑学生的实际情况和兴趣爱好，造成学生敷衍了事。同时，由于教师不能及时批改作业，不能及时得到学生的反馈，有些学生就成了“拖拉机”。５、家庭缺乏应有的监督。多数学生是进城务工子女，家长白天忙于打工，根本顾不上关心学生，对学生了解甚少，晚上回来只是敷衍的问问：“你的作业写完了吗？”。或因父母是双职工，下班迟，放学后无人管束。

针对这些情况，我着手从培养学生意识方面对症下药：

1、孤立法。当学生出现不能及时完成作业的现象时，采取果断措施，及时铲除学生不做作业的土壤，把苗头扼杀在摇篮中。千万不能让其形成气候，生成小团体，任其蔓延。应让全班同学意识到：“学习是自己的事”，不写作业是学生最可耻的事。每一位不写作业的同学都会受到同学的质疑。２、冷处理和热处理。“冷处理”，即对不做作业的同学先不忙处理，先观察、了解一番，旁敲侧击，激起他（她）内心的涟漪。这种方法一般运用于上进心比较强的学生，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。“热处理”，一般运用于自我意识比较差的学生。他们一般还未认识到不做作业的害处。或是明明知道可就是管不住自己。对这样的同学，就应大喝一声，当头一棒。进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击，令其幡然醒悟，“悔过自新”。

3、对他们做作业时遇到的困难需要加以辅导，帮助他们克服困难。辅导可以由老师进行，也可以选优生做“小老师”进行帮助。

4、对不肯做作业的小学生一定要认真督查，弄清他们不做、少做、漏做的原因，做耐心细致的思想工作，做认真辅导和批改。在可能的情况下，实行“优惠政策”。最好对他们的作业采取面批的办法。面批时，既不能姑息迁就，又不能粗暴地训斥或进行体罚，也不能搞变相体罚。那种采取罚做大量作业的方法，无异于负重爬山，其功效只能适得其反。

5、赏识法。即夸优点。针对班里班里不写作业的同学最初我是亲自给他们记作业本过目签字，第二天一大早第一个检查他的作业。针对孩子作业中的进步，比如全面完成，书写认真，动脑思考了等等，即刻全班表扬，提出下次的期望。

6、建立良好的师生情感。常言道：亲其师，信其道。只有学生充分信任老师，能与老师进行推心臵腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态。老师要积极地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。我班这些让老师开过小灶的学生，都对老师日常的关心深受触动，他们会感激老师对他的岗位安排、午餐照顾、锻炼鼓励等，一旦不写作业就会觉得自己对不起老师的关爱和信任。

7、构建家校联络网。不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，往往会出现反复。这时，我们非常需要取得家长的配合，“协同作战”。当然，针对咱学校家长的现状，我家庭作业通常不指望家长监督完成，只是希望家长提供安静学习的环境即可。

8、成立了作业管制机构，推选了一名作业会会长及成员六名，负责检查作业情况。

经过一个学期的培养，班里基本杜绝了不写作业的现象。教师对不做作业的同学决不能放弃，要积极采取多种措施应对。尤其是预习预习作业，因为预习作业涉及到学生读课文签字，标注圈画等好多项任务，从最初不能全面完成预习作业的有一大片，到现在一人都没有。全靠激发培养学生的自主意识，全靠整个班风学习的熏陶，让每一位孩子没有脸面不写作业，没有理由不写作业。

如何让学生认真完成作业 第7篇

张越华

在多年的教学中我发现：学生听到老师布置作业就烦，能做到认真完成作业的孩子并不多，能坚持认真到底的孩子是少之又少。在我的班级中，有几个同学写作业时，多一横少一撇的很多，“+”号写成“—”号的很多，写作业马马虎虎成了普遍现象。这严重影响了孩子的学习。还有一种就是边学边玩的孩子，即使在做作业的时候，也玩得乐此不疲，什么东西到了他们的手上都能变成玩具，到头来他们总是最后完成作业。不少的家长也反映自己的孩子晚上在家总要到半夜才能完成作业，其实总共不到半小时的作业量，为什么有的孩子需要成倍的时间完成？家长们总是埋怨：＂气死了，总是边做边玩。＂像这些类型的孩子，都没有养成良好的写作业习惯，对于他们的学习造成了相当大的影响。那怎样培养孩子认真做作业的习惯哪？

一、教师端正学生做作业的态度。在进行学生作业规范化训练时，突出责任上的要求-——你自己的事情，时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。

二、给孩子制定好写作业的时间和检查的标准。如果达到要求有奖励（加分或加红花），如果没有达到要求，就进行处罚。如果只是超过了时间，只减分或扣红花，如果书写不过关，要加大处罚的力度，除了重写，还要多扣分。积累到一定的分数，有相应的奖励。

三、家校结合，制定相应的奖惩措施。针对孩子不爱写作业的现象，家长可以给孩子一周做作业情况，制定一个表格，根据每天的表现，标出相应的奖惩记号，然后把一周的表格和老师结合，针对好的方面加大表扬的力度，针对不好的现象，老师和家长共同帮孩子想出改正的措施。

让学生养成完成作业的良好习惯 第8篇

一、提高学生对按时完成作业重要性的认识

要让孩子形成好的习惯, 首先要让孩子了解为什么要这样做, 这样做有什么好处, 反之有多大坏处。有些学生之所以不做作业, 就是还有做作业是“给老师做”的认识。没有真正认识到完成作业是为了巩固所学知识, 提高学习成绩, 是学习新课、复习旧知必不可少的一环。比如, 我班樊同学, 学习成绩很好, 无论是星期天还是假期都能按时完成作业, 而且做得也很好。一次我无意中听到了她与同学的对话, 一个学生问:“老师昨天布置的作业你做完了吗?”她回答:“做完了, 敢不做完吗?不做完是要受老师批评的。”

我听到后思考:这就是学生做作业的理由吗?我把她叫到跟前, 摸着她的头问:“能告诉老师你做作业的目的是什么吗?”她低着头小声说:“怕老师批评。”我沉思:这怨孩子吗?自己有多少责任呢?这件事使我认识到:我们的教育不能再走老路了, 对孩子的责罚解决不了问题, 培养学生做作业的习惯, 应有新的方法。于是, 我首先让学生明确做作业的目的是为了自己学本领, 而不是为了老师。

二、解决学生完成作业所遇到的一些困难和困惑

教师必须深入了解每个学生在完成作业时遇到的问题和困惑, 如:作业的多少、作业的难易、做作业的条件氛围等。作业布置得太多, 学生不易完成会降低信心, 太少又起不到巩固的作用;作业太难了学生不会做, 他们会失去兴趣, 太简单了又使作业失去实效性;做作业环境不好会使学生受到干扰等等。这些都需要我们去了解、去解决。王某平时学习认真, 但是假日假期布置的作业老完不成。经了解得知, 父母离异后, 她和奶奶一起生活, 奶奶年纪大不能照顾她。她休息时候要帮年迈的奶奶做家务。我对她的态度从不满转化为理解和关切。后来一个星期一她又没交作业, 我把她叫到办公室。我拉着她的手, 抚着她的脸蛋, 对她说:“你的情况我已经了解, 老师不怪你, 你愿意让老师帮助你吗?”她听了泪流满面、泣不成声。从那以后, 我给她单独辅导, 每次给她布置和其他学生不同的作业——只有最基本的题目。我还去和她奶奶聊天, 让老人理解孩子, 帮助孩子学习和成长。从此, 王某不做作业的情况没有了, 成绩也有了明显进步。孩子不做作业或许是有苦衷的, 老师应该去了解并帮助学生解决。因此, 我布置作业遵循以下两点:

1.难易程度因学生而异。对好学生类型多一点, 题量大一点;对中等生适当减轻;对基础较差的学生则布置最基本的练习题, 题量少一点。

2.密切配合家长。让家长给孩子一个好的做作业氛围, 对不会做的题目家长给予必要的指导, 指导不了的, 要让孩子讨教同学或课堂上问老师。

三、对完成作业的学生要有激励机制

我把“小白鸽”评选活动运用到了训练学生“认真完成作业”这一习惯培养上, 取得了较好的效果。具体方法如下:

1.制定标准和评选办法。“小白鸽”评选共分四个等级, 分别用四种颜色的鸽子来代替, 即:不合格用黑色鸽子代替, 合格用红色鸽子代替, 较好的用黄色鸽子代替, 优秀的用白鸽子代替。作业完成情况也分成了四个等级:全部完成作业且正确率达90%以上为优秀, 全部完成作业且正确率在70%——90%为良好, 全部完成作业正确率在50%——70%的为达标, 没有完成作业或错误率在50%以上的为不合格。标准制定好后, 老师和课代表根据完成情况发给每个学生相应颜色的鸽子, 贴到教室“小白鸽评选活动一览表”相应学生的栏内。

2.统计与鼓励。每周对学生“完成作业”方面获得的小鸽子的颜色和数量进行总结, 对表现优秀的学生给予表扬, 对不达标的学生进行辅导和帮助, 力争使其迎头赶上。

3.反馈与促进。每月将学生本月“完成作业情况”反馈给每位家长, 取得家长的理解和帮助, 共同想办法促使后进生转化, 形成良好的做作业习惯。